班任论坛之赏识教育——走进学生的心灵孙国华

第一篇：班任论坛之赏识教育——走进学生的心灵孙国华

赏识教育——走进学生的心灵

红光中学孙国华

有人说班主任是世界上最小的主任，也有人说班主任是学校里最苦最累的岗位。因为班主任的辛苦，经常听到很多的抱怨，当然也包括自己。刚当班主任时，由于没有经验，经历了一段时间的低谷期。抱怨现在的孩子个性太强，越来越难教育；抱怨农村的家长素质低，不重视孩子好习惯的养成。后来我开始反思，既然选择了教师这个职业，与其在痛苦和抱怨中度过，还不如想办法快乐的把工作做好。更何况大多数家庭只有一个孩子，每个孩子都是父母的宝贝，也是他们唯一的希望，身为教师又身为母亲的我更应该尽我所能，让每个孩子都有所进步，都能健康快乐的成长！

坚定了这个信念后，我开始改进了我管理班级的方式。结合现代学生的特点及我以前的工作经验我采用了赏识教育，并取得了惊人的教育效果。这在九年级毕业班的工作中更显尤为重要。下面我就结合几年来的实际工作谈谈我采用赏识教育的几点做法和体会。

一． 采用赏识教育转化问题学生

“没有爱就没有教育”同样“没有赏识就没有教育”。赏识教育源于对学生的爱和尊重。任何一名学生，哪怕是被人认为最顽劣的，都会有闪光点。还记得被学生们戏称“毛耳朵”的学生陈建奇，非常顽皮好动，上课从不认真听课，同学们都不愿意与他同桌。一天在一节他很感兴趣的课上认真的听了很长的一段时间，于是课后我立即把他找到了办公室，“陈建奇，老师发现你今天认真的听课了，而且还作对了相应的习题，这是一个很大的进步，我相信只要你能坚持一段时间，你的成绩一定能提高，同学们对你就会刮目相看。”果然接下来的几天他都比以前认真多了。我马上趁热打铁，在全班同学面前表扬了他，“同学们，你们发现了吗，陈建奇同学不仅上课认真听讲了，而且还积极的回答问题了，让我们一起为他加油，并帮助他好吗？”同学们齐声呐喊“好！”他很感动，表示绝不会让大家失望的。本来考学无望的他，最终以430多分的成绩考进了四中。抓住学生瞬间的闪光点，几句表扬鼓励的话语能让学生获取莫大的力量，并重拾自信。

赏识教育不能只是一味的表扬和鼓励，对于缺点也要大胆的批评，但要掌握方法。毛鹏宇，好胜心强，爱面子，听不得一句批评。八年级由于青春期叛逆带领几名学生与班干部甚至还有老师对立，成绩由七年级前十名下滑至六十名，经过了半学期赏识教育的转化已有了很大的进步。但江山易改本性难移，下学期他开始骄傲，并在课堂上与老师发生了争执。我把他找到了无人的角落，耐心地说：“毛鹏宇，你以前的进步老师都看在眼里，而且为你感到骄傲。但你不能自满呀，还与老师发生争执，物理老师那么大年纪了，都教过你的父亲，现在还不辞辛苦地在教育的第一线上教你们，你的进步与他的付出也是分不开的，无论如何你也不能顶撞老师呀！”听到这儿，他惭愧的低下了头，真诚的承认了错误，并在全班学生面前向老师道歉，做了检讨。这意味着什么呢？意味着他真的变了，不再是那个兴风作浪的“小魔头”了，成为了一个明事理敢担当的好孩子了，最终以优异的成绩考入了一中。那一刻，我真正体会到了作为一名教师的幸福。赏识教育就像一座桥梁，能使师生精神相融，心灵相通，润物细无声！

二． 采用赏识教育激发班级干部的工作热情，增强班集体的凝聚力。

班级干部是班集体的中坚力量，团队建设的核心，班主任的得力助手，激发他们的工作热情，注意培养发挥其作用，是增强班集体凝聚力的关键。去年的班长尹东贺，八年级时就是个很有能力的班级干部，但由于九年级重新分班后，有一些学生不支持他的工作，他有很大的压力，情绪低落。了解了情况后，一次学校的大型劳动我安排他组织，过后我开了一个班会，“同学们，本次劳动咱们班干得最快最干净，受得校领导的表扬，这得感谢一名同学，”这时同学们开始 窃窃私语：“老师说的是谁呀？”“那就是我们班的班长尹东贺，是他出色的组织才能，另外还要感谢同学们的配合和辛勤的劳动，才为我们班带来了荣誉，相信同学们今后会继续支持他，为我们班再创佳绩！”听到这里同学们掌声雷动。他重拾信心，积极工作，使得全班同学都团结在了班干部的周围。最终，我班达到了老师在与不在完全一样，被老师们传为佳话。

