《大树和小草》教学设计（范文）

第一篇：《大树和小草》教学设计（范文）

《大树和小草》教学设计

教学目标：

1．知道小草与大树一样，具有生命体的共同特征。知道大树与小草的不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地的软硬，相同之处在于都生长在土壤里，都有绿色的叶，会开花结果，都需要水分、阳光和空气。

2．用简图画出小草的形态特征，能看懂维恩图。3．爱护小草、不践踏小草的意识。重点与难点：

揭示大树和小草的共同特征，体会小草也是有生命的。教学准备：

每小组一株狗尾巴草，一条香樟枝及果实（12组）。校园内小草图片。

教学过程：

一、引入

师：在校园里不仅有高大的树木，还有大树周围的小草。今天，我们就来找一找大树和小草有什么相同之处和不同之处。（提示课题）问：在生活中，你见过哪些小草呢？（学生说一说）

二、认识常见的小草

1、展示校园内的小草。

师：你知道这叫什么草吗？它长在校园的什么地方？这种草主要的特征是什么？

2、观察方法并汇报。

（按以上方法，分别介绍狗尾巴草、三叶草、蒲公英、车前草）这些草有什么不同之处？

3、小结：各种各样的草展示着自己的身姿，构成千姿百态的小草世界。下面我们对狗尾巴草进行仔细的观察。

三、观察狗尾巴草。

1、为什么叫它狗尾巴草？

师：它的果实串毛茸茸的，很象狗尾巴，在全国都有分布，是一年生杂草。所谓一年生是指在一年中春天发芽生长，秋天死亡，一年中只生长一次。

2、你准备用哪些方法来观察它呢？（学生简单汇报：可以画图，写记录）

3、用你自己想定的方法观察狗尾巴草。完成P8记录夹，可以画图，也可以记录观察内容。

4、汇报，狗尾巴草有什么特征？

5、狗尾巴草与上面我们认识的小草有什么相同的地方？（比较矮，茎比较细比较软）

四、比较香樟与狗尾巴草

1分组比较狗尾巴草与我们认识的香樟树有什么不同之处和相同之处呢?

2、学生汇报：（边汇报边板书）香樟树 狗尾巴草 茎： 粗、硬、高大 细、软、矮小 果实： 大、少 小、多 叶： 椭圆形 扁长

师：象樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾巴草一样的茎叫草质茎。

4、它们相同的地方在哪里呢？

都有茎、果实、叶、种子，要土壤、阳光、水，都是有生命的。

五、大树与小草的不同与相同

1、师：根据香樟与狗尾巴草的不同与相同。你能不能推想出大树与小草有什么没与相同之处？（学生小组讨论并填写P9维恩图）

2、学生汇报

3、大树有什么特征？小草有什么特征？（教师整理板书，添加上圆，完成板书）

4、小结：

像大树这样的植物是木本植物（如……），像小草这样的植物是草本植物（如……）。

5、说说木本植物与草本植物有什么相同与不同之处？

六、总结：

通过学习，你学到了什么？

第二篇：小草和大树教学设计

小草和大树

教学目标

1.交流文后第二道练习题八个成语的意思。2.把握文章脉络，体会课题的精妙。

3.品味“她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”等两个比喻句的含义，并组织语言恰当表达出来。

4.能组织书面语言准确清晰地表达夏洛蒂勃朗特取得成功给自己的启示，课后写一篇完整的读后感。

学习重点和难点：

把握文章脉络，体会课题的精妙。

品味“她的生命艰辛而壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”等比喻句的含义。

教学思路：

逆境——成才

学习过程：

一．交流练习题中八个成语的意思，了解对文章内容的熟悉程度。出示ppt（1）出示词语

第一组：嗷嗷待哺要强好胜 第二组：惴惴不安大名鼎鼎 第三组：寥寥无几节衣缩食 第四组：孜孜不倦脱颖而出

（2）结合词语所在的句子，交流词语的意思。

（3）这两组词语其实概括了夏洛蒂勃朗特逆境成才，奋斗的一生，你能到文中找到一句话来概括吗？

二、纲举目张，把握文章脉络 1.找出中心句

2.由中心句“以长篇小说《简爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂勃朗特，堪称逆境成才的典范。”中的中心词“逆境成才”展开教学。

