逆境埋没人才

第一篇：逆境埋没人才

逆境埋没人才

谢谢主席，各位同学大家好，今天我要论证的观点是逆境埋没人才，首先我要对“逆境”和“人才”这两个词做一个定义，逆境是一种不顺利的境遇是在人生活的一段时间内遭遇各种困难和挫折的情况，而人才是指具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会作出贡献的人，因此所谓人才要附和时代的意义。而同样，我们所要论证的观点更要跟随时代的潮流。而逆境创造人才早已不是如今时代的主流，相反，在这个现实的社会中不可否认的，无处不在的逆境无时无刻不在埋没着人才。

首先要特别指出逆境并不单指困难，那些人生道路上的不如意确实是逆境，但是要知道，食不裹腹、衣不遮体才是最典型的逆境呀！而这些逆境是大多数人无法改变的。

如今的时代再不是古人那个宣扬穷则独善其身，达则兼济天下的大同社会了，那些由逆境中所创造的人才显然已经成为了过去式。在如今的社会，这些话只能是精神上的鼓舞，而并不适用于现实的检验，而实践才是检验真理的而唯一标准，难道现在的我们到贵州山区体验一番，遭受一回逆境就能飞身成龙，浴火重生了吗？那是不是非洲，贵州那些充满人间逆境的地方是，江山代有才人出的呢？自然不是，那逆境造就人才又从何谈起？

第二我要指出被逆境埋没的确实是人才，古来有之，若要论古，苏轼，范成大，辛弃疾，陆游，哪个个不是公认的人才，诗作流传千古，他们是逆境之中证明他们是真正的有才之人，但人才绝不等同于才人，他们的诗篇不论如何清新脱俗，如何的悲壮雄浑，他们都无法挽回山河零落，空留飘渺无期的报国梦，壮志难酬至此，这般逆境埋没的又何止这般人才，若遇伯乐，他们会是挥洒血汗的沙场虎将，会是为国为民的治国栋梁。

韩愈笔下的千里马，受辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，可谓处于逆境之中，它终于被埋没在逆境之中，不能施展自己的千里之才。遇不到伯乐的千里马的一生都是逆境，埋没于茫茫人海!这般逆境又为何没有像对方辩友所说的造出人才呢？因此我方坚决认为逆境埋没人才，这是一个经得住实践考验的真理。

总结陈词

听过了对方辩友的宏论，似乎觉得你实在偏爱逆境，但人的本性是避难趋易，难得的一颗沧海明珠被发现，那是惊天动地！可谁知又有多少的沧海遗珠呢？这些便是境遇不得志，埋没于无奈之中的人！有多少名牌大学生，只因如今的中国人口爆棚而一岗难求，难道你能否认那些IQ高的让人羡慕嫉妒恨的那些人不是人才吗，他们不是照样埋没于这逆境中吗？难道你能否认在文革中被狂轰乱炸，而不堪受辱选择结束自己生命的人，不是人才吗，那为何这般典型逆境没有造就出更多的人才，反而让历史的前进被一度遏制呢？又或是说，在不认为被刘备赏识前，被刘阿斗拖累后的孔明不再是人才，因为他们在此时都被逆境埋没了，若逆境埋没不了人才这又如何说呢，也许只有司马氏才是个活脱脱的人才典范呀！

那些出生在大山里的孩子，他们生来就不可能成为人才吗，但只因逆境所困，连温饱都难以满足的他们又何谈修身，有如何成为一个人才？那些生活于贫困山区的小孩儿，成童豆蔻的年华，已经开始赚钱养家，他们不是人才？若出生于城市，有如此的自立品质恐怕早已成为人上之人吧！这便是逆境与顺境的差别。逆境埋没人才符合如今的时代准则，而逆境造就人才只是我们回首往事感慨名人的一些咏叹唏嘘罢了。

因此我方坚决认为，逆境埋没人才

提问:当今社会大学生比比皆是，失业的大学生也是不可计数，他们面临逆境，确一个个退而求其次，有大学生门卫，大学生清洁工，那么你所谓的人才早就在哪儿呢？

陆游

绍兴二十三年（公元1153年）应试进士，取为第一，而秦桧的孙子秦埙居其次，秦桧大怒，欲降罪主考。二十四年（公元1154年）参加礼部考试，主考官再次将陆游排在秦埙之前，竟被秦桧除名。

二十八年（公元1158年），秦桧已死，陆游出任福州宁德县主簿。公元1163年孝宗即位后，以陆游善词章，熟悉典故，赐其进士出身。历任

枢密院编修官兼编类圣政所检讨官、通判、安抚使、参议官、知州等职。孝宗乾道八年（1172），陆游接受四川宣抚使王炎邀请，来到南郑，担任四川宣抚使公署干办公事兼检法官，参加了九个月的从军生活。淳熙二年（公元1175年），范成大镇蜀，邀陆游至其幕中任参议官。淳熙五年（公元1178年），陆游诗名日盛，受到孝宗召见，但并未真正得到重用，孝宗只派他到福州、江西去做了两任提举常平茶盐公事。六年（公元1179年）秋，陆游从提举福建常平茶盐公事，改任朝请郎提举江南西路常平茶盐公事，十二月到抚州任所。他一方面用大量精力处理因茶盐官卖后，茶盐户破产，被迫采取私贩和闹事进行反抗而引发的各种纠纷和诉讼；另一方面上书朝廷，主张严惩不法官吏向茶盐户收纳高额茶盐税，趁机大量搜括民脂民膏的行为。

