小草和大树优秀教学设计

第一篇：小草和大树优秀教学设计

篇一：小草和大树教学设计

第一课《小草和大树》

教学内容：《小草和大树》

教材分析：

六年级的小学生在日常生活中已经接触过许多植物，在科学课及其他一些学科的课堂上，他们也曾不止一次地对植物进行观察和描绘，绝大多数学生还会有亲自栽培植物的实际体验。正是基于学生逐渐积累起来的感性认识，通过对本课的学习，引领学生对植物世界形成一些初步的系统认识。

教学目标：

科学知识目标：能通过观察，发现一些植物的主要特征；能举例说出草本植物和木本植物的特点；能感受到地球上的植物种类很丰富；能根据植物的不同点，采用一定的标准，对植物进行分类。

科学探究目标：经历“实验观察----记录现象----分析结果----发现规律（得出结论）的活动过程；培养学生合作交流、动手实践的能力;能在与其他同学的交流合作中找出比较合理的分类方法。

情感、态度与价值观目标：激发学生学习科学的兴趣；让学生在动手实践的过程中形成乐于探究的态度；体会科学知识的价值；进行环保教育。

教学重点：能通过仔细观察有关植物的特征，正确概括出草本植物和木本植物的特征，并能区分出草本植物和木本植物。

教学难点：采用一定的标准，对植物进行分类。

教学过程：

一、欣赏图片，激发兴趣

（课件显示有动画效果的图片，配上优美的音乐）

师：欣赏了这些美丽的图片后，你有什么感受？

生1：看到这么美丽的风景，我的心情很舒畅，我真想生活在这么美丽的环境中。生2：原来世界是这么美丽的，我要保护好这些美丽的环境。

生3：世界的美丽，来源于这些绿色的植物。所以我们要保护好植物。?? 【设计意图：美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。”我运用了大量的美丽图片配上优美的音乐给学生欣赏，不知不觉地引领学生进入植物的世界，学生的学习兴趣提高了。在学生畅谈感受的时候，教师与学生都经历了一次有效的环保教育。】

二、联系实物，了解特征

师：你们知道吗，迄今为止，人们已经知道的植物大约有多少万种？（30万种）

1、初次分类

师：刚才看到的植物，你会把它们怎样分类？

（指名学生说出分类，并让学生说出分类的标准）在各种分类的情况下，指导学生初步按树与草进行分类。

2、寻找特征

温馨提示

1、仔细观察这些植物的根、茎、叶等器官。

2、观察时由表及里，由点到面，由局部由整体。

3、当你使用小刀等锋利工具时要注意安全。

我们观察到的小草 小草的相同特点有： 我们观察到的大树 大树的相同特点有：

师：小草和大树的茎特点有什么不同？

【设计意图：杜威有句金言：“让学生在做中学。”当教学小草和大树的特征时，我设计了一个四人小组合作，利用实物寻找小草和大树特征的环节。在这一环节中，开放了学生的双手，让学生在动手操作的过程中，形成了学生手、眼、脑等多种感官共同参与学习活动的过程；在这一环节中，学生始终是一个发现者、研究者和探索者，体现出学生的主体地位。】

三、拟定标准，植物分类

（1）师：人们通常根据植物在某一方面的明显特征，将它们分成不同的类别。

如果我们按小草的特征与大树的特征来分类，植物可以分成哪几类呢？你们想知道答案吗？（想）那请自己阅读书本第4页，看谁能找出答案。找到答案的话请用笔画出来。（学生自由阅读，并画出答案）

（2）师：像蟋蟀草这样的植物，叫什么植物？像桃树这样的植物，又叫什么植物？（学生汇报）

①像蟋蟀草这样的植物，叫草本植物。像桃树这样的植物，叫木本植物。②具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的的植物，称为草本植物。

③具有比较紧密、坚硬、支持力强的茎的植物，称为木本植物。

（3）植物是根据什么分类标准分成草本植物和木本植物？（茎的特征）

（4）举例生活中的植物哪些是草本植物？哪些是木本植物？

（5）说一说下面的植物，哪些属于草本植物？哪些属于木本植物？（课件示书本第4页的图片，有西红柿、香蕉树、芦苇、柳树、向日葵、小麦、苹果树、蒲公英）当学生对香蕉树是属于哪种植物有困惑时，教师适时出现实物，让学生仔细观察香蕉树的茎，发现香蕉树的茎是比较疏松、柔软、支持力弱。所以香蕉属于草本植物。

