第一篇：做好资助工作 让贫困生展翅飞翔
做好资助工作 让贫困生展翅飞翔 ——XX一中学生资助工作先进事迹
2013年，XX一中接受的国家助学金有123万余元，受助学生1783人；接受社会救助94万余元，受助学生543人。受助人数达到了学生总人数的35%以上，没有一名学生因为贫困而失学，学生资助工作成为学生学习、学校发展的坚强后盾。正如2014年1月15日，XX一中校长XX在“温暖过年，有你有我”橘郡爱心助学金发放仪式上所说的那样：做好学生资助工作，能够给贫困生带来爱心和希望，让贫困生展翅飞翔！
学生资助工作是一项国家惠民工程，是保障家庭经济困难学生顺利入学,促进教育公平的重要举措。结合本校地处少数民族地区、贫困学生比例较大的情况，XX一中高度重视学生资助工作，把解决贫困家庭学生的经济困难问题作为学校发展的基础，全面落实国家学生资助有关政策，设法增强对贫困生的救助力度，拓展助学渠道，扩大经费来源，提高助学效率：规范助学金发放与管理，完善资助工作规程，做到规范操作，确保资助对象评定公平、公正、公开，取得了不错的工作成绩：
一、高度重视，建立健全学生资助管理体系
因为地处XX边贫县，XX一中大部分学生家庭贫困。这些学生有强烈的改变现实处境的愿望，却时时受贫穷困扰，不少学生挣扎在失学的边沿，渴望被帮扶一把，成为飞出大山的雄鹰与凤凰。做好贫困生资助工作，既是对贫困学生的关爱，也有利于学校各项工作的开展和可持续性发展。
为此，XX一中提出了“绝不让学生因贫困而失学”的学生资助工作目标，把对贫困学生的帮扶放在学生工作的重要位置。为确保对困难学生的资助工作得到顺利开展，XX一中成立了专门的学生资助办公室，配备了专职工作人员，配置一定的办公设备，具体负责学生资助工作。为了确保资助工作的规范管理，XX一中制定了《XX一中贫困生资助工作方案》，每学期都制定详细的工作计划，明确分工，为XX一中困难学生资助工作的顺利开展提供了有力的组织保障。
二、规范工作程序，确保资助工作公平、公正、公开
助学工作是利国利民的好事，资助工作只有严格按照国家救助政策规范工作程序，才能确保资助工作的公平、公正、公开，保证广大贫困学生的利益。
一是积极宣传，明确资助政策。XX一中充分利用学校宣传窗和公示栏将相关资助政策予以公示，使各班学生也了解有关评审文件，让广大学生进一步了解助学金目的和意义并熟悉评审工作的步骤和方法，扩大助学工作这一惠民政策的社会影响。
二是民主评选，客观公正。在评选过程中，先由贫困学生本人写出助学金申请书，并附家庭经济情况证明材料，由班主任审查把关后上报学校评审小组复审。
三是层层把关，实事求是。特困生材料上报学校后，由学校组织专人对上报学生基本情况进行调查，通过打电话，家访等形式对贫困学生家庭情况进行摸底分析，对经济收入情况逐一核实。由各年级对学生在校期间思想品德，行为表现，学习等情况进行细致了解后汇总到评审组，最后确定受助学生名单。
四是上榜公示，公开透明。贫困学生确定后，为了使该项工作切实做到公平、公正，对贫困学生名单进行为期一周的张榜公示，并公示举报方式，主动接受广大师生及社会的监督。公示期间，未收到任何举报信息。
三、调查走访，获取家庭贫困学生一手资料
为使每一个困难家庭学生都得到资助完成学业，XX一中每个学期初都采取多种途径进行调查摸底。一是通过班主任在班级中采用调查、询问、访谈等形式，对困难家庭学生进行摸底;二是通过组织学生填报《困难家庭学生资助申报表》进行摸底，为贫困家庭学生建立档案，对贫困家庭学生进行动态管理。三是通过下乡走访进行调查摸底。为了了解困难家庭学生的实际情况，了解他们在生活、学习上的困难，XX一中负责学生资助的副校长李岩富和资助办副主任王复河经常利用周末和节假日的进行走访贫困生，初步确定救助对象，并根据学生的情况提出行之有效的资助目标措施和办法，让每一个困难家庭学生都有书念，有学上。几年下来，他们的足迹踏遍了XX县的乡镇村寨，利用图片、文字等形式收集大量的第一手资料，并积极与社会助学团体和爱心资助个人联系。因为工作扎实，贫困
