《曹刿论战》精细阅读

第一篇：《曹刿论战》精细阅读

《曹刿论战》精细阅读

一、文章内容

十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。

既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

【译文：】

鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求庄公接见。他的同乡说：“大官们会谋划这件事的，你又何必参与呢？”曹刿说：“大官们目光短浅，不能深谋远虑。”于是进宫去见庄公。曹刿问庄公：“您评什么跟齐国打仗？”庄公说：“衣食是使人生活安定的东西，我不敢独自占用，一定拿来分给别人。”曹刿说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。”庄公说：“祭祀用的牛羊、玉帛之类，我从来不敢虚报数目，一定做到诚实可信。”曹刿说：“这点诚意难以使人信服，神是不会保佑您的。”庄公说：“大大小小的案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合乎情理。”曹刿说：“这是（对人民）尽本职得事，可以凭这一点去打仗。作战时请允许我跟随您一起去。”

鲁庄公和曹刿同坐一辆战车。在长勺和齐军作战。庄公（一上阵）就要击鼓进军，曹刿说：“（现在）不行。”齐军擂过三通战鼓之后，曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。庄公正要下令追击，曹刿说：“还不行。”：（说完就）下车去察看齐军的车印，又登上车前的横木了望齐军（的队形），（这才）说：“可以追击了。”于是追击齐军。

打了胜仗以后，庄公询问取胜的原因。曹刿答道：“打仗，要靠勇气。第一次击鼓能振作士气，第二次击鼓勇气就减弱，第三次击鼓勇气就消失了。敌人的勇气已经消失而我们的勇气正旺盛，所以打败了他们。大国，是难以摸清（它的底细）的，怕他们有埋伏，我发现他们车印混乱，军旗也倒下了，所以才下令追击他们。”

