教学院长工作总结

第一篇：教学院长工作总结

按照大会程序安排，授大会委托，由我对这次会议作一个阶段性总结。在总结的同时，我也谈谈对两天教学会议的一点感想。总的来说，这次教学会议开的既热烈又扎实，会议期间我们学习了相关文件，王国宾院长和宋烈侠教授作了精彩报告。两个报告从不同的角度，就学院本科教学提高教学质量的目标与要求，以及在实施过程中如何规范教学管理、建立有效的评价与监控体系，进行了理论和实践的阐述。给与会人员围绕以“提高教育质量为目标，构建学院本科教学质量评价体系”的研讨以启示和教育。大会还进行了各系部就如何构建教学评价体系及课程评价标准进行了交流发言，几位系主任的发言颇具特色。特别是对课程评价标准的阐述，芭蕾舞系系主任李春华教授的发言是含而不露、稳扎稳打；民间舞系系主任赵铁春教授则是憨中藏刺、变中求稳；古典舞系系主任王伟教授的发言激情潇洒、唯我独好、追求完美。总之都是精彩而生动的，达到了交流的效果。虽然三个系的教学质量评价体系还有待完善，但是它已经是一个相对完整并具有可操作性的、又具各系特色的评价体系，给我们提供了许多开拓性的思考。在最后的分组讨论环节中，领导们、专家们、教师们发言都很积极踊跃，一致认为此次会议的召开是及时、有意义的，并希冀这样的会议能够定期召开。通过教学会议的召开，使我们对以提高教学质量为目标，构建和完善教学评价体系的认识进一步提高，并取得了一些共识，完成了会议的预期目标。我试从以下四个方面进行总结。

1、树立了“质量”意识

教育部XX年四号文件特别指出：“本科教育是高等教育的主题和基础，加强本科教育是提高整个高等教学质量的重点和关键”。既然本科教育是高等教育的主题和基础，那么提高本科教育的教学质量就显得格外重要。吴启迪部长在最近一次讲话中明确指出：“提高教育教学质量，必须始终树立质量是高等教育生命线的观点，以质量求生存，走质量立校、质量信校、质量强校之路。”这也是国家十一·五高等教育发展战略规划的中心任务。再则，世界高等教育改革的基本趋势之一也表明，高等教育的目标已经从重视数量的发展转向以质量为核心的发展。昨天，王国宾院长在发言中强调指出，“提高教学质量不仅是学校的中心工作，而且是一项系统工程。”我相信通过两天会议的学习、讨论和交流，“教育质量是高等教育的永恒主题”这一理念，已经深深地扎入各位与会老师的脑海中，也形成了我们努力的方向和目标。同时，更进一步地认识到“提高教育教学质量”不仅是我们在思想认识上需要解决的问题，更是下一步学院教学工作的中心任务。因此，为了提高学院的教学质量，我们必须建立适应各专业教学的质量评价体系和教学监控保障体系，这两个体系的建立对我们来说是非常重要的，也是非常有意义的。正是因为提高教学质量又是一项系统工程，它贯穿于学生从入学到毕业的全过程，也涉及到学院的方方面面，所以，学院各部门教职工都必须进一步加强提高教学质量意识，以教学质量为中心，切实保障教学质量的提高。

2、对构建教学评价体系达成了基本共识

3、明确了构建评价体系还需有监控体系作为保证。

高等教育质量保证体现在三个方面：质量控制、质量审核、质量评估。质量控制是指在高校内部为维持和提高教育质量而实施的管理过程，是为达到一定的质量标准而采取的各项措施和行动，是一种管理系统，其质量标准是高校自己所确定的，不同类型、不同水平可以确立不同质量标准。我们这次会议主要是在质量控制范围内进行研讨。质量审核是指为督促高校内部设立适当的质量控制系统而进行的外来评价，它评价的对象是高校质量建设和质量控制的过程，而不是教学过程，是一种同行的外来评价。我理解为它是对我们教学质量管理过程的一种评价。质量评估是指对高校教学质量所做出的外来评价。其评价标准是外来的，是同行的外来专家评估，它是在学科水平的基础上考察一个学校的质量控制过程和该过程对学科的教学影响。我理解为它是对教学质量结果的一种评价。显然，质量评估和质量审核是有区别的，但是两者都来自外部的，可概括为质量评价。因此，高等教育的质量保证就是质量控制和质量评价。在质量保证的运行中，质量控制是基础，质量评价是核心。最终，我们不仅要建立教学质量评价体系，还要强化教学质量监控体系。在这个体系中，学生是中心，教师是主体，系部是基础，条件是保障，管理是纽带。这次会议以后，我们不仅要完善制度的建立，还要加强制度的落实，规范教学管理程序，使我们的质量评价体系在教学过程中，通过规范管理，最终达到提高教学质量的目的。这有赖于院、系二级领导、全院教师的共同努力。因此，大会以后我们的路更长，工作更辛苦，任务更艰巨。