师：你看，把植物分成草本植物或木本植物，能不能就看它们的“外表”是高大或矮小？（不能）我们要根据什么特点来给植物分类？

【设计意图：孩子是一个天生的探究者，他们获取知识的过程，除了老师讲，学生听的接受式学习以外，还有通过自主探索获取知识的过程。作为教师，我在课堂教学中充分发挥学生学习的积极性、主动性，为学生提供了自主阅读书本，获取知识的机会；为学生提供了丰富的感性材料，辩明对错的机会。】 师：那么，植物的分类标准是不是只能以茎的特征来进行分类呢？还有没有其它的分类标准呢？（让学生明白植物的分类标准并不是唯一的，而是多样的。）

（6）小组合作，自定标准，给植物分类。（课件示书本第5页的图片）a、先认识下面的植物，仔细观察它们的特征。b、你们小组是根据什么标准给这些植物分类？ c、完成记录卡 记录卡

第小组 年月 日

分类标准：

分类结果：

（7）学生汇报分类标准（分类标准有：水生植物和陆生植物；野生植物和栽培植物；开花的植物和不开花的植物??）

师：在植物世界里，有各种各样的植物，植物的分类标准也是各种各样的，我们主要抓住植物的某一方面的特征来给植物进行分类，这是认识植物和研究植物的一个重要的方法。

【设计意图：我在课堂上给学生提供丰富的、充足的、典型的、较为完整的感性材料，放手让学生操作，引导学生广开思路，多角度解答问题，由于没有限定具体的分类标准，给学生的自主分类活动提供了相对自由的空间，学生能在教师指导下、同学间的合作交流下，从更全面、更系统的角度给植物分类，从而培养学生的创新思维。】

四、科学在线，丰富知识

师：下面是一些不开花的植物，你们认识它们吗？现在，请你们把课前上网调查到的和在实际生活中了解到的与它们相关的知识说一说，让其他同学分享分享，共同了解它们的特征。（师根据生回答并立刻在课件上补充资料）

绿藻属于藻类植物，它们大多

数生活在水中，没有根茎叶的分化，都能进行光合作用。

篇二：六上《小草和大树》教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选

教案设计

篇三：小草和大树教案设计

草和大树》第一课时

[ 2011-12-31 7:34:00 | by: 天高云淡 ] 教学目标

一、基础性目标 1．学会本课10个生字，认识9个二类字写，正确认读理解课后练习第二题中的8个成语。2．初读课文，理清文脉，初步感受夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈奋斗的精神。

二、提高性目标

概括课文的主要内容。

教学重点

初步感受夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈奋斗的精神。

教学难点

理清文脉，概括课文的主要内容。

教学准备

1．阅读全文，读准字音，理解生词，注意做好记号。2．查资料，了解夏洛蒂.勃朗特。

3．查资料，了解作品《简.爱》的大概内容。

教学过程

一、激情导入，扣题引发 1．师深情讲述：同学们，老师手中有一本世界名著，书名为《简〃爱》。这本书写了一位“灰姑娘”的奋斗史。一百年来，无数人如痴如醉地爱上了这本书。因为大家都被简爱的崇高精神和人格魅力深深吸引，它几乎成了全世界妇女必读的经典之作！你们知道这本绝世佳作的作者是谁吗？她就是英国女作家夏洛蒂〃勃朗特（板书）。

2．课件出示：以长篇小说《简〃爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂〃勃朗特，堪称逆境成才的典范。她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。

（1）有一段话这样评价她，师范读。

（2）自己再去读一读，结合你课前搜集的资料，能不能用“夏洛蒂〃勃朗特是。”的句式简单介绍她。3．相机理解“逆境”（顺境），夏洛蒂是如何在逆境成才的呢？让我们一起走进今天的课文《小草和大树》。（板书课题）

