大学生逃课现象的心理原因分析与对策调查报告--林智鹏

第一篇：大学生逃课现象的心理原因分析与对策调查报告--林智鹏

大学生逃课现象的心理原因分析与对策调查报告

——以广东工业大学建筑与城市规划学院为例

林智鹏

1摘要：本研究通过问卷抽样调查的方式对本院200名大学生进行抽样调查。问卷根据有关逃课心理的资料及潜在的原因编成。主要分为四部分，分别探讨大学生的大学学习基本情况、逃课现象的现状、逃课心理原因以及改善现状的建议。由于技术问题，本调查的调查对象只有本院的大

一、大二学生，一切数据不具备普遍性。通过调查，有逃课经历的学生在性别上并未有太过于明显的差别，学校课程安排、教师授课情况、学生个人时间安排等都是促成学生逃课的潜在因素。因此，要杜绝逃课现象，需要学校、教师以及学生三方面的共同努力。

关键词:大学生逃课心理

一、大学生逃课现象的调查结果

本调查采用分层随机抽样法，按照广东工业大学建筑与城市规划学院大

一、大二共8个班各班男女比例抽样分发调查问卷，派发问卷200份，回收175份，回收率87.5%，其中有效问卷159份，有效问卷回收率79.5%

调查的基本情况如下：

1、调查大学生对自己所学专业的兴趣度，其中有26%的大学生非常喜欢自己现在所学的专业；45%的大学生比较喜欢；19%的大学生表示一般般，既不特别喜欢，也不特别不感兴趣；觉得不感兴趣的仅占总人数的4%；同时有6%的大学生觉得无所谓。

2、大学逃课的现象比比皆是，有逃课经历的占91％，没有逃课经历的仅占总人数的9％；逃课的学生中以一学期一两次居多，占总人数29％；平均一个月一两次占总人数22％；一个学年一两次占总人数17％；平均一个星期一两次占总人数16％；平均一个星期多于三次占总人数7％。

3、调查结果显示，一个学期内，在期中或课程中段逃课最多，占61％；开学初或课程开始阶段、期末或课程考纲复习阶段各占17%。

4、造成大学生逃课的原因多种多样、25%的大学生认为所逃的课程不重要，1 作者简介：林智鹏，广东工业大学建筑与城市规划学院辅导员

或课程枯燥无味；因为有事与课程冲突、起床晚了而来不及去上课各占19%；10%是因为我心情不好而不去上课；8%是跟着室友或好友一起逃的；6%是因为老师不经常考勤；5%是因为天气恶劣，嫌麻烦而逃课；4%是因为老师期末会给出重点，觉得去不去都无所谓；3%是由于其他原因；1%是因为谈恋爱。

5、大学逃课现象比比皆是，对此，有63%的同学表示能理解；13%的同学认为这是很正常的现象；同时又有13%表示不能接受；11%觉得逃不逃都无所谓。

6、大学不同的课程逃课的情况也不同，公共基础课逃课人数占40%；公共选修课逃课人数占22%；专业基础课、实践课只占4%；专业选修课占5%；25%的学生则视情况而定。

7、认为所逃的课程不重要的原因：34%的同学认为课程可自学，没有听课的必要；同时，有34%的同学觉得老师上课照搬书本，倒不如自己看书；22%的同学认为去了也是睡觉，听课无效率，倒不如不去；有10%的同学纯粹不喜欢所逃课程或授课老师而认为所逃的课程不重要。

8、对课程和专业是否了解，以及这是否会左右逃课的抉择：10%对课程和专业不了解，也没有明确的目标，这在一定程度上导致放纵了自己；32%对课程和专业了解大概，但目标模糊，正是对课程认识不足而选择逃课；31%对课程和专业了解并且目标明确，但觉得课程简单，比重不大而选择逃课；仅27%的同学无论了解不了解，都不逃课。

9、是否认为你（曾经）所在社团分配给你的工作经常占用你的上课时间，并因此逃课：19%的同学觉得经常占用，并因此逃课了；18%的同学认为经常占用，但大多推掉而选择去上课；43%认为不怎么占用；19%的同学没有参加社团。