淳熙七年（公元1180年）春，抚州大旱。五月大雨，山洪暴发，淹没大片田地和村庄，洪水冲到抚州城门口，百姓饥困潦倒。陆游密切关注灾情发展，写下“嘉禾如焚稗草青，沉忧耿耿欲忘生。钧天九奏箫韶乐，未抵虚檐泻雨声。”诗句，同时上奏“拨义仓赈济，檄诸郡发粟以予民”。在未征得南宋政府同意前，他先拨义仓粮至灾区赈济，使灾民免于饥饿之苦，然

后奏请拨粮和给江西地方官下令发粮，并到崇仁、丰城、高安等地视察灾情。这一举措有损朝廷利益，十一月，被召返京待命。行前，从宦游四方所搜集到的100多个药方中，精选成《陆氏续集验方》，刻印成书，留给江西人民，表达他的为民之心。途中又遭给事中赵汝愚所劾，竟以“擅权”罪名罢职还乡。

陆游在家闲居6年后，淳熙十三年（公元1186年）春，以朝请大夫知严州（今浙江建德县梅城镇）。官至宝谟阁待制、晋封渭南伯，后被劾去封号。又以“擅权”之罪罢其官职还乡。淳熙十五年（公元1188年），陆游在严州任满，卸职还乡。不久，被召赴临安任军器少监。次年（公元1189年），光宗即位，改任朝议大夫礼部郎中。于是他连上奏章，谏劝朝廷减轻赋税，结果反遭弹劾，以“嘲咏风月”的罪名再度罢官。此后，陆游长期蛰居农村，于嘉定二年十二月二十九日（公元1210年1月26日）与世长辞。

乌台诗案

元丰二年（1079年），苏轼四十三岁，调任湖州知州。上任后，他即给皇上写了一封《湖州谢表》，这本是例行公事，但苏轼是诗人，笔端常带感情，即使官样文章，也忘不了加上点个人色彩，说自己“愚不适时，难以追陪新进”，“老不生事或能牧养小民”，这些话被新党抓了辫子，说他是“愚弄朝，妄自尊大”，说他“衔怨怀怒”，“指斥乘舆”，“包藏祸心”，讽刺政府，莽撞无礼，对皇帝不忠，如此大罪可谓死有余辜了。

他们从苏轼的大量诗作中挑出他们认为隐含讥讽之意的句子，一时间，朝廷内一片倒苏之声。

这年七月二十八日，苏轼上任才三个月，就被御史台的吏卒逮捕，解往京师，受牵连者达数十人。这就是北宋著名的“乌台诗案”（乌台，即御史台，因其上植柏树，终年栖息乌鸦，故称乌台）。[13]

乌台诗案这一巨大打击成为他一生的转折点。新党们非要置苏轼于死地不可。救援活动也在朝野同时展开，不但与苏轼政见相同的许多元老纷纷上书，连一些变法派的有识之士也劝谏神宗不要杀苏轼。王安石当时退休金陵，也上书说：“安有圣世而杀才士乎？”在大家努力下，这场诗案就因王安石“一言而决”，苏轼得到从轻发落，贬为黄州（今湖北黄冈）团练副使，本州安置，受当地官员监视。苏轼坐牢103天，几次濒临被砍头的境地。幸亏北宋时期在太祖赵匡胤年间既定下不杀士大夫的国策，苏轼才算躲过一劫。[14]

被贬黄州

出狱以后，苏轼被降职为黄州（今湖北黄冈市）团练副使（相当于现代民间的自卫队副队长）。这个职位相当低微，并无实权，而此时苏轼经此一役已变得心灰意冷，苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤壁山游览，写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》等千古名作，以此来寄托他谪居时的思想感情。于公余便带领家人开垦城东的一块坡地，种田帮补生计。“东坡居士”的别号便是他在这时起的。

第二篇：逆境埋没人才综述

开篇陈词

尊敬的主席，对方辩友，各位同学，大家好！

桔生淮南则为桔，桔生淮北则为枳。我方的观点是逆境埋没人才。首先，从人的身心发展来看，逆境埋没人才。

在逆境中，人们所从事的活动会受到各项因素的干扰和限制，这样的挫折与压力之下，很容易产生焦虑、自卑、抑郁等心理问题，多少优秀的人才出师未捷身先死，如何不让我们泪满襟袖。

其次，从人的社会环境来看，逆境埋没人才。

太平盛世，英雄无用武之地，这是军事人才成长的“逆境”。而在天下分崩离析之时，具备科学技术、文学艺术的人才，往往求学无路、报国无门。即便是拍刀催马的武将如辛弃疾，不受朝廷任用，也只能泪洒宣纸。更不用提焚书坑儒、文化大革命等事例，哪一件没有用血与泪刻下逆境埋没人才的道理。

