2013—2014学年度第一学期高一化学工作计划[精选5篇]

第一篇：2013—2014学年度第一学期高一化学工作计划

2013——2014年高一化学教学计划

贯彻教育部和省教育厅有关新课程改革的精神，以《普通高中化学课程标准（实验）》和《普通高中新课程实验化学学科教学指导意见》为指导，积极稳妥地推进我校普通高中高一阶段化学新课程实验，进一步提高我校高中化学新课程的教学质量，以学生发展为本，在学校领导、教科室、教导处等学校职能部门的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务。教学的宗旨是使学生在获得作为一个现代公民所必须的基本化学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能获得充分的发展，为学生的终身学习、终身受益奠定良好的基础。

第一、认真学习新课标，转变教师的教学理念

加强教师学习教育教学此文转自斐斐课件园的理论学习。以学习新课标为主要的学习内容，组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。要求教师们把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识

第二、转变教师的教学方式 转变学生的学习方式

教师要以新理念指导自己的教学工作，牢固树立学生是学习的主人，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和“对话”中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。本学期要继续以改变学生的学习方式为主，提倡研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现学生学习方式多样化地转变，促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为学生的终身学习打下坚实的基础。

第三、改变教师的备课方式，提高教师的备课质量

例题的选择，习题的配备与要求，可根据每个班级学生的实际，灵活处理。重视教学过程的反思，尽可能做到每节课后教师要反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，要从深层次上去考虑自己的教学工作。

第四、发挥备课组的集体作用

集体备课，教案基本统一。每一节课都有一个主备，然后集体讨论，补充完善。同时，根据各班的具体情况，适当进行调整，以适应学生的实际情况为标准，让学生学会并且掌握，不搞教条主义和形式主义。教案应体现知识体系、思维方法、训练应用，以及渗透运用等，要有对重点难点的分析和解决方法。

第五：加强课外辅导

课外辅导是教师完成教学任务的重要的辅助手段之一。教师在课堂没有解决或无法彻底解决的问题，通过学生自习和课外辅导则可以完成。课外辅导应做到四个结合，即一般辅导和个别辅导相结合，自习辅导与活动辅导相结合，辅导求 知和辅导做人相结合，教师辅导和家长、社会辅导相结合。课外辅导要面向全体学生，不能只针对几个尖子生。个别辅导除了针对个别学生解决个别问题外，重点是面向学困生。要帮助学困生解疑惑、上台阶。在做好自习辅导的同时，也要做好对学生的各种活动的辅导，如各种课外活动小组、兴趣小组、社会活动小组等。不仅要辅导学生的文化知识，也要辅导学生做人的道理。教育不仅是学校的职能，也是家庭、社会的义务，只有学校、家庭、社会相结合，才能使辅导更持久、更有效、更广泛。这也是我今后要努力的方向。

第二篇：高一化学第一学期工作计划

高一化学第一学期工作计划

本学期高一化学备课组的工作思路是：以学校的工作计划为指南，全面推进高中新课程改革，改进教学方法，提高教学效率，培养学生自主学习、积极探究的精神，真正实现学生 “主动发展”的教学理念。

一、教学进度(详细安排见附页)

二、教法的交流 1．本学期学科内互相听课不少于20次。组织三次全组性的化学教研研讨课，从定课题、备课、听课到评课，每个环节都让各位老师充分发表见解，以开展真正意义上的教学研究活动。2．发挥集体的力量，加强集体备课的质量，充分利用好每周三的第二、三节课在实验室301室进行教材研究，教法探讨，把握好知识内容的深度和广度，合理分配每章每节的课时。3．积极转变教师教学的理念，确立好师生互动、学生自主探究的题目，积极调动起学生合作学习的意识，提高他们学习的兴趣。

三、做好评价工作 1．统一实验课堂上的评价手段，通过评价促使学生养成良好的实验习惯，真正达到科学探究知识的目的。

2．认真组织好单元过关检测和月考的命题工作。3．作业全批全改，对学生自己收集的素材老师要认真审阅，作好指导和分析，对质量好的可加以推广。

第三篇：2018第一学期高一化学工作计划

2018-2019学高一化学第一学期教学工作计划

一、指导思想

以《普通高中化学课程标准》为指导,坚持以提高教学工作质量为重点，以学生发展为本,切实加强教学研究和教改实验工作，进一步改进课堂教学方法，大力培养学生的学习能力、创新精神和综合素质。

