《后宫.李采芸秘史》第一张

第一篇：《后宫.李采芸秘史》第一张

《后宫.李采芸秘史》第一张

我叫李采芸，芳龄17，爹是汉军旗上黄旗的大将军李旗赣，我是家中的二小姐，我从小就十分爱交流，十分单纯，也很可爱。这天，我正在和贴身宫女——雪儿和樟儿（雪儿：我的贴身婢女，今年16岁，活泼可爱，有一张快嘴。樟儿：我的另一个贴身婢女，今年16岁，文静美丽，十分会照顾人）在百花苑玩耍，这时，一个家丁跑到我们跟前，说：“二小姐，夫人叫您立刻去忖媛堂（额娘房间）议事。”“哎，好的，我一会儿就去。”我挥挥手，让家丁下去了，过了半个时辰，我到了忖媛堂，娘默默不语，我奇怪地问：“娘，怎么了？是不是采芸做错了事情，惹娘着急了？”“不，不，采芸啊，我的乖女儿，有一件事情，我不得不跟你说，昨儿个真龙天子（现在皇上是雍正）要求举行一次选秀，娘想啊，你是非去不可啦。”“娘。采芸，如果这件是事关家族，那采芸在深宫中过一辈子。”我一字一顿的说。“你真是娘的好孩子。。”娘伤心的说，和我一起哭了„„看着窗外的云彩，我心里不禁想起了紫禁城，四方的天，冰冷的墙，难道，我的青春，我的烂漫，要会毁灭那里吗？或是在那里占尽风采，想到这儿，我不禁叹了一口气„„

四年级:陈彭月（笔名彭小月）

第二篇：《猫》教学设计(李小芸)

教学设计与实践案例

案例名称： 《猫》教学设计 作者姓名： 李 小 芸 工作单位： 石嘴山市第二十四小学 通讯地址： 石嘴山市第二十四小学 邮编号码： 753200 联系电话： *** 电子邮箱： 554253538@qq.com

《猫》教学设计

教学目标：

1.通过抓重点词句、边读边想象边画面、边背边练习巩固等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。

2.懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。3.引导学生正确、流利，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。重点、难点：

重点：体会大猫性格古怪的特点；

难点：品悟作者对猫的喜爱之情以及作者表达情感的细致入微。课前布置任务：

同学们，你们都养过小动物吗？你们仔细观察过它们吗？它们给你们都留下什么样的印象呢？

任务一：请仔细观察你的小动物，并搜集有关资料

任务二：回忆你与小动物之间发生的有趣的事，尝试着写一写，或画一画。教学过程：

一、谈话导入，激起兴趣。

（多媒体出示姿态各异的猫图，教师边播放边引入）

同学们猫是我们生活中常见的小动物，也是许多著名作家、画家笔下的宠儿，还有诗人曾写诗赞美它。（多媒体出示诗内容，教师吟诵）。而今天我们要学习的是著名作家老舍先生笔下的猫，和他一起分享猫带给他的快乐。（板书：6 猫）

【设计意图：在课的一开始借助多媒体手段——几幅可爱的小猫图片、一首小诗，能在最短的时间内撩拨起学生的学习兴趣，使学生在渴望探知的情绪下走进文本，这样大大调高了课堂效果。】

二、检查预习，理清脉络。

引入：在学习之前我们都预习了课文，谁能向我们展示一下你的学习成果呢？

展示一：对字的学习成果

要求（选做）：1.用自己认识的字组词；

2、展示正确、规范的书写。

【设计意图：五年级的学生，不但有了一定的理解能力，也具有一定的课前预习能力，对于汉字的识记已经能在自学当中完成，教师在课堂上的检查，不但反馈了自学效果，还能及时发现问题，解决问题。对字的要求不但能帮助学生巩固记忆，还能提高学生的书写规范性。】

展示二：对词的理解

古怪：本课指猫的性格特别，难以捉摸。任凭：不论，无论。

尽职：认真负责地做好本职工作。无忧无虑：没有忧愁和担心。屏息凝视：有意识地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。生机勃勃：形容有朝气，充满活力。

