小草和大树第一课时

第一篇：小草和大树第一课时

9.小草和大树

序号：上课时间：

教学内容：《小草和大树》

教学目标：

1．学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

2．能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

教学重点：

能通过具体的语言材料，解解课文内容。

教学难点：

理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

教学准备：阅读《简爱》，搜集夏洛蒂布朗特的资料。

教学过程：

第一课时

【学案】

1．朗读课文，读准字音，读通课文，掌握本课的生字新词。

(1)给加点字写出正确的读音。

寥寥无几嗷嗷待哺要强好胜节衣缩食 ．．．．

大名鼎鼎脱颖而出惴惴不安孜孜不倦 ．．．．

（2）联系上下文或查工具书理解上面词语的意思。

2．想一想，全文可分成几个部分？说说每一段的大意？

3．读了第五小节，夏洛蒂三姐妹的做法一定给你留下了深刻的印象，写下自己的感受。

【教案】

一、简介人物，激发学习兴趣。

1.根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。

2．课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。形成板书：小草家庭不幸，艰难谋生

立志写诗，遭遇打击

大树反思权衡，开拓新路

孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门

二、初读感知。

1.学生自由读课文，要求读正确

2.朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。

3.学生默读思考，同桌交流。

4.指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。

5.请学生概括出全文主要内容

三、指导写字。

1.师重点指导。

2.学生写字

3.展示评议

四、布置作业

第二篇：大树和小草教学设计(第一课时)

?大树和小草(第一课时)

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，学会本课生字，联系上下文理解重点词语。

2、从整体上把握课文主要内容，理清文脉，并初步感受夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈奋斗的精神。

教学过程: 揭示课题

1、填合适的词语

（）的小草

（）的大树

2、（今天，我们一起来学习课文：小草和大树）教师直接板书课题，学生齐读课题（评价：我听出了小草的柔弱、大树的力量„„）。问：读了课题，你有什么想法？（小草和大树的强烈大小对比。）

3、《小草和大树》可不是一篇寓言故事，它是三个杰出女性成长、成才的故事。请同学们默读课文，边读边找一找，文中哪句话写了小草变成了大树，请你用横线画下来，并认真读一读。（学生回答）

4、出示“她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。

（指名读）通过刚才的默读，你们知道这里的“她们”指的是谁？

5、（学生回答，相机点击出示）夏洛蒂·勃朗特

艾米莉

安恩（指名读、齐读）

（出示）老师这里有三部著作，你知道他们分别是谁写的吗？（连一连）《简·爱》

《呼啸山庄》

《艾格尼斯·格雷》 你是怎么知道的？

6、好，让我们一起把最后一个自然段读一读，感受一下她们由小草到大树的变化吧。（学生齐读）

二、初读课文，整体感知

过渡：其实，在三姐妹中，尤其以夏洛蒂·勃朗特的文学成就最高，成长之路最坎坷。所以作者谈雨山评价她是“堪称逆境成才的典范”（课件出示：第一自然段。）

1、指名读，齐读。

如果我把文中的“典范”换成“典型”可以吗？你们觉得怎样的人或者谁才能称之为典范？ 典型：具有代表性的人物或事件。可以是好的，也可以是坏的。典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。都是正面的，好的。

（预设：我觉得他还只是一个典型，而不能称作典范。因为典范还有一个示范的作用。比如雷锋是全心全意为人民服务的典范，张海迪是在逆境中成才的典范„„）板书：典范

2、这段中把夏洛蒂比喻成了什么？（把夏洛蒂比喻成仙人掌花）我们知道，事物之间有想通之处才可以比喻，那么这里作者为什么要这样比喻呢？（因为他们都生长在恶劣的环境中，有着顽强不屈的精神。）

3、是啊，“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”，她成功了，这可以用这一段中的哪个词语来概括？ 板书：逆境成才 夏洛蒂在成长的过程中遇到了怎样的逆境呢？请同学们自读课文2-4自然段，要求：读准字音，读顺课文，碰到不理解词语可以多读几遍，读完后思考这个问题，用波浪线画下来。并试着用简练的语言或者小标题概括一下。）（学生自学交流，教师巡视）●全班集体交流