二、基本情况

本学期是学生从初中进入高中的第一学期，学生需要一段时间的磨合才能适应新的环境，教师要协助班主任逐渐让学生从过分关怀的初中阶段改变过来，以培养学生自己独立解决问题的能力。其次，要较快解决高中课时容量与难度比初中大，教师的教学节奏比初中会快，作业比初中多的现状，以尽快适应高中的学习生活。

对于高一新班，科任教师的首要任务是要培养学生良好的学习习惯，并让他们明确知晓化学教师对他们的基本要求，知道他们可以做什么，不可以做什么。如规定要课前预习，课后复习，特别是没有预习时是不允许进实验室进行学生实验的，没有理由是不能不交作业的，上课有问题只要举手示意就可以提问的等。要求学生准备好听课笔记，最好准备一本相关教辅书籍等。对化学特别有兴趣且学有余力的学生，将会利用周六对其培训。

本学期的主要教学任务是必修1内容，既有基本理论和基本概念的内容，也有元素和化合物等知识，教学中既要重视知识的把握，更应重视科学方法的培养，科学态度的形成。

三、教材分析

1、教学重点

（1）基本理论的重点是氧化还反应、离子反应及物质的量等基本概念（特别是物质的量），要注重化学用语的应用，化学计算技能的形成和提高。

（2）元素化合物知识的重点是钠、过氧化钠及氯气的相关性质，氯气的制备，关键是灵活运用有关知识解决实际问题的能力。

（3）实验技能为一定量物质的量浓溶液的配制

2、教学难点

（1）氧化还原的基本概念及应用。

（2）物质的量概念的建立及计算。

四、本学期教学目标

1、思想教育目标

面向全体学生，坚持全面发展，进一步提高学生的思想道德、文化科学、审美情趣；通过化学绪言中化学史及第一章化学新能源的学习，培养学生爱国主义精神与创新意识及辩证唯物主义观点；针对高一新生求知欲望强烈的特点，要逐步引导学生树立远大理想，立志为祖国化学化工事业的发展作出新贡献。

2、能力培养目标

通过化学反应及其能量变化、物质的量等量论化学基本概念和基本理论的学习，培养学生良好辩证思维能力与逻辑推理能力；通过碱金属、卤素的学习，培养学生良好的观察能力、思维能力、分析问题与解决问题的能力以及基本化学实验技能。

3、知识传授目标

本学期通过有关化学基本概念和元素基础知识的学习，首先让学生掌握物质的量这一基本概念并能灵活运用；其次，通过氧化还原反应、离子反应知识的学习，要让学生牢固掌握化学用语的使用。要通过物质的量浓度溶液的配制、碱金属和卤素性质的实验深化对有关元素化合物及化合物性质的理解。

五、教学措施

1、备课组集体备课,每一节课都有一个主备,然后集体讨论,补充完善.同时,例题的选择,习题的配备与要求,根据各班的具体情况,适当进行调整,以适应学生的实际情况为标准,让学生学会并且掌握,不搞教条主义和形式主义,要有对重点难点的分析和解决方法。

2、坚持按教学计划授课，科学安排教学内容，不随意拓宽教学内容。教学中注重基础知识与基本技能的培养，课堂中坚持以学生为中心。教师要突出合作者、帮助者、引导者的角色，要尽量通过学生自身的探究活动来寻求问题的解决。

3、认真分析学生学习状况，注重培养学生的学习能力和运用基本知识分析问题解决问题的能力，不断提高课堂教学的科学性和实效性。多与学生谈话，多了解学生对化学教学的意见和建议。

4、加强实验研究，重视实验教学，增加学生动手机会，培养学生实践能力。把实验作为探究知识、验证知识的重要手段，联系社会生活实际，培养学生的环境意识。建议学校开放实验室，作为科任教师可协助实验员开展对学生进行实验辅导。

5、积极运用现代教育技术手段进行教学，以延伸课堂教学空间。每周一次晚修时进教室答疑，以加强对学生的个别辅导，及时解决教学中存在的问题。

6、加强平时的复习巩固，加强平时考查，通过随堂复习、单元复习和阶段复习及不同层次的练习等使学生所学知识得以及时巩固和逐步系统化，在能力上得到提高。不主张以多做练习的方式来提高解题技巧，而是要通过方法与技能的学习提高学生的能力本位，要通过能力培养来提高学生分析问题、解决问题的能力。

