斑羚飞渡教学案

第一篇：斑羚飞渡教学案

温馨提示:体型大小如山羊,但无胡须。体长110~130厘米,肩高70厘米左右,体重40~50千克。在我国分布于东北、华北、西北、华南及西南诸省区 生活于山地森林中,单独或成小群生活。多在早晨和黄昏觅食活动,一般在固定的范围内。极善于跳跃、攀登,在悬崖绝壁和深山幽谷之间奔走如履平川,即使纵身跳下10余米高的深涧也安然无恙。

雌兽的怀孕期为6~8个月左右,每胎产1仔,有时产2仔。哺乳期为2个月。1.5~2岁时性成熟。寿命为15~17年。由于乱捕滥猎,斑羚的数量日趋下降。

一、预习导学

1、听写生字、生词。

2、复述课文内容(重点是飞渡的过程)

二、学习研讨(一)导入

师:同学们,你们看不看动物世界? 生;师:今天,老师就给同学们讲一个动物世界的故事。这个故事发生在x藏,一天,一只肥硕的藏羚羊被猎人发现了。奇怪的是他并没有逃跑,只是用乞求的眼神望着猎人,然后冲着猎人前行两步,两条前腿一弯,扑通跪下了。与此同时,两行长泪从他的眼中流了出来。猎人呢,并没有被他的怜悯所打动。枪声响起,藏羚羊应声倒地,到最后仍是跪拜的姿势,两行泪迹仍然清晰的流着。

同学们,请同学们猜猜看,藏羚羊为什么下跪,是怕死吗? 不是

师:随着猎人对他的开膛扒皮,一切便真相大白了,。原来,在这只藏羚羊的肚子里,静静地卧着一只小藏羚羊。他已经成形了。显然,藏羚羊之所以弯下笨重的身体给猎人下跪,是在祈求猎人保全自己孩子的一条性命啊??? 师;我被这慈母的跪拜深深地震撼了。可见,在动物的世界里, 也充满了浓浓的亲情与厚意。(二)检查预习情况

1、听写生字词

2、复述课文内容(重点强调怎么飞渡过去的,学生复述完以后,赏析flash,电脑演示飞渡的全过程)师:刚才我们欣赏了斑羚飞渡的悲壮美,课文中的第几段把斑羚飞渡的过程写的最具体?是不是课文中的第九段?(这样悲壮的一幕,作者是怎样把他写的生动、真实、感人呢?)我们一块来赏析这一段。(课文中的第九段之所以把斑羚飞渡的悲壮美写的如此)(三)质疑,交流,探讨课文第九段。

1.找出主要的动词。找出运用修辞的句子。

2、有感情的朗读这一自然段。

师;这些动词那你写得好,不用这些动词或者换掉好不好。

生:不能。

师:对,这些动词能够把斑羚飞渡的过程具体而又生动。那么再读这些动词的时候应该怎么样?(生:重读)师;谁愿意来读一下,突然,半大的斑羚朝前飞奔起来,----------等于是一前一后,一高一低。

教师评价学生朗读的内容

师:又写了哪些比喻句呢? 生:读出比喻句。

第一个:半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下,就像他在一块跳板上,他在空中再度起跳,下坠的身体奇迹般的再度升高。老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳,自动脱离宇宙飞船,不,比火箭残壳更悲惨,在半大斑羚的猛力踢蹬下,它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。这一句把老斑羚比喻成了火箭残壳,比喻成了笔直坠落的鸟。我觉得很好,也很容易理解。火箭残壳的作用就是把卫星或者飞船送入太空的,把老斑羚比喻成火箭残壳,就是赞扬了老斑羚的精神,把生的希望留给了小斑羚,把死留给了自己,宁愿粉身碎骨。再就是把老斑羚比喻成了