10、如果你社团的事情或喜欢的事与课程有冲突，你是否选择逃课：24%的同学放弃上课，去做自己的事；36%的同学有所犹豫，但觉得逃一次半次无影响，还是逃了；26%的同学有所犹豫，但没有逃课；仅14%的同学毫不犹豫地去上课。

11、如果逃过课，你觉得你所逃的科目学得：有25%的同学认为自己看书就能全懂了，但有58%的同学看书了解了大概，偶尔不懂问问同学就会了，另外还有14%的同学看了书，问了同学，但学得不透彻甚至学不会，只有3%的同学不逃课

12、你认为老师如何改进课程才能吸引你去上课：认为不要照本宣科，增添

更多书本以外知识的同学占28%，认为讲课要幽默生动，能活跃课堂气氛的占36%，而认为与学生有更多的交流的占26%，认为不要总是点名的占13%，最后认为纯粹讨厌老师或课程的占4%。

13、对现在的课时安排的满意程度：有43%的人觉得课时安排均衡，很满意，同时也有35%的人觉得、有时整天满课，有时整天没课，觉得不太合理，甚至还有12%的人认为课程很满又很集中，非常费神，很不满意

14、大学生逃课产生的影响：有46%的同学认为影响高校学风建设和班级凝聚力，同时有28%的同学觉得会影响学生专业知识的学习和综合素质的提高，有23%的同学认为会影响正常的教学秩序和课程进度，还有少部分的3%认为会有其他影响。

15、学校以及教师各出出奇招防止逃课，例如：人面辨别点名器等。认为是否有必要：有85%的同学觉得没必要,剩下的认为有必要。是否赞同“大学不逃课，妄为大学生”的说法：认为赞同，大学生活是灵活的，应由自己掌控，没用的课就应该逃的占61%，觉得反对，上大学就是为了接受更高级的教育，不是来玩的占39%

16、减少逃课的方法：有44%的同学认为老师要改善课堂的教学方式，有15%的同学觉得学校应该出台更严厉的考勤惩罚措施，例如奖学金与考勤率挂钩，同时，14%的同学觉得同学之间互相监督，16%的学生觉得要减少社团工作，最后还有6%的少部分同学觉得要进行学前教育和5%的认为要采取其他措施。

17、就个人而言，以后逃课的发展趋势：认为不会消失的占42%，认为在学校师生的努力下，虽然不会消失，但会有一定的改善的占31%，最后还有认为一定不会消失的占27%。

二、大学生逃课现象的综合分析及相应对策的建议

在高等教育大众化程度日益加深的今天，大学生逃课现象已变得日益普遍，几乎成了大学生生活的一部分。综合中国高等教育现状以及这次调查的结果，诱发大学生逃课心理的的原因是多方面的，但主要集中在三个方面，分别为个人因素、学校因素以及教师因素。因此，要杜绝逃课这一存在高校中的不良现象，恢复正常的教学秩序，提高教学质量，亦应从这三方面下手。

（1）学生个人方面

大学生思维独立，创造性强，他们既注重眼前，又放眼未来。感情丰富的他们正处于一个自制力、意志力、目的性显著增强的发展阶段。刚脱离高考的牢笼，新生们都是本着“解放”的心态进入大学的，没有了考试的压力、家庭的管教、老师的督促，缺乏对大学生活的正确认识，产生松懈心理和歇脚心理；或是自制力和意志力薄弱，沉迷游戏和娱乐，产生享乐心理；追求自由个性，拒绝课堂约束的逆反心理等，都是大学生逃课的诱因之一。

由此，学生自己应意识到，大学并不是学习的终结地，并不存在所谓的“解放”。在学校的粗放管理以及离开老师父母的督促下，大学生应该学会独立生活，懂得自觉自主地学习，不断丰富完善自己。大学几年的时光不长，学习的自然不止书本的知识，但重心仍需放在学习上，其中课堂学习是师生交流的主要场所，应受到大学生的重视。

（2）教师方面

根据调查中几个关于调查学生对教师教学方式的意见的问题，看出部分逃课率高的课程中，很大原因是因为教师的教学方式存在不足。部分教师授课水平不够高，知识面不够广，照本宣科的讲学或者无法将知识深入浅出地讲授、课堂上缺乏与学生的交流等，都容易造成学生的厌学情绪，促成逃课。