7、重视教学过程的反思,尽可能做到每节课后教师要反思教学过程,及时地把教学中点点滴滴的感受写下来,要从深层次上去考虑自己的教学工作。

第四篇：高一化学第一学期知识点

人类对原子结构的认识历史

人类对原子结构认识的发展 Ⅰ．古代朴素的原子论

战国时期的惠施认为物质是无限可分的；战国时期的墨子认为物质被分割是有条件的；古希腊哲学家德谟克利特提出古典原子论等．

Ⅱ．英国科学家道尔顿的近代原子学说

Ⅲ．英国科学家汤姆生的葡萄干面包原子模型

Ⅳ．英国科学家卢瑟福的行星原子模型

Ⅴ．玻尔假设(玻尔模型或玻尔理论)二.从X射线到元素放射性的发现

• X射线------德国物理学家伦琴

• 铀U的放射性------法国物理学家贝克勒尔 • α射线、β射线、γ射线-----卢瑟福

• α 粒子散射实验 卢瑟福原子模型

卢瑟福和他的助手做了著名α粒子散射实验。根据实验，卢瑟福在1911年提出原子有核模型。

卢瑟福原子模型（又称行星原子模型）：原子是由居于原子中心的带正电的原子核和核外带负电的电子构成。原子核的质量几乎等于原子的全部质量，电子在原子核外空间绕核做高速运动。

原子结构

带电情况：

原子序数=核电荷数=核外电子数=核内质子数

原子的质量分析：

原子的质量主要集中在原子核上，由质子和中子共同决定 2.质量数(A)质量数(A)=质子数(Z)+中子数(N)3.离子

原子或原子团得、失电子后形成的带电微粒

同位素

①同位素是指具有相同的质子数和不同的中子数的同一元素的不同原子，它们之间互称同位素。

如：氢有三种同位素：氕(11H)、氘((21H或D)、氚(31H或T)。H、D、T三者互称同位素，它们是氢元素的三种不同氢原子，其中D、T是制造氢弹的材料。

②在天然存在的某元素里，不论是游离态还是化合态，各种同位素所占的原子个数百分比一般是不变的。

③同一元素的各种同位素(原子)的质量数不同，但它们的化学性质几乎完全相同。

不同同位素的原子构成的单质是化学性质几乎相同的不同单质微粒.如:H2、D2 不同同位素构成的化合物物理性质不同，化学性质几乎相同。如：H2O、D2O。

④同位素是必须指单核微粒(原子或离子)

二、相对原子质量

辨析4种相对原子质量的概念

①（同位素）原子的相对原子质量是该同位素的一个原子的质量跟的一个原子的质量的1/12相比所得的数值。Mr=(一个同位素原子的质量)/(一个C原子的质量的1/12)②原子的近似相对原子质量为该原子的质量数 ③元素的（平均）相对原子质量是按该元素的各种天然同位素原子的相对原子质量，依据其所占的一定个数百分比计算出来的平均值：

④元素的近似相对原子质量是按该元素的各种天然同位素原子的质量数，依据其所占的一定百分比计算出来的平均值：

揭开原子核外核电子运动的面纱

一、原子核外电子运动的特征

⑴ 运动微粒（电子）的质量很小

9.11×10-31 kg，只有质子质量的1/1836 ⑵ 运动速度极高

2200km/s(约为光速的1%）⑶ 运动范围极小

n×10-10 m 不能测定或计算它在某一时刻所在的位置

二、原子核外电子排布规律

无法描述电子运动的轨迹

①核外电子分层排布

能量越高,离核越远;电子排布先排满内层，再排外层

②每个电子层最多只能容纳2n2个电子。

③最外层最多只能容纳 8个电子（K层不能超过2个），次外层最多只能容纳18个电子，倒数第三层最多只能容纳32个电子。

注意：多条规律必须同时兼顾。

原子最外层的电子数小于8个时，在化学反应中总是得到或失去电子而达到类似稀有气体原子的稳定结构。

原子结构示意图 电子式

物质的分类

三、物质的变化

（一）物质变化的分类

物理变化 2 化学变化

区分依据：是否有新物质产生

（二）单质氧化物酸碱盐之间的关系

酸、碱、盐溶液之间的复分解反应发生的条件是：

生成物中有沉淀或气体或水生成（如果是碱与盐、盐与盐溶液之间反应时，反应物还必须都可溶。）反应前后溶液中离子的种类的数目都没有改变，所以不反应。复分解反应总是向着减少离子的方向进行的。

