斑羚飞渡教学案

第一篇：斑羚飞渡教学案

《斑羚飞渡》教学设计

板书设计：

舍已为人 一连串动词

奉献精神

正面与侧面描写结合 对生命延续的渴望 详略处理

团队精神 修辞方法（环境描写）课中探究：

一、导入新课：

我先给大家讲个故事，听完故事后需要同学们回答一个问题：一个大院的居民经常受到老鼠的骚扰，有一天，大家聚在一起决定消灭院子中的老鼠，正当大家拿着棍棒追打四处逃窜的老鼠时，忽然一件奇怪的事情发生了，从院子的墙角处走来了两只老鼠，其中一只衔着另一只的尾巴，它俩大摇大摆的从人们面前走过，大家纷纷放下手中的木棍看着它们，仔细观察后才发现，原来后面的老鼠是一只瞎眼的老鼠，两只老鼠就这样在众人的惊讶中走远了，直到这时人们很纳闷：两只老鼠是什么关系呢？同学们，请你们猜一猜，两只老鼠是什么关系？

大家说出了自己的答案，那么我来告诉大家，猜它们是母子关系的同学们你们有一颗难得的爱心，因为在关键时刻，你能把父母的安危放在心上；猜朋友关系的同学们，你们有一颗金子般的心，因为在危难之中，你们能对与自己没有血缘关系的朋友不离不弃；而猜它们没有关系的同学们，你们有一颗宝石般的心，因为你们在伸出援助之手的时候没有考虑到任何理由，只是因为大家都是一样的生命。

对，老鼠是低等动物，除了我们人，其它的动物都是低等的。而我们眼中的低等动物在种群遭遇灭顶之灾的时候，会有我们意想不到的做法，给我们深深的震撼，今天我们共同学习《斑羚飞渡》，感受它们带给我们的震撼。（板书课题）。

二、用你的话表达

师：课前大家已经作了充分的预习。大家读了几遍课文？能够讲这个故事吗？（学生说能）

好，现在，我们来一个故事接力，我们请五位同学来给我们讲一讲这个精彩的故事。讲故事的同学不能看课本，按照提纲讲故事，一人讲一部分；其余 的同学要努力用眼看，用耳听，用心悟。

三、用你的心感悟

这个故事中一定有很多地方让你感动，请你充满感情地朗读这些句子，并说一说你为什么而感动。

生1：我感受到了生命的可贵。

生2：我感受到老斑羚的精神太伟大了，它们为了自己种族的延续，甘愿牺牲自己，具有牺牲精神。

生3：我觉得人类太残忍了，是他们把羚羊逼上了绝境，几十只羚羊就这样掉到山涧中被摔死了。

生4：我感受到了父母的爱，感受到了父母的亲情。

师：你为什么会想到自己的父母呢？

生：因为我觉的我们的父母也和老斑羚一样，他们为了孩子累弯了腰，从不叫苦不叫累，甚至敢于做出牺牲，献出自己的生命。

师：这位同学从羚羊的牺牲精神想到了我们父母的牺牲精神，想像很丰富。

生5：我感受到了生命的美好，我们要热爱生命，善待生命。

生6：我感受到了一种强烈的责任感，集体主义精神，遇到困难时，要先集体，后个人，把个人融入到集体中去。

生7：我此时想到了一个类似的故事，蚂蚁遇到洪水时，就滚成一个球，把小蚂蚁裹在中间，大蚂蚁在外面，在水灾中大量的大蚂蚁为了保护小蚂蚁而牺牲了。

师：多么感人的一个故事啊！我们的心灵又一次受到了震撼。

生8：我想到了奉献精神，遇事要先想弱者，先想集体。

生9：我想到了团结，团结就是力量，一个集体只要有了团队精神，就没有战胜不了的困难。

（奉献精神、舍已为人、原始本能对生的渴望、团队精神）

师：同学们的感受谈得多么的深刻啊！从这些句子中我们感受了很多精神内涵，感受到了一种责任感，一种奉献精神，一种团队精神。这种精神是值得我们人类学习的。下面就请大家充满感情的朗读飞渡一段，再次感受这一悲怆的场面。