因此，我方观点是，逆境埋没人才！谢谢！

应对

①能被逆境埋没的怎么算人才。

对方辩友这是在偷换概念。

【人才是指具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动，能对社会作出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。】这样的人即使被埋没了，他们的素质仍表明他们还是人才。难道栏杆拍遍无人会的辛弃疾就不算人才？因焚书坑儒而埋没的诸子百家的先贤们就不算人才？十年浩荡被打倒埋没的就不算人才？

②逆境作为一种自然选择，适者生存，能被筛选出的更是人才中的人才。勇于面对逆境中的困难，克服逆境，在逆境的磨练中得到自我的提升。

根据现代汉语词典第六版 逆境：不顺利的境遇。

种种险、灾、穷、困、厄造成的逆境，绝非人的意志可以使之转移，有时人们确实无法选择自己的地位处境。这是人在客观世界中的受动性的体现。固然有少数凭一己之力跳出逆境的人才，但更多的恐怕还是为逆境所困。对方辩友实在是强人所难。

③逆境造就人才的事例。

对方辩友所引的一系列事例都只是个例，都缺乏普遍意义，请对方辩友不要以偏概全。

许多事例在逆境中发发生，而非逆境决定，主要还是靠自身实力。（1）三国时代，三分天下，涌现大批人才，多少贤士的名字为我们耳熟能详。【乱世】

如我刚才在立论中所说的，天下分崩离析之时，却正是这些谋士、武将的顺境，正是他们梦寐以求的舞台，怎么算是逆境。对方辩友只见到如群星璀璨的谋士、武将，却鲜有听说科技发明、文学艺术，为什么？难道不是逆境埋没人才？乱离人不及太平犬。连身家性命都保不住，何谈发挥才能。（三国 马均 翻车）

对方辩友这是要鼓励我们放弃这两百年所有志士仁人流血流汗建立起的一个和平稳定的中国，而挑起战争造就人才，实现社会发展的飞跃？

（2）种种伟人，从逆境中拼搏，成就一番大事业。【个人困厄】 那对方辩友还呆在这做什么，良好的教育环境难道不是所谓的顺境？为什么党和政府要努力为我国青少年创造好的学习环境，为什么父母老师还要竭尽全力为我们创造好的学习氛围？为什么不本着逆境创造人才的原则让我们自己去奋斗呢？ 人们都是趋利避害，趋易避难的。如果你能直通罗马，为什么要绕行呢?

对方辩友的例子都是耳熟能详的那几个人。而仅因文革而埋没的人才就能写完一打稿纸。难道不是因为逆境埋没人才，能够在逆境中成才的寥寥无几吗？正因为少，才被对方辩友念念不忘。

对方辩友所引的一系列事例都只是个例，都缺乏普遍意义，请对方辩友不要以偏概全。

许多事例在逆境中发发生，而非逆境决定，主要还是靠自身实力。

（3）盖西伯（文王）拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》……【相对而言被埋没】【胡搅蛮缠】

文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋，倘使他们处于顺境谁知道不会有更大的成就。这难道不是另一种意义上的埋没。

《离骚》中对自身才智的肯定和社会环境的否定，正是逆境埋没人才的力证！

对方辩友这话好像说得孔圣人巴不得碰壁一样。孔子的儒家学说并不是被冷遇而诞生的，而且后世明主的做法也证明了儒家学说的可行性。作《春秋》与政治构想得以实现，哪一个更算得上成功。相比之下，孔子还是被埋没了。这难道不能证明逆境埋没人才吗？

看来，对方辩友不能理解，那我就再举一个例子。我国著名诗人杜甫，被后世称为诗圣。对方辩友若能插嘴肯定要说是逆境造就了他。而陆游却在《读杜诗》中写道“看渠胸次隘宇宙，惜哉千万不一施。空回英概入笔墨，《生民》《清庙》非唐诗。向令天开太宗业，马周遇合非公谁？后世但作诗人看，使我抚几空嗟咨。”就是说以杜甫的才学，远不只是个诗人。三不朽中，立德、立功、立言，最次的就是立言，杜甫在这政治**的逆境中能不算是埋没吗！

③逆境造就人才作为一种精神力量的意义，激励人们积极向上

这个我不能否认，但心灵鸡汤听多了不会腻吗？种种逆境中成功的例子如达摩克利斯之剑高悬头顶，反而会给人更大压力。

况且，我们今天讨论的是逆境造就还是埋没人才，这是事实论断而非价值论断，请对方辩友不要偏题。

驳斥 反问

1、古代有焚书坑儒八股取士封建制度和神权统治对人才的摧残，近代有文化大革命造成的人才埋没，但改革开放以来我们一直提倡要提倡的“尊重知识 尊重人才”。既然逆境有利于人才的成长，那我们待在逆境中岂不是更好，那我们国家为何还要不断致力于改善我们的教育生存环境，而不是去创造一个更艰难的逆境呢？

2、据调查，说身处暴力家庭中的儿童，自卑心理的产生率是60％，而正常的家庭呢不到10％.另有犯罪心理学一项研究表明，青少年如果身处破碎家庭的话，比正常家庭来说，他的犯罪率要高出三倍。在我们的生活中，无论是为人父还是为人母都希望给孩子创造一个良好的环境，望子成龙，望女成凤，试问对方辩友如果是“逆境有利于人才成长“，各位的父母为什么不去创造更“逆”一点的环境来帮助你们成龙成凤呢？

