团支书的选举和更替

第一篇：团支书的选举和更替

关于团支书的选举和更替

发布日期： 2011-6-10

关于团支书的选举和更替

一般任期是一年，如果有特殊情况，可以在一学期之后进行改选，但要通过上一级的审批。

团支部书记候选人选举办法：

1.团支部会议的到会人数要超过应到人数的95%，方可以进行选举。

2.选举设监票人,负责对选举全过程进行监督,监票人一般是团委组织部的干部,如有特殊情况可由团委其他干部代替.3.选举一律采用无记名投票的方式。

4.每次选举收回的选票，等于或少于投票人数，选举有效，多于投票人数，选举无效，应重新选举。每一选票所选的人数等于或少于应选人数的为有效票，多于应选人数的为无效票。

5.侯选人数一般为2—3人。

团支部书记候选人选举程序：

1.采取自愿报名和同学推荐的两种相结合。

2.召开团支部大会,有意者上台进行八分钟的演讲稿,内容包括:本人基本情况、工作设想、工作决心等。

3.推选最佳人选。

4.前任团支部书记上交名单、票数和联系方式到团委组织部的文件夹，并以电子文档的形式发送到组织部的邮箱。

报批手续：

团支部大会的召开必须提前向团委组织部的干部请示，经批准同意后，方可以筹备召开大会。

大会选举结果产生后，向团委组织部递交选举结果报告，及填写新一任团支书登记表。

来源：团委

第二篇：新选举班团支书述职报告

新选举班团支书述职报告 尊敬的各位领导：

上午好！我叫**，2010年第一学期中期由班里班干部换届选举任班团支书，主要分管班级团支部工作，下面我就自己一年来的学习和工作情况做简要汇报：

一、本岗位职责定位与认识

?① 负责召集支部团员大会；传达贯彻团委的指示和决议；研究安排支部工作。重大问题提到团员大会讨论决定。

?② 了解掌握团员的思想、工作和学习情况，发现问题及时解决，做好经常性的思想教育工作。

?③ 检查团支部的工作计划、决议的执行情况和出现的问题，按时向团委汇报。?④ 大胆工作，根据支部的具体情况，形成支部的工作特色。?⑤ 抓好团支部的自身建设，争取得到各方面的支持和帮助。

二、2010年学习和工作回顾 ?

一、学习回顾

不知不觉，大一已经过去了。一学年的辛苦学习让我感觉到忙碌和劳累的同时也感受到了充实。学习非常的忙碌，有许多的作业要做，自己也作了比较详细的学习计划，平时努力学习，配合老师工作，遵守班级纪律，积极帮助同学，一学年下来，我感到自己在学习上取得了一些进步，成绩虽不是很好但也都顺利通过。同时，我也认识到自己的不足，还要在下一学期再努力。?

二、工作回顾

在未当选班里团支书之前，我积极参加班里活动：

1、参加班里大合唱

2、参加团里组织的流浪狗之家主题活动

3、作为入党积极分子，参加党课学习，顺利结业 当选班级团支书后，我主要做了一下工作：

1、协助辅导员处理了班里的作弊事件，在班里进行了诚信考试的宣传。

2、军训期间，配合教官工作，联系同学，与同学进行交流，积极反映班级情况。

第三篇：第二节 夏商西周的更替和政治制度

2012-2013学平果高中 章节练习

第一章

第二节 夏商西周的政治制度

1．(08烟台市高三诊断性测试)《汉书》说：“秦遂并兼四海，以为周制微弱，终为诸侯所丧，故不立尺土之封，分天下为郡县。”其中所谓的“周制”是指A．宗法制B．分封制C．郡县制D．礼乐制

