第一篇:高二(2013届)生物教研组总结
2011-2012年度第二学期期中教科研工作总结
高2013届生物组
依据开学初制定的教研执行计划,我组全体教师继续重视常规工作,工作中求精求细,重点在每节课的问题设置、授课方法上下功夫,继续以提高课堂教学效率、学生的学习方法、学生的学习质量、提高学生的生物学素养为目的来指导工作。已完成了前半学期的工作,现将突出部分总结如下:
1.教研方面
(1)教研活动:共进行了9次教研活动,每次都有主讲人,主讲材料。前几次尤其是以当周上过的几个课时的内容为对象针对“导学式教学模式”进行了探索研究,形成了新授课、复习课的模式。后有针对导学案中教后反思的写法要求进行了研讨,进一步规范了教后反思的书写,通过互研,大家在主讲上都能提出新颖、实用、高效、易操作的建议。另外,教研时我们观看了微生物实验视频及经典课时的视频3次。
(2)全组教师积极配合学校组织了“研讨课”、“人人过关课”和 “观摩课”活动。共进行了7人次,推进了导学式教学的改革。
2.导学案及作业:对选修3,选修1的部分导学案共15个进行了修订完善。完善了选修1活页作业15次,练习册布置17次,全批全改。
3.级部三考:对于“周周清”、周考、月考试题都能严格细致的命制,且能严格审题,有知识的滚动、层次梯度的体现等。“周周清” 8次,周考1次,月考2次。全批全改,且能对考试中反应出的知识、学习方法等方面的问题进行及时修正并提醒学生注意。
4.中检总结:
(1)教案方面:半学期课时数35个,均有相应的教案,教案都能根据不同的教学内容进行设计,体现“教学结合,以备学为主”的特点和学生学习的心理特点。备写最好的是阮海霞和杨向艳两位老师,她们的共同点是:导学过程设计的详细、合理,用于启发引导的问题设计环环相扣,由浅入深,能突出课标的要求,另外,设计过程中还体现了PPT和视频的合理应用。刘金霞老师的教案有师傅的批阅。
(2)听课记录:本组积极开展了研讨课、人人过关课、观摩课活动,并进行了认真的评课。5人听课总数为93节,听评课最好的是李红老师,记录详细,尤其注重对师生活动的记录,有详实的评价和借鉴。
5.认真组织了“学业考试”的复习工作,在时间分配、知识梳理及复习策略方面我们进行了两次互研活动。共命制复习试题6套,结合习题和考试说明,我们将每一个知识点都
进行了梳理,力求不遗漏任何一个知识点。
6.完成了多媒体课件的修改整理工作6个。
7.组织了生物奥赛工作。
8.师徒结对子情况:冯慧琴与刘金霞老师结为对子。冯作为师父,能努力精益求精,履行导师的职责任务,在职业道德、教学方法、管理学生、教科研等方面都毫不保留地给刘老师以指导和帮助,真正发挥了“传、帮、带”的作用。刘老师作为徒弟,本身知识功底很扎实,又非常谦虚,精益求精,多出计谋,不仅自己力求尽快成长为一名能独当一面的教师,也使师父在某些方面豁然开朗,受益匪浅。真正体现出了“传、帮、带”的效果。
总之,我们组是一个精诚团结、能献计献策、工作求精求细的集体,今后我们将一如既往地、高质量地完成各项工作。
第二篇:生物教研组总结
2013年-2014年生物教研组总结
在过去的这一年里,学校领导支持下,秉承黎校长提出的让学生享受成长的快乐,让老师享受成功幸福的理念下,我们生物组的老师们精诚团结,取得了可喜的成绩,下面我对这学期的工作总结如下: 一扎实基本功,认真对待每一节课
由于学校办了成都7中的网络班,我们可以享受7中的资源,每次课前我们都参加7中的网络集体备课,跟名师交流,学习他们怎样突出重点,突破难点,再结合我们学生的特点,准备适合我们学生的教学方式,做到即备课也备学生,让学生尽量的能再课堂收获更多的知识,提高课堂效率。每个年级学校安排都备课组,我们组每个年级的老师搭配基本都是一老一新,年级老师要发挥出自己有激情,对电脑多媒体的优势,而又要像老教师吸取经验,做到每个人都绽放出自己最大的能量。二整理题库