3、无数的英烈，他们为了下一代有一个良好的境遇而抛头露，洒热血，其目的是为何？与之相关的就是无数个像杨振宁先生这样的科学家也通过自己殚精竭虑的研究，来尽量减少宇宙和我们生活环境的各种不确定性，以保证人类能够健康的、稳定的向前发展，那么他创造的克服不确定性的这个环境是顺境还是逆境呢？我回应这个方式就是，如果杨振宁先生不坚信我留下来的顺境，可以给下一代创造更宽适的环境的话，我何有研究的动力呢?

4、请问富不过三代这句话怎么解释呢？富不过三代是一条必然的定律吗，那今天我们大家都不要致富好了，因为如果您一致富的话，您的孙辈可能就要倒霉了呀。

5、我想问对方辩友，既然逆境成才，何必给我们设立图书馆、机房、实验室等学习环境，供我们查阅资料？ 放逐我们自生自灭多好，毕竟逆境造就人才。

6、难道社会道德沦丧的环境造就人才？仇视社会的家庭环境造就人才?还是对方辩友要说街头混混的成长环境不是逆境？谁敢说不健康环境，不是逆境。

7、认为无法承受的逆境，即为绝境，那么我倒要请问，既然会有人根本无法承受的逆境存在，它又怎么会造就人才，希望您正面回答我的问题。

反方论据

对方辩友是否还记得《滕王阁序》中所写的：“怀帝阍而不见，奉宣室以何年？时运不齐，命途多舛。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？”

冯唐、李广、贾谊、梁鸿，甚至包括作者王勃自己，都是不可多得的人才，却因为小人谗言等等因素，满腹经纶却不得以实践，在逆境中被埋没了。

我国著名诗人杜甫，被后世称为诗圣。对方辩友若能插嘴肯定要说是逆境造就了他。而陆游却在《读杜诗》中写道“看渠胸次隘宇宙，惜哉千万不一施。空回英概入笔墨，《生民》《清庙》非唐诗。向令天开太宗业，马周遇合非公谁？后世但作诗人看，使我抚几空嗟咨。”就是说以杜甫的才学，远不只是个诗人。三不朽中，立德、立功、立言，最次的就是立言，杜甫在这政治**的逆境中能不算是埋没吗！

周国平说过，真正经历不幸的人会知道“苦难是杯美酒”这话是多么矫情。

鲁迅说，天才的出现，不仅需要天才的种子，而且更要适宜天才生长的土壤。

总结陈词

【首先我要指出，对方辩友在辩论中的几个错误：

第一，以偏概全，寥寥几个在逆境中成长的人才怎么能代表全部，这置无数被逆境埋没的人才于何地！

第二，在逆境中成长，并不代表逆境造就人才，对方辩友所举的例子中绝大部分是靠自身实力才成功的，与辩题不符。

现在我就我方观点进行总结：】

第一，逆境埋没人才的确是不可否认的事实。焚书坑儒、十年浩荡，古诗中怀才不遇的愤懑，无数在京漂泊的北漂族，经济危机时华尔街的投资人，都是逆境埋没人才的最佳例证。

第二，正因为逆境埋没人才，党和政府才要努力为我国青少年创造好的学习环境，父母老师才要竭尽全力为我们创造好的学习氛围，使人才远离逆境的折磨与推残。这符合社会和谐、民主、进步和发展的客观要求。

综上所述，我方认为，逆境埋没人才。

第三篇：逆境造就人才

逆境造就人才

“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”。古往今来，凡有成就者都是在逆境中造就的。

世界伟大的音乐家——贝多芬，在双耳失聪的情况下，仍然在钢琴边苦练。凭借着自己坚强的斗志，高喊“谁也别想战胜我，我要扼住命运的咽喉”，创作出了流传千古的《第二交响曲》，被后人夸为“交响乐之王”。

法国著名科学家居里夫人，承受着丈夫不幸去世的巨大痛苦，夜以继日，加倍努力，花费了无数个日日夜夜，最终提炼出了震惊世界的镭，完成两人的科学志愿，在人类科学研究的道路上迈出了重要的一步。显然，玉不琢，不成器。逆境能磨炼人的意志，将人引向成功的道路。

西汉匡衡凿壁偷光，在元帝时登上相位；晋代车胤囊萤映雪，成年后官至御史大夫；楚国孙敬“头悬梁”，战国苏秦“锥刺股”，最后苦读有成。由此可见，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。

逆境，我们不可轻视。它既有积极的一面，也有消极的一面。几千年前，楚汉相争之时，西楚霸王项羽兵败逃亡至乌江。项羽拒绝返回江东卷土重来，最终在乌江自刎。

不可一世的法国皇帝拿破仑在滑铁卢战役中战败，被流放至大西洋的一座孤岛上，不堪屈辱，最后服下砒霜客死他乡。

从古今中外无数成功和失败的事例中，我们可以清楚地看到，逆境、挫折是一个人走向成功的试金石，也是绊脚石。没有任何人是不经磨难就能取得成功的。正如平静的湖面，炼不出精悍的水手；安逸的环境，造不出时代的英才。

