从名著中学习肖像描写

第一篇：从名著中学习肖像描写

从名著中学习肖像描写

来源: 作文世界作者: admin

肖像描写的主要功能有：

一、反映社会环境

她的脸是瘦的，她的声音是尖的。她在二十五岁上，人家看成四十岁。她一上五十，就看不出年纪有多大了。她永远不出声，身子挺直，四肢的姿势有板有眼，好像一个木头人，以一种机械的方式动作。([法]福楼拜《一颗简单的心》)

[赏析]作者描写的全福是一个生活在社会底层的劳动妇女形象。她的瘦，她的早衰，她的默不作声、逆来顺受，她的机械动作，都形象地告诉读者：社会的压榨夺走了她的一切，惟一给她留下的，只是时时凄苦的“一颗简单的心”。这段文字与鲁迅在《故乡》中对老年闰土的描写有异曲同工之妙。

二、揭示人物身份

四凤约有十七八岁，脸上红润，是个健康的少女。她整个的身体都很发育，手很白很大。过于发育的乳房很明显地在衣服底下颤动着。她穿一件旧的白纺绸上衣，粗山东绸的裤子，一双略旧的布鞋。她全身非常整洁。举动虽然很活泼，因为经过两年在周家的训练，她说话很大方、爽快，却很有分寸。她有一双大而有长睫毛的水凌凌的大眼睛。能够很灵敏地转动„„当她笑的时候，牙齿整齐地露出来。天气热，鼻尖微微有点汗，她时时用手绢揩着。她很爱笑，她知道自己是好看的。(曹禺《雷雨》)

[赏析]丰满的形体，红润的脸色，很白很大的手，略旧的布鞋，纺绸裤褂的整洁淡雅，活泼大方、爽快爱笑的神情，用手绢揩汗的动作都告诉我们：四凤不同于弱不禁风的大家闺秀，又不是腼腆羞涩的小家碧玉，与缺衣少食、在死亡线上挣扎的农家少女又有区别，她是个出身于劳动者家庭，在大公馆做工当仆人，美丽纯真但又不谙世事的少女。

三、折射性格特征

这女学生穿着白洋布短旗袍、白线袜、白运动鞋，手里捏着一条素白的手绢——浑身上下全是白色。她没有同伴，只一个人坐在车厢一角的硬木位子上，动也不动地凝望着车厢外边。她的脸略显苍白，两只大眼睛又黑又亮。(杨沫《青春之歌》)

[赏析]人物的穿着爱好、气色神态往往是性格特征的外在表现。作者善于捕捉特征，集中一点略去其余，一个“白”字反复出现六次，折射出青年知识分子林道静纯真无邪、文雅恬静又不无矜持的性格特征，给人留下深刻的印象。

四、暗示作品主题

梅躺在棺里，只露出一张脸。依旧是，眼睛微微闭着，嘴唇微微张开，像要说什么话，却来不及说出来。(巴金《家》)

[赏析]作者惜墨如金，只写“眼睛”和“嘴”，却传达着丰富的题旨信息：梅在离开人世时，她的眼睛是“微闭”而不是紧闭，因为她要怒视黑暗社会的魑魅魍魉：她的嘴还“微微张开”，因为她对迫害自己的罪恶世界有太多的怨，太多的恨，她要诉说，她要控诉!学习了名著中肖像描写的主要功能后，我们还应进一步鉴赏名著中肖像描写的艺术手法。

一、前后对比

这个女大学生看起来真像一个小姑娘。她小巧的身子，瓜子型的脸儿，一头乌黑透亮的好头发，短短地剪齐在耳垂下。她坐在对面的椅子上，安静得像一滴水。

她变得多么衰老了啊!原来漆黑的美发已夹杂着银丝，原来润泽的肌肉已经松弛，原来缎子般光滑的前额已刻上了皱纹。那嘴角，那小巧的嘴角也已经弯落下来。啊!她的生命似乎也已像耗尽了最后一滴油的灯芯，只剩下微弱的光和热了。(谌容《人到中年》)

[赏析]十八年来，陆文婷吃的是草，挤出的是奶，艰辛的生活使她由一个文静而不失活力的小姑娘变成了头发花白、面容衰老、生命垂危的医生兼病人。两幅对比鲜明的肖像画接通了小说的主题：切切实实地关爱中年知识分子，刻不容缓!