因此，教师应切实提高自身专业素质，包括教育教学理念、教育心理学的知识素养、专业水平和从教技能等多方面。提高授课水平，增强与学生的交流，适当活跃课堂气氛，引起学生学习兴趣，有利于减少逃课现象。

（3）学校方面

新生进入大学之前往往不了解大学的生活以及学习方式，入学后亦普遍缺乏明确的学习目标和动机，加上无法立即适应新的环境，容易造成对上课无所谓的态度，放任自己。部分师兄师姐并未以身作则，错误地引导学弟学妹，带来一定的不良影响。加之学校部分课程安排不合理，如课程之间太疏或太密，造成学习进度跟不上或教师教学疲劳降低教学质量；课程内容过于简单或很难而且进度很赶，造成厌学心理等。在教学管理方面，有些学校对于约束旷课这一违规违纪的行为的政策并未非常严格地执行。其次，社团工作本是服务于大学生，目的在于全面提升大学生的综合能力，但在各种原因的驱导之下，社团活动却往往占用大学生正常学习时间，这也是促成逃课的重要原因之一。

综上所述，要改善大学生逃课现象，学校需要做到以下几点:（1）有目的、有计划地引导新生树立清晰的人生目标，进行所属专业学前思想教育，使学生对自己所学专业有实质性了解并明确其学习方向。（2）加强大学生心理健康教育，引导新生走出生活和学习方式改变的心理落差，让他们意识到逃课对自身的危害。（3）端正学风，发挥师德师风在学风建设中的主导作用，提倡严谨治学。（4）合理安排课程，以均衡为原则，避免在假期前后补课加课。（5）根据社会现状和实际情况制定课程教学目标，教学内容和模式与时俱进。（6）切实执行约束逃课现象的相关政策。（7）适当减少直属社团如校团委、校学生会举办活动的次数。通过本次研讨大学生逃课心理的问卷调查，从整体上反映了大学生逃课现象在我院的现状，揭示了大学生逃课的成因，也从侧面反映他们逃课的心理状态。同时，这也是一个让学校更好了解学生情况和获知需求的窗口，以便推行更适合学生的制度和措施，使学生无论在心理上还是学习上，得到更全面更科学的发展。

参考文献：

1.黄艳苹，陈晶.《大学生心理健康教育》.北京：中国人民大学出版社，2011.9

2.李娟.《大学生逃课心理分析》[J].医学心理指导，2005，（3）：56.3.黄希庭，郑涌.《大学生心理健康与咨询》[M].北京：高等教育出版社，2000，（6).4.乔颖,李涛,田杨.《大学生逃课现象原因与对策探析》[J].中国高教研究, 2006,(3)

5.琳达▪阿尔伯特 《合作纪律[专著]：课堂管理指南》.社会科学文献出版社，2012

第二篇：大学生逃课现象的调查与原因分析

河南理工大学 思想政治理论实践报告 学院：

专业：自动化姓名：

学号：大 学 生 逃 课 现 象 的 调 查 与 原 因 分 析电气学院08-1胡 帅310808020109

大学生逃课现象的调查与原因分析

摘要：我们都知道，如今在大学校园里，逃课已是普遍存在的现象。课堂教学是学校教学的重要部分，是在校学生获取知识的主要途径。然而，现在高校学生逃课的现象却非常普遍，甚至出现了经常不上课的高校“逃课一族”。根据调查收集的各种资料来看，偶尔逃课的学生占71％，经常逃课的学生占11％，从不逃课的学生只占18％。可见，逃课在大学生中已经是一种普遍存在的现象，严重影响了教学工作的正常开展与大学生专业知识和素质综合能力的提高。本文结合大学生上课的现状，对大学生逃课原因进行分析。