（三）.化学反应的分类

1.四种基本反应类型

分解反应

AB → A+B

化合反应

A+B→ AB

置换反应

A+BC→ B+AC

复分解反应

AB+CD → AD+CB

发生的条件：

a 对生成物的要求——有沉淀、气体或弱电解质（水）生成b 对反应物的要求

2.从化合价升降角度

氧化还原反应

非氧化还原反应

物质的量

1.物质的量(n)基本的物理量 单位:摩尔

mol 规定：12克12C中含有12C原子的个数每摩尔物质含有阿伏加德罗常数个微粒（分子、原

子、离子、质子、中子、电子）

阿伏加德罗常数(NA): 约为6.02×1023（单位： mol－1）注意:

a.使用摩尔表示物质的量时,应指 明粒子的种类

b.粒子必须是微观粒子,可以是分子、原子、离子、质子、中子或电子

二、摩尔质量（M）

单位物质的量的物质所具有的质量 单位：g/mol 或g·mol-1或kg·mol-1

物质的量浓度

含义：以单位体积溶液里所含溶质的物质的量来表示溶液组成的物理量叫物质的量浓度。

单位:

mol/L。

物质的量浓度（mol/L）=

容量瓶的使用

1.构造：细颈、平底玻璃瓶，瓶口配有磨口玻璃塞或塑料塞

2.特点：①容量瓶上标有温度和容积②容量瓶上有刻线而无刻度 3.使用范围：用来配制一定体积浓度准确的溶液 4.注意事项：

① 使用前要检查是否漏水 ② 溶解或稀释的操作不能在容量瓶中进行 ③ 不能长期存放溶液或进行化学反应

怎样配制0.1mol/L 的NaCl

溶液500mL？

计算：NaCl物质的量=0.1mol/L×0.5L=0.05mol则NaCl质量=0.05mol×58.5g/mol=2.925g 称量：（托盘天平:2.9g）调零和左物右码及托盘的防腐。(电子天平:2.925g)

溶解：（注意：应冷却，不可在容量瓶中溶解）

转移:冷却后移入500mL容量瓶

洗涤：洗涤烧杯两次,洗涤液也转移至

定容：加水到接近刻度2~3cm时，改用胶头滴管加水到刻度，摇匀,装瓶.2.1

一、海洋资源:

海水资源

海洋生物资源与基因库 海底矿产资源 海洋能资源 海水资源

地球上的咸水占总水量的97.47%人类生存必不可缺的淡水只占2.53%。地球淡水资源的极度匮缺和日趋紧张已严重威胁到人类的生存发展。海水是地球上最为巨大和最易获得的水资源，淡水在海水中约占97%以上。

海洋生物资源

世界海洋生物约有20万种以上，其中海洋植物约2万，海洋动物约18万。地球上动物界的32个门类中，有23个仍然生活在海洋中。海洋的初级生产力每年有6000亿吨，可供人类利用的鱼类、虾类、贝类、藻类等，每年有6亿吨，海产品提供的蛋白质约占人类食用蛋白质总量的22% 海水中的矿物元素

海水平均盐度为35‰，溶解有80多种元素。全球海水中固体矿物质（51016t），铺在地上可使地面增高150m。当前人类主要从海水中提取食盐(氯化钠)、溴、碘、钾、镁、铀与重水等。

海底矿产资源

浅海矿产资源（建筑沙、工业沙、矿砂等）深海矿产资源（大洋多金属结核矿、钴结壳矿、磷矿、热液矿等）

海洋能资源

二、海水晒盐

以食盐为原料的化工产品

１．实验的现象是什么？

两极有大量气泡，各滴入酚酞，阴极周围有红色 ２．怎样检验两极产生的气体?