学生资料准确，XX一中的贫困学生得到了湖南电视台“心得乐超市”节目的帮助与资助。
四、积极争取，扩大经费来源，拓展助学渠道
寻求经费来源是学生资助工作中最重要的一环。XX一中的助学经费来源主要有两个渠道，一是国家助学项目，二是来自社会捐资或爱心人士捐资。
近年来，党和政府高度重视学生资助工作，设立了大量的国家资助项目，XX一中认真学习领会资助政策，在上级资助部门的管理下，获得了义务教育阶段贫困生生活费补助、高中国家助学金、每万人口0.5万元资助金、中央彩票基金滋蕙计划等国家助学项目的助学金1177009元，也争取了XX县人民政府专为我校设立的政府助学金60000元。
同时，XX一中在广大校友、社会爱心团体、爱心人士的支持下，积极争取社会团体和爱心人士来学校进行捐资助学，重点打造了除政府助学之外的三条助学线，2013年为贫困生引来助学经费945490元。一是企业基金助学线，本年度有XXXXXX爱心奖学金、橘郡爱心助学社等社会团体和爱心企业来校助学。二是校友及爱心人士助学线，争取知名校友返校助学，江阴校友XX女士资助的“XX班”继续连办，XX集团董事长XX校友资助的“XX班”于2013年9月开办。广东XX、X姨助学金、XX等社会资金继续资助我校。三是师生助学线，本校在职教职工和退休教师积极参加贫困生资助。
五、助学加德育，为贫困生插上理想翅膀
家庭经济困难学生是一特殊学生群体，在巨大的经济压力面前，很容易产生自卑、攀比心理，容易产生严重的思想压力，甚至诱发心理障碍。因此，学校工作人员在创造条件解决他们的经济困难时，还高度重视、密切关怀孩子们的心理健康，做好经济困难学生的思想教育工作。经济帮困是目标，精神解困才是最终目的。要教育经济困难学生树立自尊、自强、自信、自立的意识，自觉克服自卑意识；教育他们树立正确的人生观、价值观和世界观；注重经济困难学生挫折调节能力的培养；教育他们建立良好的人际关系；教育他们树立诚信意识，要诚实做事、诚信为人，做到诚信生活、诚信学习、诚信就业；加强关爱教育，感恩教育。个人能力有大有小，但都可以尽力而为，培养他们良好的情操，善良的人性，高尚的道
德品质，滴水之恩，涌泉回报，从个人抓起，使他们养成关爱弱者，助人为乐的品质。提高学生勤俭节约意识。加强学生与爱心人士的感情联系，建立《XX一中受助学生学习思想汇报制度》，每学期向爱心人士汇报一次受助学生的学习和思想情况；学校将长年获得江阴市XX先生资助的学生编成“XX”，定期学习国学经典，写学习心得和论文，收到了资助与教育的双重功效，让品学兼优的寒门学子，在求学成才、弘扬XX的过程中脱颖而出，继而影响更多的人来关心和支持贫困学生的学习，让更多的人受惠于和谐互助等国学大道的润泽。实际工作中，XX一中能不断总结经验和教训，使真正需要帮助的学生都能够得到实实在在的帮助。可以说贫困学生的资助与教育工作是所有学生工作者必须沉下心来好好思考，不断总结的一项工作，也是衡量学生工作质量的一个尺度，需要所有的人共同努力，让全社会的学生“一个都不能少”！
XX县教育局学生资助管理中心
2014年2月21日
第二篇：做好资助工作 让贫困生展翅飞翔
做好资助工作 让贫困生展翅飞翔
——XX一中学生资助工作先进事迹
2013年，XX一中接受的国家助学金有123万余元，受助学生1783人；接受社会救助94万余元，受助学生543人。受助人数达到了学生总人数的35%以上，没有一名学生因为贫困而失学，学生资助工作成为学生学习、学校发展的坚强后盾。正如2014年1月15日，XX一中校长XX在“温暖过年，有你有我”橘郡爱心助学金发放仪式上所说的那样：做好学生资助工作，能够给贫困生带来爱心和希望，让贫困生展翅飞翔！
