加强督学责任区工作的几点看法

第一篇：加强督学责任区工作的几点看法

加强督学责任区工作的几点看法

教育部教育督导团办公室2012年工作要点中提到：“加强督学责任区制度建设。落实全国督学责任区制度建设经验交流现场会精神，制定加强督学责任区制度建设的意见，指导推动全国督学责任区制度建设工作”。吉林省人民政府教育督导团在2012年工作要点中也提到，要“加强督学责任区制度建设。贯彻落实全国督学责任区制度建设经验交流现场会精神，加强督学责任区制度建设，积极开展督学责任区工作”。可见，在未来很长一段时间内，加强责任区工作，将是创新督导工作，推进督导工作重心下移的一项重要长期的任务。下面就坚强责任区工作谈几点自己不成熟的看法。

一、高度认识建立督学责任区的意义。全面推行责任区制度，是近两年的事情，国家和省都非常重视这项工作，也是创新督导工作，适应新时期督导工作的需要，在这方面我们还正处在探索阶段。2011年11月29日在湖南长沙召开了“全国督学责任区制度建设经验交流现场会”，会上，曾担任过北京市人民政府教育督导室主任的教育部副部长刘利民讲了建立督学责任区的现实意义，是基于五个“必然要求”的时代需要：建立督学责任区制度是落实全教会精神和教育规划纲要的必然要求，是推动基础教育科学发展的必然要求，是完善教育督导制度的要求，是及时掌握学校情况、服务教育决策，和借鉴其他国家做法的必然要求。重庆市、江苏省、长沙市、天津市、吉林市等12个省市在大会上作了经验介绍。这为我们开展好督学责任区工作指明了方向，提供了宝贵的经验，所以，我们首先应该在思想上充分

认识到建立督学责任区的意义，不断学习先进地区的经验，才能把工作做好。

二、制定督学责任区制度，明确专职督学和兼职督学的责任。一项工作的落实，首先要有一个科学的规划和制度的约束，因此，要开展好督学责任区工作，就要结合本地区实际，做好责任区的划分，将所有学校纳入到责任区范围，建立督学责任区制度，明确提出责任区督学的工作职责和工作要求。只有建立科学完善的责任区工作体系，工作才有章可循，不盲目，不敷衍，才能把这项新的工作真正做实，做好。

三、加强对责任区专兼职督学的培训。责任区工作现在是刚刚起步，没有现成的做法可供借鉴，而且也是一项富于创新的工作，各地区的情况不同，即便是有好的经验也不能全部照抄照搬。因此，要实施好责任区工作，就要加强对责任区专兼职督学的培训，形式包括召开培训会，平时加强理论学习，建立专兼职督学交流平台等。培训的内容包括建立督学责任区的意义，国内外建立督学责任区的理论文章和经验介绍，开展工作的具体流程，工作的方法及使用工具等等，更希望上级督导部门组织这方面的培训学习活动，能够走出去扩大视野，借他山之石，来更好的促进本地的工作。培训工作还要坚持常态化，不走过程，注重实效性。

四、务实开展督学责任区工作，把责任区工作和经常性督导、专项督导结合起来，切实促进学校各项工作的开展，提高教育督导工作质量。“喊破嗓子，不如做出样子”，做好责任区工作，贵在将各项制

度，各种责任落实到人，明确到岗。因此，责任区专职督学要经常深入到责任区学校开展工作，搞好调研，参与学校方方面面的工作和管理，为学校的内涵发展当好参谋，同时也为教育行政部门提供合理化建议。学校兼职督学要组织好学校的自检自查，配合专职督学共同完成好每一次督导检查活动。责任区工作的内容要结合教育行政部门的工作重点，学校的年度工作计划，以及本年度经常性督导和专项督导的要求进行，每次设计的活动不要面面俱到，要富有针对性，重在解决学校工作中的热点，难点问题。每次活动都要做好过程记实和工作总结，并定期开展交流活动，年终每位专兼职督学，都要形成年度工作总结，督导室应该根据每位督学的工作开展情况建立奖惩机制。

督学责任区工作对于基层督导工作人员来讲还是刚刚开始进入角色，很多问题要在实际工作中加以完善和改进。建立督学责任区制度是一种长效机制，要做好这项工作，任重而道远。因此，只有充分认识到这项工作的深远意义，明确自己的工作职责，努力学习，扎实工作，才能将工作做好，促进督导工作可持续性发展。

