大学的耻辱——辅导员制度

第一篇：大学的耻辱——辅导员制度

木然：大学的耻辱——辅导员制度

说大学辅导员是个坏制度，这并不是说，辅导员人不好，辅导员都是坏人，而是说，坏的辅导员制度把辅导员这些好人变坏了。之所以说大学辅导员制度是个坏制度，是因为如下的理由。

第一，大学辅导员制度是一个中国不好的特色。看西方国家大学，没有一所大学有辅导员制度的，只有中国有。西方大学的实践表明，没有辅导员制度，大学也运转良好，科学家、政治家、思想家、社会优秀人才不断涌现。即使大部分学生没有功成名就，也是活得有尊严，有个性，有追求。更为主要的是，西方大学是学术自由，教授治校，校长定位于教育家，这样的大学定位，根本不需要辅导员，学术自由没有辅导员的份，教授治学，自然让学生体悟到什么叫学术自由，什么叫学术品质。教授治校，本就没有辅导员的份。大学校长是教育家，自然懂得大学自身的发展规律，不会干涉学术自由，不会干涉教授治校。中国的事就是奇怪，西方大学好的东西没学来，非得要搞中国独创，搞个独创就得有一个不伦不类的制度，这个不伦不类的制度就是辅导员制度。虽然中国没有真正意义上的学术自由，没有教授治校，大学校长只是个行政官员，行政官员不是想服务，而是想管事，这一管事，就得有个机构管事，其中一个管事机构就是辅导员，辅导员就成了大学校长的触须，通过辅导员了解学生的思想动态，老师的思想动态，甚至还以各种各样的理由干涉老师的那点可怜巴巴的残存的学术火花。结果就是，教 1

授不能治校，辅导员参与治校，大学校长不是教育家，没有为大学提供良好的服务，而是整治教授，尤其是那些有独立思想有个性的教授，都在被整治之列，在整治教授的过程中，辅导员起到了帮凶的作用

第二，辅导员的功能性错位。

辅导员抓学生的思想政治教育是基本功能，这一角色功能在2004年得到制度性肯定。而这一制度性定位，带来的巨大问题是，学生的行为可以管理，学生的思想却是不可治理的，从现实来看，辅导员在思想政治上并没有做什么具体的工作，而在学生的行为上却花费了巨大的精力。学生辅导员的手机24小时都保持开机状态，尤其是在重大国家事件、学生开学、学生毕业、学生自杀等事件中，让辅导员处于高度紧张状态。而正是由于这些事件的出现，反而让辅导员自身感受到了存在的价值，感受到了存在的重要性。大学没有辅导员制度，没有辅导员就会乱，辅导员具有稳定大学的功能。这一功能使辅导员功能错位，思想政治教育不自觉地变成辅助性功能，而管理与稳定却成了辅导员的基本功能。

第三，大学辅导员学术水平偏低。

过去的大学辅导员大都是本科毕业，现在要求研究生毕业，研究生毕业还不够，还得读博士。现在有一个专业博士点，叫思想政治教育博士点，这个点，就是为辅导员读博士提供便利的。这样做的目的，是希望辅导员的学历水平提高之后，为学生提供一个学习的榜样，让学生好好学习，应该

说，这样的出发点是好的，动机也是好的。何况思想政治教育博士点本身就没有什么学术可言，这一专业读的经典著作都极其稀少，所学习的书与文章大都是经验总结，对于提升学术水平并没有太大的作用。即使辅导员博士毕业，也就只赚个名声而已。表面上，辅导员的学历在提高，学术水平在提高，实际上仍然在原地踏步走或者低水平运作。辅导员评职都是单独评，而不是与教授一起评，否则，辅导员缺少竞争力。他们发的所谓的著作，大都是编书，所发的文章，很少能在核心期刊以上的杂志发表，而发表的文章，也基本都是重复性地对管理大学生的经验总结。学术水平偏低，不会读书，不会搞科研，不想搞学术，又不会搞学术，咋能带出能搞学术有读书品味的学生呢？

