《小草和大树》优秀教学设(第一课时)-word文档

第一篇：《小草和大树》优秀教学设(第一课时)-word文档

《小草和大树》优秀教学设（第一课时）

一、课题

《小草和大树》(小学六年级语文)

二、教材简解

课文讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活压力下，坚持学习，尝试写作。当她满怀希望得到大诗人指点时，却遭到了巨大的打击。但她没有失去信心，而是从羞惭与痛苦中昂起头来，与两个妹妹一起发奋努力，改变方向，继续写作。三姐妹终于脱颖而出，成为震动英国乃至世界文坛的作家。这个故事折射出夏洛蒂·勃朗特和两个妹妹不屈的抗争精神与不懈努力的坚强意志，同时，也让我们感受到，她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于冲破旧势力的勇气与胆识。

文章中的“小草和大树”共出现了3次，一次是在课题，一次在骚塞的回信中，一次是在文末。

回信中的“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。

文末的“小草”指的传统观念中妇女不能从事文学事业，“大树”则是指的夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响，小草浇灌成大树，即指:夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功。

纵观全文，题目除了以上两个意思，还将成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艰辛和磨难中，以顽强的生命力，茁壮成长，将成功后的夏洛蒂比喻成大树，突出她的成就非凡。在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹!

三、目标预设

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

四、教学重点、难点

重点:感悟夏洛蒂艰辛而又壮丽的逆境成才经历所迸射出的坚强意志和聪明智慧。

难点:让学生真正感受到夏洛蒂在当时条件下面对传统和偏见追求“妇女的事业”所承受的压力之重和她们的成功意义之巨大。

五、设计理念

学生因为思考而质疑，带着问题潜心会文。抓住文章关键语句，品读感悟，体验文章主人公的生活，体察她的心绪;与作者对话--体味作者的情感，体悟表达的精妙。在学生自主学习、相互交流、智慧碰撞中，读懂课文，使学生与主人公、与作者心灵贴近，受到震撼，产生共鸣，获得启迪。

六、设计思路

课文篇幅较长，要在课堂有限的时间内完成教学任务，必须要“长文短教”，必须要从整体出发，从整体入手，敏锐地发现文本的突破口，构建有效的阅读话题，引领学生穿过纷繁的语言现象，探寻语言的本质所在。基于上述思路，本案拟从文题和第一自然段入手，引导学生充分感知，整体把握文本，理清文脉;然后紧扣中心句“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”构建阅读话题，引领学生深入到主人公生命的艰辛和不屈的抗争这两个方面进行精读品悟;最后回归文题，感悟文章的主旨。

七、教学过程

第一课时

一、课题入手，激发兴趣

1、谈话导入学生熟悉的“苏门三学士”。

2、切入阅读话题:在英国文坛，也有一段文学佳话，那就是夏洛蒂三姐妹同时在英国文坛脱颖而出的事。

3、揭示课题:夏洛蒂三姐妹是如何同时在文坛脱颖而出的呢?对此，课文《小草和大树》为我们作了最好的解答。(板书课题，学生读题)

4、组织质疑课题:“读到这样的题目，你最想知道什么?”

二、初读课文，整体感知

2、学习汇报，交流展示

(1)出示词语:

嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出

寥寥无几 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎

同学们，你能把这些词语准确地读给大家听吗?老师提醒，要特别注意加点字的读音。

【设计意图:小学高年级的学生已经具备一定的识字能力，所以，教学生字词不必面面俱到。教学生不会的、容易出错的，这也是课堂“高效”的一种策略。】

指名读词语，即时纠正学生的错误，齐读。

你知道这些词语的意思吗?交流。

其实，第二行的四个词语很有意思，你看出来了吗?(带点字与另外两个字的意思相近。)

【设计意图:“授之以渔”的做法。理解词语不能只靠查词典死记硬背，适时的点拨，可以起到“点石成金”的作用。】

(2)开火车读课文。

(3)交流前面提到的重要问题。

①课文主要写了什么?

首先，引导学生明白这是一篇写人的文章。

夏洛蒂逆境成才，课文从几方面来叙述的呢?请同学们浏览课文，用最简洁的话概括一下。

生活艰辛--不放弃学习

求助遭讽--不惧怕打击

写诗遇挫--不退缩叹息

创作艰难--不浪费时间

【设计意图:学生总览全文，对整个事件有了一些了解，教师有意识地引导学生关注课文的重点段，明确事件发展过程中的几个层面，使学生对课文的脉络更加清楚，也为学生深入发掘课文内涵，体味精彩的细节，感受人物形象打好“地基”。】

②为什么以“小草和大树”为题呢?