第二篇：加强督学责任区工作的几点看法

加强督学责任区工作的几点看法

通榆县教育督导室 赵德忠

教育部教育督导团办公室2012年工作要点中提到：“加强督学责任区制度建设。落实全国督学责任区制度建设经验交流现场会精神，制定加强督学责任区制度建设的意见，指导推动全国督学责任区制度建设工作”。吉林省人民政府教育督导团在2012年工作要点中也提到，要“加强督学责任区制度建设。贯彻落实全国督学责任区制度建设经验交流现场会精神，加强督学责任区制度建设，积极开展督学责任区工作”。可见，在未来很长一段时间内，加强责任区工作，将是创新督导工作，推进督导工作重心下移的一项重要长期的任务。下面就加强责任区工作谈几点自己不成熟的看法。

一、高度认识建立督学责任区的意义。全面推行责任区制度，是近两年的事情，国家和省都非常重视这项工作，也是创新督导工作，适应新时期督导工作的需要，在这方面我们还正处在探索阶段。2011年11月29日在湖南长沙召开了“全国督学责任区制度建设经验交流现场会”，会上，曾担任过北京市人民政府教育督导室主任的教育部副部长刘利民讲了建立督学责任区的现实意义，是基于五个“必然要求”的时代需要：建立督学责任区制度是落实全教会精神和教育规划纲要的必然要求，是推动基础教育科学发展的必然要求，是完善教育督导制度的要求，是及时掌握学校情况、服务教育决策，和借鉴其他国家做法的必然要求。重庆市、江苏省、长沙市、天津市、吉林市等12个省市在大会上作了经验介。这为我们开展好督学责任区工作指明了方向，提供了宝贵的经验，所以，我们首先应该在思想上充分认识到建立督学责任区的意义，及时领会国家，省下发的关于加强责任区建设的相关文件精神，不断学习先进地区的经验，才能把工作做好。

二、制定督学责任区制度，明确专职督学和兼职督学的责任。

一项工作的落实，首先要有一个科学的规划和制度的约束，因此，要开展好督学责任区工作，就要结合本地区实际，做好责任区的划分，将所有学校纳入到责任区范围，建立督学责任区制度，明确提出责任区督学的工作职责和工作要求。只有建立科学完善的责任区工作体系，工作才有章可循，不盲目，不敷衍，才能把这项新的工作真正做实，做好。2011年督导室下发了《关于印发〈通榆县督学责任区制度〉的通知》，责任区制度明确了建立督学责任区的意义，对责任区督学的聘任与管理，责任区督学的工作职责、机制，督学责任区的划分等作出了明确规定，我县督学责任区工作正式启动。

三、加强对责任区专兼职督学的培训。责任区工作现在是刚刚起步，没有现成的做法可供借鉴，而且也是一项富于创新的工作，各地区的情况不同，即便是有好的经验也不能全部照抄照搬。因此，要实施好责任区工作，就要加强对责任区专兼职督学的培训，形式包括召开培训会，平时加强理论学习，建立专兼职督学交流平台等。培训的内容包括建立督学责任区的意义，国内外建立督学责任区的理论文章和经验介绍，开展工作的具体流程，工作的方法及使用工具等等，更希望上级督导部门组织这方面的培训学习活动，能够走出去扩大视野，借他山之石，来更好的促进本地的工作。培训工作还要坚持常态化，不走过程，注重实效性。

四、务实开展督学责任区工作，把责任区工作和经常性督导、专项督导结合起来，切实促进学校各项工作的开展，提高教育督导工作质量。“喊破嗓子，不如做出样子”，做好责任区工作，贵在将各项制度，各种责任落实到人，明确到岗。因此，责任区专职督学要经常深入到责任区学校开展工作，搞好调研，参与学校方方面面的工作和管理，为学校的内涵发展当好参谋，同时也为教育行政部门提供合理化建议。学校兼职督学要组织好学校的自检自查，配合专职督学共同完成好每一次督导检查活动。责任区工作的内容要结合教育行政部门的工作重点，学校的工作计划，以及本经常性督导和专项督导的要求进行，每次设计的活动不要面面俱到，要富有针对性，重在解决学校工作中的热点，难点问题。每次活动都要做好过程记实和工作总结，并定期开展交流活动，年终每位专兼职督学，都要形成工作总结，督导室应该根据每位督学的工作开展情况建立奖惩机制。