二、侧面渲染

这天晚上她真是惊人的美„„当她出现的时候，一个个脑袋此起彼伏，连舞台上的演员也对着她望，她仅仅一露面就使观众这样骚动。([法]小仲马《茶花女》)

[赏析]作者没有细描，只是从侧面描述了观众和演员争相观看的“骚动”，玛格丽特的美貌便给读者留下了宽广的想像空间。这种笔法，同汉乐府诗《陌上桑》通过行者、少年、耕者、锄者的反应写罗敷之美，异曲同工。

三、工笔细描

宝玉早已看见一个袅袅婷婷的女儿，便料定是林姑妈之女，忙来见礼。归了坐细看时，真是与众各别。只见，两弯似蹙未蹙笼烟眉。一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。(曹雪芹《红楼梦》)

[赏析]工笔细描，字字入微。既有眉、目之状，也有两靥之态：既有动、静之喻，也有体、质之比；既突出美丽多情的性格，又暗示了以泪洗面的遭遇，写出了林黛玉这特定的“这一个”。

四、简笔勾勒

这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。穿的虽是粗布，倒都是新的。(茹志鹃《百合花》)

[赏析]抓住鼻、眉、刘海、穿着的特征，三言两语就勾勒出一幅农村新媳妇美丽、朴素、清纯的肖像画。

五、重笔反复

他脸上的紫疱一个一个都冒出热气来„„

吴荪甫很暴躁地回答，脸上的小疱一个一个都红且亮起来„„

他脸上的紫疱有几个轻轻地颤动，他额上的细汗珠渐渐地加多„„(茅盾《子夜》)

[赏析]反复写紫疱，既突出外貌特征，又作为描写吴荪甫情绪激动的辅助手段，使读者如见其人。

第二篇：名著中的肖像描写

名著中的肖像描写

〔玛格丽特〕的确，玛格丽特可真是个绝色的女子。她身材颀长苗条稍许过了点份，可她有一种非凡 的才能，只要在穿着上稍稍花些功夫，就把这种造化的疏忽给掩饰过去了。她披着长可及地的开司米大披

肩，两边露出绸子长裙的宽阔的镶边，她那紧贴在胸前藏手用的厚厚的暧手笼四周的褶裥都做得十分精巧，因此，无论用什么挑剔的眼光来看，线条都是无可指责的。

她的头样很美，是一件绝妙的珍品，它长得小巧玲珑，就象缪塞所说的那样，好象是经她母亲精心摩

挲才成为这个模样的。

在一张流露着难以描绘其风韵的鹅蛋脸上，嵌着两只乌黑的大眼睛，上边两条弯弯细长的眉毛，纯净

得犹如人工画就的一般，眼睛上长着浓密的睫毛，当眼帘低垂时，给玫瑰色的脸颊投去一抹淡淡的阴影；

俏皮的小鼻子细巧而挺秀，鼻翼微鼓，象是对情欲生活的强烈的渴望；一张端正的小嘴轮廓分明，柔唇微

启，露出一口洁白如奶的牙齿；皮肤颜色就象未经人手触摸过的蜜桃上的绒衣

: 这些就是这张美丽的脸蛋给 你的大致印象。

(〔法〕小仲马 : 《茶花女》第 — 页)

〔爱斯梅哈尔达〕在不幸的马车里，坐着一个少女，两手反绑在背后。她穿着衬衫，长长的黑发纷乱

地披垂在她的脖子上和半裸的双肩上。在这些象波浪样的、比乌鸦的羽毛还乌亮的头发之间，看得见一条

灰色的、多结的粗绳子，擦磨着她细腻的皮肤，缠在不幸的少女的脖子上，就象一条蚯蚓缠在一朵花儿上 一样。她的脖子上挂着一个饰有绿玻璃片的小符咒。那些站在窗口上的观众，还能看见车子里面的她的裸

露的腿，她试着把它们缩藏起来，仿佛是由于女性的最后本能。

(〔法〕雨果

: 《巴黎圣母院》第

448 页)