三、分享你的智慧

同学们读得非常投入，看来都深深地被这个场面所打动，那作者是怎样把飞渡的场面描写得如此惊心动魄的呢?（学生思考）

一人一只苹果，交换过来还是一只苹果，一人一种思想，交换过来就是两种思想，下面把你的看法与周围的同学交流一下，我想你一定会得到更多思想的精华。

（1）巧用一连串的动词，使得场面画面感和镜头感增强，增加了文章的生

动性。

（2)正面与侧面描写相结合，增强了场面描写的感染力。

(3)点面结合：详写一对斑羚飞渡的场面，成为具体生动的“点”；略写其他斑羚的飞渡，成为概括的“面”。（这是场面描写常用的技巧）

(4)运用修辞方法，使画面变得生动形象。

文章还两次写到彩虹，彩虹越美，越能突显斑羚精神的伟大。这种环境描写的烘托是非常重要的。

四、主题链接，拓展延伸 ——《蚂蚁的故事》 ——《凶残外衣下的狼》

从这两篇文章，你又有什么体会？

总结：动物和我们一样是有情感的，它们是自然的一部分，没有了动物，这个世界就缺少了许多的生机和活力，所以，我们要时刻记住：保护动物是我们的责任，保护动物就是在保护我们人类自己！

六、布置作业： 课后写作训练：

用所学的场面描写的方法，写一个你最难忘的场景片段。课外阅读推荐

阅读《“诺曼底号”遇难记》

第二篇：斑羚飞渡教学案

温馨提示:体型大小如山羊,但无胡须。体长110~130厘米,肩高70厘米左右,体重40~50千克。在我国分布于东北、华北、西北、华南及西南诸省区 生活于山地森林中,单独或成小群生活。多在早晨和黄昏觅食活动,一般在固定的范围内。极善于跳跃、攀登,在悬崖绝壁和深山幽谷之间奔走如履平川,即使纵身跳下10余米高的深涧也安然无恙。

雌兽的怀孕期为6~8个月左右,每胎产1仔,有时产2仔。哺乳期为2个月。1.5~2岁时性成熟。寿命为15~17年。由于乱捕滥猎,斑羚的数量日趋下降。

一、预习导学

1、听写生字、生词。

2、复述课文内容(重点是飞渡的过程)

二、学习研讨(一)导入

师:同学们,你们看不看动物世界? 生;师:今天,老师就给同学们讲一个动物世界的故事。这个故事发生在x藏,一天,一只肥硕的藏羚羊被猎人发现了。奇怪的是他并没有逃跑,只是用乞求的眼神望着猎人,然后冲着猎人前行两步,两条前腿一弯,扑通跪下了。与此同时,两行长泪从他的眼中流了出来。猎人呢,并没有被他的怜悯所打动。枪声响起,藏羚羊应声倒地,到最后仍是跪拜的姿势,两行泪迹仍然清晰的流着。

同学们,请同学们猜猜看,藏羚羊为什么下跪,是怕死吗? 不是

师:随着猎人对他的开膛扒皮,一切便真相大白了,。原来,在这只藏羚羊的肚子里,静静地卧着一只小藏羚羊。他已经成形了。显然,藏羚羊之所以弯下笨重的身体给猎人下跪,是在祈求猎人保全自己孩子的一条性命啊??? 师;我被这慈母的跪拜深深地震撼了。可见,在动物的世界里, 也充满了浓浓的亲情与厚意。(二)检查预习情况