出示词语：撇下

要强好胜

钉到床头 嗷嗷待哺

惴惴不安

寥寥无几

大名鼎鼎（谁愿意来读一读这些词语？这些词语中，你觉得哪些字或词需要提醒大家注意？你读懂了哪些词语？）

特别关注“鼎” 这是一个象形文字,上面的部分象鼎的左右耳及鼎腹,下面象鼎足。本义：古代烹煮用的器物。这个“目”字实际上是“月”字的变形，而“月”字有“肉”的意思（凡是人的内脏器官的偏旁都是“月”字），代表的是鼎中的食物。动画演示“鼎”的笔顺

老师这样排列，你有什么发现？（多音字、AABC、ABCC）

●夏洛蒂在成长的过程中遇到了怎样的逆境呢？

1、她幼年生活非常艰辛，你是怎么知道的？

学生读文，师评价：我听出了„„（相机板书：生活艰辛）面对如此艰辛的生活，夏洛蒂是怎样的呢？（相机板书：不停写作）齐读第二自然段

2、她还遇到了知名作家的训诫。（相机板书：求教被训）出示罗伯特﹒骚塞训诫的话，指名读读。评读

（出示当时的社会背景：十九世纪上半叶, 英国仍然处在男性居于绝对的霸主地位, 女性的天空低矮狭小。在夏洛蒂没有成功发表小说之前，世界上的绝大多数妇女（甚至是全部妇女）毫无地位可言，没有参加社会活动的权利，没有独立的经济来源，是彻彻底底的男人附庸。骚塞的回信其实代表了当时代整个主流社会（男性社会）的看法。作为一个个人，他的言行无法脱离当时的时代背景，一言一行都有时代的烙印。从这一点来说，他对夏洛蒂的歧视，不仅仅是针对她个人，而是整个女性群体。同样我们对骚塞的批判也不能仅仅停留在他的个人人格，而应该把矛头对准整个歧视妇女的社会和时代。）

再读罗伯特﹒骚塞，可以说，这不仅仅是罗伯特﹒骚塞的偏见，也是当时整个社会的偏见，但夏洛蒂是怎么做的呢？

出示相关语句，指名读，齐读。（相机板书：誓闯出路）齐读第三段。

3、出版失利

写诗是姐妹们最初的文学创作形式，也是成功太难了，齐读第四自然段。

三、前后对比，初知成功

1、看，夏洛蒂姐妹遭遇了怎样的逆境啊，（指板书）“生活艰辛、求教被训、出版失利”，但是从开始的仅仅卖出2本诗集，到后来轰动世界文坛的《简爱》，（出示名著便览）。指名读

2、夏洛蒂获得了成功，三姐妹获得了成功，逆境一样可以让人成才，（指板书），但是怎样才能成功逆袭呢？我们下节课继续学习。

四、作业

课后，有兴趣的同学可以借阅夏洛蒂的小说《简.爱》 板书设计： 小

草

和

大

树

逆 境

成 才

生活艰辛

不弃学习

求教被训

誓闯出路

出版失利

第三篇：小草和大树 第一课时教学设计

小草和大树

主备教师:

教学目标：

1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

3.理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

教学重难点：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

课时安排:2课时

第一课时

学习内容:课时编号:026

初读课文,了解课文内容。

教学目标：

1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

教学过程：

一、简介人物，激发学习兴趣。从课题入手，感知课文

1、根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。

2、课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。

在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。形成板书：

小草

家庭不幸，艰难谋生

立志写诗，遭遇打击

反思权衡，开拓新路

孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门

大树

三、初读感知。

1、学生自由读课文，要求读正确

2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。

3、学生默读思考，同桌交流。

4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。

5、请学生概括出全文主要内容

四、布置作业。

1、读熟课文

2、《习字册》

第四篇：小草和大树第一课时教案

小草和大树

一、揭示课题，走近人物

1、今天，我们一起来学习课文——小草和大树（齐读课题）。

2、文章都读过了吗？好，文章写的谁呀？对！就是她，夏洛蒂.勃朗特。出示图片、作者名。

3、你对她了解多少？课前，老师也搜集了一些资料，我们一起来看看。轻声迅速读读，看看你还知道了什么？

师：她生活不幸，却是位有名的作家。

4、那今天我们要学习的这篇文章主要讲了夏洛蒂什么事呢？请同学们打开课文。

二、初读课文，读通文本评论

1、谁来读一读自读要求？

（1）读准字音，读通课文，理解生字组成的词语。（2）思考：这篇课文主要写了什么？ 师：要求都听明白了吗？那就开始吧。

2、恩，都读完了，刚才同学们读得都很投入。这篇课文有许多生字词。请同学们看看田字格里的生字，你能组成词语读一读吗？好，开火车。

3、好，这些字我们都认识了，我们来看看这几个词：堪称 权衡 撇下

（1）一起读，这3个词语你理解哪一个？谁来说说？

A撇下：扔下、丢下。你用了什么方法来理解词语？你给它换了一个近义词，撇下的近义词就是丢下。

B还有谁来说说？堪称：称是称得上，堪，老师通过查字典知道，它有下面两种意思，你觉得是哪一种？那堪称就是可以称得上，能够称得上。所以，我们可以通过拆分词语的形式来理解一个词语。

C还有一个词，有点难度。其实，权在古代是秤锤的意思，衡就是秤杆（板画）。看起来好像是比较轻重、称东西的意思。那在这篇课文中是称东西吗？不是。请同学们快速找到这个词，在哪里？谁能把带有这个词语的句子读一读？在这里权衡是什么意思？夏洛蒂和姐妹们为什么事在权衡？是的，为写诗还是写小说而权衡、而考虑。所以这里的权衡就是考虑、比较、衡量的意思。

4、这3个词我们都理解了，我们再来看看四字词语。要强好胜 节衣缩食

脱颖而出大名鼎鼎

孜孜不倦

惴惴不安嗷嗷待哺 寥寥无几（1）先自己读一读。谁来读？（2）同学们，你们有没有观察到第2竖排有什么规律？（AABC）你能再说几个这样的词吗？（3）刚才从你们的朗读中老师知道大多数词你们已经理解了，还有不理解的词语吗？（生说），谁来帮助他？

A要强好胜：一般也可以说成争强好胜。用换近义词的方法来理解，活学活用了。

B还有谁有不理解的词语？脱颖而出。这个词谁理解的？师：颖本来是指锥子、尖子。锥尖透过布囊显露出来，就是比喻一个人的才能全部显露出来了。你能用这个词语造个句子吗？比如说在运动会上„„师：很好，所以我们还可以联系生活实际来理解一个词语。

C还有不理解的吗？我考考你们。惴惴不安是什么意思？（心里很害怕、担心、不安）你在什么情况下有过这种感觉？（„„）

5、同学们，回忆一下，刚才我们在理解这些词语时采用了哪些方法？（生说：有的，我们找近义词来理解；有的我们先拆分词语，再合起来理解词语；有的结合生活实际理解；还有，我们在理解权衡时把它放入句子中，也就是联系上下文来理解）师：这些都是理解词语的好方法，以后同学们一定要用起来。

6、那通过朗读课文，你知道文章主要讲了什么内容吗？指名回答。

师：你说得比较概括，谁能用上我们刚才的这些词语来说一说？随便你用几个。

三、再读文本，体会艰辛评论

1、师：用的真准，文中谁给你留下的印象最深？就是——夏洛蒂勃朗特。初读文章，你觉得她是一位怎样的人？看，你们刚才读过啊。（孜孜不倦、要强好胜）

2、其实文中作者还用打比方的方法评价了夏洛蒂，请同学们快速浏览第一小节，找到这句话。好，请你说。

出示：她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于沙漠中的仙人掌花。

（1）好，请坐。同学们，看图来说一说这仙人掌的生长环境。（干旱缺水、烈日下曝晒、晚上冷，昼夜温差大；土地贫瘠、寸草不生、飞沙走石、骄阳似火）教师适时评价。

（2）那这样的环境适不适合植物生长？那这样的环境对植物来说，就叫“逆境”。——板书

3、那夏洛蒂又经历了哪些逆境呢？请同学们快速浏览课文2—4节，找一找。

4、谁来说说，夏洛蒂经历了哪些方面的不幸？哪些逆境？（交流板书：家庭、事业）

5、家庭不幸

首先，在第二小节中，文章描写的是她的家庭不幸，也可以说是生活不幸。板书：家庭。其次，在3、4两小节给我们介绍的是她事业，写作上面所遭受的打击。我们可以归结为事业不幸。板书：事业。

（1）好，谁来读读描写夏洛蒂家庭不幸的句子？看老师这里的屏幕，出示： “1816年，夏洛蒂出生……替富有人家带孩子。”

（2）同学们，幸福的家庭大多是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。请同学们仔细看看这段话，你个人认为哪些不幸是最难以承受的？