〔哈克贝利〕经常穿着大人丢掉不要的破衣服，满身都是一年四季开花，破布条条老在飘动。他的帽

子是个很大的破家伙。边上有一块很宽的新月形的帽子边耷拉着；他要是穿着上装的时候，那上装差不多

拖到脚跟，背后两颗并排的钮扣一直到背部的底下；裤子只有一边的背带吊着

: 裤裆象个口袋似地垂得很

低，里面什么也没有；裤腿没有卷起的时候，毛了边的下半截就在灰里拖着。

(〔美〕马克

·

吐温

: 《汤姆

· 索亚历险记》第

页)

〔牛虻〕他是一个瘦削的小伙子，不大象三十年代英国中等阶级的年轻人，倒象十六世纪人物画里的

意大利少年。从那长长的睫毛、敏感的嘴角，直到那纤小的手和脚，他身上每个部分都显得过分精致，轮

廓过分鲜明。要是静静地坐在那儿，人家准会当他是一个女扮男装的很美的姑娘；可是一行动起来，他那

柔软而敏捷的姿态，就要使人联想到一只驯服了的没有利爪的豹子了。

(〔爱尔兰〕伏尼契

: 《牛虻》第 页)

〔尼洛英娜〕母亲个子很高，有点驼背，她被那长年的劳动和丈夫的毒打折磨坏了的身体，走动起来

没有一点声响，而且有点侧着，好象很怕撞上什么。宽宽的椭圆形的脸布满皱纹，有些浮肿，黯淡的眼睛 流露出工人区大多数妇女都有的那种愁苦不安的神情。

右眉上有一块很深的伤疤，使得眉毛向上微微吊起，看上去好象右耳比左耳高些，这使她的面孔带上一种似乎老在胆怯地谛听着什么的表情。在那又黑又密的 头发里，已经闪现出一绺绺白发。她整个人都显得柔弱、忧郁和温顺。

(〔苏〕高尔基 : 《母亲》第 页)

描写唐僧肖像的诗词书中有三首，这里介绍两首，一首七言长律是在第十二回，如下：

凛凛威颜多雅秀，佛衣可体如裁就。

第二回描写混世魔王的词，如下：头戴乌金盔，映日光明；身挂皂罗袍，迎风飘荡。下穿着黑铁甲，紧勒皮条； 足踏着花褶靴，雄如上将。腰广十围，身高三丈。手执一口刀，锋刃多明亮。称为混世魔，磊落凶模样。《西游记》开篇第一首属于人物肖像的诗词竟然描写得是是一位西牛贺洲的凡夫，为什么会如此安排呢？因为如果没有这位为人实在的凡夫来给猴王指路，恐怕就没有以后的齐天大圣以及斗战胜佛的戏份儿了，天宫也少了几番热闹，取经团的骨干人员就得另请高明了。词如下：头上戴箬箬，乃是新笋出脱之箨；身上穿布衣，乃是木棉拈就之纱。腰间系环绦，乃是老蚕口吐之丝；足下踏草履，乃是枯莎槎就之爽。

手执纯（原文是“行”字中间一个“真”字，读谆）钢斧，担挽嘛绳。扳松劈枯树，争似此樵能。还有一首描写樵夫的词，是书中第三十二回功曹为给大圣报信而变的，如下：头戴一顶老蓝毡笠，身穿一领毛皂衲衣。老蓝毡笠，遮烟盖日果稀奇；毛皂衲衣，乐以忘忧真罕见。手持钢斧快磨明，刀伐干柴收束紧。担头春色，幽然四序融融；身外闲情，常是三星淡淡。到老只于随分过，有何荣辱暂关山。

《西游记》里第二首算得上肖像画的诗词是描写一位仙童的，这仙童按资格是

孙悟空的师兄，还是负责接待孙悟空报到的人员，这首五律出现在书中第一回，如下：抓髻双丝绾，宽袍两袖风。貌和身自别，心与相俱空。物外长年客，山中永寿童。一尘全不染，甲子任翻腾。第十七回描写苍狼精所修炼而而成的道人的，这道人还有个法号，叫凌虚子，我们都看到这首诗，还多亏孙悟空策划，让观音菩萨变化成凌虚子的样子，因为孙悟空之前已经一棒把凌虚子打死了。诗如下，也是五律：鹤氅仙风飒，飘赞（左边加三点水旁，还读赞）欲步虚。苍颜松柏老，秀色古今无。