3.文章哪些地方描写夏洛蒂三姐妹遭受的逆境和成就的伟业？

三、感受三姐妹生存“逆境” 1.自主学习

师:那么夏洛蒂又是处于什么样的逆境之中艰辛地生活呢？请同学们快速默读课文，把有关主人公在逆境中艰辛生存的句子划出来。

生：（学生自主学习，做点评）2.交流反馈，品读句子.(1)家庭不幸的逆境 生交流家庭生活的不幸。

师：失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情！从此，她的生活更加艰辛。根据下列句式展开想象，进行说话练习（出示）夏日炎炎，别的孩子（），而夏洛蒂（）；寒冬腊月，别的孩子（），而夏洛蒂（）。再读“作为姐姐，她不得不„„”(2)遭遇训诫的逆境

师：尽管成年累月在艰难中谋生了近20年，但是她们却始终没有停止过写作的尝试，她们希望用文学之笔敲开生命的幸运之门，她们所希望的幸运之门为她们打开了吗？从哪些情节可以看出来呢？

ppt出示：她苦苦的等了几个月，直到第二年春天，才等到一封远不至她失望的回信，诗稿原样退回，骚塞还以傲慢的冰冷冷的口吻训诫她：“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排，放弃你可贵而徒劳的追求吧----文学不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。”

师：读了这些句子，你们的感受是什么？注意联系下面的语言思考。生交流。

你们的感受尚且如此，三姐妹呢？ 指名学生朗读，品味三姐妹的内心世界。齐读三姐妹在遭遇训诫之后的所思所想。

师：姐妹们发誓要在文学这条路上闯出一条路来，结果怎样呢？（3）出版失败的逆境

生：夏洛蒂姐妹的诗却写得不少，发表出来却寥寥无几，姐妹三人节衣缩食，于1946年自费出版了一本诗集，结果仅卖出了两本。

师：至此，夏洛蒂三姐妹遭遇的不幸已经摆在我们眼前，哪位同学来概括一下。完善板书： 逆境————————————————成才 家庭遇不幸 写诗受嘲讽 出版遭失败

四、痛定思痛孜孜不倦

师：沉重的打击只会使弱者低头叹息，却会使强者更加发愤图强。三姐妹痛定思痛，另辟蹊径，决定改写小说，她们是怎样抢回自己在诗的迷途上失去的时间的？读第六自然段。

五、逆境成才脱颖而出

1.学生先自由朗读课文的最后一个自然段，体会三姐妹的成功。然后个别学生展示朗读。

用成语来说说三姐妹的成功，相机板书：脱颖而出轰动文坛 2.准确表达比喻句的含义

出示：她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。

此处的“小草”加了双引号代表什么，“大树”加了双引号代表了什么？三姐妹由默默无闻的小草变成了轰动文坛的大树靠的是（）。

3.夏洛缔姐妹取得成功，给我们很多的启示，让我们把自己的心声下来吧！（学生在写的过程中，教师巡视指导，不能满足于学生简单的口号似的话语。学生交流时，老师要善于利用学生精彩的发言，对学生进行第二次指导，以期待每个学生在这一个环节里表达能力和认识能力均上一个台阶。师：这是文章第几次出现小草和大树这样的字眼？

六、谈谈对小草和大树的认识

文章中的“小草和大树”刚出现了3次，一次是在课题，一次在骚塞的回信中，一次是在文末。引导学生分别交流自己的认识：

回信中的“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。

文末的“小草”指的传统观念中妇女不能从事文学事业，“大树”则是指的夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响，小草浇灌成大树，即指，夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功。

课文题目中“小草”和“大树”还有这样的意思在里面：

把成功前的夏洛蒂比喻成了小草，在沉重的生活压力下，在接踵而至的艰辛和磨难中，以顽强的生命力，茁壮成长；将成功后的夏洛蒂比喻成大树，突出了她的成就非凡。在自然界里，小草虽然不能成为大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！题目通过鲜明对比，暗示主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。

八、总结全文。

如果用一句话来概括夏洛蒂勃朗特的生命，你会自然而然想起那句话——“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放与风沙中的仙人掌花。”结合文章内容怎样理解这句话呢？

生交流，师概括这句话出现在第一段中，是对夏洛蒂个人事迹的简要概述。作者在文中把夏洛蒂比作“仙人掌花”，意在突出她在恶劣环境中钢铁般的意志，从中可以看出她的一生是奋斗的一生。

九：板书设计 钢铁般的意志

逆境————————————————成才 家庭遇不幸脱颖而出 写诗受嘲讽

出版遭失败轰动文坛

第三篇：教学设计：小草和大树[范文]

小草和大树

如东县掘港镇华丰小学

金海霞

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文脉络。

2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过对文中重点词句的理解，领悟到：在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

4、培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、富有理想的性格。教学重点：

结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚韧不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。教学难点：

抓住生活“再艰苦再劳累，„„跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。课时安排： 两课时 教学过程：

第一课时

一、课题导入，激发兴趣。

1、同学们，今天我们一起学习课文——读题。读了课题后，你认为课文会写什么呢？

2、通过预习，我们知道这篇课文既不是童话，也不是寓言，这篇课文讲的是关于谁的故事呢？（板书：夏洛蒂·勃朗特）

3、了解外国人名字的特点，对夏洛蒂·勃朗特有哪些了解？学生交流收集到的资料。

4、文中还有哪些人物？出示，指导读。

5、看了这个题目，你最想知道什么?

