赏识教育心得

第一篇：赏识教育心得

赏识教育心得

“盼子成龙”是每一位家长心中所想的。但一份耕耘一分收获，教育孩子也具有长期性，复杂性科学性的特点。在平时我不提倡物质奖励田芮萌的学习。比如学习好就奖励东西或者给他钱等，这样一来学习就变成了孩子为父母学习了。我认为孩子学习不能靠钱和物做动力，而是主要来自学习兴趣、学习习惯和学习成就的荣誉感。

对于田芮萌犯错，我一般都不采用打骂的方式。记得有一次她在骑车时不小心把脚伸到轮子里面，当时她自己也吓坏了，哭的很厉害。看上去很疼，我们也很心痛，我抱着她很快赶到医院，医生要求照X光查看伤情，可是估计是受伤的部位很疼的原因，孩子一直不配合医生，这时候我非常认真的对她说：“萌萌真勇敢，受了那么大的伤只是哭了几声，萌萌真棒！现在我们要用机器来看看萌萌的身上是那个地方疼了，好吗？”，萌萌听了以后慢慢止住了哭声，慢慢听从了医生的安排，顺利的完成了X光检查。

赏识就如精神生命中的阳光、空气和水，是人性最本质的需求。赏识虽不是万能的，但不赏识是万万不能的。那么生活中该怎样赏识孩子呢？我就自身而言，提几点浅薄的见解。

一提到赏识，很多父母便习以为常地把它理解为表扬、奉承，其实这是大错特错。赏识教育既反对一味地指责、抱怨，也反对一味地表扬、夸奖和奉承。赏识的本质，用俗话说，就是看得起，适时地予以肯定。

天才，本是无所谓有，无所谓无的。与莎士比亚、爱迪生、贝多芬一样，每个正常孩子都有着一段潜能蕴藏，有望成为天才的时期，而开发与否，大抵决定于赏识与否。因为就算孩子们表现再出众，如果没有人赏识，他们就会疑虑这样做是否有意义、有价值，就不会持之以恒，形成燎原之势。

赏识的前提是爱孩子，但不是溺爱，对优点予以赞扬，对缺点也不能姑息迁就。家长们要让每个孩子都有自己的独立人格，有自己的权利，家长还要懂得发掘孩子身上不可估量的发展潜力，家长要信任自己的孩子，正确的发展每个孩子的独特个性。家长要发现孩子的长处、闪光点。每个孩子都有短处，都有缺点，家长要正确提醒并用适当的方法来教育，没个孩子都免不了犯错，家长要遵循“士可杀不可辱”的原则来对待。

可怜天下父母心，望子成龙，望女成凤是天下父母共同的心愿，希望家长们按照孩子成长的生理、心理特点，不拔苗助长，也不守株待兔，让孩子们在赏识的沐浴中快乐成长。

记得有位教育家说过：孩子就像一盏即将熄灭的小油灯，批评是风，风吹大了，必然灭掉，表扬是油，如果往灯里加一点油，你就会越烧越旺。因而我们不想过多指责孩子的缺点，更不想用棍棒来树立家长的权威。只想通过用心的教育，把孩子培养成一个能自食其力，对社会有用的人，这就是我们父母最大的愿望。

田芮萌家长

二0一一年七月四日

第二篇：赏识教育心得

赏识教育心得

今天，学校组织我们学习了魏老师赏识教育的讲座。说实话，我在实小的时候，曾经也看过、学习过这个讲座，但当时只是看了，没有像今天这样，提出问题后，大家在一起讨论，畅所欲言。因此，以前的学习就像是蜻蜓点水，没有留下太深的印象。而今天的讨论学习感受颇深，现谈谈自己学习后的一点点不成熟的心得体会：

我们要学习赏识教育，就要知道它是什么？吴校长给我们列出了赏识教育的概念，它可以用一个等式来解释，赏识+教育=赏识教育。在学习中，当大家讨论赏识教育的最终目的的时候，我有点困惑，同时，突然在心底冒出了“享受学习”这样一个词：我个人认为赏识教育和享受学习似乎应该是因果关系，当你用赏识的目光看待孩子的时候，孩子的学习就是一件很享受的事情。因此，从孩子的角度出发，赏识教育就是让孩子在快乐中学、是孩子们享受快乐学习的一个过程。从教师的角度出发，赏识教育不是一味的表扬，它和耐挫是相辅相成的，互相包融的，我们应该学会用赏识的目光去看待孩子，但过多的表扬反而不利于孩子的成长，在教育教学中，我们应该学会发现孩子的闪光点，鼓励、引导孩子，使其能够更好的成长。