要求（选做）：1.用这些词语说一句话；2.说一说词语的词性，找一找近义词或反义词。

【设计意图：对于词的理解在预习时，学生会通过各种渠道获得，或从网上，或从字词典上，或从身边的人。在课堂中的展示会加深学生的记忆，将所学东西理解并掌握。通过选做练习，使学生不但会记还会用。】

展示三：对作者的了解

老舍（1899.2.3——1966.8.24），中国现代小说家、戏剧家、著名作家，被誉为“语言大师”。作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》等，因作品很多而获得“人民艺术家”称号。

【设计意图：如今几乎家家都有电脑，学生能够从共享资料中获取大量的资料，在搜集资料的过程中，学生不但学会了整理，也学会了概括，而教师提供的只是一个展示的舞台。】

展示四：（播放音乐）请同学们以组为单位，比一比谁读得正确、流利。小组讨论课文写了哪几部分，用文中的句子概括出每部分的意思。

第一部分（第1——3自然段）猫的性格实在有些古怪。第二部分（第4自然段）小猫满月的时候更可爱。师：你们真棒，不仅预习认真，还理清了课文的写作顺序。【设计意图：在小组内赛读，能够激起学生的读书欲和表现欲，再配上适合的音乐，学生们更是读得有滋有味，长期的训练，能提高学生的语感。】

三、自读课文，品味内容。

1.（多媒体出示默读要求）默读课文，想一想老舍先生笔下描绘的是一只怎样的猫呢？边读边画出相关语句。（学生边回答，教师边板书）

多媒体出示：这是一只（）的猫。

（1）说它老实吧，他的确有时候很乖。他会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

这是一只（老实）的猫

（2）它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩儿吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？

这是一只（贪玩）的猫

（3）它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

这是一只（尽职）的猫

（4）用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上彩印几多小梅花。

这是一只（温柔可亲）的猫

（5）它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。这是一只（丰富多腔）的猫（6）在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

这是一只（喜怒无常）的猫（7）它什么都怕，总想藏起来。这是一只（胆小）的猫

（8）可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

这是一只（勇敢）的猫

【设计意图：根据学生自己读文的感受，从文章中划出典型句子，并通过填空练习提高学生概括总结能力。在多媒体中不但有文字，还有含有意境的图片，增添了学习的调味包，学生学起来也兴致勃勃。】

2．看着黑板上的板书，你们发现了什么？每组词语这间有什么联系？（前后自相矛盾）把这么多自相矛盾的特点集中在一只猫的身上，难怪作者说“猫的性格----实在有些古怪”。（教师板书：古怪）谁能再说说“古怪”是什么意思？这句话是一个“总起句”。总起句又称概括句，总起句顾名思义在段首起总领作用，位置只能在段首。它起到总领全文，在某个段落中能概括整段文章的主旨。你还能从文中找出一句总起句吗？（小猫满月的时候更可爱。）

【设计意图：体会大猫性格古怪的特点是本课教学的重点，在通过朗读、概括，领悟到猫贪玩、尽职等之后，学生很容易能够在板书中概括的词语中看到矛盾，找到与之相关的对猫新的认识——古怪。这样的设计为理解大猫性格的古怪作出了引导，又为更好的理解另外几处大猫的性格古怪做好了铺垫。】

3.是啊，古怪也好，淘气也罢，在老舍爷爷眼里都非常可爱。老舍先生笔下的猫性格多变，你喜欢什么样的它呢？能不能试着背一背呢？（自由背诵自己喜欢的内容）

四、自由选择，背中感悟，学习方法，体会情感 要求：

自由选择自己喜欢的内容，完成填空练习。

选择一：说它老实吧，他的确有时候很乖。他会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

(1)“无忧无虑”是什么意思？（多媒体课件出示词语）(2)你还能说出几个ABAC的词语来吗？（多媒体课件出示词语）【设计意图：通过各种练习，学习新知，巩固旧知。在语文课堂中体现学中练，练中学。多媒体在这个环节中不但能整理学生的答案，还能扩展学生的词容量。】

选择二：它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩儿吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？