学生资助工作是一项国家惠民工程，是保障家庭经济困难学生顺利入学,促进教育公平的重要举措。结合本校地处少数民族地区、贫困学生比例较大的情况，XX一中高度重视学生资助工作，把解决贫困家庭学生的经济困难问题作为学校发展的基础，全面落实国家学生资助有关政策，设法增强对贫困生的救助力度，拓展助学渠道，扩大经费来源，提高助学效率：规范助学金发放与管理，完善资助工作规程，做到规范操作，确保资助对象评定公平、公正、公开，取得了不错的工作成绩：
一、高度重视，建立健全学生资助管理体系
因为地处XX边贫县，XX一中大部分学生家庭贫困。这些学生有强烈的改变现实处境的愿望，却时时受贫穷困扰，不少学生挣扎在失学的边沿，渴望被帮扶一把，成为飞出大山的雄鹰与凤凰。做好贫困生资助工作，既是对贫困学生的关爱，也有利于学校各项工作的开展和可持续性发展。
为此，XX一中提出了“绝不让学生因贫困而失学”的学生资助工作目标，把对贫困学生的帮扶放在学生工作的重要位置。为确保对困难学生的资助工作得到顺利开展，XX一中成立了专门的学生资助办公室，配备了专职工作人员，配置一定的办公设备，具体负责学生资助工作。为了确保资助工作的规范管理，XX一中制定了《XX一中贫困生资助工作方案》，每学期都制定详细的工作计划，明确分工，为XX一中困难学生资助工作的顺利开展提供了有力的组织保障。
二、规范工作程序，确保资助工作公平、公正、公开
助学工作是利国利民的好事，资助工作只有严格按照国家救助政策规范工作程序，才能确保资助工作的公平、公正、公开，保证广大贫困学生的利益。
一是积极宣传，明确资助政策。XX一中充分利用学校宣传窗和公示栏将相关资助政策予以公示，使各班学生也了解有关评审文件，让广大学生进一步了解助学金目的和意义并熟悉评审工作的步骤和方法，扩大助学工作这一惠民政策的社会影响。
二是民主评选，客观公正。在评选过程中，先由贫困学生本人写出助学金申请书，并附家庭经济情况证明材料，由班主任审查把关后上报学校评审小组复审。
三是层层把关，实事求是。特困生材料上报学校后，由学校组织专人对上报学生基本情况进行调查，通过打电话，家访等形式对贫困学生家庭情况进行摸底分析，对经济收入情况逐一核实。由各年级对学生在校期间思想品德，行为表现，学习等情况进行细致了解后汇总到评审组，最后确定受助学生名单。
四是上榜公示，公开透明。贫困学生确定后，为了使该项工作切实做到公平、公正，对贫困学生名单进行为期一周的张榜公示，并公示举报方式，主动接受广大师生及社会的监督。公示期间，未收到任何举报信息。
三、调查走访，获取家庭贫困学生一手资料
为使每一个困难家庭学生都得到资助完成学业，XX一中每个学期初都采取多种途径进行调查摸底。一是通过班主任在班级中采用调查、询问、访谈等形式，对困难家庭学生进行摸底;二是通过组织学生填报《困难家庭学生资助申报表》进行摸底，为贫困家庭学生建立档案，对贫困家庭学生进行动态管理。三是通过下乡走访进行调查摸底。为了了解困难家庭学生的实际情况，了解他们在生活、学习上的困难，XX一中负责学生资助的副校长李岩富和资助办副主任王复河经常利用周末和节假日的进行走访贫困生，初步确定救助对象，并根据学生的情况提出行之有效的资助目标措施和办法，让每一个困难家庭学生都有书念，有学上。几年下来，他们的足迹踏遍了XX县的乡镇村寨，利用图片、文字等形式收集大量的第一手资料，并积极与社会助学团体和爱心资助个人联系。因为工作扎实，贫困学生资料准确，XX一中的贫困学生得到了湖南电视台“心得乐超市”节目的帮助与资助。
四、积极争取，扩大经费来源，拓展助学渠道
寻求经费来源是学生资助工作中最重要的一环。XX一中的助学经费来源主要有两个渠道，一是国家助学项目，二是来自社会捐资或爱心人士捐资。
近年来，党和政府高度重视学生资助工作，设立了大量的国家资助项目，XX一中认真学习领会资助政策，在上级资助部门的管理下，获得了义务教育阶段贫困生生活费补助、高中国家助学金、每万人口0.5万元资助金、中央彩票基金滋蕙计划等国家助学项目的助学金1177009元，也争取了XX县人民政府专为我校设立的政府助学金60000元。