三、采用赏识教育树立良好的班风

赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒，每一个生命觉醒的力量是排山倒海、势

不可挡的。因此，在班级文化建设中，我设计了一个板块，为“群星璀璨”。让学生们选出在某方面很出色的学生作为“**星”（数量不限），以此来激励他们，并在学期初开展“种棵优点树”主题班会，每个学生都是一棵树，每个优点为一片树叶，每月总结，对长出“新叶”进行表扬，到学期未看哪位同学的树叶最多。同学们都很积极地为自己增枝添叶，正是这生命觉醒的力量，才为我们班营造出了自信、自律、积极上进的氛围，使九年一班立于不败这地。

赏识教育是热爱生命、善待生命的教育，赏识教育是充满生命力、充满人情味的教育，赏识教育是一座桥梁，班主任老师如果学会尊重、赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体的这方沃土上培养出绚丽的花朵，最后，我想用洪兆英老师的座右铭与大家共勉：“孩子越批评缺点越多，孩子越表扬优点越多，会欣赏学生的老师最幸福，被老师欣赏的学生最快乐”。在此愿所有的老师都是幸福的，所有的学生都是快乐的。

第二篇：班任论坛感想--懂得尊重,学会赏识

懂得尊重,学会赏识

-----班任论坛感想

秦

勤

赏识教育是一种尊重生命规律的教育，是人性化、人文化的教育。赏识教育强调的是善于发现学生的优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使之学习心境得到愉悦，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的学习状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒，每一个生命觉醒的力量都是排山倒海、势不可挡的。但赏识并不是一味的表扬，没有批评的赏识是溺爱。国华的赏识教育既细腻又客观，是我们工作中学习的榜样。

红光中学

2012年10月20日

第三篇：教育需要走进学生心灵

教育需要走进学生心灵

——中小学教学名师论坛课程有感

这学期刚来到学校，就看到了新的课表，当我看到周三下午有四节中小学教学名师论坛课的时候，我的心情其实不是那么好的，因为是连续上四节课，谁都会觉得时间挺长的。那么长的时间，会讲些什么呢？老师不会讲一些枯燥乏味的理论吧？这些都是我当时的疑问。但是，当在第三周上课的时候，我突然之间觉得这课真的挺有意思的，刚一开始上课，就有老师主持，然后介绍当前讲课的老师，这在以前是没有过的，感觉有点新鲜。然后当老师上台讲课的时候，我觉得真不愧是名师，说话、讲课、细节等等都注意得很好，这对于我这种即将步入教师行业的懵懂大学生来说，真的挺有益处的。她们让我们了解了作为一个老师必须要具备哪些品质，我们要怎样做才能成为一个好的老师？当然，这些东西并不是一层不变的真理，我们必须要在亲身实践中去总结，才能知道是否适用于我们自己。

我们这学期到现在，这门课总共上了四次，我现在觉得上得时间挺少的，为什么不多安排几次课呢？这学期总共听了四位老师的讲课，她们分别是林姗老师，李华老师，林碧真老师以及黄静老师讲的课，仔细想想，都是女老师，不知是不是因为女老师比较细致才成为了优秀教师呢？每个老师给我们讲了一次课，我个人觉得受益良多，有了一些个人小小的看法或者说是心得吧。我个人映像最深刻的是第九周黄静老师为我们讲了“教师如何与学生进行沟通”这方面的一次课，我挺有感触的。我认为作为一个教师，就应该与学生进行平等的交流，在交流中走进学生的心里，使学生把你当作一个极好的朋友，与你谈心，这样老师才能做得更好。教育就应该走进学生的心灵，我们要了解学生所想要的，要倾听他们的一些想法，教师上课不是“一言堂”，单纯的灌输怎能教育好学生呢？本来对于教师上课的好与坏，我并不是一位资深的教师，说不出什么高深的理论或者经验。我只能从一个听课者或学生的角度来说，我觉得一个好的老师，就是要善于与学生进行沟通，要能够走进学生的心灵，最重要的是要能打动学生的心，我们要善于倾听他们的渴望或想法，用平等的姿态与学生进行交流，这样的教师我认为才是一位合格的教师。教师要能够走进学生的心才是好的老师。那么，我们不得不思考，教育究竟是为了什么？教育是不是也要走进人心才是合格的教育呢？