4、构建好质量评价体系，对保证提高教学质量，建立长效机制打下良好基础。

我院作为中国舞蹈教育唯一高等学府，由于舞蹈专业教学的本质特征，我们从事的是感性的、实践性教学，对课程教学质量的评价往往是凭经验与感觉去评判，应该说这不够科学，也不符合教学评价规律和教学管理要求。今天，我们要将质量评价的经验与感觉，通过理性的思考，总结，用文字清晰地表述，并且没有可供参考的文本资料，确实给我们提出了很大的难题。然而，不能因为此项工作有难度，就放弃它。反而显示出这项工作是有价值的。这次大会我们达成了共识，我想通过全院师生的共同努力，我们一定能够建设好学院的教学质量评价体系，这不仅将是学院深化教学改革的成果，也是学院加强教学管理、保证提高教学质量的长效机制，更是我们每一位教师的责任和义务。我在此强调：在共识的基础上，加强研讨，集中时间对学院的教学质量评价体系进行充实、完善，最终实现此次大会的终极目的。

第二篇：教学院长工作总结

教学院长工作总结

教学院长工作总结 篇1

按照大会程序安排，授大会委托，由我对这次会议作一个阶段性总结。在总结的同时，我也谈谈对两天教学会议的一点感想。总的来说，这次教学会议开的既热烈又扎实，会议期间我们学习了相关文件，王国宾院长和宋烈侠教授作了精彩报告。两个报告从不同的角度，就学院本科教学提高教学质量的目标与要求，以及在实施过程中如何规范教学管理、建立有效的与监控体系，进行了理论和实践的阐述。给与会人员围绕以“提高教育质量为目标，构建学院本科教学质量评价体系”的研讨以启示和教育。大会还进行了各系部就如何构建教学评价体系及课程评价标准进行了交流，几位系主任的发言颇具特色。特别是对课程评价标准的阐述，芭蕾舞系系主任李春华教授的发言是含而不露、稳扎稳打；民间舞系系主任赵铁春教授则是憨中藏刺、变中求稳；古典舞系系主任王伟教授的发言激情潇洒、唯我独好、追求完美。总之都是精彩而生动的，达到了交流的效果。虽然三个系的教学质量评价体系还有待完善，但是它已经是一个相对完整并具有可操作性的、又具各系特色的评价体系，给我们提供了许多开拓性的思考。在最后的分组讨论环节中，领导们、专家们、教师们发言都很积极踊跃，一致认为此次会议的召开是及时、有意义的，并希冀这样的会议能够定期召开。通过教学会议的召开，使我们对以提高教学质量为目标，构建和完善教学评价体系的认识进一步提高，并取得了一些共识，完成了会议的预期目标。我试从以下四个方面进行总结。

1、树立了“质量”意识

教育部xx年四号文件特别指出：“本科教育是高等教育的主题和基础，加强本科教育是提高整个高等教学质量的重点和关键”。既然本科教育是高等教育的主题和基础，那么提高本科教育的教学质量就显得格外重要。吴启迪部长在最近一次讲话中明确指出：“提高教育教学质量，必须始终树立质量是高等教育生命线的观点，以质量求生存，走质量立校、质量信校、质量强校之路。”这也是国家十一·五高等教育发展战略规划的中心任务。再则，世界高等教育改革的基本趋势之一也表明，高等教育的目标已经从重视数量的发展转向以质量为核心的发展。昨天，王国宾院长在发言中强调指出，“提高教学质量不仅是学校的中心工作，而且是一项系统工程。”我相信通过两天会议的学习、讨论和交流，“教育质量是高等教育的永恒主题”这一理念，已经深深地扎入各位与会老师的脑海中，也形成了我们努力的方向和目标。同时，更进一步地认识到“提高教育教学质量”不仅是我们在思想认识上需要解决的问题，更是下一步学院的中心任务。因此，为了提高学院的教学质量，我们必须建立适应各专业教学的质量评价体系和教学监控保障体系，这两个体系的建立对我们来说是非常重要的，也是非常有意义的。正是因为提高教学质量又是一项系统工程，它贯穿于学生从入学到毕业的全过程，也涉及到学院的方方面面，所以，学院各部门教职工都必须进一步加强提高教学质量意识，以教学质量为中心，切实保障教学质量的提高。