笔直坠落的鸟,尤其是“坠”这4个字,可见动作很快,很突然,老斑羚死的非常的惨烈,付出的代价非常大。

师: 同学分析的很好,抓住关键词语来解释这句话,这种做法值得我们大家学习。

第二个:当一老一小两只斑羚飞渡的时候,当老斑羚的身体出现在半大斑羚的蹄下时,刚好处在跳跃弧度的最高点,就像两艘宇宙飞船在空中完成对接一样。把老斑羚、小斑羚在跳跃的过程比喻成两艘宇宙飞船对接的过程。可以看出斑羚们动作的娴熟,技术的高超。我认为有2个原因:第一,斑羚们本身是一种跳跃的动物,跟平时的积累有关。第二,斑羚们想法是一致的,老斑羚们自己想把动作做完美些,一心想把小斑羚们送到对面,小的斑羚们想决不辜负老斑羚的一片苦心,希望也要生存下去。因为想法一致,都想完成种族的延续,所以动作如此娴熟,高超、完美。

师:说的非常好。(对斑羚们跳跃高度,衔接的时间,把握的事恰到好处。由此可以看出跳跃技术的娴熟、高超,更重要的是思想上达到了高度的统一。就像一个班集体,如果小组里的每一个成员都想给小组赢分数,那他就会不会认真完成作业,会不会好好预习呢?生:会。一个小组是这样,一个班级也是这样,对于祖国的大家庭更是这样。这就是我们现在提倡的团队精神。)师:同学们,都说的非常棒,分析的很透彻。言为心声,在这段描写中,表现了作者一种怎么样样的感情。

师:敬佩、惊讶、赞叹(怎么样把这种感情读出来呢,老师指定学生朗读,从突然到最后,注意要配上音乐。)师:打动同学们的不仅仅是 的朗读,关键是老斑羚们的精神。

课文中还有那些动作、行为打动了你? 生: 师:总之,老斑羚们从容选择死亡的舍己为人的精神足以让我们顶礼膜拜。而那头成功的指挥了这次飞渡的镰刀头羊更让我们由衷的钦佩。让我们齐读课文最后2段,看一下镰刀头羊选择了什么样的方式结束了自己的生命。

生:同读最后2段。

师;他是怎样自杀的?

三、拓展延伸

结尾:把同学们刚才所写的,所说的,大家都付诸行动的话,我们的世界一定是最美的人间。

第二篇：斑羚飞渡教学案

《斑羚飞渡》教学设计

板书设计：

舍已为人 一连串动词

奉献精神

正面与侧面描写结合 对生命延续的渴望 详略处理

团队精神 修辞方法（环境描写）课中探究：

一、导入新课：

我先给大家讲个故事，听完故事后需要同学们回答一个问题：一个大院的居民经常受到老鼠的骚扰，有一天，大家聚在一起决定消灭院子中的老鼠，正当大家拿着棍棒追打四处逃窜的老鼠时，忽然一件奇怪的事情发生了，从院子的墙角处走来了两只老鼠，其中一只衔着另一只的尾巴，它俩大摇大摆的从人们面前走过，大家纷纷放下手中的木棍看着它们，仔细观察后才发现，原来后面的老鼠是一只瞎眼的老鼠，两只老鼠就这样在众人的惊讶中走远了，直到这时人们很纳闷：两只老鼠是什么关系呢？同学们，请你们猜一猜，两只老鼠是什么关系？

大家说出了自己的答案，那么我来告诉大家，猜它们是母子关系的同学们你们有一颗难得的爱心，因为在关键时刻，你能把父母的安危放在心上；猜朋友关系的同学们，你们有一颗金子般的心，因为在危难之中，你们能对与自己没有血缘关系的朋友不离不弃；而猜它们没有关系的同学们，你们有一颗宝石般的心，因为你们在伸出援助之手的时候没有考虑到任何理由，只是因为大家都是一样的生命。

对，老鼠是低等动物，除了我们人，其它的动物都是低等的。而我们眼中的低等动物在种群遭遇灭顶之灾的时候，会有我们意想不到的做法，给我们深深的震撼，今天我们共同学习《斑羚飞渡》，感受它们带给我们的震撼。（板书课题）。

二、用你的话表达

师：课前大家已经作了充分的预习。大家读了几遍课文？能够讲这个故事吗？（学生说能）

好，现在，我们来一个故事接力，我们请五位同学来给我们讲一讲这个精彩的故事。讲故事的同学不能看课本，按照提纲讲故事，一人讲一部分；其余 的同学要努力用眼看，用耳听，用心悟。