(1)“一天一夜”说明了什么？“任凭”是什么意思？(2)你能用“一天一夜”或“任凭”造个句子吗？

选择三：它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

(1)你从什么地方感受到猫的尽职？(2)猫怎样屏息凝视？谁能用自己的语言，来描述一下猫“屏息凝视”的情形。

【设计意图：“屏息凝视”是本课教学中应重点理解的词语之一，通过联系上下文的方法，学生能理解词语的意思，并能根据文本的情境合理地想象出猫此时可能的想法，培养了想象能力。利用多媒体课件出示练习要求，能使学生更清晰、更明确任务内容，更有利于学生的自主学习。】

选择四：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上彩印几多小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

(1)仔细观察，横线上的词都是描写猫哪方面的词？通过这些词你能看出什么？

(2)你们看这只猫的动作是多么温柔可亲啊，似乎是一个孩子在向大人撒娇。当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感到的不是猫碰了他，撞了他，而像一位温柔可亲的小孩在亲昵他，可见老舍爷爷对猫是多么喜爱啊！其实只要我们对动物充满爱心，人和动物是可以和睦相处。谁能把作者的喜爱之情读出来。（指名读文）

(3)这位同学读得真好，把老舍爷爷的爱猫之情淋漓尽致地表达出来。让我们也一起读一读吧。（提升齐读）

(4)比一比，这两句话在表达上有什么异同？ ① 你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。② 在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印一个个脚印。（第一句把脚印比作小梅花，多美啊，尽管是猫踩脏了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，爱猫之情跃然纸上。第二句直说”踩几个脚印”其厌烦之意一目了然。）

【设计意图：品悟作者对猫的喜爱之情是本课的教学难点，此环节通过对描写猫的动作的段落的分析、理解与练习中，体会到老舍对猫的喜爱之情，又通过有感情的朗读，从而品悟到老舍对猫的爱之深。教学难点在练习的帮助下突破。在学生练读的过程中，教师利用多媒体播放轻松音乐，能使学生更快更好的融入文本之中，感情朗读自然而然跃然课堂。】

五、模仿大师，仿写小动物

1．你喜欢老舍先生笔下的猫吗？为什么？

2．怎样才能像老舍先生一样将事物描写的栩栩如生呢？（一要热爱生活，对事物进行长期细致的观察；二要抓住事物的特点）

【设计意图：总结文章的写作方法，养成写作习惯，为学生指明写作方向。】

2.学习老舍爷爷用具体事例来写猫的特点的方法，也来写写我笔下的猫。（只写一个特点就好）（教师提供写动物的好词好句，供学生选择、借鉴）

【设计意图：俗话说：“不动笔墨不读书。”可见,写是一节成功的语文课不可或缺的部分。在语文教学中合理地安排小练笔,并落到实处,不仅能让语文课变得更加活泼生动、个性飞扬,更能不断提高学生的习作能力。真正做到从文章中来，到文章中去。教师事先搜集有关描写小动物的好词、佳句，在学生练笔时候出示，可以激发学生写作欲望，提供写作资料，降低难度，使每个学生都能写，会写。】

六、总结

只要我们热爱生活，细心观察，用心去感受，就能像老舍爷爷那样----不但发现美，欣赏美，而且能创造美，愿同学们都能成为生活中的有心人。

板书设计：

尽职 勇敢 温柔可亲 猫

贪 玩

胆小

一声不出

古怪

喜爱

第三篇：临淄八中李兰芸

15、谈读书培根

临淄八中李兰芸

教材分析：

《谈读书》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）九年级上册第15课《短文两篇》第一篇，该单元的大多数课文是阐述求知问题的。学习本文的目的，在于提高学生对读书的目的、方法和作用的正确认识，丰富文化素养。启发学生对读书作较深入的思考。课文是一篇随笔，风格平易流畅，笔法灵活，语言警辟。黑格尔曾评价“培根拥有丰富的阅历、高度的想像、有力的智慧、最聪明的议论”，因此要让学生在阅读中领悟这些特点。学生分析

初三的学生经过两年的训练，已经初步具有了一定的分析、理解、审美、筛选信息的能力。这一时期的学生正处在发展独立思维的重要阶段，让学生自主探究，自主质疑，加强合作交流，是教师最好的选择。

