英语文化课作业六

第一篇：英语文化课作业六

英语文化课作业六

完形填空（共20小题；每小题1分，满分20分）2011年高考英语浙江卷

Although I love my life, it hasn’t been a lot of fun as I’ve been ill for 28 years.Music has always been a great love of mine and, in my 20s, when mywas more manageable , I ten years as a professional singer in restaurants, playing and singing folk songs.ago and times have changed.I live with mother on a country farm.Two years ago, I decided that I would need to have some kind of extra work tomy disability pension(残疾抚恤金).I needed to sleep in the afternoons,I was limited in my that I would considerto singing in restaurants.My family are all musicians, so I waswhen I went into our local music store.I explained that I wanted to sing again but using recorded karaoke music.I knew that discs were very expensive and I really didn’t have a lot ofyou find only three to four songs out of ten on a disc that you can

When I told the owner of the shop about my;he gave me a long thoughtful means a lot to you, doesn’t it?” he said.“Come with me.”

He led me the crowded shop and to a bench with a large professional karaoke box on it.He placed his large hand on his treasure and said, “I have 800 karaoke songs in here.You can take yourand I’ll record them for you.That should get you started.”

Ithat I could sing.I have come full circle with his help.His still warms my heart and makes me do just that bit extra, when I have the chance.21.A.loneliness22.A.set

23.A.Gladly24.A.Now26.A.If

B.sadnessB.enjoyedB.EventuallyB.ThenB.As

B.make up forB.conditionB.living upB.interviewedB.timeB.onceB.hardlyB.familyB.viewB.alongB.turn

C.tirednessC.kept

D.sickness D.sharedD.SurprisinglyD.MeanwhileD.take advantage ofD.BeforeD.positionsD.going backD.invitedD.knowledgeD.oftenD.formerlyD.offerD.sightD.throughD.gratefullyD.step

D.could have criedD.the restD.trust

C.UnfortunatelyC.SometimeC.get rid ofC.ThoughC.choicesC.foundC.energyC.seldomC.nearlyC.ideaC.look

C.getting on

25.A.add up to27.A.movement28.A.reaching out29.A.recognized30.A.money31.A.thus32.A.actually33.A.job

34.A.face35.A.over37.A.pick39.A.more40.A.courage

C.towardsC.pitifullyC.roleC.few

36.A.unhappily38.A.had to cry

B.lovinglyB.ought to cry B.the onesB.devotion

C.should have criedC.kindness

阅读理解B Below is a selection about Guinness（吉尼斯）World Records.Top 6 Unusual Guinness World Records

♦ Fastest 100 m running on all fours

The 2008 Guinness World Records Day was, according to CWR, their biggest day of record-breaking ever, with more than 290,000 people taking put in record attempts in 15 different countries.Kenichi Ito's record attempt was port of this special day.He is just another example of Japanese with “super powers”.His “super power” is to run with great speed on all fours.Kenichi Ito ran 100 m on all fours in 18.58 seconds.The Japanese set this record at Setagaya Kuritsu Sogo Undojyo, Tokyo, in 2008.♦ Most people inside a soap bubble

The Discovery Science Center in Santa Ana, California celebrated this year the 15th anniversary of the Bubble(泡泡)Festival.A bubble's math principles and science were presented and demonstrated at the three-week-long exhibition.The intriguing Bubble Show was also part of the program.Fan Yang and Deni Yang impressed the audience with their awesome skills for bubble making.The Yang family cooperated with the Discovery Science Center to set a new Guinness World Record for most people inside a soap bubble and they succeeded.The family that has been working with soap bubbles for 27 years created a huge soap bubble and got 118 people inside it.The record was set on.April 4, 2011.♦ Longest ears on a dog

A bloodhound from Illinois has the longest ears ever measured on a dog.The right ear is 13.75 inches long and the left one 13.5 inches.The dog named Tigger earned this title in 2004 and is owned by Christina and Bryan Flessner.Mr.Jeffries is the previous record holder of this title.Each of his ears measured approximately 11.5 inches long.His grandfather used to hold this amazing world record, but when he died Mr.Jeffries look over.♦ Most living generations

Did you ever wonder what is the Guinness World Record for most living generation in one family? Seven is the answer.The ultimate authority on record-breaking mentions on the website that the youngest great-great-great-great grandparent of this family was Augusta Bung “aged 109 years 97 days, followed by her daughter aged 89, her granddaughter aged 70, her great grand-daughter aged 52, her great-great grand-daughter aged 33 and her great-great-great granddaughter aged 15 on the birth of her great-great-great-great-great grandson on January 21, 1989”.♦ Most T shirts worn at once

Believe it or not, there is a record also for this category.Krunoslav Budiseli set a new world record on May 22, 2010 for wearing 245 T-shirts at the same time.The man from Croatia was officially recognized as the new record bolder by Guinness World Records after he managed to put on 245 different T-shirts in less than two hours.The T-shirts weighted 68 KG and Budiseli said he began struggling around T-shirt No.120.He dethroned the Swedish Guinness record holder who wore 238 T-shirts.♦ Heaviest pumpkin

Guinness World Records confirmed on October 9.2010 that a gigantic pumpkin（南瓜）grown in Wisconsin was officially the world’s heaviest.It weighed 1,810 pounds 8 ounces and was unveiled by Chris Stevens at the Stillwater Harvest Festival in Minnesota.Stevens' pumpkin was 85 pounds Javier than the previous record, another huge pumpkin grown in Ohio.The proud farmer said his secret is a precise of rain, cow mature, good soil, sea grass and fish emulsion.Some of the world's heaviest pumpkins, including the record bolder, were on public display at the Bronx Botanical Gardens in New Yost for a dozen days.46.Why is Kenichi Ito described as a man with a “super power”?

A.He set a good example to all Japanese.B.He made record attempts in 15 different countries.C.He set a new record for “Fastest 100 m running on all fours”.D.He participated in the 2008 Guinness World Records Day activities.47.Jeffries is the name of _____.A.the owner of the dog with the longest earsB.the grandfather of the dog with the longest care

C.the present holder of the record for “Longest care on a dog”

D.the former holder of the record for “ longest care on a dog'

48.How many T-shirts had Krunoslav Budiseli put on before he felt it difficult to go on?

A.68.B.120.C.238.D.245.49.According to the given information, which Guinness World Record was most recently set?