在学习的过程中，“服务、民主、个性化目标”是我听魏老师讲座中印象最深的三个词。作为老师，要树立服务的意识，只有以服务为中心和出发点，才能更好的关心每一个学生。何谓“民主”？在班级管理中，我应该和孩子们商量“这事应该怎么办？”“怎样才能做的更好？”等等。而不是类似“你应该怎样怎样”这一类告诉孩子怎么去做，这就是魏老师提出的“民主”。而“个性化目标”就是当你希望每个孩子都能向前进的时候，针对不同孩子自身的能力，给每个孩子定出的都能向前迈进的目标。在赏识教育的过程中，我们每一位老师都应该多一份对孩子们的爱心、耐心、热心和诚心，只有这样，我们才能真正的走近赏识教育真正的能够让孩子们体会到学习的快乐，真正的享受学习！

摘了几句魏老师的原话和大家共勉：

1.“用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，做平平凡凡的工作” 2.守住心灵的宁静，守住自己快乐的阵地

3.普通学生能做的班委不做，班委能做的班干部不做，班委能做的，班主任不做

第三篇：学习赏识教育心得

学习赏识教育心得

心理学家威廉*杰姆斯曾说过：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏，这是人类之所以区别于其它动物的地方。”美国教育家卡耐基说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。对于后进生来说，赞赏和鼓励不亚于雪中送炭，可以增强他们的信心和勇气，并从他们的内心激发出无穷无尽的积极动力。”

赏识，其本质是爱。学会赏识，就是学会爱。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。赏识教育的特点就是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处，小题大作，无限夸大，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中消沉。

赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒，每一个生命觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的。

刚开始接触赏识教育，多着急于方法。而实际上，赏识更重要的是态度问题，视线问题。要学会从内心真正赏识，所有的语言和行动都要围着两个字“真”“信”,真心，真诚，真情和信任。把基本的问题解决了，随手拈来都是方法。

赏识教育不是单纯的表扬。在民主气氛下长大的孩子自信心强、性格独立。然而世界上没有绝对的民主，只有相对的自由。对于孩子身上的缺点，绝对不能姑息迁就。既要赏识也要批评。既要用积极的眼光看待孩子，以激发孩子的成长潜能，也要指出和纠正孩子的问题，让孩子的成长有一个正确的方向。两者结合，孩子才会有真正健康的心理。

赏识教育要和责任教育相结合，要让孩子知道自己承担的基本责任是什么。

赏识教育要和挫折教育相结合，要让孩子尝到失败的滋味，培养对抗逆境的勇气。要让孩子知道，目标越高，越是好强上进，越是容易遇到或感受到挫折，而拒绝挫折，就等于拒绝成功。

赏识教育要同道德教育相结合。要让孩子知道什么可以什么不可以，尤其要让孩子懂得行为的底线在哪里。

没有赏识的批评叫催残，没有批评的赏识是溺爱。摘了几句魏老师的原话和大家共勉：

1.“用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，做平平凡凡的工作” 2.守住心灵的宁静，守住自己快乐的阵地

3.普通学生能做的班委不做，班委能做的班干部不做，班干部能做的，班主任不做

赏识教育心得体会

没有赏识，就没有教育。听完周弘老师的赏识教育，作为教师的我更深刻的认识到赏识的内涵。赏识是热爱生命，善待生命，是给孩子无形生命的阳光、空气和水。赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁，让孩子找到好孩子的感觉，还孩子金色的童年。“赏识教育”是每位家长和教师都使用过，无意中又遗忘的教育；是让家长和教师捡回宝藏，回归到教孩子学说话、学走路心态的教育；是承认差异，允许失败的方法，是让家长和教师成为教育家的教育；更是使孩子舒展心灵，尽展潜能的教育。“赏识教育”是让家长和教师走进孩子心灵、走出教育误区的教育；是让家长和教师孩子生命和谐、两代人成为朋友共同成长的教育；是家长和教师在享受中教、孩子在欢乐中学的教育；是让孩子天天快乐、家长和教师日日赞叹的教育。

在学校，作为教师应该多加赏识学生，以“表扬和鼓励”为主，给他们自信；并且每位教师学会宽容、真诚的善待每一位学生；同时鼓励学生积极参加各种活动，给他们创造成功感。赏识教育能培养学生的综合能力，使学生学会学习、学会生存、学会做人、学会赏识，在学校快快乐乐地学习，轻轻松松地生活，这样才能赢得社会与家长的信任。