4．读到这样的题目，你最想知道什么？”对学生质疑过程中要害性问题，予以强调，引起学生注意，促使学生初读中关注文本要点——小草和大树这个比喻。（课文实际上是写人的，为什么以“小草和大树”为题呢?)）

5．师：下面请同学们带着接触课题后想弄清的问题，自读课文。

【设计意图：引导学生根据课题质疑，激活了学生的思维，引发学生强烈的阅读期待，学生自主学习也有了明确的方向和动力。】

二、初读课文，理清层次

1.学生自读课文。教师提出要求。

（1）第一遍读课文，注意画出生字词或不认识的字词。

（2）第二遍读课文，注意联系上下文或查工具书，弄懂生字词在课文中的意思。

（3）第三遍读课文，读通全文，理解大意。在相应的地方做些批注。2．检查自读，组织交流。

出示词语：

夏洛蒂〃勃朗特 罗伯特〃骚塞 艾格尼斯〃格雷 艾米莉 安恩惴惴不安寥寥无几嗷嗷待哺 孜孜不倦

成年累月节衣缩食争分夺秒

大名鼎鼎要强好胜

（1）指名读第一行——这行词语都是音译的人名，比较难读，谁再来读——再指名读（齐读）

（2）指名读第二、三行——评价字音——再去读读这两行词语，你有什么发现吗？——积累aabc式的词语及一三位为近义词的词语

（3）指名读第四行（最后一行，还有两个词，谁来读）——这两个词语的意思你了解吗？

①先来看“大名鼎鼎”，要想理解这个词，关键是解决哪个字？（出示“鼎”的义项）鼎这个字在字典中有4种意思，在这里你觉得应选哪一个？那大名鼎鼎的意思就是——方法指导：像这样通过解决关键字来理解词语是我们最常用的解词的一种方法。

②你能用这种方法，解释“要强好胜”吗？这里“好”是指——所以“要强

好胜”的意思就是——其实这个词语中“要强”和“好胜”的意思差不多，类似于这样的词语我们只需要解释前两个字或者后两个字就可以了。

（4）齐读词串。

3．指名分自然段读课文，相机再次正音、指导读好长句子 4．理清脉络：

（1）课文主要写了夏洛蒂姐妹在逆境中成才的故事，那她们究竟经历了哪些逆境呢？请同学们再次默读课文，试着用小标题加以概括。

（2）指名回答，相机板书：家庭遭不幸

寄诗受训诫

出版遇失败

（3）指导分段，补充板书：转型获成功

【设计意图：在学生自读的过程中，教师要引导学生借助各种资料、工具书，运用不同方法和形式，尽最大努力解决自己能够解决的问题，尝试将新知纳入自己已经形成的认知结构中，同时把自己解决不了的问题提出来，为下面深入探究文本奠定基础。】

三、再读课文，整体感知

1．课文写的是夏洛蒂姐妹的成才经历，却以《小草和大树》为题，“小草和大树”在文中一共出现了几次？请快速浏览课文，把相关的语句画下来。2．指名回答，相机出示：

（1）在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧——文学，不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。——骚塞语

（2）她们的路走对了！她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成了“大树”。

3．比较着再去读一读，这两句话中的小草和大树有什么不同之处吗？

4．引号在这里表示的是——这里的小草和大树并非指——大自然里的小草和大树，和第一句的意思是不同的。

5．那么，在大自然中，小草和大树各有什么特点呢？（渺小、默默无闻；高大挺拔）。在骚塞眼中，什么就和小草一样？什么和大树是一样的？小草不可能长成大树，所以妇女也不可能从事像文学这样只能由男人们才能从事的事业。或许你会觉得骚塞傲慢无礼、目中无人，但实际上，骚塞只是真实地道出了当时英国社会普遍存在的对妇女的一种轻视和偏见。6．面对这样的偏见，夏洛蒂姐妹选择了抗争，她们发誓偏要在这个“不是妇女的事业”上闯出一条路来。

7．指名说说课文写了一件什么事情？结合板书用自己的语言概括课文的主要内容。

【设计意图：语文阅读活动论认为，只有把握住文章的整体，才能对其进行艺术地深层性解析，领略文章风光旖旎的内部世界，揭示文章的艺术真谛。在这一环节中教学重点是让学生自主地整体地阅读课文，在语言环境中认字学词，认认真真地把课文读得正确连贯，琅琅上口，从整体上初步掌握课文，并理清文章条理。把课文的语言文字转化为学生头脑中有序的、丰富的表象。】