设计理念

1． 重视学生在阅读过程中的主体地位。强调学生阅读的自主性和独立性，让学生自己阅读、自己学会阅读。同时鼓励学生与学生之间的合作交流，共同进步。

2． 重视学生的独特感受和体验。鼓励每一个学生对阅读内容作出有个性的反应。

3． 发挥教师的优势，给学生提供一些未知的知识背景和拓展的空间，组织好阅读活动，实现师生之间的平等对话。

4． 强调积累和良好习惯的养成。

设计思路

课前让学生自主查阅有关阅读的名人名言和培根其人其事，培养学生搜寻、筛选、整理信息的能力。其次让学生个性化阅读，作读书卡片，培养学生良好的读书习惯，并完成课文的初步感知。然后展示读书卡片，交流阅读初感。接着让学生写结构提纲，把握文章的内容，完成课文的整体感知。再通过品析哲理、质疑问难这一步，让学生深入理解课文。最后课堂上交流课外收集的信息，实现课文的拓展延伸，教师再推荐一些谈读书的文章给学生课外阅读，拓展学生的阅读空间，来完成本课的学习。

一、教学目标

1、学生结合自己的实际体验，感受读书的乐趣。培养学生热爱读书的品质，陶冶高尚情趣。

2、学生创造性思维，求异性思维，张扬学生个性。

3、学生积累，感受，体验语言意韵美和形式美，学会读书。

二、教学重点

引导学生积累，感受，体验语言意韵美和形式美，学会读书。

三、教学方法

启发讨论法，设问诱导法，赏析法。

四、学习方法

自主探究主动学习

五、教学过程

（一）、导入

方案一：“行万里路，读万卷书。”十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们在一天天长大，现在，请你坦诚地告诉大家，你喜欢读书吗？你读过哪些书？曾经获得过一些什么样的感悟？（学生自由谈）

方案二：有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人

们眼前，读图已经成为时尙。有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。

读书究竟有些什么好处？书到底应该怎样去读呢？我们大家一起看看名家怎么说。

（二）、自主感知

本文让你对读书有了哪些新的认识？

你在阅读中有什么疑难问题，大胆提出来。（学生自主阅读，圈点勾画）

（三）、品读积累

1、现在请一位同学为我们把课文朗读一遍，其他同学在听读的过程中把你认为可以作为读书名言的句子标记出来。

2、每人从课文中选取2-3句读书名言作精彩点评。（点评角度自主确定，可以挖掘句子思想内涵，可以分析句式，赏析修辞，也可以涉及遣词造句）

范例：读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。

----------句子分别以“读书”“讨论”“作文”为例论述了学以致用的观点。句式整齐，使论证更为有力。

（学生点评，交流）

师：大家先用自己最喜欢的方式认真地读课文，看看作者围绕着“读书”，作了哪些论述？读的时候，请拿起笔来，把课文中的关键语句勾画出来。

五分钟后，让学生说说勾画的关键语句。学生有可能勾画的语句有：

（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。

（2）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。

（3）读书时不可存诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。

（4）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。

（5）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。……

师：同学们，你们找这些关键句都找得很好，现在请同学们认真品味一些这些富有哲理的句子，齐读一下，然后说说这些论述了读书的哪些问题。

学生：（1）是论述读书的正确目的的学生：（2）是论述读书的作用的学生；（3）（4）（5）是论述读书的方法的。……

师：同学们刚才的分析都较到位，现在请同学们根据以上的分析，给这篇文章列一个提纲。

在做提纲笔记时，你需要一句一段地认真读，先弄清楚文章可以分为几个层次，然后对每个层次进行归纳总结，得出段落大意，在几个段落大意的基础上，综合加工，说是全文的中心思想。因为是议论文，因此要注意分析文章的说理的方式。

学生四人一组，交流提纲笔记，重点分析说理的方式。

（1）比喻说理：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”

（2）排比说理：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。

（3）对比说理：开头正面说读书的目的，接着从反而说了读书的三种偏向。结尾先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反而说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。

