综合材料

第一篇：综合材料

关于卢佳勇同志的综合材料

卢佳勇，男，蒙古族，1990年01月09日出生，本人成分学生，现就读于辽宁辽宁装备制造职业技术学院自动控制系08级机电设备维修与管理专业。

一、本人经历

该同志1997年9月至2002年7月就读于内蒙古赤峰市穆家营子小学，任班长职务；2002年9月至2005年7月就读于内蒙古赤峰市穆家营子中学，任班长职务；2005年9月至2008年7月就读于内蒙古赤峰市第二实验中学，任班长职务；2008年9月升入我校学习，任系学生会副主席职务，在此期间该同学各方面表现良好。

二、政审情况

肖素云，女，1938年12月07日出生，农民，系卢佳勇祖母。卢建刚，男，1965年3月20日出生，农民，系卢佳勇父亲。王淑珍，女，1963年9月24日出生，农民，系卢佳勇母亲。卢佳红，女，1986年12月11日出生，学生，系卢佳勇姐姐。以上家庭成员及社会关系无违法违纪行为，历史清白，没有参加任何邪教组织，政审合格。

三、本人政治历史情况

根据组织审查和本人介绍的情况，该同志历史清白，主要社会关系清楚，无历史问题。

四、现实表现情况

卢佳勇同志担任系学生会副主席职务，在实际学习工作中发挥先锋模范作用。

1、身为学生干部，充分发挥模范带头作用。能够在工作中充分发挥自身特长，调动全体同学的积极性，将各项工作开展得有声有色，为活跃校园文化生活做出了突出贡献，充分体现其较强的组织能力和协调能力。

2、勤奋好学，态度端正，严格要求自己，刻苦努力，成绩较好。

3、该同志组织观念较强，作风正派，团结同志，尊敬师长，关心集体，能够模范遵守学校的各项规章制度。

根据卢佳勇同志的一年来的表现，在广泛征求党内外群众意见的基础上，经支部充分酝酿和认真讨论，一致认为该同志基本具备党员条件，决定吸收为中国共产党预备党员。

机械工程系党总支

二〇一〇年五月十四日

第二篇：综合实践

《合理使用零花钱》综合实践活动案例

活动学校：赤峰市巴林左旗鄂尔多斯希望小学

执教者：蔡文欣

活动年级：四年二班

一、课题的确立

随着人们的生活水平的不断提高，尤其是一些个体商业者家庭，收入剧增，金钱代替了对孩子的教育，独生子女家庭，往往又是“缺什么也不能缺了孩子的零花钱”。再加上市场的各种促销不断迎合孩子的口味，造就相当一部分学生敢花钱、乱花钱、见钱眼开，整天零食不离口，玩具不离手，这样严重危害小学生的身体健康，又助长了学生追慕虚荣的风气。这对学生良好行为习惯的形成和学校、班级管理带来了很大的负担。因此，小学生不良消费，是我们待研究解决的问题，为此，确立此课题，通过学生的积极参与，规范自己的行为，陶冶高尚的情操。

二、活动目标

1、通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，学会理财，养成勤俭节约的良好习惯。

2、让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富的经验。

3、通过收集资料、培养学生的实践与研究能力。

4、学会运用调查表，发解同学们的零花钱使用的情况，使学生感受到父母的辛苦，从而意识到合理使用零花钱。

三、活动形式：

1、收集资料和信息

2、调查、访问

3、研究、设计和劳动

4、小组合作交流汇报

四、活动时间：

三周五、活动过程

第一课时（略）

总结交流阶段：

汇报课

师：我们利用近3周的时间进行了《合理使用零花钱》的实践活动，大家都选择了自己喜欢的问题进行了调查，现在就请每位小组组织本组成员展示汇报。

主：朋友们，当我们从兜里掏出钱，买到可心的食品、称心玩具时，你是否考虑到家里生活状况，父母的艰辛呢？下面就请听收入组的采访汇报

第一组汇报：

我是收入组的组长，杨欢，组员有8人，我组主要通过调查，采访一部分家长得到第一手材料。

请听我组成员汇报。

（1）统计图

（2）创意表

（3）统计表

（4）其他组员进行口头汇报，说出自己父母做什么职业？每月收入多少，支出大致多少，大约拿出多少零花钱给孩子。

组长总结：

通过调查、采访，了解到我们大部分家庭原来收入并不高，多数收入在1000元以下，而且这些家长不管收入多与少，每月甚至每天都给孩子一些零花钱，这辛辛苦苦的血汗钱为什么这么轻易的给孩子呢？答案只有一个，我们的家长过度疼爱孩子，孩子有什么需求都尽量满足，看来，家长也有错啊！我组汇报完毕，有什么问题，请提出来，我组会给你一个满意的答案。

（学生互相交流）

主：听了收入组的汇报，了解到我们的家有的并不富裕，却舍得在孩子身上花钱，也有的家

长精打细算，交给孩子学会理理财，那么，我们手中的零花钱到底从哪里来的呢？请下组汇报。

第二组：

我是阳光组的组长张玉荣，我组共有12人，主要调查零花钱的来源，我组成员自己动手设计了调查问卷，抄写了178张，收回170张，在校园展开了调查，请听我组汇报调查经过。

生1：我和同桌手里拿着几十张调查问卷来到操场，走向正在做各种游戏的同学中间，向她们说明了我们班调查的课题，请她们配合，她爽快地答应了，并招呼身边的其他同学一起来填，很快十几张调查问卷填完，我好高兴，调查是一件快乐的事。

生2：相比之下：我可没有你幸运，下午我把调查问卷发给在操场上打球的五年级学生，还说我无聊，听到这两个字，我的眼泪都要掉下来了，我觉得很委屈。

组长总结：完成调查任务后，我组人员迅速进行分工，每3人一组，进行统计（采用正字计数法）

汇报完毕

主持人：我们这个年龄的孩子，根本没有经济收入，所有的零花钱都是爸爸妈妈或爷爷奶奶给的，我们的同学到底把这一大笔零花钱花在哪里呢？请看侦探组采颉的几束镜头。听同学们的汇报：