2、对构建教学评价体系达成了基本共识

3、明确了构建评价体系还需有监控体系作为保证。

高等教育质量保证体现在三个方面：质量控制、质量审核、质量评估。质量控制是指在高校内部为维持和提高教育质量而实施的管理过程，是为达到一定的质量标准而采取的各项措施和行动，是一种管理系统，其质量标准是高校自己所确定的，不同类型、不同水平可以确立不同质量标准。我们这次会议主要是在质量控制范围内进行研讨。质量审核是指为督促高校内部设立适当的质量控制系统而进行的外来评价，它评价的对象是高校质量建设和质量控制的过程，而不是教学过程，是一种同行的外来评价。我理解为它是对我们教学质量管理过程的一种评价。质量评估是指对高校教学质量所做出的外来评价。其评价标准是外来的，是同行的外来专家评估，它是在学科水平的基础上考察一个学校的质量控制过程和该过程对学科的教学影响。我理解为它是对教学质量结果的一种评价。显然，质量评估和质量审核是有区别的，但是两者都外部的，可概括为质量评价。因此，高等教育的质量保证就是质量控制和质量评价。在质量保证的运行中，质量控制是基础，质量评价是核心。最终，我们不仅要建立教学质量评价体系，还要强化教学质量监控体系。在这个体系中，学生是中心，教师是主体，系部是基础，条件是保障，管理是纽带。这次会议以后，我们不仅要完善制度的建立，还要加强制度的落实，规范教学管理程序，使我们的质量评价体系在教学过程中，通过规范管理，最终达到提高教学质量的目的`。这有赖于院、系二级领导、全院教师的共同努力。因此，大会以后我们的路更长，工作更辛苦，任务更艰巨。

4、构建好质量评价体系，对保证提高教学质量，建立长效机制打下良好基础。

我院作为中国舞蹈教育唯一高等学府，由于舞蹈专业教学的本质特征，我们从事的是感性的、实践性教学，对课程教学质量的评价往往是凭经验与感觉去评判，应该说这不够科学，也不符合教学评价规律和教学管理要求。今天，我们要将质量评价的经验与感觉，通过理性的思考，总结，用文字清晰地表述，并且没有可供参考的文本资料，确实给我们提出了很大的难题。然而，不能因为此项工作有难度，就放弃它。反而显示出这项工作是有价值的。这次大会我们达成了共识，我想通过全院师生的共同努力，我们一定能够建设好学院的教学质量评价体系，这不仅将是学院深化教学改革的成果，也是学院加强教学管理、保证提高教学质量的长效机制，更是我们每一位教师的责任和义务。我在此强调：在共识的基础上，加强研讨，集中时间对学院的教学质量评价体系进行充实、完善，最终实现此次大会的终极目的。

第三篇：教学院长工作总结(精)

教学院长工作总结

按照大会程序安排，授大会委托，由我对这次会议作一个阶段性总结。在总结的同时，我也谈谈对两天教学会议的一点感想。总的来说，这次教学会议开的既热烈又扎实，会议期间我们学习了相关文件，王国宾院长和宋烈侠教授作了精彩报告。两个报告从不同的角度，就学院本科教学提高教学质量的目标与要求，以及在实施过程中如何规范教学管理、建立有效的评价与监控体系，进行了理论和实践的阐述。给与会人员围绕以“提高教育质量为目标，构建学院本科教学质量评价体系”的研讨以启示和教育。大会还进行了各系部就如何构建教学评价体系及课程评价标准进行了交流发言，几位系主任的发言颇具特色。特别是对课程评价标准的阐述，芭蕾舞系系主任李春华教授的发言是含而不露、稳扎稳打；民间舞系系主任赵铁春教授则是憨中藏刺、变中求稳；古典舞系系主任王伟教授的发言激情潇洒、唯我独好、追求完美。总之都是精彩而生动的，达到了交流的效果。虽然三个系的教学质量评价体系还有待完善，但是它已经是一个相对完整并具有可操作性的、又具各系特色的评价体系，给我们提供了许多开拓性的思考。在最后的分组讨论环节中，领导们、专家们、教师们发言都很积极踊跃，一致认为此次会议的召开是及时、有意义的，并希冀这样的会议能够定期召开。通过教学会议的召开，使我们对以提高 教学质量为目标，构建和完善教学评价体系的认识进一步提高，并取得了一些共识，完成了会议的预期目标。我试从以下四个方面进行总结。