去去还无往，如如自有殊。总来归一法，只是隔邪躯。

第二十五回描写地仙之祖、孙大圣结拜兄弟、五庄观观主镇元大仙的诗，如下： 头戴紫金冠，无忧鹤氅穿。履鞋登足下，丝带束腰间。体如童子貌，面似美人颜。三须飘颌下，鸦翎叠鬓边。相迎行者无兵器，止将玉廛手中拈。

第二十六回描写一位特殊仙童的，这位特殊仙童是谁呢？乃海外三座仙山之一

——方丈山主人东华大帝君的仙童，东方朔是也。对，就是曾经在汉武帝手下当过官的东方朔，原来他经过修炼，竟然成仙了，完成了秦皇汉武都没有完成的心愿。诗如下： 身穿道服飘霞烁，腰束丝绦光错落。头戴纶巾布斗星，足登芒履游仙岳。炼元真，脱本壳，功行成时遂意乐。识破原流精气神，主人认得无虚错。逃名今喜寿无疆，甲子周天管不着。转回廊，登宝阁，天上蟠桃三度摸。飘渺香云出翠屏，小仙乃是东方朔。第九十八回描写金顶大仙的词，如下： 身披锦衣，手摇玉廛。

身披锦衣，宝阁瑶池常赴宴； 手摇玉廛，丹台紫府每挥尘。肘悬仙录（加“竹”字头），足踏履鞋。飘然真羽士，秀丽实奇哉。

炼就长生居胜境，修成永寿脱尘埃。圣僧不识灵山客，当年金顶大仙来。老渔民的脸上挂着几道深深的岁月的沟壑.深邃的眼神总是喜欢坚定的望着前方 ,偶尔被海 鲁智深：生得身长八尺、腰阔十围、面园耳大、鼻直口方，腮边一部络腮胡须，为人性如烈火，好打抱不平，因三拳打死镇关西，为避祸出走，后在五台山文殊院出家为僧，因背上刺有花绣，故此江湖上人送绰号“花和尚”。

第三篇：名著中人物的肖像描写

名著中人物的肖像描写：

智深听得收住了手看时只见墙缺边立着一个官人头戴一顶青纱抓角儿头巾；脑后两个白玉圈连珠鬓环；身穿一领单绿罗团花战袍；腰系一条双獭背银带；穿一对磕爪头朝样皂靴；手中执一把摺叠纸西川扇子；生的豹头环眼八尺长短身材浒》）

◎他的脸黑晦三十四五年纪；里

：“这个师父端的非凡

燕领虎须

使得好器械！”（〈水在我试问他的时候

像片雾影

好像特别的洼了他的眼

从那最洼的地方发出一点

此时便更

耳慢慢地布满了全脸本来就低深不易看到往深处去了根有点动发出些光仿佛要完全藏起来他那些彼此永远挤着的牙轻轻咬那么几下

惟恐走了一点风

然后似乎是把心中的事严严地关住脸上那层黑影渐渐地卷起

他的眼忽然

都卷入头发里去“真哪!”他不定说什么呢与我所问的没有万分之一的关系舍《牺牲》）

【学以致用】工笔细描着力于的对象纤毫毕现脸洼到什么状况给人以真切的感受

他胜利了过了半天还用眼角撩我几下（老

雕细刻用细腻的笔法雕刻人物使所描写细的描写

作者对人物的脸、眼、牙作了牙严严地关到什么情况

眼深藏到什么程度

冷的一笔一笔细雕把这个人物深藏自己的

◎我吃了一吓站在我面前仃的圆规

格刻画得惟妙惟肖

赶忙抬起头却见一个凸颧骨

张着两脚

薄嘴五十岁上下的女人两手搭在髀间（鲁迅《故乡》）

没有系裙正像一个画图仪器里细脚伶 【学以致用】用简单的笔墨对所描绘的人物勾勒出一个大致的轮廓大笔勾勒有略貌而重神的特点只用寥寥几笔格

给人真实而富有意味的感觉

通过这个特征

作者描写杨二嫂的形象可粗知她尖酸刻薄的就绘出了她的外貌特征 ◎唐小姐妩媚端正的圆脸脂和粉来仿造的好脸色她眼睛并不顶大大而无当

有两个浅酒涡天生着一般女人要花钱费时、调渴而又觉嘴馋

仿佛是好水果

新鲜得使人见了忘掉可是灵活温柔反衬得许多女人的大眼睛只像政治家讲的大话（钱钟书《围城》）

【学以致用】描写人物外貌时染以便读者通过这个“特写镜头”

