景阳冈、猴王出世导学案(带练习)

第一篇：景阳冈、猴王出世导学案(带练习)

景阳冈导学案

一、学习目标：

1、认识11个生字，读记一些词语。

2、朗读课文，讲讲武松打虎的故事。

3、了解课文内容，体会武松的性格特点。

二、学习重点、难点：在了解课文内容的基础上，着重理解武松赤手空拳打死老虎这部分，从中体会武松的性格特点。

三、知识链接：

武松一词源于四大名著之一《水浒传》，是其中的一个主角，同时还是《金瓶梅》中的重要配角。曾一度被误认为虚构，而事实上却是跟宋江一样为真正的历史人物。

武松，称号“行者”，因为在家排行第二，又名武二郎，生活在北宋年间，河北邢台清河县（也有记载武松是阳谷县人，经历史考证为今河北省邢台市清河县王什庄）人，是《水浒传》的一个主角及《金瓶梅》的重要配角。他是陕西大侠铁臂膀周侗的弟子，其武艺高强，有勇有谋，是一个下层侠义之士，崇尚的是忠义，有仇必复，有恩必报，他是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物，梁山排名第14位。

四、自主、合作、探究：

“明知山有虎，偏向虎山行”。同学们一定听过“武松打虎”的故事吧？今天就让我们再次走近“景阳冈”，一睹那惊心动魄的打虎场景。首先总结一下，通过前两篇文章的学习，自己学到了哪些体会人物性格特点的方法，然后再运用前面学到的体会人物性格特点的方法，体会本课人物的性格特点。

五、我来闯关：

1、正确流利地朗读课文，完成下列各题。

（1）给下列字选择正确的读音画“”。

山冈（gǎnggāng）晌（xiǎngshǎng）午蹿（cuāncuàn）下来 诡(wēiguǐ)计吓唬（hǔhu）折（zhéshé）做两截

（2）辨字组词

唬（）跪（）抢（）跨（）琥（）诡（）跄（）胯（）霹（）励（）拼（）踉（）劈（）雳（）迸（）粮（）

（3）看你能理解下列词语的意思吗？

方法提示：可以先把文章读熟练，然后把不懂的词语放到文章中，运用联系

上下文的方式理解词语的意思。

1你如何○不肯卖酒给我吃。如何：吃：．．．

2但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了。但凡：○

3却把大虫吓唬我。把：○武松吃那一惊。吃那一惊：○

5武松回到青石上坐了半歇。半歇：○

4、填上恰当的关联词。

（1）、店家道“：我家的酒（）是村里的酒，（）比得上老

酒得滋味。”

（2）、店家（）说（）摇著头，走进店里去了。

（3）、（）店家怎样劝武松不要上冈，武松（）不听，执意

上冈。

（4）、（）武松不把老虎打死，（）会被老虎吃掉。

5、按课文内容填空。

（1）、请你用四个词语概括出整个故事的情节：

（2）、（）——（）——（）——（）

武松见了，叫声：“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青

石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地上按了一按，望上一（），从

半空里蹿下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那里快，武松见大

虫扑来，一（），（）在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一（）。武松一（），又（）在一边。大虫掀他不着，吼一声，就像半天里起了个（），震得那山冈也动了，接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一（）。武松一（），又（）在一边。

