礼县雷王乡初级中学课题阶段性总结报告

第一篇：礼县雷王乡初级中学课题阶段性总结报告

礼县雷王乡初级中学课题阶段性总结报告

总课题：传统文化与语文教学

子课题：中国古典诗歌在语文教学中的美育渗透我校自2010年11月申报课题以来，确定了《中国古典诗歌在语文教学中的美育渗透》子课题的实施方案，课研工作蓬勃而井然有序地开展起来。学校领导非常重视，成立了课题领导机构及实验研究小组，制定了课题研究的规划和工作计划，并将课题的研究和开展纳入学校的整体计划中，课题经费基本得到保证，实验教师认真负责。经过全体师生的共同努力，我们完成了一些阶段性研究任务，取得了预期的效果，有力的推动了我校语文学科的教育教学乃至整个学校的教研工作。自2010年12月到2012年12月两年的时间内，我们主要完成了以下工作：

一、以课题的开展和研究为契机，全面提高了实验教师的教研水平和教育教学能力。

传统文化与语文教学这一科研课题对理论和实践的要求水平很高。我校领导历来重视教研的重要性，教师观念更新快，教研热情高涨，自申报课题以后，一直积极主动的尝试课研的理论和实践的探索，但是由于经验不足，研究方向不明，研究内容模糊，很多老师都不知道如何下手。针对以上情况，学校课题组经常性的在全体实验教师中自觉开展课题

研究与实验的学习、培训活动，选派优秀教师参加课题组在兰州、天水等地组织的开题培训会以及杜郎口“三三六”教学观摩研讨课。，会后，与会教师都要传经送宝，课题组都要组织实验教师学习，贯彻会议精神，学习课题组下发的辅导材料，观看研讨课、示范课以及优质课，并积极开展讨论。这样一来，使广大实验教师对传统文化的概念内涵有了更进一步的理解和认识，并且积极思考如何将传统文化知识融入自己的语文教学过程中。

课题组王杰、张安康、薛佗等实验老师还以“忠、孝、仁、义、礼、智、信”为纲，精挑细选适于学生阅读的传统文化材料，一方面，有利于学生学习和感悟传统文化知识兴趣的提高，另一方面，老师在编写和传授的过程中，既拓宽了自己知识的视野，又在实践中积极思考：如何才能让让学生在语文学习中更好更快的了解和认识传统文化；如何改进当前的语文教育教学方法，提高学生的语文素养。并将自己的心得和经验应用在实践中，在实践中学会了发现新问题，找准切入点的研究方法。2011年以来，我校共有10多篇参加各级教研机构组织的论文评选获奖，其中课题组的实验教师的论文就占了三分之二以上。，而且出现了张安康、王倩、赵承志等老师为代表的教学教研型的教师队伍，他们所教学生的语文成绩是全校师生有目共睹的。这不得不归功于课题研究的开展。

二、在教研过程中，参照语文课程标准，探索实施了“导引__诵读__探索__拓展的课堂教学模式。

传统文化知识的熏陶教育的阵地主要还是在课堂上。一种好的教学模式，既能有效的完成教育教学任务，又能让学生在轻松愉快的环境中接受传统文化的熏陶。所以课题组的老师努力钻研，精心设计了各种教学模式，最后经过多次讨论实践修改完善，最后确定为：“ 导引__诵读__探索__拓展”的课题教学模式。并且明确规定在各个环节中都要紧扣“中国传统文化知识”这个中心点，严格遵循课堂教学以学生为主、老师为辅的原则。在导引这个环节中，教师将教学的三维目标也就是：知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观向学生明确，接下来，让学生自己在诵读的过程中初步把握课文，在探索的过程中学生和学生、学生和老师一起讨论，解决并检查在诵读过程中发现的问题。剩下的探索和拓展这两个环节在传授传统文化知识过程中就更为重要了，一方面，师生们举一反三，将文本中的知识点和情感态度和自己以前所掌握的文化知识相联系，温故而知新；另一方面，布置作业，学生课后去搜集整理相关的内容，这样，整个课堂始终都弥漫着一种活跃的文化精神气息，另一方面，又培养了学生动手动脑的能力，想方设法利用自己的资料，利用各种媒体，去获取更多的相关知识。极大的提高了学生学习语文的兴趣和积极性，又使语文学科的教育教学任务得以顺