由于我们组老师比较少,平时工作量也比较大,每次出题都会花大量时间,所以建立题库让大家每次出题时可选择的资料就多了,提高工作效率。
三年轻老师汇报课
为了让年轻老师尽快的成长起来挑大梁,学校每学期都要举行年轻老师汇报课,我们组的彭巧怡、王忠婷、文雯三名老师参加了,他们积极备课,不断让指导老师提意见,不断修改、打磨,最后以自己最好的状态呈现在大家的面前。四同课异构
为了让教学多元化,学校开展了同课异构的活动,我们组也积极参加,并得到了师生的好评。五教师“一诊”同步
为了加强老师们的实力,保持老师们的状态,学校40岁以下的老师都要同步参加一诊考试,并且由校长们亲自参加。我们组洪春伟老师主动申请参加这次考试,最后余光华、洪春伟获得特等奖,彭巧怡获得一等奖,文雯获得二等奖。
这一年,我们收获很多,谢谢学校领导对生物组的支持,在新的一年里我们继续努力,不断提高。
生物教研组 2014年1月21日
第三篇:生物 教研组总结
教研组工作总结
在忙忙碌碌中又度过了一学期,我们生物组在学校领导的支持和关心下,按照教导处的要求,有计划、有步骤地开展教研组工作。我们以新课程标准、新教学观念为指导,以课堂教学为中心,以“五三二”课堂教学研究为主线.在认真完成教研组常规工作的同时,继续加强教研组规范化建设,积极开展教科研活动,现将本学期工作总结如下:
一、认真踏实地落实常规管理
教研与教学同步,两者有机结合,和谐统一。本学年,高中生物教研组在组长的带领下,为了改革课堂结构和教学方法,提高教师的课堂教学水平,提高课堂教学效益,教研组工作具体体现为 “四个坚持”:
1、坚持每周一下午的集体教研制度,这是交流经验、提高认识的一个大好机会,我们教研组有效地运用这宝贵时间,真正发挥了它的作用,围绕新的课程改革,结合课题实验或教材、课标进行集体备课,进行课堂教学、课时设计,学习新大纲,了解新教材,为自己今后的教学指路。我们积极开展了集体备课。在集体备课中实行了统一进度,统一要求,统一内容。每单元先由主备课人设计教学稿,提出授课方案,其他人共同讨论,最后形成统一要求,上课人整理出授课思路。这样集思广益,取长补短,效果明显。集体备课备单元的教学目标、重点、难点,备教材的前后联系,备突出重点、突破难点的措施,备本单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧,做到了有计划、有准备、有问题、有难点突破方案。
2、坚持每学期一次的教师公开课制度。推动教师围绕学校的“五三二”科研课题,勤于学习,善于进取,勇于实践,不断总结,从而挖掘学校教育科研的深度。在教研组学科带头人、何国良副校长、老教师俞甫林等的带领下,教研组结合“示范课”、“常态公开课”等形式,在集体备课共同研究的基础上,每位教师上一节高质量的公开课。
3、坚持听评课制度。各位老师除自己钻研业务外,还注重相互学习,相互听课,通过听课、评课,对诸如教学内容安排否恰当,难点是否突破,教法是否得当,教学手段的使用,教学思想、方法的渗透,是否符合素质教育的要求,老师的教学基本功等方面进行中肯,全面的评论、探讨,在教学研究上与教师进行具体磋商和指导,指出成功与不足之处,提出努力的方向,研究对策,很好地提高了课堂效率,提高教师的教学研究能力。
4、坚持期初计划、期末总结制度。学期初,根据学校工作方案,制定教研组计划,期末认真总结教研教改的情况,做好总结工作,人人撰写经验总结或论文。
二、长期不懈抓教研
通过多年的教育教学,我们逐渐探索出了“生物课”课堂教学模式,该模式依据“教学稿为载体,自主学习的教育理念,合作学习的教育理论”,树立了“以教师为主导,以学生为主体”的教学意识,创设了宽松和谐的课堂教学氛围,促进了学生全面和谐地发展,教学效果较好,得到学校领导的高度评价。