预设：（1）小草、大树指什么？（2）课文为什么以“小草和大树”为题？

6、学贵有疑，带着疑问阅读，效果会更好，下面就让我们带着疑问，赶紧走进课文吧!

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，要求：（1）读准字音，读通课文。

（2）借助字典或联系上下文理解词语的意思，不理解的可用“？”标出。

（3）再读课文，思考学生提出的问题。

2、检查自学情况。

（1）出示生字词： 堪称

逆境

撇下

前辈

狭窄

权衡

毅力

铅笔

钢铁

训诫

陡峭

罕见

枉费心血

指名读，学生间互相提醒易读错字的字音以及易写错字的字形。学生描红，完成书后第一题。

（2）出示词语，指名读，说说对词语的理解。

嗷嗷待哺

要强好胜

节衣缩食

脱颖而出

寥寥无几

惴惴不安 孜孜不倦

大名鼎鼎

（3）指名分段读课文，全班评议。

（4）全班交流学生提出的问题。对第2个问题，学生能说多少，就说多少。

3、默读课文，尝试给课文分段并归纳大意。

三、精读第一段，感知形象

1、作者谈雨山是如何评价夏洛蒂的呢？

2、出示：“以长篇小说《简·爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂·勃朗特，堪称逆境成才的典范。她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”（1）指名读。

（2）交流：这句话中把什么比作什么？为什么会打这样的比喻？她和仙人掌的命运有什么相同？

3、指导朗读。

四、小结：

1、课文读到这儿，你有什么收获？又有了哪些新的疑惑呢？我们下节课继续深入学习。

五、作业

1、熟读课文。

2、搜集有关逆境成才的名人小故事。

第二课时

一、复习导入

1、这节课，我们继续学习课文——《小草和大树》。

2、通过上节课的学习，你知道了什么？

出示：“以长篇小说《简·爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂·勃朗特，堪称逆境成才的典范。她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。” 齐读。

3、夏洛蒂是在什么样的逆境之中，把“小草”浇灌成“大树”的呢？

二、走入文本，品味生命的“艰辛”

1、出示小组合作学习要求：

（1）组长带领组员朗读课文第2——5自然段，找出文中描写“逆境”的句子，用笔标出。

（2）反复朗读标出的句子，并抓住具体词句说说你从中看到怎样的夏洛蒂姐妹。

（3）有感情地朗读标出的句子。

2、小组学习。

3、交流感悟： 逆境一：家庭不幸

（1）各组学生代表交流朗读相关句子，相机板书。（2）想象说话：

夏日炎炎，别的孩子（），而夏洛蒂（）； 寒冬腊月，别的孩子（），而夏洛蒂（）；（），别的孩子（），而夏洛蒂（）； 夏洛蒂的童年（）

（3）思考：这是一个怎样的女孩？

（4）小结：是的，就是这样一个出生贫穷、生活艰难的女孩却不放弃学习、不放弃自己的理想！她的生命因（富有理想）而壮丽！师引读：“------她的生命艰辛而又壮丽------” 逆境二：请教遭训

（1）当20岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情把自己认为最好的作品寄给当时大名鼎鼎的桂冠诗人，希望得到前辈的指导，没想到的是她收到的却是——指名读

（2）交流：她当时的心情怎么样？

（3）自由读，想一想：信中哪些字眼让你感到刺心的痛？通过你的朗读来体现。

（4）我们不能责备桂冠诗人骚塞，因为他只是诚实地说出了自己的想法。骚塞的想法正是当时英国社会中人们的普遍想法，骚塞的偏见正是当时的英国社会给妇女的偏见。回到咱们中国，不也是如此吗，在诗歌发展史上，女性能流芳千史的没有几个！也正因为当时社会的偏见。想象在当时如果别人看到她在写作会怎么说？她又是怎么做的？