辅导员与大学生在一起经常谈到的是已经毕业的某个学生当官了，当了科级干部了，当了局级干部了，就是不谈某个学生学术搞得好，因为在辅导员看来，搞学术没有用。

第四，大学辅导员扭曲了大学生的价值观。

大学生到大学来，本来就是受高等教育而来，本来就是为学习而来，如果学生只为学习而来，辅导员也就没有存在的必要。于是，他们通过各种各样的活动，把学生吸引到非学习方面中来，从而为辅导员提供政绩服务。这些活动，由辅导员出面，让学生会干部干活，搞五花八门的活动，这些活动还美其名约是建立大学生校园文化。这些活动占用了学生的正常学习时间，尤其是学生会干部，为了应对辅导员的活动，为了在活动中分享辅导员的一杯羹，也是十分卖力，长期以往，学生会干部不爱学习，学生不爱学习，大学的学习场所，变成了活动的场所。同时，辅导员又对大学生的入党、福利待遇、分配具有决定性的建议权，辅导员的腐败也在所难免。

每到教师节，都会看到一个校园奇特的景观，大学生给辅导员过教师节，而教师本身被学生冷落，一个好好的大学，就这样变成了辅导员的大学。学生毕业之后，记住的是大学辅导员，而不是亲自给他们授课的教师，这让教师情何以堪。

第五，个别辅导员的腐败。

社会上考公务员，一般要求是党员，大学生想考公务员，就得入党。个别不良辅导员利用这个权力，就推荐想入党的学生入党。有的大学生学习好，工作好，不用送礼也能入党。有的大学生学习不好，进入不了相应的入党考核标准，家长又有钱，或者有权，就给辅导员送礼，少则上千，多到上万，个别辅导员在金钱的驱使下就使尽浑身解数让学生入党。据传说如果一个辅导员带一个大系，一年收礼的收入就可至十万元，辅导员的收入与学生的规模成正比，学生越多，收学生钱的几率就越大，学生越少，收学生钱的几率就越小。所以辅导员都愿意带大系的学生，大系学生多。同时，由于辅导员与大学学生会干部联系密切，大学学生会干部不但是精致的利己主义者，而且是一个精致的腐败分子。他们没有进入社会，对于社会的腐败已经适应，他们更能适应社会生活

第六，大学辅导员的升迁扭曲了大学制度。

制度决定人，辅导员制度决定辅导员的价值偏好和价值选择。大学辅导员会追求自己利益的最大化，其中最大化的方式有两种，一是评职称，二是升迁。他们在评职称方面具有单独评的特权，他们在升迁方面也有独到的门路。辅导员的升迁，不会走各学院院长校长的路线，因为他们知道，此路不通，大学再不好，院长校长都是教授硕导博导的，至少也得有点论文方面的硬通货，这方面是辅导员的短板。他们走的路，是党部门的路，他们最终的选择，是到各学院当书记，或者是到学校当党委书记。一般而言，当党委书记的可能性小，当院书记的可能性大。所以他们都在为当院的书记而努力。在党委领导下的体制下，辅导员当书记是他们的最佳的捷径式选择。当院的书记也是主管意识形态，主管意识形态就要政治正确，而政治正确往往与学术发生矛盾，在逻辑上和事实上容易造成书记与教师之间的矛盾。

不过，有的辅导员当上书记之后基本上也就是混到退休，基本不管事，与教师的关系也就相安无事。或者，书记去搞创收，为教师谋点福利。也就是说，辅导员当了书记之后，也就基本上无所作为，类似于鸡肋。