截取人物具有特征更好地了解人物的进行了局部特写的某一部分加以集中点格特征和思想感情

作者把镜头对准唐小姐的脸特的比喻联想

◎行者见罗敷忘其锄；来归相怨怒

特别是眼睛短短的两句自然而奇 便使唐小姐的形象鲜明地刻印在读者的脑海中

下担捋髭须但坐观罗敷

少年见罗敷脱帽著帩头耕者忘其犁锄者

（乐府《陌上桑》）

【学以致用】描写人物可以从正面对人物进行刻画他人或其他物到“不著一字让外界事物充当最佳配角尽得风流”的至高境界

也可以把镜头移开对准其

以期达

从不同的侧面烘托某个人物

作者描写行者、少年、耕者、锄者见到罗敷即采桑女罗敷貌美惊人

如果正面刻画时的神态与动作就不够含蓄 种种表现聚焦在一点不能留给读者更多的想象余地 在实际生活中每个人的肖像是各不相同的由于每个人的出身、职业、地位、教养、经历、格的不同有着紧密的内在联系

必然在人物的外形上留下不同的痕迹

对于展现人物

更突出

肖像与格

肖像描写的好与坏格关系重大因此

成功的肖像描写能使人物形象更鲜明、生动视人物肖像的描写

描写人物的外形富于表情

使人物个优秀作家都极重

至关重要的是描写人物的眼睛眼睛是心灵的窗它最最能传达人物的内心秘密鲁迅曾说：“要极省俭的画出一个人的特点

即使细得逼真

也毫无意思

”最好是画他的眼睛……倘若画了全副的头发（《我怎么做起小说来》）他在《祝福》中写祥林嫂第一次到鲁四老爷家时睛是“顺着”看人；两个后“顺着眼”看人

她因再嫁又死去丈夫

被迫第二次来到鲁家时

神了

她的眼她虽周但“眼角上带些泪痕眼光也没有先前那样”当她知围的人是在嘲笑她再嫁之事时“只有那眼珠间或一轮的描写

她总是“瞪着眼睛不说一句话”；在她去世前”作者通过对祥林嫂眼睛变化深刻而形象地反映出来

还可以表示她是一个活物将吃人的封建礼教逐步强加在她身上的苦难 肖像描写首先遇到的是视角问题观察的角度二是人物自我观察的角度

肖像描写的角度大致有三种：一是作者

究竟

一、从

三是作品中其他人物观察的角度

格的需要来确定选择哪个角度写这要根据作者的创作意图和表现人物这个角度便于作者抒发爱憎感情作者观察的角度写表达自己鲜明的倾向

虽然已顶门上的如赵树理在《小二黑结婚》中对三仙姑一肖像描写：“三仙姑却和大家不同经四十五岁头发脱光了蛋上下了霜却偏爱当个老来俏用黑手帕盖起来

小鞋上仍要绣花

裤腿上仍要镶边

只可惜官粉涂不平脸上的皱纹

是厌恶的看起来好像驴粪

二、从人”作者对她那种老来俏打扮并给以辛辣讽刺物自我观察的角度写这个角度便于将肖像描写与人物心理描写有机地结合起来

从早晨到午后

他的功夫全费在如鲁迅的《高老夫子》是这样写的：“这一天照镜看《中国历史教科书》和查《袁了凡纲鉴》里……首先就想到往常的父母实

他还在孩子的时候

磕破了头

最喜欢爬上桑树枝偷桑椹吃又不给好好地医治

但他在太不将儿女放在心里们全不管有一回竟跌下树来至今左边的眉棱

左右分开

万一”作者上还带着一个永不消灭的尖劈形的瘢痕又斜梳下来给女学生发见可以勉强遮住了

他现在虽然格外留长头发

但究竟还看见尖劈的尖

他放下镜子

也算得一个缺点怨愤地吁一

气大概是免不了要看不起的将其假通过高老夫子顾影自怜的描写起来了

学的面目与自我怨愤的情绪巧妙地融合这个角度易于收到一箭双雕的艺术效果

见到贾宝玉时

她以少女的敏感与细

三、从其他人物观察的角度写曹雪芹在《红楼梦》第三回中描写林黛玉初心观察了贾宝玉全身的打扮以及容貌、神情：“却是位年轻公子：头上戴着束发嵌齐眉勒着二龙戏珠金抹额……面若中秋之月鼻如悬胆