利愉悦完成。这可以说是这次课研究的一大成果。刘玉华老师向课题组提交的教学录像<<岳阳楼记>>就是这种教学模式的具体实践。

三、实施了“走进古诗文”工程，增加了学生传统知识的积累。

为了激发学生阅读兴趣和积累古诗文素材，扩大阅读面，增长知识，增强学生阅读理解和写作能力，开展课题研究两年来，我校一直在开展“走进古诗文”工程，实验教师向学生推荐中国传统文化中的经典著作，要求学生做到：一天积累一句自己喜欢的名言警句或一句座右铭，或是一首诗，一篇文言文，一周内写一篇阅读方面的心得体会;实验教师每月开设一堂古诗文阅读的专题讲座;并且实验班级每学期开展了一次古诗文竞赛活动，从七年级开始，学生都已经形成了阅读积累习惯，一方面，拓宽了自己的阅读面，另一方面，学生又受到中国传统文化的熏陶，并将其内化为良好的道德，丰富的学识和文明的行为。

四、通过实践活动，采取多种途径对学生进行中华传统美德教育，陶冶其高尚的品德情操，塑造学生优秀的人品人格。课研开展过程中，由课题组规划，学校党政支持，全体老师配合，结合学校教务处政教处团委等各部门的工作，采取多种方法让学生在接受传统文化的过程中接受思想上的熏陶和教育。如语文课前五分钟的演讲讲故事；每周一由学

生进行专题演讲____国旗下的讲话；每周一如尊师、孝道、感恩、诚信、爱国等的主题班会；收集名人名言；弘扬传统文化的演讲、讲故事、征文等活动，都极大的促进了学生学习传统文化知识的热情。

在2011年，配合课题组开展了一次“家乡优秀传统文化”的调查实践活动。引导学生阅读有关家乡的文学典籍，搜集整理雷王乡的名人事迹，调查了解礼县特有的节庆传统习俗，考察家乡的名胜古迹与由来。学生通过调查，写出了很多精彩的调查报告，极大的激发了他们了解雷王，热爱雷王的情怀!

我校的课研工作开展的如火如荼，并取得了一定的成绩：实验班的语文成绩远远高于对比班级的；等同学在省市上级教育部门中举办的各种活动中取得佳绩，课题组的老师共提交10篇优秀的研究论文、、多堂教学实录等课题研究成果……并得到课题组的肯定。

五、存在问题和努力方向

1、实验教师参加课研的主观能动性还有待加强，业务水平还有待提高。少数教师有计划而落不到实处，影响了团队协作效果。

2、课题组的工作与学校有关部门的沟通和联系还有待加强。

3、由于经费紧张，老师外出交流学习机会少，对全国研究水平不甚了解。

第二篇：岗李乡第一初级中学学生体检总结报告

岗李乡第一初级中学学生体检总结报告

为了解我校学生生长发育及营养健康状况，在上级主管部门的关怀下、在学校领导的重视支持下，今年11月份我校配合疾控中心顺利完成全校学生健康检查。全校参加体检学生共有714人，通过体检未发现重大问题，现将检查结果报告如下：

一、资料来源及方法

根据教育局指示，由疾控中心组织人员，按统一标准，进行全面检查。

二、结果

全校学生714人，参加体检714人，受检率为100%。

三、讨论

（一）、形态技能

参加体检学生的年龄在11～18岁之间。

1、身高、体重、胸围、肺活量一切正常。

（二）、内科方面

心、肺、肝、脾等重要脏器及血压、脉搏检查，绝大部分学生未见明显异常，少数有心脏杂音、早搏，肺部罗音，肝脏≤1.5cm等疑问的学生及时以书面形式告知其家长，建议进一步检查并实施预防或治疗措施。

（三）、五官方面

1、视力方面

多年来，国家、社会和学校对青少年的视力低下问题采取了许多措施，研究了许多治疗方法，但收效甚微。为培养下一代，我校的教育环境有了改善，在变应试教育为全面素质教育的同时，还在保护学生视力和身心健康方面有了改进。学生每年利用校运会、体检等活动期间进行两次以上视力检查，对一些