３．上述装置的缺陷：

H2和Cl2 混合不安全，Cl2会和NaOH反应，会使得到的NaOH不纯

以氯碱工业为基础的化工生产

大部分食盐用来生产氯气、氢气、烧碱和纯碱，进一步制成含氯和含钠制品(盐酸、漂粉精、氯化铁、聚氯乙烯等)

三、含氯化合物

氯化氢

1）氯化氢的性质

无色、有刺激性气味的气体，极易溶于水(常温下，1体积水中约能溶解500体积的HCl)、与空气接触能产生白雾

P30资料库 2）氯化氢的制法

实验室制法：

酸的通性

1、使酸碱指示剂变色

2、与活泼金属反应制氢气

注：有可变价态的金属变为低价态

Fe-----Fe2+

3、与碱的中和反应

4、与碱性氧化物反应

5、与某些盐反应

气体摩尔体积

决定物质体积大小的因素：

1、粒子数目多少

2、粒子本身大小

3、粒子之间的距离

在通常情况下，相同质量的气态物质的体积要比它在固态或液态时的体积大1000倍左右！

海水中的氯

一、氯气（Cl2）的物理性质

黄绿色、有刺激性气味的气体 密度比空气大 能溶于水 有毒 易液化

二、氯气的化学性质

1、与水反应

（2）新制的氯水中存在的组成有：氯气、盐酸、次氯酸、水（Cl2、H2O、HClO、H+、Cl-、ClO-、OH-）；

久置的氯水则几乎是盐酸溶液（H2O、H+、Cl-、OH-）

氯水在长期放置的过程中，溶液的酸性增强，氧化性减弱，颜色变浅。

2、与碱反应

Cl2 + 2NaOH → NaCl + NaClO +H2O 3.与金属反应

4.与非金属反应

可燃物跟空气中的氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。

5.氯气与溴单质,碘单质之间的置换

三、氯气的实验室制备

1、原理：MnO2+4HCl(浓)→ MnCl2+Cl2↑+2H2O

2、药品：二氧化锰、浓盐酸

3、仪器及装置：

4、收集：向上排空气法

5、尾气处理：玻璃导管通入氢氧化钠溶液中

6、除杂：饱和食盐水

7、干燥：浓硫酸 或无水CaCl2 也可用浓硫酸、固体食盐、二氧化锰共热制取。

①NaCl(s)+H2SO4(浓)→ NaHSO4+HCl↑

②MnO2+4HCl → MnCl2+Cl2↑+2H2O 实验室还可用KMnO4或KClO3代替MnO2与浓盐酸反应制氯气 2KMnO4+16HCl浓→2KCl+2MnCl2+8H2O+5Cl2 ↑ KClO3+6HCl浓→KCl+3H2O+3Cl2 ↑

工业上制备氯气通常是通过电解饱和食盐水得到.漂粉精

①制取（氯气+消石灰）：2Cl2 + 2Ca(OH)2 → CaCl2 + Ca(ClO)2 + 2H2O ②主要成分：CaCl2、Ca(ClO)2 ③有效成分：Ca(ClO)2 ④用途：杀菌消毒，漂白

⑤使用方法：与稀酸比HClO强的酸(H+)混合。(潮湿环境)只有将Ca(ClO)2 转化成HClO才能表现其漂白杀菌作用。

Ca(ClO)2 + 2HCl →

CaCl2 + 2HClO Ca(ClO)2 + 2CO2 + 2H2O →

Ca(HCO3)2 + 2HClO ⑥失效原因及保存方法：

在潮湿的空气中会慢慢变质失效，原因是：

Ca(ClO)2 +2 CO2 +2 H2O →Ca(HCO3)2 + 2HClO

2HClO → 2HCl + O2↑

所以应置于避光干燥处保存。

从海水中提取溴和碘

卤族元素 氟

F

氯

Cl 溴

Br 碘

I 砹

At——放射性元素

一、卤素原子结构与性质的关系

(1)相似性

(2)递变性

从F到I由于原子半径逐渐增大,得电子的能力逐渐减弱 二.卤素单质的性质

1.物理性质

(1)相似性：其单质均有颜色，均有毒，在水中的溶解度较小，均易溶于有机溶剂。(2)递变性：从F2到I2的颜色逐渐加深，密度依次增大，熔沸点依次升高。(3)特性：F2 剧毒、Cl2易液化、Br2易挥发、I2易升华。