关键词：大学生；逃课；原因

一、大学生逃课的现状

据已有调查资料显示，大学生逃课主要有以下几个特点：

1.逃课率随年级升高呈现递增性

2008年9月，对河南某大学的调查显示，随着年级的升高学生逃课率呈上升趋势：本科生大一逃课率为12.4％，大二为24.3％，大四竟为50.5％。

2.男生的逃课情况比女生更严重

从全国高校的调查情况来看，经常逃课的男生占16％，偶尔逃课的男生占70％，没有逃过课的男生只占男生总数的14％；女生中没有逃过课的学生占33％，有逃课经历的占67％(其中经常性逃课的占女生总数的4％)。

3.大学生逃课对课程有选择

据《21世纪人才报》报道，大学生逃课时，对逃什么课有比较明确的选择：选修课占32.6％，基础课占27.3％，专业课占21.4％。

4.高校的层次与学生逃课比例成反比

重点院校，逃过课的学生占50％以上，经常逃课的学生占6％左右；一般本科院校，逃过课的学生占67％左右，经常逃课的学生占10％左右；而高职高专，逃过课的学生在80％以上，经常逃课的学生高达15％以上。

5.其他特点

军校没有经常逃课的学生，专科生高于本科生，外地学生高于本地学生，文史类课的逃课率高于理工类课，选修课高于必修课，大课堂高于小课堂。

二、大学生逃课的原因分析

(一)学生因素

1.学生对专业不了解，缺乏专业兴趣。高考志愿填报时盲目填报热门专业。进入大学后，一部分学生会发现自己所学专业并不适合自己或者对其缺乏兴趣，于是产生反感甚至厌恶情绪，置身于一种麻木或相

抵触的学习状态，逃课也就应然而生。并且随着年龄的增长，逃课现象越发严重。

2.学生对大学环境的消极适应。从中学走人大学，大学生走入了一片“自由”的天空。一些学生由于缺乏学习、生活的主动意识，在突如其来的“自由”面前显得不知所措。他们消极地“自由”支配上课时间，这种“自由”慢慢地演变成“散漫”，进而养成经常逃课的习惯。

(二)学校因素

自2000年以来，高等院校开始大范围的扩招，使高等教育模式出现了种种弊端，在一定程度上造成了学生逃课的现象。

1.大学重研究轻教学的管理现状。大学的定位应是教学与研究并重。但是，现在大学的实际情况却是本在研究，面在教学，研究高于教学。

2.管理制度执行不严格。部分教师上课满堂灌，只管传授专业知识，对学生的课堂表现则不闻不问；另外，学校虽有校规校纪，但没有真正落到实处。再者是任课老师和管理人员检查监督力度不够，使学生有了可乘之机。

3.学校对非专业课的管理相对忽略，公共课、选修课流于形式。

(三)教师因素

1.部分教师自身素质不高，教学方式过于陈旧。致使学生上课时感到课程过于简单，没劲、没内容。久而久之，便对该科目产生了厌烦和排斥的心理，发展到极点便是逃课。

2.师生教学关系不协调。部分大学生(特别是新生)由于不适应大学生活的新变化，认为老师不关心自己，产生了对老师的不信任和反感，因而对该科目也产生了厌烦心理，心离课堂越来越远，产生逃课心理，表现在行动上便是逃课。

(四)家庭因素

家长对高校的理解存有偏差，把子女完全交给高校，对其情况不闻不问。使部分学生认为逃课也没人管得着。

(五)社会因素

1.科技的迅速发展。网络教学的实现，许多学生宁愿到一些电大网站上直接接受互动式的远程教育，聆听专家学者的讲解，而不愿坐在课堂上听老师的单向授课。也导致逃课的发生。

2.严峻的就业形势。一些学生从大一便开始为就业做准备，如报名参加各式各样的辅导班和资格认证考试，提升自我；参与实践，增加工作经验；考研，实现自我等。另外，毕业班的一些学生由于忙于找工作，逼于无奈，只能逃课，这便在一定程度上造成了毕业班学生逃课率奇高的现象。

3.不良的社会风气环境。当今社会上存在各种不良风气和各种各样的环境诱惑，一些学生经不起诱惑而经常逃课。

三、结语

逃课现象从表面上看是一个学生对待自己学习的一种态度，而深入研究后是学生个性、学校制度、教师教学、家庭教育和社会环境等因素综合作用的结果。因此，面对这种现状，我们应注重高校招生、学生培养与就业的系统性，提高学生自我管理、自我约束的能力，加强教学管理和师资队伍建设，促进课堂教学的有效实施。