同时，XX一中在广大校友、社会爱心团体、爱心人士的支持下，积极争取社会团体和爱心人士来学校进行捐资助学，重点打造了除政府助学之外的三条助学线，2013年为贫困生引来助学经费945490元。一是企业基金助学线，本有XXXXXX爱心奖学金、橘郡爱心助学社等社会团体和爱心企业来校助学。二是校友及爱心人士助学线，争取知名校友返校助学，江阴校友XX女士资助的“XX班”继续连办，XX集团董事长XX校友资助的“XX班”于2013年9月开办。广东XX、X姨助学金、XX等社会资金继续资助我校。三是师生助学线，本校在职教职工和退休教师积极参加贫困生资助。
五、助学加德育，为贫困生插上理想翅膀
家庭经济困难学生是一特殊学生群体，在巨大的经济压力面前，很容易产生自卑、攀比心理，容易产生严重的思想压力，甚至诱发心理障碍。因此，学校工作人员在创造条件解决他们的经济困难时，还高度重视、密切关怀孩子们的心理健康，做好经济困难学生的思想教育工作。经济帮困是目标，精神解困才是最终目的。要教育经济困难学生树立自尊、自强、自信、自立的意识，自觉克服自卑意识；教育他们树立正确的人生观、价值观和世界观；注重经济困难学生挫折调节能力的培养；教育他们建立良好的人际关系；教育他们树立诚信意识，要诚实做事、诚信为人，做到诚信生活、诚信学习、诚信就业；加强关爱教育，感恩教育。个人能力有大有小，但都可以尽力而为，培养他们良好的情操，善良的人性，高尚的道德品质，滴水之恩，涌泉回报，从个人抓起，使他们养成关爱弱者，助人为乐的品质。提高学生勤俭节约意识。加强学生与爱心人士的感情联系，建立《XX一中受助学生学习思想汇报制度》，每学期向爱心人士汇报一次受助学生的学习和思想情况；学校将长年获得江阴市XX先生资助的学生编成“XX”，定期学习国学经典，写学习心得和论文，收到了资助与教育的双重功效，让品学兼优的寒门学子，在求学成才、弘扬XX的过程中脱颖而出，继而影响更多的人来关心和支持贫困学生的学习，让更多的人受惠于和谐互助等国学大道的润泽。
实际工作中，XX一中能不断总结经验和教训，使真正需要帮助的学生都能够得到实实在在的帮助。可以说贫困学生的资助与教育工作是所有学生工作者必须沉下心来好好思考，不断总结的一项工作，也是衡量学生工作质量的一个尺度，需要所有的人共同努力，让全社会的学生“一个都不能少”！
XX县教育局学生资助管理中心
2014年2月21日
第三篇：贫困生资助工作简介
机械学院贫困生资助简介
我校迎新工作已经结束，贫困生工作也已经初步完成，我院很好的完成了各项工作。现将机械学院贫困生资助情况简介如下：
高等学校助学金是国家为了激励在校大学生刻苦学习,奋发向上,解决家庭经济贫困学生在校学习期间的学习和生活费用,帮助其顺利完成学业。与国家奖学金有一定的区别,国家奖学金是奖励品学兼优的学生,与家庭经济是否困难没有关系;而国家励志奖学金是针对成绩优异且家庭经济困难的学生;国家助学金的资助对象是勤奋学习、积极上进、家庭经济困难的所有全日制在校学生。国家奖学金、助学金的资助力度、资助比例在逐年增多,国家奖学金的标准为8 000元/人,国家励志奖学金的标准为5 000元/人,而国家助学金标准在每生每年1 000~3 000元范围内确定,可分为2~3档。国家奖学金、励志奖学金、助学金的资助比例分别为3%、5%、36%。国家相关部门制定了相关意见,提出贫困生申请条件如下:①热爱社会主义国家,拥护中国共产党的领导;②遵守宪法和法律,遵守学校各项规章制度;③诚实守信,道德品质优良;④勤奋学习,积极上进;⑤家庭经济困难,生活俭朴。我院根据实际情况也制定了许多补助及助学金贷款政策，保证了贫困生资助工作顺利完成，使每位贫困生都得到了相应的补助，保证了新生的顺利入学。