（5）思考：这是一个怎样的女孩？

（6）小结：是的，就是这样在世俗的嘲讽中她没有哭泣，而勇敢地昂起头来坚持写作！她的生命因（不屈不挠）而壮丽！师引读：“------她的生命艰辛而又壮丽------” 逆境三：写诗失败

（1）学生交流：好运并没有眷顾夏洛蒂，她又遭遇的逆境是什么？面对逆境，她是怎么做的？（2）思考：这是一个怎样的女孩？

（3）小结：面对失败，她能果断抉择，另辟蹊径，这需要多大的智慧和勇气呀！她的生命因（开拓创新）而壮丽！师引读：“------她的生命艰辛而又壮丽------”

三、体验成功，感受生命的“壮丽”

（1）对夏洛蒂来说一切需要从头再来，她的选择对么？她成功了么？用你最响亮的声音告诉全世界！齐读6、7自然段。（2）她们为什么会成功？谈谈自己的想法。

相机出示：她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成 “大树”。

交流：这句话中把什么比作什么？为什么会打这样的比喻？

（3）勃朗特姐妹的成功经历对你有什么启示？请你用一句名言来表达。

四、回归课题，总结延伸

1、学到这里，请同学们说一说课文为什么以“小草和大树”为题呢?

2、交流你搜集到的或生活中逆境成才的例子。

五、作业

推荐阅读《简•爱》。

第四篇：小草和大树教学设计

小草和大树

教学目标

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解词语。

3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。

第一课时

一、谈话引入：

1、齐读课题 学生交流对大树和小草的认识。

课文所写的夏洛蒂.勃朗特成材的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。

二、自读课文：

1、读课文，划出生字词，读准字音。

2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。

三、检查自学情况

1、检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。

嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出 寥寥无几 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎

四、理清课文层次，分段。

1、默读课文。

2、给课文分段，说说段意。一（1节）：概述了《简.爱》的作者夏洛蒂.勃朗特是以为在逆境中成材的典范。

二（2-4）：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作，不断遭受着打击与失败。

三（5-7）：讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功。

五、归纳课文主要内容

第二课时

一、复习

课文主要讲了一件什么事？

二、学习第一大段

1、默读，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？

2、认识仙人掌花吗？生活在怎样的环境里？（感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。）

三、学习第二大段

读第二自然段

1、朗读课文，说说主人公遭遇到了怎样的家庭不幸？

2、面对这些不幸，主人翁是怎样艰难谋生的？用笔把表现主人翁艰难谋生的词语画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。

1）抓“洗衣，烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等一连串生活细节体会主人翁为生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。

2）抓“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，在家里跟父亲读书”等细节体会主人翁热爱学习、要强毫升的性格。

3）抓“始终没有停止过写作尝试，希望用笔敲开幸运之门”等细节，体会主人翁不甘命运驱使，富有理想的性格。

读第三、四自然段，交流：

1、在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折： 1）遭遇诗人嘲讽训诫。

2）自费出版诗集，只卖出两本。

2、体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。

抓“惴惴不安”等，开展对话交流，想象主人翁害怕而又充满期盼的心情。

3、夏洛蒂热切盼望的结果怎样？

抓“原样退回”等词语理解诗人所说话的意思。

4、面对这样傲慢的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢？ 抓重点词开展想象，体会倔强、不屈服的性格。

5、沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗？你从哪里看出来的？

四、学习第三大段

1、夏洛蒂有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？

2、朗读最后一个自然段，感受主人翁经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

五、回顾全文

1、交流对课题的理解。

（通过题目鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人翁与命运和世俗的偏见，抗争的勇气和坚持不懈追求理想的性格。）

2、回顾全文，整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛蒂成功的人生启示。

第五篇：小草和大树教学设计

《小草和大树》教学设计（第二课时）教学内容：

《小草和大树》是苏教版六年级上册第三单元的一篇课文。课文主要讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生后压力下，发奋写作的事。他满怀希望的寄诗给当时著名的作家罗伯特·骚塞，却遭到巨大的打击。但他没有失去信心，而是更加努力写作，最后脱颖而出，成为震动英国文坛的作家。设计思路：

教学时主要引导学生品味“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”，结合文本语言细思量哪些语句体现了她的生命“艰辛”，哪些语句体现了她的生命“壮丽”？在读中思考：这是怎样的一个女孩？在思考中感受到主人公的人格魅力，感受到要让生命绽放绚丽的色彩需要钢铁般的意志和勇于创新的品质。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合课文内容理解品味“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”的深刻含义，感受主人公的人格魅力。