第三篇：大学生逃课现象调查报告

调查大学生逃课现象的意义大学是知识的殿堂,是很多人的梦想,但是如今的校园里却弥漫这一种逃课的风气,而且这种不良风气的扩散的范围广,持续的时间长,对校园文化有很大的破坏性。所以我们希望通过对大学生逃课问题的调查，找出大学生逃课问题的主要原因，为高校改变现有的教育模式提供帮助，加强教师、学生以及学校社会之间的共同发展,提高大学生的整体素质,融洽师生关系、改进教育方法、提高教育质量等措施，尽早解决大学生的逃课问题，提高高校的教学质量。大学生逃课情况抽样设计方案本调查采取抽样调查。我们将从周口师范学院学生中抽取600名进行抽查。抽样方法采取分层抽样和整群抽样相结合的方法。首先把所有学生按年级分成三个层次，每个层次抽取200人。其次在每个层次中分系别进行整群抽样，以20：1为比例在各系进行调查。

大学生逃课情况调查问卷设计本次问卷调查通过网上查找资料，询问同学等方法设计出以下个问题。由于大四学生正在实习无法进行有效地调查，故本次调查主要以大一，大二，大三年级在校学生为对象。开卷语亲爱的同学:您好！我们是周口师范学院新闻系05级的学生。为了了解大学生的逃课情况，并进一步探寻其中的原因，帮助学校提高教学质量，我们真诚地希望得到您的合作，协助我们完成这份调查问卷。感谢你的配合！（本次问卷采取不记名方式）大学生逃课现象调查问卷(一)基本资料1 请问你的性别？ a 男 b 女2 请问你是大几的学生? a 大一 b大二 c 大三3 请问你的系别?__________

（二）调查内容4您在大学期间有逃过课吗？a从不b基本不c.有时d.经常如果您有逃课，您认为a.逃课是不对的 b.偶尔逃一次无所谓 c.有些课不得不逃 d.不逃课不算大学生

6.逃课的时候您一般做什么？a.上网 b.上自习或去图书馆 c.运动 d.去逛街购物 e与男（女）朋友在一起f.做兼职 f.其他你认为逃课的原因是：（多选）a 老师讲课很无聊b 课程本身很无聊，没有兴趣c 确实有事 只是不想上课d 不喜欢某个老师 去了也是睡觉，没什么收获e 老师不经常考勤f 认为反正最后考试老师会划重点,去不去无所谓g 其它

8.您经常逃的课___(多选)a.马哲,邓论等基础课b 教育学心理学等公共课c.英语 d.专业课 e.选修课f.视情况而定请问你一周逃几节课？a 1节-3节b 4节-6节c 7节-10节d 11节以上你所在的班级对逃课是否有相关的条文约束？a.是b.否11 你认为大学生逃课是否会影响其专业知识和综合能力的提高？a.是 b.否

（三）逃课行为检测11 你逃课后的心理？a 很内疚b 比较自责，但下次还会逃 c 无所谓

12.对经常旷课的同学的看法？a、影响了班级荣誉b、完全理解他c、好羡慕d、真的佩服，做了自己想做而不敢做的事 e、____________

（四）对减少逃课行为的建议13您认为要想使您不逃课，老师该怎样改进自己的教学？a.风趣幽默一点b.多讲点课本以外的知识c.学识渊博一点d.与学生有更多的交流你认为怎样才可以使大家减少逃课？(多选)a.学校出台严厉的措施b.老师改善课堂教学方式c.进行良好的学前教育d.同学之间互相监督 e.出勤率作为综合测评的一项指标与奖学金挂钩f.其他

15您认为以后逃课的现象会怎样？a.不会消失，将成为一项“大学传统”b.一定会消失c.不好说

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本次调查不足的地方，请同学们多多提出意见，我们将非常感谢！