文中几次提到“小草和大树”?请把相关的语句画下来，联系上下文，仔细揣摩。

让学生畅谈自己的感受，引导所有的学生认真听，搜集有效信息。

【设计意图:学生阅读文本，也是一次心灵之旅。他们一定有自己的见解，可能不完整，可能有偏颇，甚至是错误--没关系!因为这就是学习，只有在这样宽松的氛围中，自主学习才变得实在。同时，也为教师了解学生，及时调整教学程序和内容提供了可能。】

三、精讲点拨，感悟形象

1、通过初读课文后，大家对夏洛蒂三姐妹的事迹有了初步的了解。找出文中关于对夏洛蒂人生的评价的一个贴切、生动的比喻句--“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”。

2、出示并组织读该句。

3、先引导学生构建阅读话题:为什么会说夏洛蒂三姐妹比作沙漠中的仙人掌花?她和仙人掌花有什么相同之处?(引导学生感悟:夏洛蒂是在逆境中顽强地成长起来，她们的生命力非常地顽强。)

【设计意图:课文第一段中“她的生命艰辛而又壮丽，……”一句，形象地点明了中心，我们扣这一句构建阅读话题，一定能起到“提领而顿，百毛皆顺”的效果，引领学生透过纷繁的语言表象，悟到文本语言内在的东西。】

4、学生练习有感情地朗读第一小节。

四、写字指导

1.观察本课的生字，在书写时应该注意些什么?(堪、撇、衡的写法)

2.学生书写，描一个，写两个，注意一个要比一个写得好。

五、课后作业

1、完成补充习题1-3题

2、有感情地朗读课文

六、板书设计

小草和大树

生活艰辛--不放弃学习

求助遭讽--不惧怕打击

写诗遇挫--不退缩叹息

创作艰难--不浪费时间

第二篇：小草和大树第一课时

9.小草和大树

序号：上课时间：

教学内容：《小草和大树》

教学目标：

1．学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

2．能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

教学重点：

能通过具体的语言材料，解解课文内容。

教学难点：

理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

教学准备：阅读《简爱》，搜集夏洛蒂布朗特的资料。

教学过程：

第一课时

【学案】

1．朗读课文，读准字音，读通课文，掌握本课的生字新词。

(1)给加点字写出正确的读音。

寥寥无几嗷嗷待哺要强好胜节衣缩食 ．．．．

大名鼎鼎脱颖而出惴惴不安孜孜不倦 ．．．．

（2）联系上下文或查工具书理解上面词语的意思。

2．想一想，全文可分成几个部分？说说每一段的大意？

3．读了第五小节，夏洛蒂三姐妹的做法一定给你留下了深刻的印象，写下自己的感受。

【教案】

一、简介人物，激发学习兴趣。

1.根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。

2．课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。形成板书：小草家庭不幸，艰难谋生

立志写诗，遭遇打击

大树反思权衡，开拓新路

孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门

二、初读感知。

1.学生自由读课文，要求读正确

2.朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。

3.学生默读思考，同桌交流。

4.指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。

5.请学生概括出全文主要内容

三、指导写字。

1.师重点指导。

2.学生写字

3.展示评议

四、布置作业

第三篇：大树和小草教学设计(第一课时)

?大树和小草(第一课时)

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，学会本课生字，联系上下文理解重点词语。

2、从整体上把握课文主要内容，理清文脉，并初步感受夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈奋斗的精神。

教学过程: 揭示课题

1、填合适的词语

（）的小草

（）的大树

2、（今天，我们一起来学习课文：小草和大树）教师直接板书课题，学生齐读课题（评价：我听出了小草的柔弱、大树的力量„„）。问：读了课题，你有什么想法？（小草和大树的强烈大小对比。）

3、《小草和大树》可不是一篇寓言故事，它是三个杰出女性成长、成才的故事。请同学们默读课文，边读边找一找，文中哪句话写了小草变成了大树，请你用横线画下来，并认真读一读。（学生回答）

4、出示“她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。

（指名读）通过刚才的默读，你们知道这里的“她们”指的是谁？

5、（学生回答，相机点击出示）夏洛蒂·勃朗特

艾米莉

安恩（指名读、齐读）

（出示）老师这里有三部著作，你知道他们分别是谁写的吗？（连一连）《简·爱》

《呼啸山庄》

《艾格尼斯·格雷》 你是怎么知道的？

6、好，让我们一起把最后一个自然段读一读，感受一下她们由小草到大树的变化吧。（学生齐读）

二、初读课文，整体感知

过渡：其实，在三姐妹中，尤其以夏洛蒂·勃朗特的文学成就最高，成长之路最坎坷。所以作者谈雨山评价她是“堪称逆境成才的典范”（课件出示：第一自然段。）

1、指名读，齐读。

如果我把文中的“典范”换成“典型”可以吗？你们觉得怎样的人或者谁才能称之为典范？ 典型：具有代表性的人物或事件。可以是好的，也可以是坏的。典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。都是正面的，好的。