2．“殷因于夏礼，所损益，可知也；周因于殷礼，所损益，可知也。”其中“礼”主要指（）

A．礼仪B．制度C．风俗D．贡赋

3．西周分封制的核心内容是（）

A.分封土地B.分封爵位C.规定义务D.规定贡献

4．公元前11世纪中期，商王朝为周所灭。确切的说，此前的周属于商朝的（）

A．内服B．外服C．封国D．邻邦

5．《荀子》记载：“(周公)兼制天下立七十一国，姬姓独居五十三人。”此事最能说明：

A．分封制在周初扩展了西周疆域B．周公是分封制的开创者

C.同姓亲族是分封的主体D．周公代周天子处理政事

6．中国古代早期政治制度的主要特点不包括 ．．．

A.王位世袭B.等级森严

C.有浓厚血缘色彩D.中央高度集权

7．西周时期，一位诸侯王娶了一位妻子，这位妻子为他生了一个女儿，后来又娶了一个妾．该妾为他生了大儿子，后来妻子又为他生了二儿子，妾为他生了三儿子，当该诸侯王死后，继承他王位的应是（）

A．女儿B．大儿子C.二儿子D．三儿子

8．《史记．楚世家》记载：(楚庄王)八年，伐陆浑戎(在洛阳西南)，遂至洛，观兵于周郊。周定王使王孙满劳楚王。楚王问鼎小大轻重，对曰：“在德不在鼎。”庄王曰：“子无阻九鼎!楚国折钩之喙(折掉戟的钩尖)，足以为九鼎。”王孙满曰：“„„周德虽衰，天命未改。鼎之轻重，未可问也。”楚王乃归。上述材料所体现的历史信息不包括

A．周王室完全失去约束诸侯的权利B．兼并战争使分封制遭破坏

C．诸侯王公开挑战周王室的权威D．诸侯王的势力已超过周王室

9．分封制在周初巩固了周朝统治，在后期扩大了西周疆域；在后期却造成了分裂割据局面，瓦解了周朝的统治，造成这两种截然不同结果的根本原因是

A．诸侯地位的变化B．井田制的兴衰

C．生产力水平的提高D．生产关系的变化

10．据说周共东征以后，“封建亲戚，以蕃屏周”，“兼制天下，立七十一国。”材料中的“封建”是指

A．建立封建制度B．分封诸侯国C．委任官职．D．实行宗法制

试卷第1页，总3页

11．始皇曰：“天下共苦，战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！”材料中评价的制度是

A．分封制B．郡县制C．皇帝制D．行省制

12．《三字经》中写道：“周武王，始诛纣，八百载，最长久。”对此理解正确的是

A、周朝的政治文化具有惊人的延续性和稳定性

B、“天下共主”体制有利于社会稳定

C、“天子封诸侯”打破方国血缘界限

D、宗法制度有利于构筑国家的向心力

13．“传嫡不传庶，传长不传贤”是哪一制度的特点？

A．内服制B．分封制C．宗法制D．礼乐制

14．分封制使西周贵族集团形成的等级序列是（）

A.天子→卿大夫→诸侯→士B.天子→诸侯→卿大夫→士

C.天子→诸侯→士→卿大夫D.天子→伯→士→卿大夫

15．夏商时期，国家大事的决策方式是（）

A.民主决策B.夏王独断C.占卜的方式D.中央集权

16．对于夏商时期王位世袭制认识不正确的是（）

A.在夏启时建立B.王位在一家一姓中传承

C.王位传承的顺序是先兄终弟及，后父子相传

D.取代了原始社会后期的禅让制

17．学完《古代中国的政治制度》部分后，不难看出秦朝以后中央机构分工的突出特点是

A．保证了贵族的特权垄断地位B．加强了封建中央集权统治

C．儒家思想长期影响政治形态D．提高行政效率和加强皇权并重

18．夏商西周时期的重要政治制度不包括()

A.世袭制 B.宗法制 C.分封制 D.郡县制

19．下列历史现象与西周分封制没有内在联系的是（）

A．“周公„„立七十一国”B．山东素称“齐鲁大地”

C．“裂都会而为之郡邑”D．“诸侯朝于天子，曰述职”