第三组汇报

大家好，我是侦探组的组长，我组共有14人，主要对零花钱主要用途方面的调查，经过观察和跟踪采访，发现学校周边的小商店、玩具店等是同学们经常光顾的地方，特别是放学后，上学前，这些店里都挤满了同学，甚至校门口的那些小摊，也吸引不少同学，看来同学们的零花钱主要消费在这里了，因此，我组动手设计了调查表，主要内容展示

下面请听我组汇报：

1、：展示照片

2、读日记，展示调查表：

零花钱主要用途表

用途

文具

玩具

零食

网吧

其它

组长：由统计结果看，我校学生的零花钱用在零食一项最多，其次是玩具，而用在文具、学习资料最少。

主持人：在我们的成长过程中，父母为我们付出许多许多，但做为子女的我们，又能对父母了解多少呢？请听我们父母的呼声吧！请听精灵组汇报：

第四组汇报

我是精灵组组长，我组共11人，分别调查了老师，走访了家长及同伴,请他们对零花钱提出合理建议。根据我组组员对家长，老师的调查采访，最后我组向大家提出以下倡议：

读倡议书：

倡议书

亲爱的同学，你们好！

我们是精灵组的学生，我们通过调查、采访发现我校每位学生每月零花钱大约是5元左右，而这些零花钱用在零食一项为最多，其次是玩具，而用在文具、学习资料方面最少，我们还了解到，许多同学家并不富裕，收入并不高。因此，为了减轻家长负担，为了我们身体健康，改变校内攀比的不良风气，培养勤俭节约的好习惯，并学会合理地使用零花钱，我们向全校同学发出倡议：

1、尽量不向父母要钱，如果购买学习用品要向父母说明。

2、放学后，上学前，不到校门口的小店铺购买零食和各玩具，特别是那些流动小摊。

3、合理安排零花钱，把钱用中该用的地方，如购书等。

4、每天节约一角钱，支援贫困地区的小伙伴。

5、合理使用零花钱。

精灵组

第三篇：综合授信额度

综合授信额度是指商业银行为客户核定的短期授信业务的存量管理指标，只要授信余额不超过对应的业务品种指标，无论累计发放金额和发放次数为多少，商业银行业务部门均可快速向客户提供短期授信，即企业可便捷地循环使用银行的短期授信资金，从而满足客户对金融服务快捷性和便利性的要求。

1基本资料

2产品特点

3产品相关

4适用客户

5提交材料

6办理流程

基本资料编辑 授信额度安排灵活，总授信额度可细分为贷款额度、开立信用证额度、出口押汇额度、开立保函额度、开立银行承兑汇票额度、承兑汇票贴现额度等分项额度。授信额度适用于期限在一年以内(含一年)的各种授信业务，其中开立保函额度项下的投标保函、履约保函、预付款保函、关税付款保函和海事保函的期限可放宽到一年以上。[1] 授信额度是指银行向客户提供的一种灵活便捷、可循环使用的授

信产品，只要授信余额不超过对应的业务品种指标，无论累计发放金额和发放次数为多少，均可快速向客户提供短期授信。

产品特点编辑 1.授信额度可以循环使用，企业财务计划的制定因此变得更加明确和有条理，不必为经常性业务特别安排资金。[1]

2.满足企业基本融资需求。授信额度按贷款、信用证和保函等多种授信业务品种设定了单项的额度，基本覆盖了客户主要的融资需求。经银行同意，其中各单项产品的额度可相互调剂使用，交叉互换，提高了额度的利用率。[1]

3.简化企业授信审批手续。客户获得授信额度后，将根据协议的规定，自行决定额度使用方式和履约时间，无须逐笔逐项报授信银行审批，避免了单笔授信审批时间。[1]

产品相关编辑

期限

短期授信业务包括期限在一年以内（含一年）的贷款，开证、保函、押汇等，其中，投标保函、履约保函、预付款保函、关税付款保函和海事保函的期限可放宽到一年以上。[1]

担保

授信额度采用信用放款或担保方式，担保方式应采用最高额保证或最高额抵押，覆盖额度项下各授信全部的风险。[1]

利率

授信额度的利率按照分项额度有不同的划分。[1]

相关费用

为客户提供中间业务所提取的费用。[1]

适用客户编辑 凡属于商业银行授信对象的独立企业法人客户均可按规定核定授信额度。

申请条件

1.客户必须符合《贷款通则》及该商业银行授信管理政策关于借款人的各项基本条件和要求；[1]

2.客户须为经营状况和财务状况良好的大中型制造类企业、进出口企业、商业企业或合资企业，所属行业发展前景良好，在行业中有竞争优势；[1]

3.客户在中行建立了稳定的合作关系，历史记录良好；[1]

4.客户业务经营特点与授信额度操作模式相符，且业务进展能够

得到我行全面有效监督；[1]

5.客户担保方式满足我行要求。[1]

提交材料编辑 1.企业营业执照；[1]

2.贷款卡；[1]

3.企业财务报表及中行要求提供的其他材料。[1]

办理流程编辑 1.业务发起阶段

公司业务部门客户经理接受客户授信额度申请，开展资信调查。在此阶段，公司业务部门将执行以下方面的程序：[1]

（1）按照我行客户评级及准入标准进行客户资格审查。[1]

（2）收集客户基本资料和信息，包括关于授信额度报批的请示、办理年检手续的营业执照、贷款证、近三年的财务报表。[1]

（3）收集保证人的营业执照、近三年的财务报表、抵押(质押)物的清单、价值评估文件、物权权属证明文件、上报单位对抵押(质押)物的核查报告。[1]

（4）起草授信额度协议，如借款人(或保证人、抵押人、质押人)为外商投资企业或股份制企业，应出具含相关内容的董事会决议(有法定人数董事会成员签名)和授权书。[1]

