第一篇：论文(由“助学金”引发的思考)
由“助学金”引发的思考
“国家助学金”是由中央和地方政府共同出资设立以资助那些家庭贫困的学生，国家助学金是发给贫穷的、家里生活条件不好的学生，能够获得国家助学金的同学应该感到十分高兴，因为这个对于家庭贫困同学来说，可以说是莫大帮助。全家都会为此高兴，不但减轻家里的负担,也同时激励了受助同学的学习劲头。国家助学金不仅在一定程度上帮助了贫困学生,与此同时,也体现国家对贫困学生的关注，对国家教育事业的关注和投入是非常大的。由此可见,党和国家是无时无刻都在关注那些弱事群体的,而且我们相信我们国家在党的领导下,我们的教育事业工作和助学工作都会越来越好的。
但是，目前形式却不是那么的令人乐观。在很多学校存在着一级一级的剥削，更有甚者，有的班主任还让那些申请助学金的同学缴纳最低50%的助学金，否则不交的话，就别想考虑申请助学金，说什么那样对于得奖学金的同学来说不公平，为什么有的大学的奖学金和国家规定的相差那么多呢？（最少相差一多半）说什么充当班费，我都纳闷，为什么别的班级不用交税，而有的班级班主任还要让获得奖学金的同学“缴税”呢？国家没有规定这样荒唐的事情吧,还是老师自己想得到些什么呢？
前两天，在网上看到了一篇这样的文章，题目为《辅导员，叫我如何说爱你》，现摘录如下：当我们踏进大学校园的那一刻，“辅导员”这个亲切的字眼就注定与我们大学生息息相关。这个取代了一直以来我们习惯的班主任角色的人物，却有着比班主任时代不可比拟的权利，当然，还有责任。然而，在这个物欲横流的社会，在公认为最纯洁之地的大学校园里，“辅导员”这个角色似乎也变了味。绝对的专制导致绝对的腐败——作为学生与学校之间沟通的唯一桥梁，辅导员执掌了学生各方面的“生杀大权”。推优、入党、先进评选、各种奖学金，无一不是由他一人说了算。没有钱的学生希望拿奖学金（请注意这奖学金不是几百而是上千，这对他们拮据的家庭意义不同一般），有钱的希望入党（当然还有些厚着脸皮觊觎各种本与他无关的金钱的），而既不要“钱”又不要“利”的还剩下几许（据我了解还没看到）。因此，辅导员自然成了至关重要的人物。于是乎，辅导员，这个本应“辅”与“导”我们的人，不仅没有做到他该做的，反而常常成为了我们要求进步的阻挡者。
大家都知道，大学里每年都会评国家奖（助）学金、省政府奖（助）学金。由于奖金数额高受到了很多同学的关注，那些品学兼优的家庭情况不太好的同学也很希望能争得这次机会，为父母减轻些负担。可是结果呢？我们“敬爱”的辅导员将国家助学金给了一位手提电脑不离手，动不动请客下馆子而每学期必挂的“公子”，而唯一的一个国家奖学金名额给了一个学习成绩极其一般的学生。不凭别的就凭一点：他们和他的关系不一般。我无语！可又能怎样？去找他理论？要知道我们还有相当长一段时间要受他的领导，也许他将来发发慈悲还会将别的机会给你，而一旦闹翻与你何益？我只是为那些拼命学习的我可怜的朋友们，不值，他们学习，是为了将来，更是为了父母，为了他们过的好些，当他们为了学费省下每顿饭时，你还在那大鱼大肉吃着某些人请的饭时，辅导员，你心安吗？一个辅导员，一个至少是本科学历的高才生，连做人最起码的同情心都没有，高校素质教育培养的到底是什么人才？
理解最好的方法就是——站在别人的角度思考，请你在做某些决定时，换一换位置，好吗？尤其是对于弱者，不管物质上的还是精神上，他们比别人更需要你的帮助，而不是你无休止的伤害。请别让那些整天围在你身边转悠的人们遮住了你的眼睛。我还记得在论坛上看到的那句让我骤然间感伤与感动的话：如果我们的辅导员能对我们好一点，那么，我们的大学生活就会有意义的多。
还有一篇文章更“可笑”，题目为《大学的国家助学金还用“交税”吗？》，内容大致是该班班主任让那些申请助学金的同学缴纳最低50%的助学金，否则不交的话，就别想考虑申请助学金，说什么那样对于得奖学金的同学来说不公平。
有的学校干脆就直接把助学金平分给了学生，不管你来自城市还是乡村，亦不论你是富门子弟还是穷家孩子，一律均分。
像以上的这些例子，令多少人为之心痛。国家设立“助学金”这一项，明文规定是为了资助那些贫困的学生，可结果却是这样被你们糟蹋了。
在我们这里也有同样的事情发生，记得那是在大二开学之初，我们那班长就我们大二这一学年的国家助学金的事咨询我们班同学的意见，经过大家的讨论决定：平均分配，即大一未拿过助学金的这些同学平分。这个决定已经在班里宣布了，并且得到通过，可谁知，等到助学金下来的时候，国家考虑到物价上涨严重，为每一档次的学生增加了1000元，就是因为这样子，我们班的同学之间起了争