A母亲不幸早逝。师：对于一个年幼的孩子来说，从小失去了母爱，这是一件多么痛苦的事情。

B有的同学可能不明白什么叫维持家庭生计，简单点说就是赚钱养家、养家糊口。为此，她拾过柴、捡过破烂，还替富有人家带孩子。这些都是非常辛苦而卑微的工作。

C刚才同学们还忽略了一处，在这里，慈善学校，有的同学可能不以为然，事实上在当时的英国，那些靠富人施舍的慈善学校，其实，也如同地狱一般。老师这里有《简爱》中的一段话，大家都知道，《简爱》就是以作者本人为原型来创作的。我们一起来看看。配乐出示《简爱》中的段落，学生默读。

（3）同学们，读了这两段资料，你感受到了什么？（不要读资料，用自己的话来谈谈感受：是的，在慈善学校，他们吃不饱穿不暖，生病了也无人过问）谁再说说你的感受？（生死随你，对生命极为不尊重，死了草草埋了„„）

（4）夏洛蒂和她的姐妹们也就是在这样的慈善学校里度过的，此刻，你们心中一定充满了对夏洛蒂的同情。让我们再来读读这段话，试着读出感情。自己先试试看。好，谁来读读？（5）读得真好，同学们，在这样艰苦的环境下，夏洛蒂有没有被击倒？她是怎么做的？ 找出相关语句，谁来读一读？在第二小节的最后。（尽管成年累月„„幸运之门。）（6）为什么生活这么艰难，这么辛苦，她还要坚持写作呢？

师：那是对命运的抗争。同学们，如果你不热爱文学，你会坚持写作吗？所以从这里也可以看出她非常的热爱写作，热爱文学。

6、事业不幸

（1）生活上的不幸并不能阻碍夏洛蒂前进的愿望，1836年12月，夏洛蒂将自己认为最好的几首诗寄给了当时大名鼎鼎的诗人罗伯特.骚塞。

（2）请同学们默读第3小节，揣摩人物的心理，在你感受最深的地方作批注。（注意你可以选择某个人物做深度思考）抓字词句说一说。（3）交流：

A夏洛蒂： 惴惴不安——满怀希望——失望——羞惭痛苦——不屈

a生：我从“惴惴不安”感受到夏洛蒂的担心害怕，她怕得不到骚塞的认可。（是的，很不安，当时骚塞可是个大名鼎鼎的桂冠诗人、文学泰斗，而我夏洛蒂不过是个初出茅庐的小丫头，把信寄给骚塞之后内心是非常的忐忑，不知道骚塞能不能认可我写的诗呢？不知道他能不能看得上我写的诗呢？）总之，惴惴不安。

b但她又是满怀希望的，她希望能得到她所崇敬的文学前辈的指点、提携。

c夏洛蒂还想些什么？（她收到骚塞的信后特别失望）从哪看出来的？（她苦苦地等了几个月，直到第二年春天，才得到一封远不止使她失望的回信。）她等了多久啊？（几个月）辛苦的等待，那个等待的时候其实也是非常着急的，等来的却是什么呀？（一封远不止使她失望的回信）诗稿还原样退回，内心实在是太伤心太失落了。看到信，更是羞惭、痛苦。d谁再来说说夏洛蒂的心理？（最后夏洛蒂被激怒了，她发誓要在写作事业上闯出一条路来。）是的，有这样不屈的精神和坚强的意志就能在写作中闯出一条路来。B 骚塞

刚刚同学们讲的都是夏洛蒂的心里想法，那骚塞呢？你感受到了什么？

①骚塞特别傲慢，自以为是，根本瞧不起夏洛蒂姐妹。你从哪里看出来的？出示：她苦苦等了„„不应该是妇女的事业。这里你提醒大家注意哪些词？

从“傲慢”、“冷冰冰”这些字眼可以看出对夏洛蒂的不屑一顾。“训诫”是“教训告诫的意思”。“诗稿原样退回”，看都没看，根本没把她的诗稿当成一回事。②对妇女的鄙视。

还有呢？从骚塞的这封信中，从他说的话中谈谈你的感受。

a我从这封信中读出他对妇女的歧视、偏见，在骚塞看来，文学不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。

b我还从这封信中读出他很自大，他认为自己就是大树，夏洛蒂只是小草。师：是的，他觉得自己就像大树一样高大，夏洛蒂就像小草一样卑贱、渺小。怪不得课题是《小草和大树》。师：这里面呀也可以看出骚塞对妇女的偏见。因为在当时的英国，男人们可以外出参加各种政治、社交场合，大谈文学什么的，而妇女们呢只能在家看孩子、做家务，所以当时整个社会的风气就是这样的，对妇女有一种偏见。③指导朗读骚塞的话。