A.The record for ”Most people inside a soup bubble“.B.The record for ”Most living generations'“.C.The record for ”Most T-shirts worn at once“.D.The record for “Heaviest pumpkin”.【长难句解析】The family that has been working with soap bubbles for 27 years created a huge soap bubble and got 118 people inside it.这个从事肥皂泡事业有27年的家族创造了一个巨大的肥皂泡，可容纳118人在其中。that引导定语从句，在定语从句中主语，不可省略，修饰先行词the family。

英语文化课作业六【点评】2011年高考英语浙江卷完形填空部分原文节选于读者文摘（Reader'sDigest)澳大利亚版，考题略有删节，并替换掉原文中超过高考范围的词汇，采取同义词替换的手段使原文表述通畅。所选文章延续历年出题模式，以记叙文为题材，选取作者在生命中不平凡的阶段受到陌生人帮助的事实，歌颂和赞扬人间真情和助人的美德。

【解析】21-25 DBCAB26-30 BCDAA31-35 DACCD36-40 BADBC

21题，属于上文提示法，首句中出现ill，此选项应是ill的同义表达，故选D.sickness。

22题，属于上文提示法，上句出现病情可以manageable，所以作者应该是享受那段过去的美好时光，故选B.enjoyed。此选项在2009年全国一卷完形填空部分第41题出现过，且也为正确选项。

23题，属于下文解释法，下文出现发生改变，结合首句作者生病，可推出作者表达的是不幸的情绪，故选C.unfortunately。此选项为高考完形填空中的的高频选项。

24题，属于转折对比法，上文出现years ago和changed，因此推出此题应回归现实，故选A.now。此选项在2009年浙江卷完形填空部分第37题出现过，且也为正确选项。

25题，属于固定搭配法，add up to总计，make up for弥补，补偿，get rid of处理，摆脱，take advantage of利用，此题应选B.makeupfor。此选项考生不应陌生，2009年浙江卷完形填空部分第21题D选项曾出现过此词，可见背历年考题中的选项部分的重要性。

26题，属于逻辑关系法，此法多用于句子与句子之间，解决连词的问题。此题因为作者下午需要睡觉，所以受到限制。故选B.As。

27题，属于上文解释法，第三段首句提到作者打算做某事，但由于病情，下午需要睡觉，所以选择受限，故选C.choices。28题，属于前后照应法，上文提到过几年之前唱歌的事实，此处再次出现要去唱歌，故选D.going back。

29题，属于中文代入法，全家都是音乐家，所以走进音像店会被认出，故选A.recognized。

30题，属于AandB法，这是并列结构，要求前后词性与词义要相似，几乎在每年的高考完形中都会考查这个知识点。本题and之前说东西很贵，之后理应推出没有足够的钱，故选A.money。

31题，属于反义多一对，即四个选项中有一组反义词，答案多在这组反义词中出现。此题C和D构成反义结构，根据文章信息，故选D.often。

32题，属于中文代入法，实际上一张光盘里的十首歌也只有三/四首可以用，故选A.actually。

33题，属于上文提示法，上文中作者有提到过想再次唱歌的这个想法，故选C.idea。

34题，属于同义辨析法，此考查点多在四级考试完形填空部分中出现，在2008年高考英语浙江卷第26题也曾考查过，当年的难度系数约为0.32。此题中的B.view强调的是眺望风景，C.look强调看的眼神，D.sight强调视力，本文店主深深地看了作者，属于眼神之间的交流，故选C.look。

35题，属于固定搭配法，店主带领作者穿过拥挤的店铺，从空间穿过，故选D.through。

36题，属于感情色彩法，此法多用于解决形容词或副词。下文出现treasure，因此可以推出店主对自己的宝物爱不释手，心爱地触摸，故选B.lovingly。

37题，属于固定搭配法，take your pick，美国俚语，随你挑选的意思，故选A.pick。

38题，属于语法识别法，近几年高考完形填空部分逐步淡化语法点考查，一般只会涉及一道。C.should hav ecried,本应该做的事情而没有做，放在原文中过于牵强，而本题是作者受到店主的感激，非常感动，本可以哭但没有哭，故选D.couldhavecried。39题，属于寻找重复法，31题与32题之前曾出现only three to four songs...canuse，对应...could sing,故选B.the ones。

40题，属于主旨概况法，即所选选项要与原文中心相一致。本文详细描述店主对作者的帮助，店主的善举感动作者，故选C.kindness

考点】日常生活类—小品文【文章大意】能够上吉尼斯纪录是多么了不起的事情！那我们就来了解一下吉尼斯世界纪录的前六名吧，看看究竟有什么奇迹发生呢？

46.【答案】C【试题解析】细节理解题。根据第一部分的倒数第二句：His ”super power" is to run with great speed on all fours.Kenichi Ito ran 100 m on all fours in 18.58 seconds.可知答案C符合文意。

47.【答案】D【试题解析】细节理解题。根据第三部分的标题Longest ears on a dog和第二段的开头Mr.Jeffries is the previous record holder of this title.可知答案D符合文意。

48.【答案】B【试题解析】细节理解题。根据第五部分的倒数第二句The T-shirts weighted 68 KG and Budiseli said he began struggling around T-shirt No.120.可知答案B符合文意。

49.【答案】A【试题解析】细节理解题。根据文章中讲述的6大吉尼斯世界纪录的时间提示，可以得知 答

案A，The record was set or.April 4, 2011.是最新的时间，故符合文意。【难度】一般

第二篇：英语模块六的作业

英语模块六的作业

1、怎样认识评价的教育功能让小学阶段英语教学评价有利于学生的健康成长?