每次看到那些崎岖山路上的骑行者，我都很赞赏。他们不贪图乘车的安逸，风雨无阻，把吃苦作为人生的历练，作为人生的财富，主动自找苦吃，我赞赏这样的人。每次看到他们，我心里都在想，人生本来就不是一帆风顺，一些突如其来、未可预知的挫折已足以将我们击垮，然而这些骑行者却在安逸的生活中主动出击，迎难而上，对困难发起挑战，磨练自己。我不得不佩服他们有这种“生于安乐，死于忧患”的意识。正是这种意识，这种磨炼，让人有了战胜一切困难、挫折的坚强意志。

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。只要我们正视现实，不贪图享受，敢于挑战困难，敢于面对挫折、逆境，坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，就一定能迈向成功！

第四篇：作文 逆境

关于逆境的作文素材 名句

1.机会只对进取有为的人开放,庸人永远无法光顾.2，逆境使人发奋向上，要是你从未遭遇过失败，为了事业着想，也许应该经历一次。——莎士比亚

3.环境愈艰难困苦，就愈需要坚定的毅力和信心，而且，懈怠的害处就愈大。——托尔斯泰

4，能使愚蠢的人学会一点东西的，并不是言辞，而是厄运。——德谟克利特 5，卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬 ,6，奇迹多是在厄运中出现的。——培 根

7顺境中不无隐忧和烦恼，逆境中不无慰藉和希望。——培根

题目：

人生因逆境而精彩

在逆境中成长

在逆境中寻求转机

故事：

肯德基老人的故事——逆境是新的机遇

卡耐尔·桑达斯是肯德基炸鸡的创始人。随着６岁时父亲的去世，卡耐尔曲折的一生开始了。为了照顾年幼的弟弟，补贴家庭支出，他开始当起农民，进行田间劳动。卡耐尔性子暴烈，是个不实现自己的愿望绝不罢休的人。这种固执的性格，总成为他与别人争吵的原因，他为此不得不多次变换工作。他自己经营带有餐馆的加油站，但是由于加油站前的那条道路变成背街背巷的道路，顾客剧减。65岁时，卡耐尔不得不放弃了餐馆。然而，卡耐尔并未死心。他想到手边还保留着极为珍贵的一份专利——制作炸鸡的秘方。现在，他决定卖掉它。为了卖掉这份秘方，他开始走访美国国内的快餐馆。他教授给各家餐馆制作炸鸡的秘诀——调味酱。每售出一份炸鸡他将获得5美分的回扣。5年之后，出售这种炸鸡的餐馆遍及美国及加拿大，共计400家。

当时，卡耐尔已经70多岁。1992年肯德基炸鸡的连锁店在全美达5000家，海外达4000家，共计扩展到9000家。这就是我们一直在讨论的“危机正是机遇”。因而，只要时时刻刻不忘记逆境思维，那么，即使陷入深渊，你也不会惊慌失措。

安徒生的苦难生涯——逆境中也可以成才

1805年，欧登塞城的一个贫苦鞋匠家里诞生了一个看上去平凡得不能再平凡的男孩子，他，就是19世纪著名童话作家，世界童话之父——安徒生。小时候，请不起老师，父亲就给他上课，教他哲理，让他懂得了世间情怀，懂得了怜悯，也懂得了写作。11岁时，父亲病逝了，酷爱文学的他，独自一人来到丹麦首都哥本哈根，开始了在艺术领域的拼搏生涯。终于，在一次偶然的机会中，他的才华释放了出来，获得了免费就读的机会，这对于一个家境贫寒的青年是一次多么难得的机会！5年后，就在1828年，他升入了哥本哈根大学。毕业后始终没有工作，主要靠稿费维持生活。1838年获得作家奖金——国家每年拨给他200元非公职津贴。

从此，他开始专注于童话创作，一篇又一篇的优秀作品接连不断地问世，事业一次次达到高峰，但他的生活却一直处于低谷。他的一生都是在逆境中度过的，自幼贫穷，早年丧父，终身未娶，贫穷，孤独，悲痛的窘境无时无刻不在伴随着他；也可以说，他的一生都是在顽强的拼搏中度过的，他不断地与命运周旋，抗争着。他的作品为世间带来了一丝温暖，为孩子们带来了幸福与欢乐，自己生活在寒冷的冬天也在所不惜。

诺贝尔的故事——逆境中需要有亲人的理解和支持

诺贝尔奖是全球的最高荣誉，它的创建人瑞典科学家诺贝尔从小就立志要献身科学，经过生与死的拼搏，终于成为享誉全球的科学家。诺贝尔的父亲是一位科学爱好者，对发明创造有着浓厚的兴趣。为全面培养孩子，他鼓励诺贝尔三兄弟从小学习各种科学技术，并历尽辛苦创造条件让孩子接触世界。诺贝尔 16岁时，被父亲送去周游世界，学习新的科学技术。父亲在军械工厂的实验，让诺贝尔萌发了研制新型炸药的念头。1864年，在瑞典斯德哥尔摩市郊，突然响起震耳欲聋的爆炸声，一座工厂被大火吞没，30岁的诺贝尔硝化甘油的爆炸试验再次失败，他侥幸获救。这次惨败，使得诺贝尔正在大学读书的弟弟和4名助手惨遭不幸。诺贝尔的母亲悲痛欲绝，父亲因此而半身瘫痪。警察当局严禁他恢复工厂；市郊再也没有人敢租地给他做试验；原来的助手离他而去……但是，这一切并没有把诺贝尔难倒，父亲的鼓励给了他极大的力量，他把个人的生死安危置之度外，经多次试验，终于取得成功