挑战自我（1）根据前两篇课文你学到的概括人物性格特点的方法，试着概括武松的性格

特点。

（2）把你对武松性格特点的体会批注在书上。

（3）试着讲一讲《武松打虎》的故事。

学贵有疑：本课我有这些问题需要和大家交流、讨论。

疑问一疑问二

猴王出世导学案

学习目标：

一、知识与技能

1、学会生字词，能流利有感情地朗读课文。

2、初步感受古典文学的语言特点。

二、过程与方法

学习课文中抓住事情的前因后果的叙事方法。

三、情感态度与价值观

1、理解“石猴”勇敢顽皮、一心想着大家的品质，从中受到教育。

2、体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想

像力。

学习方法：自学讨论、合作交流与读、议、想相结合。

学习重点：体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发学生对古典文学的兴趣。

学习难点：知道古代白话文与现代汉语的区别，理解这些词语的意思进而读懂课

文内容。

课前预习：

1、生字新词

2、熟读课文

3、搜集《西游记》资料

课时安排：二课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课

今天我们来学习一篇课文《猴王出世》。你知道猴王是谁吗？

（）你从哪里了解到这么多的？写出四大名著及其作者：

（）（）

（）（）

二、自主学习

1、导语：课前我们已经初步读了课文，你觉得这篇课文与我们以前学习的课文

有何不同？（）

2、按照自学要求，自学课文。

（1）、自读课文，读准字音，句子读通顺。

（2）、找出自己读不懂的词语、句子，用查字典或者联系上下文的方法解决。

3、给下列加横线的字注音。

遂（）有獐（）鹿猕（）猿顽（）耍

挈（）女去耶（）瞑（）目石窍（）

石碣（）镌（）着挠（）腮

4、解释下列词语

围圆：序齿：

遂有（：）灵通（：）之意。

石窍：石碣：

镌着（）楷书大字。喜不自胜：

瞑目：造化：

耍子：所在：

天造地设：家当：

人而无信，不知其可：

拱伏无违：抓耳挠腮：

力倦神疲：

5、以小组为单位检查自学效果，纠正错误读音。比一比哪一组学习的效果最好。

之后每组派代表汇报自学情况，注意说得有条理，要把出现的问题说清楚。

6、投影出示：

“石猴是怎样出世的？又是怎样成为猴王的？”围绕这个问题，说说课文主要讲

了一件什么事。先在小组内说一说，再全班交流。

三、精读分析：

默读课文并思考：这是一只怎样的猴子？从文中找出依据并说明，可适当写批注、圈点，留下读书的痕迹。（学生自学后在小组内讨论，最后全班交流。）

1、“那石猴在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”

（1）读一读此句，你仿佛看到了一只怎样的猴子？（）

（2）把目光聚焦在语言文字上，你发现这句话有何特点？（）

语言和内容高度融合，就叫经典。

（3）高声朗读此句，试着读出石猴的快乐、自由。注意读出节奏和韵味。

2、“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去，我进去！’”

（1）读此句，你读懂了什么？（）

（2）体会情感，再次读句，注意语调。

3、“你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。”

（1）找出此句中的动词：

（2）从这些词中，你体会到了什么？（）

4、石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍„„也省得受老天之气。”

（1）出声音读此句，用一个词来概括，真可以说是（）。

（2）从这一段的描写中，你体会出了石猴怎样的特点？（）

5、“跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方

止。”

（1）读此句，你仿佛看到了什么？加上想象说一说。（）

（2）再次读此句，品味语言，读出韵味，体会古代白话文语言的概括性。

6、“石猴坐上面道„„何不拜我为王？”

从这里我们可以看出什么（）

7、“众猴听说，即拱伏无违„„遂称美猴王。”理解“拱伏无违”，从这个词你体

会到什么？（）

四、拓展延伸

１、同学们，学习了课文，你觉得你对孙悟空的了解加深了吗？这是谁的功劳？

你觉得名著与影视剧的区别在哪？

（）

２、《西游记》中的故事还有很多，谁能说说你还知道哪些？（„„

五、作业布置。

1、积累课文中自己喜欢的语句。

(1)

(2)

(3)

(4)

第二篇：猴王出世导学案

《猴王出世》导学案

学习目标

1、学习生字词，能流利有感情的朗读课文

2、继续练习引导学生抓住事情的前因后果。

3、初步感受古典文学的语言特点。

4、理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。

学习重难点

1、理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。

2、读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。

一、自主学习

1、自学生字词

迸裂避暑楷书造化顽劣伸头缩颈抓耳挠腮

________________________________________________________________

2、读课文，了解内容。

本文已读了____遍，课文的主要内容是 ___________________________________________________________________________________________

二、合作探究

1、石猴是从哪儿来的?石猴又是怎样成为美猴王的？

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

2、从石猴变成美猴王的过程中，孙悟空给你留下了怎样的印象？

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

___________________________________________________________________

3、从哪些地方可以看出孙悟空的性格特点？

三、拓展延伸

《西游记》中的故事还有很多，你还知道哪些和同学交流。

___________________________________________________________

___________________________________________________________

第三篇：21猴王出世导学案

21*《猴王出世》导学案

主备教师：武玉梅葛萍

班级：姓名：时间：

一、学习目标

1.学习生字词，能流利有感情地朗读课文。

2..了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。3.初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。

教学重点 : 理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。

二自学导航 1.通过网络或上图书馆了解有关《西游记》的资料。2.我会给下列带点字注音：未遂．獐．鹿猕猿．．顽．皮瞑．

目

石窍．石碣．镌．刻抓耳挠．

腮3.我能根据上下文或注释说出下列词语的意思话。

围圆灵通瞑目所在造化天造地设

家当序齿人而无信，不知其可。

4.反复朗读课文，读正确、读通顺、读出感情。

5.课文通过讲述（哪儿）的一块仙石孕育出了

（谁），它在与猴群玩耍时因敢于而，表现了石猴、、的特点。

三、合作探究

1.石猴从哪来？石猴当初是什么样？ 2.石猴是怎样成为猴王的？

四、当堂训练Ａ、基础训练

１.找给下列生字出形近字，并组词

猿（）顽（）挠（）窍（）----（）----（）----（）----（）２.读了课文你积累了哪些好词好句？把它们抄写下来吧。

Ｂ、拓展训练：

1.《西游记》中还有哪些主要人物？你能总结一下他们的性格特征吗？

2.看到《西游记》这三个字，你联想到了那些四字词语？把它们抄

写下来吧。

自我评价：☆☆☆☆☆ 小组评价：☆☆☆☆☆

教师评价：正确整洁

第四篇：猴王出世练习

语文备课大师 xiexingcun.com 目录式免费主题备课平台！猴王出世

一、把下列文言词语换成现代词语。

1、真是一个好所在。（）．．

2、桥那边是一座天造地设的家当。（）．．

3、复瞑目蹲身。（）．

4、何不拜我为王？（）．

二、下面的句子换成现在的说法应该怎样说？

1、国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。

2、盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。

3、夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

4、我们今日赶闲无事，顺涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶！”