边缘视力不良或已近视学生，发告家长通知书，嘱家长带孩子上医院正规治疗。平时做好学生注意用眼卫生的宣传工作，监督学生认真准确做好眼保健操，从小培养他们养成良好的读写姿势，建议家长给孩子创造一个良好的学习环境和科学合理的营养搭配。

2.龋齿情况

形成龋齿的原因是由于吃糖过多，睡前不刷牙，错误的刷牙方法或牙本质差有关。因此教育学生养成良好的卫生习惯，人人做到早晚刷牙，饭后漱口，睡前不吃零食，尤其不吃糖果和甜食，认真开展口腔卫生宣传教育，要求学生掌握正确的刷牙方法和牙防五步曲，人人做到早期发现及发告家长书。生活水平提高，家长对口腔保健重视，使用一些含氟牙膏及保健牙刷，发现问题早期治疗，早期充填，保证人人拥有一付洁白健康的牙齿。

3、沙眼

本参加检查学生837人，沙眼患者15人。沙眼是由沙眼衣原体引起的慢性传染性眼病。学生是沙眼的好发人群，并易反复感染，严重可致盲，应大力防治。平时注意加强卫生宣传教育，培养卫生习惯。教育学生养成勤洗手、勤剪指甲、不用手擦眼睛，每天用餐巾纸或清洁的手帕擦眼睛。提倡一人一条毛巾，用流水洗脸、用除菌香皂或洗手液洗手。定期检查，发现问题及时发告家长书。

4、色盲

红绿色盲，男性>女性，这与遗传有关。

听力、耳、鼻、扁桃体等检查基本正常；

（四）、外科方面

青少年学生由于遗传、不正确运动等因素可能出现扁平足、脊柱弯曲等发育异常。本次体检中没有发现类似常见病。

1、脊柱弯曲脊柱弯曲是学生中一种较常见的疾病。一般以侧弯最为多见，其次是脊柱前后轴弯曲，通过矫治可以恢复正常。对脊柱弯曲的预防加强对学生的姿势教育，尤其对初中阶段的学生，培养正确的坐、立、行姿势，养成良好的读写卫生习惯，提倡用双肩背书包。建议学校与家庭应配备适合学生身高的课桌椅，鼓励学生多参加体育活动，认真做好早操和课间操。定期检查，早期发现，及时矫正。这样有利于学生身体正常发育，保证儿童健康成长。

2、扁平足是青少年学生中常见的姿势缺陷之一。它影响走路的能力和身体的姿势。学生自身无不适感，只是在检查中发现，属于轻度，易于矫治。平时鼓励学生参加体育活动，这样有助于加强足部肌肉及韧带力量。

（五）、其它

1、血细胞分析：参加体检学生中无贫血现象。

2、PPD试验：全校有714名学生参加该项体检，异常反应学生共2名。均建议到疾控中心进一步检查，无特殊反馈。

3、肝功能检测：一年段有260名学生参加该项体检，全部正常

综合学生的体检结果进行详细统计分析，及时开展相关的健康知识宣传教育，促进全校师生的健康意识更进新台阶。

岗李一中学生体检总结报告

第三篇：课题总结报告

家校携手 培养学生自信心方法的研究

课题中期总结报告

摘要：

当今世界科学技术飞速发展，国际竞争日趋激烈，我们要把社会主义现代化事业推向前进，实现中华民族的伟大复兴，必须培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才，要正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们全面发展，良好的心理素质是学生素质中的重要组成部分，也是未来人才素质的重要内容。而较强的自信心又是一个人良好心理素质的重要组成部分，是一个人挑战困难，超越自我，实现自我价值的心理基础，所以在人格教育中培养学生的自信心迫在眉睫。我们发现在现实生活中有50%左右的学生缺乏学习自信心，在学习活动中处于被动地位。由于缺乏学习自信心，他们不能大胆地表达自己意见，不能主动地去思考，不敢大胆地去尝试，不敢确定较高的学习目标，影响了他们的学习效果。引言：