第四篇：大学生逃课现象调查报告

大学生逃课现象调查报告

历尽千辛万苦迈进了梦寐以求的大学校园，背负着父母的殷切希望，现身在大学校园的大学生们本应该珍惜这来之不易的学习机会，然而，“逃课风”却一直在学生中盘旋，挥之不去。本着我们作为大学生应有的责任与担当，对逃课现象进行调查和正确认识，寻找出问题本质原因及解决方法，营造一个良好的大学学习氛围。

据调查，在当今的大学校园里，学生逃课率随年级升高呈现递增性，大一的逃课率为12.4%，大二为24.3%，大四竟然为50.5%。而且，所逃课程的比率也有差别，专业课逃课率在20%左右，基础课的逃课率在25%以上，至于哲学等公共课则高达50%。逃课成了必修课，必修课成了选修课，选修课相当于没课——这些话是某些大学生的真实写照。（以上数据摘自百度文库）。

面对如此严峻的逃课比例，学校，授课教授，以及学生都有各自的看法及见解。作为当事人的学生，有不少同学认为大学生逃课是很正常的。而这种不良风气和想法都在不断的影响着其他同学的观念。为了阻止“逃课风”破坏校园文化，为了维护学校学习风气，为了避免其对高校的教学工作的正常开展与大学生的个人素质的提高，研究调查大学生逃课现象，剖析大学生逃课问题是十分必要和重要的。我们首先从“逃课”的执行者——学生，进行调查与分析。

一． 学生逃课理由及分类

作为当事人的学生，对于逃课的问题有不同的看法，主要的逃课

学生类型有以下几类，而他们的看法也是较具代表性的看法。

1.打工兼职者：真正的钞票和社会经验比枯燥的课堂更吸引人不少学生在校参与兼职工作，二者在时间安排上相冲突时，内心进行的对比往往是到社会上去锻炼自己，积累工作经验，书本上的东西和自己亲身实践所得出来的完全不一样，而后者往往更有用，更有价值。

2.甜蜜情侣：为了爱情，逃课神马的都是浮云

对于恋爱中的情侣来说，等待是最痛苦的折磨，对于一些无关紧要的课——逃！然后找一个安静的地方慢慢培养彼此的感情。或者二者时间安排不一致时，就会有一方牺牲自己的课程陪伴另一方。

3.公务缠身者：没有牺牲，就没有回报

学生会或者社联活动安排需要，会议召开，每个成员的时间不能都被协调，而考勤又是工作态度重要考核，成员们会较多的选择逃课参加各项活动。抑或是公务在外，不能及时返校而逃课。

4.勤奋好学者：利用逃课时间拓展课外知识

一些勤奋好学的学生在课前已经掌握了课堂知识，听课对于他们而言是在复习，他们认为与其在已经了解的知识上耗费时间，不如利用该时间去图书馆拓展知识。还有些学生认为，课堂上老师讲课方式实在是过于乏味，不如自己去图书馆或自习室看书，他们逃课的理由是为了更好的学习。

5.特累特困生：这么累去了也是睡觉，不如在寝室睡的舒服

有些学生奔波于各种兼职打工或学生活动工作中，尽管活动与课程时间不冲突，但是拖着一身疲惫而归，没有任何精力进行课堂学习，决定留寝室休息。有些学生因为KTV包夜，网吧包夜，通宵看小说等娱乐活动耽误休息时间，导致无精力上课，也决定留寝睡觉。

6.临时逃课者：遇见你，实在是一场意外

少数学生有如此感慨，走在去教室的路上，突然下起大雨导致困在路中；或是睡醒时已经上了半节课了，决定不去；再或是女生在路上偶然遭到“老朋友”的光顾，只得回寝；或是突然收到远方亲人匆忙探望的电话等等。这些特殊事件导致学生逃课。

7.纯粹逃课者：我逃故我在不喜欢该课的老师，不喜欢他得讲课方式，不喜欢该课程„„所以故意逃课。该课或该课讲授教授是他们的逃课理由。“本想对这门课程认真学习，可是看到讲课老师就烦。干脆故意翘掉他得课，省的厌乌及屋。”“对该课不感兴趣，对本专业丝毫不了解，没有上课的兴趣。”