1、听写生字词

2、复述课文内容(重点强调怎么飞渡过去的,学生复述完以后,赏析flash,电脑演示飞渡的全过程)师:刚才我们欣赏了斑羚飞渡的悲壮美,课文中的第几段把斑羚飞渡的过程写的最具体?是不是课文中的第九段?(这样悲壮的一幕,作者是怎样把他写的生动、真实、感人呢?)我们一块来赏析这一段。(课文中的第九段之所以把斑羚飞渡的悲壮美写的如此)(三)质疑,交流,探讨课文第九段。

1.找出主要的动词。找出运用修辞的句子。

2、有感情的朗读这一自然段。

师;这些动词那你写得好,不用这些动词或者换掉好不好。

生:不能。

师:对,这些动词能够把斑羚飞渡的过程具体而又生动。那么再读这些动词的时候应该怎么样?(生:重读)师;谁愿意来读一下,突然,半大的斑羚朝前飞奔起来,----------等于是一前一后,一高一低。

教师评价学生朗读的内容

师:又写了哪些比喻句呢? 生:读出比喻句。

第一个:半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下,就像他在一块跳板上,他在空中再度起跳,下坠的身体奇迹般的再度升高。老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳,自动脱离宇宙飞船,不,比火箭残壳更悲惨,在半大斑羚的猛力踢蹬下,它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。这一句把老斑羚比喻成了火箭残壳,比喻成了笔直坠落的鸟。我觉得很好,也很容易理解。火箭残壳的作用就是把卫星或者飞船送入太空的,把老斑羚比喻成火箭残壳,就是赞扬了老斑羚的精神,把生的希望留给了小斑羚,把死留给了自己,宁愿粉身碎骨。再就是把老斑羚比喻成了

笔直坠落的鸟,尤其是“坠”这4个字,可见动作很快,很突然,老斑羚死的非常的惨烈,付出的代价非常大。

师: 同学分析的很好,抓住关键词语来解释这句话,这种做法值得我们大家学习。

第二个:当一老一小两只斑羚飞渡的时候,当老斑羚的身体出现在半大斑羚的蹄下时,刚好处在跳跃弧度的最高点,就像两艘宇宙飞船在空中完成对接一样。把老斑羚、小斑羚在跳跃的过程比喻成两艘宇宙飞船对接的过程。可以看出斑羚们动作的娴熟,技术的高超。我认为有2个原因:第一,斑羚们本身是一种跳跃的动物,跟平时的积累有关。第二,斑羚们想法是一致的,老斑羚们自己想把动作做完美些,一心想把小斑羚们送到对面,小的斑羚们想决不辜负老斑羚的一片苦心,希望也要生存下去。因为想法一致,都想完成种族的延续,所以动作如此娴熟,高超、完美。

师:说的非常好。(对斑羚们跳跃高度,衔接的时间,把握的事恰到好处。由此可以看出跳跃技术的娴熟、高超,更重要的是思想上达到了高度的统一。就像一个班集体,如果小组里的每一个成员都想给小组赢分数,那他就会不会认真完成作业,会不会好好预习呢?生:会。一个小组是这样,一个班级也是这样,对于祖国的大家庭更是这样。这就是我们现在提倡的团队精神。)师:同学们,都说的非常棒,分析的很透彻。言为心声,在这段描写中,表现了作者一种怎么样样的感情。

师:敬佩、惊讶、赞叹(怎么样把这种感情读出来呢,老师指定学生朗读,从突然到最后,注意要配上音乐。)师:打动同学们的不仅仅是 的朗读,关键是老斑羚们的精神。

课文中还有那些动作、行为打动了你? 生: 师:总之,老斑羚们从容选择死亡的舍己为人的精神足以让我们顶礼膜拜。而那头成功的指挥了这次飞渡的镰刀头羊更让我们由衷的钦佩。让我们齐读课文最后2段,看一下镰刀头羊选择了什么样的方式结束了自己的生命。

生:同读最后2段。

师;他是怎样自杀的?