助学金的评定与发放涉及广大学生的切身利益,备受国家、社会、学校、家庭及学生本身的关注。同时,因为学校与学生家庭的接触相对疏松,了解相对浅显,导致很难完整、准确地把握学生家庭的经济状
况。再加上学生个体差异性非常明显,也很难用统一、固定的标准来准确界定学生的经济困难程度。我院试图研究和把握助学金评定的规律性,从而科学、规范地评定助学金,使国家关注贫困学生的这一民生工程真正落到实处。在我院按照学生人数一定比例评定和发放国家和校内助学金是国家、社会和学校关注贫困学生,帮助贫困学生解决生活、学习实际困难的具体举措,是促进社会和谐、落实以人为本理念的重要体现。近年来,资助比例逐渐扩大,数额也大幅提高,是目前解决我院贫困学生经济困难的主要途径。
目前正是各高校开学的高峰期，对家庭经济困难的学生，我院对贫困生进行了路费补助等资助。我院还针对大学新生开通了“绿色通道”，由于家庭经济困难，在入学时暂时无力支付学费的，可以向学校提出申请，先办理入学手续，缓交学费、住宿费等费用。今年我院新生入学实现了从家门到大学校门的“无缝连接”，进入大学后，贫困生还可通过以下政策获取资助。
1.生源地信用助学贷款：生源地信用助学贷款是指学生或其合法监护人，向家庭所在地等农村信用社、银行等金融机构申请办理的无需担保或抵押的助学贷款。即使已报到入学，贫困生仍可返回生源地的学生资助管理部门申请。
2.学校奖学金：我院为鼓励学生努力学习，全面发展，会设立一些奖学金，我院设立有三好学生奖学金和单项奖学金，单项奖学金分为学习成绩优秀奖、科技发明奖和科技论文奖。奖励标准为300元至8000元。
3、勤工助学：勤工助学是学生在学校的组织下利用课余时间，通过自己的劳动取得合法报酬，用于改善学习和生活条件的社会实践活动。各学校每年为贫困生预留一定数量的勤工助学岗位，学生可以通过勤工助学每月获取一定报酬解决生活费等问题。对部分生活费无法解决的家庭经济特别困难的学生，可以提前预发一个月勤工助学报酬。
4、社会资助：目前我院设立有不同的助学项目，资助办法及标准较为完善。在校学生可通过社会资助获得更多资助机会。
总之，我院对在校贫困生进行了较为全面的资助，最大限度保证了贫困生顺利入学。在贫困生补助方面，我院将会更加努力致力于政策制定与实施，我坚信，明年贫困生资助工作将会做的更好。
第四篇：让梦想展翅飞翔 说课稿
群文阅读随想
《为梦想展翅飞翔》群文阅读教学设计
各位老师，你们好。今天很荣幸和大家进行交流有关群文阅读的点滴感想。不敢说是经验，因为群文阅读对我而言，是陌生的，是深邃的。我只敢说今天和大家交流的，是随意的思考，随意的表达，有很多不足的地方，希望在座的各位老师，多多批评，多多提意见，帮助我在语文教学的路上，继续前行。
初次接触到群文阅读的理念，我开始以为，只是简单地把几篇文章放在一起，老师通过讲解，学生通过阅读，达到对一个主题的深入认识。随着了解，我发现，群文阅读不是把几篇文章简单地放在一起，而是把相同主题，相同目标，题材相似的文章放在一起，师生共同学习。我以为这样我就懂群文阅读教学了。再后来，我在学习，才发现，群文阅读其实远远不止这些。群文阅读，需要同一主题，需要同一目标，更需要群文阅读的顺序，还要群文阅读个性解读„„我以为我这样就是深入理解群文阅读了。后来，我和我的一位老师交谈，我发现，我还是错了。群文阅读这个“群”字，我只在乎了冷冰冰的文字，只在乎了语文知识点的渗透，完全忽略了人的参与。忽略了阅读时人最个性和独特的本质。一个人的阅读和一群人的阅读是不一样的，“群阅读能力”，已经成为我们教学中必须重视的领域„„群文阅读，不单单是内容上的，更是思想上的，还是课堂中师生之间的共同形式„„当然，这些想法，没有得到谁的认同，只是我个人的思考，所以只能叫做随想。我希望我的这些想法，即便是错误的，能引起大家对群文阅读的思考，我今天就没有白费。