四、课堂总结，存疑期待

在自然界中，小草是永远不会长成大树的，但是在文字界里，夏洛蒂却创造了生命的奇迹，硬是把“小草”浇灌成了“大树”。这其中经历了哪些艰辛，又克服了哪些困难？我们下一节课，再去进一步学习。（存疑，下节课重点学习。）

五、激发兴趣，指导写字

1．写好字是我们语文学习的一项重要的内容，每一个汉字都是一幅精美的图画。2．师重点指导：堪 逆 撇 毅 3．学生写字。4．展示评议。

六、课堂作业 a级作业： 1.熟读课文。

2.抄写文中的成语，选择2-3个写一段话。3.概括课文的主要内容。

4.摘抄课文中表现夏洛蒂.勃朗特姐妹坚强的句子，写出体会。b级作业： 1.熟读课文。

2.抄写文中的成语。

3.摘抄课文中表现夏洛蒂.勃朗特姐妹坚强的句子。

第二篇：小草和大树教学设计

小草和大树

教学目标

1.交流文后第二道练习题八个成语的意思。2.把握文章脉络，体会课题的精妙。

3.品味“她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”等两个比喻句的含义，并组织语言恰当表达出来。

4.能组织书面语言准确清晰地表达夏洛蒂勃朗特取得成功给自己的启示，课后写一篇完整的读后感。

学习重点和难点：

把握文章脉络，体会课题的精妙。

品味“她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”等比喻句的含义。

教学思路：

逆境——成才

学习过程：

一．交流练习题中八个成语的意思，了解对文章内容的熟悉程度。出示ppt（1）出示词语

第一组：嗷嗷待哺要强好胜 第二组：惴惴不安大名鼎鼎 第三组：寥寥无几节衣缩食 第四组：孜孜不倦脱颖而出

（2）结合词语所在的句子，交流词语的意思。

（3）这两组词语其实概括了夏洛蒂勃朗特逆境成才，奋斗的一生，你能到文中找到一句话来概括吗？

二、纲举目张，把握文章脉络 1.找出中心句

2.由中心句“以长篇小说《简爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂勃朗特，堪称逆境成才的典范。”中的中心词“逆境成才”展开教学。

3.文章哪些地方描写夏洛蒂三姐妹遭受的逆境和成就的伟业？

三、感受三姐妹生存“逆境” 1.自主学习

师:那么夏洛蒂又是处于什么样的逆境之中艰辛地生活呢？请同学们快速默读课文，把有关主人公在逆境中艰辛生存的句子划出来。

生：（学生自主学习，做点评）2.交流反馈，品读句子.(1)家庭不幸的逆境 生交流家庭生活的不幸。

师：失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情！从此，她的生活更加艰辛。根据下列句式展开想象，进行说话练习（出示）夏日炎炎，别的孩子（），而夏洛蒂（）；寒冬腊月，别的孩子（），而夏洛蒂（）。再读“作为姐姐，她不得不„„”(2)遭遇训诫的逆境

师：尽管成年累月在艰难中谋生了近20年，但是她们却始终没有停止过写作的尝试，她们希望用文学之笔敲开生命的幸运之门，她们所希望的幸运之门为她们打开了吗？从哪些情节可以看出来呢？

ppt出示：她苦苦的等了几个月，直到第二年春天，才等到一封远不至她失望的回信，诗稿原样退回，骚塞还以傲慢的冰冷冷的口吻训诫她：“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排，放弃你可贵而徒劳的追求吧----文学不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。”

