公开课说课稿

第一篇：公开课说课稿

公开课说课稿

说教材：我们班幼儿没有印画经验，所以本节课我选了一节比较新颖的活动《迷彩服》，因为我班幼儿是第一次接触印画画，所以我要求小朋友印画的作品不是很难，印一幅迷彩服作品。

说活动目标：

1.尝试用纸团印画的方法来装饰迷彩服（重难点）

2.培养幼儿的印画兴趣。

说教学方法：

本节课运用了谈话法、提问法、示范法等多种教学方法。说活动准备：活动准备：颜料、颜料盘、树枝画若干

说教学程序设计：

教师首先以情景和提问等方式导入，然后引到教师的主题，教师再通过示范，和讲述等让幼儿对印画产生兴趣，最后让幼儿自己完成印画作品。

说活动过程：

1.教师跟随音乐踏正步走出来，引起幼儿的注意。

2.你觉得老师的衣服怎么样?

3.你知道这衣服的名字是什么?（迷彩服)

4.这迷彩服穿着在身上多神气啊!你们想穿吗?可是,你们看这里只有这白白的服装,怎么办呢?(引导幼儿说出用纸

团印画迷彩服)

5.谁来将这套衣服变成迷彩服（幼儿印画，师用简短的语句解说,拿一拿------蘸一蘸------按一按------换地方------印一印)

6.小朋友,这里还有许多的服装要变成迷彩服,在变的时候一个纸团只能蘸一种颜色,这样你的迷彩服才是干干净净的,每组小朋友要一起将白色服装变成迷彩服.幼儿作画，师巡回指导。提醒幼儿（1）要一起作画迷彩服

（2）一个纸团不能蘸两重颜色（3）保持画面，桌面，手脸干净。

7.总结评价，结束活动

二〇一二年五月十四日

公开课教案

活动班级：小班

组织教师：侯芳

活动科目：美术

活动主题：迷彩服

活动目标：1.尝试用纸团印画的方法来装饰迷彩服（重难点）。

2.培养幼儿的印画兴趣。

活动准备：绿、黄颜料若干纸团若干制作衣服若干 活动过程：1.教师跟随音乐踏正步走出来，引起幼儿的注意。

2.你觉得老师的衣服怎么样?

3.你知道这衣服的名字是什么?（迷彩服)

4.这迷彩服穿着在身上多神气啊!你们想穿吗?可是,你们看这里只有这白白的服装,怎么办呢?(引导幼儿说出用纸团印画迷彩服)

5.谁来将这套衣服变成迷彩服（幼儿印画，师用简短的语句解说,拿一拿------蘸一蘸------按一按------换地方------印一印)

6.小朋友,这里还有许多的服装要变成迷彩服,在变的时候一个纸团只能蘸一种颜色,这样你的迷彩服才是干干净净的,每组小朋友要一起将白色服装变成迷彩服.幼儿作画，师巡回指导。提醒幼儿（1）要一起作画迷彩服

（2）一个纸团不能蘸两重颜色（3）保持画面，桌面，手脸干净。

7.总结评价，结束活动。

二〇一二年五月十四日

公开课反思

本节课优点：教师的导入非常的形象，环节也比较紧凑，因为我班孩子从来没接触过印画，所以对本节课比较感兴趣，在最后环节幼儿的完成率也很高，大部分幼儿都完成了，而且作品也很漂亮，所以目标也达成的很好。

不足之处：由于我班幼儿是第一次接触印画，虽然他们感兴趣，但是在操作时需要注意的事项不是很清楚，也有原因是教师在引导时候没有讲清楚规则，导致好多幼儿在制作时把颜料弄到了衣服上；本节课教师语速非常的快，在最后一环节当幼儿完成作品后，应该叫几个幼儿去评价一下作品。

班级：小班

教师：侯芳

时间：二〇一二年五月十五日

第二篇：公开课说课稿

综合复习·“数的运算之简便计算”校内公开课说课稿

一、本节课的教学目标主要是：

1、在学生已有知识经验的基础上，通过带领学生系统回忆，梳理小学阶段所学的运算定律和运算性质，使学生重新构建对简便计算的认识；

2、引导在对错例的查找、分析和交流中正确分析错因，在找错处的错因的过程中加深对运算定律和性质的理解，学会并善于观察算式中的数据特点，正确、合理、灵活地运用运算定律和性质进行简便计算，提高学生简便计算的能力；