（5）编写授信额度评审报告。[1]

2.执行协议阶段

授信额度评审报告经风险管理部或相应程序批准后，授信额度进入执行阶段。

第四篇：综合报告

关于发展郭秋荣同志为中共预备党员的综合考察报告

郭秋荣，女，共青团员，现为河南教育学院物理系（院）10级应用电子技术普招专科班学生，曾任院学生会和系生活部干事。郭秋荣同志自入校以来，一贯坚持四项基本原则，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，积极向党组织靠拢，政治上与党中央保持高度一致。在学习上，该同学对自己要求严格，认真刻苦。作为学生干部，该同志工作上任劳任怨、细致周到、顾全大局，具有一定的组织协调能力。在生活中，该同学品行端正，待人热情，襟怀坦荡，深受广大师生的好评。不足之处是工作主动性不够，有急躁情绪。

父亲：郭顺民，群众，河南省项城市李寨镇油许村，农民； 母亲：刘小凤，群众，河南省项城市李寨镇油许村，农民； 姐姐：郭现荣，群众，河南省项城市李寨镇油许村，农民； 伯父：郭三民，群众，河南省项城市李寨镇油许村，农民； 经过政治审查，郭秋荣同志及其亲属政治均历史清白，现实表现良好，未参加法轮功组织及其活动，符合入党条件。

综合以上情况，物理系学生支部经讨论认为，郭秋荣同志已具备入党的基本条件，同意将其发展为中共预备党员。

河南教育学院物理系（院）学生党支部

2012年11月9日

第五篇：辩论综合

本文探讨的不是逻辑，所以不会过于的严谨，讨论的仅仅是辩论中常见的逻辑现象，比较适合初学者，或者懒得研究逻辑实用主义者。请各位勿怪。

一、强加因果

字面意思很好理解，但这种错误往往很具迷惑性，许多辩手场上反应不过来。

前几年很热门的一本书叫《货币战争》，里面有这样的描述“林肯总统表面上看是被南方暗杀，实际上他是在签署了XX金融协议X天后被杀害的...肯尼迪总统遇刺前签署了XX金融协议，试图打击大财团利益....里根总统在签署XX金融协议后，旋即遇刺....”这些煽动性的描述让许多读者自行联想，从而脑补出“美国金融集团控制了美国政坛，如果总统试图限制他们的利益，那么他们连总统都敢杀掉”这个结论。

这就是犯了“把前后联系偷换成因果联系”的错误。

打个比方，我每次考砸前都会吃早饭，但我不能说“我因为吃了早饭所以考砸了”。同样的，美国总统每年都会签署无数的文件，不能把遇刺总统都签署过金融相关文件就得出“总统遇刺和金融文件”有关。这里打个比方，宋鸿兵试图以总统遇刺前都签署过金融协议来论证相关性，但每个总统遇刺当天都会吃早饭，难道能证明总统遇刺是因为吃了早饭么？显然不能。何况，林肯、肯尼迪、里根等人的遇刺，显然和金融体系不直接相关。

一般情况下，因果联系都有前后联系，但前后联系不一定有因果联系。

二、倒果为因

个人认为，如果要挑选一本最重要的必读书给辩手，那非《统计陷阱》莫属。这本书里面的逻辑讲解和案例分析既生动有趣，又严谨科学，我看了5遍，每遍都能学到很多。

里面提到了一个案例：美国某州的麻风病患者全国最多、比例全国最高，因此许多人得出结论“这个州的气候一定是很容易得麻风病。”

但其实恰好相反，这个州的气候是全国最有利于麻风病患者治愈的，所以全国的麻风病患者都会来这里治疗，所以这个州的麻风病患者才全国最多、比例全国最高。

前几天的热门状态也是一个道理：“二战时，盟军请了一位科学家来研究该加强飞机哪块机身的防护。这位科学家统计了飞机的中弹区域分布图，发现机翼是中弹最多的部位，座舱和发动机则是中弹最少的。那么是不是该加强机翼的防护呢？事实是，能统计到的样本都是中弹后活着回来的飞机，而那些中弹后坠毁了的是不在统计范围内的。也就是说，机翼中枪只是轻伤，中弹最少的座舱和发动机才是致命部位，这里才是最需要加强防护的。”

在辩论场上时，当对方提出了一个让你觉得很突然的数据（比如X州麻风病人最多）时，不要本能地逃避或者害怕，而应该仔细思考一下，对方的数据是否能推出相应的论据。

三、偷换概念/偷换前提

将辩题的前提和定义偷换成与公众认可的定义不相符的前提和定义。它有以下几种情况：

1，偷偷改变一个概念的内涵和外延，使之变成另外一个概念。比如“情在理先/理在情先”，这个题目本来讨论的就是人际关系中人情和道理的比较，可许多反方会把“理”定义成“宇宙万物的生存规律”等奇怪的定义，就属于偷换概念。

2，利用多义词混淆不同的概念；比如02全辩“网聊有聊”，“有聊”在语境中是“有意义”的意思，可是正方电子科大偷换成了“存在有聊天这一活动”，就是典型的偷换。

3，混淆集合概念与非集合概念，集合概念反映的是一类事物的整体属性，而非集合概念所反映的是组成一事物类的每个分子的属性。

4，偷换论题。在论证过程中故意违反论题要明确、要同一的规则，偷偷地转移论题。

这里说个题外话，由于语境的区别，出现定义分歧是很正常的事情，定义分歧一般都要先交锋定义。一般原则是第一常识定义不需要过多演绎，但是反常识定义必须开展论证演绎。比如上周六的南京09明星表演赛，反方将“梦想”定义成“永远不可能实现的憧憬”，这个定义违反第一常识，所以反方就进行了很长时间的演绎论证，虽然这个定义很难得到评委的认可，但是也成功打乱了正方部署，使得比赛一直在反方的节奏中展开。