二、文学常识

1、本文选自《春秋左传注》

2、《左传》相传是春秋时期左丘明所作，是根据鲁史写编年体史书，保存了我国自公元前722年以下200多年间的许多史料。

三、语音

刿（guì）孚（fú）辙（zhé）轼（shì）遂（suì）盈（yíng）靡（mǐ）玉帛（bó）鄙（bǐ）又何间（jiàn）焉弗（fú）敢专也

四、古今异义词

1、小大之狱 狱： 古义：官司、案件今义：监狱

2、牺牲玉帛 牺牲：

古义：指祭祀神时用的牛、羊、猪等。今义：为正义事业献出自己的生命。

3、齐师伐我伐：古义：讨伐，攻打 今义：砍伐

4、又何间焉 间：古义：参与 今义：中间，时间等

5、肉食者鄙 鄙：古义：鄙陋，这里指目光短浅

今义：轻视，看不起

6、弗敢加也 古义：虚夸，以少报多今义：增加7虽不能察虽：古义：即使今义：虽然

8、再而衰再：古义：第二次

今义：表示事情或行为重复，又一次

9、必以信信：古义：信实、诚实今义：书信

10、忠之属也 忠：古义：尽力做好本分的事

今义：忠诚

六、词类活用

1、神弗福也 福：名词用作动词，赐福

2、一鼓作气 鼓：名词用作动词，击鼓（进军）

七、一词多义（参与）

②挑拨离间（挑拨使人不和）③亲密无间（嫌隙；隔阂）（军队）

②三人行，必有我师焉（老师）（类）

②属予作文以记之（通“嘱”）

为国牺牲（为正义事业献出自己的生命）

公问其故（缘故，原因）

战则请从（请让我）

民弗从也（服从，听从您的命令拼死作战）

必以分人（把）

小大之狱（结构助词，的）公与之乘（代词，他）

八、重点词语解释

1、既克，公问其故克：战胜

2、肉食者谋之，又何间焉间：参与

3、忠之属也。可以一战可以：可凭借

4、肉食者鄙鄙：浅陋，这里指目光浅短

5、望其旗靡靡：倒下

6、公将驰之驰：（驱车）追赶

7、弗敢专也专：独自享有，独自专有

8、小信未孚孚：为人所信服，信服

九、特殊句式

1、夫战，勇气也判断句

2．再（鼓）而（气）衰，三（鼓）而（气）竭 省略句

3、（曹刿）下视其辙，登轼而望之，曰：“可（驰）矣。”（鲁军）遂逐齐师。省略句

4、夫大国，难测也，（我）惧（齐军）有伏焉 省略句

5、何以战倒装句：以何战

十、朗读节奏

1、可/以一战

2、一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。

3、吾/视其辙乱，望其旗靡，故/逐之。

十一、理解性默写

1、《曹刿论战》中反映战前政治准备，表现曹刿“取信于民”的战略思想的一句话是：小大之狱，虽不能察，必以情。

2、曹刿冲破阻挠，坚持进见鲁庄公的原因是：肉食者鄙，未能远谋。

3、曹刿在对战争的论述中提出追击敌兵时机的句子是：视其辙乱，望其旗靡；

4、本文中出现的一个成语是：一鼓作气。

5、曹刿阻止鲁庄公追击的原因是惧有伏焉。（限四个字）

6、曹刿认为“可以一战”的最重要的条件是什么？

*小大之狱，虽不能察，必以情

7、鲁军发起反攻的时机选择在彼竭我盈之时，鲁军追击敌军的时机选择在齐军辙乱旗靡之时。

8、文中表现曹刿积极“参与”精神的词语是：请见、请从。

9、文中“忠之属也”具体指的是小大之狱，虽不能察，必以情。

10、曹刿请见的主要原因是肉食者鄙，未能远谋

11、曹刿“下视其辙，登轼而望之”的原因是夫大国，难测

也，惧有伏焉

十二、重点语句翻译

1、夫大国，难测也，惧有伏焉。

2、小信未孚，神弗福也。是因为“公”把战争取胜的希望第一次寄托于近臣的拥护，第二次寄托于神灵的保佑。

十四、开放性试题

1、根据上文有关内容，发挥合理想像，在“齐师败绩”前

3、可以一战。战则请从。

4、小大之狱，虽不能察，必以情。

5、公与之乘，战于长勺。

6、吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

7、肉食者谋之，又何间焉？

8、小惠未徧，民弗从也。

9、彼竭我盈，故克之。

10、一鼓作气，再而衰，三而竭。

11、肉食者鄙，未能远谋

12、既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。

13、牺牲玉帛，弗敢加也，必以信

14、忠之属也。可以一战。战则请从

十三、课文内容理解

1、曹刿认为“肉食者鄙，未能远谋”。在战前曹刿与鲁庄公的论战中，鲁庄公的“鄙”表现在哪里?曹刿的“远谋”又表现在哪里?用自己的话加以概括。

*鲁庄公把战争取胜的希望寄托在少数人的支持和神灵的保佑上。曹刿认为取信于民是获胜的保证。

2、本文多处将鲁庄公与曹刿进行对比描写，请找出其中一例，分析这样写的好处。

*战前：鲁 浅陋 ； 曹 有远谋

战时：鲁 不作调查，急躁冒进； 曹 实地调查，抓准时机战后：鲁 茫然不知 曹 细说原委（举出1例，即可得2分）通过对比，突出曹刿指挥作战的军事才能。（1分）

3、曹刿的“远谋”体现在哪里？用自己的话从政治和军事两方面简要说说。答：（1）政治方面：认为取信于民是作战的先决条件。（2）军事方面：善于把握进攻和追击的时机。（或：适时出击，适时追击）

4、谈谈“肉食者鄙，未能远谋”一句在全文中的作用。*①为下文写庄公作铺垫②衬托曹刿的远见卓识

5、文章第2节主要内容是齐鲁两国长勺之战的概况。

6、文章第3节主要内容是战后曹刿论述战斗取胜的原因。

7、文章第2节通过曹刿的言行表现了他的品质或才能是胸有成竹、指挥从容、善于把握战机。

8、文章结尾一段表现了曹刿哪些方面的才能？

*作战中善于把握战机，注意观察敌情，做到知己知彼。

9、就曹刿和鲁庄公的对话，联系全文，说说曹刿在对话中表现出来的主要思想。

*只有尽心尽职才能取信于民，只有取信于民，得到人民的支持，才是战争取胜的基本条件。

10、下列说法不正确的一项是（D）

A、曹刿与鲁庄公的对话，表现了曹刿的远见卓识。B、曹刿与同乡人的对话，表明从“请见”的原因。C、“齐师伐我”中的“伐”是攻打的意思。

D、鲁庄公和曹刿都认为“衣食所安，弗敢专也，必以分人”是作战的先决条件。

11、曹刿给你留下印象最深的一点是什么？请结合文章内容略作分析。

*（1）有爱国心与责任感。祖国被侵伐时，立即“请见”，去参与“肉食者谋之”的事，并主动要求作战。

（2）对作战的条件有深刻的见解。

把国君“忠”其事，取信于民作为取胜的先决条件，有“远谋”，其见解显然高于“肉食者”