3、在不断纠错、分析、交流、总结的过程汇总，体验简算的妙趣，降低学生对简算的心理恐慌，激发学生数学学习的兴趣的自信心。

二、教学重难点分析：

重点：对五大运算定律和三大运算性质的系统回顾与梳理；引导学生在理解算理的基础上，能够熟练的运用这些定律和性质进行简便计算。

难点：学会并善于观察算式中数据的特点，灵活采用正确合理的方法进行简便计算。

三、教学设计安排与设想：

本节课我的思路设想共分四个环节

第一和环节：我主要先通过带领学生系统回顾所学的运算定律和性质，帮助学生先建立知识结构，使学生进一步明确简便计算的主要依据。在这个环节，我主要通过提问，填表的方式引导学生全面熟悉五大运算定律和三大运算性质。我采用先回顾字母表达式，在指名根据字母表达式表示他们分别表示的实际意义，这样能更好的加深学生对这些定律和性质的理解。

第二个环节：通过出示4个错例，让学生在观察后找（圈）出错处，分析错因，，然后独立修正，交流评价等活动，目的是促使学会自我检验，自我反思，在找错因、该错误的过程中加深印象，理解简便计算的算理。同时也进一步明确简便计算出错往往是在计算前没有认真观察思考，盲目简便，任意改变运算顺序就可能改变得数的大小。第三个环节是：对比练习，深化对简便计算的认识与理解。通过让学生独立观察并完成两个题的计算，学生在计算，同桌相互检查，讨论方法和交流理由的过程中加深对简算的认识，在实际的计算题中，我们不能被算式数据的表象所蒙蔽，不能为简便而简便，这样往往会掉进题目预设的陷阱之中，在下笔之前要先仔细观察算式中数据的特点，认真分析后再确定是否能简便，采用哪种方法能使计算变得简便。

第四个环节：灵活应用，及时巩固练习。通过让学生完成预设的不同典型简算题目，训练学生在实际计算中采用合理的方便进行简算。进一步促使学生熟练掌握并能更加正确地进行简便计算，本环节重点是为及时巩固，加深理解。

四、教学效果自我评估：简便计算本属于一个知识难点，学生在实际学习中对其理解掌握不透，往往出错较大。涉及的知识面也较广，但到了六年级系统复习阶段又难以将其割裂开来进行复习。所有我自认为本节课教学效果没有完全达到预期的设想，课堂容量太大，对于班上中间及以下水平的学生难于完全理解和掌握。其次，学生对运算定律比较熟悉，但很多是死记硬背的结果，缺乏灵活应用的技能，面对不同的题不知该用什么定律；对运算性质比较陌生，更是缺乏应用能力。再有就是平时我的课堂教学时有急于求成，对学生的放手不够，引导学生自主学习探究的力度不够，方式方法与技能缺乏，教师讲演的比重有些大，其结果往往事倍功半，同样的问题，反复讲多次学生还是屡次出错，效率较低。关注不同层次水平的学生的需求方面也做得不够合理。总之效果不太理想。

六年级数学下册复习课任课教师：安永平

第三篇：公开课说课稿

七年级（上）朱自清《春》说课稿

楠木渡中学 刘洋

我今天说课的题目是朱自清先生的散文《春》，现在我想从六个方面进行说课:

一、说教材

《春》是人教版语文七年级上册第三单元的第一篇阅读课文。前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。

学习这篇课文不仅可以提高学生听、说、读、写的能力，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。

二、说学情

春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。使学生跟随作者的步伐领略春之明媚，文之灿然。

三、说教学目标

“学生是学习和发展的主体”，本设计将着眼于学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟。结合本篇课文的特点及学情特点，我确立本课以下的三维教学目标：

（一）知识与能力目标：

培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力。

（二）过程与方法目标：

反复朗读，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。初步掌握比喻、拟人的修辞方法。

（三）情感态度与价值观目标： 培养学生热爱祖国山河的思想感情。根据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点： 重点：

领会语言的准确性、生动性，体悟作者语言表达的巧妙。用比喻、拟人等修辞手法来表现景物的特征，抓住特点描写的方法。

难点：状物抓住特征，在景物描写中抒情。

四、说教法学法

新课改要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，我在本课教学时，采取自读点拨法、合作探究法、多媒体辅助法，使学生在轻松的氛围中学到知识。

