师恩难忘范文

第一篇：师恩难忘范文

《师恩难忘》教学案例

义务教育课程标准实验教科书（河北大学出版社）七年级语文下册

秀林镇中学杜喜梅

[教学设计思路及重难点确定]

这篇课文通过记叙作者成长过程中给他巨大影响几个老师的故事，表达作者对老师的真挚感情。教学本文，应引导学生感知老师的光辉形象，把握作者的思想情感；探究文章动人心弦之处，品析鉴赏本文的朴实的语言和真挚的感情，另外，还应引导学生联系生活实际，谈谈自己对老师的印象。课堂教学采用自读法、讨论点拨法、品读法等教学方法，注重合作研讨。注重多层对话，全面挖掘课文各方面的资源，力求使学生在语文学习获得收获。

[案例描述]

（这一片断是人物形象分析部分）

师：文中使作者难忘的老师有四位，每位老师都有其特点，我们写作文时一定要善于抓住各自的特征进行描写。现在通过对课文字词句的分析，体会一下在作者心中王少诚老师是一位怎样的老师，为什么难忘。

生1：他收入微薄，勉强糊口，却从无异议。这句话中的“从无异议”表现出王少诚老师爱教师这一职业，任劳任怨。

师：你是从王老师热爱教师这一职业来说的。

生2：远远地听到他一声咳嗽，我们这群赤脚小鬼便四处逃窜。这一句中的“远远地”一词表现出老师的威严。我们害怕老师。

师：这一句很形象，写出了对老师的敬畏。

生3：从不迟到早退，工作非常认真负责。这一句表现王老师工作认真。

生4：手执红笔，念一句，我跟一句，他随手在句末画一小圆圈，表示教过了。这一句表现老师教学认真。

师：看来，王老师是一位教学认真的老师。

生5：王老师眯缝着眼，抚摸着我的头，亲切地笑了。这一句用了老师赞赏、爱护“我”。

师：这一句用了什么描写手法？

生5：这是神态描写和动作描写，很形象。

师：这样分析就好了。形象地写出了老师爱学生。

生6：王老师极力说服我的家长，希望我能继续念高小。这一句写出了王老师为了我能继续上学用尽了心。

师：当然作为学生，尤其是现在作为北大校长的王梓坤来说更是感激

不尽。老师的人格对我的成长有很大的影响。

生7：王老师胖胖的身子，戴着深度的眼镜，很少说话；但说一句就

算一句，我们都很怕他。本句中的“说一句，算一句”可以表现出王老师很严厉。

师：看来王老师是一位严师。

生8：国家不发工资，学生每人每期交几十斤谷子，作为报酬。表现

王老师是一个默默无闻的人，爱教师这一职业。

师：默默无闻。

生9：他既懂古文，又知道许多新事物。这一句表现王老师学识渊博。

师：从以上的分析可以看出王老师是一个的老师。

生思考总结回答。

师生共同明确：

默默无闻、教学认真、热爱学生、学识渊博、关心学生发展前途的敬

业的严厉的老师。

这样的老师学生谁不爱，能忘记吗！

[学生反馈]

（课后，我随机了解了一些学生）

师：这节课，大家有什么感受？

生2：老师，这节课我的收获很大，我知道如何分析人物了。但总觉

得有点过。

生6：老师我觉得我找的句子不错，但不能很好地去分析，通过本节

课的学习我知道了。

生1：一开始同学们发言很多，我也发言了，可是不知怎么，后来就

不敢发言了。

生10：老师，其实很多同学看是看了，只是没看几遍。虽然很想发

言，但又不敢说了。

师：高菊，你预习了吗？

生12：（小声说）没有。

[教学自我反思与评价]

这是我2008年12月15——26日参加石家庄市农村骨干教师首批培训回来后的一节汇报课。自认为上得比较成功的。

《师恩难忘》这是一篇深情而又朴实的记叙文。是一首歌颂老师的赞歌。上完《师恩难忘》。坐在办公桌前，静静地思索回味课上设计的几个问题，特别是对人物分析这一话题，更是洋洋得意。

大家知道，课堂上，问题的提出是循着课题提出来的，所以这一问题的设计能够引导学生感悟“抓住关键语句读懂课文”的方法，增强学生自主探索的能力。在教学过程中，只有将预设和生成结合起来才是学生思维解放的保证，是课堂精彩的源泉。在这堂课上一个主问题的设计往往能贯穿整个教学过程，对王老师的分析是预设，但学生在感悟和理解时的发言及由此展开的讨论是没有想到的，也是无法去设想的。从课堂教学过程来看，学生的分析还算到位。