论，以前的学生不愿意了，他们拿的少了，不公平，说平分的时候他们也要。可大家想一想，有这样的吗？他们已经得到了，就算按照正规程序走，他们也不可能得到的。最后，我们那班长也真够“可以”的，挨个游说我们这些人，为此，他还专门找我说这事，他怕一个人不行，又找了两个人一起去跟我说，其中一个人是这次的一等助学金获得者，另一个人是上一学年三等的获得者。事后，我问了一些其他同学，班长根本就没有找过他们，他去找我，无非就是因为我手中拿着钱，带着其他两个人的目的是：你看，人一等的都没有意见，你二等的为什么有意见？人三等的钱最少，你要考虑照顾一下，毕竟是同一个班的同学呀！我说，我没什么可说的，因为班级的事情多我一个不多，少我一个不少，何况，你们决定的事情不可能因为我一个人而改变，我何必要跟你们浪费口舌呢？我没有什么可说的，可是那班长一直问我有意见吗，最后，我说，我没有意见行了吧！他们走了。这件事，惹得我们班里的学生对班长都有意见了，班里面沸沸扬扬的，表面上是风平浪静，实际上是矛盾重重。
从这件事，可以发现一些问题：1.作为一个领导，必须有魄力；2.没有金刚钻，别揽钻探活；3.人要言行一致，尤其是作为一个领导。
为什么这么说呢？作为一班之长，言行一致，才能服众；干事又魄力，才可以威众。如果你自己言行都不一致，怎能让同学们服你，干事没有魄力，何以压众？你没有金刚钻，就别揽钻探活，没有工具，就别干活，而且干也干不好！
题外话多了，下面来说一说具体怎么解决助学金的发放。
近年来，国家采取一系列措施，逐步完善助学政策，大幅度增加助学经费投入，较好地解决了家庭经济困难学生的就学问题，促进了教育机会的公平。
为保障好事办好，“好经”不被“念歪”，教育部会同财政部、监察部等部门注重资助家庭经济困难学生的制度建设，制定严格规范的程序，推进资助工作的公开、公示，加强监督和检查。
设立资助资金专户，专款专用
教育部有关部门负责人说，为了加强管理，助学工作不仅有制度、有政策，还有机构、有人员。中央、省、市、县四级都建立了学生资助管理机构，高等学校、职业学校以及普通高中等也建立了相应的机构，配备了专门的工作人员负责其事。
以陕西省为例，该省成立家庭困难学生资助工作领导小组和学生资助管理中心，负责统筹协调，研究制订实施办法，各设区市政府设立相应机构，各学校设立专门资助中心。教育厅和财政厅制订相关操作办法，教育厅将家庭困难学生资助情况纳入学校办学水平评估指标体系，财政厅负责下达预算并拨付资金，确保承担资金及时足额到位，审计厅和监察厅负责资助资金使用的审计与督查。陕西省学生资助管理中心设立资助资金专户，专款专用、专账核算，各学校在国有商业银行开设资助资金专户，统一管理各类资助资金。
资助“透明化”，接受社会监督
据教育部有关部门负责人介绍，资助的过程必须公开透明，坚决杜绝暗箱操作。学校应把资助人员名单、资助的资金进行详细张榜公布，包括资助对象家庭住址、所在班级，以方便接受师生和社会监督。
比如安徽省，为了保证真正的贫困学生能享受到资助，3年前该省就在高校里建立学生家庭经济状况数据库，定期调查了解学生情况，掌握真实、准确的信息。不但公开资助政策，还公开资助对象的条件和资助金额，避免出现资助强度偏大或偏小的情况。
又如，山东省潍坊市开发了网上“困难学生资助阳光监管系统”，其中“资助公示”一项，是将全市所有受助学生向社会公示的页面，任何人都可以看到此页面，点击资助公示，弹出受助学生的详细信息。
同时，近年来各地加大了资助政策的宣传力度，形成了比较好的氛围。各级有关部门和各学校都尽力宣传新的资助政策，使这一惠民政策家喻户晓、深入人心，让群众共同参与管理和监督。
开展定期督察、审计和抽查
教育部会同财政部、监察部等部门加强对资助工作的督察，每年都派出5个以上的工作组分赴各地进行督察。督察的重点是政策是否到位、资金有无被挪用等。对截留、挤占挪用、弄虚作假套取资助资金等违法违规行为，追究责任、严肃处理。
同时，教育部门会同有关部门进行审计和抽查。已经查出一些问题，主要是个别中等职业学校虚报学生数，冒领资助款项。针对这种情况，从2008年开始，教育部、财政部决定在中央、省、市、县四级学生资助管理机构设立中等职业学
校国家助学金发放工作举报投诉电话，长期受理群众的举报投诉，广泛接受人民群众的监督，公众可登录教育部网站查询电话号码。
一些地方还探索有效的监督方法。比如上海市规定，该市学校和院（系）每学年定期对全部家庭经济困难学生进行一次资格复查，不定期地随机抽选一定比例的家庭经济困难学生，通过信件、电话、实地走访等方式进行核实。如发现弄虚作假现象，一经核实，取消受助资格，收回资助资金。情节严重的，学校依据有关规定进行严肃处理。
通过这些措施保障国家对家庭经济困难学生的资助工作健康进行，及时纠正工作中的偏差，切实做到公平、公正、公开，保障“应助尽助”，真正地做到“物能尽其用”！
第二篇：论文—由《雷雨》引发的思考
《中国文学精品导读》结课论文
班级：英播（1）班姓名：田丁伊学号：20090601121
繁漪的爱情与人生
——由《雷雨》引发的思考
我一向觉得一部好的作品，不仅在于其内容丰富、能够吸引读者，还在于能引发读者的同感、令人深思。《雷雨》确实是一部很经典的著作，读罢剧本后，回味无穷，心也为之惆怅，整个人的情绪也被那气氛所感染，不自觉地想到很多事情。