（3）有很高的说服他人的说话技巧。

与地位相当的乡人说话，直接解答疑虑，简洁明快。与国君商讨问题，循循善诱，启发、分析，促其领悟。

12、用自己的话说说，曹刿否定了“公”前两次的回答，这简要补写

出战斗的经过（可以运用文中原有的字词灵活组合或用自己的话叙述）。

*公鼓之，齐师士气已竭。（意思对即可，可用现代文回答。）

2、．“一鼓作气”流传至今已成为人们耳熟能详的成语，但却有人常常把它误写成“一股作气”、“一鼓足气”等。想一想，你怎样运用文中的知识来帮助人们避免这些错误。* 不设统一答案。（合理解释“鼓”和“作”的意思）

3、学习这篇文章之后，你能从曹刿或鲁庄公身上获得什么启示或明白什么道理？（结合文章说理由）（4分）

*从曹刿身上获得启示：可从远见、爱国、责任感等方面说从鲁庄公身上获得启示主要是反面的、领导与人民的关系方面说。

3、曹刿给你留下深刻印象的一点是什么?请结合上文略作分析。

*（1）有爱国心与责任感。祖国被侵伐时，立即“请见”，去参与“肉食者谋之”的事，并主动要求参战。

（2）对作战的条件有深刻见解。把国君“忠”其事、取信于民作为取胜的先决条件，有“远谋”，其见解显然高于“肉食者”。

（3）有很高的说服他人的说话技巧。与地位相当的乡人说话，直接解答疑虑，简洁明快；与国君商讨问题，循循善诱，启发、分析，促其领悟。

（答案不限于以上所列三点；答出一点，信之成理，语言通顺，就可得满分）

4、你是否赞同曹刿“夫战，勇气也”这一观点？请谈谈你的理由。

*开放性试题，谈出自己的看法，并对自己的观点作简要阐述，言之成理即可。

5、参考“示例”，根据所给词语中加点字的意思，另写一个含这个字的成语。

[示例]遂逐齐师——随波逐流（1）既克——

（2）夫大国，难测也——（3）望其旗靡——

*（1）克敌制胜（攻无不克）

（2）深不可测（高深莫测、莫测高深、心怀叵测、居心叵测、天有不测风云）

（3）望风披靡（所向披靡、所向风靡、望风而靡）

6、有人说，“长勺之战”的胜利，曹刿功不可没；但从某种意义上说，鲁庄公也有一定的功劳。你的看法呢？*本题是开放题，可从“有功”“无能”或“兼而有之”三个角度来答题，能自圆其说即可。从“有功”方面答：鲁庄公知人善任，用人不疑，虚心听取曹刿的意见，作为决策者，有一定的功劳。也可从“无能”方面答：鲁庄公是个平庸的国君，作为统治者目光短浅，不能深谋远虑，他把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上、军事上的无能，完全依靠曹刿的才能才取得这场战争的胜利。也可以把“有功”“无能”结合起来答。