三、攻击辩题

也就是常说的不合题，严重违背出题人的本意。

打个比方，以前有个题目叫“生产安全问题可以/不可以避免重复发生”。正方的立论是这样的：“人不可能同时踏进一条河流，世界上也没有两片一样的叶子，所以生产安全问题再类似也不可能完全一致，自然可以避免重复发生”。这个立论在逻辑上毫无问题，但却是典型的攻击辩题。

还有“人类需要/不需要时光机”这个题目中，许多反方的论点是“时光机是造不出来的，造不出来的东西自然是不需要的”。这种论点也有攻击辩题的嫌疑，因为这个命题的讨论就是以“时光机可以造出来”为前提的。

攻击辩题最严重的恶果是无法交锋，在论点裁眼中会直接判负，但在白纸裁眼中，则需要看对方是否应对。比如本届华语辩论锦标赛，天津大学与马来西亚国能的比赛“泰囧热映是否是中国电影之福”，反方马国能的论点是“任何电影的热映都无法解决盗版的问题，因此任何电影的热映都不是中国电影之福”。这个立论明显是攻击辩题的，但是正方天津大学相关反驳不够，因此输掉了比赛。

四、以偏概全 以偏概全是指仅根据少数事例得出一般性结论的简单化的归纳方法。由于任何实例都不难找到，因此在严肃的科学思维中，仅仅靠个例只能提出初步的假说，而不能证明任何命题。

在辩论赛的举例中，一般有两个原则：

1、一个好的反例，比十个好的正例都要有效果，尤其是在比较性辩题的讨论时；

2、正例一定要举那些不偏激、具有典型性、社会性，最好是大家都耳熟能详的例子，这样一下子就能够起到良好的说服效果。比如我如果要讨论奢侈品消费问题，拿我自己做例子肯定是不科学的，必须要有社会性、典型性的数据或例子。

在数据的选取也是一样，首先要保证数据来源的真实、广泛，其次要保证数据口径的科学有效，最后在数据到论点的桥接上也必须有充分的关联，不然效力也很难保证。

五、类比不当

在运用类比推理时, 仅仅根据两事物为数很少的又不具备典型性的共同属性,就推断类比对象具有与已知属性相关性程度不高的另一属性, 这种错误的类推逻辑上叫做不当类比。

这里说一句题外话，汪一峰学长和武大的周帅都曾经说过“一切类比都是不当类比”，意思就是所有的类比和你原来想要讨论的东西都具有一定的差异性。这时候你经常需要告诉评委，你的类比并不是要直接佐证命题，而是要演绎你体系中某一个论点。

这里打一个比方，周帅很喜欢的一个例子，来自安徽大学。“请问对方辩友，夏虫可以语冰么？”

“夏天的虫子不可以语冰，因为它根本活不到冬天，自然不知道冬天是什么样的。同样的道理，大学生刚毕业，如果不锻炼两年，又怎么知道怎么做好省级公务员的工作呢？”

这个类比严格意义上不严谨，但是现场效果极佳，大家一下就听懂了意思。

六、双重标准

双重标准是一种实用主义的诡辩术，指在同一问题上对不同对象采取不同的是非标准和取舍标准, 以混淆是非, 达到有利于自己的目的。

这里需要讲清楚，如果两者性质不同的话，采用不同的标准是相当正常的。但如果两者性质完全一样，采用一样的标准就很扯淡了。比如同样是分离主义运动，美国有时候支持并说这是“民主自决”，有时候则暴力压制，这就是典型的双重标准。

双重标准在生活中和辩论赛都很常见，但也非常隐蔽。这里就不展开了，避免被扣上五毛或者美分的帽子，但大家可以看看网络上那些人的论战，双重标准都表现得极其明显。

七、包含式论证

偷换概念的一种特殊形式，将对方的立场也包进自己的立场进行论证，也叫包辩题。

比如“为什么说管理比服务更重要，因为服务也是一种管理。”这种论正在现在已经比较少见了，以前在逻辑时代比较常见，价值时代大家都更喜欢受身打法。

八、循环论证

论题的真实性是要靠论据来证明的，而论据的真实性又要靠论题去证明，就是循环论证。

这也就是常说的“套套逻辑”，打个比方：“我爱你！”——“你为什么爱我呢？”——“因为你值得我爱”——“我哪里值得你爱呢？”——“在我爱你的那些地方”。

在辩论赛中，循环论证经常被暗藏在定义之中。比如“师者以传道为先”的立论是“一般的老师以授业为先，但师者高于一般老师，他们是专门用来讲授天地道理的，自然以传道为先”。这就是一个典型的循环论证，经过包装后会很难发现。

这里说一个题外话，网上有许多90年代的辩论理论文会把循环论证、偷换概念甚至捏造论据等都作为“正确技巧”来推广，大家一定要擦亮双眼。

九、充分必要条件

这东西本没必要单独讲，但我发现许多辩手在实战中对此掌握差到了极点，故简单提下。

所谓必要条件，其实就是你必须有我才行，没我就不行。比如吃饭是活下去的必要条件，因为不吃饭的话肯定没法活下去。

所谓充分条件，是指有了你会带来我，但没有你，嘿嘿，可能我还在。比如喝牛奶可以长高，但是不喝牛奶未必不能长高。

在辩论赛的实战中，必须界定清楚。比如“英雄莫问出处”中，正方要证明出处是一个充分条件，反方则可以证明出处是必要条件，基于此才能开展要不要问的讨论。

十、全称判断

同样也是逻辑时代的产物，那个时候的辩论讲究“我全对、你全错”，所以任何立场的成立都必须保证没有反例，因此不得不在前提上做文章。比如上面提到的英雄莫问出处，如果在逻辑时代你得论证每一个英雄都别问；还有前天的南京09明星告别赛，反方也是说“在全称判断下双方都无法成立，所以我们才必须使用别的定义”。