我记得以前看过一部法国拍的电影，名字叫做《放牛班的春天》，《放牛班的春天》讲述的是一本马修老师的特别日记。故事的情节我记得不是很清楚，大致是这样的：电影一开始就由音乐家皮埃尔的音乐演唱会开始，后来因为出席母亲的葬礼，他回到了法国家乡，儿时的旧友佩皮诺找上门来，送给他一本旧旧的音乐老师的日记，就由此引出了本片的主人公——克莱门特·马修。皮埃尔看着这本旧旧的日记，慢慢的回味起老师当年的心境，一幕幕童年的回忆开始浮现，一个失意的音乐家克莱门特·马修，来到一个叫做“池塘之底”的寄宿学校，这学校是专为问题少年进行“再教育”的。他在人生低谷的时候，成为了这里的一名助理教师。刚刚走进学校就遇到学生把学校看门员马克森斯大叔故意弄伤的事以及被体罚而在擦地板的学生，就由此引出“残暴统治”这里的哈森校长以及他所奉行的“行动与反应”原则，还有那些被认为无药可救的问题学生，以及那些被学生作弄过的老师。最后写道马修组建合唱团，通过他自己写的的音乐，当然之间经过了很多事情，幸好最后还是用音乐感染了学生的心灵，可以说是挽救了这些问题学生，对这些学生进行了一场来自心灵的教育。

马修刚走进教室，那些学生就捉弄他，抢了他的包，但是他替学生在校长面前隐瞒了；他知道是谁伤害了马克森斯大叔，但是由于他看到了校长惩罚勒克莱克也替学生隐瞒了，他只让那学生去照顾受伤害的大叔，并最后使这个学生的心灵感动而知错能改。还有莫朗奇画像取笑他，同学们叫他秃头，他也没说什么，只是画了一下莫朗奇的侧身像，引得学生都笑了。是啊，这学校就是因为太死气沉沉了，校长所强调的“行动与反应”原则以及暴力，能给那些所谓的问题学生带来心灵上的教育吗？谁都知道，那是不可能的。那我们应该怎么做呢？其实电影里的马修已经用他的行动回答了这个问题，那就是对于学生的问题是不能用暴力解决的，而是要与学生进行交心，走进他们的心灵，用一些小小的举动感动他们，才能使他们心灵得到真正的受到教育，一味的暴力是不能从根本上解决问题的，我们必须走进学生的心灵里去，用平等的姿态与他们交谈，倾听他们的声音，理解他们，感动他们，从而教育他们。

马修替学生隐瞒这些小错误，看似一个不经意的动作，其实已在学生的心里产生了一定的震撼。因为以前的老师从来没有这么做过，老师只要学生犯错，都是直接告诉校长，然后体罚，总之就是所谓的“行动——反映”原则：犯错，体罚；再犯错，再体罚，周而复始。这样是不可能真正教育好学生的，只会让学生害怕或者在他们心里产生仇恨心理。最后蒙东点火烧了学校其实就证明了这一点。他为什么会点火烧掉学校，其实就是因为他长期处在灰暗的环境里从而导致他心怀怨恨，才会烧掉学校的。我在想，如果这学校没有暴力行为，可能蒙东也不会变成这个样子吧。生活在这样一个经常发生暴力的地方，即使是一个正常的学生，也可能会变得阴暗吧，更何况这些学生本身就是有问题才来这里进行“再教育”的呢？

《放牛班的春天》这部电影里最感动人心的地方，可能就是马修发现许多孩子具有唱歌天赋之时，就萌生组建一个合唱团的想法，最后他真的成功了，他用自己写的歌曲来教学生们唱歌，在歌声中，让他们感受到音乐的美好以及童年的美好，还有人性中善良的一面，使他们的内心从长期暴力带来的阴影中走了出来，对所有的学生进行了一场来至心灵的教育。至于对他们以后的人生产生了多少影响，这个不好说，只能说在当他们在唱歌的时候心灵肯定有一定的感动吧。在那一阵阵优美的歌声中，我们知道了什么是真正的教育。我们即使作为一个普通的观影者，我们听着这些歌曲的时候，心里其实也会有一种莫名的感觉的，令我们不知不觉会想到自己以前的学习生活。无论以前学习生活怎么样，都会令我们在看这部影片时找到一些同感，发出许多感慨，我就深有感触。