三、和谐发展,共研共进
高中生物教研组是一个团结、和谐而又有凝聚力的团体,大家在一起共事都感到很快乐,遇到事情一起想办法,一起分担,一起享受,就像一家人一样。另外,本教研组的年轻教师多,有生机有活力,是我们教研组的生力军和未来的希望,他们工作热情高。通过以老带新等形式加强对年轻教师的帮扶和培养,以促使他们迅速成长。
四、加强教改,提高教学质量
充分发挥教学研究、指导和服务的职能,加强学科之间的沟通和整合,改变过于强调学科本位的倾向;要从学生成长、教师提高、学校发展的需要出发,使教研工作植根并服务于学校的教学实践。教学研究以新课程为导向,紧紧围绕课程实施中的问题开展研究;改革教学研究的形式和方法,灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式,努力提高教学研究的针对性和实效性。同时我们也积极向兄弟学校学习,促进我校生物成绩的进步。
今后,生物教研组将继续抓好抓紧教研工作作为深入开展课改,提高教育教学质量的一个重要的、不可缺少的环节,在不断总结经验的基础上推陈出新,开创教研工作的新局面。
高一生物教研组 二〇一四年六月
教研组工作总结
高 一 生 物 教 研 组
二〇一四年六月
第四篇:生物教研组总结
生物教研组总结
在2012年,我们生物组全体教师团结协作、勇挑重担、努力学习、刻苦钻研在生物教育教学工作中取得了较大的成绩。首先,在学期之初,我们就制定了较好较详尽的教研组计划、确立了明确的教育教学目标,并明确提出:要在过去取得的一些成绩的基础上,再创佳绩,再攀新高;其次,在教育教学过程中,我们时时刻刻注意修正、提高、完善我们的计划和目标,并投入了极大的热情和非常的努力,发挥了集体和个人的多重作用,取得了较好的效果;最后,我们还对本的工作作了全面的、系统的、深刻的总结,决心发扬我们的成绩,克服我们的缺点,勤奋学习、努力工作,争取在新的一年里取得更大的进步。总结这一年来的工作,我们组有如下特点:
一、团结协作、乐于奉献
我们组共10名老师,在公开示教活动中,一人上课、全组出动,个个都是好帮手。
二、不断学习、更新理念
“要倒给学生一碗水,自己得准备一桶水、一缸水”。生物学知识日新月异,发展很快。加上生物课从前年开始启用新教材,对我们老教师来说也存在着熟悉教材的问题。因此在备课过程中,我们在熟悉教材的基础上,不断查阅资料,充分进行讨论,然后进行实施,不断更新教学理念。为了赶上时代步伐,我们在复习大学教材内容的基础上,还经常上网查阅资料,了解现代生物学新,成果、新观念,并进行下载,做好记录,结合教学内容,印发给学生,让他们关注社会、关注生物学热点。如人类基因组计划、克隆人事件、神州1-4号飞船上载有哪些生物,有何影响等。我们组青年教师,也不断向老教师学习。
在教学中,我们组全体同志通过认真学习教学理论,努力使课堂教学素质化落到实处,“课外不占课,作业少而精”已成为我们教研组组风,对印发的每一份讲义、每一份练习,备课组长都认真把关,在做到统一备课、统一进度、统一练习的前提下,提倡“特色”教学,努力使每位教师形成自己独特的风格。在大家的共同努力下,生物学教学不论是单科考试,还是综合考试,都取得了较好的成绩。
三、勇挑重担、硕果累累
2012年,我们组全体老师都是满工作量,有些还是超工作量。
四、其他方面
如每周业务学习、备课组、教研组活动都能正常进行,黑板报按时按质完成,并做到互相听课。本组成员服从分工,严格遵守劳动纪律,不迟到、不早退,提前上班、推迟下班,注意办公室及周边环境卫生,保持良好的工作环境。