一、时代呼唤着科学合理的评价体系

教学评价是教学活动的一个重要组成部分，它不仅可以及时对师生教与学的状况作出价值判断和量化评估，而且对课堂教学起着直接的导向作用。科学的评价体系有利于促进教学目标的实现，对提高课堂教学质量起着至关重要的作用。但是，由于受传统的教育观和人才观的影响，目前我国外语教学的评价方式还过多地依赖终结性评价（例如，期中或期末考试、中考和高考等），把考试成绩作为衡量学生外语学习能力的唯一标准。这种不科学的评价方式不仅扼杀了学生学习的积极性和创造性，而且给课堂教学带来了极大的负面影响，导致教学活动完全围绕考试内容进行，题海战术和死记硬背等不正常的现象充斥着英语课堂，使中学英语教学走进了应试的怪圈。如何走出这一误区，无疑是摆在广大外语教师面前的又一新课题。

建立评价学生全面发展的指标体系。不仅关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能。评价指标体系包括学生的学科学习目标和一般性发展目标，如学生在道德品质、学习的愿望和能力、交流与合作、个性与情感以及创新意识和实践能力等诸多方面的发展。一般性发展目标是融合在学科学习目标中实现的。

国家教育部颁布的《英语课程标准》指出：“评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化，评价应关注学生综合语言应用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。”应该说，形成性评价理念的提出既是理论上的创新，更是观念上的飞跃。教学评价的实质就是对学生学习的效果和发展潜力能进行整体评判。然而，目前这种评价观念尚未在广大英语教师中形成共识，在具体的英语课堂教学实践中，我们仍缺乏一套行之有效的形成性评价的操作方式和模式。《中小学评价与考试制度改革的基本框架（讨论稿）》指出：“评价与考试的改革必须体现新的教育评价观念，要注重对学生综合素质的考查，强调评价指标的多元化，促进学生全面发展；评价要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要；评价要突出发展、变化的过程，关注学生的主观能动性，激发积极主动的态度；要将评价贯穿于日常的教育教学活动中，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”

二、合理的英语课程评价——形成性评价

重视采用灵活多样、具有开放性的质性评价方法，而不仅仅依靠纸笔考试作为收集学生发展证据的手段。即关注过程性评价，及时发现学生发展中的需要。帮助学生认识自我、建立自信，激发其内在发展的动力，从而促进学生在原有水平上获得发展，实现个体价值。

形成性评价是在教学过程中通过教师观察、座谈/访谈、活动记录、问卷调查、记读书笔记、学生自评/互评等形式对学生的学习行为、学习能力、学习态度和合作精神等进行的持续性评价。其评价方式可以采取测试和非测试以及个人与小组相结合的形式；学生、同伴、教师和家长可以共同参与评价。形成性评价是在一种开放、宽松和非正式的氛围中进行的，评价结果可采用描述性评价、等级评价或评分等形式来体现。形成性评价的目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强其自信心，培养其合作精神，提高其自主学习的能力。形成性评价注重评价结果对教学的反馈作用，包括对学生学习和教师教学两方面的反馈作用。评价要能够使学生了解自己的学习状况，反映学生学习的成就和潜能，要有助于学生发展自主学习，有助于自信心的建立和正确认识自己。同时，评价又可以正确反映教师的教学质量，以利教师根据反馈信息及时调整教学策略。

三、形成性评价的目标

A．主要考查学生应用语言做事情的能力，即考查学生的语言行为；

B．与课堂教学保持一致，使评价考查也成为学生的学习活动，从而促进家学 C．考查学生的思维能力、创造能力和解决问题的能力

D．考查学生的全面素质和语言能力得到全面的发展，既考查了语言基础知识，又考查了听、说、读、写等各项技能，培养学生的有效学习和学习策略的形成

E．鼓励学生的自主学习精神，引导学生掌握有效的学习技能和分析能力的锻炼。

四、形成性评价的具体操作 A．注重过程，关注学生。

通过一系列的调查和表格式的累积，从学生的课堂行为观察记录及表现、调查问卷、小组合作学习的记录、学生个人的言语报告、学生学习行为的调查、课业档案累积等多角度、多层面地科学评价学生的英语学习。这很大程度上要依靠教师的参与和促进，从而逐步过渡到学生的自主管理、自主学习，达到学习策略的形成的目标，为学生的终身学习奠定坚实而有效的基础。B、开设多层次的口语测试

在中期评价和终结性评价中，开设了多层次的口语测试，老师设计多种材料，满足不同学生实际水平和需要。如：学习能力后进的同学，只要求朗读单词、句子、短文或看图说出简单的一到两句英语句子即可。中等的同学则多增加了看图说话（图材料来自于课文）；学习优秀的的同学则是通过情景的设计给予“角色扮演”的口语测试，充分调动不同水平学生的成功与喜悦的感，达到全体发展。

C、学生成长档案袋的运用和参与评价的作用

在实验过程中，教师应着力强调质性评价方法的应用，改变以往只注重单一的量化评价方法，把质性评价和量化评价有机地结合起来，将形成性评价与终结性评价相结合，有效地描述学生全面发展的状况。质性的评价通常记录了学生的各种行为表现、作品或者思考等描述性的内容，而不仅仅是一个简单的分数，不仅具体直接地描述出学生发展的独特性和差异性，而且较好地全面反映了学生发展的状况，对于关注学生的全面发展具有非常重要的价值。质性的评价方法多以描述和记录为主，比较真实、深入地再现学生发展的过程。形成性评价强调的是关注学生的发展过程，质性的评价方法提供了非常有效的评价手段。

五、评价的积极作用

评价的宗旨在于有效地推进和改善课程发展，帮助教师及时了解课程实施情况和学生的实际情况，发现学生在学习中存在的实际问题，探索解决学生实际问题的适当方法，并有效地调整课程。通过开发多元化的评价，鼓励并组织学生进行合作评价和自我评价，老师要逐步转变角色，从“考官”的角色逐渐转变到与学生合作，共同完成评价的角色。；注重全面评价；运用动态的评价标准，进行有弹性的灵活评级，使用描述性语言对学生进行较客观和科学的评价；既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力；既要重视教师业务水平的提高，也要重视教师的职业道德修养；既要重视学校整体教学质量，也要重视在学校的课程管理、教学实施等管理环节中落实素质教育思想，形成生动、活泼、开放的教育氛围。评价标准既应注意对学生、教师和学校的统一要求，也要关注个体差异以及对发展的不同需求，为学生、教师和学校有个性、有特色的发展提供一定的空间。

六、评价实验的深远意义和反思

当前，我国基础教育评价中过分注重分数的问题严重，因此，新一轮课程改革提出建立“立足过程，促进发展”的课程评价方式，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；关注个体差异，实现评价指标的多元化。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。课程的实施应成为学生在教师的帮助指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。作为一名英语教育工作者应