3、通过抓关键词感受夏洛蒂面对逆境时坚强不屈的品质和聪明过人的智慧。

4、领悟在逆境中具备坚强的意志和聪明智慧才可能拥有精彩人生。教学重点：

1、品味夏洛蒂·勃朗特在面对生活的“艰辛”时是如何靠钢铁般的意志和聪明才智绽放生命的“壮丽”的。

2、学会勇敢面对生活中的逆境，懂得“人生不经历风雨怎么见彩虹”。教学难点： 帮助学生体会夏洛蒂·勃朗特被罗伯特·骚塞训诫这个打击很大，从而理解她们成功的深远意义。教学准备：课件 教学流程：

一、揭题设疑，激发兴趣。

1、课件出示课题《小草和大树》，教师引导交流小草和大树的差别。

2、可是在我们今天将要学习的课文中就有这样一棵“小草”，“它”偏偏不信命运，心中一直梦想着成为一棵参天“大树”。（相机板书：小草大树）“它”的梦想能实现吗？请大家浏览课文，找出答案。

二、抓住主旨，直奔中心。

1、学生默读浏览课文，了解课文内容。

交流：这棵“小草”指谁？她的梦想实现了吗？文章中作者是如何评价她的？

2、直奔中心，有感情朗读。

课件出示:“夏洛蒂堪称逆境成才的典范，她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”

a、学生齐读。

b、交流：这句话中把什么比作什么，有什么好处？

c、你认为可以抓住哪些词语有感情朗读，尝试朗读。

三、生命的“艰辛”

1、学生默读2——5自然段，用横线画出夏洛蒂所经历的逆境；用波浪线画出她面对逆境时的表现。

2、交流感悟。

（一）逆境一：家庭不幸

＆ 学生交流第一个逆境，朗读相关句子，相机板书。

＆ 配乐《小草》，想像说话：

夏日炎炎，别的孩子（），而夏洛（）；

寒冬腊月，别的孩子（），而夏洛蒂（）；

（），别的孩子（），而夏洛蒂（）；

夏洛蒂的童年（）

＆ 思考：这是一个怎样的女孩？

学生交流：（身世坎坷、日夜操劳、勤奋好学------）

＆小结：是的，就是这样一个出生贫穷、生活艰难的女孩却不放弃学习、不放弃自己的理想！她的生命因（富有理想）而壮丽！师引读：“------她的生命艰辛而又壮丽------”

（二）逆境二：请教遭训

师过渡：当20岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情把自己认为最好的作品寄给当时大名鼎鼎的桂冠诗人，希望得到前辈的指导，没想到的是她收到的却是——

＆抽生读，交流:她当时的心情怎么样？

（锥心之痛、悲痛欲绝、痛不欲生、------）。

＆自由读，想：信中哪些字眼让你感到刺心的痛？通过你的朗读来体现。

＆出示：时代背景资料，想象在当时如果别人看到她在写作会怎么说？她又是怎么做的？

＆思考：这是一个怎样的女孩？学生交流：（不屈不挠、坚强勇敢、百折不挠、坚持不懈------）

＆小结：是的，就是这样在世俗的嘲讽中她没有哭泣，而勇敢地昂起头来坚持写作！她的生命因（不屈不挠）而壮丽！师引读：“------她的生命艰辛而又壮丽------”

（三）逆境三：写诗失败

＆学生交流：好运并没有眷顾夏洛蒂，她又遭遇的逆境是什么？ 面对逆境，她是怎么做的？

＆思考：这是一个怎样的女孩？学生交流：（聪明智慧、开拓创新、------）

＆小结：面对失败，她能果断抉择，另辟蹊径，这需要多大的智慧和勇气呀！她的生命因（开拓创新）而壮丽！师引读：“------她的生命艰辛而又壮丽------”

三、生命的“壮丽”

＆对夏洛蒂来说一切需要从头再来，她的选择对么？她成功了么？用你最响亮的声音告诉全世界！配乐《怒放的生命》齐读6、7自然段。

＆她们为什么会成功？谈谈自己的想法。（对梦想的坚持；钢铁般的意志；付出了常人难以想象的心血和汗水------）

＆从她们身上，你感受到了什么？

四、总结延伸，推荐阅读

1、感受文题的巧妙，体会作者的写作写法。

2、交流生活中逆境成才的例子，师鼓励学生为自己的梦想而奋斗。

3、推荐阅读《简·爱》。板书设计：

夏洛蒂 小 草 和 大 树

艰 辛 ——

壮 丽

富有理想

不屈不挠

开拓创新------