7、文中曹刿的形象，令人敬佩。请写出中国近代史（1840－1949）上，你最敬佩的一位爱国将领，并用一句话加以评价。爱国将领：评价：

8、读了这则短文，鲁国获胜给你启示最深的一点是什么呢？请联系生活实际简要谈谈你的看法。*鲁国获胜的主要启示有：

（1）获胜的根本是取信于民，获得人民的支持。（2）战争中要善于分析敌情，把握战机。

（3）统治者应善于听取并采纳群众的意见„„

（结合文章任选一个角度，联系实际谈出看法，言之成理即可）

9、选文阐明了弱国在对强国的战争中所应采取的战略战术原则是什么？请再举出一个我国历史上以弱胜强的著名战例。

10、学习这篇文章后，你能从曹刿、鲁庄公身上获得什么启示或明白什么道理？（结合文章内容说明理由）

*从曹刿身上获得启示：可以从远见、爱国、责任感等方面说。

从鲁庄公身上获得启示主要是反面的、领导与人民的关系方面说。

第二篇：《曹刿论战》

《曹刿论战》

一、原文填空

1、曹刿坚持拜见鲁庄公的理由是：。

2、曹刿认为“可以一战”的最重要的条件（取信于民）是：。

3、文中“忠之属也”具体指的是：。

4、“ ”“ ”的结局证明了曹刿的指挥正确。

5、曹刿在“齐人三鼓”后才同意下令进攻的原因是：。

6、曹刿根据“视其辙乱，望其旗靡”，做出了追击敌人的决定，这样做的原因是：。（限四字应为：）

7、我们常引用《曹刿论战》中用以强调作战要鼓舞士气的成语：。

8、文中与毛泽东“敌疲我打”、《孙子兵法》中“以逸待劳”战术相近的句子是：。

9、《曹刿论战》中交待齐、鲁长勺之战背景的句子是：。

10、曹刿阻止庄公追击的原因是：。

二、问答题

1、有人说：“长勺之战”的胜利，曹刿功不可没；但从某种意义上说，鲁庄公也有一定的功劳，你的看法呢？

2、曹刿是如何帮助鲁庄公选择战机的？

3、孟子认为决定战争胜利的最主要条件是“人和”，曹刿以“小大之狱，虽不能察，必以情”作为“可以一战”的最重要条件。他们的观点有没有矛盾？请简要分析。

4、二、三段多处将鲁庄公与曹刿进行对比描写，找出其中一处，分析这样写的好处。

第三篇：《曹刿论战》教案

盐城市腾飞路初中九年级语文教案

曹刿论战

【教学目标】

1．读通读懂课文，积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。2．把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。

3．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。4.把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。【教学重点难点】

1．读通读懂课文，积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。2．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。【教学方法】朗读法；自主、合作、讨论法 【教学用具】多媒体 【教学课时】二课时

第一课时

教学步骤：

一、导入。

中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多，以弱胜强的光辉战例。像三国时曹操击败袁绍的官渡之战，孙刘联军大败曹操的赤壁之战，东晋谢安、谢石、谢玄等人使北方前秦苻坚统率的百万大军感到“风声鹤唳，草木皆兵”的淝水之战，都给人们留下了深刻的思考，而发生在春秋时期齐国和鲁国之间的长勺之战尤其受到了毛泽东同志的称赞。毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》一文中指出，长勺之战是“中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。”今天我们学习《曹刿论战》这篇课文就是谈论长勺之战的。通过学习，我们可以理解在长勺之战中，弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国，曹刿的战略思想是什么，它对我们有哪些启发？

二、了解文学常识。1.《左传》简介。

又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。2．关于历史散文体例。

历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。

国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。

编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。

纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。

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3.关于长勺之战。

长勺之战发生于春秋时期周庄王十三年，齐桓公二年，鲁庄公十年(公元前684年)。齐鲁两个诸侯国交战于长勺，最后以齐国的失败、鲁国的胜利而告终。公元前684年，齐桓公派兵攻鲁，当时齐强鲁弱，两军在长勺(今山东莱芜东北部)相遇。鲁军按兵不动，齐军三次击鼓发动进攻，均未奏效，士气低落。之后鲁军一鼓作气，打败齐军。后乘胜追击，获得了长勺之战的胜利。

三、朗读课文

1.教师范读课文，让学生划出停顿，并注出读音。

2.学生自由阅读，要求能流利朗读课文，做到不错读，不断读，不漏读。

四、检查朗读情况 1.正音

曹刿（）又何间焉（）肉食者鄙（）弗敢加也（）．．．．小惠未遍（）小信未孚（）公与之乘（）战于长勺（）．．．．下视其辙（）夫战（）登轼而望（）牺牲玉帛（）．．．．彼竭我盈（）（）望其旗靡（）．．．2.朗读课文，读准字音读准句子