自信心是学生学习和产生创新意识，发展实践能力的原动力。实践证明，具有坚定的自信心，能更多地产生积极的情感体验与产生责任感和进取心，有助于顺利完成学习任务。相反，如果学生缺乏自信而自卑，就会过低地估计自己的能力，看不到自己的长处或优势，处处感到不如人，不敢大胆地进取或创新，所以教师在教学过程中要注意有效地建立和利用学生学习的动力源泉——自信心。现在的学生多为独生子女，他们享受着过多的关爱和帮助，缺乏独立生活能力的锻炼，缺乏坚强意志的培养，在困难面前缺乏应有的自信，处处依赖老师、父母和同学，活动效率低微。调查学生缺乏自信的现状，找出原因，制定学生在学习、生活、活动、交往过程中培养自信心的方法。转变家长教育观念，提高家长与教师合作教育的意识，为培养学生自信心形成教育合力。组织实验教师认真学习“学生自信心培养”的相关理论，提高教育理论水平，掌握科学的教育方法，促进小学生自信心的形成。

因此，通过家校携手，帮助家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家教方法，培养学生良好的自信心，应是我们研究达到的目的。

课题研究方法、研究步骤和过程

本课题主要采用调查研究法、比较研究法、行动研究法、实验法和教育经验总结法等研究方法。

本课题研究周期为两年。共分四个阶段。

准备阶段、实施阶段、深化总结阶段、评比验收阶段。第一阶段：准备阶段（2011、3——2011、5）（1）填写申请书，正式提出申请。（2）制定试验计划。（3）制定课题实施方案。（4）确定试验班级。

第二阶段: 全面实施阶段。（2011、5——2012、5）做好阶段性资料整理和搜集，及时总结成果，撰写论文。第三阶段：深化总结阶段。（2012、5---2013、2）撰写课题总结报告和研究论文。第四阶段：评比验收阶段。（2013、2）课题研究的效果

通过一年多的研究，在培养小学生自信心的教育研究方面，取得了较为显著的效果。教师方面：

1、通过本次课题研究，使我们对学生的心理有了较为深刻的了解，能够对症下药、因势利导地进行教育。为以后在教学中，培养学生自信心方面打下了良好的基础。

3、有了与学生多交流的辅导平台，更好地开展了我校的课外活动兴趣小组。

4、家校之间的交流氛围增强，有力地推动我校的教研教改。学生方面：

1、部分学生，通过教师和家长的引导和教育，现在已改变了过去没有自信的心理现象，在课堂上、在学校里都能够大胆地尝试，自我挑战，积极参与，从“我不行”到“我一定行”的良好心理转变。

2、所有学生能做到面带自信的笑容，快乐的参与学校活动，真正改变了以往在活动中“两极分化”的现象。使学生的自我价值，得到了充分的体现，在他们的内心时刻充满着自信的阳光。

3、部分学困生对平时的检测成绩自己能正确地看待，逐渐克服了怕考不好、怕老师、怕家长的心理，课后敢于请教老师，问同学，学习成绩有所提高。讨论和思考

在今后的教育活动当中，面对形形色色的各种没有自信心的学生，如何做到对症下药呢？有什么好对策呢？课题组利用家长会契机，向家长就如何让孩子有学习的兴趣，有学习的动力，提高自信心等问题，专门印发了家教小报，让家长教育方式方法向好的方面发展。课题组也经常召开会议，进行理论学习，不断研究提高学生自信心的方法和策略。

总之，在各种活动和有利的时机，为学生营造培养自信的氛围。时时告诫学生：要高昂起你的头，挺起胸膛说我能行。让他们知道，人只要要树立起这样的信念，竭尽全力就一定会成功。

一年多的研究和实践，学生的自信心取得了提高，家长对孩子自信心的教育方法有了更多的方法，教师的理论水平也有了很大的进步，课题取得的效果非常显著。下一步，我们将继续努力，收集好材料，做好后期总结与迎检工作。