司马迁忍辱发愤著《史记》——逆境中依然发愤实现志向

我国古代伟大的史学家、文学家司马迁，青壮年时期曾经游历全国各地，以接触社会、体会民情、考察史迹。同时，他还向前辈学习各种历史知识。后来他继承父职作了太史令，阅读了国家珍藏的许多古代文献。在此基础上，他开始秉承父志撰写《史记》。正当司马迁专心著述的时候，发生了李陵事件。司马迁秉公直言，惹恼了汉武帝。为了免除一死以完成《史记》的写作，司马迁强忍屈辱，接受了世间最残酷的“腐刑”。不幸的遭遇，使司马迁精神受到极大刺激，曾一度想自杀，但他想起了父亲的遗言，又以古人孔子、屈原、左丘明、孙子、韩非等在逆境中发愤有为鼓励自己，终于以惊人的意志忍辱负重地活了下来。身心备受摧残、忍辱含垢生活的司马迁深知，“人固有一死，死有重于泰山，或轻于鸿毛”。他决心以残烛之年，完成父亲要他完成的史书。经过六年的囚禁生活，征和元年（公元前 93年）终于出狱。武帝对司马迁的才能还是爱惜的，任命他为中书令。从此他埋首奋发著述，终于完成了“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的巨著——《史记》。

苏东坡被贬谪——逆境中不放弃自己的追求

苏东坡一生融儒、释、道于一体，诗、书、画俱佳，是中国历史上难得一见的旷世奇才。苏东坡自云：“吾上可陪玉皇大帝，下可以陪卑田院乞儿，眼前见天下无一个不好人。”可是封建官场之于他，注定是失败的地方，那不是因为他不懂官场，而是懂得太多，他痛恨那种无益的党争，屡屡在关键时刻吐露真言，因此他被当政的各派视为持异见者，频繁遭到贬谪，苏轼的无奈也是历史的无奈，是封建制度下的必然结果。难得的是苏轼坦然接受这种厄运，他一生“历典八州”，“身行万里半天下”，不仅没有被打倒，反而以其达观和智慧，以其丰富的人生体验和独特的人格魅力，在升沉之间，留下了 2700余首诗，300多首词，800多通书信，各种文章数以千计，被赞誉为“不可救药的文人”，创造了中国文化史上的奇迹。1.水调歌头

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒, 起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，抵绮户，照无眠。不应有恨，何事偏向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。2.大江东去（黄州东坡居士）

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

逆境与成才

孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”意思是说，人只有经过逆境，才能成才。

人应该在逆境中得到锻炼，学会成才，走向成功。卡讷基自小穷困潦倒，常常在小店铺里当童工，十分艰苦，但他不断学习，掌握各种手艺，在最底层摸爬滚打，终于成为了一位大企业家。他说过：“人在身处逆境时，适应环境的能力实在惊人。人可以忍受不幸，也可以战胜不幸，因为人有着惊人的潜力，只要立志发挥它，就一定能度过难关。”一个人如果没有经历过逆境，是说不出这样的话的。逆境是通往成功的必经之路，在中国也有这样的人。

朱元璋是中国历史上的一个巨人，他的英勇与果断令千代人折服。可他不是从小养尊处优的阔少爷，而是失去双亲的放牛娃，无依无靠，甚至还当过乞丐，在这样的条件下，他依旧不懈努力地学文习武，推翻了元朝，成为天下景仰的大明天子。如果不是逆境造就了他的个性，他是不会成才的。

逆境是支撑成功果实的高大树干，想要果实，就得努力爬；逆境是挡在绿洲前的沙漠，想要甘露，就得不停奔跑；逆境是通往世外桃源的森林，想要幸福，就得穿过荆棘，成功不是轻松得来的，逆境是帮助你的最好帮手。

没有人可以不经历逆境直接成功，没有磨练，结果只会是悔恨。李世民去世前为儿子铺好了一切道路，斩除了所有祸根，但计划永远赶不上变化，在李治舒舒服服当皇帝的时候，朝中大乱，他只得在病痛中郁郁而死。人没有逆境是不行的，没有经历过逆境，遇事就会无经验可寻，无方法可查，失败是注定的。

逆境与成功是相依相存的，不经历逆境，是无法像雄鹰一样在天空中翱翔的，是无法像劲松一样坚韧顽强的，是无法像江河一样尽情奔腾的。逆境永远是成功的奠基石，人只有经历逆境才能成功，人应学会在逆境中成才。