（预设：我觉得他还只是一个典型，而不能称作典范。因为典范还有一个示范的作用。比如雷锋是全心全意为人民服务的典范，张海迪是在逆境中成才的典范„„）板书：典范

2、这段中把夏洛蒂比喻成了什么？（把夏洛蒂比喻成仙人掌花）我们知道，事物之间有想通之处才可以比喻，那么这里作者为什么要这样比喻呢？（因为他们都生长在恶劣的环境中，有着顽强不屈的精神。）

3、是啊，“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”，她成功了，这可以用这一段中的哪个词语来概括？ 板书：逆境成才 夏洛蒂在成长的过程中遇到了怎样的逆境呢？请同学们自读课文2-4自然段，要求：读准字音，读顺课文，碰到不理解词语可以多读几遍，读完后思考这个问题，用波浪线画下来。并试着用简练的语言或者小标题概括一下。）（学生自学交流，教师巡视）●全班集体交流

出示词语：撇下

要强好胜

钉到床头 嗷嗷待哺

惴惴不安

寥寥无几

大名鼎鼎（谁愿意来读一读这些词语？这些词语中，你觉得哪些字或词需要提醒大家注意？你读懂了哪些词语？）

特别关注“鼎” 这是一个象形文字,上面的部分象鼎的左右耳及鼎腹,下面象鼎足。本义：古代烹煮用的器物。这个“目”字实际上是“月”字的变形，而“月”字有“肉”的意思（凡是人的内脏器官的偏旁都是“月”字），代表的是鼎中的食物。动画演示“鼎”的笔顺

老师这样排列，你有什么发现？（多音字、AABC、ABCC）

●夏洛蒂在成长的过程中遇到了怎样的逆境呢？

1、她幼年生活非常艰辛，你是怎么知道的？

学生读文，师评价：我听出了„„（相机板书：生活艰辛）面对如此艰辛的生活，夏洛蒂是怎样的呢？（相机板书：不停写作）齐读第二自然段

2、她还遇到了知名作家的训诫。（相机板书：求教被训）出示罗伯特﹒骚塞训诫的话，指名读读。评读

（出示当时的社会背景：十九世纪上半叶, 英国仍然处在男性居于绝对的霸主地位, 女性的天空低矮狭小。在夏洛蒂没有成功发表小说之前，世界上的绝大多数妇女（甚至是全部妇女）毫无地位可言，没有参加社会活动的权利，没有独立的经济来源，是彻彻底底的男人附庸。骚塞的回信其实代表了当时代整个主流社会（男性社会）的看法。作为一个个人，他的言行无法脱离当时的时代背景，一言一行都有时代的烙印。从这一点来说，他对夏洛蒂的歧视，不仅仅是针对她个人，而是整个女性群体。同样我们对骚塞的批判也不能仅仅停留在他的个人人格，而应该把矛头对准整个歧视妇女的社会和时代。）

再读罗伯特﹒骚塞，可以说，这不仅仅是罗伯特﹒骚塞的偏见，也是当时整个社会的偏见，但夏洛蒂是怎么做的呢？

出示相关语句，指名读，齐读。（相机板书：誓闯出路）齐读第三段。

3、出版失利

写诗是姐妹们最初的文学创作形式，也是成功太难了，齐读第四自然段。

三、前后对比，初知成功

1、看，夏洛蒂姐妹遭遇了怎样的逆境啊，（指板书）“生活艰辛、求教被训、出版失利”，但是从开始的仅仅卖出2本诗集，到后来轰动世界文坛的《简爱》，（出示名著便览）。指名读

2、夏洛蒂获得了成功，三姐妹获得了成功，逆境一样可以让人成才，（指板书），但是怎样才能成功逆袭呢？我们下节课继续学习。

四、作业

课后，有兴趣的同学可以借阅夏洛蒂的小说《简.爱》 板书设计： 小

草

和

大

树

逆 境

成 才

生活艰辛

不弃学习

求教被训

誓闯出路

出版失利

第四篇：小草和大树 第一课时教学设计

小草和大树

主备教师:

教学目标：

1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

3.理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

教学重难点：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

课时安排:2课时

第一课时

学习内容:课时编号:026

初读课文,了解课文内容。

教学目标：

1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

教学过程：

一、简介人物，激发学习兴趣。从课题入手，感知课文

1、根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。

2、课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。

在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。形成板书：

小草

家庭不幸，艰难谋生

立志写诗，遭遇打击

反思权衡，开拓新路

孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门

大树

三、初读感知。

1、学生自由读课文，要求读正确

2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。

3、学生默读思考，同桌交流。

4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。

5、请学生概括出全文主要内容

四、布置作业。

1、读熟课文

2、《习字册》

第五篇：苏教版小草和大树第一课时教学设计1

《小草和大树》第一课时教学设计

教材简解：

《小草和大树》是国标苏教版小学语文六年级上册第三单元的一篇讲读课文，与本单元的其它两篇文章一样，都是写人励志的文章。课文讲述的是《简·爱》作者——英国著名小说家夏洛蒂.勃朗特和她的两个妹妹在生活艰辛、写诗受到嘲笑讽刺、发表寥寥无几、出版失败的情况下，仍然不放弃文学，以坚强的毅力从事小说创作，并取得成功。文章告诉我们：面对逆境，只有怀着理想，具备坚强的意志和智慧的人，才可能拥有精彩的人生。目标预设：

1、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。理解课文中出现的生词。

2、读通课文，把握课文主要内容，理清课文的脉络和层次，初步感知课文的表达的情感。

3、正确、流利地朗读，尝试有感情地朗读。重点、难点：

正确、流利地朗读课文，理清课文的脉络，初步感知课文内容，学会本课生字，理解由生字组成的词语。设计理念：

阅读，是学生的个性化行为，是学生独立、充分、深入地与文本进行对话、与作者进行精神自由交流碰撞过程，也是学生走进课文，走进作者的内心世界，并产生自己的读书感受、情感体验的过程。而实现这一对话过程，全在不同目标、不同层次、不同情味的朗读中点滴积累、感悟而成！语文阅读活动论认为，只有把握住文章的整体，才能对其进行艺术地深层性解析，领略文章风光旖旎的内部世界，揭示文章的艺术真谛。而第一课时是引导学生走进文本，接受熏陶的第一步，是激发学生学习兴趣，整体感知课文的关键点，是对学生进行读写训练，提高语文素养的起始点。为此，在第一课时我们应该让学生自主地整体地阅读课文，充分地朗读课文，在语言环境中认字学词，认认真真地把课文读得正确连贯，琅琅上口，从整体上初步掌握课文，并理清文章条理，为有效进行第二课时的教学做好铺垫。设计思路：

第一课时学生刚刚接触新课文，能否激发学生学习课文的兴趣，吸引学生学习，能否拨动学生的情感之弦，让学生真心学习，至关重要。为此，我采用谈话的方式创设情境，激发兴趣。此外，我认为要拿出一定的时间，把识字教学抓细抓实。但在进行教学时应根据不同的生字新词进行有重点、有取舍地巧妙教学，不要面面俱到，要让学生在轻松、活泼、有趣的氛围中识字学词，感受语言，积累语言，培养语感，扎实有效地完成识字教学目标。让学生有充裕的时间来朗读课文，让他们更多地接触语言材料，整体感知文本内容。教学过程：

一、简介人物，激发学习兴趣

1、师手执《简·爱》，深情讲述：同学们，老师手中有一本世界名著，书名为《简·爱》。这本书写了一位“灰姑娘”的奋斗史。一百年来，无数人如痴如醉地爱上了这本书。因为大家都被简爱的崇高精神和人格魅力深深吸引，它几乎成了全世界妇女必读的经典之作！

2、出示“名著便览”——《简•爱》，请同学们自由读。

3、你知道这本名著的作者是谁吗？根据学生回答板书：夏洛蒂•勃朗特

4、以长篇小说《简·爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂·勃朗特，堪称逆境成才的典范。

（1）有一段话这样评价她，师范读：她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。

这句话把什么比作什么？把夏洛蒂·勃朗特比作仙人掌花。为什么这样作比喻？

仙人掌，是一种耐旱、生命力十分顽强的热带植物。它代表着坚强。沙漠中的仙人掌，尽管环境恶劣，整日风沙，但仍不屈不挠地生长，开出绚丽多彩的花。

仙人掌生活在恶劣的环境中，仍然可以傲然开放。夏洛蒂遭遇不幸，最终还是成功了。这样比喻可以让我们感受到夏洛蒂·勃朗特不屈的精神和顽强的生命力，从中可以看出她的一生是奋斗的一生。