其实，很小的时候就接触到《雷雨》这个作品，不过更多的是看电影。只记得当时很讨厌繁漪这个人物，觉得她很可怕。那时的我单纯地认为想方设法阻挠人家爱情的人就是坏人，在四凤家窗外的那一幕更是让我不寒而栗，觉得她和鬼没什么两样。
但是，随着自己的成长、阅历的加深，再读《雷雨》，让我感触良多。这次仔细地阅读了《雷雨》的剧本，我看到了很多以前没看到的东西，也感受到了更多的感受。想想曾经想当然地认为萍凤之恋就是故事的主体实在是可笑，其实，这个作品中包含了很多主题，反映了很多思想，每个人物都是复杂、矛盾而活灵活现的，就如我们一样。我开始渐渐发现，其实繁漪这个人物是最鲜活、最充实、最能反映作者初衷的人物，她是整部戏的亮点，也是整部戏的中心。我也不再讨厌繁漪，而是多了一分同情、一分理解，一分欣赏。
我眼中的繁漪，是个集多重矛盾于一身的人物。她出身门第，有机会接触到新式教育，但是却无法摆脱旧式女性的命运。我想想着她曾经也是一个活泼烂漫、追求自由追求爱情的美丽女孩，就像每个女孩一样，幻想而期待着自己心目中的白马王子。但是，她却无法摆脱命运的安排，嫁给了比自己大许多的周朴园。她在这里埋葬了自己的爱情，埋葬了自己的情感，渐渐地也埋葬了一颗向往美好的心。面对没有给她幸福的周朴园，她渐渐麻木、冷漠；生活在那么一幢暗无天日、死气沉沉的大房子里，她也随之黯然、死气。面对这一切，她失去了曾经对自由对爱情的向往，失去了那颗曾经单纯、美好的心，她似乎彻底地被命运征服，她开始一天天等死。故事当然不会就这么结束，剧本是这样，人生也是如此。我相
信是没有人的一生可以如此黯淡，没有插曲、没有波澜地慢慢结束。也许没有大风大浪，但哪怕只有那一点点涟漪，也会让这人生鲜活、生动起来。繁漪，她遇到了周萍，就是这么一个她不该爱的人，这么一段有悖伦理的感情，让她又活了起来。但是，她不去管什么该不该，她不去管什么伦理道德，她只是去爱，用尽自己的力量。我真的不得不说，女人就是这么感性的动物，她可以因为没有爱而变成行屍走肉，她也可以因为爱而重生。她爱周萍，可是在我看来周萍根本配不上她。是的，周萍是个外表鲜亮的大少爷，放到今日，也许是个帅气十足、家资雄厚的富二代，真不知该有多少靓女像苍蝇蚊子一样嗡拥而去。但是，他的确不配拥有繁漪的爱。繁漪的爱是那么单纯、那么勇敢，而他，却是个胆小鬼。他也许曾经试图反抗，但是终于还是妥协了，他选择了放弃。面对即将溜走的爱情，繁漪拼劲了全力去抓住。她想方设法从中阻挠，阻挠不成又不惜放下尊严去乞求，终于，她还是无力挽回。但是，即使如此，她还是没有选择就此放手，而是为着自己的爱做最后的垂死挣扎，她，选择了鱼死网破。在她眼里，她没有孩子，没有丈夫，没有家，什么都没有，而她只想作萍的爱人。面对这么一个抛弃自己的男人，当他的身世被揭晓，她甚至还是会不由自主地去同情他，去照顾他的感受，足以见得她爱得忘我。
虽然这段恋情有悖伦理，但是她面对感情的执着、勇气，面对命运的不屈不挠着实令我心生敬畏。我不禁想看看当今世界的很多所谓的爱情，没有存款勿谈恋爱，没房没车勿谈结婚，莫非爱情可以在需要的时候呼之即来，不要的时候挥之即去？我承认，没有物质基础的爱情很难在现实生活中维持下去，因为爱情的土壤就是生活，没有爱情可以脱离生活。但是，我却还是那样地鄙视那些戴着有色眼镜张望、瞄准目标，适时出击的“猎手们”，她们知道自己是不劳而获，却张扬地将不劳而获当作“美德”。我不禁又想起舒婷的《致橡树》，莫非这已经是过时的东西？那我甘愿当个过时的人罢。不过，我会坚持相信，只要一起努力，生活会好起来，爱情会得到持续不断的滋养，并在这个过程中根连着根，心连着心。
说到奋斗，不得不提一下那“第九条好汉”——雷雨。周公馆中的关系错综复杂，每个人都有自己的秘密，每个人都有自己的痛苦。但是，没有一个人想死，每个人还都在为着自己的将来做着垂死挣扎。然而，谁也没有料到，冥冥之中自有定数，命运早已安排好了一切，雷雨将这“一家人”带上了最终的悲剧。说实
话，我是不大相信那冥冥之中定数的，但是，生活中又确实是有那么多东西我们无法控制、无法主宰。就像那些机缘巧合，就像我们对未来的未知。我有时甚至觉得机遇这种无法捉摸无法主宰的东西比所谓的能力更为重要。茫茫人海之中，能有几人是爱因斯坦？又有多少人是能力先天不足的智障人士？在我们的周围，那些过着富裕生活的所谓成功人士其实只不过和我们一样是普通人，很多事情，他们能做到，我们也可以。但是，为什么他们做到了而我们却没有，因为，我们没有机会。就同那雷雨一样，我们无从知晓它会在哪一刻出现，更不会知道它会给我们的未来带来怎样的变化。当然，我们也无需因此而沮丧，只要我们努力让生活有意义，不论怎样，都不枉此生。
第三篇：由环境污染引发的思考
由环境污染引发的思考
让我们回顾一下近年来发生的几起比较严重的环境污染事件。美国墨西哥湾原油泄漏
2010年4月20日，美国石油公司租赁的“深水地平线”钻井平台在路易斯安那州附近的墨西哥湾水域发生爆炸，导致11名工人死亡，17人受伤，引发美国历史上最严重的原油泄漏事故。漏油产生的毒物会在食物链积聚、进而改变食物链网，一些海洋物种可能灭绝。另外，漏油使许多地方土壤受侵蚀，植被退化。余杭水源污染