1、树立了“质量”意识

教育部XX年四号文件特别指出：“本科教育是高等教育的主题和基础，加强本科教育是提高整个高等教学质量的重点和关键”。既然本科教育是高等教育的主题和基础，那么提高本科教育的教学质量就显得格外重要。吴启迪部长在最近一次讲话中明确指出：“提高教育教学质量，必须始终树立质量是高等教育生命线的观点，以质量求生存，走质量立校、质量信校、质量强校之路。”这也是国家十一·五高等教育发展战略规划的中心任务。再则，世界高等教育改革的基本趋势之一也表明，高等教育的目标已经从重视数量的发展转向以质量为核心的发展。昨天，王国宾院长在发言中强调指出，“提高教学质量不仅是学校的中心工作，而且是一项系统工程。”我相信通过两天会议的学习、讨论和交流，“教育质量是高等教育的永恒主题”这一理念，已经深深地扎入各位与会老师的脑海中，也形成了我们努力的方向和目标。同时，更进一步地认识到“提高教育教学质量”不仅是我们在思想认识上需要解决的问题，更是下一步学院教学工作的中心任务。因此，为了提高学院的教学质量，我们必须建立适应各专业教学的质量评价体系 和教学监控保障体系，这两个体系的建立对我们来说是非常重要的，也是非常有意义的。正是因为提高教学质量又是一项系统工程，它贯穿于学生从入学到毕业的全过程，也涉及到学院的方方面面，所以，学院各部门教职工都必须进一步加强提高教学质量意识，以教学质量为中心，切实保障教学质量的提高。

2、对构建教学评价体系达成了基本共识

通过本次会议，与会专家、教师们集思广议，对建立教学质量评价体系等诸多问题达成了以下几方面的共识： ①建立教学评价体系是必要的。

评价体系的建立对保证人才培养质量、加强师资队伍建设、有效反馈教学问题、奖优罚劣，改进教学内容与方法，提高教学质量，十分有益，非常必要。②建立教学评价体系是可行的。

在我们实际教学操作过程中，质量标准一直存在，只是我们没有进行系统的提炼归纳，进行理性思考、总结，我们现在就要做这样的事，尽管有难度，但是可以做也必须做。我们现在讨论的评价标准只是一个“底线”的概念，是基本标准的要求。

③操作中我们要注意以下几个方面：1）建立标准时要注意定量和定性两方面，能定量的定量，不能定量的定性。但在定性时，要突出学科的特色。2）教务处应提供学院各学科基本通用的大模版，并要有艺术教育的特色，其中具体的评价标准可由各学科自行制定。3）对评价项目进行分类，对不同的人群、不同的环节，要分别设立不同的评价内容。例如对于专家评什么？教师评什么？等等，力求评价的内容上有可操作性，能观测到。并将各个评价的情况汇总后争取得出一个较为全面的评价结果。4）在各个评价项目的比值上进行合理的分配。这些共识对下一步教学评价体系的构建，起到了积极的推动作用。借此机会，我就质量标准谈点认识。就高等教育来说，质量标准包括两层含义：一层是一般的质量要求，一层是具体的人才合格标准。所以，质量标准是“统一性”和“多样性”的有机结合。“统一性”是依据我国高等教育的教育目的和高等教育一般培养目标的基本要求，对不同层次的高等教育质量制定相应的统一标准;“多样性”是针对不同层次不同类型学校，应该有不同的质量标准。也就是说，在推进高等教育大众化过程中，既要有各级各类学校，各自人才培养的具体目标、类型，层次规格和社会适应面;又要有针对不同层次的高等教育由国家制定相应的大致统一的基本质量标准。由此，学院建立教学评价体系标准时，也应从“统一性”和“多样性”的有 机结合去考虑，从管理层面上要考虑标准的“统一性”，从专业特点层面上要考虑它的“多样性”，与此同时，我们既要防止强调标准的“统一性”而忽视标准的“多样性”，也要防止过多强调标准“多样性”而忽视标准“统一性”，因为多样性不是随意性，不能没有基本的质量标准。只有根据学院自身实际情况，要按照质量“统一性”的要求，确定符合自身实际的评价标准。之所以有些教师对建立教学评价标准和体系感到为难，认为我们是艺术教育，教学质量的评价标准是一种感觉，很难用文字表述。我以为这种认识有些偏颇，关键是没能把握和处理好艺术创作和艺术教育的关系。就艺术创作而言，它是以作品创作为目的，强调的是艺术家创作个性的张扬，作品是艺术家个体创作的结晶。因此，艺术作品质量的评价标准，更多的是评价者感性知觉的反映和个性认知的判断。而艺术教育是以人才培养为目的，强调的是知识的传授，是教与学的互动。在此教学互动的进程中，完成合格人才的培养。由于教学是二者的互动，目的又是合格人才的培养，因此，教学质量方显重要。质量的优、劣就必须要有一个科学的评价标准，才能检验出知识的传授是否达到人才的合格标准。绝不能仅凭个人感性知觉的反映和个性认知的判断。这既是教育的规律，又是合格人才培养的要求。理解了这一点，对建立教学评价标准和体系的为难情绪就迎刃而解了。