师：读了这些句子，你们的感受是什么？注意联系下面的语言思考。生交流。

你们的感受尚且如此，三姐妹呢？ 指名学生朗读，品味三姐妹的内心世界。齐读三姐妹在遭遇训诫之后的所思所想。

师：姐妹们发誓要在文学这条路上闯出一条路来，结果怎样呢？（3）出版失败的逆境

生：夏洛蒂姐妹的诗却写得不少，发表出来却寥寥无几，姐妹三人节衣缩食，于1946年自费出版了一本诗集，结果仅卖出了两本。

师：至此，夏洛蒂三姐妹遭遇的不幸已经摆在我们眼前，哪位同学来概括一下。完善板书： 逆境————————————————成才 家庭遇不幸 写诗受嘲讽 出版遭失败

四、痛定思痛孜孜不倦

师：沉重的打击只会使弱者低头叹息，却会使强者更加发愤图强。三姐妹痛定思痛，另辟蹊径，决定改写小说，她们是怎样抢回自己在诗的迷途上失去的时间的？读第六自然段。

五、逆境成才脱颖而出

1.学生先自由朗读课文的最后一个自然段，体会三姐妹的成功。然后个别学生展示朗读。

用成语来说说三姐妹的成功，相机板书：脱颖而出轰动文坛 2.准确表达比喻句的含义

出示：她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。

此处的“小草”加了双引号代表什么，“大树”加了双引号代表了什么？三姐妹由默默无闻的小草变成了轰动文坛的大树靠的是（）。

3.夏洛缔姐妹取得成功，给我们很多的启示，让我们把自己的心声下来吧！（学生在写的过程中，教师巡视指导，不能满足于学生简单的口号似的话语。学生交流时，老师要善于利用学生精彩的发言，对学生进行第二次指导，以期待每个学生在这一个环节里表达能力和认识能力均上一个台阶。师：这是文章第几次出现小草和大树这样的字眼？

六、谈谈对小草和大树的认识

文章中的“小草和大树”刚出现了3次，一次是在课题，一次在骚塞的回信中，一次是在文末。引导学生分别交流自己的认识：

回信中的“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。

文末的“小草”指的传统观念中妇女不能从事文学事业，“大树”则是指的夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响，小草浇灌成大树，即指，夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功。

课文题目中“小草”和“大树”还有这样的意思在里面：

把成功前的夏洛蒂比喻成了小草，在沉重的生活压力下，在接踵而至的艰辛和磨难中，以顽强的生命力，茁壮成长；将成功后的夏洛蒂比喻成大树，突出了她的成就非凡。在自然界里，小草虽然不能成为大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！题目通过鲜明对比，暗示主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。

八、总结全文。

如果用一句话来概括夏洛蒂勃朗特的生命，你会自然而然想起那句话——“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放与风沙中的仙人掌花。”结合文章内容怎样理解这句话呢？

生交流，师概括这句话出现在第一段中，是对夏洛蒂个人事迹的简要概述。作者在文中把夏洛蒂比作“仙人掌花”，意在突出她在恶劣环境中钢铁般的意志，从中可以看出她的一生是奋斗的一生。

九：板书设计 钢铁般的意志

逆境————————————————成才 家庭遇不幸脱颖而出 写诗受嘲讽

出版遭失败轰动文坛

第三篇：教学设计：小草和大树[范文]

小草和大树

如东县掘港镇华丰小学

金海霞

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文脉络。

2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过对文中重点词句的理解，领悟到：在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

4、培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、富有理想的性格。教学重点：

结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚韧不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。教学难点：

抓住生活“再艰苦再劳累，„„跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。课时安排： 两课时 教学过程：

第一课时

一、课题导入，激发兴趣。

1、同学们，今天我们一起学习课文——读题。读了课题后，你认为课文会写什么呢？

2、通过预习，我们知道这篇课文既不是童话，也不是寓言，这篇课文讲的是关于谁的故事呢？（板书：夏洛蒂·勃朗特）

3、了解外国人名字的特点，对夏洛蒂·勃朗特有哪些了解？学生交流收集到的资料。

4、文中还有哪些人物？出示，指导读。

5、看了这个题目，你最想知道什么?

预设：（1）小草、大树指什么？（2）课文为什么以“小草和大树”为题？

6、学贵有疑，带着疑问阅读，效果会更好，下面就让我们带着疑问，赶紧走进课文吧!