下面我就以《为梦想展翅飞翔》群文阅读教学设计，向大家汇报。
设计理念：
在当今这个时代，说梦想，好像在说童话故事一样。梦想似乎已经成为迂腐和傻瓜的代名词。可是梦想对一个真正尊重人性的人来讲，梦想是提升人精神层面的明灯。学生、甚至成人、对于梦想的思考，显得迷茫。一个没有梦想的人和民族，是没有希望的。我希望通过本课的教学，让学生认识梦想、靠近梦想、能为梦想迈出坚实的第一步。
群文阅读，不是简单地把几篇文章放在一起，而是把几篇教学目标相同，内容相似，能够整合的文章放在一起，达到一加一大于一的效果，通过整体性阅读、选择性阅读、高效性阅读、细节化阅读的方式，让学生学会阅读，学会在生活中阅读，能把课内外的阅读，有机整合在一起，让学生形成真正的阅读能力。
以《别让任何人偷走你的梦》为主线，穿插其它几篇文章，帮助学生认识梦想，学会群文阅读。这就是我最简单的想法。
教学内容：
1．阅读《别让任何人偷走你的梦》 2．阅读《四个梦想故事》
【顺序】在安排这几篇文章的时候，我以《别让任何人偷走你的梦》为主线，穿插其他几篇和梦想有关的文章，丰富学生对梦想的认识。教学目标：
1.阅读文章，了解每篇文章中主人公的梦想是什么？如何实现自己的梦想的? 2.采用默读，浏览等快速阅读方式，探究小组合作学习方式。
3.学会整体性阅读、选择性阅读、高效阅读，细节化阅读等不同方式，为课堂教学服务。
4.在阅读中感悟梦想，升华出自己对梦想的理解。教学重难点：
1．认识梦想的高贵、神奇、对梦想的热爱、对梦想的坚持，才能实现梦想。
2．能够对自己有新的认识，确定自己的目标，拥有自己的梦想。教学准备：组文、多媒体 教学过程：
一、文本导入，认识梦想：
1、学生自由谈梦想。（不做评价）板书
2、快速读《别让任何人偷走你的梦》。
A.谁的梦想
B梦想是什么
3、群文阅读《四个梦想故事》。
A.谁的梦想
B梦想是什么
4、读出梦想的基本特点。
A 【登山故事】高贵（梦想没有先后，放弃功利的梦想更加美好，梦想最终是体现人自身的价值，挖掘自身的潜力„„）
B【内阁大臣】神奇（一个盲童尽然能当上内阁大臣，看似可笑的梦想中，竟然能挖掘出一个盲人孩子神奇的潜能）
C【钢琴传奇】热爱（梦想没有贵贱，不看出生，只要你热爱，一定会有收获）
D【遗憾放弃】坚持（坚持，会创造奇迹）
【设计理念】这里的群文阅读，摆脱了学生对梦想认识的单一性，认识到了不同的人都有不同的梦想，梦想自己独特的事情，会让自己走在一条充满拼搏，洒满阳光的路上，会让人生精彩，有意义。不同的人，虽然梦想不同，但是梦想却又有相同的地方，四个故事，告诉了我们梦想高贵、神奇、梦想需要坚持，梦想需要热爱。这是实现梦想最基本的。
同时，这里的群文阅读，训练了学生选择性阅读，只找很多篇文章中需要的内容，提高阅读的目的性和选择性。
二、研读文章，动情感悟
1．自由阅读《别让任何人偷走你的梦》。思考：老师的为什么感慨？
2．读完这篇短文，哪句话打动了你？
3．研读打动学生的句子。（细致化阅读）落实到字词上。
【设计意图】群文阅读，不可能全部讲解，这就体现了新教材的特点，给授课者极大的自主空间。能根据课堂教学的需要，大胆取舍，用需要的，舍次要的。细讲一句话、一个词，甚至一个字，让学生感悟文字的美好。
4、用同样的方法，阅读其它几篇课文，小组交流，哪句话打动了你？
【设计意图】这里用小组活动和全班交流的方式，我就注意了群文阅读中集体阅读和个人阅读的不同。大家在一起读，这是一种“群文阅读能力”，我们课堂上更多的是这样的方式。怎么样在保留个性阅读的基础上，提高学生阅读速度，加深阅读深度，群阅读，群交流是一种很好的尝试。
全班交流，老师提升。
【设计意图】懂得了群文阅读这种取舍的方法，学生通过几篇文章进行实践训练，让语文教学活动化，让学生真正成为课堂的主人。这样细致化的阅读，避免了群文阅读走马观花的形式主义，让群文阅读，既有面的拓展，更有点的深入，点面结合。学生阅读水平，真正得到训练。