第五篇：逆境教育

今日话题——逆境教育

美国阿拉斯加国家动物园的鹿苑里，鹿群因既不必为觅食而发愁，也不必为逃避敌害而穷于奔跑，因而很快就繁殖起来。然而在一度兴旺之后，病弱残疾者与日俱增，最后竟出现濒临绝种的危机，虽然政府曾不惜斥巨资予以抢救，可惜一概无效。后来一位聪明的管理人员建议把几只凶残的恶狼引进鹿苑，许多病弱的鹿被捕杀了。狼捕食了病弱者，又迫使鹿群为逃避狼害而重新拼命奔跑。从而使得留下来的鹿群体质日益健壮。后来，人们把这种奇特的动物“保护”方式称为“逆向关怀”。

亲子之爱，人皆有之。望子成龙，将来在社会有所作为，也是人之常情。但许多家长不顾客观实际，生活上对孩子有求必应，处处溺爱，使孩子成了养尊处优的“小皇帝”。这种方式极易造成孩子脆弱、依赖、攀比、消极、懒惰等不良心理，无益于孩子健康成长。因此，家庭教育必须补上重要的一课――适当给孩子一些“逆向关怀”，要硬起心肠，收藏起一半爱。

何谓逆境教育？

在正确思想的指导下，根据孩子的自身发展和教育的需要，有计划地创设某种情境，提出某些难题，设置一些困难，或教给孩子一些有难度的任务，要求孩子们都受动脑筋来解决矛盾，克服困难，完成任务，从而使孩子得到锻炼。现如今，尤其在大城市中，几乎每个家庭都仅有独生子女。为了克服独生子女的弱点，应对独生子女进行适度的逆境教育，进行居安思危、忧患意识、勇于实践、经受挫折、克服困难、摆脱依赖和培养自主自立精神的教育和锻炼，使孩子逐步形成对困难的承受能力和对复杂环境的适应能力，培养孩子不畏困难的坚强意志和毅力。

一位母亲分享的逆境教育第一课

孩子刚刚蹒跚学步的时候，经常摔跤。每次摔倒，我从不去扶，而是在一旁鼓励她自己爬起来。孩子喜欢听我唱歌，我就唱那首“宝宝跌一交，不哭也不闹，自己爬起来呀，拍拍灰儿笑一笑”来给她加油。刚开始孩子会哭喊着叫“妈妈”，但我还是狠狠心，没有去扶。后来孩子看见哭也没用，就开始尝试自己爬起来。一次、两次，只要有进步，我就高兴的表扬她勇敢。孩子很快就能轻松自如的站起来了，再也没有哭闹着找妈妈了，那时卓儿还不满一岁。后来会说话了，常常是一边爬一边自己唱那首“宝宝跌一交„„”的儿歌。有好多次连我都觉得她一定摔得很疼，可她还真是“拍拍灰儿笑一笑”就过去了。

逆境教育第二课

卓儿稍大点了，我们常为这件事情发愁：卓儿老受人欺负。在外面和小朋友玩，明明是她的玩具，可就有小朋友二话不说就上来抢，卓儿若是不给，别人就开打。卓儿被打得哇哇大哭却不知该怎么办，就来求助于我们。呵呵，真是够失败的！刚开始我会教卓儿跟别人商量，能不能一起玩或是交换玩具玩，如果不行的话就让给别人玩。可发现孩子们都有别人正在玩什么就偏想玩什么的习惯。而卓儿也挺倔强，有点不畏强权那种气魄呢，就是不给，那就难免要挨打。既然如此，就得学会反击、学会保护自己。所以每当她挨了打，哭哭啼啼地来找我的时候，我就让她去试试能不能自己拿回来。开始她是去硬抢，有时候能成功有时候不行，后来她自己想出了个折中的办法。如果小朋友是很有礼貌来跟她说：“我玩一下你的玩具可以吗？”她就爽快地递给人家玩，如果碰见来抢的，她就会奋力反击。估计是那股毫不惧怕的姿态吓着了对手吧，渐渐的她还经常占上风呢！这就是锻炼她自己去想办法解决问题，面对比她占优势的对手，如何去应对。

逆境教育方法

一、利用现实生活，提高独立生活能力

进行逆境教育的目的就是为了孩子在现实生活中具有独立生存的能力，能独立面对挫折较好地解决问题。美国人对孩子的教育值得借鉴，美国的教育专家认为，培养孩子的独立处事能力和抗挫能力，父母具有重要作用。美国的孩子从小就单独居住自己的房间，自己活动，锻炼独立生活能力。所以中国幼儿应该从3岁开始，家长必须要求幼儿晚上独立睡眠，要求幼儿自己吃饭、入厕、穿衣服、整理床铺、收拾玩具；同时、家长和老师孩子的要求要一致，教养态度也应一致，每天进行反复练习，反复提示，严格要求。同时还可以让幼儿在很小的时候分担家务，例如打扫房间、替父母买东西等。在这些过程中他们常常会遇到困难挫折，父母便要求他们独立解决问题，在排除这些自然挫折的过程中，使他们进一步地成熟起来，提高了独立处事的能力。