督学责任区工作对于基层督导工作人员来讲还是刚刚开始进入角色，很多问题要在实际工作中加以完善和改进。建立督学责任区制度是一种长效机制，要做好这项工作，任重而道远。因此，只有充分认识到这项工作的深远意义，明确自己的工作职责，努力学习，扎实工作，才能将工作做好，促进督导工作可持续性发展。

2013年9月，国务院教育督导委员会办公室又下发了《中小学校责任督学挂牌督导办法》的通知，通知中对责任区督学的基本职责，工作内容，工作方法，结果运用等都进一步作出了明确要求。通知强调：实行挂牌督导是转变政府管理职能、加强对学校监督指导的重要举措，有利于延伸教育督导的触角，及时发现和解决学校改革发展中出现的问题，推动学校端正办学思想，规范办学行为，实施素质教育，提高教育质量，实现内涵发展。但同时，《办法》也对督导人员自身的素质提出了更高的要求，赋予了更艰巨的任务，督学责任区工作也将成为督导常态化工作的重要方式，我们只有在不断学习，不断实践中，才能更好的胜任这项工作。

第三篇：督学责任区兼职督学工作情况汇报

督学责任区兼职督学工作情况汇报 在县督导室及督学责任区的正确领导和指导下，焕古镇两位督学和中心学校校委会全体成员，团结一心，克难奋进，充分调动全体教师的工作积极性，按县局及督导室的要求，主要做了以下几方面的工作：

一、监督开展德育工作

各学校充分发挥党支部在学校德育工作中的作用，大力加强师德师风建设。把教师的职业道德作为本学期的重要方面来抓，认真贯彻落实《教育部关于加强师德师风建设规范教师从教行为的八条规定》，深入开展“读好书、强素质、树形象”主题教育和师德师风整顿活动，切实把师德表现作为教师考核、职务晋升、骨干教师选拔和评优选模的重要依据，继续实行师德“一票否决”。

二、监督村小及中心学校各处室工作

村小及中心学校各处室能明确工作性质、工作内容，充分发挥职能部门的作用，主动积极的开展工作。村小及中心学校各处室的同志要做到“三加强，三提高”，即加强学习意识，提高工作能力；加强时间意识，提高工作效率；加强合作意识，提高队伍的整体战斗力。并能坚持做到，执行制度不动摇。

三、监督教育教学管理

1、各学校深入推进素质教育。坚持育人为本、德育为先、全面发展的理念，能将 “阳光体育”和艺术教育内容落到实处。

2、各学校进一步加强了教学常规管理，使教学常规工作进一步规范化、制度化。在教学常态工作的主要环节上能做精、做细、做实。

3、各学校积极开展阳光体育活动，按课程标准开足体育课，坚持搞好“两课、两操、两活动、一运动队”的基础上适时开展好多种形式的体育竞赛活动。

4、学校安全管理常抓不懈。

四、狠抓第二轮“316”工程工作的落实和“双高双普”的启动工作。

1、印发、组织各校及全体教师学习了“两项评估标准”，制订了方案，成立了组织机构。

2、中心校校委会成员和督学逐校进行了两项评估的过程督导。

3、各校依据“两项评估标准”逐条自查，找出存在的问题，竭力逐步解决。中心学校的实验室正在完善，投资120万元的焕古镇中心幼儿园、投资180万元的中心学校综合楼、投资70万元的中心校操场都在紧张施工，同时教师入住周转房后，腾出的大量房屋将作为学校部室，中心学校的校园环境将得到较大改善。