3、明确了构建评价体系还需有监控体系作为保证。高等教育质量保证体现在三个方面：质量控制、质量审核、质量评估。质量控制是指在高校内部为维持和提高教育质量而实施的管理过程，是为达到一定的质量标准而采取的各项措施和行动，是一种管理系统，其质量标准是高校自己所确定的，不同类型、不同水平可以确立不同质量标准。我们这次会议主要是在质量控制范围内进行研讨。质量审核是指为督促高校内部设立适当的质量控制系统而进行的外来评价，它评价的对象是高校质量建设和质量控制的过程，而不是教学过程，是一种同行的外来评价。我理解为它是对我们教学质量管理过程的一种评价。质量评估是指对高校教学质量所做出的外来评价。其评价标准是外来的，是同行的外来专家评估，它是在学科水平的基础上考察一个学校的质量控制过程和该过程对学科的教学影响。我理解为它是对教学质量结果的一种评价。显然，质量评估和质量审核是有区别的，但是两者都来自外部的，可概括为质量评价。因此，高等教育的质量保证就是质量控制和质量评价。在质量保证的运行中，质量控制是基础，质量评价是核心。最终，我们不仅要建立教学质量评价体系，还要强化教学质量监控体系。在这个体系中，学生是中心，教师是主体，系部是基础，条件是保障，管理是纽带。这次会议以后，我们不仅要完善制度的建立，还要加强制度的落实，规范教学管理程 序，使我们的质量评价体系在教学过程中，通过规范管理，最终达到提高教学质量的目的。这有赖于院、系二级领导、全院教师的共同努力。因此，大会以后我们的路更长，工作更辛苦，任务更艰巨。

4、构建好质量评价体系，对保证提高教学质量，建立长效机制打下良好基础。

我院作为中国舞蹈教育唯一高等学府，由于舞蹈专业教学的本质特征，我们从事的是感性的、实践性教学，对课程教学质量的评价往往是凭经验与感觉去评判，应该说这不够科学，也不符合教学评价规律和教学管理要求。今天，我们要将质量评价的经验与感觉，通过理性的思考，总结，用文字清晰地表述，并且没有可供参考的文本资料，确实给我们提出了很大的难题。然而，不能因为此项工作有难度，就放弃它。反而显示出这项工作是有价值的。这次大会我们达成了共识，我想通过全院师生的共同努力，我们一定能够建设好学院的教学质量评价体系，这不仅将是学院深化教学改革的成果，也是学院加强教学管理、保证提高教学质量的长效机制，更是我们每一位教师的责任和义务。我在此强调：在共识的基础上，加强研讨，集中时间对学院的教学质量评价体系进行充实、完善，最终实现此次大会的终极目的。

第四篇：院长工作总结

院长工作总结

**本人担任医院院长。在一年的工作中，本人能勤勤恳恳、任劳任怨，自觉遵守医院各项规章制度，不迟到，不早退，不无故脱岗，结合年初的“学习和实践科学发展观”教育，结合本职工作，寻找差距，努力改进工作作风，尽力做到医院管理工作人性化，处处为病人考虑，急病人所急，想病人所想，痛病人所痛。以”一切为了病人“为工作的出发点，无论节假日及夜间，随时有病人，随叫随到，认真检查及处置，从无拖延推萎，树立了良好的医德医风。

“救死扶伤，治病救人”是我工作者的职责，所以我能长年坚持深入病房，组织医务人员查房，指导临床实践工作，积极组织院内会诊及病例讨论，亲自督促检查“三级医师查房制度、病历书写制度、会诊制度、消毒隔离制度的落实情况。

我本着对医院负责、对患者负责的精神，积极做好各项工作。亲自参与危重症抢救及骨科、普外、妇科、产科手术。鼓励各科室大胆实践开展新技术、新项目，今年独立开展了结肠癌右半结肠切除术、经阴道子宫切除术等，四肢骨折切开复位内固定术，子宫切除术等手术已走向成熟，除了自己以不放松业务学习及手术外，在临床中起了传、帮、带的作用，将自已的临床实践经验传授给新来的大学生，并严格要求他们，规范诊疗程序，减少医疗纠纷差错事故的发生。