转变观念和角色的重新定位，改变课堂的教学模式。由只重视知识的传授向以人为本的中心发展，胸怀“为了每一位学生的发展”的伟大豪情转变。同时，我们呼吁教师素质的不断提高是新课程实施的有利保障，更是探索新型的科学评价机制和开发各种教学资源的前提条件。加强合作，发挥集体智慧，达到资源共享，共同提高的目的。规范科学地整理和收集学生在学习过程中的点滴体会和成果，并给予鼓励，让学生真正尝到评价的激励和喜悦，建立积极的健康心理。

加强对评价评价机制的研究和探索，形成目标设定、教学过程、课程评价和资源开发等方面的协调和完整。充分发挥评价的促进发展的功能，使评价的过程成为促进教学发展与提高的过程。

2.如何理解形成性评价对于小学生综合语言能力发展的意义？

英语课程的实施包括三个部分，分别是教学目标、教学手段（包括选择教材和教法）和评价机制。在确定了教学目标之后，就要根据目标的要求，选择适宜的教材和恰当的教学方法，教学手段是否成功要靠评价机制做出判断和反馈，评价的结果又用来验证教学目标制定的是否科学。因此，学习评价是教学全过程中的一个重要组成部分。

一、评价的目的

在很长一段时间里，在很多的地区，考试既是评价的目的，也是评价的手段，很多学生谈起考试就有一种畏惧心理，特别是一些学习成绩不那么理想的学生，情况更严重一些。作为老师，我们如何帮助学生克服对考试的焦虑心理呢？除了对学生做必要的心理辅导以外，我们更应该从根本上解决问题，也就是要明确我们评价学生的目的不是为难学生，也不是为难老师，不但考查学生不懂什么，更要通过考查了解学生学会了什么，在学习中有什么收获。从而激励学生的学习兴趣和积极性，使学生获得成功感和自信心，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。同时也使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为和进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。

二、评价的特点：评价主体的多元化和评价形式的多样化。

英语课程标准从素质教育的角度提出了新的评价理念和要求，强调“英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习效果，采用形成性评价Formative Assessment与终结性评价Summative Assessment相结合的方式，既关注结果又关注过程，使对学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。”终结性评价侧重对知识和技能的检查，侧重学习的结果，在一定学习阶段（学期、学年）结束时对学生学习状况的全面评价；一般来说,低年级终结性评价基本不采用书面测试方式；高年级期末或学年考试采用口试、笔试相结合的方式，主要考察学生的语言技能。而形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出评价。在形成性评价中，教师是站在学生的角度研究学生的发展，与学生共同探讨和改进学习方法，它侧重运用知识和技能的过程，侧重将课本学习应用于生活实际。通过多种评价手段和方法，对学生学习过程中表现出的兴趣、态度、参与活动程度、语言发展状态和学习尝试做出肯定，以促进学生的学习积极性，帮助教师改进教学。请看，这是我们根据学生的实际情况，设计的五年级学生英语学习的评价表。

序号 评价项目 评价内容 评价过程 评价方式 学习行为 态度、参与、合作、学习能力、方法、作业、课内外表现

老师记录、问卷调查、学生讨论 老师评价、学生互评

自我评价平时测验 听力、笔试 每单元一次的单元质量调查 老师评价 值日生主题口语表达 自主口头表达 每节课上课铃响后两分钟，由值日生按照当周 的说话主题进行口语表达，一学期每学生一次。老师评价 家长会汇报表演 参与、口头表达和表演能力 以小组为单位表演故事、话剧等。师/生 作业 单词抄写、对话编写、配图作文 个人、小组 师/生 课外阅读 自主学习/阅读理解/归纳记忆 每个学生每周课外读物的数量，学习到的新词和新句。师/生 改正作业记录 自我修正、巩固已学知识 学习档案，记录每次错误并修正、填表 师/生 课后录音记录 模仿、朗读、演讲等 每月交一次，内容、时间长短 老师

故事演绎 自主学习、创新改编 个人或小组每周表演或讲述一个故事 师/生

三、评价的方式和方法

1． 评价的内容

课堂教学中，我们通过观察、提问、座谈、问卷等方式了解学生对课程学习的兴趣情况，原来有兴趣的学生是否保持甚至加强了学习兴趣，原来兴趣不高的学生是否有所改进。在学生课堂听讲、回答问题以及学生对话表演、小组讨论、排演英语小品等活动中观察了解学生的主动学习态度和合作学习情况。同时了解学生是否能够根据不同的学习任务调整学习策略。通过课堂提问、独立作业、阶段小测验等方式检验教学效果。根据检验结果判断学生对教学重点的掌握情况，并及时采取相应的补救措施。通过观察学生在课堂听讲、回答问题以及学生对话表演、小组讨论、排演英语小品等活动中的表现，了解学生综合运用所学语言知识的情况。

2． 评价的形式

（1）测验：（笔试和口试、听力测试）学生在学习完了一个主题的内容后，我们都会对学生进行单元测验，这是最普遍的评价方式。一个学期下来，学生会有很多次的测验成绩，到期末的时候，我们会综合学生整个学期下来所有的测验成绩，从而给学生一个平时学习情况的综合评价。我们并不用具体的分数来评价学生，而是用等级制，即优（90-100）、良（80-89）、中（70-79）、及格（60-69）、不及格（60分以下）或相应方式来评价学生。口试的形式包括有：回答教师的问题、儿歌演唱、小组当场遍对话、个人编故事，短文阅读、看图说话等。听力测试的形式包括：听音判断、听音选择、听音填空、听音复述等等。

（2）故事表演：在平时的英语教学中，我根据学生的学习水平，对现有的教材进行适当的调整，充分运用网络这个取之不尽、用之不竭的资源，大胆地挣脱传统教学思想的束缚，把故事教学与课堂教学结合起来，它的特色不仅在于它打破传统40分钟只教几个单词、几个句型、几句对话的教学，更重要的是生动有趣的故事很好地激发了学生学习的兴趣，通过让学生扮演故事中的角色，真正参与到课堂当中来，体现了以人为本的教育思想。如：在学习PEP Book 3 Unit 5 What would you like? 这课的时候，我把各种食物的教学与童话故事《卖火柴的小女孩》结合起来，故事中小女孩又冷又饿的样子很好地激发了孩子们的同情，都很投入地帮助她，在帮助她的过程中学习英语知识，在学习的同时也很好地培养了学生的情感。在课外阅读部分，我们都学生准备了大量的趣味性强、演绎性高、与课文学习相关的的资源（英语歌曲、韵律诗、英语故事等）供学生进行拓展阅读。学生可以自由选择阅读的内容，但是在每个单元中，每个学生都必须进行1-2个故事的表演或复述，方式可以是小组活动、同桌交流、也可以是自主汇报，老师会每个学生的学习情况进行评价，学习伙伴也会对伙伴们在合作过程中的表现给以小组的评价。