4、规范档案管理：各校不同程度的建立健全了316工程的各类档案。为“双高双普”的实施铺垫了档案基础。

5、“316”二轮评估工作按原上报的学校逐年评估，“双高双普”工作力争在2014年达到评估标准。

二0一三年十月十日

第四篇：2013年9月份督学责任区工作

2013年9月份督学责任区工作

小结

9月份，我县督学责任区工作按照计划扎实推进，举办了督学培训，开展了开学工作督查、幼儿园专项督查、责任区学校随访督导等工作。具体情况小结如下：

一、深入推进督学责任区示范点建设工作

一是加强教育督导力量。新配教育督导室副主任一名，为教育督导增强力量。

二是重视教育督导培训。县政府教育督导室重视内强素质，外树形象，自我培训形成制度。每月安排2-3名督学深入研究2-3个专题，然后集中全体督学举办讲座，共同探讨。9月份，一组组长谭岳山督学作了题为“督什么即督导内容”、“怎么督：督学责任区建设与操作规范”、“督导方法”、“资料怎么整理”、“学校和兼职督学的职责”等的讲座，让督学们对我省教育督导的现状与发展、督学的政策理论、当前和今后一段时期教育督导的重点工作及教育督导的工作实践等方面都有更全面的了解和认识。督导室主任黄九旺同志以“教育督导的职责和督学素质”为题进行了讲座，详细讲解教育督导的“监督、评价、反馈、指导、推广”的职责，目的是为了增强督学的责任意识，激发督学的工作热情，并强调“工作就意味着责任，责任心比能力更重要”。分析督学的素质，必须“具有强烈的责任感，精湛的业务能力和良好的工作作风”，目的是与大家形成共识，要树立有责任意识，有水平有能力，工作扎实的督学队伍形象，进而树立督学的威信和权威。通过培训，不断提高了督学队伍的整体素质和工作水平。⑴ 进一步明确了责任区督学工作工作程序：①申报备案：责任区督学组长向教育督导室申报备案，由督导室主任签字同意后执行；②分工合作：小组成员根据督导评价项目进行人员分工，明确其专项任务与要求。③设计实施方案；④编制评价工具；⑤收集信息；⑥实施评价；⑦形成结果。

⑵进一步规范责任区督学工作到学校随访督导的工作流程:①召开班子成员会议，见面问候，说明来意，听取校长工作汇报；②每位督学分别听课一节，评课；③按照分工，开展专项督导；④汇总，向学校主要负责人及班子成员反馈情况。

⑶明确督导档案要求：每个督导学校要有以下表格和资料：《宜章县责任区督学学校督导评价备案表》《宜章县责任区督学学校督导评价工作记录表》《宜章县责任区督学课堂观察与评价量表》《宜章县责任区督学学校督导评价专项评价表》《宜章县督学责任区学校随访督导量化评分表》《宜章县督学责任区乡镇学校随访督导量化评分表》《宜章县督

学责任区村小随访督导量化评分表》《督学责任区随访督导整改通知书》和整改回复。

三是强化督导结果运用。将责任区督学评价学校列入学校年终目标管理评估的重要内容，责任区督学评价学校权值为20分（总分120分），督导评价结果将作为对学校校长评优评先、绩效考核与竞聘晋职的重要依据。

四是添置设备、完善工作条件。9月份又添置了一台电脑和照相机，教育局明确了督学下乡督导乘车报账程序和标准，为责任区督学工作开展提供便利条件。

二、按照教育局安排组织开展秋季开学工作专项督查

9月4日至6日，由县政府教育督导室组织8名责任区督学对一六镇学校和宜章四中进行了开学工作专项督导。通过听、查、看、访等方式，对学校教师到岗及开学准备、学生入学及保学控流、教育收费工作、安全管理、规范办学行为、学校“创现”和“普图”、校务公开、学前教育管理等情况进行了全面督查。

三、按照计划各责任区督学对有关学校进行了随访督导。

四个责任区督学组下到了16所学校和幼儿园，听课52节。9月25日至9月30日督学责任区一组下到五岭乡学校、五岭乡沙坪中心小学、坳背小学、太平里中学、太平里中心

小学、中夏希望小学进行随访督导；督学责任区二组下到宜章八中、玉溪镇中学、玉溪镇一完小进行了随访督导；督学责任区三组下到迎春镇学校进行了随访督导。所督查到的学校的优点：一是校园干净、整洁；二是师生精神面貌焕然一新，特别是迎春镇中心小学，领导班子调整后，新班子新气象，各项工作有序推进；三是教师队伍管理比较规范，工作纪律严明，扎实做好学校教学常规工作和班级管理工作，校长回归课堂落到实处，比较突出的学校有五岭沙坪中心小学、太平里中心小学、宜章八中、玉溪镇一完小、迎春镇学校；四是重视课改和教研，各种活动开展正常。利用堂堂网上的优质教学资源应用于教学中，表现突出的有：五岭沙坪中心小学、太平里中心小学、宜章八中、玉溪镇一完小；五是每所学校都重视安全卫生工作。我们在随访督导中，也发现工作中不少问题，主要有：一是学校三年发展规划未结合当前教育发展趋势和学校实际制订；二是有个别学校新课改工作未结合本校教研工作扎实推进，效果不实，资料不全；三是“创现”工作推进不力，设备设施使用率不高；四是城区学校都存在学位不足、学生活动场所过小的困难；五是部分学校存在不少的安全隐患，如玉溪镇中学学生宿舍旁的台阶无护栏等，存在严重的安全隐患。