根据以上的教学方法，主要体现以下的学法：

（一）预习清障法，通过课前预习使学生初步了解课文，扫清文字障碍，有利于提高听课的效率，使课堂效果事半功倍。

（二）自主悟读法，通过学生自己的个性阅读和感悟，加深其对文章主旨及感情的理解，培养学生自主阅读能力。

（三）合作交流法，合作交流有利于形成学生不同知识结构、思维方式和性格特征的优势互补，不仅极大地提高了学习效率和学习质量，而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求。

好的教法学法，要在教学过程中予以体现下面进入第五个部分说教学过程。

五、说教学过程

（一）情感导入——回忆春天同学们请看大屏幕: 同学们，在第一单元《秋天的怀念》中，我们了解了四季中的秋天是悲凉、凄惨的，那哪个同学来说说其他季节是怎样的呢？一提到春天，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天，你们都知道哪些描绘春天的诗句？（课件出示诗歌）这些诗句容量都有限，是取一个景物或两三个景物来写的，今天我们要学习的是一篇写景抒情散文《春》，这篇课文中写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等，作者是怎样描绘的呢？我们一起来看看。

接下来我将带领学生一起去认识一下作者朱自清: 朱自清：(1898-1948),原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦,原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州，是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、语文学家。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》、《绿》、《浆声灯影里的秦淮河》等。

对作者的了解有利于学生感知文章情感并增加文学知识。

（二）听读课文——感受春天

新课标明确指出：要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读”，以“拓展思维空间，提高阅读质量。”因此，在此次教学过程中我将多次采用不同阅读形式，引导学生在读中体会情感，在读中获取信息，在读中得到精神的享受。

在这一环节，首先我将请同学们听录音范读课文，感受春天。

通过听录音范读，使学生初步感受文章感情基调，引起情感共鸣，激发学习兴趣。接下来我将要求学生自由、快速阅读课文初步理清文章写作顺序，并划分出全文分为几个部分，分别是从乃几个方面来写的。这一环节主要考学生的思维能力。

六、说板书设计

板书简洁明了，美观大方，既理清了文章的结构，又突出了重点，使学生一目了然。

第四篇：公开课说课稿

《记承天寺夜游》说课稿

永吉二中 杨贺

一、说教材

（一）教材分析

《记承天寺夜游》是人教版初中语文八年级上册第六单元第二课的一篇文言文。

《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅85个字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。本文语言简练而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对于陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的佳作。

（二）学情分析

学生经过初一一年的学习，对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的学习方法，但对文言文阅读分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，在学法上还要加强指导。因而，这一课的教学既有学生自主探究的一面，又有教师具体指导的一面。

（三）教学目标

美国教育学家布卢说过：“科学地确定学习目标是教学的首要环节。”学会学习，学会做人，学会生存，学会创造是现代教学理论的基本观点。以此来指导教学，课堂教学的目的和任务就必须是使学生从低效、沉重、苦闷的学习重负下解放出来，不但使他们学会，而且要使他们会学、乐学、善学。因此我根据教材、学情特点制定了以下教学目标：

1、知识与技能：疏通文意，识记常见的文言词语；熟读成诵。

2、过程与方法：欣赏文中清幽宁静的意境。

3、情感态度与价值观：结合文章的创作背景，品读“闲人”含义，体会作者乐观旷达的胸怀。

（四）、重点难点

重点: 识记常见的文言词语；熟读成诵。难点：体会作者自嘲自解达观的人生态度。

（五）、课时：第一课时

二、说学法

从知识获得的途径来看，学习分为接受学习和发现学习。学法上我引导学生采用朗读指导法、圈点勾画法、讨论法，合作学习法等方式由表及里地自主学习。

1、朗读指导法：汉朝学者董遇说：“书读百遍，其义自见。”朗读是读者与文本的对话，是理解的基石、积累的捷径、语感的源泉。学习文言文难就难在词句古奥难懂，解决的办法之一就是朗读。

2、圈点勾画法：学生学习过程中难免遇到生字难词，尤其是文言实词和虚词，需要圈点勾画出来，反复诵读、品味，才能深入地领会作者的创作意图。

3、讨论法：讨论法以学生自己的学习活动为中心，让学生由被动接受知识转变为主动获得知识，在学习中真正处于主体地位并养成合作、探究的习惯。

4、合作学习法：主要以学习小组的合作学习为主，包括合作朗读课文，合作疏通文意，合作探究文章重点语句的理解。

三、说教法

教学方法是教法与学法的有机统一，教法与学法具有一定的对应关系，学法决定教法，教法制约、影响学法。因此我以启发式教学为主，运用朗读法、练习法、讨论法，力求让学生在自主、合作、探究的气氛中快乐地学习。本课使用教具为多媒体课件和传统的黑板、粉笔等。