2011年6月5日上午，余杭镇居民户反映自来水有异味。而余杭水厂的工作人员取水时，也发现水体飘出一股类似松香水、油漆的气味。紧接着，瓶窑水厂、奉口獐山水厂的取水口都发现了异味现象。
6月5日下午14时30分，余杭区环保局采集第一批水样。经过杭州市专业检测部门的监测，苕溪原水中出现了10种左右挥发性的苯烯类有机物质。监测报告显示，检出物在汪家埠监测点浓度最高，其他取水点的浓度相对较低，依次递减。污染源虽然还不明确，但可以确定是来自青山湖附近的一个工业园区。北美死湖事件
美国东北部和加拿大东南部是西半球工业最发达的地区，每年向大气中排放二氧化硫2500多万吨。其中约有380万吨由美国飘到加拿大，100多万吨由加拿大飘到美国。七十年代开始，这些地区出现了大面积酸雨区，酸雨比藩茄汁还要酸，多个湖泊池塘漂浮死鱼，湖滨树木枯萎。
海湾战争油污染事件
据估计，1990年8月2日至1991年2月28日海湾战争期间，先后泄入海湾的石油达150万吨。1991年多国部队对伊拉克空袭后，科威特油田到处起火。1月22日科威特南部的瓦夫腊油田被炸，浓烟蔽日，原油顺海岸流入波斯湾。随后，伊拉克占领的科威特米纳艾哈麦迪开闸放油入海。科南部的输油管也到处破裂，原油滔滔入海。1月25日，科接近沙特的海面上形成长16公里，宽3公里的油带，每天以24公里的速度向南扩展，部分油膜起火燃烧黑烟遮没阳光，伊朗南部降了“粘糊糊的黑雨”。至2月2日，油膜展宽16公里，长90公里，逼近巴林，危及沙特。迫使两国架设浮拦，保护海水淡化厂水源。这次海湾战争酿成的油污染事件，在短时间内就使数万只海鸟丧命，并毁灭了波斯湾一带大部分海洋生物。
日本福岛第一核电站核泄漏
3月11日14时46分（北京时间），日本东北地区宫城县北部发生里氏8.8级特大地震。12日，福岛第一核电站的放射性物质泄漏到外部。
目前福岛第一核电站1至6号机组反应堆厂房、汽轮机房和竖井等处积聚的放射性污水量达到9.85万吨。从2、3号机组转移至废水处理设施的污水目前已超过7600吨，总量应该超过10万吨。原子能研究开发机构研究员推测，福岛第一核电站排入海水中的放射性物质随海流5年后可到达北美，10年后到达亚洲东部，30年后几乎扩散至整个太平洋。按照现在的技术条件，放射性物质一旦泄漏便很难回收，可能会经食物链在生物体内积聚。苏州“毒苹果”
2008年，苹果在苏州的供应商联建科技(后更名为“华胜科技”)分别有工人在生产车间出现四肢麻木、刺痛、晕倒等中毒症状。经过苏州第五人民医院检定为“正己烷中毒”。
安监局调查组认定发生这种情况的直接原因是由于该公司有关负责人违规使用有毒物质正己烷、忽视现场危害防范而导致。
正己烷是一种清洗剂，常用于电子行业生产过程中的擦拭清洗作业，暂未列入国家规定的高毒物品目录。如果员工在密闭空间内长期接触正己烷，将会出现乏力、肢麻等周围神经炎症状，严重的会导致神经元损伤。按照国家规定，企业使用正己烷作业应采取有效的职业卫生防护措施。哈药“污染门”
6月5日世界环境日，哈药制药总厂（简称“哈药总厂”）污染事件被曝光。哈药总厂是以生产青霉素和头孢菌素类药物为主，其中青霉素类的生产属于发酵类制药。而国家对发酵类制药水污染物排放极限值有着明确规定，于是记者将水样送到具有检测资质的相关部门进行检测，其检测参考值表明：哈药总厂排污口色度为892，高出国家规定极限值60近15倍。排污口氨氮为85.075，高出国家规定极限值35两倍多，排污口COD为1180，高出国家规定极限值120近10倍。在哈尔滨制药总厂的制剂厂厂区外，有一个用砖搭建的所谓的焚烧炉，里面有大量的废渣在燃烧，这些废渣毫无分类简单一烧便直接排到旁边何家沟里面去。除此之外，还有大量的废渣就被直接倾倒在河沟边上。哈药集团制药总厂位于哈尔滨城区西南部，它所释放的臭味影响范围波及周边的高校，医院和居民区，而且由于药厂位于哈尔滨的上风口，有市民反映在离哈药总厂很远的地方都能闻到臭味。产生臭味的主要原因是药厂青霉素生产车间发酵过程中废气的高空排放，以及蛋白培养烘干过程和污水处理过程中，无全封闭的废气排放。
菲律宾 船用燃料油泄漏事件
2010年07月06日，菲北部沿海省份八打雁发生一起船用燃料油泄漏事件，初步调查显示，目前浮油面积80米长、12米宽，是途经八打雁的船只泄漏的。浮油散发出浓重的异味令人窒息，更为严重的是，附近刚刚栽种的红树林吸附污油后几天就会死亡。印度发生氯气泄漏事故
2010年6月21日，印度东部奥里萨邦贝汉布尔镇一处工厂盛放氯气的气罐泄露，超过10人疑似因吸入氯气而感到胸口疼痛，呼吁困难，已被送往医院接受治疗。
第四篇：由雾霾现象引发的思考论文
由雾霾现象引发的思