总之,我们生物组在过去的一年中,精诚团结,在教育教学及学校其他工作中都取得了一定的成绩。我们还把自己的教学、研究成果总结推广。但我们仍存在一些不足,学生第一手资料掌握不够等。今后,我们将继续努力,做好自己的本职工作,争取在各方面取得更大成绩。
第五篇:高二生物知识总结
1、生命系统的结构层次依次为:细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统
细胞是生物体结构和功能的基本单位;地球上最基本的生命系统是细胞
★
2、光学显微镜的操作步骤:对光→低倍物镜观察→移动视野中央(偏哪移哪)→
高倍物镜观察:①只能调节细准焦螺旋;②调节大光圈、凹面镜
★
3、原核细胞与真核细胞根本区别为:有无核膜为界限的细胞核
①原核细胞:无核膜,无染色体,如大肠杆菌等细菌、蓝藻
②真核细胞:有核膜,有染色体,如酵母菌,各种动物
注:病毒无细胞结构,但有DNA或RNA
★
4、蓝藻是原核生物,自养生物
★
5、真核细胞与原核细胞统一性体现在二者均有细胞膜和细胞质
★
6、细胞学说建立者是施莱登和施旺,细胞学说建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。细胞学说建立过程,是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程,充满
耐人寻味的曲折
★
7、组成细胞(生物界)和无机自然界的化学元素种类大体相同,含量不同
★
8、组成细胞的元素
①大量无素:C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg
②微量无素:Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu
③主要元素:C、H、O、N、P、S
④基本元素:C
⑤细胞干重中,含量最多元素为C,鲜重中含最最多元素为O
★
9、生物(如沙漠中仙人掌)鲜重中,含量最多化合物为水,干重中含量最多的化合物为蛋白质。
★
10、(1)还原糖(葡萄糖、果糖、麦芽糖)可与斐林试剂反应生成砖红色沉淀;脂肪可苏丹III染成橘黄色(或被苏丹IV染成红色);淀粉(多糖)遇碘变蓝色;蛋白质与双缩脲试剂产生紫色反应。
(2)还原糖鉴定材料不能选用甘蔗
(3)斐林试剂必须现配现用(与双缩脲试剂不同,双缩脲试剂先加A液,再加B液
★
11、蛋白质的基本组成单位是氨基酸,氨基酸结构通式为NH2—C—COOH,各种氨基酸的区别在于R基的不同。
★
12、两个氨基酸脱水缩合形成二肽,连接两个氨基酸分子的化学键(—NH—CO—)叫肽键。
★
13、脱水缩合中,脱去水分子数=形成的肽键数=氨基酸数—肽链条数
★
14、蛋白质多样性原因:构成蛋白质的氨基酸种类、数目、排列顺序千变万化,多肽链盘曲折叠方式千差万别。
★
15、每种氨基酸分子至少都含有一个氨基(—NH2)和一个羧基(—COOH),并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上,这个碳原子还连接一个氢原子和一个侧链基因。
★
16、遗传信息的携带者是核酸,它在生物体的遗传变异和蛋白质合成中具有极其重要作用,核酸包括两大类:一类是脱氧核糖核酸,简称DNA;一类是核糖核酸,简称RNA,核酸基本组成单位核苷酸。
★
17、蛋白质功能:
①结构蛋白,如肌肉、羽毛、头发、蛛丝
②催化作用,如绝大多数酶
③运输载体,如血红蛋白
④传递信息,如胰岛素
⑤免疫功能,如抗体
★
18、氨基酸结合方式是脱水缩合:一个氨基酸分子的羧基(—COOH)与另一个氨基酸分子的氨基(—NH2)相连接,同时脱去一分子水,如图:
HOHHH
NH2—C—C—OH+H—N—C—COOHH2O+NH2—C—C—N—C—COOH
R1HR2R1OHR2