兖州市山拖学校 2012年11月28日

家校携手 培养学生自信心方法的研究 课题中期总结报告

兖州市山拖学校课题组

2012-11-26

第四篇：课题总结报告

《小学 “校本经典诵读”的实施与研究》

总结报告

2014年6月，经省课题基地办组织专家评审并批准，我校申报的《小学“经典诵读”的实施与研究》被列为江西省课题基地办2014年立项课题。现对课题工作进行总结如下：

一、组织人员，明确分工

通过“公布课题信息→教师报名参与→筛选教师参与课题研究”三个步骤组织本课题参与人员。课题负责人修水县教研员付幸生负责课题研究的组织协调；徐梦思、罗琛程、卢瑾燕、饶伍姑、梁静、晏琼、潘珍君、瞿春琴等九位教师负责在学校、班级落实课题研究任务。全体课题组成员通力协作完成课题研究工作，既有分工，又有合作。课题组各位成员预计分别就经典诵读素材开发途径、经典诵读课堂教学、经典诵读朗读方法指导、经典诵读活动拓展等方面开展课题实验。

二、制定方案，预定计划

在课题筹备阶段，课题组成员经过讨论，制定了《小学“经典诵读”的实施与研究》研究实施方案。方案计划从课题组成员以学校在“经典润心灵，书香溢校园”中建设的图书室以及各班的图书角为依托，充分积累小学生国学经典素材；以邮箱、QQ群、微信等网络手段组织开展课题组研讨活动；在听评国学经典朗读指导课、国学经典阅读分析课精品课例、听取专家讲座之后进行国学经典诵读教学经验交流，对学生进行有效的学习方法、朗读方法指导；组织阅读、朗读、演讲，手工等活动，通过活动激发小学生对国学经典的阅读兴趣；对 课题开展过程中所得到的经验进行交流、归纳、总结，应用到教学实践中去，形成论文发表。

三、组织学习，培训交流

关于激发学习课外阅读兴趣的方法，目前已有很多好的经验和做法。为了能够真正有效地提高学生对国学经典素材的阅读兴趣、阅读习惯、阅读欣赏水平和自主阅读能力，课题组成员通过上网查阅资料、到图书馆借阅资料等方式，组织学习名师国学经典阅读指导课课堂实录、课外阅读指导论文，树立课题组成员完成课题研究实验的信心，提高按计划完成课题实验任务的能力。

四、问卷调查，夯实基础

课题研究实验正式开始之前，在课题组成员执教各班级进行了一次全面的针对教师、学生以及家长的问卷调查，调查结果显示学生的国学经典阅读现状不容乐观。

（一）学生不重视国学经典阅读。

由于大部分学生长期忽视国学经典阅读的指导，且对课文的学习、考试比较重视，认为国学经典阅读可有可无。

（二）国学经典阅读兴趣不浓，主动性差。

根据调查，许多学生国学经典阅读兴趣不浓，个别学生对阅读基本不感兴趣，课余时间基本花在动画片或者电脑游戏上，国学经典阅读缺乏自觉性与主动性。

（三）国学经典阅读材料少，适合儿童阅读的书籍奇缺。学生们热衷于购买漫画书、游戏书，学校阅览室、图书室的资源 也不够丰富，更新速度较慢。

（四）教师对国学经典阅读方法指导不够。

小学生由于年龄特点，基本上无法自主选择图书，阅读时也没有适当的阅读方法，语文老师缺乏进行国学经典阅读方法指导的意识，完全放任学生自主阅读，加之国学经典的语言特点，能看懂的学生少。即使是认真读过几本书，也往往是囫囵吞枣，收效甚微。

通过本阶段的工作，课题组全部成员都有着极高的热情参与“小学经典诵读”的实施与研究“课题工作，愿意通过自身的实验，探索培养小学生国学经典阅读兴趣的方法和途径，改变小学生国学经典阅读长期所处的自发、盲目、低效的状态，激发学生持久、积极、高效的阅读兴趣，最终实现学生自我能力的培养和全面素质的提高。