为了提高医院的综合医疗服务能务，能狠抓医院“三基训练”，增强医务人员基本知识、基本技能，以提高临床诊治水平，特别是结合近年传染病疫情，加强了传染病防治知识的学习，提高了传染病的防治能力，为了维护居民的身心健康和谐起到了保证的作用。

第五篇：2015年院长工作总结

西安科技大学高新学院

2010年招生、基建、实践教学及安全稳定

工作总结

2010年，在上级教育行政部门和西安科技大学院领导的关怀和支持下，在学院领导和全院教职员工的艰苦工作和努力奋斗下，学院完成了南校区四栋建筑及相关配套设施等工程的建设任务，确保了10级新生的顺利开学和入住，进一步提高实践教学质量，加强人才培养，构建安全和谐校园，各项工作均取得了可喜的成绩，全面完成了目标任务。现将2010年招生、基建、实践教学及安全稳定主要工作总结如下：

一、大力推进校园建设，为学院发展夯实基础 2010年是高新学院壮大发展、形成规模、提升水准、跻身前列的关键一年。规划基建处在学院党政领导的大力支持下，齐心协力、克服困难、精心组织、扎实推进，为学院壮大发展上台阶、提升水准争上游做出了实实在在的贡献。

1、精心策划、多方协调、严密组织、积极推进，使学院南校区Ⅱ期工程在规划许可、土地征用及报建手续尚未完全到位、建设资金亦存在困难的情况下，如期完成了包括2#教学楼、3#—5#公寓楼在内，共计36688m2 的主体建筑及水、电、排污、道路等辅助配套设施在内的建设施工任务，确保了2010在招生规模进一步扩大的情况下3000余名新生的按时入住。

2、除主体建筑之外，2010年还相继完成了①对学院原第一食堂的恢复和改造，缓解了新生入学的就餐压力；②完成了北校区电力扩容，新架630KVA箱变一台，确保了北校区教学、实验及生活用电；③扩建北校区体育活动区域，增铺硬化活动场地2000 m2 ；④配合教学实验要求，完成了480 m2 金工实验车间的建设，并投入使用；⑤多方征求意见，调研讨论完成了学院图书馆的方案设计；⑥由陕西航建劳务开发公司承建，完成了南校区北大门工程的建设，显著提升了学院形象。

3、全面规划、协调跟进，因地制宜，推动校园绿化植被及道路通行设施的建设，为在校师生呈献了一个绿茵覆盖、繁花似锦、文明卫生、充满人文气息的校园环境。截止2010年11月校内绿化植树、建设园林式校园工作取得了突破性进展。植树66839棵，面积480亩；绿化面积260亩，绿化率约占43%，并已建成主题广场园、樱花园、苗圃园、园林式学习园、槐树集散广场、园林休闲园、堆土造景假山园、树木布局色块园等植树绿化多功能学习型校园。南北校区主干环道的贯通，将校内各功能区域连成一体，极大地方便了师生的学习生活。据不完全统计截止2010年11月30日，学院完成硬化道路面积共计8608 m2。

4、克服重重困难、相继完成北校区东西220亩土地 的扩展签约，进一步拉伸了校园骨架，为学院规模的扩展奠定了基础，初步形成了东西横贯860m，南北纵深570m的校园规模。

5、苦口婆心、忍辱负重，不厌其烦地与学院周边多达五个行政村的干部、群众协调关系、处理矛盾，开展校地共建，排除解决了学院基建及规模扩展中出现的各种矛盾纠纷及社会黑恶势力的破坏干扰，争取地方政府、干部、群众对学院的理解和支持，为学院的建设发展创造了良好环境。

6、积极开展公关交往，大力宣扬科大高新，树立了学院的良好社会形象，提升了学院的社会知名度。使我学院继2009年之后，在2010年又一次被西安市人民政府批准列入了市、区两级重点建设项目计划（市政办发„2010‟42号）。新任长安区长杨建强到任不久，即继长安区委书记吕剑2009年视察学院之后，于 月 日再次来高新学院视察。

7、学院项目审批报建手续也在稳步进展。①西安科技大学高新学院建设用地立项申请于2010年元月25日获陕西省教育厅陕教发（2010）15号文批复。

②学院项目立项核准继2009年10月19日获长安区发改委批复后，其建设项目建议书又于2010年4月13日获陕西省发改委陕发改社会（2010）458号文批复。

③长安区国土资源分局在长安区土地压力十分严重 的情况下，仍将我院建设用地纳入区第二次土地利用总体规划修编计划，并在耕保图中予以调整安排。此前长安区国土资源分局在完成项目土地听证会程序后，已于2009年11月12日将我院项目调剂使用建设用地指标的请示（市国土长字„2009‟165号）上报西安市国土资源局。我院也分别于2010年6月16日和2010年9月23日两次向长安国土资源分局呈报了面积规模共计1500亩的用地申请。经多次汇报沟通，目前我院的用地需求已取得了长安区政府及土地行政主管部门领导的理解与支持。