在现实生活中，虽然我们都在强调老师不能体罚学生，国家也出台了一些这方面的法律，但是在一些地方还是时有发生体罚事情。不管你们信不信，在我的十几年学习生活里，我在初中被老师打过，我的许多同学也一样；在高中时也有同学被老师打过，当然打学生的原因可能有许多，或许是学生犯错，或许是学生考试考差了，也可能是老师对学生“恨铁不成钢”才导致的吧。老师们都认为是为学生好才打我们的，他们都是想让学生成绩好才打的，可能吧！反正我们好多人都是被老师打过的，说当时心里没有怨恨那是假的。其实现在想来，当时老师打我们越凶，我们就越害怕那位老师，也就越会产生逆反心理，我们就越不喜欢听他的课，那科成绩越来越差也就不奇怪了。我以前初中的一位同学就是因为被老师经常打骂，然后转学了，后来这个同学的情况我再也没有听说过。在初中时，还发生过一个同学直接被老师打出鼻血的情况等等。现在我时常在想，如果在初中的时候，我的数学老师没有体罚我，可能我当时会认真学习数学，我的数学就不会那么差了，那么在高中的时候，我就可能不会选择文科而是选择理科，我的人生可能会是另外一番景象。还有我们老师如果没有打或者骂那位同学，他也可能不会转学吧。当然，我说的这些都只能是如果，都已经过去了。我只是希望我们现实中的教育少一点责骂，多关心一下学生，老师们多与学生进行交流、谈心，走进学生的心灵里去，了解他们真实的想法，然后理解他们，用真正的爱而不是鞭子来教育学生。有句歌词唱的好啊：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。我只想说：如果每个老师都对学生多一点爱，学生将会有更美好的明天。

在中国的一些电影中讲述的好老师标准，大多数老师都是作为一个神而存在的，至少不是一个正常的人，因为几乎没有错误和缺点，不是任劳任怨，就是什么无私奉献、、、、、、就如《烛光里的微笑》、《美丽的大脚》这些电影里的老师，我个人看来都是一个神而不是一个人了。试想一个都不把自己当人看的教师，还能把学生当做人来平等看待吗？相比较而言，《放牛班的春天》这部电影里的马修老师更像一个人，他并不完美，但是他真实。从形象上来看，他长得并不好看，反而有点丑陋，同学们叫他“秃头”；从气质上看，他举手投足之间也没有什么突出的，他也会为了生活而到处奔波，他也有七情六欲，如他追求学生家长的事情。但这样他反而更真实了，更能与学生接触交流。就是这样的一位教师，最终却走进了学生的心灵，教育了这些顽劣的学生。我想，最根本的原因是他用平等的眼光把学生当朋友看待，并且站在人的基础上理解和宽容他们的一切错误。

美国教育家帕克说过：“一切教育的目的，是人，即人的身体、思想、灵魂的和谐发展。”教师必须要注重学生身体、思想及灵魂的和谐发展。首先，我觉得老师应该把学生当做一个人来看，尊重学生的独立人格，如果都像我以前的那位数学老师那样不把学生当人看，随意暴打学生，就不用谈其他的教育了。老师不能只喜欢学生的优点，也必须理解和宽容学生的一些缺点，俗话说得好：“金无足赤，人无完人”，教师应该多与学生进行平等的交流，了解他们，尊重他们，把学生当做一个平等的人。其次，我们可以从电影里的马修老师教学生唱歌的事情里看到，老师要把教学活动做成一种使学生愉快的活动，一种具有丰富性内涵的活动，一种学生能主动接受的活动。教学本来就应该是快乐的，是学生主动学习的过程，并不是我们现实中老师占主导的“被动式教学”“填鸭式灌输”，老师应该把学习的主动权交给学生，同时老师又要善于调动学生的积极性，要给学生以正确的指导。

总之，我们应该明白，教育的主体是人，教师应当把学生当做一个平等的朋友来看待，要把学习的主动权交给学生。老师要多与学生进行沟通交流，多去了解学生，然后才会理解学生、宽容学生，才能走进学生的心灵里去，从而教育他们。如果我们的教育不能走进学生的心灵深处，那就只能是在隔靴搔痒。真正的教育不能只注重学生成绩的发展，而是要从“心”开始，要从心灵层面去教育他们，注重学生身体、思想、素质等等各方面的和谐发展，当然学生也要爱学习才行，学生也应该积极的接受教师，认真的学习，才能更好的接受教育。