五、落实计划，稳步推进

古诗文经典是孩子们受用一生的精神财富，自准备工作结束后，课题组全体成员稳步推进古诗文诵读活动研究，落实计划。

（一）对师生提出学习要求

1．要求学生在背熟古诗文的基础上、逐步向掌握作者思想脉络，了解作品大概意思、感悟古诗文意境之美过渡，以达到促进记忆、简单应用的目的。

2．要从“一般朗诵”到“感情朗诵”。

要求学生要从流利朗诵逐步向感情朗诵过渡，使诵出来的作品有韵味，能引起读者和听者的共鸣，从而达到感染人、熏陶人、教育人的目的。3．要从“一种形式”到“多种形式”。

学校将创造多种古诗文诵读形式，如诵、演、舞、唱、说、画、写等，以激发学生的学习兴趣，使学生轻松学古文，快乐长本领。

4．组织课题组教师学习相关的课题理论。撰写和课题有关的论文。

5．组织教师开展示范课、录制微课，撰写案例。

6．分析汇总，总结提升，通过抓重点突破，以点带面，不断调整充实课题研究计划。

（二）经典诵读融进孩子的学习生活

在课题实施中，我们提出了“让古诗文走进课堂”与“新课改同行”的要求。学校响应课题组号召，每天校长对诵读活动进行检查登记，检查结果每周张贴通报一次。活动如下：

每天坚持早晨十分钟经典诵读，让学生在诵读中品味经典； 每天坚持中午二十分钟经典诵读写字，让学生在书写中体会经典的魅力；

每天坚持晚上让学生写一则有关经典诵读日记，让学生在感悟中传承文化经典。

每周升旗仪式中，各班进行经典诵读班级风采展示。

同时为配合学校经典诵读的开展课题组还进行了《关于小学生开展经典诵读的调查问卷》调查问卷包含三部分：家长调查问卷，学生调查问卷，以及教师调查问卷。通过问卷调查发现开展经典诵读活动的积极意义。

（三）开展各类活动诵读经典诗文

为了让提高孩子们诵读经典的兴趣学校制定了经典诵读总方案----《解读经典，提升素养》，围绕它开展了一系列关于经典诵读的活动，如：

1.开展“经典伴我成长”朗诵大赛和“国庆经典朗诵”比赛。全校以班级为单位进行朗读，朗读时此起彼伏，经典诗文回荡在学校的上空。

2.开展“书香校园3月读书节”读后感征文大赛。

学生们踊跃参与，把各自的感想书写出来，孩子们诵读诗文汹涌澎湃的心胸得到了抒发。

3.开展“经典诵读读后感”演讲比赛。

每班先进行初赛，选出最优秀的代表参加全校的演讲比赛，把经典诵读这一活动推到了高潮。4.开展“经典诵读手抄报比赛”。

一张张有关经典诗文的手抄报，一幅幅有关经典诗文的图画，让我们看到了孩子们对经典诗文浓浓的热爱之情。5.开展“经典诵读成语大赛”。

让孩子们自主找出经典诗文中的成语，体会成语不一样的意思，让学生们在书写成语中记住古老的文明。

6.开展“写经典忆经典写字比赛”和“传承经典，崇尚文明”写字比赛。

让孩子们在一次次书写训练中培养对汉字的兴趣，养成规范汉字 书写的良好习惯。

7.开展“经典诵读讲故事”比赛。

以活动促阅读，以阅读促活动，增强学生课外阅读的兴趣，学习课内阅读和课外阅读相结合的读书方法，体验读书的乐趣。该活动提高了学生对语言的感受能力、表达能力,丰富了学生的课余生活，推进了小学经典诵读课外阅读的开展，在全校营造了 “想读书、爱读书、会读书”书香氛围。

这一系列活动的开展都是在不影响学生其他课程的学习的基础上开展的，让学生在宽松的环境中快乐地阅读、背诵古诗文。孩子们在参与竞赛中兴趣盎然，如痴如醉，厚积而薄发，我校用中国最传统、最朴素的教法把孩子们学古诗文热情充分激发起来，把他们引入诗情古韵之中，与圣贤相约，与诗人握手，让他们与高尚交流，与智慧碰撞。让他们尽情地吮吸经典文化营养。