指名分别朗读课文。读前提出要求：字音正确、句读分明。读毕，酌情讲评。

五、默读、疏通理解课文第一节

1.学生借助注释、工具书，相互讨论交流，疏通课文第一节，理解课文。

春秋时期，齐、鲁两国是邻国。齐国占有今山东中部地区，是较强大的诸侯国；鲁国在今山东南部，是较弱小的诸侯国。齐襄公荒淫暴虐，他的两个弟弟公子小白和公子纠都怕遭牵累，想出奔他国。公元前686年，公子小白出奔莒国（今山东莒县一带）；齐国大臣杀襄公，立公孙无知为国君，公子纠避往鲁国。第二年，公孙无知被杀，公子小白和公子纠都准备回国当国君。鲁国派军队护送公子纠回齐国，将要抵达边境的时候，先期到达齐国的公子小白已经夺得君位，即齐桓公(后成为春秋五霸之一)。齐桓公派兵攻打护送公子纠的鲁国军队。鲁军被打败，公子纠被逼死。当时齐桓公刚当上国君，很想显示自己的威风，建立威信，便以鲁国曾帮助公子纠为借口，于公元前６８４年再次进攻鲁国。鲁国被迫出兵抵御，战于鲁之长勺。

2.教师指名学生逐句翻译课文；集体帮助修正、补充注解、翻译课文。3.教师指点，让学生划出重点字词，记录讨论理解的内容。4.师提问：

（1）曹刿是在怎样的背景下请见的？为什么要“请见”鲁庄公？

这是一场齐国发动的恃强凌弱的战争，鲁国并无充分的准备，而庄公却决定立即迎战，这时形势十分危急。

（2）乡人劝阻，对表现曹刿的思想品质有什么作用？ 衬托曹刿的爱国。

（3）曹刿说的“忠之属也”指的是什么？为什么说“小大之狱，虽不察，必以情”是

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“可以一战”的主要条件？ 小大之狱，虽不能察，必以情。

因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。

六、拓展迁移

【甲】十年春，齐师伐我，公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

（节选自《曹刿论战》）

【乙】齐桓公问管仲①曰：“王者何贵?”曰；“贵天。”桓公仰而视天。管仲曰：“所谓天者，非谓苍苍莽莽之天也。君人者②，以百姓为天。百姓与③之则安，辅之则强，非之则危，背之则亡。”（节选自刘向《说苑》）

注释：①管仲：齐桓公的贤相，名夷吾，辅佐桓公成霸业。②君人者：给人民当君主的人。③与：亲附，拥护爱戴。1．解释下列句中加点词语的意思。

（1）又何间焉（参与。）（2）小惠未徧（通“遍”，遍及，普遍。）．．（3）战则请从（跟随。）（4）非谓苍苍莽莽之天也（不是。）．．2．下列句中加点的“之”相当于“的”的一项是（B）

A．肉食者谋之 B．非谓苍苍莽莽之天也 ．．C．长跪而谢之曰 D．辍耕之垄上 ．．3．翻译下列句子。（1）忠之属也。可以一战。

（这是）尽了职分的事情。可凭借这个条件打仗。（2）百姓与之则安，辅之则强，非之则危，背之则亡。

百姓如果拥护国君，国家就安定；百姓如果辅助国君，国家就强盛；百姓如果反对国君，国家就危险；百姓如果背弃国君，国家就要灭亡。

4．（甲）（乙）两文段表达了相近的思想观点。请结合文意加以阐述。围绕“得民心”“民为贵”“取信于民”等其中一个要点阐述。

附译文：

齐桓公问管仲：“君王要重视（贵：重视，崇尚）什么？”（管仲回答）说：“要看重天。”桓公仰望着（天）。管仲说：“所说的天，不是指苍苍茫茫的天空。当君王的，要把老百姓当作天。百姓赞同（政事）社会就会安定，百姓辅佐（君王）国家就能富强；百姓非议（政事）天下就会危险，百姓反对（君王），国家就会灭亡。” 《诗经》说：有的人们不良善，徒然相怨在一方。如果百姓埋怨他的官员，最后国家却不灭亡的情况，3 / 6