（四）、自主解读

1、你最喜欢文中哪一句读书名言，请以它作论点，说一段话。

2、文中有没有你不同意的观点？勇敢地站出来，与培根“对话”

（学生交流）

（五）拓展迁移

古往今来，名人学者遨游书海留下了许多读书名言以激励后之学者，你还知道哪些读书名言。

（六）、作业：

整理搜集到的读书名言和读书的故事：

1、学生有可能收集到的格言：

书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）

书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。（于谦）

书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。（高尔基）

理想的书籍是智慧的钥匙。（列夫·托尔斯泰）

书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好象大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。（莎士比亚）

书籍——当代真正的大学。（卡莱尔）

2、学生有可能收集到的名人读书的故事，老师补充交流：

◎鲁迅嚼辣椒驱寒

鲁迅先生从小认真学习。少年时,在江南水师学堂读书,第一学期成绩优异,学校奖一枚金质奖章.他立即拿到南京鼓楼街头卖掉,然后买了几本书,又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时,夜读难耐,他便摘下一颗辣椒,放在嘴里嚼着,直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书,后来终于成为我国著名的文学家。

◎王亚南苦读成才

王亚南睡三脚床王亚南小时候胸有大志，酷爱读书。他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。每天读到深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便立刻下床，伏案夜读。天天如此，从未间断。结果他年年都取得优异的成绩，被誉为班内的三杰之一。他由于少年时勤奋刻苦读书，后来，终于成为我国杰出的经济学家。

◎唐宋八大家之一的苏东坡，年轻时自认为已无书不读，便大书一联：“识遍天下字；读尽人间书。”后经一老翁指点，遂改成：“发奋识遍天下字；立志读尽人间书。”

◎郭沫若曾写过一副读书联：“读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。”意思是说，读书要靠平时下功夫，不能一心血来潮就加班加点搞突出。要想获得成功，必须锲而不舍，持之以恒，决不能时而勤奋时而懈怠，三天打鱼两天晒网。

◎华罗庚把读书过程归结为“由厚到薄”、“由薄到厚”两个阶段。当你对书的内容真正有了透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质后，读书就由厚变薄了，愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。如果在读书过程中，你对各章节又作深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考资料，那么，书又会愈读愈厚。因此，读书就是由厚到薄，又由薄到厚的双向过程。

六．老师补充当代名人谈读书：

阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩：迟一天就多一天平庸的困扰。——余秋雨

一个人身处逆境的时候，在书中能够得到安慰，书是一生最好的朋友。——金庸在人生转折和变移的关键时刻，书是路标。——陆天明

在书中可以读到一种人生观，一种对生命的感悟与思考。——白岩松

读书是幸福的，有福的人才读书。——贾平凹

如果把生活比喻为创作的土壤，那么阅读就像阳光。——池莉

第四篇：二年级下册轴对称图形教学设计改李秀芸

二年级下册第三单元

《轴对称图形》教学设计

兴庆区五小 李 秀 芸

二年级下册第三单元

《轴对称图形》教学设计

教学目标：

1、联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。

2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，能用一些方法做出一些简单的轴对称图形。

3、使学生在认识、制作和欣赏轴对图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发学生对数学学习的积极情感。

教学重点：使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，能识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形。

教学难点：引导学生在自己的操作活动中发现和认识轴对称图形的一些基本特征。教学过程：

一、创设情境导入：

1、猜。师：“你喜欢玩猜一猜的游戏吗？”。游戏要求：猜一猜，并说出是怎么猜出来的。出示蝴蝶的一半，学生说。教师引导（摸中间的折线）：“这是蝴蝶的一半，展开我们发现确实两边图案一样，再对折，你又发现了什么？”（重合）师讲：“蝴蝶是对称的”（在黑板上贴图）出示飞机的一半，步骤同上。

揭示：我们刚才看到的像蝴蝶、飞机这样的实物或者图形，它们都是一种对称现象。板书：对称。

2、找。师：“生活中像这样的对称现象有很多，你一定也发现了吧?你能说一说你见到的什么也是这种对称现象吗？”学生说说自己从生活中观察到的对称现象，教师适当引导。

3、看。师：“老师也带来了一些美丽的对称图案，让我们一起来欣赏一下吧！”（视频播放对称图案欣赏）。教师提出要求：“边看边想想这些图形有什么共同特点？”