（3）学习档案袋：学习进步过程档案和最佳作品档案（班级学习档案）。

近年来，国际上一种名为portfolio（学习档案）的形成性评价方式广为使用，它的目的主要在于肯定学生的学习成就和学习发展，发挥激励作用。Portfolio可分为两类：学习进

步过程档案和最佳作品档案。通常收入portfolio中的资料可以包括：

学习进步过程档案的资料包括：

A．书面作业样本纪录和平时测验卷、测验成绩。

B．学生的电子作品。如：PPT, 电子板报、网页、图片等。C．学生对自己完成任务过程的记录，自己的情感和态度等。

D．教师、家长的评价以及同学之间的评价。

E．学生对自己学习档案的反思及评价。

收入最佳（班级）学习档案的资料包括：

A．优秀的学生作品。

B．班级任务活动计划和分工。

C．班级完成任务情况的记录和小结。

D．学习资源的目录表。

使用portfolio评价方法，会有助于学生学习策略的形成。主要表现在：激发学生的学习兴趣和动机；通过学生语言学习过程的纪录，展示学生的进步、成绩和努力程度；通过以学生为中心的、合作式的、全面的评价，学生可以与同学、老师分享学习的进步；增强学生的参与意识和主人翁意识；为学生提供参与合作评价的机会和培养批判性自我分析的能力。

我们主张学生自己保管学习档案，鼓励他们经常查看学习档案，并定期或不定期与学生就其对学习档案的反思进行适当交流，促使学生自己意识到自己的进步与不足，增强信心，明确努力方向。

（4）调查问卷和访谈：通过问卷调查学生的学习态度、对课堂教学的感兴趣程度、课堂活动的参与度、对学习存在问题的反思、对教学更好的建议或意见等。这样师生之间的沟通更加深入，教与学的关系会更加密切，会更好地推动教学的发展。请看，这是笔者在运用Around the world 英语任务型专题学习网站对学生学习策略的一个调查表。

小学生分项英语学习策略运用频率

亲爱的小朋友：

为了让老师了解你半年来使用around the world学习几个单元的基本情况，请你认真回答下列题目。本问卷所有题目均为单选，请你相应项目上面打“√”即可。你的回答不影响你的考试成绩，谢谢你的配合！

问题类 型 具体问题 选择项目

从不 很少 有时 经常 总是

单词 1 我将英语生词用在句中，以加深记忆

我按照生词出现在网页或书本上的位置来记忆

我将英语生词的发音和它相关的图画联系起来，以帮助记忆

听力 1 别人说英语时，我很注意听

我安排好自己的日程，以便有足够的时间学习英语

在英语会话中想不起合适的表达方式时，我用手势表达

说话 1 即使害怕说错，我也鼓励自己说英语

我主动抓住机会与人用英语交谈

课堂上，我积极主动使用英语对话

阅读 1 我阅读英语并以此为乐

阅读时，我避免逐词翻译

我尽量找机会多阅读英语

写作 我尽量用英语写出上课收获和新课建议，实在写不出的才使用汉语代替

文化 1 我注意英语与中文之间的异同

2我找时间登陆around the world 资源软件，尽量了解和学习有关说英语国家的文化背景知识

3．评价的方式：教师评价、学生互评和自我评价。

在课堂教学中，只要我们合理地运用这三种评价方式，便能有效地促进课堂教学任务的完成以及使学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展他们的自主学习能力和合作精神。

①学生自评侧重从培养学生良好的学习习惯入手，逐步激发学生学习英语的兴趣。在自评过程中教师应重视培养学生诚实做人的道德品质，并通过实事求是的自我评价学会反思，改进学习策略，明确下阶段学习方向。在自评过程中教师可从以下方面入手：在学习情感与策略方面，包括是否带好学习用品，上课无迟到早退；上课是否认真听讲，注意观察、模仿；上课是否大胆发言，声音响亮；在知识和技能方面，则包括是否能大声、有节奏、流利地说出所学的单词及句子，语音语调基本正确；是否能大声地唱出所学的英语歌曲，曲调准确，英语的语音基本正确；是否积极主动的阅读相关

第三篇：作业六

作业六

1、我国星级健身房健身器材配置标准包括哪些内容？

固定哑铃15—20副，调节哑铃5—10副，大杠铃2—5副，小杠铃5—10副，卧推架2—5台，深蹲架2—3台，颈部练习器0—2种，肩部练习器1—4种，胸部练习器2—4种，上臂练习器1—4种，小臂练习器2—4种，腹部练习器2—4种，臀部练习器2种，大腿练习器1—3种，2、什么叫私人教练？它工作内容和职业特征包括哪些？