三、用你的心感悟

这个故事中一定有很多地方让你感动，请你充满感情地朗读这些句子，并说一说你为什么而感动。

生1：我感受到了生命的可贵。

生2：我感受到老斑羚的精神太伟大了，它们为了自己种族的延续，甘愿牺牲自己，具有牺牲精神。

生3：我觉得人类太残忍了，是他们把羚羊逼上了绝境，几十只羚羊就这样掉到山涧中被摔死了。

生4：我感受到了父母的爱，感受到了父母的亲情。

师：你为什么会想到自己的父母呢？

生：因为我觉的我们的父母也和老斑羚一样，他们为了孩子累弯了腰，从不叫苦不叫累，甚至敢于做出牺牲，献出自己的生命。

师：这位同学从羚羊的牺牲精神想到了我们父母的牺牲精神，想像很丰富。

生5：我感受到了生命的美好，我们要热爱生命，善待生命。

生6：我感受到了一种强烈的责任感，集体主义精神，遇到困难时，要先集体，后个人，把个人融入到集体中去。

生7：我此时想到了一个类似的故事，蚂蚁遇到洪水时，就滚成一个球，把小蚂蚁裹在中间，大蚂蚁在外面，在水灾中大量的大蚂蚁为了保护小蚂蚁而牺牲了。

师：多么感人的一个故事啊！我们的心灵又一次受到了震撼。

生8：我想到了奉献精神，遇事要先想弱者，先想集体。

生9：我想到了团结，团结就是力量，一个集体只要有了团队精神，就没有战胜不了的困难。

（奉献精神、舍已为人、原始本能对生的渴望、团队精神）

师：同学们的感受谈得多么的深刻啊！从这些句子中我们感受了很多精神内涵，感受到了一种责任感，一种奉献精神，一种团队精神。这种精神是值得我们人类学习的。下面就请大家充满感情的朗读飞渡一段，再次感受这一悲怆的场面。

三、分享你的智慧

同学们读得非常投入，看来都深深地被这个场面所打动，那作者是怎样把飞渡的场面描写得如此惊心动魄的呢?（学生思考）

一人一只苹果，交换过来还是一只苹果，一人一种思想，交换过来就是两种思想，下面把你的看法与周围的同学交流一下，我想你一定会得到更多思想的精华。

（1）巧用一连串的动词，使得场面画面感和镜头感增强，增加了文章的生

动性。

（2)正面与侧面描写相结合，增强了场面描写的感染力。

(3)点面结合：详写一对斑羚飞渡的场面，成为具体生动的“点”；略写其他斑羚的飞渡，成为概括的“面”。（这是场面描写常用的技巧）

(4)运用修辞方法，使画面变得生动形象。

文章还两次写到彩虹，彩虹越美，越能突显斑羚精神的伟大。这种环境描写的烘托是非常重要的。

四、主题链接，拓展延伸 ——《蚂蚁的故事》 ——《凶残外衣下的狼》

从这两篇文章，你又有什么体会？

总结：动物和我们一样是有情感的，它们是自然的一部分，没有了动物，这个世界就缺少了许多的生机和活力，所以，我们要时刻记住：保护动物是我们的责任，保护动物就是在保护我们人类自己！

六、布置作业： 课后写作训练：

用所学的场面描写的方法，写一个你最难忘的场景片段。课外阅读推荐

阅读《“诺曼底号”遇难记》

第三篇：斑羚飞渡学案

《斑羚飞渡》学案

一、导入

创设请景导入。

二、作家作品及相关常识

沈石溪斑羚

三、字词

1、注音

逞能（）恍惚（）略胜一筹（）．．．．

磐石（）炫目（）悲怆（）．．．

苍穹（）参差（）坠落（）．．．．

2、释义

进退维谷一尘不染迥然不同眼花缭乱

四、整体感知

速读课文，用简洁的语言概括故事内容。（100字以内）

五、精彩赏析

1、饱含感情的朗读第九自然段，边读边思考这样一个问题：课文是怎样描绘第一对斑羚试跳成功这惊心动魄的一幕的？请你用手中的笔迅速圈画出文中的动词。

一老一少（）到伤心崖，后（）了几步，突然，半大的斑羚朝前（）起来，差不多同时，老斑羚也快速（），半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一（），朝山涧对面（）去；老斑羚（）在后面，头一（），也从悬崖上（）出去，一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（）了一下，就象踏在一块跳板上，它在空中再度（），下坠的身体也再度（），轻巧地（）在对面山峰，而老斑羚（）山崖。