三．正反思考，回归写作。
1、给自己个故事分类
正反例子（前三个，最后一个是反面例子）
群文阅读，原来不只是把相同方向的材料组织在一起，他们可以使正反例子来说明。这就提醒我们，群文阅读，内容为中心服务的，可以叫做验证性阅读，反面的，叫做批判性阅读。
2、审视自己最开始的梦想。通过学习，有什么感悟？
【设计意图】把学生最开始的梦想和现在的梦想比较，提升对梦想的认识。把课文内容和学生的现实生活拉近，让学生真正走进文本，融入课堂。
3、从想到实现，中间有漫长的过程，这就是追寻。
群文阅读，看看每个人是怎么追寻梦想的。
【设计意图】从追寻的过程中，让学生找到共同点。这才是这一课思想教育的重点。但是教学一定不要把思想教育放到第一位，对字词的运用，对一个字传神的运用，才是韵文教学真正的义务。
只有追寻，梦想才会实现.4、你写梦想，怎么写？
【设计意图】所有的读，是为了最后的表达。每个孩子内心都有一片湖泊，怎么样让它流淌，诚为鲜活的清泉，是语文教学的归宿。通过群文阅读，让学生从整体上把握梦想的写法，可正面写，举例子，还可以反面写。跟重要的是要抓住梦想，把树立梦想，就坚持梦想，追寻梦想，实现梦想的过程写完整。
四、推荐阅读——马丁·路德·金
《我有一个梦想》
五、板书设计
为梦想展翅飞翔
谁
梦想
评价
追寻
结果
小朋友
庄园主
×
真正想要的度假胜地
希拉里
登顶
（名垂青史）
渴望、谦让
高贵 善良
盲孩
大臣
可笑
不放弃
神奇 可贵
弹琴小孩
音乐家
不可能
沉迷
热爱
游泳女将
横渡海峡
仰天长叹
放弃
遗憾
人都有梦想
五花八门
众说纷纭
认定目标
梦想成真
好的板书是活动过程的缩影，是本节课最精华的体现。在这节课中，我设计了提纲式的板书，力求突出重点，做到简明，概括。让学生获得更鲜明的印象和有关知识。
今天我在这里和大家交流了群文阅读，其实我自己也在研究过程中留下了很多遗憾，还有很多问题没有得到解决。比如，群文阅读先后顺序的安排，什么时候出现补充阅读内容，群文阅读在教学内容上多少阅读量最佳，阅读取舍中的基本策略和方法是什么„„这一系列的问题，都需要老师们帮助我。感谢大家认真地聆听，更感谢大家点头对我的肯定。我会继续努力，做一名合格的小学语文老师，让孩子们在群文阅读的滋养下，盛开出最美的童年。
第五篇：让草原雄鹰展翅飞翔
让草原雄鹰展翅飞翔中国书法报记者鲍宇琪
记者手记、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。这是我们对于草原的印象……….内蒙古巴彦淖尔段六书画院的段院长是本报举办首届全国青少年儿童书画大赛后，我们才认识的一位书画教师，他那草原人特有的豪爽大气以及他对书画教学的拳拳赤子之心令我们印象深刻。也是从那一刻起，我们便一直抱有想走进那片神秘的草原、走进这位草原书画家、走进这群草原‘雄鹰’的念头…….1、记者、请问段院长，你是汉族人，还是蒙古人?
段庆昌、我是汉族人，但是出生在内蒙古巴彦淖尔市，内蒙古是我的家乡。
2、记者、我知道你毕业于中央民族学院，毕业后就回内蒙古了
吗?
段庆昌、对。我1988年到天津上了大学，毕业后，我就只有一个念头，就是回去，回到我的家乡，要在那里闯下一番事业。我就是想把我的知识都传授给巴彦淖尔的孩子们。
1989年8月，我创办了融学术研究、书画创作、培训、营销、书画装裱为一体的书画院，本着以技养艺的办院原则，在提高自己的同时，也为河套书画艺术的兴旺与繁荣出份力。1990年创办了‘青少年培训中心’现已有小班、中班、大班、创作班，学习书画的青少年逐年递增。近年来培训学员4000多人，当年的小书画家已走向全国的大江南北，有的还出了国，办书画个展。
3、记者、你是怎样看待内蒙古地区的书画教学状况，相比较而
言，内地的教学资源与环境是否更好一些呢?是什么牵引着你
又回到自己的家乡从事书画教学的呢?