自2012年起，雾霾天气从京津冀地区辐射到大半个中国，雾霾现象愈演愈烈。同时，其影响也由其所在的环境领域波及到健康安全、医疗卫生、经济发展、甚至文化生活等方面，由此产生的雾霾经济的产生、发展现状以及在社会生活中的利弊得失是我们应该思考的问题。为越演越烈的雾霾现象提出一些可行有效的建议使社会发展在经济与生态平衡发展。
关键词：雾霾成因；雾霾经济；雾霾文化；雾霾治理
I
目 录
一：引言......................................1
二、雾霾成因..................................1
（一）自然原因：........................................................................................................1
（二）人为因素：........................................................................................................1
三、雾霾经济..................................2
（一）雾霾的危害........................................................................................................2
（二）雾霾经济的产生................................................................................................2
（三）雾霾经济发展现状............................................................................................2
（四）雾霾经济利弊谈................................................................................................3
四、雾霾的文化现象............................4
五、治理与对策................................4
（一）实施机动车限行交通管理措施........................................................................4
（二）引进“绿化”税制，促进环境税制改革........................................................5
（三）限制机动车数量................................................................................................5
参考文献：....................................6
II 一：引言
2013年，“雾霾”成为中国民众的一个重要话题。2014年，民众对雾霾的关切度只增不减，中国约960万平方公里国土面积上空所发生的雾霾空气的严重污染事件也引起世界关注。我国各地雾霾天气愈加频繁，对公众日常生活及身体健康影响的广度和深度都在不断加深。虽然我国政府及民众都主动队伍霾天气的预防及治理做出了反应，相应的雾霾天气也在相应的缓解，但就目前的天气及环境状况来看，雾霾天气还将持续，所以，雾霾问题仍将是我国政府与国民共同关注的重大问题。在这几天正在召开的“两会”中，不少人大代表及政协委员都吧雾霾的治理及与之相关的社会问题作为“两会”亟须讨论和解决的问题。
早在1952年，英国伦敦就被雾霾笼罩，并在当时被称为雾都。当时，有近8000人因为烟雾事件而死于呼吸系统疾病。伦敦政府对这一情况立即做出反应，催生了世界上第一部空气污染防治法案《清洁空气法》的出台。1975年，伦敦的雾日已由每年几十天减少到了15天，1980年则进一步降到5天。1980年代后，伦敦政府先后在不同的历史时期采取了不同的防治措施。
二、雾霾成因
（一）自然原因：
从气候来看，我国中东部地区冷空气势力较弱，大气层结稳定；稳定的天气空中的污染物在水平和垂直方向上都不容易向外扩散，使得污染物在大气的浅层积聚，形成了有利于形成雾霾的条件。
（二）人为因素：
1、大气污染物排放量大。我国二氧化硫、氮氧化物、工业烟粉尘排放量都远超出环境承载能力。并且，冬季取暖北方大部分地区燃煤量大导致 1 大气污染物排放量上升；
2、汽车尾气污染严重，随着人民生活水平的提高，私家车的数量激增，直接导致了污染气体的增加；
3、房地产的发展，建筑垃圾会产生很多可吸入颗粒物，严重污染大气。
三、雾霾经济
（一）雾霾的危害