第七，大学辅导员阻滞了学生的自治能力。

按道理讲，学生十八岁之后就有了自理能力，就要发挥大学生的自治能力，而不是限制学生的自理能力。但大学辅导员经常以大学生自理能力差为理由，不断地侵占学生的自

理地盘，管理学生的吃喝拉撒睡，管理学生的思想，管理学生的心理，管理学生的卫生，管理学生的学习，管理学生的方方面面，使得学生暂时脱离了家之后，多了辅导员这个婆婆。辅导员什么都管，什么都管不好，搞得学生无所适从，辅导员疲于奔命。一个经验的比较结果是，同是高中同学，出国留学的学生自理能力远远超过中国大学生的自理能力，这不能不说与辅导员的管理方式有关。

大学辅导员制度，是教育行政化的怪胎，如果把教育行政化比作皮，那么辅导员制度就是毛，只有去掉行政化的皮，才能根除辅导员制度的毛。正所谓，皮之不存，毛将焉附？从根本上说，要取消教育行政化的制度，回归大学的本位。从目前来说，应该淡化辅导员制度，减少辅导员的数量，让辅导员转轨，转管理职能为服务职能。否则，大学的耻辱柱上，必然刻有辅导员制度的名字。

木然为辽宁师范大学政治与行政学院政治学系博导

第二篇：辅导员制度

专职辅导员工作职责

1.以贯彻党的教育方针，围绕全面实施，以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点的素质教育，开展以思想政治教育为主要内容的学生德育工作，指导学生全面发展。

2.深入学生，了解学生思想动态，有针对性地对学生进行思想信念教育，正确的世界观人生观价值观教育，形势政策教育，道德法律教育，心理健康教育，和成才就业等思想政治教育。

3.重视学生骨干队伍的培养，按照学校党团组织的要求，抓好班级党建工作，发挥学生党员和入党积极分子的先锋模范作用，发挥团组织和团员的示范作用，培养学生的自我教育，自我管理和自我服务的能力。

4.组织协调社会教育资源，运用多种载体，指导学生开展第二课堂活动，社团活动社会实践活动，和精神文明建设活动等丰富多彩的教育活动。

5.加强学风建设，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握学习方法，培养刻苦勤奋的学习精神，掌握学生的学习出勤和考试情况，关心学生的实训实习等实践教育环节。

6.与学生公寓管理员、班主任、任课老师保持良性沟通，深入学生宿舍，了解学生的日常行为，关心学生思想学习和生活，为学生的健康成长和全面发展创造有利的条件。

7.围绕校风校纪建设教育学生规模的，遵守学校规章制度，对违纪学生及时教育和处理，做好安全和稳定工作，处理学生突发事件，维护学校和社会稳定。8.负责学生的综合测评，品德评语毕业鉴定以及奖助学金申报和各类先进的考评推荐等日常管理，协助有关部门做好学生的报到注册入学，入学教育军训体检、勤工助学、助学贷款，地方资助、就业等各项工作。9.专职学生辅导员，实行坐班与值班相结合的工作制度。

学生辅导员熟悉所带班级学生的基本情况，建立特殊学生档案，组织召开团学干部会议，指导组织团学干部有效开展日常活动

10.学生辅导员每学期开学前应根据学生工作处和所在学院的工作情况，提出总总体要求，制定学生工作计划，并负责实施，平时应该做好工作记录，学期末应对照工作职责和工作计划，写出自己的工作小结，学年结束时写出学年工作总结。11.专职辅导员原则上不得代课。