启发引导学生说：“这些对称图案给我们带来了很美的感受，你发现它们有什么共同的特征呢？”学生说。引导：两边一样。两边大小、形状相同。对称。二．学习了解轴对称图形。

4、撕。师：“了解了对称图形的特点，你能很快的撕出一个对称图形来吗？”引导：想，怎样做才能很快的撕出来呢？指名说，（要点：对折）（板书）指导：先对折，然后再撕，比比谁最快。

指名上黑板展示。师：“怎么验证是不是对称的呢？”强调：对折，完全重合。（板书）（所有学生一起举起自己制作的对称图形，对折，展示完全重合。）“摸一摸，我们的对称图形，中间都有一道折痕。”

师（过渡）：“这样的图形和这道折痕它们也有自己的名字呢，你们想知道吗？”

5、学。师：“那就让我们来看一看，听一听吧。”（播放微课视频）（学生观看）

课件出示轴对称图形及概念，学生看。师指黑板上的蝴蝶：“蝴蝶就是（轴对称图形）”（板书：轴，图形。齐读）中间的这道折痕叫什么？（师画出对称轴）。（学生拿起自己撕的图形，一起说自己的图形。）

三、练习，深化认识。

1、判断。“今天大家学的都不错，我想继续考考你，有信心挑战自己吗？”出示，（同桌互相说一说）指名上黑板拖拽图形。其他同学判断，说理由。教师引导。

2、操作。折一折。“这些图形他们都是轴对称图形吗？”“我们要想知道每一个图形是不是轴对称图形，应该怎样做呢？”（对折）（学生操作）引导：正方形。“还有其他的折法吗？”

三角形。“谁也是这样折的？”“你们手里的三角形都是轴对称图形吗？有没有不一样的？”（提示：特殊的三角形是轴对称图形，一般的三角形不是）

圆。“有这么多的折法，我们可以用一个词来概括，你知道是什么吗？”

四、小结：学了这节课，你都学会了什么？学生说。

师：“对称是一种美，是数学美在生活中的体现，希望我们大家把今天学到的知识应用到生活中，把我们的生活装扮的更美丽！”

五、创作。“动动你的小小巧手，制作出美丽的对称图形来。”（学生在优美的音乐中创作）（学生上黑板贴自己剪出的图形）（其他同学贴在作业纸上）。展示：“说一说，你最喜欢哪个图案，为什么？”板书：美。

六、总结：今天，我们不仅认识了轴对称图形，知道了对称轴，还通过自己的双手创造出了轴对称图形，相信大家以后还会用我们学到的知识创造出更多的美！

第五篇：重塑白求恩精神--采BG111李宏斌

重塑白求恩精神

历史穿越了黄尘古道，总有一种精神颠扑不破，总有一种气质历久弥新，也总有一种情怀不曾老去。

历时四十天的由中国国际广播电台发起并联合中国人民对外友好协会和国家外国专家局共同主办的“中国缘·十大国际友人”网络评选已经揭晓，经广大网友投票和评选活动指导委员会确认，在投票中排位前十的候选人当选“中国缘·十大国际友人”。他们是：白求恩、拉贝、萨马兰奇、斯诺、李约瑟、爱泼斯坦、路易·艾黎、柯棣华、诗琳通和平松守彦。

白求恩以4694484张投票名列十大国际友人之首，并不偶然，在这几代中国人的集体记忆里，白求恩也许是最知名的国际友人了。白求恩声名雀起，被几代人念念不忘，一个原因应该与毛泽东那篇著名的文章《纪念白求恩》有关。当然，这只是原因之一，白求恩被人记忆，被毛泽东专门撰文纪念，与其卓越的献身精神和跨越国籍的国际主义精神等等息息相关。