8.随波逐流者：你逃我也逃

此类学生容易受他人感染，觉得别人都逃了，我也逃了算了；或是别人都能逃，我为什么不能逃的从众心理。

9.新新逃课者：一切看心情

他们的逃课理由很简单，不需要理由，一切看心情。心情好就去上课，心情不好就不上。想打游戏就不管上课，想看电影也不管

上课，想要睡觉仍不管上课。

综上所述，学生逃课存在客观原因和主观原因。据专家对国内部分高校大学生逃课原因调查显示：28.7％的学生认为教学效果差，没有学到东西；27.8％的学生认为课程乏味，脱离实际；20.5％的学生认为教学内容陈旧，信息量太少；7.4％的学生认为教学内容太容易，自学也可以掌握。如何解决逃课现象及学生对课程的较低评价，营造良好学习氛围，我们紧接着看学校对学生逃课的看法及建议。

二． 学校制度及建议

目前为止，没有任何一所高校具有较合理有效的制度进行查课，主要查课方式依然靠授课教授在课堂上的点名和教学突查。学校认为大学生学习主要靠自觉，当然学校学院也会经常强调。而学校对于大学生的课程安排的合理性和科学性的与否也是造成学生逃课的一个重要原因。

许多学校表示对于制度的完善工作是从未停止过的，学生课程的安排也尽量人文化，科学化。现在的大学都注重学生多方面能力的培养，因此开设了许多非专业课。对于非专业课，学校往往采取上百甚至几百人的大课教育方式，而这种方式直接导致逃课现象的加重。学生只是来获学分的，对于这些课的考试通常较为简单或只是交论文即可。所以此类课成为大家的逃课首选。好的初衷的发展却未能取得好的效果，学校应对其进行思考。

但是，从第一点我们也知道，学生逃课分为客观原因和主观原因，而主观原因才是逃课的主要原因。学生若能严格自律，那么这样的部分选修大课也不会出现集体逃课的现象。

许多学校对于学生逃课问题都做出过努力，也会和家长联系沟通，但主要工作还是让学生了解自觉学习主动学习的重要性。不管是何种原因导致逃课，只有靠自觉学习才能不让自己的大学空手而归。有专家说，逃课未必不是件好事，逃课也是一种选课，上喜欢的课，逃不喜欢的课，将自己的兴趣发挥出来。然而，学生在逃掉某节课时是否是在做学术上得问题探讨或是研究自己有兴趣的知识。根据问卷星调查表的结果分析，上网等娱乐才是学生利用逃课时间做的最主要的事。因此，学校应该做好正确领导学生思维，世界观人生观走正确方向的工作。

第五篇：大学生逃课现象分析

大学生逃课现象

近几年来，大学生逃课现象愈来愈泛滥，大学校园里从没逃过课的学生几乎没有。尽管学校与学院采取了诸如课堂考勤等解决措施，但实际效果并不理想。在凤凰网上，甚至有一张图片画的是大学教授防学生逃课，用自己头像做试题考学生是否认识。这是一件多么滑稽，但又使人深思的事啊。接下来，我将说说致使如此多的大学生逃课的原因，提出相应的解决措施，以及我对逃课的态度。

一.大学生逃课现象的原因

（一）个人方面

首先，大学生对自己的学校和专业的不喜欢。据一项调查表明，刚入学的学生对自己的学校及专业感到满意的人仅仅只有4%，没有一人对自己的专业感到很满意。虽然这个调查不一定具有全部的代表性，但至少反映了一些情况。相当一部分的在校大学生对于自己学校和专业不满意，以至于不愿意去上课。

其次，逃课的大学生缺乏一定的自制力与懒惰心理。有的时候，由于天气的原因或者其他客观原因，大学生更愿意呆在寝室，追求更加随意，自由的生活，而由此导致的懒惰心理越来越严重，有的大学生甚至“成了宅男宅女”。

最后，大学课堂的 学习以理论知识为主，特别是对于文科专业的学生来说，大学课堂里所学的知识并不有利于自己未来的就业。因此便产生了大学知识无用的观点，自然也就不愿上课，浪费时间了。