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，要求：（1）读准字音，读通课文。

（2）借助字典或联系上下文理解词语的意思，不理解的可用“？”标出。

（3）再读课文，思考学生提出的问题。

2、检查自学情况。

（1）出示生字词： 堪称

逆境

撇下

前辈

狭窄

权衡

毅力

铅笔

钢铁

训诫

陡峭

罕见

枉费心血

指名读，学生间互相提醒易读错字的字音以及易写错字的字形。学生描红，完成书后第一题。

（2）出示词语，指名读，说说对词语的理解。

嗷嗷待哺

要强好胜

节衣缩食

脱颖而出

寥寥无几

惴惴不安 孜孜不倦

大名鼎鼎

（3）指名分段读课文，全班评议。

（4）全班交流学生提出的问题。对第2个问题，学生能说多少，就说多少。

3、默读课文，尝试给课文分段并归纳大意。

三、精读第一段，感知形象

1、作者谈雨山是如何评价夏洛蒂的呢？

2、出示：“以长篇小说《简·爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂·勃朗特，堪称逆境成才的典范。她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”（1）指名读。

（2）交流：这句话中把什么比作什么？为什么会打这样的比喻？她和仙人掌的命运有什么相同？

3、指导朗读。

四、小结：

1、课文读到这儿，你有什么收获？又有了哪些新的疑惑呢？我们下节课继续深入学习。

五、作业

1、熟读课文。

2、搜集有关逆境成才的名人小故事。

第二课时

一、复习导入

1、这节课，我们继续学习课文——《小草和大树》。

2、通过上节课的学习，你知道了什么？

出示：“以长篇小说《简·爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂·勃朗特，堪称逆境成才的典范。她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。” 齐读。

3、夏洛蒂是在什么样的逆境之中，把“小草”浇灌成“大树”的呢？

二、走入文本，品味生命的“艰辛”

1、出示小组合作学习要求：

（1）组长带领组员朗读课文第2——5自然段，找出文中描写“逆境”的句子，用笔标出。

（2）反复朗读标出的句子，并抓住具体词句说说你从中看到怎样的夏洛蒂姐妹。

（3）有感情地朗读标出的句子。

2、小组学习。

3、交流感悟： 逆境一：家庭不幸

（1）各组学生代表交流朗读相关句子，相机板书。（2）想象说话：

夏日炎炎，别的孩子（），而夏洛蒂（）； 寒冬腊月，别的孩子（），而夏洛蒂（）；（），别的孩子（），而夏洛蒂（）； 夏洛蒂的童年（）

（3）思考：这是一个怎样的女孩？

（4）小结：是的，就是这样一个出生贫穷、生活艰难的女孩却不放弃学习、不放弃自己的理想！她的生命因（富有理想）而壮丽！师引读：“------她的生命艰辛而又壮丽------” 逆境二：请教遭训

（1）当20岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情把自己认为最好的作品寄给当时大名鼎鼎的桂冠诗人，希望得到前辈的指导，没想到的是她收到的却是——指名读

（2）交流：她当时的心情怎么样？

（3）自由读，想一想：信中哪些字眼让你感到刺心的痛？通过你的朗读来体现。

（4）我们不能责备桂冠诗人骚塞，因为他只是诚实地说出了自己的想法。骚塞的想法正是当时英国社会中人们的普遍想法，骚塞的偏见正是当时的英国社会给妇女的偏见。回到咱们中国，不也是如此吗，在诗歌发展史上，女性能流芳千史的没有几个！也正因为当时社会的偏见。想象在当时如果别人看到她在写作会怎么说？她又是怎么做的？

（5）思考：这是一个怎样的女孩？

（6）小结：是的，就是这样在世俗的嘲讽中她没有哭泣，而勇敢地昂起头来坚持写作！她的生命因（不屈不挠）而壮丽！师引读：“------她的生命艰辛而又壮丽------” 逆境三：写诗失败

（1）学生交流：好运并没有眷顾夏洛蒂，她又遭遇的逆境是什么？面对逆境，她是怎么做的？（2）思考：这是一个怎样的女孩？

（3）小结：面对失败，她能果断抉择，另辟蹊径，这需要多大的智慧和勇气呀！她的生命因（开拓创新）而壮丽！师引读：“------她的生命艰辛而又壮丽------”

三、体验成功，感受生命的“壮丽”

（1）对夏洛蒂来说一切需要从头再来，她的选择对么？她成功了么？用你最响亮的声音告诉全世界！齐读6、7自然段。（2）她们为什么会成功？谈谈自己的想法。

相机出示：她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成 “大树”。

交流：这句话中把什么比作什么？为什么会打这样的比喻？

（3）勃朗特姐妹的成功经历对你有什么启示？请你用一句名言来表达。

四、回归课题，总结延伸

1、学到这里，请同学们说一说课文为什么以“小草和大树”为题呢?