★
19、DNA
RNA
全称:脱氧核糖核酸核糖核酸
分布:细胞核、线粒体、叶绿体细胞质
染色剂:甲基绿
吡罗红
链数:双链
单链
碱基:ATCG
AUCG
五碳糖:脱氧核糖
核糖
组成单位:脱氧核苷酸
核糖核苷酸
代表生物:原核生物、真核生物、噬菌体
HIV、SARS病毒
★20、主要能源物质:糖类
细胞内良好储能物质:脂肪
人和动物细胞储能物:糖原
直接能源物质:ATP
21、糖类:
①单糖:葡萄糖、果糖、核糖、脱氧核糖
②二糖:麦芽糖、蔗糖、乳糖
③多糖:淀粉和纤维素(植物细胞)、糖原(动物细胞)
④脂肪:储能;保温;缓冲;减压
★
22、脂质:磷脂(生物膜重要成分)
胆固醇
固醇(性激素:促进人和动物生殖器官的发育及生殖细胞形成)
(维生素D:促进人和动物肠道对Ca和P的吸收)
★
23、多糖,蛋白质,核酸等都是生物大分子,组成单位依次为:单糖、氨基酸、核苷酸。
生物大分子以碳链为基本骨架,所以碳是生命的核心元素。
自由水(95.5%):良好溶剂;参与生物化学反应;提供液体环境;运送
★
24、水存在形式营养物质及代谢废物
结合水(4.5%)
★
25、无机盐绝大多数以离子形式存在。哺乳动物血液中Ca2+过低,会出现抽搐症状;患急性肠炎的病人脱水时要补充输入葡萄糖盐水;高温作业大量出汗的工人要多喝淡盐水。
★
26、细胞膜主要由脂质和蛋白质,和少量糖类组成,脂质中磷脂最丰富,功能越复杂的细胞膜,蛋白质种类和数量越多;细胞膜基本支架是磷脂双分子层;细胞膜具有一定的流动性和选择透过性。
将细胞与外界环境分隔开
★
27、细胞膜的功能控制物质进出细胞
进行细胞间信息交流
★
28、植物细胞的细胞壁成分为纤维素和果胶,具有支持和保护作用。
★
29、制取细胞膜利用哺乳动物成熟红细胞,因为无核膜和细胞器膜。
★30、叶绿体:光合作用的细胞器;双层膜
线粒体:有氧呼吸主要场所;双层膜
核糖体:生产蛋白质的细胞器;无膜
中心体:与动物细胞有丝分裂有关;无膜
液泡:调节植物细胞内的渗透压,内有细胞液
内质网:对蛋白质加工
高尔基体:对蛋白质加工,分泌
★
31、消化酶、抗体等分泌蛋白合成需要四种细胞器:核糖体,内质网、高尔基体、线粒体。
★
32、细胞膜、核膜、细胞器膜共同构成细胞的生物膜系统,它们在结构和功能上紧密联系,协调。
维持细胞内环境相对稳定
生物膜系统功能许多重要化学反应的位点
把各种细胞器分开,提高生命活动效率
核膜:双层膜,其上有核孔,可供mRNA通过
结构核仁
★
33、细胞核由DNA及蛋白质构成,与染色体是同种物质在不同时期的
染色质两种状态
容易被碱性染料染成深色
功能:是遗传信息库,是细胞代谢和遗传的控制中心
★
34、植物细胞内的液体环境,主要是指液泡中的细胞液。
原生质层指细胞膜,液泡膜及两层膜之间的细胞质
植物细胞原生质层相当于一层半透膜;质壁分离中质指原生质层,壁为细胞壁
★
35、细胞膜和其他生物膜都是选择透过性膜
自由扩散:高浓度→低浓度,如H2O,O2,CO2,甘油,乙醇、苯
协助扩散:载体蛋白质协助,高浓度→低浓度,如葡萄糖进入红细胞
★
36、物质跨膜运输方式主动运输:需要能量;载体蛋白协助;低浓度→高浓度,如无机盐
离子
胞吞、胞吐:如载体蛋白等大分子
★
37、细胞膜和其他生物膜都是选择透过性膜,这种膜可以让水分子自由通过,一些离子和小分子也可以通过,而其他离子,小分子和大分子则不能通过。
★
38、本质:活细胞产生的有机物,绝大多数为蛋白质,少数为RNA
高效性
特性专一性:每种酶只能催化一种成一类化学反应
酶作用条件温和:适宜的温度,pH,最适温度(pH值)下,酶活性最高,温度和pH偏高或偏低,酶活性都会明显降低,甚至失活(过高、过酸、过碱)
功能:催化作用,降低化学反应所需要的活化能