20．《韩非子》载，商代“殷之法，弃灰（垃圾）于公道者断其手”。说明商朝

A．社会矛盾尖锐B．乱丢垃圾的问题十分严重

C．高度重视公道的维护D．重视环境卫生

二、综合题（题型注释）

21．阅读下列材料：

材料一（周）武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之后于杞。于是封功臣谋士，而师尚父为首封。封尚父于营丘，曰齐。封弟周公旦于曲阜，曰鲁。

——《史记·周本纪》

材料二三年，（周）幽王嬖爱褒姒。褒姒生子伯服，幽王欲废太子。太子母申侯女，而为后。后幽王得褒姒，爱之，欲废申后，并去太子宜臼，以褒姒为后，以伯服为太子。周太史伯阳读史记（当时各国记载的历史皆称史记）曰：“周亡矣。”

——《史记·周本纪》

材料三“夏商周断代工程”于1996年正式设定，成为中国“九五”期间重点科技公关项目。为了使工程规定的目标能顺利实现，国务院成立了由国家科委副主任邓楠为组长、七个部委领导为成员的领导小组，李铁映、宋健二人为工程特别顾问。聘任历史学家李学勤、碳—14专家仇世华、考古学家李伯谦、天文学家席泽宗为工程“首席科学家”，主持由21位不同学科的专家组成的专家组工作。

——陈宁《“夏商周断代工程”争议难平》

请回答：

（1）根据材料一指出，西周分封的对象主要有哪几类？

（2）根据材料二并结合西周时期的政治制度分析，为什么“周太史”发出“周亡矣”的感叹？

（3）史料一般分成原始史料与二手史料两大类。从研究西周历史的角度看，材料一、二所引用的史料属于哪一类？材料三中“夏商周断代工程”所采用的研究方法有什么特点？

参考答案

1． B

【解析】材料中指出，秦朝为了避免“为诸侯所丧”，不实行分封制而实行了郡县制。

2．B

【解析】“礼”不能望文生义选“礼仪”，这里应该是指制度。这种夏商的早期政治制度包括了宗法等政治制度的渊源。

3．A

【解析】本题旨在考查对分封制的掌握。分封制即封邦建国，分封的核心是分配土地。5.B 本题考查了在分封制下所形成的森严的等级制度，结合所学知识可知为“王—诸侯—卿大夫—士”层层分封而形成的。

4．B

【解析】商朝实行内外服制度，内服是商王统治区，外服是周边属国地区。商朝时期，周属于商的属国，所以是商的外服。

5．C

【解析】从材料中可看出，周王朝分封了71个封国，其中姬姓有了53个，占了绝大部分，可见应选C。ABD材料都未涉及。

6．D

【解析】注意关键词：早期，一般说中国古代早期多指夏商周时代。中央集权制度是秦朝确立，并延续整个中国古代，不属于早期政治制度的范围。

7．C

【解析】宗法制的核心是“立子以贵不以长，立嫡以长不以贤”。

8．A

【解析】鼎，是权力的象征。楚王问鼎这一历史事件说明了诸侯王公开挑战周王室的权威，从而反映出西周以来的分封制遭到破坏；从楚王问鼎的理由看，诸侯王的势力强于周王室；从楚王问鼎的结果看，楚王未能如愿，说明周王室虽然走向衰落，但尚未完全失去约束诸侯的权利。故选A符合题意。

9．C

【解析】春秋战国时期，伴随着铁器、牛耕的使用，生产力水平有了很大的提高，土地私有制逐步代替井田制。伴随着井田制的瓦解，西周社会的上层建筑即分封制也逐步崩溃。所以造成这种结果的根本原因是生产力的发展。