2、交流你搜集到的或生活中逆境成才的例子。

五、作业

推荐阅读《简•爱》。

第四篇：小草和大树教学设计

小草和大树

教学目标

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解词语。

3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。

第一课时

一、谈话引入：

1、齐读课题 学生交流对大树和小草的认识。

课文所写的夏洛蒂.勃朗特成材的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。

二、自读课文：

1、读课文，划出生字词，读准字音。

2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。

三、检查自学情况

1、检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。

嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出 寥寥无几 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎

四、理清课文层次，分段。

1、默读课文。

2、给课文分段，说说段意。一（1节）：概述了《简.爱》的作者夏洛蒂.勃朗特是以为在逆境中成材的典范。

二（2-4）：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作，不断遭受着打击与失败。

三（5-7）：讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功。

五、归纳课文主要内容

第二课时

一、复习

课文主要讲了一件什么事？

二、学习第一大段

1、默读，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？

2、认识仙人掌花吗？生活在怎样的环境里？（感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。）

三、学习第二大段

读第二自然段

1、朗读课文，说说主人公遭遇到了怎样的家庭不幸？

2、面对这些不幸，主人翁是怎样艰难谋生的？用笔把表现主人翁艰难谋生的词语画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。

1）抓“洗衣，烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等一连串生活细节体会主人翁为生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。

2）抓“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，在家里跟父亲读书”等细节体会主人翁热爱学习、要强毫升的性格。

3）抓“始终没有停止过写作尝试，希望用笔敲开幸运之门”等细节，体会主人翁不甘命运驱使，富有理想的性格。

读第三、四自然段，交流：

1、在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折： 1）遭遇诗人嘲讽训诫。

2）自费出版诗集，只卖出两本。

2、体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。

抓“惴惴不安”等，开展对话交流，想象主人翁害怕而又充满期盼的心情。

3、夏洛蒂热切盼望的结果怎样？

抓“原样退回”等词语理解诗人所说话的意思。

4、面对这样傲慢的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢？ 抓重点词开展想象，体会倔强、不屈服的性格。

5、沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗？你从哪里看出来的？

四、学习第三大段

1、夏洛蒂有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？

2、朗读最后一个自然段，感受主人翁经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

五、回顾全文

1、交流对课题的理解。

（通过题目鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人翁与命运和世俗的偏见，抗争的勇气和坚持不懈追求理想的性格。）

2、回顾全文，整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛蒂成功的人生启示。

第五篇：小草和大树教学设计

《小草和大树》教学设计（第二课时）教学内容：

《小草和大树》是苏教版六年级上册第三单元的一篇课文。课文主要讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生后压力下，发奋写作的事。他满怀希望的寄诗给当时著名的作家罗伯特·骚塞，却遭到巨大的打击。但他没有失去信心，而是更加努力写作，最后脱颖而出，成为震动英国文坛的作家。设计思路：

教学时主要引导学生品味“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”，结合文本语言细思量哪些语句体现了她的生命“艰辛”，哪些语句体现了她的生命“壮丽”？在读中思考：这是怎样的一个女孩？在思考中感受到主人公的人格魅力，感受到要让生命绽放绚丽的色彩需要钢铁般的意志和勇于创新的品质。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合课文内容理解品味“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”的深刻含义，感受主人公的人格魅力。

3、通过抓关键词感受夏洛蒂面对逆境时坚强不屈的品质和聪明过人的智慧。

4、领悟在逆境中具备坚强的意志和聪明智慧才可能拥有精彩人生。教学重点：

1、品味夏洛蒂·勃朗特在面对生活的“艰辛”时是如何靠钢铁般的意志和聪明才智绽放生命的“壮丽”的。

2、学会勇敢面对生活中的逆境，懂得“人生不经历风雨怎么见彩虹”。教学难点： 帮助学生体会夏洛蒂·勃朗特被罗伯特·骚塞训诫这个打击很大，从而理解她们成功的深远意义。教学准备：课件 教学流程：