第四篇：架起走进学生心灵之桥

架起走进学生心灵之桥

孚玉中心小学

黄文龙

去年我班（603班）有个学生叫刘周，我发现她总是低着头，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣。老师课堂提问，她缄默无语。家庭作业要么全留空白；要么乱写一气。甚至连最基本的计算题都做错，每次测验，语文、数学都只有三十、四十分。学校里教过她的老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，又到了六年级，提高看来是无望了。只要她遵守纪律，上课不影响别人，就行了。我听了，不觉从心底泛起一股凉意。就这样走出校门，面对这知识大爆炸的时代，叫她如何生存哪！只要孩子一天在我这里学习，我一定不能放弃她！于是我开始了围绕她的工作。首先，是家访，搞清楚她的家庭情况。来到她家，正碰上她在家烧饭。原来她父母都是常年在外打工，将她托付给了奶奶，而奶奶年纪大了，家务都压在她柔弱稚嫩的肩膀上。我心里一阵感动。但是与她奶奶的交谈又让我心里的凉意变成了寒意。因为她成绩太差，家里打算让她念完小学，就让她出去学裁缝！我劝了两句，奶奶的一句话让我傻了眼，“她的成绩那样，进了初中也学不了，还不如早点出去挣点钱。”

听了这些话，我的心情格外沉重，难道我们这些教育工作者就眼睁睁地看着她离开学校，过早地承受生活的重担吗？回到学校，我就找她谈话，可她总是低着头，一言不发。哎，缺乏爱的滋润，长期承受学习落后的打击，总是徘徊在无人关注的角落，让她产生了自闭的心理。

每每看到她“孤独”的身影，我都暗暗发誓，一定要带她回到班级的大家庭里来，一定要让她重新竖起搞好学习的信心。

针对她的情况，思虑再三，我决定从两大方面入手。首先，我抓住一切机会亲近她，敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦。有次她突然头疼，我连忙送她到附近医院„„，经常找她闲谈，引导她用感恩、心态看待现实生活„„与此同时，我还组织几名同学来帮助她，跟她一起玩，跟她一起做作业。让她感受到同学对她的信任，感受到同学是自己的益友。让她感受到同学给自己带来的快乐，让她在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐！10月19日是她的生日，我知道后，连忙买来蛋糕，组织学生举办了一次班级生 日会。她那天高兴极了，脸上泛起了幸福的红晕。经过联系，吹蜡烛的时候，她父母如约打来了电话。这时，我分明看见了她眼中悬挂的泪花。我知道那是幸福的泪花，是感谢的泪花，是打开心门向过去告别的泪花。

其次，与其他科任老师统一意见，用赏识的眼光来看待她。其实，她身上的闪光点还是挺多的，12岁的孩子，烧饭、洗衣等家务活都会做，还能照顾年迈的奶奶„„我们抓住这些表扬她、鼓励她。学习上的一点小进步，我们适时鼓励她。一次数学课上，叫她上黑板板演，这个沉默的女孩居然做对了。我非常兴奋，对她大加褒奖，并说：“看来世上无难事，只怕有心人，你看，这道应用题你做的非常好，你一定昨晚预习了吧！只要努力，老师相信你一定行的”她点了点头。有了这次，在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、鼓励”的方法。她的成绩也一步步上升。与此同时，语文在科任老师的帮助下，也有了起色。这样一直坚持下去，最后，她以语文69分，数学75分的成绩顺利地进入初中！

爱心与鼓励是实现刘周同学成功转化的两大支柱。

1、奉献爱心，增其自信。我记得一位教育家说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生，特别是留守的学困生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助她们，使她们增强自信心。

2、运用鼓励，促其发展。每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足她们的心理需求，从而提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，她的提高就变得轻松、容易多了。

爱心与鼓励，转变了刘周同学，也给我这个班主任带来了无限的欣慰与快乐！

第五篇：班任论坛感想-- 为留守学生开辟一块心灵的家园

为留守学生开辟一块心灵的家园

--------班任论坛感想

张玉兰 周老师文中谈到了留守生的教育问题，让我感同身受。留守生因长期缺少父母管教，影响了他们的心里素质和智能发展，他们厌学、逃学，喜欢进网吧、游戏厅，成绩下降，性格孤僻，冷漠，缺乏爱心，易冲动，道德品行有失水准等，作为班主任的我们对这些学生更应该给予父母般的关心和照顾，不但要在学习上帮助他们，更应在生活上爱护他们。我班焦宇轩等几名同学，父母都在外地打工，他们长期住宿，每当刮风下雨，会提醒他们加衣服。闲暇时间经常找他们谈心，中秋节我带他们去我家过节，给他们买了好吃的月饼，他们开心的不得了。病了我会亲自送他们去医院。学习上有一点点的进步我都会在同学们面前表扬他们。同时，我也发动其它他们主动和他们沟通，在一起学习、做游戏等。爱的力量是伟大的，班主任只有用母亲般的情怀去关心、爱护他们，用和风细语的语言、循循善诱的态度、诲人不倦的精神去教育，感化他们，才能消除“留守”学生的心理障碍，为留守学生开辟一块心灵的家园,燃起他们的希望之光，激励他们不断奋进。

红光中学

2012年10月20日