10．B

【解析】从材料看，“封建”的含义是分封制，和我们所知的通常意义上的“封建”内涵不一样。

11．A

【解析】材料认为诸侯是导致社会动荡的主要原因，与诸侯相关的制度只能是分封制。

12．D

【解析】《三字经》赞扬西周统治长久，宗法制有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权。

13．C

【解析】西周的宗法制就是以“嫡长子继承制”为核心，符合题目意思，故选C。

14．B

【解析】本题考查了在分封制下所形成的森严的等级制度，结合所学知识可知为“王—诸侯—卿大夫—士”层层分封而形成的。

15．C

【解析】在夏商时期，生产力发展水平比较低，人们对自然现象的畏惧崇拜被统治者利用，国家大事的决策都通过占卜来决定，神化了王权，巩固了统治。

16．C

【解析】本题考查对王位世袭制的掌握，结合所学知识可知，在商朝有两种方式兄终弟及和父子相传，这二者视情况而定，没有先后顺序。

17．D

【解析】秦朝以后统治者以分权达到集权的目的，提高行政效率。

18．D

【解析】郡县制是秦始皇统一六国后为了加强对地方的控制才实行的一种地方政治制度。夏商周三代还没有这个概念。

19．C

【解析】 “裂都会而为之郡邑”反映的是秦始皇为了巩固统一而推行郡县制。正确答案为C。

20．D

【解析】从题意得知商代严格对乱扔垃圾的人进行惩罚，这样严厉的法律说明了商代很重视卫生。

21．（1）先代贵族；功臣；王族。

（2）评分说明：按以下三个层次给分。第一层：说出西周的基本政治制度。第二层：简要说明宗法制和分封制的作用。第三层：说出周幽王行为的危害，得出结论。

西周的基本政治制度是宗法制和分封制。

宗法制和分封制互为表里，西周宗法制的最大特点是嫡长子继承制；宗法制与分封制的结合保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治集团内部的稳定和团结。

周幽王的行为破坏了嫡长子继承制，进而影响分封制，动摇西周统治，因此，周太史发出“周亡矣”的感叹。

（3）二手史料； 特点：多学科综合研究、利用现代科技进行研究、政府主导。

【解析】本题属于探究性试题，围绕西周分封制及其瓦解以及著名的夏商周断代工程命题，注意从材料中最大限度的提取有效信息并结合所学知识回答。评分标准参照了SOLO分层评价法。本题主要考查西周的政治制度，第一问是基础题，属于识记能力。第二问，要根据所给的材料，从现象到本质，分层叙述，由表到理；第三问，要正确提取材料中的有效信息，综合概述其特点。

第四篇：《地球的自转和昼夜更替》教学设计

《地球的自转和昼夜更替》教学设计

本单元教学内容概述：

《地球的自转和昼夜更替》是小学《科学》五年级下册第四单元《地球的运动》的第一课。我们已知昼夜现象的形成跟太阳光的照射，地球是球体，球体不断自转这三个因素相关。学情分析：

一部分学生能够认识到这些，但大多数学生还不能。而这一课恰恰不是为了让学生掌握形成昼夜交替的原因，而是让学生对日常生活中常见的昼夜交替现象做出比较合理的解释，让学生展示他们对昼夜现象的看法。而关于昼夜现象形成的因素——地球自转、公转等方面的知识将安排在本单元的后几课进行具体的解说和学习。教学目标：

1．通过观察得出并记住地球自转的方向、周期，公转的轨道、方向和周期；通过观察讨论理解昼夜更替的原因；通过观察讨论知道地轴倾斜的方向和太阳直射点的移动及昼夜长短的变化。

2．初步学会运用地球仪和太阳模型演示地球的自转，并说明昼夜更替现象；初步学会运用地球公转轨道仪演示地球的公转，太阳直射点的移动和昼夜长短的变化，了解四季变化的原因。

3．通过观察地球的运动，初步了解许多地理现象都与地球的运动有关，说明物质是运动的，物质的运动是有规律的。教学重点：

地球自转和公转的方向及周期，公转的轨道。教学难点：

太阳直射点的移动及昼夜长短的变化。

教具准备：地球仪和有支座的小红球、地球公转轨道仪。

课件：自制的太阳直射点的移动演示软件。教学过程：

1、复习提问：

(1)南北半球的分界线是哪条纬线？

(2)地球仪上连接南北两极、穿过地心的轴叫什么？

2、导入新课：前几节课，我们从静态角度认识了地球。事实上，地球如同宇宙中的所有物质一样，一刻不停地运动着。你知道地球运动有哪两种基本形式吗？这节课我们就来通过观察和讨论，从动态龟度去认识地球。板书： 地球的自转和昼夜更替