师：现在谁来读骚塞的话？请个男生。现在你是谁？对，很好，你就是骚塞，怎么读？（恩，有点告诫、冷冰冰的口吻了，我们大家一起来读。注意语气。）C：体会决心：

①面对这封浸透冷酷偏见的信，夏洛蒂是怎么做的呢？ 出示：“她在一阵锥心……闯出一条路来。”指名读。

②在这里请大家关注这两个动词：昂、钉。她昂起来的仅仅是头吗？她钉下的仅仅是那封信吗？说说你的理解。（她昂起来的不仅是头，还有妇女的尊严，昂起的是一份自信；钉下的不仅是信，还是不服输的决心。）③此时，你看到了怎样的夏洛蒂？

小结：在这里，作者紧紧抓住夏洛蒂的心情和动作进行了细致入微的描写。两个举动，一个“昂”，一个“钉”，让我们看到了她的不屈，看到了她的抗争。这样的细节描写，值得我们学习。

四、总结全文，升华感情 那夏洛蒂经历了这么多不幸，一直处于逆境之中，最后有没有成功呢？是怎样成功的呢？我们下节课再来一起研读。

第五篇：《小草和大树》

《小草和大树》教学设计

一、教学内容《小草和大树》

二、能力培养目标：培养学生结合上下文理解重点词句含义的能力。

三、能力目标培养措施：

1、画词句。用波浪线画出描写夏洛蒂经历打击磨难的句子，用直线画出她积极

应对磨难打击的句子，并在你印象最深的词句下面标上着重号。

2、写批注。把自己对课文中重点词句的感悟写在课文中相应的位置。

3、说收获。前后桌四人（学习小组）先互相交流自己的学习成果，交流时要注意认真倾听，查漏补缺，做好批注。然后全班交

流，要求认真倾听，及时补充或纠正。

4、感情读。采用多种形式感情读课文，如范读、生读、齐读、创设情境读、师生赛读等。

四、教学过程

（一）、导入：

1、五天前，中国文坛上发生了一件惊天动地的大事，同学们知道是什么吗？中国诞生了第一位诺贝尔文学奖获得者——莫言。[展示莫言图片及获奖作品]他的获奖，引起了中国文学界的的轰动。可是，同学们，165年前，有三姐妹各自出版了一部小说，却震动英国乃至世界文坛。[展示夏洛蒂三姐妹的图片及代表作]同学们，想知道这是为什么吗?今天，我们来学习新课，《小草和大树》，从课文中去寻找答案。[板书课题：小草和大树]请同学们齐读课题。

2、学生质疑：读完课题，有什么疑问吗？【学生质疑】只要你认真学习，这些问题将会迎刃而解。

（二）、检查预习，自主探究。

同学们已经预习了新课，这篇课文的主人公是谁？课文主要写了什么事

情？

生答，师相机引导，【板书重点词】“逆境”“成才”(或“艰辛”“壮丽”)。同学们把握课文内容的能力真不错，下面请同学们带着问题，走进课文，走近夏洛蒂。请看大屏幕。

【出示自主探究】夏洛蒂是如何走出逆境，走向成功的？从中你体会到她有哪些高贵的品质？为了更好的完成本节课的学习任务，请同学们按照我们常用的四步学习法，细致读文，深入分析。【出示学习方法】划词句——写批注——说收获——感情读。学生自主探究开始，师巡视。