应该说全称判断这个概念更多涉及的不是辩论技术层面，而是辩论理念层面，因此在这里就不展开了。但一般辩手准备题目时都需要思考一个问题：如果出现了反例时，我应该怎么解决？

十一、逻辑自洽

其实也就是自相矛盾的问题，这里不展开了。一般肉搏的队伍都喜欢找寻对方的逻辑矛盾予以攻击，但这几年推战场太过流行，大家都自说自话，逻辑不自洽一来很少出现，二来出现了也很少被攻击了。

大家可以去看夏局长的辩论小说《阿瑞斯的青春生活》以及《Y的神秘邮件》，里面有详尽论述。十二、三段论（懒得写了，以下部分均抄袭自华语辩论网）三段论包含了大前提、小前提、结论三个概念；并且要求在两个前提中，中项必须被周延一次。中项，是指前提中重复的那个概念，周延，是指被判定全部外延。所以，三段论的错误主要分为四种：伪三段论；大前提错误；小前提错误；周延中项错误。

比如，如下就是一个三段论：大前提：五班的男生都会踢足球。小前提：顾博立是五班的男生。结论：顾博立会踢足

球。

此

三

段

论

中的中

项

：

五

班的男

生。

举例加反驳：①是大前提，②是小前提，③是结论

A类：①我的邻居是中国人②我的邻居不勤劳③中国人不勤劳。（这里的2个“中国人”不是一个概念，前者“中国人”表示的是“某个中国人”，不是集合概念；后者“中国人”表示的是“中国人群体”，属于集合概念。故这里面出现了4组概念，三段论不成立。）

B类：①卖国贼是说谎的②你是说谎的③所以你就是卖国贼。（周延中项错误，在这个诡辩中，“说谎的”是大前提和小前提的应该被周延的中项（大小前提的共同项），然而实际被周延的却是“卖国贼”。“卖国贼”和“你”都不能涵盖说谎的的全部外延。）

三段论中其他要注意的错误：

1、两个否定前提不能推出结论：①甲不是明星②明星都不轻松。此三段论得不出任何结论。

2、一个前提否定，则结论否定：①甲不是明星②明星都不轻松③甲不轻松。（成立）

3、两个特称前提不能退出结论：①有的同学是运动员②有的同学是影星。此三段论得不出结论（有的人说结论是③有的同学是运动员而有的同学是影星，这是循环论证，而非三段论）。

4、一个前提特称，则结论特称：①所有学生都是青年②有的影星是学生③有的影星是青年。

5、中项在前提至少被周延一次（重要）：如果在一个判断中断定了全部的外延，则该主项（或谓项）是周延的。在三段论中，如果中项在两个前提中一次都没有被做出全称肯定判断，则称为没有被周延，那么大小前提就不能产生必然联系，就无法推出任何结论。

例1：①运动员需要锻炼身体②我不是运动员③我不需要锻炼身体。（在大前提中，“运动员”只是需要锻炼身体的人的一部分，而非全部。中项“运动员”没有被周延，推理无效。）

例2-1：①一切金属是可塑的②塑料是可塑的③塑料是金属。（在大前提和小前提中，金属和塑料都是“可塑的”的一部分，无法断定金属和塑料有无关系，所以无法推理出结论。）

例2-2：①一切金属是可塑的②铁是金属③铁是可塑的。（推理有效，在这里，“金属”在大前提中被做出了全称肯定的判断，因此被周延了，所以可以退出结论。）

滥用马克思主义哲学原理

这个现象在新生中极其普遍，主要体现在对“物质决定意识”/“经济基础决定上层建筑”/“内外因”的错误理解上，许多新生辩手用错了还觉得自己很有理。

1、经济基础决定上层建筑：这一理论经常被新生应用于类似“大学毕业应该以待遇为先”的辩题，来证明有钱的重要性。然而在马哲中，经济基础和上层建筑这两概念，只能用来指代类似生产关系、社会制度、法制建设等宏观概念，绝对不能用在微观和个人层面。

2、物质决定意识：经常被新生应用于类似“大学生应该坚持现实”或者“地震孤儿物质援助更重要”之类的辩题。然而，物质决定意识并不意味着物质比意识更重要。成吉思汗的爸爸妈妈决定了我的出生，但不一定就意味着成吉思汗的爸爸妈妈比他更重要。所以，A决定B不等于A更重要。同样的，A是B的基础也不等于A更重要。念小学是念大学的基础，难道就说明念小学比念大学更重要吗？通过物质决定意识，其实很难推出辩题的结论。

（兰蒂斯回复）物质决定意识这里的错误实际上分这样两种：

1、A决定B反映了A与B的对应关系，好比说A是自变量，B是应变量，但这个关系是客观的。而A和B谁更重要是一个主观的价值判断，讨论的不是A和B的关系，而是A、B分别与人（或其他事物）的关系。因此讨论的对象不同，所受的主客观限制也不同。

2、“物质”和“意识”分别是对客观世界和主观世界的抽象，因此这是两个集合的对应，而不是两个元素的对应。辩论中一方所讨论的比如“金钱”、“硬件”等只是“物质”的个别元素。集合间的关系不能直接传递给元素。这就好比，“男人比女人力气大”，是推不出“男人A比女人B力气大”的。

3、内外因理论：这个是新生应用最广泛也是最容易出错的，新生往往将“内因”和“主观能动性”相混淆。“内因”是指事物的本质属性，比如石头的内因决定了里面蹦不出猴子，比如苹果籽的内因决定了它种下去长出来的不会是桃子。所以人的内因是指人的本质属性，包含了人的自然属性（比如基因等）和社会属性（比如其社会关系），所以“人的意志和精神”绝对不能用“人的内因”来概括，而只能用“主观能动性”来概括。

4、价值决定价格理论：价值决定价格，价格围绕价值上下波动，是古典政治经济学理论。然而，用这条理论来解释当今经济现象，如石油、粮食、经济危机是明显不合适的，因为这个理论适用前提是“商品—货币—商品”模型，而在金融期货中，这一模型并不成立。