一、地球的自转和昼夜更替

师：同学们你们桌前放置的是地球仪和有支座的小红球。地球仪底座上有一运动开关。地球仪的外面有一个黑白两色玻璃罩，白色的代表昼半球，是向着太阳的；黑色的代表夜半球，是背着太阳的。比地球仪要小得多的小红球代表太阳，当然实际中的太阳要比地球大得多。观察讨论一：

1．地球沿什么方向绕地轴自转？自转一周是多长时间？在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？

2．地球是不透明的球体，假定它是静止的，地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面各有什么现象？而地球自转又会产生什么地理现象呢？

① 学生观察、讨论。

② 教师指导：使每个同学都亲自动手，学会操作、演示、使用，并得出结论。

③ 教师小结：（边演示）地球自西向东绕地轴自转，自转一周是一天。在北极上空看，地球呈逆时针方向旋转；在南极上空看，地球呈顺时针方向旋转。地球自转时，地球表面转到向着太阳的一面就是白昼，转到背着太阳的一面就是黑夜，由此产生了昼夜更替现象。日复一日，日有昼夜更替，这是地球自转的结果。年复一年，年有春、夏、秋、冬四季变化，你能说出这又是什么原因吗？

板书：

二、地球的公转和四季变化

师：介绍地球公转轨道仪（它由地球仪、公转轨道、小红球代表的太阳三部分组成。）

师：请同学们看地球仪的底座上和公转轨道仪上都分别对应有春分、夏至、秋分、冬至四个节气的名称，地球仪上白色玻璃罩的中心有一个红点代表太阳直射点。观察讨论二：

1．地球公转和自转的方向一样吗？公转一周是多长时间？公转的轨道是什么形状？

2．地球公转时，地轴是直着身子还是斜着身子？倾斜方向有无变化？地轴沿北极方向指向哪颗星。

① 学生演示、观察、讨论。

② 教师小结：（边演示）地球公转方向也是自西向东，公转一周为一年，公转轨道形状是近似正圆的椭圆形。无论是自转或公转，地轴总是倾斜的，且方向不变，永远指向北极星那么地球在绕太阳公转过程中会产生什么地理现象呢？我们一起看投影。

观察讨论三：

1．春分、夏至、秋分、冬至时，太阳分别直射哪条纬线？ 2．太阳直射点是如何在南北半球之间移动的？

① 请同学们根据上述要求认真观察和讨论，并完成下表的填写。

② 学生演示、观察、讨论并填表。

教师指导：

教师分别请四位同学各完成一个节气的填表内容。

请一位同学到投影仪前用红笔画出太阳直射点的移动路线，并回答教师提问。

师：太阳直射的最北界线是哪条纬线？那么最南界线呢？一年中太阳直射一次的纬线是哪两条纬线？那么直射两次的地区呢？

学生：讨论、回答。

教师小结：太阳直射点在南北纬23.5之间有规律地移动，所以称这两条纬线为回归线。23.5N纬线叫北回归线，南纬23.5S纬线叫南回归线，它们是太阳直射点能够到达的最北和最南界线，一年得到一次直射，而它们之间的地区一年可以得到两次直射。得到太阳直射，地面获热就多。师：课件演示：自制的太阳直射点的移动。

请同学们注意，在我们的实际生活中，例如暑假后，白天是越来越长了还是越来越短了呢？

观察讨论四：

1．春分、夏至、秋分、冬至日时，南北半球昼夜长短的变化状况。

2．夏至、冬至日时，极昼（只有白昼）、极夜（只有黑夜）现象出现的地区。

① 请同学们根据要求观察讨论并完成下表。

② 学生演示、观察、讨论并填表。

教师指导：

师小结：赤道地区终年昼夜平分，春分、秋分日全球昼夜平分。此外，夏至日北半球昼最长，夜最短，北极圈及以内地区出现极昼；冬至日北半球夜最长，昼最短，北极圈及以内地区出现极夜。南北纬66.5是出现极昼极夜现象的界线，所以称为极圈。66.5N纬线称为北极圈，66.5S纬线称为南极圈。