2、找到第九段最主要的修辞，说说这样用的好处。

3、作者是不是把每一对斑羚飞渡都写得如此生动具体呢 ？这样写有什么好处？

4、在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最为深刻？为什么？

5、17段的“灿烂”指的是什么呢？文中几次写彩虹，有什么作用？

6、你在这群斑羚身上，看到了哪些闪光的东西？

六、拓展延伸

可怕的灭绝—— 人类活动加速物种减少

两千多年前活跃在地球上的110种哺乳动物，139种鸟类，今天已经消失，而其中的1/3是最近50年内灭绝的。科学家估计：目前全世界濒临灭绝的哺乳动物有406种，鸟类539种，爬行动物209种，鱼类242种，其他低等动物不计其数。

面对这一切，你想说些什么呢？

第四篇：斑羚飞渡学案

斑羚飞渡·能力训练

练一练

1．给加粗字注音。

狩猎（）哀咩一声（）苍穹（）

迥然不同（）参差不齐（）坠落（）

2．你对课文了解吗？

（1©文章中详细描述了第一对斑羚试跳成功的全过程，试用自己的话加以复述。

（2）镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。

2）文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。

镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容

议一议

1．《斑羚飞渡》描写了什么？

1．《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。

2．《斑羚飞渡》这篇文章给人的启示是什么？

．斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。

3．课文描写“斑羚飞渡”的成功近乎奇迹，是以斑羚们时间先后选择的精确、跳跃幅度控制的高超、跳跃技巧掌握的娴熟、对接时机衔接的吻合为前提的。从文章的交代来看，斑羚们此前并没有经过这样的排练，那么，课文描写的“斑羚飞渡”是真实发生的，还是主要出自作者的想像？

．首先，在动物界，确实有牺牲部分成员的生命以取得种群中大多数成员生存机会的事实；其次，依我们自身的经验可以知道，人类在困难时往往会激发出以前从未展现的潜力，做出平时无论如何也不能完成的事情，因此，我们不能否认，当斑羚群陷入种群灭绝的危机时，强烈的求生欲望会导致奇迹的发生。但是我们并不能就此推论本文中叙述的事情就一定是百分之百真实的。不过，真实与否又有什么要紧呢？任何出现在作品中的素材，都是作家进行艺术剪裁和合理加工的结果，艺术真实不等同于生活真实，我们没有必要追究事情是否符合生活的真实。我们可以把它当做一篇动物小说来读，抛开表层的坠饰（艺术虚构），体会文章震撼人心的力量来源，阅读的乐趣将充盈读者的心间。

读一读

读一读

课内阅读：①试跳成功。紧接着，一对对斑羚凌空跃起。在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线。每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。

②山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。

③它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。

④绝大部分老斑羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时，大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。

⑤我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。

⑥我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。⑦最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇数。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。

⑧它走了上去，消失在一片灿烂中。

1．概括选文的内容。

1．斑羚飞渡悲壮的场面（符合文义即可）。

2．将文中连续两次运用“目瞪口呆”，换成“赞不绝口”好不好？为什么？

2．不好，目瞪口呆从侧面准确写出了斑羚精神令人震惊

3．前文写到彩虹，这里又写“那道绚丽的彩虹”，有什么用意？

3．前面主要是推动情节发展，为下文飞渡作铺垫，这里渲染了悲壮的气氛。

4．文中惊心动魄的场面描写很是精彩，而⑤⑥两段则运用了________描写，它通过作者的________，赞美了斑羚的精神。

4．侧面心理活动描写

5．第⑦段运用了议论、抒情的表达方式，换成描写好吗？说说你的看法。

课外阅读：

读文答题

就在这时，我看见，从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。公斑羚朝那拨年轻斑羚示意性地咩了一声，一只半大的斑羚应声走了出来。一老一少走到伤心崖，后退了几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也扬蹄快速助跑。半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去；老斑羚紧跟在半大斑羚后面，头一勾，也从悬崖上蹿跃出去；这一老一少跳跃的时间稍分先后，跳跃的幅度也略有差异，半大斑羚角度稍偏高些，老斑羚角度稍偏低些，等于是一前一后，一高一低。我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对子，一对一对去死吗？这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀，否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去！突然，一个我做梦都无法想象的镜头出现了，老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般的再度升高；而老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。这半大斑羚的第二次跳跃力度虽远不如第一次，高度也只有地面跳跃的一半，但足够跨越剩下的最后两米路程了。瞬间，只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上，兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了。