5、今天，我们就跟随着作者谈雨山一起去感受一下夏洛蒂创作《简.爱》的艰辛历程。

齐读课题——小草和大树。

请同学们自读课文，放开声音把课文朗读1遍，做到正确流利。没达到要求的可以再读1遍。

要想读好这篇课文，同学们要翻越三座大山。第一座大山： 出示词语：

夏洛蒂·勃朗特 罗伯特·骚塞 艾格尼斯·格雷 艾米莉 安恩 惴惴不安 寥寥无几 嗷嗷待哺 孜孜不倦 成年累月 节衣缩食 争分夺秒

（1）指名读第一行，这行词语都是音译的人名，比较难读，谁再来读（齐读）

（2）指名读第二行，你有什么发现吗？——积累AABC式的词语。（3）自由读第三行——这组是含有近义词的词语。齐读词语。第二座大山：

大名（鼎鼎）盛大的样子 要强（好）胜 喜爱

（惴 惴）不安 忧愁、恐惧的样子（孜孜）不倦 勤勉、不懈怠（寥寥）无几 稀少

节 衣（缩）食 节约、节省

嗷嗷待（哺）喂养 脱（颖）而出 尖子

①先来看“大名鼎鼎”，要想理解这个词，关键是解决哪个字？（出示“鼎”的义项）鼎这个字在字典中有4种意思，在这里你觉得应选哪一个？那大名鼎鼎的意思就是——方法指导：像这样通过解决关键字来理解词语是我们最常用的解词的一种方法。

②你能用这种方法，解释“要强好胜”吗？这里“好”是指——所以“要强好胜”的意思就是——其实这个词语中“要强”和“好胜”的意思差不多，类似于这样的词语我们只需要解释前两个字或者后两个字就可以了。

第三座大山： 读好长句子：

①艾米莉的长篇小说《呼啸山庄》和安恩的长篇小说《安格尼斯·格雷》相继出版，最终也获得极大的成功。三姐妹的脱颖而出，震动了英国乃至世界文坛，成为世界文学史上少有的盛事。

②以长篇小说《简·爱》著称于世的英国女作家夏落蒂·勃郎特，堪称逆境成才的典范。她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。

同学们翻越了三座大山，现在再来读读课文，相信同学们会读得更好。

请同学们边读边思考夏洛蒂姐妹在逆境中成才，她们究竟经历了哪些逆境呢？

课文主要写了夏洛蒂姐妹在逆境中成才的故事，那她们究竟经历了哪些逆境呢？试着用小标题加以概括。

（2）指名回答，相机板书：家庭遭不幸

寄诗受训诫（遭嘲讽）

出版遇失败

（3）接下来请同学们给课文分分段，提示你们，可以把夏洛蒂姐妹经历的逆境作为一部分：

一（1）：概述了《简.爱》的作者夏洛蒂.勃朗特是一位在逆境中成才的典范。二（2-4）：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作，不断遭受着打击与失败。

三（5-7）：讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒，孜孜不倦，终获成功。

五、再读课文，整体感知

1、课文写的是夏洛蒂姐妹的成才经历，却以《小草和大树》为题，“小草和大树”在文中一共出现了几次？请快速浏览课文，把相关的语句画下来。

2、指名回答，相机出示：

4（1）在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧——文学，不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。

（2）她们的路走对了！她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成了“大树”。

3、比较着再去读一读，这两句话中的小草和大树有什么不同之处？

4、那么，在大自然中，小草和大树各有什么特点呢？（渺小、默默无闻；高大挺拔）。在骚塞眼中，什么就和小草一样？什么和大树是一样的？小草不可能长成大树，所以妇女也不可能从事像文学这样只能由男人们才能从事的事业。或许你会觉得骚塞傲慢无礼、目中无人，但实际上，骚塞只是真实地道出了当时英国社会普遍存在的对妇女的一种轻视和偏见）。

5、引号在这里表示的是特殊含义，这里的小草和大树并非指大自然里的小草和大树，将成功前的夏洛蒂——比喻成小草，在艰辛和磨难中，以顽强的生命力，茁壮成长。将成功后的夏洛蒂——比喻成大树，突出她的成就非凡。

六、小结

在自然界中，小草是永远不会长成大树的，但是在文字界里，夏洛蒂却创造了生命的奇迹，硬是把“小草”浇灌成了“大树”。这其中经历了哪些艰辛，又克服了哪些困难？我们下一节课，再去进一步学习。

练字：把习字册拿出来练习。

七、布置作业

作业：

1、熟读课文。

2、完成《习字册》，抄写文中的成语。

3、摘抄课文中表现夏洛蒂.勃朗特姐妹坚强的句子，写出体会。