比直接指出更有效的反驳法：归谬法

归谬法是指先假设对方逻辑是正确的，然后举出一个极端的例子，推导出一个荒谬的结论，以此证明对方的错误。在辩论里面，归谬法是最有现场效果也是最能深入人心的，这需要辩手充足的准备、知识的积累和敏锐的反应。但与上面的反驳方法不同，归谬法必须针对具体辩题和具体情况进行，没有通用规律，下面举3个例子，都采用了归谬法。

辩题：“真理越辩越明/不明”（针对狡辩是不是辩，双方均采用了归谬法）

正方：对方把狡辩都叫辩，那么请问，海马难道也是马，蜗牛也是牛，青春痘也是痘吗？ 反方：对方说狡辩不算是辩，但是请问对方辩友，复制羊不是羊吗？试管婴儿不是婴儿吗？ 辩题：大学生兼职利大于弊/弊大于利（针对饭碗问题，正方回答采用了归谬法）反方：大学生兼职会抢掉全职员工的饭碗。

正方：如果按照对方这个逻辑推断下去，那么我们大学四年毕业后最好不要找工作，因为这样就不会影响任何人的饭碗，这成立吗？

辩题：金钱是/不是万恶之源（针对“万”是不是“全”，双方均采用了归谬法）

正方：对方辩友说“万”是指“全”的意思。我们说一个人经历了千辛万苦，是不是说他要经历一切的苦呢？那这个人肯定不是男人，因为男人再苦也没有受过女人生孩子的苦；不过他也肯定不是女人，因为女人再苦，也没有受过男人怕老婆的苦。万是一切吗？

反方：今天对方说，今天“万”不叫作“全”。那我想问对方辩友，今天我说“你万万不可同意我的立场”，是不是说，你大部分时候不同意，偶尔可以同意一下呢？

下面看一则不是辩论赛中的归谬，也非常有意思：

天涯楼主：美军在伊拉克不能抽身说明美国是个负责任的国家！！天涯沙发：那我股票被套牢说明我是个负责任的中国股民？？？

P.S.免责条约，此文是兜兜的另一半懂懂写的，和兜兜没有半毛钱关系，兜兜对该文的观点不负任何责任，如若追究，最多证明我使用了代笔。

关于看视频的看法

看视频，是师兄师姐们喜欢的推荐给新生辩手们的提高方式；听讲座，也是师兄师姐们喜欢的推荐给新生辩手们的提高方式；于是，听视频讲座，那就更加是师兄师姐们特别喜欢的推荐给新生辩手们的提高方式。此中又尤以看黄少爷的讲座视频尤为时髦，一是因为产量高，二是因为名气大。然而我时常好奇的是，所有推荐孩子们去看这个那个视频，听这场那场讲座的师兄师姐们，又有多少仔细思考过听讲座、看视频对于新生辩手的帮助有多少呢？

从我个人经验来看，不是特别建议上来就让新生看一堆视频、听一片讲座的模式，因为这样既费时，还可能有很大的副作用。原因很简单，因为每个辩手对于辩论的理解都不同，可是辩论却又恰恰是一个重体系的活动，一名辩手你看他结辩好，但这除了是因为他的结辩功底好之外，还跟他的立论、自由辩等等各方面风格有着错综复杂的关系，所以黄少爷也说他跟胡建彪搭档起来效果就不是很好。尤其是对于自身毫无体系、几近于白纸的新生辩手来讲，不是把每个辩手的特长一股脑教给他们，让他们看了就好的。一方面，对于对辩论还没有系统理解的他们来讲，突然一大堆观点、流派、风格摆在面前会令他们无所适从、消化不良，继而浪费时间精力；更严重地，可能导致新生在实际操作过程中东用一拳、西用一脚，杂而不纯、误人误己。

因此，对于那些经常找很多辩手，这个人讲一场、那个人讲一下，遇到一场自己觉得好的视频就动辄让孩子们看十遍的事，我一直都不以为然。

个人窃以为，辩论之道、殊途同归。新手最开始要是听讲座，最好就光听一个人的；要学风格，就光学一套。等到开始初步形成适合自己的路子以后，大概在大二到大三左右，再开始逐渐增加开视频、听讲座的数量。听的时候不要填鸭式记忆，要将每个人的理念跟自己原有的体系进行比较、筛选，再在实战中借鉴、融合，逐渐汲取百家、专注一家，寻找适合自己的体系与风格。杨过学的武功再多，也是后期以独孤求败的武学体系为主、融汇各家以后才真正N B起来的。

在所有人的讲座当中，尤以黄少爷的讲座要特别注意。在所有人的讲座中我最推崇黄少爷的，但却也最反对盲目看黄少爷视频的，绝对是双刃剑级别的。原因就在于把黄少爷所有的文章、视频整体看下来两三遍以后就会发现，黄少爷的所有视频、博文都统一于他自己的一套体系之下，而他本人的体系与大陆常见的各家打法的的理念颇为不同，别具一格、自成一家，是为剑宗。再加上黄执中的《辩论十讲》在大陆这边除个别院校之外，大多流传得支离破碎，进一步增大了理解的难度。因此，如果新生辩手在没有经过引导的情况下要不就听得莫名其妙、云山雾罩；要不就取其糟粕、去其精华，盲目模仿以至于邯郸学步。

因此，在这里分享一下我看黄执中视频与文章的心得与建议，如有不同见解，欢迎讨论，不过本人最近忙于准备司考，所以不一定能及时回复，望见谅。

首先，要读懂黄执中的全部体系，先要看他《辩论十讲》中的《辩论的本质》一讲，网址如下： http://v.youku.com/v_show/id_XMzI4OTQxMDcy.html