睛若秋波

虽怒时而若笑

色如春晓之花

鬓若刀裁宝紫金冠眉如墨画

即真视而有情；项上金螭缨络

若施脂；转盼多情

”这是通过黛玉又有一根五色丝绦系着一块美玉……越显得面如敷粉

全在眉梢；平生万种情思语言若笑；天然一段风韵悉堆眼角的视觉给宝玉绘制的一幅肖像画谓一箭双雕

肖像描写可以一次基本完成

这幅肖像画自然溶进了黛玉的感情色彩——真可

然后反复点染逐渐充实；也可以分为多次

可以是工笔描写

也可随着故事情节的发燕尾服而逐步完成以是简笔勾勒还可以是漫画笔法

肖像描写的技法可以采用静态描写

也可以采用动态描写俄国作家冈察洛夫在《奥勃洛摩夫》中对奥勃洛摩夫的肖像描写是为工笔描写朝威写则属于简笔勾勒的一般说来

李

契诃夫在《套中人》中对别里科夫外貌的描绘就是漫画式

而中国作家则更喜爱简笔勾勒；中国

而西方作家却更多采用西方作家比较擅长工笔细描作家常用动态描写法静态描写法

即更多地描写行动中的人物肖像

也有例外但这不是绝对的像阿&8226;托尔斯泰就反对用几十页

通过斗争篇幅对主人公肖像作静态描绘通过冲突

在肖像描写技法中要特征法总之通过行为显现出来

主张“主人公的肖像应该人运动本身”（《阿&8226;托尔斯泰论文学》）

还可以借助比喻、象征和夸张等手段来突出人物肖像的主

或单独使用某一方法

或多种方要由表及里描写肖像的技法是多种多样的叉使用“以形传神”但无论使用哪种方法都必须注意捕捉人物的外形特征切忌犯脸谱化、套子化、程式

第四篇：·肖像描写

·肖像描写

北京考生

这是对孪生小姑娘，一样秀丽的眉毛，一样挺直的小鼻梁，一样水汪汪而充满灵性的眼睛。那位亲爱的妈妈还特意给她们打扮得一模一样：天蓝与雪白相间的小纱裙，各自的名字用粉色丝线绣在了左边小兜上，蓝色的小凉鞋，还有齐耳的短发上面，都用蓝白相间的丝带扎成了一朵别致的小花。这同一模子塑出的一对小天使，纯净而无邪，但细看却并不相同：其中一个的左眼角下有颗小痣，她眼里隐约可见的一丝忧郁，使人疑心那痣是随时可掉下来的眼泪；另一个，则嘴角边总有个笑影，仿佛从来就不如忧虑为何物。这是对孪生小姑娘，一样秀丽的眉毛，一样挺直的小鼻梁，一样水汪汪而充满灵性的眼睛。那位亲爱的妈妈还特意给她们打扮得一模一样：天蓝与雪白相间的小纱裙，各自的名字用粉色丝线绣在了左边小兜上，蓝色的小凉鞋，还有齐耳的短发上面，都用蓝白相间的丝带扎成了一朵别致的小花。这同一模子塑出的一对小天使，纯净而无邪，但细看却并不相同：其中一个的左眼角下有颗小痣，她眼里隐约可见的一丝忧郁，使人疑心那痣是随时可掉下来的眼泪；另一个，则嘴角边总有个笑影，仿佛从来就不如忧虑为何物。

肖像描写

（二）北京考生

这是一对孪生的小姐妹，如果你不仔细观察，简直就分辨不出她俩谁是谁。她们两个人都长着一副充满欢乐的小脸，从她们那透亮如水的眼睛里，可以看到那个美丽的世界的倒影她们穿着像火一样红的小裙子，梳着一样长短的小辫子，衬托着她们雪一样白的皮肤。其中一个小姑娘对周围的景物总是用那双透亮的眼睛仔细地看着，脸上总是有着几分欢乐的表情。而另一位姑娘总是去寻找最美丽的东西，对自己认为不好的东西，总是微微皱起小眉头，翘起那樱桃般的小嘴巴。