四、对部分幼儿园进行了专项督导。

第四责任区督学组9月份对福娃幼儿园、小博士幼儿园、贝贝幼儿园、小金星幼儿园的日常管理进行了专项督导。四所幼儿园的主要成绩和特色：一是重视基础设施建设，办园条件得到了改善。二是实现了园长负责管理制，园务管理进一步规范。每所幼儿园都十分重视班子及队伍建设，狠抓园务管理，各项工作有计划、有过程、有总结，在管理方面进行了科学探索，建立了一套较为规范的管理体系。每所幼儿园领导班子配备齐全，分工明确，责任到位，为全体教职工营造了和谐的、愉快的、积极向上的工作环境。福娃幼儿园、小金星幼儿园等均能整合教育资源，实现家园共育。三是强化园务内部管理，保教质量不断提升。每所幼儿园能遵循幼儿园教育原则，坚持以发展幼儿个性、培养幼儿灵性为教育目标。能重视幼儿的感知、认知和动手能力的培养；能深化课程改革，凸显办园特色；能注重幼儿教育理论与实践研究；教师的教科研水平得到了不断提高。

五、表彰先进，充分调动责任区督学工作积极性 在全县庆祝全国第29个教师节表彰大会上，刘孔军督学被评为县优秀教育工作者，受到县委、县政府的表彰和奖励，充分肯定了我县责任区督学的工作，也极大地调动了责任区督学的工作积极性和主动性。

XX县人民政府教育督导室

2013年9月30日

第五篇：第三督学责任区

第三督学责任区

关于“城镇挤、乡村弱”专项督导报告

阳春三月，柳绿花红。第三督学责任区六名专兼职督学不辞辛劳，分成两组，第一组由专职督学阚道春兼职督学宋新林、张业余组成，第二组由专职督学秦家华、白礼华、兼职督学庞正华组成，分别于3月27日在古城片，3月28日在石塘片开展“城镇挤”“乡村弱”专项督导活动。

所到各校，督导组通过听汇报、看资料、看现场、访谈师生等形式，重点了解乡村学校办学现状、学校规模及办学中存在的困难，并进行了详细记录，对发现的问题，提出了整改意见与建议。

一、基本情况

（一）校容校貌焕然一新

经过普九验收和义务教育改薄的多年努力，这几年乡镇学校的校容校貌都得到了较大幅度的改善。第一组从古城片的古城、广兴、陈集和石塘片马集、王铁、石塘看过来，第二组从古城片杨塘、龙山、马湖及石塘片龙城、包公、高亮看过来，一众学校给督学们留下了深刻的印象。如陈集、龙山、马湖、马集校园堪称精致，古城、石塘、杨塘校园则显大气，校舍墙面粉刷一新，所有学校校园绿化也都各具特色，不逊于城里学校。

（二）办学硬件设施基本齐全

从学生教室到教师办公室，从教师的办公电脑到学生用机，从多功能教室到多媒体设备，从体育器材到塑胶跑道，从科学实验室到图 书室，所到各校无不应有尽有，足见国家对义务教育乡村学校的重视，在硬件设施上首先缩短了城乡差距。

（三）幼教和小学段适龄学生基本能就近入学。

从统计数据来看，古城学校现有学生458人（小学426人、中学32人），另幼儿园182人；广兴学区中心校现有学生70人，另幼儿园23人；陈集学校现有小学生516人（小学校本部316人、村小200人），幼儿园120人；马湖学校现有小学生666人（校本部507人，三所村小计159人），另幼儿园288人；杨塘学校现有小学生466人，另幼儿园139人；马集学校现有学生664人（含中学部240人），另幼儿园98人；王铁学校现有小学生206人（小学校本部181人，一所村小25人），另幼儿园76人；龙城学校现有学生520人（小学部382人、中学部138人），另幼儿园94人；石塘学校现有学生1560人（小学部965人、中学部345人、两所村小计250人），包公学校现有小学生427人（小学校本部278人，三所村小教学点计149人），另幼儿园76人；高亮学校现有小学生218人，另幼儿园20人。数据表明小学和幼儿教育老百姓基本上都是送子女就近入学，中学阶段乡村学校生源流失严重，在所到的12所学校中只有4所学校有初中部，但没有一所学校的初中部一个年级能拥有100名学生。