雾霾天气现象会给气候、环境、健康、经济等方面造成显著的负面影响，例如引起城市大气酸雨、光化学烟雾现象，导致大气能见度下降，阻碍空中、水面和陆面交通，增加事故发生率；提高死亡率、使慢性病加剧、使呼吸系统及心脏系统疾病恶化，改变肺功能及结构、影响生殖能力、改变人体的免疫结构。
（二）雾霾经济的产生
随着雾霾天气的持续，“PM2.5”已经成为各大商家的促销热词。“雾霾经济”成为新的商机。严重的空气污染，使得口罩、空气净化产品热销，也给监测设备等环保产业带来机遇。“雾霾经济”由此而生。“雾霾经济”是由于雾霾天气的出现，公众为了减少雾霾对身体的危害而争相购买抗雾霾产品而最盛的一种经济形式。
（三）雾霾经济发展现状
由于PM2.5对人体健康影响较大，所以，口罩成为城市民“抢手货”。眼药水成热门产品绿色植物受市民青睐的抗霾物品需求量不断增长，进而催生的雾霾经济为环保、医疗、保健等产业带来了机遇。商家针对频频出现的雾霾天气寻得商机，纷纷推出“抗霾菜”、“躲霾游”、“无霾房”等产品。在雾霾天气的影响下，一些疾病呈现出多发趋势，许多抗霾产品需求量增大，这的确给一些产业带来了发展。并且，出于减少雾霾影响的需要，国家给予相关产业更多资金投入，鼓励企业多生产抗雾霾产品，这直接刺激了雾霾经济的发展。以网上抗霾产品销售情况为例：
2014年1月1日到2014年3月5日京东商城上的口罩交易量：
京东商城的交易量只是社会口罩需求量的一个缩影。近期，网上其他大卖家也是各显神通：天猫一家专卖店的“3M口罩”专柜将“北京城区空气严重污染,PM2.5指数达750”作为宣传标语。亚马逊网上商城将活性炭包、活性炭雕和盐灯都纳入了“空气产品”促销的行列。淘宝空气净化器成交指数同比增长99%。易迅网则以“战雾霾，保健康”为口号，以“3M防尘口罩”作为自动搜索词。随着公众对于空气质量和自身健康重视程度的不断提高，空气净化或过滤的产品市场还将会进一步扩大。
（四）雾霾经济利弊谈
1、从社会发展的实际进程来看，“雾霾经济”在短期内可以视为一种新兴的经济形势，在一定的时期内，这种经济形式可以带来GDP的增长是不容置疑的。但是这种经济增长是否能够弥补治理环境污染带来的损失将需要进一步的探讨。
2、从心理层面上讲，视“雾霾经济”为机遇，就会给人以趁危敛财的感觉，而且会对治理雾霾行动产生消极影响。相关企业为了赚到更多的钱，地方领导尝到雾霾的“甜头”，雾霾所导致的所谓机遇不断兑现成红利，很难说不会有人因此希望雾霾来得更猛烈一些。
3、两相对比，弊远远大于利。“雾霾经济”蝇头小利的背后折射出环境污染的重大损失，无论哪项对比，空气污染带来的损失要远远大于它所催生出来的市场份额。因此，假如真有“雾霾经济”存在，那么，最大的“雾霾经济”就是治理雾霾，而不能靠雾霾来发展相关产业，更不能把雾霾当作机遇来看待，让相关产业寄生并依赖于雾霾。
四、雾霾的文化现象
在西方国家的历史上，工业革命后世界很多城市都曾经体验过“雾霾之殇”。刺鼻的浓雾最初被人们视为社会发展的象征，引发了多种奇特文化现象，刺激了艺术家们的创作，大雾之下，莫奈的英国议会系列作品、狄更斯的《雾都孤儿》纷纷问世。后来雾霾博物馆也悄然走进人们的视线。例如：多诺拉：为烟雾事件建立雾霾博物馆，博物馆中展示了多诺拉烟雾事件的珍贵文物和文献资料。此外，博物馆还通过举办趣味运动会和戏剧演出等活动向人们宣传保护环境的重要性。在我国，我国是不是也可以向西方学习建立起相似的文化体系，文人作家是否也可以出版一些用以警醒世人的作品流传并继承下去，是一个值得思考的问题。
五、治理与对策
两会以来，雾霾问题一直是代表委员热议的话题，李克强总理在5日的政府工作报告中也提到要向对贫困宣战一样坚决向污染宣战。面对雾霾天气，各相关部门及公民应该做些什么呢？
（一）实施机动车限行交通管理措施
天津推出雾霾治理应急预案：为有效缓解交通拥堵，降低能源消耗，改善空气环境质量，依据《中华人民共和国道路交通安全法》有关规定，按照《中共天津市委天津市人民政府美丽天津建设纲要》(津党发[2013]19号)要求，市人民政府决定。
（二）引进“绿化”税制，促进环境税制改革
绿色税收制度起源于欧美国家，即将税负逐步从对收入征税转移到对环境有害的行为征税。我国可以借鉴国外的做法，在总税率确定的前提下，调整税制结构，征收资源税、垃圾税、水污染税等，以及在其他税种中体现可持续发展的理念，允许将污染控制设备的投资抵扣税款。环境治理不能完全依赖行政性手段，必须引入市场手段，让企业承担一定的排污成本，才能有效约束企业的排放行为。
（三）限制机动车数量
机动车大量排放的氮氧化物占全国排放总量的四分之一左右。我国的交通发展模式到了一个关键时刻，如果扭转不好这个关键点，对我国的汽车业和城市交通都会造成影响。另外，机动车剧增使得城市交通拥堵日益严重，而拥堵本身又会产生更多的尾气排放和污染。同时，建立高效率的道路通行网络，例如：在人口密集的东部发展类似日本的密集铁路网；在中部发展类似欧洲密度的铁路网；而在人口稀少的西部地区用公路交通。这样布局不仅效率会更高，亦会减少污染。