私人教练员的定义：是指在现代商业健身房群众性健身消费和体能锻炼活动中从事健身健美指导、知识技能传授等活动的对雇主直接负责的健身指导人员。

私人教练员的工作内容：

1.对雇主身体健康进行测试与评估，制订个性化的健身计划。

2.在锻炼过程中针对雇主从事陪练、服务和指导计划。

3.跟踪记录雇主的健身锻炼情况，及时调整健身计划。

4.为雇主提供健康咨询，帮助建立健康的生活方式。

私人教练员的职业特征：

1.私人教练的核心工作是健身服务，属于健身服务，属于健身企业中的服务人员。

2.私人教练的主要任务是帮助客户健身，属于健身教练而非竞技运动教练。

3.从事私人教练必须获得资质认证。

4.私人教练的工作地点是在经营性的健身场所中。

5.私人教练的劳动是有偿的，属于职业型而非公益性健身指导人员。

6.私人教练的工作方式是“一对一”服务，其服务对象是雇主个人。

7.私人教练提供的是针对雇主的个人特点和需求的“定制化”服务。

3、简答私人教练职业兴起的主要原因。

1.个性化消费潮流催生了私人教练职业。

2.社会经济水平的提高加速了私人教练的发展。

3.私人教练的兴起是健身产业深化发展的结果。

4.私人教练的发展是健身企业成功市场运作的产物。

5.私人教练是体育市场国际化发展的产物。

6.私人教练证书制度为私人教练职业的可持续发展提供了支持。

4、全国健身指导员等级教材主要包括哪些内容？

一、运动解剖学知识

二、人体运动知识

三、运动生物力学知识

四、负荷训练理论与方法

五、指导员课前工作程序

六、健身方法的指导与实施

七、运动营养学

第四篇：小学英语评价建议]模块六 作业

1.怎样认识评价的教育功能让小学阶段英语教学评价有利于学生的健康成长？

答：英语新课程标准中的“评价建议”中强调：评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整：评价内容从过分注重学业转向注重多方面发展的潜能：评价技术从过分强调量化转向更加重视质的分析：评价主体从单一转向多元，评价的角度从终结性转向过程性、发展性，更加关注学生的个别差异；评价方式更多地采取诸如观察面谈，调查，作品展示，项目活动报告等开放的及多样化的方式，而不仅仅依靠笔试的结果，更多地关注学生的现状、潜力和发展趋势。英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。而无论是形成性评价或终结性评价，采用多元评价则能在最大限度上促进教学效率的提高。多元评价是为指导教学过程顺利进行而对学生的学习结果和教师的教学效果的评价。多元评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的学习潜能，促进学生的学习，并为教师提供反馈，也为个人提供有益的反馈，为学生所在的社区提供有用的资料，这样有利于学校，家长和社区的合作，帮助学生进步。多元评价重视从学生的日常表现中提取信息的技术，通过收集学生日常的情况和教师指导的情况，以及课堂教学气氛的信息，帮助教师了解每个学生的学习情况和学习的需要，随时调整教学内容和方法，从而提高课堂教学效率，多元评价是一个整体的概念、不仅是教师对学生或是学生对教师的评价，也是学生对自己、学生对学生、家长对学生、家长对教师等诸方面的评价。为了培养小学生学习英语的积极性，为了提高小学英语的课堂教学质量，小学英语教师可以从小学生刚开始学习英语时，就对教和学进行多元评价，以培养“全人”的理念来从事小学英语教学和教学评价。通过多元评价在小学阶段的实施，初步培养了学生良好的学习态度和策略，将为他们的可持续发展奠定坚实的基础。根据英语课程标准的基本理念，结合纲要的学习，我试着采用以下一系列评价手段来评价自己的教学、学生的学习等方面。

2.评价的九条所体现的核心理念是什么？

答：新课标强调评价应采用形成性与终结性评价相结合的方式，增加评价的英语维度，既关注学习英语过程，又关注学习英语结果，力求体现课程内容“以人为本” 的核心理念。评价要深入了解每个学生，本质是尊重每个学生，通过对每个学生的了解，如潜能等，实施过程性评价——不是为了筛选，而是帮助学生，既关注全体学生，又对每个学生提出具体帮助。不管是学习英语，还是学习其它东西，我们都要循序渐进，以人为本，以爱心和耐心做基础，从实际出发，诲人不倦。

3.小学阶段为什么要强调形成性评价的作用？

答：形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。形成性评价有利于学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。为了使评价有机地融入教学过程，应建立开放、宽松的评价氛围，以测试和非测试的方式以及个人与小组结合的方式进行评价，鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价，实现评价主体的多元化。形成性评价的形式可有多种，如课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等。形成性评价可采用描述性评价、等级评定或评分等评价记录方式。无论何种方式，都应注意评价的正面鼓励和激励作用。教师要根据评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高。

4.如何理解形成性评价对于小学生综合语言能力发展的意义？

答：以往英语的评价结果，只是通过一两次考试对学生掌握语法、词汇及阅读等方面的成绩报告单，属于终结性评价、量化评价，主要是用分数的高低来评判学生的学习好坏。家长看到的也就是试卷的卷面成绩。而形成性评价倡导一种新型的，以质性评价为主的评价方式，对学生的评价分两部分，一部分以描述性评价，一部分为全面成绩。这样的评价方式在对学生进行全面评价的同时，也促进教师对自己的教学行为进行反思并适当调整，促进教师不断提高教育教学水平。尤其在描述性的评价中，要力求公正、公平、客观。特别是“通过学生对评价过程的全面参与，使评价过程成为促进学生反思，加强评价与教学相结合的过程，成为学生自我认识、自我评价、自我激励、自我调整等自我能力不断提高的过程，成为学生与人合作的意识和技能不断增强的过程”。
综上所述，形成性评价不像终结性评价那样直观，但是，通过平时对学生进行形成性评价，既可以最终促进终结性评价的结果，也可以激发和培养学生的学习能力，帮助学生形成良好的学习环境及有效的学习方略，还可以为学生的继续学习乃至终身学习打下坚实的基础。

5.如何利用形成性评价激活学生的学习英语兴趣、提升学生的学习自信心？

答：通过专家讲座的学习，深知评价在小学英语中的重要作用，如果能合理运用形成性评价和终结性评价，不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养学生的自信心。每个孩子在成长的过程中，都将不可避免地遇到各种困难，能否勇于面对现实、克服困难是学生是否具有自信心的重要标志。只有敢于克服困难，才能使树立自信心有了较为切实的基础。自信心的培养不是一朝一夕能做到的，只有利用多种手段，从多方面坚持进行培养，才能不断增强。评价作为英语课程中的一个重要组成部分，在英语课程发展和学生自信心的培养中起着十分重要的作用和影响，甚至在某种程度上决定外语教学改革的方向、力度与效果。

6.如何通过简单的听力活动，达到检测学生听力能力，提高学生学习自信心的？ 答：（1）培养良好的听力兴趣，树立自信心，消除焦虑情绪（2）要熟悉听力障碍的各种成因，英语听力障碍一般分为知识性障碍和非知识性障碍，知识性障碍包括语音、语汇、语法、文化背景知识等，非知识性障碍如学生的心理状态，教学设备的质量、教学气氛等。（3）排除听力障碍，提高学生的听力水平。总而言之，要提高学生的听力水平，就要抓住有障碍学生听力的症结，对症下药，学生听力难的问题就不难而解。