提纯溴水、碘水中的溴和碘单质------萃取与分液

(1)萃取：利用溶质在互不相溶的溶剂里的溶解度不同，用一种试剂把溶质从它与另一溶剂所组成的溶液里提取出来的方法，叫萃取。

(2)分液：把两种互不相溶的液体分开的操作叫分液。所用仪器是分液漏斗。(3)萃取与分液的操作方法 ①加入萃取剂，震荡，并放气。②静置片刻。

③使漏斗内外空气相通。

④待溶液分层后打开活塞，使下层的液体慢慢流出。上层液体要从分液漏斗上口倒出。

3、化学性质及递变规律

（1）卤素单质与金属的反应

氟（F2）可以与所有金属反应

氯（Cl2）可以与绝大多数金属反应 溴、碘也可以与大多数金属反应（2）卤素与氢气的反应

F Cl Br I 随着核电荷数的增多，原子半径的增大，其单质与氢气的反应条件逐渐困难、程度逐渐减弱、从放热逐渐到吸热，生成的氢化物的稳定性也逐渐降低

结论：单质的氧化性减弱

通常我们把向生成物方向进行的反应叫做正反应，把向反应物方向进行的反应叫做逆反应

可逆反应：在同一条件下，既能向正反应方向进行，同时又能向负反应方向进行的反应叫做可逆反应。

（3）卤素与水的反应

2F2＋2H2O→4HF＋O2（特例）

从X2与H2反应的难易程度、生成氢化物的稳定性，试推测F2、Cl2、Br2、I2单质的氧化性强弱

(4)卤素单质间的置换反应

F2 ＋ 2NaCl（熔融）→ 2NaF ＋ Cl2 Cl2 ＋ 2NaBr→ 2NaCl ＋ Br2 Cl2 ＋ 2KI → 2KCl ＋ I2 Br2 ＋ 2KI → 2KBr ＋ I2 离子方程式: 1.Cl2＋ 2Br－→ 2Cl－＋Br2 2.Cl2＋

2I－ → 2Cl－＋I2 3.Br2+ ２I－→２Br－＋I2 氧化性：Cl2＞Br2＞I2 还原性：Cl－＜Br－＜I－

卤素原子结构的相似性，决定了单质化学性质的相似性。与金属反应，生成卤化物。与氢气反应，生成卤化氢。卤素原子结构的差异性，决定了单质化学性质的差异性和递变性。与氢反应的能力渐弱，化物的稳定性渐弱，与水反应的能力渐弱。

三、卤素化合物的性质

1、卤化氢的性质(1)相似性

①均为无色有刺激性气味的气体； ②均易溶于水，水溶液呈酸性；

③氢卤酸易挥发，在空中产生白雾； ④氢卤酸均有酸性、氧化性和还原性。

(2)递变性

①从HF到HI稳定性依次减弱，还原性依次增强

②从HF到HI其水溶液的酸性依次增强。③从HCl到HI其熔沸点增大。

但是HF最高（氢键）

(3)特性：HF有剧毒，氢氟酸能腐蚀玻璃,可以用来刻画玻璃。

HF腐蚀玻璃的原因: 普通玻璃中含有Na2SiO3、CaSiO3、SiO2 SiO2＋4HF=SiF4↑＋2H2O CaSiO3＋6HF=CaF2＋SiF4↑＋3H2O 制取HF须用特殊仪器：铅皿。保存在塑料瓶中(4)HX的制法:

2、卤离子(Cl-、Br-、I-)的检验

通常选用HNO3酸化的AgNO3溶液来检验。

2、卤化银的性质

①感光性：AgX见光分解，现象为固体逐渐变黑(黑色物质为银单质的小颗粒)。AgX的感光性强弱不同，AgF无感光性，AgCl到AgI的感光性依次增强。

②溶解性：AgF(溶)＞AgCl＞AgBr＞AgI ③颜 色:逐渐加深

卤化银的用途：

AgBr可以用作照相感光片； AgBr、AgI用于生产变色玻璃； AgI用于人工降雨等。

四、卤素离子的鉴别 方法

一、氯水和CCl4法

方法

二、硝酸银和硝酸法

五、认识氟元素-----氟元素的特殊性

氧化还原反应

一、氧化还原反应的相关概念

1、定义：凡是有电子得失（或电子转移)的一类反应称氧化还原反应。其特征是反应前后有些元素的化合价发生升高、降低。

2、几组概念：

二、氧化还原反应的表示方法 ①双线桥法

②单线桥法

三、物质氧化性、还原性强弱判断规律

1、根据化学方程式:

化性:氧化剂>氧化产物

原性:还原剂>还原产物

2、根据元素化合价态判断

同一元素的最高价态只做氧化剂；最低价态只做还原剂；中间价态既能做氧化剂又能做原剂。

⑵同种元素间，价态相距越大，发生反应的氧化还原反应的可能性越大；价态相邻，则不能发生氧化还原反应；含同种元素的氧化剂还原剂的化合价升降不会出现交叉。

3、以原子结构为依据 原子半径小，最外层电子数子多的非金属元素单质有较强的氧化性如：Cl２>Br2>I2 原子半径较大，最外层电子数少的金属元素单质有较强的还原性。如：K>Na

4、以金属活动顺序表为依据

还原性：K>Ca>Na>···>H> ···>Ag> ····· 氧化性：K+

5、根据同类反应的情况判断，如：反应条件、反应的剧烈程度、同一物质被氧化的程度等

原子间的相互作用

一．性能各异的物质

摩斯硬度：奥地利矿物学家摩斯把10种常见的矿物按硬度大小分为10级

1滑石2石膏3方解石4氟石5磷灰石6正长石7石英8黄玉9金刚砂

10金刚石

物质硬度差异的应用

氮化硼BN——人造金刚石

立方氮化硼单晶用于制作各类树脂、陶瓷、锯片、钻切工具、砂轮修整工具、金属结合剂磨具及电镀磨具等

氮化碳C3N4 物质硬度等性质与组成物质的元素有关，也 与原子间相互作用的方式和作用的强弱有关。二．原子间的相互作用

键：分子内部存在着使各原子结合成一个比较稳定的整体的一系列的相互作用，其中主要的相互作用描述为连接原子的键

化学键：把分子或晶体中直接相邻的原子之间的主要的强烈的相互作用称为化学键

种类：离子键、共价键、金属键

（一）离子键 1.定义：使阴阳离子结合成化合物的静电作用，叫做离子键。

成键微粒：阴阳离子

相互作用：静电作用（静电引力和斥力）

2.成键过程：阴阳离子接近到某一定距离时，吸引和排斥达到平衡，形成离子键。3.含有离子键的化合物就是离子化合物。

离子化合物中不存在单个分子，∴称化学式

说明:

泼金属元素Na、K、Ca、Mg与活泼非金属元素O、S、F、Cl之间易形成离子键。即元素周期表中ⅠA、ⅡA主族元素和ⅥA、ⅦA之间易形成离子键。

NH4+、NO3-、CO32-、SO42-等原子团也能与活泼的非金属或金属元素形成离子键。强碱与大多数盐活泼金属氧化物都存在离子键，属于离子化合物

4、离子化合物－－离子晶体

6.用电子式表示离子化合物

注意：离子化合物由阴、阳离子的电子式组成，但相同离子不能合并

用电子式可以直观地表示出原子之间是怎样结合的，看到原子结构特点与键之间的关系。

非金属元素的原子均有获得电子的倾向。非金属元素的原子间可通过共用电子对的方法使双方最外电子层均达到稳定结构。

（二）共价键

1.定义：原子之间通过共用电子对所形成的相互作用，叫做共价键。

成键微粒：原子

相互作用：共用电子对

2.成键元素：同种或不同种非金属元素 共价分子：仅有共价键形成的分子 3.成键过程：

4.形成共价键的条件

金属元素的原子之间或非金属元素的原子与不活泼的某些金属元素原子之间形成共价键。

说明： 多数非金属单质，气态氢化物，酸分子，酸酐分子，大多数有机物里都有共价键。

5.用电子式表示共价键的形成过程

只含共价键的物质：

1、由原子构成的物质

空间网状结构,具有很大的硬度和很高的熔、沸点

：金刚石、SiO2、SiC、单晶Si

2、由分子构成的物质

有单个分子存在；化学式就是分子式，分子间的作用力小，熔沸点较低，硬度较小，易升华。卤素、氧气、氢气等多数非金属单质、非金属氢化物、多数非金属氧化物等。稀有气体(无共价键)

共价键的三个键参数

1、键能：拆散1mol某种指定的共价键时所需的能量:KJ/mol。键能越大键就越强

2、键长：参与成键的两个原子的核间距离，键长越短,键就越强,形成的化合物越稳定

3、键角

石墨与金刚石都是碳的单质，为什么石墨很软，熔沸点却很高？

石墨为层状结构，各层之间是分子间作用力(范德华力)结合，容易滑动，所以石墨很软 石墨各层均为平面网状结构，碳原子之间存在很强的共价键，故熔沸点很高。所以，石墨称为混合型晶体。