一、揭题设疑，激发兴趣。

1、课件出示课题《小草和大树》，教师引导交流小草和大树的差别。

2、可是在我们今天将要学习的课文中就有这样一棵“小草”，“它”偏偏不信命运，心中一直梦想着成为一棵参天“大树”。（相机板书：小草大树）“它”的梦想能实现吗？请大家浏览课文，找出答案。

二、抓住主旨，直奔中心。

1、学生默读浏览课文，了解课文内容。

交流：这棵“小草”指谁？她的梦想实现了吗？文章中作者是如何评价她的？

2、直奔中心，有感情朗读。

课件出示:“夏洛蒂堪称逆境成才的典范，她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”

a、学生齐读。

b、交流：这句话中把什么比作什么，有什么好处？

c、你认为可以抓住哪些词语有感情朗读，尝试朗读。

三、生命的“艰辛”

1、学生默读2——5自然段，用横线画出夏洛蒂所经历的逆境；用波浪线画出她面对逆境时的表现。

2、交流感悟。

（一）逆境一：家庭不幸

＆ 学生交流第一个逆境，朗读相关句子，相机板书。

＆ 配乐《小草》，想像说话：

夏日炎炎，别的孩子（），而夏洛（）；

寒冬腊月，别的孩子（），而夏洛蒂（）；

（），别的孩子（），而夏洛蒂（）；

夏洛蒂的童年（）

＆ 思考：这是一个怎样的女孩？

学生交流：（身世坎坷、日夜操劳、勤奋好学------）

＆小结：是的，就是这样一个出生贫穷、生活艰难的女孩却不放弃学习、不放弃自己的理想！她的生命因（富有理想）而壮丽！师引读：“------她的生命艰辛而又壮丽------”

（二）逆境二：请教遭训

师过渡：当20岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情把自己认为最好的作品寄给当时大名鼎鼎的桂冠诗人，希望得到前辈的指导，没想到的是她收到的却是——

＆抽生读，交流:她当时的心情怎么样？

（锥心之痛、悲痛欲绝、痛不欲生、------）。

＆自由读，想：信中哪些字眼让你感到刺心的痛？通过你的朗读来体现。

＆出示：时代背景资料，想象在当时如果别人看到她在写作会怎么说？她又是怎么做的？

＆思考：这是一个怎样的女孩？学生交流：（不屈不挠、坚强勇敢、百折不挠、坚持不懈------）

＆小结：是的，就是这样在世俗的嘲讽中她没有哭泣，而勇敢地昂起头来坚持写作！她的生命因（不屈不挠）而壮丽！师引读：“------她的生命艰辛而又壮丽------”

（三）逆境三：写诗失败

＆学生交流：好运并没有眷顾夏洛蒂，她又遭遇的逆境是什么？ 面对逆境，她是怎么做的？

＆思考：这是一个怎样的女孩？学生交流：（聪明智慧、开拓创新、------）

＆小结：面对失败，她能果断抉择，另辟蹊径，这需要多大的智慧和勇气呀！她的生命因（开拓创新）而壮丽！师引读：“------她的生命艰辛而又壮丽------”

三、生命的“壮丽”

＆对夏洛蒂来说一切需要从头再来，她的选择对么？她成功了么？用你最响亮的声音告诉全世界！配乐《怒放的生命》齐读6、7自然段。

＆她们为什么会成功？谈谈自己的想法。（对梦想的坚持；钢铁般的意志；付出了常人难以想象的心血和汗水------）

＆从她们身上，你感受到了什么？

四、总结延伸，推荐阅读

1、感受文题的巧妙，体会作者的写作写法。

2、交流生活中逆境成才的例子，师鼓励学生为自己的梦想而奋斗。

3、推荐阅读《简·爱》。板书设计：

夏洛蒂 小 草 和 大 树

艰 辛 ——

壮 丽

富有理想

不屈不挠

开拓创新------