（三）、合作交流。

1、小组交流。

2、全班交流。

刚才同学们都学得非常专注，下面请以学习小组为单位相互交流自己探究问题的分析和理解，小组成员轮流发表意见，其他同学注意三点：倾听、记录、补充或纠正。预设如下

(1)家庭不幸的逆境

（主人公一直艰辛地生活在逆境中，童年的一段生活靠富人施舍，母亲早逝以后，她一个人照顾两个妹妹和一个弟弟，挑起了整个家的担子。）

（为了挣钱养家，夏洛蒂除了洗衣、烧饭、砍柴干家务活以外，还要替人家带孩子，后来还去给别人当家庭教师，办寄宿学校等等。）

（失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情！

从此，她的生活更加艰辛。）抗争中体现出坚强不屈、富有理想。

(2)遭遇训诫的逆境

夏洛蒂遭遇的不仅仅只是家庭不幸带来的逆境，还有更多的不幸。

（21岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情把自己认为最好的作品寄给当时鼎鼎大名的桂冠诗人，希望得到前辈的指导，没想到的是得到的是一盆冰冷的水从头浇到脚，让她冷到了心里。）

“钉”“昂”体现出敢于挑战、坚强不屈。

（3）出版失败的逆境

当夏洛蒂满怀着希望在文学道路上蹒跚前进的时候，却接连遭遇挫折。命运继续捉弄夏洛蒂，“逆境”还依然与她相伴----

夏洛蒂姐妹的诗却写得不少，发表出来却寥寥无几，姐妹三人节衣缩食，于1946年自费出版了一本诗集，结果仅卖出了两本。

“改写小说”坚持不懈，聪明选择

（四）、精讲点拨。

[师小结同学们的发言]。同学们的发言有理有据，令人信服。从你们的分析中可以看出，夏洛蒂经历的逆境主要集中在两个方面：

一是生活上的贫苦，包括家庭的贫困和母亲的早逝，让她稚嫩的肩上过早的承担起了生活的重担，但她们不忘学习，自小就立下了敲开文学大门的志向，真是有志不在年高，无志空活百岁。二是文学道路上的艰辛，也包括两个方面，一是骚塞对她的嘲讽，二是诗集变废纸的沉重打击。

在所有的磨难中，最令人难堪、最让人痛苦的是——（引导学生说出）骚塞的嘲讽。【出示骚塞的回信】哪些词句让你感到很不舒服？为什么？你能有感

情的读出来吗？（朗读指导，力求朗读形式多样，帮助学生理解）文学，不是妇女的事业，骚塞认为什么才是妇女的事业呢？骚塞这样说，不是代表他个人，而是代表整个社会。【出示资料一】面对嘲讽，夏洛蒂是怎么做的？【展示“昂”“钉”】写诗失败，改写小说，容易吗？从哪里看出来？【出示三姐妹写作的艰难】谈体会，多种形式读。

（此处看时间安排弹性训练，说话练习，生自说、同桌对说、班级展示）【展示说话训练】

皇天不负苦心人，她们的路走对了！【师引读】她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。她们庄严地向传统的观念和陈腐的偏见宣战：世界上不存在什么“不是妇女的事业”！一年之后，三姐妹的小说陆续出版，请看大屏幕【出示三姐妹作品图】

她们成功了！现在，同学们明白三姐妹的成功引起英国乃至世界文坛震动的原因了吧。所以，对看不起自己的人，最好的反击就是做的比他还好！三姐妹小说的出版并获得成功，震动了英国乃至世界文坛，成为世界文学史上少有的盛事，她们自己，也由平凡、普通的“小草”成长为枝繁叶茂的“大树”！

（五）、反思拓展

【出示反思拓展】她们的成功，让我们感慨良多，同学们，勃朗特姐妹的成功经历对你有什么启示？拿起手中的笔，把你想说的话写下来。生写话。随后展示交流。

（六）、【师总结全文】

这节课，我们随着课文，走进了夏洛蒂的生活，体验了她逆境成才的艰辛历程，体验了她由“小草”到“大树”的华美蜕变。下面我们再来回顾，夏洛

蒂靠着哪些精神品质做到这些的？【生答，师相机板书】。同学们，现在的我们也还是一棵棵平凡的小草，（在板书“小草”外侧画小草）只要富有理想、不屈不挠、坚持不懈，老师相信将来的你们也会成长为根深蒂固、枝繁叶茂的大树！（在板书“大树“外侧画大树）现在，请同学们带着自己的理解、带着自己的感情，重读课题两遍。“小草----和----大树”！（缓慢、坚毅、有力）

（六）、延伸阅读

同学们，如果想走进夏洛蒂，请阅读她的代表作《简.爱》，去体验一位灰姑娘的奋斗程，也可以去查阅一下我国首位诺贝尔文学奖的获得者莫言的成功经历。【出示彩虹图】记住：逆境中，只有具备坚强意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生！

下课！