二、存在的问题

（一）教师的自我发展缺乏主动性，工作负担重。

由于农村学校规模较小，同学科同年级教师间相互听评课一类的教研活动难以开展，教学竞争缺少氛围，长期以往形成了教师的惰性。同时农村学校条件艰苦，待遇缺乏优势，导致青年教师寻找一切机会进城，留下来的教师工作积极性不高。不少学校存在教师年龄偏大问题。这部分教师中不少依然是用一本书、一支笔的传统方法来完成教学，而学生的学法仍是听、写、读、背、考的五段式。这种原始落后的教学方式，已经不能适应当代教学的需要，它加重了师生负担，消耗了教与学双方大量的时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出务工，使农村家庭教育的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑也加重了教师的负担。诸多原因使得课程改革的春风难沐乡村。

（二）课程开设齐全，执行却从简。

各学校虽然都能按照部颁标准开足开齐科目，但是鲜有学校能够真正做到把语数英以外的课程如体育、音乐、美术、科学、信息技术、综合实践、班会等落到实处。在所到的12所学校中，几乎都不同程度存在教师的结构性缺编现象。由于缺少专业的老师，或者缺少专门的教室，或者认为某课程不重要，使得一些课程不能正常开课。如有的学校微机室虽有电脑，但看上去却已陈旧、满是灰尘，可以想象出信息技术课在这所学校肯定没有正常上；至于科学课，虽然有些学校实验室的设备异常齐全，但是根本没有能够领着孩子们去做实验的老师，每一次科学课都在教室进行，试问在这样的教育中，孩子们的科学素养能够得到多大程度的提高？音乐、美术课多数学校既无专职教师也无独立的教室，乐器、素材更是少之又少，即使有，也会被长期 束之高阁。学校走的还是应试教育的老路，素质教育只是停留在纸面上。

（三）留守子女的教育问题突出。

农村各小学留守儿童所占比例逐年攀升。因为产业结构的调整，家长们纷纷外出打工，将孩子留给家中老人照顾。因为观念和意识的局限，老人一方面存在溺爱心理，另一方面只关注孩子是否吃饱穿暖，对于孩子的道德品质、心理健康、学习习惯、生活习惯等方面的培养着实有限。留守儿童在校违反纪律、上网、不完成作业现象极为普遍。老师们自嘲道：农村学校里剩下的都是些“三蛋学生”，想教好简直太难了！

（四）、乡村办学缺少特色。

督导中发现很多校长忙于应付来自上级的各项任务，学校事务多，于是眉毛胡子一把抓，办学漫无目的。没有时间学习、思考，多数校长没有自己的办学方向，缺乏最基本的教育理念，学校办学没有特色。诸如校园文化建设，似乎只是把校园的墙面刷上图画、标语，教室走廊挂上励志篇、道德篇等标语牌就算完成了，这是彻头彻尾的东施效颦！仅此一例，城乡教育的差别不言自明。

三、整改建议

（一）加强农村教师队伍建设

建设一支高素质的农村教师队伍是办好农村教育的重要一环。没有好教师，哪来好的教育质量。肥东教体局要停止每年的农村教师选调进城和交流轮岗进城，这两项人事制度对于当前农村学校的优秀教 师队伍稳定事实是釜底抽薪式旳破坏。既然交流轮岗，那么应该就是双向的，城里的优秀教师为什么就不能来农村执教呢？要实时补充农村学校的缺编教师岗位，要建立一套鼓励优秀教师扎根农村执教的激励制度，更要鼓励留下在农村从教的人们自觉提升教学素养，让他们燃放工作热情，让乡村的孩子们一样享受优质的教育服务！

（二）有序引导义务教育适龄儿童就近入学

党的十九大报告指出当前我国社会的主要矛盾是“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。肥东是全国百强县，更是教育大县教育强县，老百姓在孩子上学的问题上对于优质教育的需求尤其突出。大家拼命把孩子往城里送，无原则的送，造成县城学校个个臃肿，乡村学校处处空心。我们不禁要问：这就是满足了百姓的需求吗？这与国家倡导的美丽乡村建设，教育精准扶贫政策一致吗？教育主管部门应该主动作为，积极履行主体责任，正确引导义务教育适龄儿童就近入学，办好乡村学校，造福一方百姓！

（三）校长队伍建设是办好乡村教育的关键

苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过，一个好校长就是一所好学校，一所好学校必然拥有一位好校长。教育主管部门要把选配校长作为办好一所学校的首要选项。要加强对校长后备人选的考察，更要加强对现任校长的培训提升，可以实行校长职级制，对现任校长绩效考核要公开、公平、公正，真正做到实至名归。

第三督学责任区兼职督学 庞正华

2018-4-7