〖评析〗

（一）、（二）是两篇高考优秀作文。都是在对一对孪生姐妹作肖像描写。对人物作肖像描写，既要写出人物的“形”，更在写出人物的“神”。这样才能使描写的人物逼真、传神。孪生姐妹，一母所生，容貌酷似，外人难以分辨。通过描给，既要写出孪生姐妹容貌相同处，又要写出不同处，更要写出“神异”。这样的描写比描写一个人的容貌难度要大得多。

（一）（二）两文在写“形似”和“神异”两方面各有的特色。

（一）文。写出眉毛、鼻梁、眼睛的形似。再加孩子母亲为孩子的着意打扮、服装的式样、头饰、鞋、颜色都一样。这样的烘托，更突出了姐妹的“形似”。笔锋一转，从对姐妹眼神的描绘看出性格的不同，一个开朗，一个多少有些忧郁。然后着意描写其中一个孩子左眼角下特有的一颗小痣，比喻成“随进可掉下来的眼泪”。这是用细节描写出她们的“神异”。

（二）文。主要写出脸、眼睛的“形似”。同样，用“烘托法”，通过红裙子，长短相同的小辫子，白皮肤，突出了“形似”。然后，写出姐妹俩性格不同，一个豁达，一个挑剔。对爱挑剔的女孩，又是从爱皱眉，“翘起那樱桃般的小嘴巴”来写出她们的“神异”。

第五篇：肖像描写

教学方法：引趣法，回忆法，启发式双边教学法，对比法，研究法

教学手段：多媒体课件

教学步骤：

一、导语：

同学们听过 “大肚能容天下难容之事，开口便笑世上可笑之人”这幅对联吗？（展示弥勒佛图片）

二、教学过程：

问：对联描写的人物是谁？

答：

学生甲：弥勒佛

对联概括出弥勒佛的什么个性？从哪几个字看出个性的？

答：

学生乙：大肚容难容事——宽容，开口笑可笑人——乐观

问：那么，个性到底是什么含义？

答：

学生丙：人物的个性是指人物在思想、品质、言行、习惯等方面与众不同的特征。

问：这幅对联是运用哪种描写人物的方法？此描写方法与个性结合点在哪儿？

答：

学生丁：肖像描写：肚大——宽容；笑口——乐观

问：听一段文字，猜猜他是谁。突出这位同学什么个性？（眼睛下一个高鼻梁，小平头，圆脸，中等个儿，体重适中，学习一般）。

答：

学生戊：猜不出来，因为此人的肖像描写无个性体现。

那么描写人物时，是否每文必有人物肖像描写？

答：

学生己：不一定

通过这副对联与片段，同学们可以总结出如果运用肖像描写激活人物个性，必须遵循什么原则？

答：

学生庚：肖像个性一体才使用

2、结合课文与写作，回顾课文小说单元中的人物

问：同学们想想她们分别是《红楼梦》中具有什么个性的人物呢？是哪种描写人物的方法？

（1）、一双丹凤三角眼，两双柳叶吊梢眉。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（2）、两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目

答：

学生甲：（1）王熙凤——泼辣、刁钻、奸诈（2）林黛玉——多愁、多情（都是肖像描写）

问：同是描写眉眼的文字，个性却各异，让我们感受到曹雪芹三寸柔毫笔力的大家风范。

《陈奂生上城》中的陈奂生得知高级宾馆要五元一天之前之后的表现如何？有哪些描写方法？突出他什么个性？答：

学生甲：知情前——“新被子，雪白的被底，暂新的绸面，呱呱叫三层新。他又眷顾着那两张大皮椅，走近去摸一摸，轻轻按了按，知到里边有弹簧，却不敢坐，怕压瘪了弹不饱。”（心理描写，动作描写，细节描写）

学生乙：知情后——“拿提花枕巾干擦脸一阵，衣服也不脱，就盖上被头困了，这一次再也不怕弄脏了，他出了5元钱呢。……推开房间，往弹簧太师椅上一坐，：“管他，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢！’……回头再看刚才坐的皮椅，竟没瘪，便故意立直身子，扑通坐下去，……试了三次”（动作描写，心理描写，细节描写）（两相对比描写突出他狭隘的小市民个性）

