五班学困生转化计划

第一篇：五班学困生转化计划

五年级（4）班学困生转化计划

一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育

一、指导思想

为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。本学期，根据学生的特点制定如下计划：

二、转化目的：

为了充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生掉队，尤其是充分调动学困生的积极性，制定本计划

三、转化对象及基本概况

本班后进生马国斌、陈福元、李成栋思想单纯，心地善良，身体健壮，尊敬师长，但没有学习目标，学习基础差，纪律散漫。

四、转化时间：

充分利用班会、早、午、晚自习时间进行辅导，转化工作重在坚持，相信每个同学都会有不同程度的提高。相信这些后进学生的积极性调动起来，班级工作也一定会上一个新台阶。

2013年9月5日

第二篇：五班学困生转化计划

五（3）班学困生转化计划

“学困生”的心理特征常表现为：既傲慢骄横，又胆怯自卑；既想奋起前进，又信心不足。在实际工作中，要转变他们的思想，使他们成优秀的学生，并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。所以学困生的转变需要老师“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的耐心地说服教育。可见，学困生转化任务是十分艰巨的。

一．用“爱心”滋润学困生，用真情叩开他们的心扉

失去尊重的人最需要尊重，失去信任的人最需要信任。学困生最大的心理障碍是长期缺少爱。因此处于特殊境遇的学困生特别需要同学的友爱，老师的关爱。

当然，爱学困生，绝对不是迁就他们的缺点和错误的无原则的爱。要爱得深、爱得真、爱得严。只有这样热爱他们，关怀他们，他们才有可能敞开心灵的大门，任你用精神的甘露去洗涤和浇灌。

二．“细心”捕捉闪光点，用其长避其短

在实际工作中，善于细心观察学困生的“闪光点”，并充分使他们的“闪光点”发光、增光。做法是：对他们立足于争，着手于拉；极积创造条件，给他们一表现自我的机会。以便克服消极因素对他们的影响，增强他们的自信心。使他们感到老师信任自己，并引以自豪，从而可能激发他们的学习兴趣，调动起他们学习的积极性和主动性。实际上，对学困生来说，用其长的过程，也就是避其短的过程。同时也是他们心理上的一种解放。这种解放是有利于促进学困生的转化的。

三．“耐心”教育“学困生”，迎接“反复”的挑战。

学困生的转化不是轻而易举的事。我们必须充分认识到，学困生在进步的过程中，出现的反差，是合乎规律的正常现象。学困生的进步过程是曲折上升的，在这一充满了反复的过程中。我们不能看到某某老毛病又犯了，又丢三落四的了，认为其无可救药，而丧失了信心。而应反复地、耐心地激励帮助他们战胜自我。实际上，学困生想一下改掉自己的缺点是不可能的，其必须有一个战胜自我的过程。

路漫漫兮，其修远兮，我将上下而求索。

第三篇：二年级五班学困生转化总结

二年级五班学困生转化总结

为了全面提高二年级五班全体学生的学习质量，我知道很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。为此，我根据后进生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩，在这方面做了大量工作，也取得了一定的成绩。为了更好地做好学困生的转化工作，现对本期学困生的转化工作总结如下：

一、分析学困生特点：

我班的学困生存在的主要毛病就是：学习目的不明确，态度不端正，作业拖拖拉拉，上交不及时，没有家长监控，而且书写太乱。

二、“爱”字当头，信任学生

教育就是信任，教师在教育转化学困生的实践中对学困生表现出来的信任感，是激励学困生上进的精神力量。它有助于学困生克服缺点，进行自我教育，特别是毛病比较多的学生，教师的“信任”，往往能激励他们克服缺点的勇气，促使他们发生根本性的改变。

三、主动接近学困生，强调师生互动

对学困生进行转化工作，就必须要求先接近学困生，让学困生接受您，这就是一个师生交往、积极互动、共同发展的过程，没有交往，没有互动就不存在教育转化学困生,为此班主任更应采取主动方式去接近学生，更应平等地甚至更偏心地接近和关心学困生，让师生关系在一种平等、理解、双向的人与人的交往中进行教育，在交往中特别强调学生的自主性，尊重学生的自尊心，树立学生的自信心，让学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、呼唤、指导和建议。

四、教给学生学习方法，让他们学会学习

引导学生掌握一些基本的学习方法，让他们从小学会学习，这既是未来社会对基础教育的客观要求，也是素质教育必须完成的一项基本任务。所以在教学中我高度重视学习方法的教学，让学生切实掌握一些基本的学习方法。

五、列计划，定目标

学生有了学习的兴趣，帮助他们列出学习计划。由于他们基础较差，课后也及时的督促他们进行复习和巩固。学困生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标，让他们经常达到自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。

六、家校配合，共同督促

对于学困生来说，要想进步自然要付出的更多。在校期间由老师督促，回家之后的家庭作业就要靠家长督促了。只有学校与家长能够配合起来，共同的努力，学困生的转化工作才能取得很好效果。