课堂生成不是无规律可循，应该是在师生自由平等的交流中自然产生的，就好像两个人在闲聊，顺着一个话题能够越谈越深入，越谈越有劲，越谈越话越多。所以，我觉得教师课堂生成的能力应该是可以通过日常的课堂教学自觉培养的，但是如果课堂预设的过细，或课堂上过于强调执行教案，那课堂生成则很难出现。课堂生成强调师生交流的自由平等，但同样强调教师的“心中有数”，不能“偏题”、“跑题”，这就需要教师还要有较强的课堂调控能力。

教师的适时而精当的评价是对学生最好的激励。这是我在27中听余映潮先生公开时的深切感受。每一节课每一个问题要几个人回答，我甚至有些担心，学生能否分析到位。通过听余老的课我发现教师要给学生铺设的台阶，让学生骑上马，学生思考回答后再给予激励性评价送一程，对每位学生的评价绝不重复。本节课我也在努力学习余先生的做法，对学生的确起到了激励作用。

造成个别学生不敢回答的原因是什么？

因为这是一节公开课。放手让学生自己学，对学生而言，他们无法兑现我的教学意图；对教师而言，我不能按时完成教学计划。一句话，“我”太重要了，“教”远比“学”更为重要。我忽略了学生的学习热情和学习能力，人为地加快了学生阅读文本的速度。

回顾案例片断，我还发现，学生课前的预习确实有着明显的不足。当我问起通过对课文字词句的分析，体会一下在作者心中王少诚老师是一位怎样的老师，为什么难忘时，而能说出准确抓住字词的学生屈指可数，其阅读能力可见一斑。因为，阅读能力当中，感受能力、筛选信息的能力尤其重要。从学生发言中，可见绝大多数学生的注意力并没有在课文的前部分，可正是这一部分，最能表现出作者对启蒙老师的难忘。从这里，我们可以说，我们的学生筛选信息和概括表达的能力是明显有欠缺的，就这一点，足以让你我感到为之遗憾，并为语文教学的任重道远而汗颜。

感情丰富的文章，必须有热情洋溢的朗读。反复读一读，文本的字词句段，会通过朗读者的口、眼、手指（指读）三条渠道进入大脑，课文的内容与意旨，随之逐渐融化为学生自己的信息。学生的“读”是教师所不能代替的。在现实中，教师往往为了强化“主导”作用，不论什么课文什么课型，只有挤走学生朗读的时间，在学生还未读通读懂的情况之下，越俎代庖，替学生读通读懂了。

如果我们的学生在以后的学习中能够多一些朗读，教师再多一些预习的要求，将文本对话的权利真正给予学生，放手让学生去说、去想一定能培养学生分析问题的能力，再加上老师的适时激励，我们的语文课会越来越精彩。

第二篇：难忘师恩

20029

难忘师恩

浙江省金华市开发区苏孟小学四（1）班 陈应指导老师：金 姣

在我们每个人的心灵深处，都有一个好老师的身影。

他们在平凡的岗位上,奉献了自己，培养了一批又一批革命事业的接班人。

金老师，您像辛勤的园丁

用自己的心血，精心地浇灌着每一朵花 ；

您曾用红色粉笔，教我懂得开创。

并且在您的歌里，给予我们整个的山谷和海洋。

您永恒不变的博爱，像空气中的花朵，常年开放在我们的心里。您所到之处，充满爱的力量；

护佑别人的责任感，永远是那么激扬!

让我们找到自己前行的目标……

难忘师恩，师恩难忘 金老师,您永远是最好的！

第三篇：师恩难忘

又是一年新九月，又是一个教师节！当我读到一首写给老师的诗歌时，也想起了我的启蒙老师我上村小学时的张老师！

我的小学是在一个偏远的农村小学读完的，教我的启蒙老师是一名现在已经不做老师的民办教师！光阴似箭，日月如梭！小学毕业近二十年了，虽然我已为人师、为人父了，但远离家乡的我就像思念故乡一样思念自己的母校，更像想念还生活在老家的父母一样想念着我的启蒙老师。

我的启蒙老师姓张，是一个非常敬业的老师，是一个失去了转正机会的民办教师，是一个已经不做老师的老师。在我儿时的记忆里，他中等身材，阳光帅气，我们同学都说他是我们村最帅的人。那时正流行《冬天里的一把火》，我们从电视上看到了费翔的样子，因为觉得老师比费翔帅，所以我们都相信老师是世界上最帅的人。张老师总是衣着整洁，举止大方。课堂上他严谨的像私塾先生，课下他又亲切的像个大表哥！那时候我们不懂得崇拜明星，但现在想来，那时我们是崇拜他的。也就是在那时，我觉得当老师多帅啊，所以我也希望自己长大了当老师。