参考文献：
[1]钱诚,李跃森.“雾霾经济”研究[J].现代商业,2013,12:272.[2]许亚楠,马广奇.浅谈“雾霾经济”的得与失[J].西部财会,2013,07:71-73.[3]复旦大学经济学院讲师、环境经济研究中心副主任李志青.如何看待“雾霾经济”[N].东方早报,2013-12-20A23.[4]记者李长灿.PM2.5阴差阳错火了“雾霾经济”[N].杭州日报,2011-12-23A08.[5]实习记者伍良琴李成成张璐.雾霾经济侵吞“美丽中国”[N].企业家日报,2013-01-21007.6
第五篇：由数学日记引发的思考
多彩的日记 多彩的学生 ——由数学日记引发的思考
这个学期我尝试让学生写数学日记，以此来提高学生平时学习的反思能力，及时发现学生学习中存在的问题，同时提高学生的写作能力。几个月下来，学生写数学日记从不会写到写出很好的范文，从“不知道什么是数学日记”到“对数学日记有真正的了解”，看着学生把班级的《精品日记库》（每期班级中评出的优秀日记）写满，一篇篇日记，都是学生的智慧在闪烁，下面就拿几个案例，来说说数学日记给我们的学生带来的变化。
一、数学日记——提高了学生的自学能力
[案例1] 今天学完了“土地面积计算”，我就想先预习一下简易方程。一打开课本，看见第一个内容是“用字母表示数”，看了例题之后，我发现例题和我们学过的知识有些相似，比如说根据一些条件来求出一个不知道的数，在这一例题中就充分利用了用字母表示数的知识，不管小华几岁，小东的岁数=小华的岁数+3，用字母“a”表示就是“a+3”，这个式子既明确的表示出“小东比小华大3岁”这个数量关系，同时也表示出“小东的岁数”这个数量。这里的“a”可以表示1、2、3、4„„只要知道小华的岁数，把它代入式子“a+3”，就可以求出小东的岁数，从中我知道了字母的威力，比如知道“小红和小黄做计算题，小黄比小红多做5道”这个条件，那么小黄做的道数=小红的道数+5，而小红的道数=小黄做的道数-5，用字母表示“b”表示小黄做的道数，小红的道数就等于“b-5”，经过这等预习，我想在老师上课的时候就能应付自如了。
[思考]数学日记可以不拘泥于课本限制，也不受到教师的束缚，学生可以综合运用自己的基础知识，大胆进行尝试，独立对问题进行探究。在案例中，学生通过自学不仅对新知识“用字母表示数”有一定的了解，而且能够举一反三，在读懂新知识的前提下，自己能够马上进行小范围的运用，这将有助于培养学生的自学能力和创新能力，发展他们的个性。
数学日记中记录着学生们自己预习后的理解、感受和思考，也有的同学在日记中写下了教学建议，提出预习后存在的数学问题、数学难点，使我们老师在了解他们的基础上设计教案，当他们发现他们自己的日记居然影响课堂上教师的教学设计时，更增强了写日记的兴趣，增强了创新能力。
二、数学日记——是维系师生情感交流的纽带
数学老师一般每天在自己任教的班级只有一节数学课。远不及班主任整天和学生待在一起，我们仅靠一天一节数学课与学生交流是远远不够的，而且课堂上交流比较多的还是知识性的东西，关于学生的情感与态度就较少涉及了。而数学日记是我专门为孩子开辟的师生进行数学交流的安全通道，让他们可以十分体面地、无所顾虑地道出自己对数学、对数学老师真切的感受，真正实现师生双赢。
[案例2] 老师您好，我觉得您在上课时不必为了几个没听讲的同学反复地讲题。因为这样做的话，反而会害了他们。现在您对他们就像对待一年级的小学生一样，久而久之，他们就会产生了依赖性，就更不会去主动听讲了。一但升入初中以后，他们就更听不懂，也不会去听了。因为初中的老师每题只讲一两遍，一下课人就走了，不会像沈老师一样仔细地讲，下课还留在教室里。所以，我希望沈老师您让他们自己学会听讲，渐渐地让他们适应中学的教学方式。这样，沈老师讲的题目也会越来越多，上课的进度也会越来快。
[思考]我在她的日记中回复，谢谢你给老师提出的意见！我会在平时的教学中努力做到尽量少些不必要的重复，语言更精炼简洁些。
[案例3]我们班有个女同学闵某，由于一年级至今成绩很差，到了五年级了，乘法口诀还不会背，但是她在日记中这样写道：“老师，你知道吗，每次你在黑板上写得龙飞分凤舞的时候，就是我最头疼的时候，你写的字我们半点都看不清。请你以后能把板书写端正一点，好吗？”
[思考]由于是数学课，平时只注重知识的探究，对自己的字可没怎么注意，之前我还以为孩子们已经适应了呢！我及时回复这位学生：“老师从明天起就改正这个毛病。老师以后一定工工整整地写好每个字。”
三、数学日记——培养学生自我反思的能力。
写数学日记无疑能够为学生提供一个用数学的的语言表达数学思想方法和情感的机会。通过日记的方式，学生可以对新的知识进行总结、反思。如：