第五篇：高一化学第一学期教学进度计划

高一化学第一学期教学进度计划

一、指导思想

在学校和年级的指导下，认真贯彻新课程改革的精神，积极落实学校教学计划。以学生为本，培养学生学科素养，使学生在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能获得充分的发展，为学生的终身发展奠定良好的基础。

二、基本情况

1、学生情况分析

本学期13个班，共有学生692人。学生整体化学底子薄，想让他们对化学有兴趣并学好化学，以及明年选择理科，任务相当艰巨。对于高一年级新生，教学中要特别注意在增进了解的基础上逐渐培养学生学习对化学的兴趣。对教师的亲近，让他们亲其师，信其道。

2、教学情况分析

对于高一新班，科任教师的首要任务是要培养学生良好的学习习惯，并让他们明确知晓化学教师对他们的基本要求，知道他们可以做什么，不可以做什么。如规定要课前预习，课后复习，特别是没有预习时是不允许进实验室进行学生实验的，没有理由是不能不交作业的，上课有问题只要举手示意就可以提问的等。要求学生准备好听课笔记，最好准备一本相关教辅书籍等。对化学特别有兴趣且学有余力的学生，将会利用周六对其培训。本学期的主要教学任务是必修1内容，既有基本理论和基本概念的内容，也有元素和化合物等知识，教学中既要重视知识的把握，更应重视科学方法的培养，科学态度的形成。

三、本期教学目标

1.教学内容：完成化学《必修1》

2.学生情感与态度：对化学学习产生浓厚兴趣，掌握学习化学的一般方法 3.学生能力：具备一定自学能力、观察能力、实验能力、探究能力、计算能力

4.完成学校规定的学教学任务，在大型考试中，获得理想的优秀率、及格率

四、教材分析

1、教学重点

（1）基本理论的重点是氧化还反应、离子反应及物质的量等基本概念（特别是物质的量），要注重化学用语的应用，化学计算技能的形成和提高。

（2）元素化合物知识的重点是钠、过氧化钠及氯气的相关性质，氯气的制备，关键是灵活运用有关知识解决实际问题的能力。

（3）实验技能为一定量物质的量浓溶液的配制

2、教学难点

（1）氧化还原的基本概念及应用。

（2）物质的量概念的建立及计算。

3、相互联系

本学期是学生从初中进入高中的第一学期，学生需要一段时间的磨合才能适应新的环境，教师要协助班主任逐渐让学生从过分关怀的初中阶段改变过来，以培养学生自己独立解决问题的能力。其次，要较快解决高中课时容量与难度比初中大，教师的教学节奏比初中会快，作业比初中多的现状，以尽快适应高中的学习生活。

五、提高教学质量的措施

1、坚持按教学计划授课，科学安排教学内容，不随意拓宽教学内容。教学中注重基础知识与基本技能的培养，课堂中坚持以学生为中心。教师要突出合作者、帮助者、引导者的角色，要尽量通过学生自身的探究活动来寻求问题的解决。

2、认真分析学生学习状况，注重培养学生的学习能力和运用基本知识分析问题解决问题的能力，不断提高课堂教学的科学性和实效性。多与学生谈话，多了解学生对化学教学的意见和建议。

3、加强实验教学，突出学科特点。化学实验是化学教学中重要组成部分，它是我们探索化学世界有效途径，充分利用化学实验教学，激发学生的兴趣，引导学生深入思考、探究，顺利掌握相关知识。为了弥补直接做实验的一些缺点，有些实验可以通过播放实验视频来教学，充分发挥多媒体的优势，同时组织学生走进实验室，动手做一些常规的实验。

4、开展听课评课，营造研讨氛围。认真落实学校有关教学要求，积极开展听课、评课活动，努力营造办公室的研讨氛围，做到相互学习、相互探讨、相互交流。做到集体备课有中心发言人，有主题，充分发挥个人和集体的力量，做到统一教案、练习、进度。

5、加强平时的复习巩固，加强平时考查，通过随堂复习、单元复习和阶段复习及不同层次的练习等使学生所学知识得以及时巩固和逐步系统化，在能力上得到提高。不主张以多做练习的方式来提高解题技巧，而是要通过方法与技能的学习提高学生的能力本位，要通过能力培养来提高学生分析问题、解决问题的能力，六、教学进度安排

见进度表