④继环评报告2009年获西安市环境保护局批复后，学院的规划选址申请也已取得长安区规划分局批准及西安市规划局领导认可。

二、规范行为，严肃纪律，稳步推进招生工作，2010年学院招生工作再创佳绩，在全国30个省（市、自治区）录取本、专科学生3753人，其中本科2148人，专科1128人，学院的在校生规模已扩大到9049人，万人高校的规模已经形成，为学院的可持续发展攒足了后劲。

经陕西省教育厅发展规划处批准，同意我院2010年在全国30个省（市、自治区）进行计划内招生。招生计划下达后，学院根据教育部《2010年普通高等学院招生工作规定》、《2010年陕西省普通高等学院招生工作实施意见》等有关文件精神，制定了《西安科技大学高新学院2010年招生 录取工作安排》等招生工作文件，从招生工作的重要意义、工作机构及职责、人员安排、工作程序、录取纪律等几个方面规范招生行为、严肃招生纪律，保证了录取工作的顺利进行。

学院在招生录取过程中，严格按照国家教育部、省招办和各省的招生规定和程序进行招生，全部学生均通过网上录取，确保了学生身份的合法性，为将来学籍注册把好第一关。在招生咨询期间，为了避免学生被社会上招生人员蒙骗，学院招生网公布了学院的招生咨询电话，并发布有关公告，对我院的招生形式、招生层次和范围进行广泛宣传，取得了较好的效果。我院招生工作无聘用临时人员、在校学生参与招生工作的情况，无委托社会中介机构和个人进行招生，各项招生工作均按规定执行，合理合法。

二、强化落实，做好实践教学工作

2010年，学院紧紧围绕“实践教学与培养应用型人才目标相结合、与产学研相结合、与就业相结合”的工作中心，重点打造教学用实验室及校园工程实验室建设。

设计及建设的教学用实验室项目包括14间实验室，其中光伏发电及LED照明实验室、合理用能及过程控制实验室、网络及通讯实验室、嵌入式系统实验室、BPO语音服务实训室、二年级电子产品反向设计实训室、微电子实验室、精密数控加工中心、微电子电路设计实验室共9间在建，数据录入实训室、一年级基础技能认知实训室、集成电路提图实训 5 室、金工实习车间、工信部技能培训认证实验室共5间完工已承担教学任务；其中有2间面向非机电类专业的低年级实训室，2间面向电类专业的低年级实训室，2间面向电类专业高年级的实训室，2间面向全校工程类专业的机加工车间，4间为专业实验室，其余2间是与技能培训相关的实验室。支持太阳能光伏发电工程专业、能源工程及其自动化专业、物联网专业以及其他工程类、艺术类专业的实验教学。今后这些实验室都可以办成开放实验室。这些实验室的实验既是教学环节也是科研基础，还是教师培训环境。

校园工程实验室建设包括太阳能光伏发电及LED路灯照明工程、教室LED照明工程、南区采暖系统节能改造工程、宿舍电表集中抄表系统、校园通用传感接入网系统工程、智能大厦工程共6个校园工程。这些工程都对新建专业有积极的实践教学作用，同时也是学院的形象工程。另外以此为基础，也对学院今后的学科发展、开展科研工作、培训青年教师有极大的支持作用。

学院积极探索学生校外实习与就业相结合的途径，将实践教学与解决学生就业紧密连接，取得了显著效果。其中，计算机科学专业毕业班23名同学在华育国际实习班等软件公司实习，可就业；微电子专业、自动化专业、测量与控制专业毕业班30名同学分别在西安立明科技有限公司、LED照明器材专业制造商等公司实习，可就业；电类专业112名同学在温州晨泰仪表有限公司、西安亮丽电气仪表有限公司、电力计量装置制造商等公司实习，可就业；电类专业有84 名同学在苏宁电器与学校合办的专训班实习，可就业。

本学期新建了金工实习基地，从第6周开始安排金工实训教学。金工能开出车、刨铣、焊接、钳工四个工种，由于容量问题，采取集中和分散、分批的方式进行。结合实际情况，为了保证金工实训教学课正常开出，学院做了大量的教学准备工作，对大纲进行了学习和比对，对机械类和非机械类基本教学要求中有关认识层次的提法作了讨论，编印了教学大纲及金工实训报告书等8个教学文件，制定了学生考勤制度，实训工作条例等10个制度及安全操作规程。