师：刚才，同学们动手演示，观察的都是立体模型，在投影图上如何反映太阳直射点的移动及昼夜长短的变化呢？

师：在投影仪前边转动投影片，边总结：

3月21日前后，太阳直射赤道附近，全球昼夜长短相当，南北半球获热相当，这时为北半球的春季；6月22日前后，太阳直射北回归线附近，北半球昼长夜短，获得热量多，这时正是北半球的夏季；9月23日前后，太阳又直射赤道附近，全球昼夜平分，南北半球获热相当，此时是北半球的秋季；12月22日前后，太阳直射南回归线附近，北半球昼短夜长，获得热量少，因此这时正是北半球的冬季。北半球的人们通常将3、4、5月作为春季，6、7、8月作为夏季，9、10、11月作为秋季，12月及次年1、2月作为冬季。由于回归线与极圈之间的中纬度地区，终年既无阳光直射、又无极昼极夜现象，所以四季变化最为明显。

教学评价： 这节课学生掌握的比较好，因为有了直观形象的课件辅助教学，实验过程也非常吸引学生的注意力，他们观察地很仔细，动手操作记忆深刻，教学效果很好。

板 书 设 计

第二节 地球的运动

一、地球的自转和昼夜更替

二、地球公转和四季变化

1.特征：绕太阳，自西向东，365.25日

2.四季更替： 春分 夏至 秋分 冬至

第五篇：四季更替 教学设计

青岛版小学科学四年级下册

《四季更替》 燕崖中心小学 张玉刚

一、教学目标

1、能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对四季循环的现象提出问题。能运用已有的知识和经验对四季循环的变化现象作假设性解释。会想办法做四季循环的模拟实验。

2、通过观察，知道四季的不同特征。知道四季循环是由于地球公转形成的。知道地球围绕太阳公转，公转一周为一年。体会到宇宙间的天体都是运动的，而且运动是有规律的。

3、喜欢大胆想象。愿意与他人合作并交流。

二、教学重难点 四季更替产生的原因。模拟实验验证四季更替的原因

三、教学方法：

1、依据《课程标准》中地球与宇宙的相关内容，通过模拟实验等方法，研究地球的公转特点及所带来的影响，及四季的形成。

2、新课标要求学生自主学习，不光要教给学生知识，而且要调动学生学习的主动性和积极性，我将引导学生进行讨论，采用探究式教学法。

3、多媒体课件可以创设情境，使课堂更形象更直观，也能更加充分的调动学生的多种感观，提高教学效率。因此，我将采用多媒体辅助教学。

四、学习方法

通过让学生观察身边的四季变化，大胆猜想四季更替的原因，通过相互协作讨论交流，发现问题—解决问题—得出结论，发展学生的思维，培养学生的创新意识。

五、教学准备：

地球仪、手电筒、教学课件

六、教学过程

（一）情景导入 激发兴趣：

同学们，老师给同学们带来了几幅图片，想不想欣赏一下？（课件展示不同季节图片）

图片展示的分别是哪个季节的景色？ 现在是什么季节，接下来呢？然后呢？再后来呢„„冬天以后呢？（又是春天）这叫什么？（循环）春夏秋冬四个季节是按照规律循环的，这就是四季更替。

（二)了解四季更替带来的变化，提出问题

1、根据你的生活经验和知道的有关知识，回忆一下，在不同的季节，各种事物会发生怎样的变化？(指名回答，学生各抒己见)