七、同学间的互助 让学习好的同学与学困生结成对于互相帮助，既取得好的效果又密切了同学关系。这样，有助予养成差生的良好的心态。

总之，教学是一门学问，上课是一门艺术。要想教好学，上好课，保证每个学生都能取得好的成绩更是很难。不过作为教师我们有责任教好每一个学生，帮助每一个学生实现自己的人生价值。对于学困生的转化工作势在必行，而且必须做好。以上是我的一点做法与体会。我们要从每个学困生的实际出发，采取生动活泼、灵活多样的教育方法，因材施教，引导他们健康成长。

第四篇：五班数学学困生转化案例

学生辅导案例

小学五年级的学生开始进入青春期，他们的心理问题，有突出的共性，同时也有明显的个性。作为一名小学数学老师，在平时的观察和交流过程中，我发现五年级的学生主要存在以下困扰：

1.学习方面：学习压力大，有的同学有厌学心理，觉得自己努力了，但是学习成绩始终不理想。

2.家庭方面：父母不理解自己，没有自由；受家庭环境影响大，有的父母吵架或是打架，有的父母在孩子学习时打麻将、喝酒聊天，还有家庭的原因（如：单亲家庭，父母外出务工等），这些孩子情绪不稳定。

3.人际关系方面：同学之间闹矛盾，尤其是女生，不能及时化解存在的问题；面临升学，和同学、好朋友和老师之间的关系处理不是很好。

4.身体成长方面：自己的身体发生一些变化，有些不适应；被朦胧的喜欢或被喜欢困扰。针对第一点学习压力我提出自己的心理辅导方案：

案例分析：对于即将小学毕业的六年级学生，通过调查发现，百分之八十的学生认为考试对自己造成压力，可能这与学习成绩没有很大关系，但是他们或多或少都有这样的心理困扰。学习成绩优秀的同学，担心考试考不好，学习成绩不能连续优秀；对学习成绩不理想的学生，每天都是做不完的作业，压得透不过气。由此看出绝大多数学生都被学习的重担压着。

心理分析：造成这种心理，是多方施压的结果。家长层面：快毕业了，好好学吧，不然好初中是考不上的；你看人家谁谁，学习成绩多么好，你就不能向她那样？老师层面：六年了，马上要毕业了，给自己的学业画上一个圆满的句号，给母校和老师给下好印象。自己层面：我也想成绩好一些，可是我已经尽力了，怎么办啊？这道题还是不会做，我是不是真的学不好？

压力会变成动力，如果压力不能得到很好的疏导，会成为生活和学习的阻力，不利于学生身心健康成长，影响学生的情绪，所以六年级的学生继续减压，缓解放松心情。

辅导方案：

1.利用早读课时间进行一次团体的辅导，因为这些现象存在共性，所以团体辅导是必要的。在辅导过程中，重点是学生进行情绪的管理，让学生学会管理自己的情绪，变压力为动力，保持乐观积极的心态。鼓励信任每一个孩子，鼓励他们不要做困境下的被动者，而是主动做些事情帮助自己，每个人都有克服困难的能力和方法。教师在这过程中要引导帮助他们，鼓励他们发现、挖掘、发展自己独特的方法。让学生说出自己缓解压力采用的方法，一一列出，目的是让学生感受到不是自己的力量，身边有家人朋友和老师的支持，只要找对适合自己的方法，就是最好的方法，就是有效的方法。

2.教师和家长要学会让步，共同努力支持学生。在平时枯燥的学习中，教师要注意融入一些趣味性，和学生保持良好的沟通关系，此外变通一下考试的方法，让学生体验成功。家长也不要只看重成绩，忽略自己的爱心和耐心，在生活中少些呵斥，多谢沟通和交流，注意引导孩子帮助孩子，坐下来和孩子一起学习，一起读书，一起交流失败的原因，营造一个温馨的家庭气氛，多为学生着想，为学生营造一个舒适的学习环境。

3.学生要树立自己心中的目标。这个目标一定要切合实际，不要盲目攀高，把学习转化为一种内动力，让学习成为一种自觉行为。

案例一:学生杨炯，是班上一个帅帅的阳光小男生，平时善于言谈，喜欢集体生活，会关心别人，善于与他人相处，无论做什么事情，喜欢独来独往，全然不顾周围的同学们。

评析：在现在的家庭里，一般来说都是家长围着孩子转，孩子成了家里的“中心”，家长关心、爱护孩子，然而孩子对家长、对他人往往是漠不关心，这是因为孩子习惯了被照顾、被保护、被宠爱，因而变得羞涩、胆小，不喜欢集体生活，不会关心别人，不善于与他人相处，他就是这样一个心里只有“我”字的孩子。偏差的行为习惯导致他心中无他人，将来走向社会也不可能很好地与别人合作共事，甚至可能发展到自我封闭的事情来，怎样教育学生养成善于与人相处的良好行为习惯，是学校、是老师需要研究的一个刻不容缓的课题。

方法：

1、要让学生懂得与人和睦相处的意义，体验与人和睦相处的喜悦。要让学生知道人总是要长大的，只有在与人不断地交往过程中，才能增长知识，积累经验、认清自我、完善自我，才能更好地适应社会，再者，一个人的力量小，集体的力量大，和大家和睦相处能使自己身心愉悦，真正是众人拾柴火焰高。