段庆昌、是的，我们这里地处偏远，经济比较落后，对于书画教学这方面确实存在某些困难。特别是办学初期，还是很困难的，要不断地做家长的思想工作。不过现在情况要好多了，现在我们这里的生活水平有了很大的提高，家长对书画艺术的接受能力也有了很大程度上的提高。
正因为我们这里相对于内地而言，整个教学环境和资源要弱得多，我们这里的孩子才更需要专业的、投入热情的教学。一切为了孩子始终是我的教学理念，只是想着让自己掌握更多的文化及书画技巧，通过办学毫无保留地传授给孩子们，培养更多书画爱好者。
4、记者、你从事书画教学20多年了，一定有了不少教学经验，能谈谈吗？
段庆昌、我创办的‘青少年书画培训中心’本着‘一切为了孩子’的原则，越办越好，也赢得了社会和家长的一致好评。‘一切为了孩子’这个看似简单，要做好并不容易。但是这十几年来，我努力着，坚持着自己的这一理念。凭着执着的追求、强烈的责任心以及严谨的态度，把自己的人生价值融入到引导孩子的书画学习中，让书画艺术来提升青少年坚忍不拔的品格和高尚思想情操。
书画班创办初期仅有几名学生，经过各方面的努力，现已初具规模。教学中我始终倡导以德育人，近年来有不少爱好书画艺
术的青少年想来学习，但苦于家庭困难而放弃，我抱着有钱学、没钱也得学的想法，先后免费收了30多名家庭贫困的孩子学习书画。
5、记者、你是科班出身，善于把一些理论性的东西与教学实践
相结合，然后，在把从教学中得到的东西上升为理论进行传授，我想这应该是你的特点。
段庆昌、对，你说的很对。在教学实践过程中我耗费了大量时间和心血，倾心于对青少年的书画教育的探索，如何将这门抽象的艺术转化为具象的知识传授给学生，并使之在短时间内快速提高书写水平，在长期的教学实践过程中我一直在不断地总结。
对于那些初学书画的学生来说，激发他们对书画艺术的兴趣是关键。在教学中，我经常采取多夸奖、多鼓励的办法来激发孩子们对书画的兴趣，这种方法格外重要。经常夸奖学生可以使他们逐步树立起学习书画的自信心，学生有了自信心就容易产生兴趣，带着兴趣学习书法接受理解和消化力自然就快，书写水平提高就快。其次采取灵活的教学方法，把书画技法编成口诀、心诀、诗歌、三字经，即增加了孩子们的兴趣又加深了他们对书法知识的理解，同时也丰富了课堂的学习内容。孩子们在长期的书画学习期间是十分枯燥的，为了增强他们的自信心，我经常给孩子们提供展示自己的机会，现在已投资数万元与文联联合举办了四届青少年书画大赛，为青少年书画人才脫颖而
出创造了机会，同时也给自己的学生提供了一个展示自己的舞台。当他们取得一些小小的成绩后，坚持学习的信念就更加决定了。我们每年都要举办春节楹联展销，并为军人、教师、残疾人、农民赠送春联、字画，略受人们推崇，孩子们都很积极努力，当他们把自己用心作的书画作品赠送给喜爱书画的人们时，即触动了孩子们的兴趣又培养了他们的爱心，同时也树立了他们爱社会、爱生活的健康的人生观，并给他们的青少年时期留下美好的记忆。
帮助孩子，‘远离网吧’这也是我近几年坚持办学的一个很重要的原因之一。现在的青少年学习压力大，生活环境缩小，孩子们的兴趣爱好得不到培养。在教学中，我不断总结经验，采取不同的方法寓教于乐，如背古诗、讲故事、演讲、示范，让学的好学生带动后进的学生实行一帮一等活动，互相促进，让孩子用他们手中的画笔自由地书写情感、书写喜怒哀乐，引导他们用心去捕捉生活中的每一个的瞬间。用自己的所学，培养更多的青少年喜爱书画艺术，让孩子们用‘真、善、美’的眼光去对待生活。
书画是一门综合艺术，需要长期的积累和修养，孩子们从小学习，从小积累，未来的书画艺术事业是有希望的。特别是孩子们学习书画能树立他们的自尊心，增强他们的自信心乃至塑造其完善的人格，这也是我十余年所期盼的。我努力寻找这一契机。
6、记者、你刚才说到一点、‘让学的好的学生带动后进的学生，实行一帮一’这很有意思啊。
段庆昌、是啊，这是我在实践教学过程中摸索出来的经验。老师教学生在很多时候，还是会让学生有一种差距感，他总是会觉得、你是老师嘛，我当然得不到那个水平啊、但如果让一些悟性高、学习时间较长、字写的很好的学生主动带一些后进的学生，就能化解距离感，也无形地激励了那些后进的学生。因为他会觉得、别人能学的这么好，我为什么不可以呢?在这个时候，老师和家长配合起来对这些学生加以鼓励、赞扬，他们很快就会有信心，学习劲头也会足很多。
7、记者、我很想了解一下蒙古族学生对汉语的学习情况，他们
学习的也是汉语书法吗？
段庆昌、蒙古族学生也学习汉语，他们对汉语文化的了解与汉族的学生没有差异，我的学生中有百分之九十多是汉族学生，只有少数的蒙古族学生。蒙古族学生中有一部分学习汉语书法，有一部分蒙古语、汉语书法同时学习。蒙古族书法有专门的老师教学。在我的教学中，汉族学生和蒙古族学生在艺术的感受和学习状态方面没有差异，大多数蒙古族小孩都有很好的汉语基础，对书法的感悟与学习并没有差异。
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