第三篇：辅导员制度

辅导员岗位职责、辅导内容

岗位：辅导员

直接上司：前厅领班

内容：前厅辅导员岗位职责以及内容、奖励措施。

一、岗位职责：

1、热爱酒店行业，具有强烈的工作热情和责任心。

2、要以辅导员的身份而自豪，保持积极乐观、向上的工作态度。在同事中起到

模范的作用。

3、了解新员工的思想动态，及时正面进行引导和教育，更好的协助上级，稳定

新员工。

4、对于新员工的业务知识、技能技巧进行有计划的传、帮、带辅导工作，尽快

让新员工上岗。

二、三天不上岗培训：

第一天、带领新员工办理相关的入职手续，安排住宿。讲解酒店仪容仪表以及礼貌礼节。

第二天、熟悉酒店各区域的地理情况以及酒店的规章制度。讲解酒店工作性质，（顾客至上的原则）灌输积极的工作心态。

第三天、带领新员工观看酒店的菜肴、酒水品种。讲解每日的工作流程（六大工作重点）以及服务流程。

三、辅导员具体辅导内容（七天）：

第一天、讲解本包厢环境、餐具、物品的认识以及摆放，讲解托盘、摆台的具

体操作方法、以及服务流程。（VIP 服务流程、新服务流程24点）

第二天、讲解两餐的卫生、两餐的餐前准备的操作方法。

第三天、讲解菜肴品种、特色菜肴、各档口电话号码以及菜单标注，上菜顺序、以及通知上菜的注意事项。

第四天、讲解酒水服务，价格、品种、手势器的操作方法。以及斟酒的操作方

法。

第五天、讲解餐中服务，上菜注意事项、器皿跟配、以及餐中的六项整理。第六天、讲解酒店的亮的服务，菜肴介绍，自我介绍以及菜肴祝福语。（注意手

势、声音、微笑灵活的操作）

第七天、讲解餐后服务，买单流程、送客服务以及标准的收尾程序。

四、考核标准以及奖励措

1、根据辅导员的前期的辅导，有各区域领班、主管对新员工进行考核。考核标准：（餐中

模拟考试，80分为合格、90分为优秀）

2、奖励措施

根据各班组的不同性质，对于考核优秀的新员工以及辅导员进行20—50元的奖励

第四篇：光荣·耻辱——名人名言

1、不要借别人的高贵来自豪。——［古希腊］伊索《伊索寓言》

2、先义而后利者荣，先荣而后义者辱。荣者常通，辱者常穷。——荀子

3、让别人来称赞比自己称赞好。——［古希腊］德谟克利特《著作残篇》

4、承认贫困并不是可耻的。相反，不为改变贫困而努力才是确实可耻的。——修昔底德

5、只因忘宠辱，到此不伤神。——惠严

6、谁追悔而不知道羞耻，他就得永远追悔。——［德］席勒《唐·卡洛斯》

7、人有羞耻心——就会更聪明。——［苏］叶夫图申科《来吧，毛头小伙子们！》

8、性清者荣，性浊者辱。——左芬

9、心出是非外，迹辞荣辱中。——许浑

10、贫莫贫于不闻道，贱莫贱于不知耻。——李西沤：《药言剩稿》

11、贱而好德者尊，贫而有义者荣。——贾谊：《新语·本行》

12、辱,莫大于不耻。——《文中子.关朗》

13、贵以贱为本,高以下为基。——老子:《道德经》

14、卑贱贫穷,非士之耻也。——刘向:《说苑.立节》

15、得失一朝,而荣辱千载。——范晔:《后汉书.荀悦列传》

16、名誉是人生的第二生命。——格拉蒂

17、金钱诚可贵,荣誉价更高。——普卜利利乌斯.绪懦斯:《警句》

18、履行诺言是名誉的保证。——法国谚语

19、被同一块石头绊倒两次可说是奇耻大辱。——西塞罗:《致友人书》

20、哪里有懦怯,哪里就有耻辱。——罗马尼亚谚语

21、荣辱之责，在乎己而不在乎人。——魏征

22、避开耻辱，但别去追求荣耀，没有什么东西的代价比荣耀的代价更大。——西德尼·史密斯

23、对于光荣的企求，和生物所同具的保全生命的本能，其间并无区别。能将自己的生命寄托在他人记忆中，生命仿佛就加长了一些；光荣是我们获得的新生命，其可珍可贵，实不下于天赋的生命。——孟德斯鸠