三、拓展延伸

结尾:把同学们刚才所写的,所说的,大家都付诸行动的话,我们的世界一定是最美的人间。

第三篇：斑羚飞渡学案

七年级语文（下）《斑羚飞渡》导学案

一、学习重、难点及价值：

1、熟读课文，把握故事情节，领会作品的精神内涵。

2、品读斑羚飞渡的细节描写，学习细节描写的方法。

3、理解作者对老斑羚牺牲精神的赞美之情，感受斑羚飞渡揭示的关于生与死的意义。

二、自主学习，课前准备： 自学内容：

1、初读课文，正字音、字形，解释词义。（1）为下列加点字注音：

悲怆（）娴熟（）逞能（）肌腱（）．．．．

恍惚（）迥然不同（）参差（）眼花缭乱（）．．．．．．．（2）解释下列词语 1娴熟： ○

2恍惚： ○

3进退维谷： ○

4迥然不同： ○

5一尘不染：○

6略胜一筹： ○

2、文学常识

本文选自《》，作者，原名籍，1952年生于上海，1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特，被冠以“中国动物小说之王”。

三、交流合作，互动探究 交流课前预习情况： 预习.反馈.展示交流预习成果

四、教师评价，精讲示范： 课堂学习·研讨

1、导入

2、研读赏析·自主、合作、探究

（1）自由朗读，找出自己解决不了的问题，合作交流。

这个故事中一定有很多地方让你感动，请大家用自己喜欢的方式充满感情的朗读你最喜欢的课文片段，并说说你为什么而感动。

先自己思考，然后再讨论，并派同学发言。

（2）划出斑羚陷入绝境的语句，陷入进退维谷绝境的斑羚此时的表现怎样？表现斑羚怎样的品质？

（3）斑羚飞渡具有怎样的壮举？

（4）画出文中有关彩虹描写的内容。体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用？（5）找出文章议论抒情的语段，体会作者的思想感情。

五、新知应用，能力培养：

1、阅读课文关于斑羚飞渡的语段，思考：

①将文中连续两次运用“目瞪口呆”换成“赞不绝口” 好不好？为什么？ ②文中惊心动魄的场面描写很是精彩，而14、15两段则运用了________描写，_______精神。

2、找出文中你认为最精彩的语句品味并积累。

六、查缺补漏，重点强调：

认真看课文，找出自己不理解的地方，可以对课文内容的疑问，也可以对整篇课文质疑。

同学可以互相交流、讨论。

七、课外作业，巩固延伸： 任选其一：

1、请你给掉下悬崖的老斑羚写几句悼词。

2、请你给飞渡过去的小斑羚们写几句你最想说的话。

3、请你给猎人们写几句你最想说的话。

八、过渡承转，指导自学：

1、朗读《华南虎》。

2、写出你对这首诗的感受。

3、诗人笔下的这只老虎具有怎样的个性？

它通过作者的________，赞美了斑羚的

第四篇：斑羚飞渡学案

《斑羚飞渡》学案

一、导入

创设请景导入。

二、作家作品及相关常识

沈石溪斑羚

三、字词

1、注音

逞能（）恍惚（）略胜一筹（）．．．．

磐石（）炫目（）悲怆（）．．．

苍穹（）参差（）坠落（）．．．．

2、释义

进退维谷一尘不染迥然不同眼花缭乱

四、整体感知

速读课文，用简洁的语言概括故事内容。（100字以内）

五、精彩赏析

1、饱含感情的朗读第九自然段，边读边思考这样一个问题：课文是怎样描绘第一对斑羚试跳成功这惊心动魄的一幕的？请你用手中的笔迅速圈画出文中的动词。

一老一少（）到伤心崖，后（）了几步，突然，半大的斑羚朝前（）起来，差不多同时，老斑羚也快速（），半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一（），朝山涧对面（）去；老斑羚（）在后面，头一（），也从悬崖上（）出去，一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（）了一下，就象踏在一块跳板上，它在空中再度（），下坠的身体也再度（），轻巧地（）在对面山峰，而老斑羚（）山崖。