听大人们说，我的老师是一名高中毕业生，他的爸爸是一位德高望重的大队书记。那年老师高考落榜，情绪低落。他的爸爸怕他在家里憋出病来，又正好赶上村里小学缺一名语文老师，所以老书记就把他介绍到学校当老师了。他教一年级的时候，我已经到了上学的年龄。因为我妈妈得了重病，爸爸经常要带着妈妈到县城、合肥、蚌埠治疗，我必须在家里放牛，所以那年我没能上学。那时候我们村的小学很简陋，连围墙都没有。张老师上课声音很洪亮，他的普通话像播音员一样好听，上课时老师和学生的声音总是传的很远。那时我多么羡慕坐在教室里的同龄孩子啊。不能跟着张老师读书我是很伤心的，甚至都怨恨过父母为什么不让自己读书。

虽然一年级没能上学读书，但张老师的课堂总像一根充满魔力的风筝线牢牢的牵着我，我放牛的位置从未超过能听到张老师声音的范围。有时候为了接近他的课堂，我就把牛丢在学校的操场上吃草，偷偷坐在教室后面的窗台下听老师讲课。我喜欢课堂，渴望读书，张老师很快就发现了。他第一次在下课时走到后窗找我谈话时，我像犯了错的孩子一样紧张极了。我本来是想跑开的，但因为张老师抚摸着我的头也坐下了，所以我也就没有离开。他问了我很多问题，他问的时候，我总是在慌乱的拨弄着手中的一根青草，却一句也没有回答他。他问我想读书么？为什么不上学？时，我依然没有回答，但我却流出了泉涌般的泪水。在我泪水还没有干的时候，上课铃声响了，张老师又去上课了。他的这节课我没有听了，我回家把牛栓在屋后的槐树上，趴在床上大哭了一场。那时，妈妈还在蚌埠住院，爸爸也很辛苦，我好像是因为回答不出张老师为什么不上学的提问而哭的。

在这以后将近一年的时间里，我渐渐习惯了把牛放在学校附近吃草，然后坐在张老师教室的后窗下听老师精彩的讲课，下课了就躲在墙角偷偷的看那些同龄学生快乐的游戏。

有一天，张老师给了两本书，一年级的《语文》和《数学》教材。张老师说是他从二年级学生那里找的一年级旧书。这对我来说太珍贵了，那虽然是旧书，但也是我还没有来得及梦想得到的东西啊，何况张老师把那两本书用报纸包装的很精美！从那以后，张老师经常在他放学的时候教我汉语拼音，教我读书写字。张老师为了让我安心学习，他还布置几个学生拔草给我的牛吃，谁拔草多，张老师就会奖励他一个本子。那段时间，我过得特别开心，我的牛也喂的特别肥。

就这样，我读完了小学一年级。

到了第二年，我妈妈的身体终于好了！当爸爸、妈妈送我上学时，我要求直接上二年级，爸爸、妈妈虽然感到意外，但因为张老师愿意收下我，所以我就成了那个学校的第一个跳级读书的学生。直接读二年级，我开始是很吃力的，但因为张老师经常在课下给我开小灶，所以我很快就跟上课程了。也许是我那时懂得了要用最好的成绩来回报张老师的道理吧，所以我学习特别刻苦，到了三年级的时候，我的语文、数学成绩在班上都能稳居第一名。

长大后，我就成了你！后来读书选择师范专业，我是很坚定的，因为长大后我更明白了，一个好老师是可以改变学生的命运的。在我当老师将近十年的时候，张老师被学校辞退了，因为按照国家有关政策，学校不能再聘用没有正式编制的老师。在知道了这个消息的那个夜晚，我心碎了，因为我无法想象一个热爱教育事业的老师在离开学生、离开讲台去专门做一个庄稼汉的时候，他该有多心痛！那段时间，我没敢去看望我的启蒙老师，因为我怕老师见到他的学生会勾起他的回忆，这样他可能会更伤心。我只是用手机给他发了信息：张老师，您是我永远敬重的好老师，我也会像您教育我的时候那样做个好老师！