2、根据学生回答，归纳问题：为什么会有春夏秋冬？为什么夏天热冬天冷？为什么冬天白天短、夏天白天长？ 为什么四季会更替？

师小结：同学们有这么多的问题，这都是和四季有关的问题，对吗？那我们只要解决了四季是怎么形成的这个问题，其他问题就能迎刃而解呢？下面我们就从研究这个问题入手好吗？

（三）探索四季更替的成因，大胆猜想

1、学生分组讨论。

请同学们根据自己的生活经验和已有的科学知识猜想一下四季更替的原因，把自己的想法在小组内交流一下，最后达成小组意见。

2、小组交流。学生交流出四季更替与地球绕太阳公转有关。

（设计意图：通过回顾自己阅读的相关资料或听他人说，猜想四季更替可能与什么有关。让学生经历猜想、表达、倾听、交流的科学学习过程。）

3、师：大家都认为四季更替与地球绕太阳的公转有关，那地球公转怎样产生了四季更替呢？让我们先来看相关资料。

（课件展示有关地球公转资料）。

（四）引导学生推理 ①通过资料片你发现了什么？

地球一边自转，一边绕太阳公转。师提示讲解：地球绕太阳公转一周的时间是一年

②一年四季最主要的区别是什么？（温度不同）——温度不同说明我们获得的热量不一样，地球上的热量是怎样获得的？（太阳的照射）——直射获取的热量多还是斜射获得的热量多？

③仔细观察，地球转到不同的位置，对于地球上某一个地方来说，太阳光照的情况一样吗？有什么不同？由此你联想到了什么？（四季的形成可能与太阳光照不同有关）

（设计意图：培养学生根据有关资料、联系事实，通过推理，初步得出结论的科学探索方法。）

（五）模拟实验。

看来仅靠猜想和推理还是不够科学的，如果我们能亲眼看一下就好了，那有什么办法才能看一下呢？（做实验）怎么做实验？具体地说说。（模拟实验，模拟地球运动）地球在宇宙中是怎么运动的呢？（一边自转一边绕太阳公转）

1、根据地球公转的有关知识，我们来做一下模拟实验，具体探究一下，四季更替到底是怎样形成的。

（1）老师介绍实验器材：地球仪（重点介绍南北半球、赤道），手电筒，各自的作用。

（2）实验注意问题：

A、我们生活在北半球，可在北半球某处做个标记，观察地球转到不同位置时的光照情况。（直射和斜射）

B、地球在自转的同时还绕着太阳公转，方向自西向东。地球在公转过程中地轴的倾斜角度约为23.5度，而且倾斜的方向保持不变，地轴北端始终指向北极星附近。地球公转一周的时间为一年。

C、因为太阳离我们非常遥远，所以在地球上看太阳很小，手电筒的光就好比是太阳的光，地球上有些地方不能被直射到。

D、太阳的光线是向四周发射的，实验时，要让手电筒的光始终照到地球仪上。为了转动方便，同学们可以下位做这个实验，转动时要注意，地球的公转轨道是椭圆形，手电筒和地球仪应在同一个平面内转动。

2、学生交流实验结果。

（六）师总结四季形成的原因：

地球在公转轨道面运动时，地轴并不垂直于轨道面，而是有一定的倾斜度，它是斜着身子绕着太阳跑的。

太阳直射点不总在赤道上，在南北23.5度之间的区域内来回摆动。当直射点偏到北半球时，北半球获得的太阳光和热多，被太阳照射的时间也长，这时北半球就是夏季了，同时，相对的南半球上被太阳斜射着，南半球便是冬季。

地球不停地斜着身子绕太阳公转，便产生了四季更替。因此说，四季更替是地球公转和地球倾斜形成的。

（板书：四季更替是地球公转和地球倾斜形成的）

（七）拓展活动。

实际上古代的劳动人民已经通过观察地球和太阳的运行知道了这些奥秘，并且把将四季分成了二十四个节气，并编写了二十四节气歌。

（课件出示二十四节气歌）。知道每句歌词反映的是哪些节气吗？知道在二十四节气是怎样反映农时季节的吗？比如说，我们这里一般哪个节气开始播种小麦？什么节气收割？你还知道哪些这方面的知识？要了解更多有关这方面的知识，让我们课后查阅相关资料去研究一下吧！

七、板书设计

23、四季更替 地球公转一周是一年

四季更替是地球公转和地球倾斜形成的