2、培养孩子的同情心。孩子的感情是纯真的，常会因为别人的欢乐而欢乐，别人的痛苦而痛苦，这是培养孩子关心他人，与人和睦相处的感情基础，孩子有了这种感情基础，就可能产生发自内心的爱，自觉地为别人着想，把别人的欢乐和痛苦放在心上，要使孩子感到关心别人，为别人服务是一种愉快的事，久而久之，孩子的心里想的就不完全是自己了。

3、严格要求孩子。对学生的行为、举止，从学习到生活均以规范严格加以执行，从而形成习惯，这种习惯将是影响孩子的一种无形的约束力，以致学校的值日、做操等都能使孩子养成集体感，令他不能随便行事，严格要求自己，是与别人和睦相处的保证，孩子如果心中有了“想要求别人做到，自己首先应当做到”的观念，那么就会严以律已，宽以待人，与人和睦相处。

4、引导孩子逐步扩大与人和睦相处的范围。孩子将来要踏上社会，这样就要把孩子和睦相处的对象扩展到邻居，学校乃至整个社会，要在孩子的意识中养成“别人的事，也是自己的事”的观念，在与同学玩要友好相待，要关心同学，关心老师，如：班上小朱同学病了，大家纷纷打电话表示慰问，并捎上一只大苹果写上祝福的话语送给她，这样不仅给小朱带去了温暖和友谊，自己也能从中体会到乐趣，只有这样，孩子才会逐渐知道怎样与人和眭相处，当孩子做了关心他人，与人为善的事情时，老师应及时肯定表扬，反过来，当孩子受到别人关心以后，也需要让他表示感谢。

案例二：学生陈兴果，是班上一个聪明的小女生，一天到晚总是忙忙乱乱的，做事毛手毛脚，慌慌张张，丢三落四的，每天上学总要把一些学习用具遗落在家里；平时挺聪明的，一到考试总因为马虎，错好多题；在家做些事也是忘记这个作业，忘记那个作业的，家长、老师怎么提醒也不管事。

评析：做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四是行为习惯较差的表现，这样的孩子往往待人热情外向，爱交朋友、爱帮助别人，李诗怡过高地估计自己，认为自己任何事都能办，可总是由于自己的毛病不能把事情办好，显然，这样的孩子做事计划性不强，做事又没有常性，做事条理性差，随意性太强。久而久之，没有养成良好的习惯。

方法：

1、扬长避短。当孩子对新鲜事物产生新奇感，有强烈热情时；当孩子对同学的一些事情表示要予以热情帮助时，老师要及时对其正确引导，提示引导孩子如何才能把事做好？由于马虎会造成什么损失？引导的目的在于使学生养成在做任何事时，都应认真细致，思考在前，就会使学生在思想上重视自己做事的成功率，由于事前的思考和重视结果，就会调动孩子自身的内在潜能，克服他做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四的坏习惯。

2、事事养成计划性。老师利用晨会、或个别教育的时间，教育学生一个人不管做什么事，都应有一个周密的计划，先做什么，后做什么，事前做哪些准备、如何开始等，也可以教会学生在做事之前用一小纸条，写上自己要用的物品及时间安排，如做到晚上整理书包，早上出门前的思考等，都会产生事半功倍的效果。

3、放手让其独立。

经过帮助和引导后，应让学生独立完成某一件事，其间可能会碰到这样那样的困难，就让学生去碰，要知道对于学生来说：自己的教训是最好的教训，自己亲身体验的经验是最好的经验。

马场中心校2015---2016学第一学期

学 生 辅 导 案 例

教师： 彭 明 贵

时间：2015年12月30日

第五篇：学困生转化计划

2017～2018学上学期学困生转化工作计划

一、指导思想

为了全面提高全体学生的政治成绩,我充分尊重学生的个体差异性，让不同层次的学生都有不同层次的提高，进行提优补差。

二、目的要求

帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯。

三、学困生情况

政治后进生是一个特殊群体，具体表现为无所谓，以致不愿表达自己的意见，不懂装懂，日积月累，他们对政治学习以渐渐失去兴趣。

四、辅导措施 1.抓重点

先帮助那些在短时间内容易转化过来的学生，然后再帮助其他的学生。扬优点。要让后进生的闪光点展现出来，并适时表扬，让他们对自己有信心，补弱点。每一个后进生的情况各不一样，有的只是习惯较差，自觉性不强；针对具体情况，对症下药。

2.生帮生

让优秀学生帮助后进生，优生帮助后进生读书等，如果有所进步都会给予奖励。

五、具体措施 1.树立自信心

对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，对他们多鼓励少批评。只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了，才能更好 地发挥他们自己的潜能。树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。

2.提高学习兴趣

在谈心、交往的过程中，要把学生学习政治兴趣吸引过来，用行动去证明作为老师的是从心里面想他们学好。

3.关心后进生

积极主动与他们沟通，了解他们的学习和思想情况，端正他们的学习态度，使他们认识到学习的重要性。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化。

和龙市第一高级中学校 政治组 夏均香

2017年8月12日