根据实践教学计划，结合实验实训中心实际情况，2010年，学院重新对需要落实的实验、实训、实习以及课程设计等进行了梳理，将计划任务要求采取分段、分时间、分校内外的情况进行逐一协调和落实，确保了各项实践教学计划的顺利进行。

四、构建和谐校园，确保安全稳定

安全稳定重于泰山，自建院以来，领导班子始终把稳定和安全工作作为办学和发展中的头等大事，学院党建思想政治、学生、教学、管理、保卫、后勤等工作团队齐心协力，紧紧围绕构建和谐校园建设的中心工作，突出安全稳定齐抓共管，建院近五年来始终保持了安全、稳定的发展态势。

学院成立了以董事长和院长为组长的安全稳定工作领导小组，制定了《突发事件工作预案》、《消防安全责任制度》、《餐饮中心防火安全制度》等各项规章制度，层层签订责任书，强化责任，明确职责，落实到人，确保能够有序、及时 处理各类应急突发事件。鉴于目前较严峻的社会治安形势，2010年，我院与西安市公安局长安分局子午派出所联合成立了“警务室”，打造“警民共建”校园。同时，学院重新修订了行政值班制度，设定了校内“110”报警电话，保证24小时畅通。学院每天由一名院领导住校值班，值班干部24小时在岗，查隐患、解决突发问题，对学院重点要害部位如教学楼、公寓楼、县乡道等进行昼夜巡逻和清查，确保校园安全和社会秩序稳定。

为了提高全校师生的防火意识，2010年多次聘请专业人士为全院师生员工进行“消防安全知识讲座暨灭火器材使用演示”培训，学生处、保卫处组织师生员工开展消防工作实地演练活动，提高了师生员工的防火意识和实战能力。同时，各分管院领导与其所管辖部门签订了《消防安全责任书》，突出消防和安全部位，确定了安全消防重点监控区域，如图书馆、学生公寓、食堂、实验室、变电室、财务室、档案室、饮用水等。保卫处定期组织人员对消防器材进行检修更换，保证了学院2010年未出现一起严重火灾事故。

结合2010年师生人数急剧增加的实际情况，学院在北区新增一间1000平方米的食堂，有效地保障了大家的就餐需要。学院制订了《饮用水化验制度》、《食堂餐具消毒制度》、《食物中毒预案》等各项规章制度，有力地保障了各项工作有序开展；在各个窗口安装了监控摄像头，加大对工作人员操作程序的监管力度；食堂取消了公用餐具，号召师生自带餐具，有效地杜绝了各类疾病传播；下半年，鉴于全国物价 飞涨的实际，后勤处更是经过与各家商户的多次沟通、协调，在做了大量工作后，有力地保障了饭价的平稳，并确保了合格的饭菜质量标准。

为了保障学院内部安全，学院先后在宿舍走廊、校园周边、图书馆等治安重点部位安装了监控设备，实施24小时监控，有效地杜绝了犯罪分子企图实施盗窃的苗头。2010年，学院进一步加强了对学生宿舍的管理力度，全体辅导员都已入住学生宿舍，落实了分层、分楼包片责任制；建立了辅导员和公寓管理员联系制度，能够确保在突发事件发生时，公寓管理员能及时联系辅导员在第一时间赶到现场，从而将不良事件消灭在萌芽状态中；学生处牵头，定期联合二级学院、保卫处等部门开展学生宿舍安全隐患排查工作，严格收缴各类管制刀具、大功率电器等器械；遇重大节日或活动期间，召开学生安全会，由保卫处或政治辅导员给学生上安全教育课，分析形势、解决问题，做到抓早、抓小、抓苗头，把事故消灭在萌芽状态。

在强化管理的同时，注重解决学生学习和生活中的实际问题，做好网络监控和舆论导向工作，着力宣传先锋模范事迹，进行爱国、爱校和建设和谐、稳定、安全校园教育。针对今年的涉日事件，学院强化对学生的思想教育，邀请西安科技大学韩江水副校长到校做了“爱国必须理智”的讲座，教育学生正确对待涉日事件，确保了我院没有学生擅自离校游行的事情发生。同时，学院积极做好困难学生帮扶工作，使他们切实感受学院关爱，自觉回报母校。2010年，是学院快速发展的一年，年初制定的各项工作目标已基本实现，取得了可喜的成绩。展望明年，西安科技大学高新学院将继续秉承创新精神，围绕学生工作为中心，团结一致，锐意进取，不断深化教学改革，提高教育质量，努力开创学院“十二五”规划工作新局面，推动学院健康、平稳、和谐发展。

二〇一〇年十二月十三日