5、里面且是宽阔，容得千百口老小。

三、按课文内容填空。

1、那猴在山中，却会行走跳跃，（）草木，（）涧泉，（）山花，（）

树果；与狼虫为（），虎豹为（），獐鹿为（），猕猿为（）；（）

石崖之下，（）峰洞之中。

2、“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体

者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享

成家之福，何不拜我为王？”这段话是对说的，表现了人物的特点。

3、本文选自我国古代杰出的长篇神话小说《》，作者是（）代的（）。小说主要讲述了（）的故事，主要人物有

（）等。你最喜欢的人物是（），原因是他

（）。

四、谈感想

1、你认为石猴能成为美猴王的原因是什么？如果给你机会，你是乐意做美猴王还是只

做众猴中的一员，为什么？

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答案：四

1、聪明、机敏、爽朗、坦率、有心计，是天生做首领的材料。

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第五篇：景阳冈 猴王出世教学设计

五年级下册略读整合课 走近名著 亲近经典

《景阳冈》《猴王出世》教学设计

莒南县第一小学 战祥玲

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文主要内容。

2、抓住重点词句，体会武松豪爽、倔强、勇敢机智的英雄性格。

3、了解石猴出世及成为猴王的经过，体会石猴的性格特点。

4、学习作者运用动作和语言描写刻画人物形象的方法。教学重难点：

1、重点：感受人物形象，激发对古典文学的兴趣。

2、难点：了解武松的英雄性格；理解石猴有计谋的特点。

课前交流： 师：课前和同学们交流的时候，我发现你们都很爱读书。那谁知道中国的四大名著是：生：

预习时，大家搜集了《水浒传》和《西游记》的资料，指生说一说：

师生共同交流： 上课！

一、导入新课，整体把握两篇文章

直奔课题：

师：孩子们，这节课，我们一起来读水浒传和西游记中，两个精彩的故事——齐读课题《景阳冈》《猴王出世》

（师指课题）生齐读课题

二、品味武松打虎，感受武松英雄的一面

1、形象感知武松其人： 师读：

课件出示：身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；…………..师：这是一个什么样的武松？

2、课件出示默读要求，生读书

指生读画出的句子。

师生交流武松打虎的句子，整体把握武松打虎的全过程。师：我们先来看同学们画的这段话。

3、引出“闪”字，体会武松的机智敏捷

课件出示：武松见了，叫声“啊呀！”从青石上翻身下来，……………接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。

师：武松一共闪了几次？（四次）课件闪字随即变红变大

师：想一想，武松打虎为什么一开始不打而是闪呢？ 学生思考后集体交流：

师：原来，武松一闪再闪是有谋略的。指生读。师：一个闪字让我们看到了怎样的武松？

（师随机板书：机智敏捷）学生在书上批注。师生合作着读一读。体会武松的机智敏捷。

4、走进武松打虎，感受其勇猛

课件出示：武松集中力气打虎的句子 武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。

武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去

那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！

武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。

武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打

生默读这些句子，在书上圈出武松打虎的动作词。指导学生读好动词，读好句子

师：读到这儿，你又读出了一个怎样的武松？ 师板书：勇猛

生齐读

三、喝酒上冈，感悟武松凡人的一面

师：从武松喝酒、上冈这两件事中，你又会看到一个怎样的武松呢？这个问题，同学们课前根据学习单做了充分的读书思考，我们交流一下: 学生读句子，然后谈谈对武松的印象，并简单说说理由。学生板书关键词。

（生看板书）师：同学们主要关注武松的语言，又读到了这样一个武松：生读板书的词语。

师：在70回本的水浒传里，作者施耐庵用最多的笔墨塑造了武松的形象：共同了解。课件：

第二十三回 ： 横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎 第二十六回： 郓哥大闹授官厅 武松斗杀西门庆

第二十八回： 武松威镇安平寨 施恩义夺快活林.第二十九回： 施恩重霸孟州道 武松醉打蒋门神.第三十回： 施恩三入死囚牢 武松大闹飞云浦.第三十二回： 武行者醉打孔亮 锦毛虎义释宋江.四、读《猴王出世》 1.自学要求

学生用同样的学习方法快速默读《猴王出世》，画出描写猴王动作、语言的句子，看看你从中读出一个怎样的石猴？

（课件出示阅读要求: 画出描写猴王动作、语言的句子，看看作者描写了一个什么样的石猴形象？ 2.汇报交流

找出动作、语言的句子，交流感受，多种形式的读，体会石猴的性急、勇敢。

引导学生主抓“三”这个字眼感受石猴有计谋。3.体会塑造人物的方法

作者吴承恩人、神、动物合一塑造人物形象的方法。

五、拓展阅读，激发阅读名著兴趣

（课件出示）引导激发学生读名著的兴趣。师小结，下课。