1、朗读法：教学千法，朗读为本。叶圣陶老先生谈文言文学习的特殊性时曾经说过，“习文言，必先熟读若干篇，勉强记住不算，要能自然成诵才行。”也就是说，学生对文本的感知是通过读来完成的。

2、练习法：对于字词句的难点，我采用练习法来检查学生的预习情况，帮助学生巩固新知识，培养学生使用圈点勾画法与质疑法的习惯。

3、讨论法：培根说：“读书使人充实，讨论使人机智。”教师尽情地展现自我的教学机智，利用文中的一个词语或一个句子，给学生提出疑惑，好比一石激起千层浪，能充分调动学生的学习积极性和主动性，培养学生敏捷的思维能力和多向思维能力，还有效地锻炼了学生的口头表达能力。

4、教具使用目的：多媒体课件能提供丰富的信息资源，可以优化课堂教学，提高学习效率。其优点是审美效果比较直接,具有一定的吸引力，缺点是课件的使用效果缺乏深度。本课使用课件的目的在于渲染气氛，补充相关信息，从而激发学生思考，为学生提供充分的思维时间和空间，并将松散的教学片段连缀成整体展现出来。

四、说教学过程：

（一）、导入

教师活动：请同学们猜测老师朗读的诗歌的作者是谁？

学生活动：学生们各有各的答案，其中有的学生可能会猜到是苏轼。教师补充并导入：他是第23课中的主人公，他“中峨冠而多髯”，他“右手执卷端，左手抚鲁直背”，他被后人称为“大苏”。同学们现在都知道作者是谁了吧？对，就是苏轼。今天，就让我们一起来品读苏轼的《记承天寺夜游》，去领略优美的月夜，去感悟别样的心境。

（二）、有关作者与写作背景

出示幻灯片，简介作者苏轼。

苏轼：（1037――1101年），字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家，与父亲苏洵，弟弟苏辙并称“三苏”。是豪放派的代表人物。苏轼是一位且有多方面才能的艺术家。作为“唐宋八大家”之一，不仅创作数量很大，而且以气势纵横，变化多姿，畅达明快形成了自 己独特的风格。

写作背景： 本文是苏轼于元丰六年（1083年）黄州贬所所作，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。累遭贬谪，仍然乐观，旷达。并不“悲伤憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“闲人”。因贬得“闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。

（三）、整体感知。教师活动：

1、播放录音，范读课文，要求学生在听的过程中注意： a、读准字音 b、读出节奏 c、体会作者的思想感情

2、学生以小组为单位推选一名代表作示范性朗读，然后让学生互相点评，进行简单的朗读比赛。

3、勾画重点注释。

4、师生共同回顾文言文翻译方法和翻译口诀。

5、学生以小组为单位，对照注释，借助工具书，结合翻译方法，合作翻译全文。

6、以小组汇报的形式，把老师布置的翻译问题翻译出来。

（四）、研读及赏析。教师活动：

1、根据文章中包含的要素，简要概况全文的内容？

2、文章是如何描绘月色的？试把文章中写月的句子找出来读一读，并说说有何作用？

3、文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情？你认为文中的“闲人”包含了哪两层意思？

4、这篇文章体现了作者怎样的人生态度？ 学生活动：讨论上面问题并明确。

（五）课堂小结：

1、学生谈谈自己本节课的收获。

2、教师小结：《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。

（六）、布置作业

1、月光，曾激发过无数诗人的才情，留下许多杰出的诗篇。请同学们收集一些描写月亮或月色的诗句，摘抄到语文本上。

2、完成导学案中的“自测自评”。

（七）、板书设计：

第一课时： 记承天寺夜游

苏轼

一：作者

朗读三要 二：解题

知人论文 三：翻译

圈点勾画法

翻译方法

翻译口诀

第二课时： 记承天寺夜游

苏轼

叙事抒情：

约友同游----------------贬谪悲凉

借景抒情：

月色空明-----------------赞叹惊喜

--------豁达胸襟 议论抒情： 少闲人如吾两人------------通达洒脱

第五篇：公开课说课稿

《小调集萃》说课 尊敬的各位评委老师，大家好!我是城阳十三中的音乐老师张佳佳，今天我说课的课题时《小调集萃》，这是一堂以唱歌为主的综合课。本节课我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程及反思五个方面进行说课。