第四篇：赏识教育培训心得

赏识教育培训心得

北代中学

贾希淼

为期一天的培训转瞬即逝，时间虽短，但我在感动中学习，在学习中反思，在反思中收获，收获着这来之不易的一天。刘教授的发言如此精彩，毫无保留地传授经验、使我们每一个学员收获很大、受益非浅。他们带着经验和方法跟我们一起来到课堂帮我们研究如何搞好赏识教育，帮我们解决了许多困惑和困难，我们也即将在专家们的理论引领下带着反思与反思后的策略回到教学岗位，走向实践。在精英与精英、经验与经验、智慧与智慧的交流和碰撞中，我们不仅如饥似渴地汲取着营养，更多了一份压力与激励，多了一份鞭策与自省。让我深深地体会到：在教学中我们知道的太少了，给学生的太少了，以前我总觉得自己付出的很多得到的甚少，现在觉得我们错了而且是大大的错了，一个人只有放开眼界去交流沟通才能丰富自己、提高自己，然后知不足。

赏识就如精神生命中的阳光、空气和水，是人性最本质的需求。赏识虽不是万能的，但不赏识是万万不能的。那么生活中该怎样赏识孩子呢？听完刘教授的讲座之后，我就自身而言，有几点浅薄的见解。一提到赏识，很多父母便习以为常地把它理解为表扬、奉承，其实这是大错特错。赏识教育既反对一味地指责、抱怨，也反对一味地表扬、夸奖和奉承。赏识的本质，用俗话说，就是看得起，适时地予以肯定。

天才，本是无所谓有，无所谓无的。与莎士比亚、爱迪生、贝多芬一样，每个正常孩子都有着一段潜能蕴藏，有望成为天才的时期，而开发与否，大抵决定于赏识与否。因为就算孩子们表现再出众，如果没有人赏识，他们就会疑虑这样做是否有意义、有价值，就不会持之以恒，形成燎原之势。

赏识的前提是爱孩子，但不是溺爱，对优点予以赞扬，对缺点也不能姑息迁就。老师们要让每个孩子都有自己的独立人格，有自己的权利，教师还要懂得发掘孩子身上不可估量的发展潜力，要信任自己的学生，正确的发展每个孩子的独特个性。要发现孩子们的长处、闪光点。每个孩子都有短处，都有缺点，作为教师要正确提醒并用适当的方法来教育，每个孩子都免不了犯错，老师要遵循“士可杀不可辱”的原则来对待。

老师是人类文明的工程师，是太阳底下最光辉的事业，希望每一位老师都能按照孩子成长的生理、心理特点，不拔苗助长，也不守株待兔，让孩子们在赏识的沐浴中快乐成长。

记得有位教育家说过：孩子就像一盏即将熄灭的小油灯，批评是风，风吹大了，必然灭掉，表扬是油，如果往灯里加一点油，你就会越烧越旺。因而我们不想过多指责孩子的缺点，更不想用棍棒来树立教师的权威。只想通过用心的教育，把孩子培养成一个能自食其力，对社会有用的人，这就是我们最大的愿望。

教师还要让学生学会“自己赏识自己”。刘老师在讲课的过程中提到了我们要学会“赏识学生”、“赏识同事”、“赏识领导”、“校长与教师之间相互赏识”等之外，我认为“自己赏识自己”也很重要。一个老师也只有赏识到自己，对教育事业有信心，相信自己能教育好学生，相信自己能做到“赏识学生”，“赏识教育”才会成功。如果教师缺乏“赏识自己”的这种能力，那他也就不会用“赏识”的眼光去“赏识”学生了。

通过本次的学习，让我明白了赏识教育的重要性。同时，也让我知道了，赏识教育必须持之以恒，才能产生明显的效果。教师要不断发现学生的优点和长处，善于为学生的每一点进步而加油呐喊，让学生在“我是好学生”的感受中，把这种外在的激励化为其内在的发展动力，并把这种感受到的赏识，进一步升华到赏识自我，赏识他人。