7.怎样设计跨技能听说活动，帮助提高学生在语境下的英语英语交流能力？

答：我认为在设计听说活动时，首先，要精心选择合适的听力材料，给学生的听力材料要难易适中，语速适中，听力材料不能有太多的生词，要由易到难，从短句到长句，从句子到对话，短文，逐步深入，语速不能太快，也不能太慢。其次，还要结合新教材的特点，选择口语化，交际性强的材料，培养学生在真实语境中的英语交际能力，最后，还要设计有效可行训练方法。例如，课前5分钟的时间，学生注意力集中，兴趣高，教师应充分利用这5分钟，对学生的听说能力精心多样化训练，可以让学生进行对话，讲故事，即兴表演，教师可以对学生的表演进行评价，训练学生的听说能力。2。教师可以将听说两个能力集中起来训练，采用听录音复述的办法是个不错的训练方法，教师可以先放几遍听力材料，在多数同学听懂的情况下，让学生复述，最后模仿录音跟读，这也是听力训练的一个好方法。

8.考虑到小学生的认知习惯，小学英语的阅读技能检测方式能否更加丰富，贴近真实语言应用？

答：丰富大量的英语阅读当然有利于学生的语言发展，但对于小学生而言，不是重点，所以不能做过多的要求，只是有能力和条件的学生可以自主尝试一下。

9.小学阶段的英语写的能力目标是什么？怎样检测合适？能否运用读写结合的方式检测？这样做有什么优点和难点？

答：一级的书写目标是：能正确书写字母和单词，能模仿范例写词句。二级书写目标是：能正确使用大小写字母和标点符号；能写出简单的问候语和祝福语；能根据图片，短语，例句的提示写出句子。先临摹，再仿写，最后写出句子。可以运用读写结合的方式检测，优点是，学生听到什么写什么，不用思考怎样创作句子。缺点是，句子难时学生可能写不出来，不会写，降低学习英语的兴趣和自信心。

10.评价改革与落实素质教育思想的关系？

答：实施素质教育，构建科学的评价体系是关键。它关系到素质教育的顺利实施，影响到中小学的办学方向，教学方法，对素质教育起到导向、激励、强化作用。我们积极探索，努力建立对学校办学、教师教学、学生学习的评价体系，建立起学生评教、家长评管、社会评校的制度，建立起教师、学生和家长共同参与的有利于教育质量提高和学生终身发展的发展性评价体系。反过来说，落实素质教育思想是评价改革的保证，所以他们是相互联系，相辅相成的。

11.结合您所在地区的课改情况，谈谈当前评价改革的主要任务是什么？有哪些挑： 答：新课程理念的理解问题。在新课程改革中，最突出的问题之一是老师对新课程改革理念、教学改革与考试改革等的认识不同，由此导致教学的不适应，影响了小学英语课程改革和教学实验的自觉性、主动性和积极性。课程改革对教师的知识素养、组织能力、思想水平都提出了更高的要求。教材结构体系全面建构，知识视野开阔，整合性强，对教师专业化要求很高，合格教育师资的缺乏与教师专业化水平的发展有待提高。轰轰烈烈的新课程改革对小学英语教师提出了严峻的挑战，在新的课程改革下，教师的角色发生了巨大的变化，教师不再仅仅是传统教育下过往知识的传授者，而是要做教学上的多面手，既要推进教学改革，又要开发学生潜能，任重道远，却又无限光荣。而我们的英语教师，惟有在教学过程中，不断通过进修和自我学习，不断提升自己内在素质，才能够担当起时代发展所赋予的重任.

第五篇：高中语文作业六

高中语文作业六

一、你认为怎样才能处理好教学设计和实际的教学？ 你以往的教学中，在这方面有些什么样的经验和教训？

答：

1、教育的教学设计，既是体现教育目的性、计划性、针对性和预习性所必需，又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提，也是确保教学效果、提高教学质量的保证。为了使语文教学设计的有效，我认为要抓住语文学科的两个特性和四个主体。语文学科的两个特性，一是语文能力的形成，二是人文精神的锻造。新课程背景下的语文教学应该是工具性与人文性的统一的，偏重任何一个特性都是不可取的。工具性与人文性统一了，就能引导孩子了解语言文字，从中体味思想之美，文化之美，形成正确的世界观、人生观和价值观；才能运用语言文字，从中感受语言的力量，发展良好的个性，培养健康的情感。语文教学的“四个主体”是指创作主体——文本作者，编辑主体——教材编者，施教主体——教师，学习主体——学生。在进行教学设计的时候，应充分考虑这四个主体，这样，才能有丰富的可以利用的课程资源，才能充分的让学生参与语文实践活动。

一般情况下，教学设计主要考虑7个方面的教学问题：

（1）教学中是否有不适合学习者的学习目标

（2）教学传送方式所是否有效

（3）教学能否提高学习者的动机、兴趣

（4）是否能够达到学习目标

（5）课程中是否增加了新的学习目标

（6）学习者的组成是否有变化

（7）分析资源和约束条件

总之，教师在设计教学结构时要注意体现科学性、整体性、协调性的基本理念。根据具体的教学目标、教学对象及教学内容恰当地选择教学环节，把握好每个环节的任务和要求，使之相互促进、相辅相成，同时注意科学有效地安排时间。对教学各环节进行“细节”处理，考虑所采用的具体手段和方法来达到预期的教学效果。调适教学各个环节，检查是否达到高效组合，并安排弹性“应急”处理系统。考虑当“意外”情况出现时，如何有效处置，如何由“预定的设计”向“崭新的生成”转变。只有这样，我们才能确保制定出一个合理高效的教学设计，并将其落实到实际的教学活动中。

2、在以往的教学中，我主要注意以下几个方面：

（1）在制定教学目标时，确立知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的有效整合，不片面重视某一方面而忽视其他方面。

（2）分析学生的情况，关注学生的性别、年龄差异，学习兴趣、动机，学习的期望值，学习方式，人际交往等因素。

（3）以系统而生动的方式将教学内容组织起来，确定主要概念以及各个概念之间的关系。以帮助学生意识到所学内容的内在顺序，了解各部分内容和整体之间的关系以及各部分之间的关系，从而全面地深刻而理解所学的内容。

（4）据教学目标的要求，结合学生的实际水平，对学习的材料进行再加工，通过取舍、补充、简化、拓宽、延伸等方式，重新选择有利于目标达成的有效材料。对选定的学习内容还要进行序列化组合，使之既符合学科本身的逻辑顺序，又符合学生认知发展的顺序。把学生学习材料的知识结构与学生已有的认知结构很好地衔接起来，达到高度的和谐统一。