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（四）师生开展古诗文赏析活动

我们根据诗文的内容把它分为写景、励志、惜时、孝道、诚信、爱国等不同主题，让学生朗读。在形式上有吟诗、唱诗、画诗，制作多媒体动画和配乐朗诵的录音磁带播放，增强古诗的趣味情，提高古诗文的感染力。学校特地开展了罗琛程老师古诗朗读指导课，意在指导学生在朗读经典的过程中感受到经典诗文的音乐美、建筑美、韵律美。同时指导学生演诗，演诗也是同学们喜闻乐见的形式，有的诗被学生改编成课本剧表演，有的诗让儿童半念半唱，伴随动作手语，生 6 动的语言形象就会在大脑中形成，这样的诵读记得牢，悟得深。很多古诗文被作成画，诗画对照，欣赏画面，感悟诗意，不光提高理解、想像能力，还提高了儿童的审美能力。有些内容简单的古诗文，我们让学生根据自己的理解与想象，画一画诗文所表现的内容。诗配画、画配诗、诗画交融，在诵读中绘画，在赏析、绘画中诵诗、背诗。

在开展经典诵读中我们也让学生们学习了国学礼仪，我校卢瑾燕老师上了《国学礼仪》《笠翁对韵》《弟子规》等微课示范课，让学生在诵读中不忘古人的礼仪，让学生用传统的礼仪规范自己的言行举止。周迪老师执教音乐经典诵读课《水调歌头·明月几时有》，把音乐和语文结合得妙趣横生，激发了学生学习的兴趣，让学生知道了万物想通的道理。罗琛程老师执教《绝句朗读指导》《笠翁对韵》，让孩子们在诗歌朗读方面，既增添了兴趣，又掌握了技能。潘珍君老师执教古诗《竹石》，课堂生动传神，让学生知道了诗言志，歌咏言的经典内涵。还有徐梦思老师执教《嫦娥之古诗朗读指导》，晏琼老师执教文言文《杨氏之子》，梁静老师执教《四时田园杂兴》《三字经》，饶伍姑执教《弟子规》„„都有效地将经典诵读这一活动推向了高潮。

这些教学过程都录制了教学视频，并保存了所有教学资料。

（五）在教师中开展经典诵读论文比赛 目前有关经典诵读已完稿的论文有：

1.《让孩子从经典诵读中学会爱、奉献爱》梁静、徐梦思 其主要观点是：(1)教学生学会爱(2)教学生奉献爱。2.《国学经典礼仪在小学的运用》卢瑾燕 其主要观点是：用国学经典礼仪滋润学生，让学生明事懂理。3.《经典诵读与音乐学科的结合》唐琼

其主要观点是：将音乐作用于经典诵读中，以培养学生的想像力。4.《如何提高小学生对经典诵读的兴趣》饶五姑

其主要的观点是：(1)以教师为主导，重在签名。(2)以学生为主体，重在实践。(3)教室为阵地，重在气氛。(4)以百分为诱饵，重在喜悦。(5)以读为媒介，重在刺激。(6)氛围激趣。5.《浅谈如何指导小学生古诗朗读》罗琛程

其主要观点是：(1)在情感中激发兴趣。(2)在实践中大胆探索。6.《如何提高学生阅读课文经典读本能力》徐梦思

其主要观点是：(1)推荐读物，适应学生。(2)激发兴趣，促成阅读。(3)交给方法，指导阅读。(4)开展活动，深化阅读。

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六、显著效果，成果汇报

（一）古诗文朗读效果显著

通过古诗文诵读，提高了学校的知名度。自我校开展古诗文通读活动以来，全校学生日益变得知书达理，善良聪慧，乐观坚定，胸怀博大。通过课题研究与实验，学生在以下几方面有明显变化。

1.记忆力加强

诵读一年来，有数据表明，有部分孩子可达到近乎“过目不忘”的能力，60%的孩子记忆力明显增强。尤其是背诵课文中的作品，学生普遍觉得比较容易，背诵英语单词的能力也随之加强。2.修养提高

我校书香校园建设文化品位高，传统底蕴厚，学生素质在提高,知书达礼、端庄文雅的张士坎小学形象正逐渐形成。

3.语文能力提升

诵读活动开展后，我们发现学生在阅读、背诵、写作、口头表达等方面较以前有大幅度进步，学生们变得能说、会写、善背了，爱看课外书了，同时也带动并促进了其他学科的学习。

4.知识面扩大

经典名篇涉猎到历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面知识，用“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”来形容中国古诗文并不为过。能熟背这些经典，不仅受益于千古美文的文学滋养，还培养了学生对各学科的学习兴趣，提高了审美能力，可谓有了中国文化的基本修养。