问：文学大家为我们提供了借鉴的范文，但归结一点结论必有那种描写？

答：

学生丙：细节描写

3、对比、讲评第二次修改的例文

再看看我们同学的习作原文与修改文的不同。同学们注意在原文下面加了横线，修改部分是红字，说说修改原因。

学生习作（1）： 唐僧之现代版

二年三班 赵星

他有着唐僧一样清秀的面孔，有着唐僧一样憨厚的性格，有着唐僧一样唠叨的习惯……（修改文改为：还记得《大话西游》中那个唐僧吗？他是否让你“佩服”的五体投地？！我身边就坐着这样一个令你五体投地的现代版的唐僧。）当你上课时正与“周公”相会时，耳边总会响起这样的“问候”：“你困了？”“你真的困了？”“你真真真的困了？”“你要是真困了，我就不打扰你了”（修改文增加了：“作个好梦”“你睡着了？”“你能睡着吗？”……不把你“烦”醒，“唐僧”是绝不会停下来的，朦胧中看着他那上下蠕动的嘴唇，似乎在念着紧箍咒。让你头晕目眩，此时你可以深切的体会猴哥当年的痛苦。）而当你用喷火的双眼瞪他时，他却像唐僧对观音姐姐似的虔诚地微笑，让你恼怒全无。“唐僧”就是用这样唐僧式的方法叫醒熟睡的你，让你振奋精神，重新投入到学习中来。

学生甲：修改文删去了作者对人物个性的概括性语言，设置了悬念，引起我们的阅读兴趣，改的好。

学生乙：第二段增加了语言、动作细节描写，使人物个性跃然纸上，引人发笑。

学生习作（2）： “老糊涂仙”

二年二班 张庆宇我的奶奶今年七十多岁了，只是满口假牙，可吃起东西绝不逊色，一转眼就没。（修改文为 ：但是说来也许你不信，我洗脸的几分钟时间，她就能吐出三个凤爪——鸡爪子——骨头，唉，真有速度！！可见凤爪根本不是她老人家满口假牙的对手。）可能是她老人家年岁太大，记性有点不好，告诉她一点儿事，过一会儿就忘，再告诉她一遍，她还不承认，真是让人哭笑不得，（修改文为：一次吃饭时，奶奶说：“看小宇瘦的，我得去厨房拿个碟子，给我孙子加点好菜补补！”我正美滋滋地等着吃小灶呢，奶奶拿回的却是酱油，我委屈地提醒她时，奶奶却说“我说过吗？”）为此我送给奶奶个外号“老糊涂仙”。

学生甲：原文语言干瘪，内容空洞，人物个性缺少鲜活性。而修改文在第一段中增加的例子，贴近生活，真实可信，比原文的说教性评论有味道。

学生乙：第二段举出生活实例，加入语言、细节描写，使奶奶既慈祥又可爱的形象呼之欲出。

4、总结本课

问：结合以上文学大家的力作与同学的几篇文章，同学们想想写出人物的个性应遵循哪几条原则呢？

答：

学生甲：肖像描写不是每篇作文必有的，人物的肖像与个性有契合点就写，否则不必写。

学生乙：写人的作文必有细节描写。

学生丙：摈弃我们对个性的概括性语句。

学生丁：举出突出人物个性贴近生活的例子，能够增加人物个性的真实感与生动性。

学生戊：最重要的是作文在老师讲评之后，一定要再改一遍，我们的作文水平才能有大幅度的提高。

教师补充：同学们总结得非常好，正所谓“文章不厌改，多改出华章”，希望在我们的共同努力下，能够逐渐拉近同学们与文学大家的距离，写出有个性的佳作来。下课，同学们，再见！

5、教学后记：

一位教育家说过：只有不会教的教师，没有教不会的学生。学生的作文都带有其生活经历的印记，学生接触的人物各异，笔下的人物势必不相同。而学生的记人作文却常常语言干瘪无味；人物毫无个性，千人一面。究其原因：一是高一写出人物的个性写作训练与高二的小说单元不在同一册书；一是教师教读课本与作文指导严重脱节，没发挥课本中小说人物描写的借鉴作用；一是教师一味强调运用各种描写人物的方法，不进行作文的二次写作的对比讲评指导。对此，笔者在作文教学中的体会如鲠在喉，不吐不快。笔者就学生记人作文激活人物的个性，谈一点教学经验，以实现与同行的研究与探讨的目的。