第四篇：曹刿论战教案

《曹刿论战》教案 教学目标：

1.知识与技能：⑴识记作家、作品的文学常识，积累文言字词。

⑵了解鲁国以弱胜强的原因。

2.过程与方法：⑴探究对话描写对于表现人物性格的作用。

⑵在朗读中体会本文的语言特色。

3.情感、态度与价值感：学习蓸刿“国家有难，匹夫有责”的精神，培养热爱祖国的感情。教学重点：

理清行文思路，背诵课文，体会课文剪裁得当的叙事特点。教学难点：

理解曹刿关于战争问题的论述。教学方法：

诵读法 教师引导点拨 学生分析归纳、自主探究、合作交流讨论 教具准备： 多媒体 教学时间： 2课时

教学流程：（课前让学生利用工具书和网路查找有关《左传》的文学常识和齐鲁长勺之战的背景。）

第一课时

一、自学导纲

1、情境导入

同学们，《三国演义》中孙刘联军大败曹军的是什么战役？（学生回答：赤壁之战）为什么这场战役很有名？（学生答：以少胜多，以弱胜强）对！

那么历史上这种以少胜多，以弱胜强的战例还有哪些呢？（学生纷纷发言。老师总结：官渡之战，赤壁之战，淝水之战，巨鹿之战，马陵之战，长勺之战。）今天我们就一起来学习一篇反映长勺之战的文章《曹刿论战》吧。（板书“曹刿论战”）

2.出示导纲

简介作者、背景介绍

这篇文章选自《左传》，“论”的是齐鲁长勺之战，请两位同学分别把有关《左传》的文学常识和战争的背景加以简单的介绍。（学生介绍完后，教师加以简单的补充，可以用多媒体呈现）

二、合作互动

1、自主学习

朗读课文，疏通文句，感知文意

①、播放课文录音，学生听读，用笔标注生字字音。②、教师利用多媒体出示重点字字音，提示学生引起注意。

③、学生齐读课文，教师根据朗读情况纠正浯调。（用多媒体打出例句）肉食者谋之，又何间焉？（读出反对的意味）

小惠未褊，民弗从也。（读出否定的意味）忠之属也，可以一战。（读出肯定的意味）

夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。（语调应舒缓、深沉，读出议论的语气）夫大国，难测也，惧有伏焉。（有解说的意味，语调应低缓）

④、学生大声读课文，结合工具书和书下注释，扫除词语障碍，疏通文句，并勾画出难词难句，然后分组讨论交流时解决。

2、合作学习

教师利用多媒体出示练习，明确重点词语： ⑴ 肉食者谋之，又何间焉（参与）

⑷

⑵

肉食者鄙（目光短浅）⑶

衣食所安，弗敢专也（独自占有）⑸

小惠未徧（通“遍”普遍、遍及）

⑹

公将鼓之（击鼓）小信未孚，神弗福也（赐福，保佑）

三、导学归纳

1、教师引导

概述课文大意。先让学生自主分析，学生回答后教师明确答案

2、学生归纳

明确：鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国。当时齐强鲁弱。蓸刿请见庄公，询问备战情况，并随同庄公参战，大获全胜，曹刿为鲁庄公释疑解惑。

四、反馈训练

引导学生再次朗读课文，争取当堂背下来，在背诵的过程中让学生回到整体上进一步感知课文内容。

五、作业布置

背诵课文

第二课时

一、自学导纲

检查背诵

二、合作互动

1、自主学习

研读课文，围绕战事，分析战前状况。

⑴、战争的名称是什么？这是一场势均力敌的战争吗？(学生讨论交流回答后教师明确答案)明确：长勺之战 力量差别悬殊的战争；齐强鲁弱；齐国侵略鲁国（“齐师伐我”）

⑵鲁国各派对战争态度如何？依据是什么？（学生分组讨论）学生回答：统治者鲁庄公积极应战（依据是“公将战”）；百姓漠不关心（依据是乡人与曹刿的对话“又何间焉”）；曹刿主动请缨（依据是“曹刿请见”）。

2、合作互动

以“论”设置问题，让学生讨论交流。

⑴、曹刿是什么身份？为什么要参战？反映了他什么思想？(学生讨论交流后回答教师名确)是一介平民；他参战的原因是他认为“肉食者鄙，未能远谋”；国家兴亡，匹夫有责，“处江湖之远，则忧其君”，面对敌国外患，敢挺身而出，这是一种高尚的爱国情操

⑵、曹刿与庄公论战，可分为几个阶段？（学生分组讨论，教师点拨。学生归纳回答后用多媒体打出）

三个阶段：战前（“曹刿请见”）；战时（“战于长勺”）；战后（“既克”）。

⑶、战前曹刿与鲁庄公是怎样论战的？其主题是什么？有何作用？（学生讨论回答用多媒体打出）

通过三问三答论战；其主题是“何以战”，即讨论战争的基础和依靠力量。

庄公提出三个条件：近臣、神灵、人民。曹刿否定了前两者，肯定了第三者，表现了他的“取信于民”的思想，这是政治上的“远谋”。

⑷、战争中重点写什么事件？表现手法是什么？（学生讨论，教师点拨）（学生答）写了两件事：出击时机的把握和追击时机的把握；这是通过对比手法表现的。

⑸、战争结束后的论战围绕什么展开的？有何作用？ 师生共同讨论后，学生答：围绕胜利原因展开；作用：是对第２段战争指挥的解释，是胜利必然性的揭示，表明曹刿军事上的“远谋”。

