四年级下学期语文预习要求

第一篇：四年级下学期语文预习要求

五年级上学期语文预习要求: 一标：

1、给课后的“我会认”和“我会写”的生字标拼音；

2、在课文中用——画出生字词、四字词；

3、给课文中新出现的多音字组词；

4、标自然段，并给自然段写段意。二读：

1、读勾画的词语3遍。

2、读课文至少三遍。要求读通顺，不错字、添字、掉字。

三查：借助工具书或联系生活实际等多种形式，理解课文中重点或不懂的词语。并把意思写在书中相应的地方。四思：

1、想想课文主要讲了什么（主要内容），并在课题上写下来；

2、思考书上小泡泡里的及课后的问题；

3、在课文后面写一个有价值的问题。

五年级上学期语文预习要求: 一标：

1、给课后的“我会认”和“我会写”的生字标拼音；

2、在课文中用——画出生字词、四字词；

3、给课文中新出现的多音字组词；

4、标自然段，并给自然段写段意。二读：

1、读勾画的词语3遍。

2、读课文至少三遍。要求读通顺，不错字、添字、掉字。

三查：借助工具书或联系生活实际等多种形式，理解课文中重点或不懂的词语。并把意思写在书中相应的地方。四思：

1、想想课文主要讲了什么（主要内容），并在课题上写下来；

2、思考书上小泡泡里的及课后的问题；

3、在课文后面写一个有价值的问题。

五年级上学期语文预习要求: 一标：

1、给课后的“我会认”和“我会写”的生字标拼音；

2、在课文中用——画出生字词、四字词；

3、给课文中新出现的多音字组词；

4、标自然段，并给自然段写段意。二读：

1、读勾画的词语3遍。

2、读课文至少三遍。要求读通顺，不错字、添字、掉字。

三查：借助工具书或联系生活实际等多种形式，理解课文中重点或不懂的词语。并把意思写在书中相应的地方。四思：

1、想想课文主要讲了什么（主要内容），并在课题上写下来；

2、思考书上小泡泡里的及课后的问题；

3、在课文后面写一个有价值的问题。五年级上学期语文预习要求: 一标：

1、给课后的“我会认”和“我会写”的生字标拼音；

2、在课文中用——画出生字词、四字词；

3、给课文中新出现的多音字组词；

4、标自然段，并给自然段写段意。二读：

1、读勾画的词语3遍。

2、读课文至少三遍。要求读通顺，不错字、添字、掉字。

三查：借助工具书或联系生活实际等多种形式，理解课文中重点或不懂的词语。并把意思写在书中相应的地方。四思：

1、想想课文主要讲了什么（主要内容），并在课题上写下来；

2、思考书上小泡泡里的及课后的问题；

3、在课文后面写一个有价值的问题。

五年级上学期语文预习要求: 一标：

1、给课后的“我会认”和“我会写”的生字标拼音；

2、在课文中用——画出生字词、四字词；

3、给课文中新出现的多音字组词；

4、标自然段，并给自然段写段意。二读：

1、读勾画的词语3遍。

2、读课文至少三遍。要求读通顺，不错字、添字、掉字。

三查：借助工具书或联系生活实际等多种形式，理解课文中重点或不懂的词语。并把意思写在书中相应的地方。四思：

1、想想课文主要讲了什么（主要内容），并在课题上写下来；

2、思考书上小泡泡里的及课后的问题；

3、在课文后面写一个有价值的问题

五年级上学期语文预习要求: 一标：

1、给课后的“我会认”和“我会写”的生字标拼音；

2、在课文中用——画出生字词、四字词；

3、给课文中新出现的多音字组词；

4、标自然段，并给自然段写段意。二读：

1、读勾画的词语3遍。

2、读课文至少三遍。要求读通顺，不错字、添字、掉字。

三查：借助工具书或联系生活实际等多种形式，理解课文中重点或不懂的词语。并把意思写在书中相应的地方。四思：

1、想想课文主要讲了什么（主要内容），并在课题上写下来；

2、思考书上小泡泡里的及课后的问题；

3、在课文后面写一个有价值的问题。

第二篇：四年级的语文预习要求

四年级的语文预习要求

课文是一定要读的，而且要读三遍以上。然后按如下步骤完成预习：

1、标自然段。

2、圈生字、划出词语。

4、课后生字注音，组词（方格里的字至少三个字，横线条里的字至少两个词，写在预习本上。请一定要查工具书组词，保证词语的准确性，并理解所组词语的意思。）

5、熟读课文的基础上完成以下填空:

[写景类]:这篇课文描写了____美丽的景色.主要描写的是___季节,其中我知道的景物有_

[叙事类]:这篇课文讲述了（谁）在（时间）（地点）发生了（事情）。

6、批注：（1）解释词语（不明白的词语，要查词典，将意思记在预习本上。）（2）课后练习（尝试完成课后习题）（3）把自己的感悟、理解写在预习本上。

（预习本上每课要求：一预习作者、二预习生字、三预习课文，但必须在读熟课文的基础上）

（4）划出自己不明白、不懂的地方，作记号，课堂上解决。不同年段的预习要求是不一样的，年段越高，所学的课文越难，对孩子们的要求也越来越高，那么课前预习也越来越重要。课前预习的要求是否落实到位，课前预习的效果直接影响着孩子课堂学习的效果，课堂学习的效果也是提高学习成绩的关键。预习要求中的前面4点，孩子们都很熟悉并且完成起来不成问题，拉开差距的就是第5和6点要求的落实。授人以鱼，不如授人以渔。请家长们能够督促孩子养成良好的预习习惯，培养自学能力，提高学习效率。