结构简式:A—P~P~P,A表示腺苷,P表示磷酸基团,~表示高能磷酸键
全称:三磷酸腺苷
★
39、ATP
与ADP相互转化:A—P~P~PA—P~P+Pi+能量
功能:细胞内直接能源物质
40、细胞呼吸:有机物在细胞内经过一系列氧化分解,生成CO2或其他产物,释放能量并
生成ATP过程
线粒体结构如图:
★
41、有氧呼吸与无氧呼吸比较:有氧呼吸
无氧呼吸
场所:细胞质基质、线粒体(主要)
细胞质基质
产物:CO2,H2O,能量
CO2,酒精(或乳酸)、能量
反应式:C6H12O6+6O26CO2+6H2O+能量
C6H12O62C3H6O3+能量
C6H12O62C2H5OH+2CO2+能量
过程:第一阶段:1分子葡萄糖分解为2分子丙酮酸和少量[H],释放少量能量,细胞质基质
第二阶段:丙酮酸和水彻底分解成CO2和[H],释放少量能量,线粒体基质
第三阶段:[H]和O2结合生成水,大量能量,线粒体内膜
第一阶段:同有氧呼吸
第二阶段:丙酮酸在不同酶催化作用下,分解成酒精和CO2或转化成乳酸
能量
大量
少量
ATP分子高能磷酸键中能量的主要来源
★
42、细胞呼吸应用:包扎伤口,选用透气消毒纱布,抑制细菌有氧呼吸
酵母菌酿酒:选通气,后密封。先让酵田菌有氧呼吸,大量繁殖,再无氧呼吸产生酒精
花盆经常松土:促进根部有氧呼吸,吸收无机盐等
稻田定期排水:抑制无氧呼吸产生酒精,防止酒精中毒,烂根死亡
提倡慢跑:防止剧烈运动,肌细胞无氧呼吸产生乳酸
破伤风杆菌感染伤口:须及时清洗伤口,以防无氧呼吸
★
43、活细胞所需能量的最终源头是太阳能;流入生态系统的总能量为生产者固定的太阳能
★
44、叶绿素a
叶绿素主要吸收红光和蓝紫光
叶绿体中色素叶绿素b
(类囊体薄膜)胡萝卜素
类胡萝卜素主要吸收蓝紫光
叶黄素
★
45、光合作用是指绿色植物通过叶绿体,利用光能,把CO2和H2O转化成储存能量的有机物,并且释放出O2的过程。
叶绿体结构如图:
★46、18C中期,人们认为只有土壤中水分构建植物,未考虑空气作用
1771年,英国普利斯特利实验证实植物生长可以更新空气,未发现光的作用
1779年,荷兰英格豪斯多次实验验证,只有阳光照射下,只有绿叶更新空气,但未知释放该气体的成分。
1785年,明确放出气体为O2,吸收的是CO2
1845年,德国梅耶发现光能转化成化学能
1864年,萨克斯证实光合作用产物除O2外,还有淀粉
1939年,美国鲁宾卡门利用同位素标记法证明光合作用释放的O2来自水。
★
47、条件:一定需要光
光反应阶段场所:类囊体薄膜,产物:[H]、O2和能量
过程:(1)水在光能下,分解成[H]和O2;
(2)ADP+Pi+光能ATP
条件:有没有光都可以进行
暗反应阶段场所:叶绿体基质
产物:糖类等有机物和五碳化合物
过程:(1)CO2的固定:1分子C5和CO2生成2分子C3
(2)C3的还原:C3在[H]和ATP作用下,部分还原成糖类,部分又形成C5
联系:光反应阶段与暗反应阶段既区别又紧密联系,是缺一不可的整体,光反应为暗反应提供[H]和ATP。
★
48、空气中CO2浓度,土壤中水分多少,光照长短与强弱,光的成分及温度高低等,都是影响光合作用强度的外界因素:可通过适当延长光照,增加CO2浓度等提高产量。
★
49、自养生物:可将CO2、H2O等无机物合成葡萄糖等有机物,如绿色植物,硝化细菌(化能合成)
异养生物:不能将CO2、H2O等无机物合成葡萄糖等有机物,只能利用环境中现成的有机物来维持自身生命活动,如许多动物。
★50、细胞表面积与体积关系限制了细胞的长大,细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖遗传的基础。
有丝分裂:体细胞增殖