三，导学归纳

1、教师引导

分组讨论课文详略。讨论的问题：

⑴若文中加入战场厮杀场面描写和追杀齐军场面描写好吗

⑵文中哪些内容详写？哪些内容略写？作者为什么这样安排？（经过学生分组讨论和教师点拨后有学生回答，最后用多媒体打出明确答案）

⑴课文的标题是“论战”，通过“论战”表现曹刿卓越的军事才能。若加入战场厮杀场面和追击齐军场面，只能冲淡“论战”这个中心，有损全文主题。

⑵第１段详写了“何以战”。围绕“何以战”曹刿和鲁庄公三问三答，表现了曹刿“取信于民”的政治“远谋”；第２段略写了“如何战”。通过对比表现曹刿从容不迫，指挥 5 若定；第３段详写了“何以胜”。充分显示了曹刿的军事“远谋”，完成了对他卓越的军事家形象的刻划。

4、引导学生分析蓸刿、庄公两个人物形象。（学生讨论交流，教师点拨，学生回答后用多媒体明确答案）

教师点拨：对于蓸刿要多肯定其成绩，对于庄公 要一分为二地看待。

2、学生归纳

多媒体明确答案：

蓸刿：课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。爱国，有政治远见，谨慎冷静，有卓越的军事指挥才能和过人的谋略。曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能和谨慎冷静的性格；曹刿论战，表现他过人的谋略。

庄公：政治平庸，军事无知；但战前作风民主，集思广益，愿接见还是一个平民的曹刿的求见并采纳其民本思想；战中知人善任，大胆放权；战后不耻下问，虚心求教，是一位难得的开明君主。

四、梳理与反馈

1、梳理

①脉络梳理 ②全文主旨：

③写作特点概括

2、反馈

①、文中写道鲁国获胜，给人启示最深的一点是什么？请联系生活实际简要谈谈你的看法。

②《曹刿论战》记叙的是中国历史上的一次著名的以弱胜强的战例。请你 写出类似于“长勺之战”的历史上几个著名的战例：

五、课堂小结

1、本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了必须取信于民并运用正确的战略战术掌握战机才能取得胜利的道理，生动刻画了曹刿作为卓越军事家富有远谋的特点，语言简练，情节详略得当，充分代表了《左传》的艺术成就，是《左传》中的名篇。

2、学生自由发言，谈论学习本文后的收获。教师从情感态度价值观等方面加以引导，让学生了解人心向背的重要性，鼓励学生们在生活中要善于运用智慧解决问题。

六、布置作业

学了本文后，曹刿的英雄形象以及他的思想都给我们留下了深刻的印象。你对此有何感受，或者从中得到什么启示，请谈一谈吧。要求：题目自拟，300字左右。教学反思：

1、从整个教学过程来看，真正体现了学生自主、合作、探究的学习方式。课文的朗读、翻译和分析基本上都是由学生完成的，教师只是做了相应的一点点拨，充分地锻炼了学生的能力。

第五篇：曹刿论战学案

21《曹刿论战》学案

一、基础知识

1、文学常识 填空。

本文选自《 》，相传是 时期的 所作，是根据 史编写的（体）史书。齐鲁长勺之战是历史上 的著名战例。本文通过对比塑造了曹刿和 两个人物形象。

2、为下面加点字注音。小信未孚（）下视其辙（）登轼而望之（）望其旗靡（）．．．．彼竭我盈（）夫大国，难测也（）．．

3、找出句中的通假字并解释

小惠未，民弗从也。通

4、解释下面的古今词语

（1）牺牲玉帛 古： 今：

（2）小大之狱，虽不能察 古： 今：（3）肉食者鄙，未能远谋 古： 今：（4）衣食所安，弗敢专也 古： 今：（5）一鼓作气，再而衰 古： 今：（6）忠之属也 古： 今：