第三篇：四年级语文预习要求

四年级预习要求

一、读一读，划一划

1、初读课文，边读边用圆圈把生字、多音字连词圈出来。用“--“划出课文中出现的生词和四字词语、成语。

2、再读课文，用“1、2、3……”标出自然段，边读边想每个自然段讲的是什么。

3、三读课文，大体了解文章主要内容。

二、想一想，查一查

1、搜集本课相关的资料：如作者的简介，了解写作背景，了解与文章表达的思想感情相关联的资料。利用电脑查找，利用课外辅助资料查找，利用音像资料查找，也可以向父母、老师调查。

2、查查字典，自学生字词。

3、课后的问题读一读，想一想，你是怎么理解的？

4、还有哪些不明白的词、句子或其它疑问，打上“？”，上课时再解决。

三、写一写，记一记

1、摘录文中好词（四字词语等）佳句（带修辞手法或写得优美的句子）。

2、把自己搜集到的相关资料归纳整理一下。

四年级预习要求

一、读一读，划一划

1、初读课文，边读边用圆圈把生字、多音字连词圈出来。用“--“划出课文中出现的生词和四字词语、成语。

2、再读课文，用“1、2、3……”标出自然段，边读边想每个自然段讲的是什么。

3、三读课文，大体了解文章主要内容。

二、想一想，查一查

1、搜集本课相关的资料：如作者的简介，了解写作背景，了解与文章表达的思想感情相关联的资料。利用电脑查找，利用课外辅助资料查找，利用音像资料查找，也可以向父母、老师调查。

2、查查字典，自学生字词。

3、课后的问题读一读，想一想，你是怎么理解的？

4、还有哪些不明白的词、句子或其它疑问，打上“？”，上课时再解决。

三、写一写，记一记

1、摘录文中好词（四字词语等）佳句（带修辞手法或写得优美的句子）。

2、把自己搜集到的相关资料归纳整理一下。

第四篇：小学语文四年级预习要求

小学语文四年级预习要求

一、读一读，划一划

１、读课题，思考：我想知道些什么？

2、读课文三遍

(1)、初读课文，边读边圈出生字、多音字、四字词语和成语。重新回答：课文告诉我什么？

(2)、再读课文，用“1、2、3……”标出自然段，边读边想每个自然段讲的是什么意思。回答：读了课文，我知道了（懂得了、明白了）什么？

(3)、三读课文，要注意文章结构，写作方法。回答：课文从哪些方面来告诉我们的？

二、想一想，查一查，写一写

1、搜集本课相关的资料：如作者的简介，了解写作背景，了解与文章表达的思想感情相关联的资料。

2、生词什么意思写在文章，可联系上下文、可查字典，可查《全解》。

3、课文主要内容是什么？将课文的主要内容写在课题旁的空白处。

4、作者想表达什么思想感情？

5、课后的问题读一读，想一想，你是怎么理解的？

6、还有哪些不明白的词、句子或其它疑问，打上“？”，上课时再解决。

第五篇：低段语文预习要求

一年级五班语文（低段）预习要求

古人说得好：凡事预则立，不预则废。习惯的养成是一个漫长而又系统的工程。教给学生自主预习的方法、培养自主预习的习惯应该从一年级开始，并且根据不同年级不同学生不断寻求策略和评价方法。下面我就以低年级段谈一谈如何指导孩子学会自主预习。

“五笔预习法”，用口诀的形式表述就是：

一标；二圈；三划；四找；五问；“一标小节号和自然段序号”，即让学生预习一篇课文前，先让学生用笔在课文每个自然段前用阿拉伯数字标出序号。这个小序号的标画看似简单，其实在小学生标画的过程中，对文章就有了一种感性认识。知道一篇文章是由许多个自然段构成，有的自然段是由一句话构成，有的自然段是由几句话构成。这种认识对于今后的读写会有较好的影响，使学生知道自己今后作文也可以这样安排段落。另一个作用是在教学活动中师生便于操作，如学生可直接向老师点明第几自然段的哪个地方有疑问，教师也能方便的向学生点明第几自然段需要注意什么等。实践证明，“一标小节号”的方法，学生方便实用。

“二圈生字宝”即学生在完成第一步后，对照课后生字表中需要“学会”的生字，在课文中用“O”画出，在读课文时会对自己画出的需“学会”的字有所重视，印象也比较深刻。实践证明：通过“二圈生字宝”的方法，学生一看一画就认了两遍，方法简易实用，识记生字效果较好。

“三划好词语”用“横线”划出文中生字所在的词语，便于孩子朗读和积累语言。

“四把好句找”就是指学生在朗读课文的过程中，有些妙词佳句往往会使学生“一见钟情”，这种词句作用不可低估，有些词句可能对学生的思想有触动，能给以启迪；有的使遣词造句恰到好处给人美感；有的是可以帮助自己正确、快速的理解课文等。老师就要求教给学生用“波浪线～～”画出。这样要求会集中学生读书的注意力，学生在读书时也会格外注意妙词佳句，随时标画出。在今后学习中他会对自己画出的“宝贝”不由自主地玩味揣摩，自然训练了其创造性地思维。“学文如积沙，学理如筑塔”。长此以往，提高了学生读书注意力，加强了其对语言文字的内化吸收，训练了对语言文字的敏感力。这对学生的读写能力是大有好处的。

“五打小问号”就是指学生在完成上述四步之后，再读课文的过程中，对不明白的地方用“？”在其右边画出。读完课文后对疑难问题或查字典，或问同学、老师，或交流讨论解决。“学源于思，思源于疑”，学方有所得。长此以往，真正养成了“一边读一边想”的好习惯。

请家长将此要求贴在学生的书房显眼处，按此要求培养学生良好的预习习惯。老师将在教学中抽查。