2、找到第九段最主要的修辞，说说这样用的好处。

3、作者是不是把每一对斑羚飞渡都写得如此生动具体呢 ？这样写有什么好处？

4、在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最为深刻？为什么？

5、17段的“灿烂”指的是什么呢？文中几次写彩虹，有什么作用？

6、你在这群斑羚身上，看到了哪些闪光的东西？

六、拓展延伸

可怕的灭绝—— 人类活动加速物种减少

两千多年前活跃在地球上的110种哺乳动物，139种鸟类，今天已经消失，而其中的1/3是最近50年内灭绝的。科学家估计：目前全世界濒临灭绝的哺乳动物有406种，鸟类539种，爬行动物209种，鱼类242种，其他低等动物不计其数。

面对这一切，你想说些什么呢？

第五篇：斑羚飞渡导学案

斑羚飞渡导学案

[日期：2012-09-28] 来源：云岗中学作者：吕慧云岗中学 [字体：大 中 小]课题：斑羚飞渡

【学习目标】

1.1.阅读课文，能够准确提取相关信息。

2.2.能够有感情的朗读课文，品味语言的表达效果。

3.3.通过课文学习，感悟动物身上折射出来的可贵的为群体而牺牲的精神，增强保护动物的责任感，理解人类与自然界其他动物和平共处的重要性。

一、交流感知

1.查字典，给加点的字准确注音，并能够在具体语境中准确读出这些词语。戛洛山悲怆娴熟坠落咩磐石参差迥然不同

2.读课文，标注段落号，根据课文内容填空。

在，一群斑

羚，最后

以的方式求得种群的生存与延续。

3.作者具体写了哪几只斑羚？请找出具体语句，用曲线画在书上。

二、研读共品

4.大声朗读课文第9——13自然段，思考： 老斑羚是怎样用生命飞渡下一代的？请摘出具体描写的语句，分析语句的表达效果。

我的学习结果：

摘出的语句

有

表达效果分

析：

5.镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文章几次写了它的叫声，请分析每次叫声的含义？并谈谈你对镰刀头羊的印象？

我的学习结果

叫声的含

义：

三、互助释疑

6.请提出你在阅读中的问题，和大家交流解答。

我的疑

问：

四、拓展延伸

7.斑羚的悲剧是人类造成的，人类的行径已经导致了许多物种的灭绝，如果你是一只斑羚，你会对人类说什么呢？请以“人类，我想对你说„„”为题，写一段话。人类，我想对你

说

五．总结提高

这节课我懂得

了

课后思考：

1、课文第二自然段的作用是什么？

2、文中出现了几次彩虹？每次出现有什么意义？

资料链接

1.沈石溪，原名沈一鸣，1952年生于上海，1969年赴西双版纳插队，在云南边疆生活了18年。其动物小说别具一格，在海内外赢得广泛声誉，他本人也被誉为“中国动物小说大王”现为成都军区政治部创作室专业创作员，代表作有《第七条猎狗》，《再被狐狸骗一次》，《狼王梦》等.《最后一头战象》。《斑羚

飞渡》，《猎狐》，《帮大象拔刺》，《保姆蟒》，《残疾豹》《太阳鸟和眼镜王蛇》《会做生意的狐狸》，《第七条猎狗》，《脸色苍白的伙伴》等。

2.斑 羚 国家二级保护动物

体大小如山羊，但无胡须。毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色背纹，喉部有一块白斑。生活于山地森林中，单独或成小群生活。多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉也很敏锐。斑羚广泛地分布于我国和亚洲东部、南部等地，属于高山动物，常置身于孤峰悬崖之上。善于跳跃和攀登，在悬崖绝壁和深山幽谷之间奔走如履平川，也能纵身跳下10m余深的深涧而安然无恙。但是，斑羚虽有肌肉发达的4条长腿，极善跳跃，但也有极限。在水平方向，一般健壮的雄兽最多能跳出5m多远，而雌兽、幼仔和老年个体只能跳出4m左右。