1．用一个四字短语概括文段大意：斑羚飞渡（或试跳成功，成功飞渡等均可________________

2．文中老斑羚“示意性地咩了一声”的特殊含义是：孩子，准备好了吗？一定要踩着我的背飞过去________________

3．画线句的表达作用是：3．一反问一感叹，以我认为的“绝对不可能”反衬出斑羚的聪颖和

伟大的献身精神。________________

4．点明试跳成功的一句话是：________________

5．文中有一个撼天动地的特写镜头，找出来后仔细研读，完成下面各题

①它的内容是：从_5．①从“老斑羚凭着娴熟的……”到“笔直坠落下去”_______到________。②其中点示老斑羚所起作用的句子是：_②就像踏在一块跳板上_______________

③其中一句相当于电影中“旁白”的解说性的句子是：③老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹……完成了对接一样___________。

第五篇：斑羚飞渡学案

七年级语文（下）《斑羚飞渡》导学案

一、学习重、难点及价值：

1、熟读课文，把握故事情节，领会作品的精神内涵。

2、品读斑羚飞渡的细节描写，学习细节描写的方法。

3、理解作者对老斑羚牺牲精神的赞美之情，感受斑羚飞渡揭示的关于生与死的意义。

二、自主学习，课前准备： 自学内容：

1、初读课文，正字音、字形，解释词义。（1）为下列加点字注音：

悲怆（）娴熟（）逞能（）肌腱（）．．．．

恍惚（）迥然不同（）参差（）眼花缭乱（）．．．．．．．（2）解释下列词语 1娴熟： ○

2恍惚： ○

3进退维谷： ○

4迥然不同： ○

5一尘不染：○

6略胜一筹： ○

2、文学常识

本文选自《》，作者，原名籍，1952年生于上海，1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特，被冠以“中国动物小说之王”。

三、交流合作，互动探究 交流课前预习情况： 预习.反馈.展示交流预习成果

四、教师评价，精讲示范： 课堂学习·研讨

1、导入

2、研读赏析·自主、合作、探究

（1）自由朗读，找出自己解决不了的问题，合作交流。

这个故事中一定有很多地方让你感动，请大家用自己喜欢的方式充满感情的朗读你最喜欢的课文片段，并说说你为什么而感动。

先自己思考，然后再讨论，并派同学发言。

（2）划出斑羚陷入绝境的语句，陷入进退维谷绝境的斑羚此时的表现怎样？表现斑羚怎样的品质？

（3）斑羚飞渡具有怎样的壮举？

（4）画出文中有关彩虹描写的内容。体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用？（5）找出文章议论抒情的语段，体会作者的思想感情。

五、新知应用，能力培养：

1、阅读课文关于斑羚飞渡的语段，思考：

①将文中连续两次运用“目瞪口呆”换成“赞不绝口” 好不好？为什么？ ②文中惊心动魄的场面描写很是精彩，而14、15两段则运用了________描写，_______精神。

2、找出文中你认为最精彩的语句品味并积累。

六、查缺补漏，重点强调：

认真看课文，找出自己不理解的地方，可以对课文内容的疑问，也可以对整篇课文质疑。

同学可以互相交流、讨论。

七、课外作业，巩固延伸： 任选其一：

1、请你给掉下悬崖的老斑羚写几句悼词。

2、请你给飞渡过去的小斑羚们写几句你最想说的话。

3、请你给猎人们写几句你最想说的话。

八、过渡承转，指导自学：

1、朗读《华南虎》。

2、写出你对这首诗的感受。

3、诗人笔下的这只老虎具有怎样的个性？

它通过作者的________，赞美了斑羚的