（二）学校方面

首先，大学课堂以学习理论知识为主，如果教师不能以相对生动的方式展现知识的话，课程就会显得枯燥无聊，缺乏吸引力。特别是有的大学老师本身教学素质不高，照本宣科，缺乏相应的教学水平，没有一定的人格魅力，使得大学课堂不能吸引学生，逃课率自然就高了。

其次，高校“严进宽出”，逃课不影响毕业。大学生经历高考这个历练，辛苦了三年进入了大学，到了大学后才发现大学是“严进宽出”的，大学考试即使你经常逃课，但在考前抱抱佛脚一样的可以过，有的甚至可以拿高分，逃课也不影响毕业。因此，逃课现象也就不足为奇了。

最后，大学重研究轻教学的管理现状，教学质量差。大学以研究为主，教师的职称等都是以研究成果来评定的。因此大学教师更加注重自己的研究，对于上课不够用心，也不管学生是否来上课或是听课效果怎么样，导致了学校教学质量差，自然影响了学生的听课兴趣，导致逃课率上升。

（三）社会方面

社会方面主要是因为现在随着科技的发展，互联网的广泛应用，网络资源相当的丰富。导致出现了一系列的诱惑，自制力不强的大学生难以抵制。同时，就业形势严峻，尤其是大三大四的学生，面临着考验和就业的压力，大部分学生会选择逃课而忙自己的事。

（四）家庭方面

家庭方面只要是亲子之间缺乏沟通交流，以及家庭经济情况的影响。家庭经济情况好的学生，没有金钱压力，因此不用努力学习获取奖学金等。并且，家庭情况优越相关的电子产品以及出去活动的机会就大，从而容易逃课。而经济情况不好的，有的会因为兼职而耽误自己的课程。

二.大学生逃课现象的解决措施

（一）加强大学生教育

学校要加强大学生的组织纪律性教育，加强学生的学习目的与动机的教育，加强学生的思想修养与身心健康教育，加强学生对上大学的认识。大学生自己是逃课的内因，是最重要最主要的原因。因此，要改变大学生的价值观，世界观，人生观，改变大学生的思想才是最关键的。

（二）提升教师素质

教师是大学课堂的重要组成部分。教师的素质直接影响着学生对待课程学习的态度。因此教师要转变教学的态度，正确对待研究与教学。使教学方式，手段尽量多样化。同时，教师要提升自己的个人魅力，加强与学生之间的沟通与交流。及时吸取学生对于课堂学习的反馈与建议，改进课堂教学。

（三）深化学校的管理

学校要创造一个良好的校园学习风气，要完善学生的考评制度，使逃课与拿毕业证紧密挂钩。并且优化课程设臵，增加实践性课程，增加课程的趣味性。同时加强对教师素质的关注，考察课堂效果，促进教师讲课素质的提高。

（四）家庭加强沟通

家庭方面，亲子之间要有良好的沟通，感情要和谐。家庭经济情况好的，需要让孩子减轻对家庭的依赖。家庭经济情况不好的，家庭需要更加给予孩子关心与帮助。

三.对大学生逃课现象的态度

大学生逃课是多方面原因综合的结果。教育目的的功利化等教育异化问题出现也在一定程度上影响着大学生的逃课现象。在大学里学习的知识，到社会上无用，社会的就业压力严峻等现实让大学生“不得不”逃课。对于逃课，我的态度是，只要自己问心无愧，自己学习到了知识，提升了能力，没有浪费自己逃课的时间就无所谓。有的大学生逃课是为了娱乐，不能让自己在这逃课的时间里学到什么，这种逃课是我所不赞成的。但是，如果有的大学生逃课是为了更好的发展自己，有自己的目标与打算，这样只要在保证自己考试不挂科的前提下逃课，去学习别的知识，是我所赞成的。例如有的大三大四的学生为了自己考试梦想中的研究生而逃课，这样的行为是能理解的。并且中国社会的实际在相当一段时间内是不会改变的，因此，大学生有自己的打算，现实一点也无可厚非。何况每位大学生都有自己的打算与计划，因此，只要自己问心无愧了，真正学习到了东西，大学四年就不算白过。大学课堂只是获取知识的的一种途径而已，在课堂之外还有很多知识可以去学习的。因此，对于大学生逃课现象，我们不能一概而论，要看情况而定。