24、凡真心希冀起初而永久的光荣者，不介意暂时的光荣。——纪德

25、光荣常常不是沿着闪光的道路走来的，有时通过遥远的世俗的小路才能够得到它。——达·芬奇

26、光荣是我们获得的新生命，其可珍可贵，实不下于天赋的生命。——孟德斯鸠

27、好胜者必争，贪勇者必辱。——林逋

28、美名胜过大财，恩宠强如金银。——佚名

29、贫困不是耻辱，羞于贫困才是耻辱。——托·富勒

30、屈服在权威的前面是一种耻辱。——佚名

31、死是可怕的。耻辱的生命是尤其可恼的。——莎士比亚

32、最可耻的，却是那些袭父祖的余荫，不知绍述先知，一味妄自尊大的人。最好的光荣应该来自我们自己的行动，而不是倚恃家门。——莎士比亚

33、尊于位而无德者黜，富于财而无义者刑。贱而好德者尊，贫而有义者荣。——陆贾

34、得失一朝，而荣辱千载。——佚名

35、富以苟不如贫以誉，生以辱不如死以荣。——王聘珍

36、见其可欲也，则不虑其可恶也者，见其可利也，则不顾及可害也者。是以动则必陷，为则必辱，是偏伤之患也。——荀子

37、见辱于市人，越夕而忘；见羞于君子，累世不泯。——钱琦

38、君子不以利害义，则耻辱安从生哉！——孔子

39、名人对生命的依恋程度不同，所以对于光荣的敏感程度也不一致。——孟德斯鸠

40、如果你打算谋求一已的幸福，你就不要为扬名显迹最大的光荣并不在于从来不摔跤，而在于每次摔倒后都爬起来。——哥尔德斯密斯

第五篇：耻辱小学作文

耻辱小学作文

为什么我叫任盈盈，每当我听到别人叫我名字的语气，我就特别想哭，因为在他们的语气中充满着讥讽与嘲笑。

在上周星期一，那是我入学以来第一次受到这样的侮辱，早上读的课文是“贺龙钓鱼”，当读到任弼时的时候，班上哪一个人读的是二声，彭怡婷开着玩笑说：“你看任盈盈正用无语的眼神看着你们。”没错，我的名字是会让人读错，可是他们还给我去了一些乱七八糟的名字，刘嘉豪还当我的面侮辱我的名字。看着他们耻笑的眼神，我终于忍不下去了。我猛地站起来，哭着走向了走廊。我蹲在那里，埋着头失声的哭了起来。“嗒嗒”我听见了声音微小的脚步声，我轻轻抬起了头，原来是彭怡婷。她摸着我的头，用安慰的语气对我说；“别哭了，哭是没有用的，你要用实际行动来告诉他们你是可以做好一切的”我反驳道：“你知道他们是怎么侮辱我名字的吗，用尽了所有的乱七八糟的词来骂我，我真的没有办法忍了。”她却送了我一句话：“我的名字也被侮辱过，在在成长的过程中怎么可能不遇到挫折，只有经过挫折才会有成功。”在她的安慰下，我擦干眼泪，回到了教室。

又在昨天，教室又闹得不可开交，中午打铃后，教室里管也管不住。特别是我们那一组。扔东西的扔东西，说话的说话，这可能是有史以来中午最闹的一次吧！表现得“最好”的莫过于魏潼，刘俊杰，桂兆龙，刘嘉豪和周彤童了，一中午都在笑，难怪桂兆龙做作业的速度这么慢。第二道铃声打响后，他们玩儿的更是疯狂，我用手捂着耳朵，谁知从远处飞来一个自动铅笔的笔尖，我开始误以为是萧越祖，搞清楚以后，才知道是胡澜潇。我四处寻找，还是被我找到了，我好想上去踹他脚。可是......

当我回到教室，玩儿的最疯的还是第一大组，邓宇浩又把装满水的矿泉水瓶扔向我，我一转身，他把我的背打到了。我走到彭怡婷面前，怒气冲冲的对她说：“管好你的同桌。”说罢，便跑回座位上，哭了起来。

你们以前认识的那个的任盈盈已经死了，现在的我已经不是那个弱小无助，受人欺负的人了，我要用我的行动来告诉你们，我不是那么好欺负的！