2012年12月24

第五篇：读《赏识教育》心得

反思

欣赏者，教师的重要角色

多宝山学校丛志刚

趁着暑假里时间比较充裕，认真拜读了周泓的《赏识教育》，对周涨老师培养了教育界的奇迹——留美博士生周婷婷，一个从小双耳失聪的女儿，颇感敬佩。

再想想自己，作为一个老师，教育的是个个聪明可爱的健康儿童。为什么还会有这样那样的问题，有时觉得力不从心，也有时觉得自己已经那么尽力去做了，却收效甚微，甚至适得其反。开始，我往往把问题归咎于班额太大、学生素质太低，可是想到周泓老师的困难，我的又算什么呢？于是我开始思考，是不是我的教育方法出了什么问题，周宏老师可以那么成功，至少说明他的教育肯定有过人之处，当我静下来读这本书时，发现很难释手，他的教育让我拍案叫绝。

读此书，最先让我明白的一点是，周泓老师认为，方法不是最主要的，而态度决定一切，如果永远对孩子保有希望，那么他一定会成为一个好孩子。家长教育孩子，也应该努力找他们的闪光点，“忽视”缺点。而这里的忽视，并不是真正意义的忽视，而是希望家长夸大赞赏优点和长处，让孩子自己觉得自己是个好孩子，再用他内在的“好孩子”的驱动力来改掉缺点，其实，忽视恰恰是在重视。

有时，一个孩子真的很差劲，甚至真地找不到闪光点，就像周泓老师的女儿周婷婷，三岁了还不会说一句话。试想，如果周泓老师当时一味的打骂，指责，嘲笑，从此不再教她说话，那么还会有今天的留美博士生吗？同样，虽然这个孩子优点很少，如果你真地放弃去寻找，只是一味地去批评他的缺点，指责他的错误，总有一天，他仅有的优点也会慢慢变成缺点，最终变成一个真正的坏孩子。

周老师的这种教育思路哪里来呢？其实是从最简单地教孩子学说话，学走路开始的。他认为每一个人对他的方言都说的那么好，肯定是有原因的。其实，奥妙就在父母在教孩子说第一句话时，从来不会因为孩子久久不开口，而打骂，指责，而是耐心地，一遍一遍的重复教，等到孩子开口说第一句话时，父母又会毫不吝啬地翘起他的大拇指，即使孩子说的很不好，父母还是会又亲又抱。这样的赞赏，这样的爱的教育方式，力量是无穷无尽的，这就是每个孩子说方言十分溜的原因。

是啊，扪心自问，如果今天领导夸我一句工作认真负责，我今天一定劲头十足，到晚上也不会累，我们尚且如此，更何况是孩子呢。所以让我们为每个孩子翘起大拇指，而少用食指去指责他们。对每个孩子都努力去找他们的闪光点，把他们所犯的错误都当作教育的最佳契机，而且要把它看作是未来成功的花苞，用这种“花苞心态”去对待孩子的每一次错误。

没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。没有教不好的孩子，只有不会教的父母和老师。农民希望庄快快成长的心情和父母希望孩子早日成才的心情是一样的，可做法往往不同。农民日夜思考的是孩子需要什么？怎样满足庄稼的需要？而大多数父母和老师却只会一味的指责，很少想过孩子真正需要什么。因为这样，多少孩子的心灵饱受创伤，只能在分数线上苦苦挣扎。

而赏识教育就是要发掘孩子的天赋，关注孩子的优点和长处——充分肯定，不断强化。逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。赏识教育是一种让孩子热爱生命，热爱时代，热爱大自然的教育。我们在教育教学工作中，应多注意欣赏青少年的情商，把发现他们情感活动与区分其发展情况，作为一项观察内容和教育的依据。还要注意欣赏学生性格中积极优良的一面，对学生的缺点和不如意的表现，不应该表现出失望和愤怒。俗话说：“尺有所短，寸有所长”。学生不可能样样表现出色，也不可能样样都差。辩证地观察每个学生的行为及其反应，我们

总会发现他们的优点。

说起来容易做起来难，希望每一位老师，父母，在面对孩子的错误，屡教不改的缺点时，都先冷静下来，把它们看作是未来优点和希望的“花苞”，相信他们，总有一天，你种下的“花苞”会是满山最绚丽的那一朵。

今天的教师，已不仅是传统意义上的传道授业解惑者，而更应该是学生人生的引路人。新的课程改革倡导新型师生关系，呼吁教师要真情对待学生，关心爱护学生，欣赏学生。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。让我们学会赏识，学会赞美，学会欣赏，成为孩子走向成功的呐喊助威者。愿所有的孩子在赏识中快乐成长，愿所有的生命在赏识的过程中走向和谐！