5.自信心增强

越是成绩不好的孩子，越有可能在诵读活动中走到前面，因为这使他第一次感到与其他同学站在同一起跑线。我校四年级的一名同学成绩不是很好，在一次诵读活动汇报中，老师现场点篇目，他对答如流，得到大家高度赞扬，从此，他变得信心十足，学习劲头也大大增强，成绩明显进步。

6.父（母）子感情增进

家长大多忙于工作，很少与孩子沟通。我们就利用诵读活动搭建平台，创造机会，让孩子回家读给家长听，并邀请家长参加，父母子女在家一起诵读经典,背诵经典，其乐融融，不亦悦乎！

此外，学生的注意力水平及识字能力也远远高于一般的孩子。著名学者吴宓总结出的诵读经典好处是：涵养心性、培植道德、通晓人性、谙悉世事，表现国民性，增长爱国心，转移风俗，造成大同世界，促进真正文明。我们把这当作一种大境界来追求，“虽不能至，心向往之”。

（二）课题成果

1.诵读校本教材（图片资料集）

为开展经典诵读这一活动，学校特编制了经典诵读校本教材，分年级让学生掌握基本的经典诵读素材。

2.诵读活动（活动资料集）

为激发学生的诵读兴趣，学校开展了形式多样的活动如：经典诵读朗诵比赛、经典诵读书写比赛、教师经典诵读示范课比赛等。

3.诵读指导课（光盘）

罗琛程老师的经典诵读指导课从划节奏到语气的抑扬顿挫都进行了深入的指导，让学生懂得了经典诵读的魅力，从而更加喜欢经典诵读这一活动。

4.集体备课教案（教学案例集）

为促进这一活动的开展，学校组织语文老师在一起开展经典诵读集体备课，为经典诵读活动的开展奠定了坚实的基础。5.研究反思（论文集）

以上是《小学“校本经典诵读”的实施与研究》课题总结报告。今后，我们还将不断实践，不断反思，不断完善，在不断研究中继续探索，努力在此项科研课题上研究出更新的成果。

《小学 “校本经典诵读”的实施与研究》课题组

2016年3月

第五篇：课题总结报告

课题“小学数学教学中合作式学习方式

对学生学习成效影响的研究“的初期实验小结

《数学新课程标准》中强调指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。而实施小组合作学习就是在教学过程中，让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习质量和个体素质，形成一种生动活泼、潜力无穷、人人参与、主动积极学习的活动形式。

本课题是在总结实际教学经验的基础上，依据新课程改革内容、理念，探索构建小学数学教学中，学生合作学习方式的模式，全力提高课堂教学成效,结合三年级学生特点，来研究三年级数学教学中“合作”学习方式对学生学习成效的影响。通过培养三年级学生的合作学习方式，提高三年级学生学习数学兴趣，以及积极性与主动性，促进学生创新意识和实践能力的发展,从而提高学习成效。

（一）初期的实验工作

1．我们组的老师从孩子一入校就重视对学生合作学习意识的培养。

三年级在同桌合作学习的基础上，主要培养孩子的四人小组合作交流学习。

教师的指导到位，学生的合作明确，达到合作交流学习的目的。

（二）在研究课题过程中产生的困惑

（1)过于强调合作的形式

（2)没有明确的合作任务或合作的任务缺乏挑战性。

（3)忽略了学生在合作学习中的主体地位

（4)忽视了对学生合作习惯的培养

（5)忽视了学生良好个性的培养

（6)忽视了学生学习的差异性

（三）解决的策略：

（1)增强合作意识。通过课堂教学活动，培养学生的合作意识。

（2)训练合作技能：学会倾听、学会讨论、学会表达学会组织、学会评价。

（3)选择合作学习的时机

4、教师在小组合作学习中的作用和指导策略

（1)要扮演好角色，指导、参与合作学习

（2)要避免“合作学习”中的“不合作现象”。增强公平感和责任感，避免责任分散。加强训练。关注全体，为后进生营造和谐的参与氛围。掌握基本原则，提高合作学习的质量。

（四）通过课题实验，得到的收获

（1）体现了学生的主体性。

（2）培养了学生的创新能力。

（3）增强了学生的合作和竞争意识。