一、说教材

今天我所选用的教材是人民音乐出版社初中音乐教材七年级下册第五单元的《小调集萃》。本单元涉及了多种不同风格的小调音乐，根据教学内容，我确定第一课时的内容为两大块：1是学唱歌曲《无锡景》，2是欣赏《一根竹竿容易弯》。

《无锡景》是一首典型的江苏民歌，生动的介绍了无锡城的历史、风光及特产，歌曲为民族五声调式，旋律细腻秀美，具有江南小调特点。在演唱时要注意吴侬软语的方言特点，尽量唱出“字领腔走，腔随字行”的效果，把江南歌曲曲折婉转、优美动听、清丽流畅的感情抒发出来。

美国著名教育家杜威认为：教学目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点和七年级学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的。

1、情感目标：通过学习江南民歌和民间音乐，增强对江南民间音乐文化的热爱，激发学生的强烈的爱国主义热情。

2、知识目标：能用亲切、柔和的声音准确的演唱《无锡景》，把江南民歌旋律优美、细腻的特点唱出来。

3、能力目标：通过小组合作学习，培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。

基于音乐新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点： 本课的教学重点：用亲切柔和的声音准确演唱《无锡景》。

教学难点：让学生唱出《无锡景》的细腻柔美的音乐特点，并准确把握歌词中的衬词，尝试用方言演唱片段。

二、说教法

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从教法和学法上面谈谈。

教学有法，但无定法。考虑到7年级学生的现状，我主要采取设置情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法：

1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

2.活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式来获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。3.集体讨论法：只对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

三、说学法

我们常说：“授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教会学生学习的方法”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。

这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方法：小组合作法、自主探究法、总结反思法，同时我还让学生多听多练，自省自悟，从而达到预定的教学目标。

最后我具体来阐述一下本节课的教学过程。

四、说过程

本节课我设计4个环节：

图片导入—学唱歌曲—创编活动—拓展延伸

（一）图片导入（2-3分钟）

多媒体展示一组江南风景图片，播放背景音乐江苏民歌《茉莉花》 【本环节我的设计意图是希望通过利用图片的直观演示法和音乐的律动，调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣】

（二）学唱歌曲（25分钟）

这是本节课的主要内容，这个环节我将运用听唱法、教师示范和学生模唱等方法来引导学生学习新歌。

1、聆听音乐

完整聆听《无锡景》思考：歌曲的情绪怎样？旋律和歌词各有什么特点？

2、歌曲简介 分析作品并了解小调音乐的特点

3、教师范唱

指导学生注意聆听倚音、切分的特点，感受歌曲的音乐情绪。

4、跟琴学唱

【要求学生本环节吐字清晰，在学唱中巩固波音、倚音的唱法及知识，注意曲调与歌词的紧密结合】

5、解决难点

指导学生从衬词、节奏等方面，分组讨论对歌曲的处理意见。【本环节我的设计意图是让学生自己探索总结衬词及切分节奏对乐曲的重要性，从而吸收掌握】

6、聆听方言版本并学唱

【本环节我的设计意图是希望学生通过对比普通话版，感受吴侬软语演唱的独特魅力，从而进一步喜欢民族音乐，喜欢民族音乐文化】

7、聆听《一根竹竿容易弯》感受异同之处

（三）创编活动（5-7分钟）

在同学们能够有感情准确演唱歌曲的前提下，以小组为单位，对歌曲进行二度创作并展示效果。

【本环节我的设计意图是希望学生通过小组合作法，自主探究，并在合作中培养同学们团结协作的精神。】

（四）拓展延伸（3-5分钟）常言道：“编筐编篓，全在收口”，在这节课的最后，我采用了归纳式的结尾，让学生用自己的话谈谈对歌曲的理解及感受。

【本环节我的设计意图主要是让学生拓展和积累音乐知识，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养。】

作业：能用方言背唱一段《无锡景》

以《青岛景》为内容，对歌词进行二度创作，下节课展示。

五、反思

本堂课我坚持以新课标为指导思想，以学生自主聆听，感受体验为主线。在教学过程中，充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，创设相应的情景，调动学生学习歌曲的热情。真正做到面向全体学生，关注个体差异，给学生展示个性才能的机会。同时也存在许多不足之处，有待继续完善。