张老师，教师节又到了。

第四篇：师恩难忘

1.师恩难忘

序 号：

上课时间： 教学内容：1.师恩难忘 教学目标：

1．学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。

2．在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。

3．在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。

4．仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。教学重点：

学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学难点：

引导学生抓住“恭恭敬敬”“深深感谢”“终生难忘”等词语体会作者对老师的尊敬和感激之情，并指导学生通过朗读将感情表达出来。教学准备：

制作课件，搜集资料。教学过程：

第一课时

【学案】

１．朗读这首现代诗，读准字音，读通读顺课文，掌握本课生字新词。（1）给下列加点字注音，再把词语读正确。

正月（）

教诲（）

炊烟（）

歇脚（）．．．．念叨（）

惊醒（）

滋润（）

拐杖（）．．．．（2）联系上下文或查工具书，说说下面词语的意思。念叨

滋润

教诲

娓娓动听

身临其境

戛然而止

2．《师恩难忘》这篇课文哪几个自然段是讲田老师上课的？想想，全文可以分几部分？尝试概括每段大概内容。

3．说说课文写了一件什么事？课文中哪句话概括了插图的意思，画出来读一读，体会体会。【教案】

一、情景导入

1．齐背《老师，您好！》

2．这节课，我们再来学习一篇有关描写老师的课文（板书课题《师恩难忘》）

二、初读课文，感知大意。

1.自由读文，边读边思考作者难忘的是什么呢？（提出读文要求：读准字音，在重点的词语下面做上记号。粗略知道文章大意。）2.交流反馈

(1)检查学生对生字新词的掌握情况；检查是否读准了字音。重点指导易读错的字：“戛然而止”的“戛”。重点指导易写错的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。3.通过查字典或联系上下文理解词语: 姥姥 念叨 戛然而止 引人入胜 身临其境

4.检查学生读课文的情况，引导学生整体感知课文内容。思考：课文主要写了什么事? 5．教师根据学生的整体感知情况小结。

三、通读课文，整体感知课文大意

1.学生通读课文。

2.说说本文写了一件什么事？(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此)3.课文中哪句话概括了插图的意思。(他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来)

四、理清课文脉络

1.用提取中心段的方式分层。

课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的? 2.学生讨论分段，概括段意。

第一段(第1-2自然段):“我”到邻近的一所乡村小学读书。

第二段(第3-7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。

第三段(第8-9自然段):“我”不忘老师的教诲之恩。

五、分段读课文

六、布置作业

第五篇：师恩难忘

感念师恩

岁月在流逝，却洗刷不掉无处不在的师恩。四季在变迁，却改变不了平凡而又伟大的师恩。师恩平凡，平凡在每一位老师都用行动诠释着它的涵义。师恩伟大，伟大在师恩改变了孩子们的一生，改变了世界的面貌，改变了历史的轨迹。辛勤的师恩，化做一颗颗石子，垫成孩子们通向梦想的高速公路。光辉的师恩，化做一缕缕曙光，照亮孩子们人生与灵魂的深处。

在又一个教师节来临之际，我自然而然地想到了儿子的老师。

九岁的儿子今年刚上四年级，非常幸运地遇到了两位很优秀的老师。她们不仅仅是教育孩子们知识，更重要的教会了孩子做人的道理。

数学赵老师是全国模范教师，但是她的魅力不单纯体现在课堂上教孩子数学知识，更多的时候她和孩子们谈心交流，潜移默化中让孩子们学会了很多道理。儿子的身上不可避免地存在着同龄人都有的问题，但是他从赵老师的身上学会了分享，学会了担当，学会了帮助别人。每次看到孩子毫不犹豫地去帮助那些需要帮助的人，听到孩子眉飞色舞地说“今天我们又和赵老师谈心了”，我就由衷地感到欣慰和高兴。

巧合的是班主任老师也是一位赵老师，她对孩子们的影响是润物细无声的。并没有什么豪言壮语，也没有什么激情的话，但是在孩子的身上我渐渐地看到了变化，感觉到了老师的影响。

元旦前夕，周围的孩子都在买贺卡送给老师和朋友，儿子视若罔闻，我不由得提醒他：“你不需要吗？”他很吃惊地看着我说：“妈妈，难道你不知道一张贺卡要耗费多少树木吗？我不买就是想省下一棵树。我也希望大家都不买，那样地球的环境就好多了。”我惊讶于儿子的话，他接着说：“赵老师告诉我们保护环境要从小事做起，老师不主张我们买贺卡，我以后还要节约用每一张纸。”果然，儿子用纸十分谨慎，家里用过的纸，他都要整理出来，背面还能用的，就装订成小册子当数学草稿本；两面都有字的他也收拾好留着做手工用。虽然只是简单的一点事，孩子能自觉地去做，坚持去做，和老师的教诲是分不开的。我特别欣赏老师的教育方式，让孩子能在无形中成长、懂事起来。

人得一生能遇上几位好老师是十分幸运的事，我很庆幸我的孩子遇上了。他不仅能从老师那里汲取到丰富的知识，而且更重要的是他学会了如何做人，这是非常重要的事。人们常说老师哺育出国家的栋梁，我想说其实老师自己才是真正的国家栋梁。教师节来临之际，衷心地祝愿两位老师节日快乐，祝愿所有的老师身体健康！