[案例4] 这些天来我一直在思考，为什么我一直考不出理想的成绩呢？今天我看了一下从开学到现在（期中）的数学考卷，发现了大部分都是由于计算和没看清楚才造成失分的，虽然难的题目做对了，但这样造成的失分也是很可怕的。比如在期中考试的考卷中我共错了5道有关计算的题目，真是不应该！不过通过这次看以前的考卷让我懂得“不管做什么事情，一定要用心，不能粗心，不能给自己留有遗憾！”希望我能在下次考试中证明我自己。
[案例5]这次测验，我共错了两处地方，主要原因是审题不够细心。如：填空题的第（3）小题，这道题目的要求是一台织布机4小时织布50米，那么每米需要（）小时，而我却写了50÷4；经过讲评，我才知道求的是每米，份数应该是有多少米，所以应该是4÷50而不是50÷4。这么简单的问题，我考试时怎么就想不到呢？我暗暗告诫自己，以后做题时一定要细心审题。
[思考]学生通过数学日记，反省自己的学习过程，从而发现自己的优势和不足，形成追求进步的愿望和信心，明确改进的目标和途径，让学生学会学习的重要举措。我们经常会看到老师把学生叫到办公室改作业，却看不到学生主动跑来向老师提问。老师围着学生转，这确是敬业的表现，可这是我们所追求的吗？不，我们追求的是学生围着老师转，学生围着数学转。我们应通过数学日记这个载体，激起每个学生的学习意愿，激发他们主动地、全身心地参与到学习当中来。数学日记必将使学生的数学生活更精彩。
四、数学日记——促成语数“联姻”的有效载体
写日记原来是语文的专利，在新课程标准颁布后，已越来越多得被数学老师使用，而数学日记出现的新形式，在数学中引进语文课程的形象思维与表达的“活水”，使语文和数学双课程以“联袂”的形象出现，为学生的语、数综合学习铺设载体，这对学生来说，又赋予了他们以新的挑战性。让我们来看看我们学生的日记：
[案例6]智取数学岛
唐僧师徒到西天取经，路过一条数学河，在过河的途中唐僧不幸被河中的方程妖怪抓走了，三位徒弟于是就去救师傅，他们来到河中的岛屿，在洞口有一道方程题，只有解开了才能过这一道门，题目是这样的“4x+12=32”，有两个答案一个是“x=5”，一个是“x=6”，八戒一看，“不对啊，这里的4x之间怎么没有运算符号啊？”沙和尚说：“4x是4×x的
缩写，中间的乘号可以省略不写的。”悟空一看，就选择了“x=5”，过了这一关，八戒疑惑不解，“师兄怎么做的这么快啊？”悟空说：“这里有两种方法，一是直接把答案代入，二是把这方程解了，可以把4x看作一个数，然后根据“一个加数=和—另一个加数”，这样就变成了4x=32—12，4x=20，这样就可以求出x=5。”刚说完又是一道方程„„凭着悟空的聪明，三师兄终于救出了师傅，重新踏上了去西天的征途。
[思考]这是学生刚刚学好两步简易方程后写的数学日记，在日记中，运用已知的神话故事将方程的步骤和在计算中所注意的难点，都一一通过三师兄的对话体现了出来，而且用耳熟能详的神话来阐述数学问题，既增加了趣味性，使数学方程不枯燥，又使自己的语言表达能力得到了锻炼，加强了语文的写作能力。
五、数学日记——让我进步的法宝（学生语）
有了三个月的数学日记写作经验后，我让学生说说对数学日记的感受，数学日记给自己带来了____，下面是学生的话，从中可以看出数学日记对于我们高段的学生还是大有帮助的，希望老师们也能从中得到一些启发，让更多的学生参与到写作数学日记中来。
[学生的话]
1、陈某：我平时不太爱说话，不会去问老师自己做不出的题目，胆子很小，而数学日记却能让我倾吐心声，把自己不明白的题目写下来，老师可以在评语中回答我，平时有不开心的事，也写下来，顿时有轻松的感觉。
2、杨某：从开始不会写数学日记，到现在已能写出能入选班级的精品库，通过写数学日记不仅能提高语文的写作能力，也能对数学不太能掌握的知识，进行反思，从而巩固自己比较薄弱的知识。
3、周某：写数学日记可以帮我预习或复习课文的内容，深入了解一些题目的意思，另外我将数学题目融入到古代的传说或神话故事中，编出新的传说或故事，帮我多多积累了其他课外的知识。
4、宋某：我先开始写数学日记时，觉得数学日记很难写，不知道写什么。后来在老师的指导和同学的帮助下，我渐渐喜欢上了写数学日记，老师让我们每周写一篇数学日记，一周只能写一次，我觉得不够，于是自己准备了一本日记本，坚持每天写，我想，不久的将来，我的数学日记肯定能发表在《小学生世界》上。
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学„„对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”
数学日记不仅可用于评价学生对知识的理解，而且可用于评价学生的思维方式。通过日记的方式，学生可以对他所学的数学内容进行总结，可以像和自己谈心一样写出他们自己的情感态度、遇到的困难或感兴趣之处。教师可以通过数学日记来进一步了解学生，学生也可以在教师的评语中了解教师对自己的评价，进一步肯定自己或改进自己的学习行为。
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