这一讲的内容看似空泛，实用性差，但其实却是学习黄执中的入门钥匙，其中关于辨论与辩论的关系、真理与谬误的关系、第一系统第二系统的关系等等论述都是贯穿其理论体系始终的核心内容，比起网上流传更广的的洛阳集啊、《论点与推论》啊、《质询的技巧》啊、橘皮集啊之类的内容，这场视频更像是一套武功的总纲或是心法。从武侠小说的角度讲，不练心法先练招式，要不容易走火入魔、要不容易像梅超风那样练到歪道上。

即使抛除该视频在整个黄执中的辩论理论体系中的地位不谈，其中很多关于辩论意义的论述着实解决了不少困扰大一小朋友的难题，而这些难题的长期无法解决也着实是导致不少辩手离开辩坛的重要原因，因此强烈推荐大一新生辩手看黄执中的文章和视频先从本作开始。

PS：本作当中会有一些问题，首先是大陆与台湾的一些翻译不同：如台湾“欧莱克”在这边叫“奥尔布赖特”；“马可士”在我们这边叫“马科斯”，诸如此类无伤大雅。但是关于梵蒂冈“魔鬼代言人”的例子以及“奥尔布赖特”的经历倒是在网上没有找到，因此对于这两个例子的可信度略有存疑。（经过吴丹前辈指正以后发现魔鬼代言人的例子可以在维基百科上查到，好吧，应该是我百度搜索的方式不对没找到，欠学了。不过这两个例子本身并不影响视频观点本身的正确性）

在前一视频看过至少两遍以后可以开始看《论点与推论》这一讲了，附上网址： http://v.youku.com/v_show/id_XMzMwMTgxNjUy.html

这一讲推荐的理由主要有二：一来是其详细讲解了两个逻辑学基础知识：语词与概念的关系以及三段论在辩论中的实际应用，而这些是后续一些视频及文章的理解基础；二来是本视频提供了很多配套练习方法，同时少爷的博客里有一个板块叫做“辩士的宿敌”，里面全是这一讲的练习素材：http://blog.163.com/jonas_hwang/blog/#m=0&t=1&c=fks_*********085084064084，所以可以开始尝试做一些练习了。

看本视频的过程中如果发现自己对于语词与概念以及三段论掌握得不太好，请尽早补充相关知识。千万不要以为这些逻辑学基础知识很简单，05国辩决赛就教育了我们其实国辩决赛选手也都不懂三段论，所以辩手最好还是把基础打好，才有后劲。

其实洛阳

集

中

也

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推

论的一

篇

：http://blog.163.com/jonas_hwang/blog/static/***41354355/但是光看这个不看视频你肯定还是不懂，所以还是要看视频。

看完了《论点与推论》以后，可以开始看《质询的技巧》一讲了 http://v.youku.com/v_show/id_XMzMwMTg0Mjky.html

之所以放在上一讲后面是因为第一个基本动作：确认共识的实现是以对于上一讲当中三段论在辩论中的具体应用的熟练掌握为基础的。很多同学在三段论在辩论中的具体运用这部分练得不扎实，于是学黄执中的辩论技巧的时候不懂得将问题拆解成不同前提，往往天真地想要一次性把论点都讲清楚，忽视了前提之间的难易关系以及递推关系，所以看这一讲之前至少要把上一讲看两遍以上才能事半功倍。

但是这一讲的精华并不在于三种基本动作本身，而在于后两个动作提出的两个理念。

第一个理念是对立成因的提出，就我个人的经验来看，辩论中大多数的论证都是靠三段论的各种变式，而大多数反驳其实都是靠的对立成因，很少有直接KO掉对手的论点与论证的，因此对立成因的提出及运用一定要掌握好。这个视频看两遍大概看看对立成因是怎么回事以后可以去少爷的博客上找一些练习素材，对于提高自身反驳能力很有帮助：

http://blog.163.com/jonas_hwang/blog/static/***414044922/http://blog.163.com/jonas_hwang/blog/static/***2302656472/

第二个理念则是在于激化观点中“捧比打强”的思路的提出，这也是说少爷的理论体系自成一家的重要原因，虽然有的时候很多辩手也会用，但是真正如此精辟地加以论述，我只在少爷这里听过。这一观点有多N B，以及在整个黄执中的理论体系中有多重要，很多人体会不到，我这么讲吧：要学黄执中的结辩必先学“受身”，要学“受身”必须先领悟“捧比打强”四个字，这两步做不到就学黄执中，十个学九个死，剩那一个是因为对面比你学的还烂。

如果说关于“捧比打强”一时难以领悟，可以看看这两篇文章

http://blog.163.com/jonas_hwang/blog/static/***565445470/http://blog.163.com/jonas_hwang/blog/static/***604619815/

看完能懂多少算多少，因为后面还有要接着看的内容

另外，本讲中提到的两部不好找电影其实在大陆都有，不过个人觉得其实整体内容一般，而且有很多暴力色情镜头，不适合低年级师妹们看，所以直接给大家贴少爷提到的两个片段的剪辑吧：

http://v.youku.com/v_show/id_XNTY0MDgyNDg4.html（《情色风暴1995》大陆这边翻译为《性书大亨》，而《好色客》其实我们这边叫《皮条客》）http://v.youku.com/v_show/id_XNTY0MDk4MzQw.html（《魔鬼代言人》）两个片段还是比较精彩的。

把捧比打强看得差不多了可以开始看看黄执中在苏大东吴辩论节的六部讲座视频的前两部以及在南财的三部培训视频了（这两套都很好找，一搜都是就不附地址了，不过苏大的六部里一二三现在好像不太好找，四五六倒是不少，不知道是不是因为前三部讲了啥不该讲的被和谐了，反正当初是下下来了）。两套视频里重复的内容很多，而且案例也经常重复，不过还是最好结合起来看（因为在苏州缺了一段开头，而在南财部分内容讲得没有《辩论的本质》一讲以及在苏州讲得详细），到了这里就可以大致了解一下价值辩论当中的受身是如何具体运用的了，建议这部分视频看完一遍以后回头把《质询的技巧》以及上面两篇博文再看一遍，另