（5）在教法上既要考虑如何教给学生已经概括到理论层面的经验，更要考虑如何指导学生去获得更多经验的方法；在学法指导上既要考虑怎样指导学生去获得已有的知识经验、又要考虑怎样指导学生建构知识，怎样主动更新自身的知识结构，不断调控自己的学习状况。

（6）适当选择多媒体辅助教学，直接沟通教师与学生两个主体。

二、你认为，实施选修课的教学需要关注哪几方面的问题？

答： 选修课跳出了必修的范围，引导学生走出课堂，走进生活。拓展了学生的阅读视野，塑造了学生的人格。但选修和必修又有一定的衔接。这样我们既不能当着必修课来对待，也不能当着课外读物来处理。

选修课是必修课的延伸与提高，在思维的深度和广度上应比必修课有明显的拓展。但二者是统一的，并不矛盾和各自为政。

针对学校、学生的实际情况，大胆取舍，合理剪裁，选择相应的教学内容和教学顺序，量力而行，量情而行。

我认为，实施选修课的教学需要关注以下几个方面：

①学校对新课程改革后的教学要有一个整体的规划，在高一的时候就应该整体筹划选修课的教学。

②根据学校的实际情况、师资力量、学生学业发展的需要，确定开设多少门选修课，开设哪些选修课。比较好的做法是：先把选修课程分几个类别，首先确定核心选修课程，这些课程由各位教师共同攻关，协同把它做好；对其它选修课程，可将老师分成几个团队，每个团队分配一个主攻方向；另外，可以让有特长的老师单独开设一些选修课程。通过各种方式，充分发挥教研组的合力。

③根据学校的具体情况，合理的将各门选修课程组合在一起，形成大的模块，便于学生学习。排课的时候，要考虑到课程内部的结构、教学进度等因素，课时设置要灵活，提倡几门学科、几个模块并行开设。

④在实施选修课教学的过程中，既要考虑学生的兴趣爱好、未来发展，又要贯彻对基本知识、基本技能的培养，提高学生的综合素养；并与应对高考选拔相结合。

⑤在实施选修课的教学过程中，要把握好教学目标，充分考虑学生的需求和接受能力。

充分利用选修课回顾必修课阶段所掌握的基本知识和能力。同时，要把高中选修课与必修课、大学中文系的选修课相区别。

⑥在开设选修课时，要加强对学生的管理，可以适当变革教学管理模式，例如推广辅导员制度。

⑦条件不具备、师资力量薄弱的学校，可以先建设好几门核心课程；同时，多与其它学校展开交流合作，充分利用网络，实现资源共享。

⑧面对选修课，教师要调整好心态，进一步学习求知，补充自己的知识储备。

三、在测试与评价中应该做些什么样的工作来促进学生的语文学习？

答：测试与评价的方式是由测试与评价的目的决定的。新课改高中语文的测试与评价其目的是促进学生的发展，促进学生的语文学习。实施新课程，首先要克服过去在测试与评价中不利于促进学生语文学习的一些做法，如单一的测评方式，过于频繁的考试，只重量化评价轻视过程评价的倾向，批评指责过多激励肯定不够的做法，没有长远打算过于急功近利的行为等等。过去存在的这些问题，在一定程度上挫伤了学生的学习积极性，延缓了学生的发展，在新课程的实施过程中应该得到纠正。为了促进学生的语文学习，以后的测试与评价似乎应作如下调整：

1、评价测试方式多元化。可以是模块终结考试，可以是随堂测验；也可以是课堂讨论、课外学习、社会实践、作品创作；可以由学生独立完成，也可以若干人合作。

2、严格控制作业量，控制测试频率。适量适度的训练考试，有利于学生学习发展，否则就会适得其反。

3、淡化量化评价，淡化分数意识。不要动辄划线站队排座次，要多关注过程评价。

4、在评价测试中多鼓励，多肯定，要充分利用好正面暗示的心理效应。

5、要树立长远的语文发展观。不要过于功利，两眼只盯着高考。要把重心放在提高学生的语文素养上，重视人文教化，重视审美鉴赏。

6、引导学生多读书，多读好书，多背诵诗词古文，多重视积累梳理工作。

四、为什么说语文课程建设的关键在语文教师的专业化发展？

百年大计，教育为本，教育发展。教师为本。教师是学校发展之本，是学校持续发展的关键。新课程改革能否顺利实施，关键在于教师的素质能否适应新要求，教师的观念是否统一到新课程的层面上来，因此每位教师要加深对新课程的理解，提高实施新课程的能力和水平，使自己尽快走进新课程。促使自己的教育教学角色的转换，从过去的导演加演员，发展到现在的导演角色，即学生学习的促进者，思维得培养者，教学的组织者，这一角色的转换保证了新课程的顺利进行。

1、具备丰富的专业知识素养

改变了观念，意味着老师在思想上成为新课程的主动者，但并不意味是新课程的实践者，作为一个实践者其首要的是专业知识素养。一个优秀的语文教师须有丰富的文化底蕴，高超的教育教学智慧，宏阔的视野，远大的职业境界。教学实践也表明了对语文教师的学科知识素养，教学素养，科学素养，美学素养，创新实践素养等诸方面的要求。

2、具备强烈的教育改革意识

教师是新课程理论的执行者，这就要求教师要适应语文新课改，必须转变教学理念。理念的转变，是适应语文新课改的根本前提。语文新课改不仅仅只是单一的教材改革，还有教学方法改革，教学模式、评价方式的改革等等。面对语文新课程改革。语文教师要尽快转变传统教学理念，确立适应新课改的教学理念。如师生平等观、终生学习观、大语文教学观等等。

3、具备主动的教学探究能力

新课程理念是一种意识，它并不能指导具体的教学实践，在实践中遇到的大量形形色色的问题需要老师自己探究解决，而这些问题是在特定的学校学生的教与学环境中产生，没有现成的答案去借鉴，所以教师还要学会研究，新课程背景下教师要成为研究者。对新课程的研究可以界定为一种自我反省的探究形式，实践者可个别地或合作地进行，通过系统的批判与考察自身的实践，产生和发展自己的专业知识。“课程行动研究”把教学与研究有机地融为一体，这是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键。研究是语文教师的学业知识、教育能力和创新意识的集中体现。教学是科研的起点，科研是教学的深化。语文教师应边教学边研究，将终生学习持续下去。