5、解释下列划线词在不同句子中的意义。

公问其故（）故逐之（）故克之（）忠之属也（）肉食者谋之（）

6、解释句中划线词语的意思。（1）肉食者谋之 又何间焉？ ．．（3）衣食所安，弗敢专也 弗敢加也 ．．（5）小信未孚，神弗福也 公将鼓之 ．．（7）下视其辙，登轼而望之 既克 ．．（8）望其旗靡 ．

7、翻译句子

（2）小大之狱，虽不能察，必以情。（3）忠之属也。可以一战。战则请从。（1）“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”

（4）夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。

二、整体感知

1、这篇文章有几条线索？

2、这篇文章的关键词语是什么?中心内容是什么?请简要概括。

三、合作探究

1、鲁国胜利的原因是什么？请说出曹刿是靠什么赢得战争的。

2、这篇文章的内容详略是如何安排的? 作者为什么要这样安排详略呢?

3.从齐鲁“长勺之战”可见鲁庄公怎样的性格？

四、拓展延伸

谈谈历史上以弱胜强的战例，试简要分析弱者取胜的原因。

五、课堂小结

本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了必须取信于民并运用正确的战略战术掌握战机才能取得胜利的道理，生动刻画了曹刿作为卓越军事家富有远谋的特点，语言简练，情节详略得当，充分代表了《左传》的艺术成就，是《左传》中的名篇。21《曹刿论战》参考答案：

二、1、明确：(1)有两条线索，一条是事件发展的线索(迎战——备战——胜战——评战)；一条是人物活动的线索(请见——请问——参战——释疑)。注意，在学生概括时，可以引导学生注意每部分内容都可以以“曹刿”作为主语，保持内容的连贯性。

2、明确：这篇文章的关键词语是“论战”。这一点可以由标题判断。中心内容是：扣住曹刿这一中心人物，围绕“论战”记叙了长勺之战的基本经过，阐明了必须取信于民并运用正确的战略战术，掌握战机才能取得战争胜利的道理。

三、1、首先要重视士气。要“一鼓作气”，因为第一次擂鼓时战士们勇气十足，是战斗的最佳状态；而第二次击鼓时，士气就衰落了；第三次击鼓时士气就泄完了，所以进攻要等敌人击完三遍鼓时，我们再进军。

另外，还应详察敌情，正确运用战略战术，善于掌握有利战机。当齐军大败，纷纷溃逃之时，曹刿没有马上要庄公率军追击，而下车观察敌军的车辙是否纷乱，登上车前的横木向远处眺望溃退的齐军是否有诈，然后再追击齐军。

通过齐鲁“长勺之战”，说明只要能取得人民支持，运用正确的战略战术，制造并利用有利的战机，弱军也能打败强军，小国也能打败大国。

2、本文详写人物的语言，即“论战”，略写人物的行动，以及战斗的具体经过。就人物而言，详写了曹刿，略写了鲁庄公。这样安排是为了突出主要人物，突出中心内容。

3、由“长勺之战”可见鲁庄公既有目光短浅、迷信的一面，又有虚心听取下层人士意见的一面。在战前的政治准备中，他首先想到的是衣服、食物这些养生的东西，自己不敢独自享用，一定拿来分给别人。以及敬神用的牲畜玉帛，有多少说多少，不敢夸大数目，总是诚心诚意，这些本身和战争的取胜没有关系。而鲁庄公却津津乐道，足见其迷信、愚腐的特点。在战斗中，他不懂“一鼓作气”的道理，更不懂“兵不厌诈”的战术，而要盲目出击，其“肉食者鄙”的特点暴露无遗。另外，“长勺之战”的胜利没有曹刿不成，而曹刿能够参政、议政和鲁庄公的虚心纳谏不无关系。从文中不难看出，曹刿并非“肉食者”，国家危难之时，他能挺身而出，固然可颂，但如果鲁庄公一意孤行，拒不接受这样一个平民的意见，出战不带他去，战斗中也不听他的建议，那战斗的结果就会是另一样了。

达标测试题参考答案

1.（1）共坐一辆战车（2）于是、就（3）已经（4）充满，此处指士气旺盛。

2.第一次击鼓（能够）振作士兵的士气，第二次击鼓，士兵们的士气就衰落了，等到第三次击鼓士兵们的士气已经完全没有了。3.反攻的时机是：彼竭我盈之时；追击的时机是：辙乱旗靡之时。4.曹刿主要靠他的在战争中的谋略。