外

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及http://blog.163.com/jonas_hwang/blog/static/***104254927/。

如果悟性好，那么受身就能了解个大概了，再不懂就把黄执中的结辩翻出来看两遍（比较推荐的几场：大学生创业、环境保护，这两场比较明显，其他的还是要对受身熟悉以后才能看懂。也不列网址了，这俩在百度上一搜能刷出5页去）至于洛阳集中关于受身那篇看不看就无所谓了。因为如果以上看完懂了那那篇洛阳集略显鸡肋；如果还是不懂那你看那篇洛阳集照样不懂。而且就算看懂了如果没有大量的平时训练，也不建议新生尝试受身。尤其是受身如何在自由辩当中使用，一直以来都是一个业界难题，尤其是“捧比打强”的观念一般都很难转变的。

另外，价值辩论的三种当中，关于比较性辩题还有另一套视频：http://不过感觉内容跟上面大同小异，反倒是关于哲耀学长的穷举法和关于读书跟辩论的关系的一段显得比较有新意。（很喜欢少爷还有九把刀，结果俩人都是海米，作为海米真是很高兴啊）

苏大的视频第三部是关于政策性辩论的，不是很推荐，因为它似乎是个残本，明显是有要讲的没讲完，对于新生来讲透过这些只言片语很难学到真东西，反倒可能被引上歧途，不过其中关于反式脂肪的案例倒是教了一些如何在政策辩论中将不共量的问题变共量的方法。

苏大视频的四五六主要讲了下申论的技巧，这部分内容在南财版里也有，但是因为南财版时间不够了，所以有些内容少爷说得语焉不详，所以还是比较推荐苏大版的。还有一个就是看完以后要勤着练，结辩做得好不是靠上来就煽情，而是每一个论点每个细节都做到位。

但是这三部的问题在于只教了单个点怎么讲，练好了以后单点讲得再漂亮但还是缺乏一种全局性的把握，这时候《洛阳集：叙事的层次》就是来帮着解决这个问题的：http://blog.163.com/jonas_hwang/blog/static/20480323020***9/都看懂以后就是多想多练，火候拿捏得问题了。

PS:在这部分以及之前的《质询的技巧》中，黄少爷会反复提到一个叫盖瑞史宾斯的人，但是大陆这边其实翻译为盖瑞史宾赛，我们学校图书馆里就有一本他的《最佳辩护》，其中黄少爷提到的包括伊美蒂（我们这边翻译为伊梅尔达）的案例在内的几个例子在书中都有详细叙述，从辩论的角度来讲，是一部很好看的书，不过书中的很多内容偏重于英美法庭辩论，但是确实有他山之石、可以攻玉的效果。

以上都看完以后可以开始看看《洛阳集》了，包括之前已经单独看过的，再整体看一遍，会多一些新的体会。

《洛阳集》都看完一遍以后，才可以开始看《橘皮集》。很多师兄师姐经常建议孩子们看《橘皮集》，这绝对属于坑爹中的坑爹做法。没有把上面建议的内容都看过一遍以后，很多孩子会草率地尝试《橘皮集》中的训练方法，可是没有上述内容打底子，你根本就不知道《橘皮集》 每一种训练方法其真正要练的是什么。除了浪费时间还是浪费时间。

除此之外，少爷的很多博文都是可以平时当做杂文来看的，很多心得分享不要抱着一定要能用到场上的心态去看，大致了解要讲什么，划重点的句子记下来就好，慢慢体会，虽然不能迅速提高即时战力，但是对于增进阅历，后期成长却大有助益。总结一下，黄执中的视频也好、文章也好，最大的特点便是前后连贯、自成一家、别具一格。因此很多文章或者视频中有一些没有提及的关键和诀窍可能在其他的文章中反倒有所提及，因此与其在相同时间里一部视频看十遍，我反倒建议五部每部看两遍。尽量迅速地把所有的视频和文章都看过以后，再回过头来去看，会有新的体悟，远比自己在那干憋硬想来得有效且可以避免想歪了。另外就是不要只关注于那些跟实战相关的内容，非实战内容其实才是最大的“宝库”，因为其中很多看似与实战无关的内容，如果真的理解了就会发现，平平无奇的一句话在场上其实可以衍生出很多精妙的变化，威力绝不逊于他所讲的实战内容。另外，从学辩论的角度，我最推崇看黄执中的讲座而非别人的，是因为很多成名辩手做讲座喜欢把自己的经验、风格教给新生。但是每个人的风格都不一样，如果做不到因材施教而导致孩子们把师兄师姐的东西生搬硬套到自己身上很容易导致适得其反。但是黄执中的讲座当中很多内容谈的是辩论的本质而非个人习惯。很多理念真正懂了拿去跟别人验证你会发现，黄执中是这样，其实胡建彪也是这样，马薇薇啊、陈铭啊，都是这样。只不过还是像上面讲的从一个基本要领中，可以有很多种变化，只要熟悉了要领，每个人都可以按照自己的习惯和风格寻找适合自己的变化，这样的东西比较适合孩子。

另外，关于师兄师姐各种分享文章以及视频各种@孩子们来看这种事，我建议大家慎重考虑比较好。回头看看大三上刚开学时候写的关于辩论的文章居然被分享了300多次，现在想想实在有点羞愧，其中很多观点虽然说不上不对，但至少是不太成熟的。所以希望大家在分享和@人的时候尽量慎重。自己先多想想，想明白了，觉得有道理，易于孩子们接受再分享（包括本文）。我现在养成的习惯是看到辩论相关日志都是先收藏，攒一段时间以后集中看看，比较一下相关的观点，删掉其中比较华而不实的文章，然后把真有用的分享出来，并且最好再配以一些导读、心得之类的，我想这样才是真有益于辩论新手的成长。