时光荏苒70多年过去了，白求恩辞世也已经整整70年了，中国和世界都发生了巨大的变化。中国共产党已经由当时只有约70万名党员、局部执政的政党，发展壮大为拥有7000多万党员、在和平环境中长期执政的党。重读白求恩的事迹，依然让人感慨万端；重读《纪念白求恩》，依然感到心潮澎湃。不妨再提一提白求恩的一些事迹：他于1938年初不远万里，突破重重阻挠，来到延安。同年4月，白求恩东渡黄河，前往晋察冀边区。他带着战地医疗队转战多个战场，冒着枪林弹雨，在极端艰难的环境中抢救了成千上万的伤病员，培养了大批的革命医疗战士，为中国人民的解放事业做出了重大贡献；同时，他还帮助八路军医护人员提高医疗水平，为部队培养了一批合格的医护工作者；白求恩对工作极端的负责任，对同志对人民极端的热忱，从而赢得了根据地的干部、战士和老乡的尊敬和爱戴。

寥寥几句话无法全部呈现白求恩的事迹，更无法涵盖在当时极端艰苦环境下白求恩的所作所为和所言所具有的极大价值。毛泽东在《纪念白求恩》中说，“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”今天，比照一下，有多少人还能做到这些？退而求其次，又有多少人能做到保持基本的职业素养和职业精神？重读白求恩，我们看到了白求恩的“大”，看到了现实中一些人的“小”。聂荣臻回忆说：白求恩一到五台县，立即开始紧张的诊断医治工作。第一周就检查了医院全部500多位伤病员，第二周开始做手术；经过四周的时间，就治好147位伤员，使他们恢复健康，重返前线。在1938年反“扫荡”中，他在六天内医治了120名伤员，做了105例手术。在一次贺龙指挥的冀中齐会战斗中，他连续工作69个小时，为115名伤员做了手术。在残酷的战争中，他丝毫不顾个人安危，而把不能挽救一名战士生命当作是对他最大的痛苦折磨。他还曾经两次为伤员各输血300毫升（有两人在1955年都被授予少将军衔）。他对医护人员说：“我是O型血，万能输血者，抽我的！”“如果我们能用自己的鲜血，救活一个战士，就胜于打死10个敌人。

今天，我们重提白求恩，重提白求恩精神，是因为参照现实，我们太需要白求恩这样的医生。医德是一个让人感到备加沉重的现实问题，不少医生见利忘义，且不说职业素养让人不敢恭维，职业道德更是不断沉沦，更遑论“对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”令人遗憾和反思的是，毛泽东在《纪念白求恩》中批评的不良现象，如今在一些党员和领导干部中屡见不鲜甚至有过之而无不及。十多年前，有些学者指出，“毫不利己，专门利人”就是“完全扼杀人的个人性”；提倡“为共产主义这样一种全人类的‘共同理想’贡献一切”，就是“强迫你牺牲生命，也就是可以杀人”，这是“很可怕的”。尤其让人忧心的是，白求恩所代表的那种高尚精神似乎在离我们不断远去。教师、医生这类本应具有高尚精神的职业，公权领域的贪腐现象也不时曝光。这些所谓的“学者”还肆意歪曲、亵渎、贬低、否定甚至荒唐地批判白求恩精神和延安精神等优良传统，公然宣扬拜金主义、享乐主义、利己主义等腐朽思想和腐败行为，这不能不引起我们的高度警觉！所有这些，让我们伤心失望之极。

在机遇和挑战并存、信心和忧患同在的国内国际条件下，我们必须进一步加强党的建设和改进党的领导，永远保持共产党员的先进性。毫无疑问，大力宣传和弘扬白求恩精神，正是题中应有之义。面对今天市场经济大潮的冲击“看病难、看病贵、看病不放心”和屡禁不止的医疗腐败问题，使人民大众更是怀念、渴望和呼唤白求恩精神！我们必须坚定不移地弘扬白求恩“毫不利己专门利人”，“毫无自私自利之心的精神”。这是时代的需要，也是建设中国特色社会主义的需要。高举起“毫不利己专门利人”的白求恩精神的旗帜，建设社会主义就会有不竭的精神动力。

由于出生在这样一个时代，我们大学生更应该把所学知识应用于学习与工作中，努力成为新时代的全方面人才，坚决抵抗各种腐败力量，不能流失中国传统美德，为社会奉献自己的力量，重塑下一个白求恩精神。