二、有意设计障碍，培养抗挫能力

人生中遇到困难，挫折是经常会发生的事情，可为什么还要有意地制造困难呢？因为在成长的道路上孩子总是难免要遇到苦难、阻碍的，如果孩子平时走惯平坦路、听惯顺耳话、做惯顺心事，那么一旦他们遇到困难，就会不习惯，从而从束无策，情绪紧张，容易导致失败。所以老师、家长在平时学习和生活中有意地给孩子设置些障碍，是为了培养孩子更好地分析问题、解决问题的能力。

在设置障碍时，要注意逆境教育具有预防性和针对性，有目的的组织障碍性活动。同时，老师家长还要注意幼儿的年龄特点，设置障碍的困难程度须是幼儿通过努力能够克服的。例如，孩子拿不到他想要的物品，老师家长不要马上拿给他，而要让孩子动脑筋，怎样才能拿到物品。总之，老师和家长在日常生活和孩子的游戏中，有意地设置困难障碍，不能光是挖空心思地满足他们的要求，而应学习日本、朝鲜、法国家长们千方百计地对孩子进行“吃苦教育”的精神：带孩子登山、野营、让孩子自己动手捡柴火、备食科、定期让孩子到艰苦的地方生活，锻炼生活自理独立的本领，培养挑战困难与挫折的坚强意志和抗挫能力。

三、鼓励克服困难，培养抗挫勇气

有的孩子在逆境中易产生消极反应，往往会垂头丧气，采取退避的方式。要改变这种现象，就必须在孩子遇到困难时，教育孩子要采取正确的态度，勇敢面对，向困难发起挑战。例如，当孩子登山怕高、怕摔跤时，我们就应该鼓励孩子说：别怕，你行的！摔一跤算什么？”“你真勇敢！”许多小女孩害怕走平衡木、害怕游泳，这时，我们就应该鼓励孩子说：“别怕，你准行！”孩子走路不好摔倒了，自己爬起来，成人一般不去拉扶和安慰，这样，孩子就会逐步树立起信心，努力地去战胜困难。当孩子一次次战胜困难时，他们便会增添勇气，激起对战胜困难的愿望，害怕的心理就会消失，自信心就会增强，这时孩子会对自己说：“我行。”“我可以。”

国外的逆境教育方式

日本逆境教育：让孩子从小吃“苦”

在日本，一些家庭利用“逆境教育”手段，从小就培养孩子的吃苦能力。每到冬天，他们就让幼儿赤身裸体地在风雪中摸爬滚打。天寒地冻，北风怒吼，不少幼儿嘴唇冻得发紫，浑身发抖，父母们则站在一旁，置之不理。日本还提倡“穷留学之风”，让富裕的大城市学生，到偏远的山区、村寨接受艰苦的生活训练，其目的就是要培养孩子吃苦耐劳的精神和坚忍不拔的毅力。

瑞士逆境教育：注重培养孩子的自立能力

瑞士虽然是世界上最富裕的国家之一，但瑞士的父母们绝对不让自己的孩子养尊处优，他们很注重培养孩子的自立能力。十五六岁的女孩，初中毕业后，就要到别人家做一年女佣，上午劳动，下午上学；男孩到一定的年龄也要参加劳动，锻炼他们的劳动能力和独立生存能力，以免长大后成为不能独立生活的无能之辈。

美国逆境教育：认识劳动的价值

美国南部一些州立中学，为培养学生适应社会生存的能力，特别规定：学生必须不带分文，独立谋生一周才能毕业。美国中学生的口号是：“要花钱，自己挣!”不管家里多么富有，孩子一般12岁以后就得给家里做家务，如剪草、送报等，当然，家长也要相应付给自家的孩子“劳务报酬”，体现按劳取酬。美国的父母们常说，只要有利于培养孩子谋生的能力，让他们吃再多的苦也值得。14岁的詹尼佛每周礼拜六要去餐馆打工，虽然她也可以选择在家帮妈妈干活，照样可领取工资。但詹尼佛觉得在家赚自己母亲的钱不是本事，她一定要去外面赚钱来表示自己有自理能力。

德国逆境教育：让子女学习应该做的事

德国的父母们从来不包办孩子的事情，他们将子女视为独立的个体，给他们足够的空间，让子女学习作为独立的人应该做的事情。简单来说，一岁的时候父母就会鼓励他们自己捧着奶瓶喝牛奶，喝完了，父母还会向孩子道谢并加以赞许。随着孩子年龄和能力的增长，父母再引导他们完成一些更难的事情。这样，当他们走入社会时，在别人的眼里就不会成为低能的“废物”。不仅父母们注重培养孩子的责任感和自信心，法律也有这样的要求。德国法律规定，孩子到了14岁，就要在家里承担一些义务，比如要替全家人擦皮鞋等。德国人常说，自己的首要责任就是让孩子懂得，一个人走向社会，最终要靠自己，靠自立和自强，要对自己负责。

俄罗斯逆境教育： 注重培养孩子的独立意识

漫步在俄罗斯的街头和广场，无论是在莫斯科、圣彼得堡，还是在海参崴，都难得见到大人抱孩子或背孩子。在大街上，在台阶下，经常见到一些两三岁的小娃娃走不稳摔倒了，甚至跌得眼泪汪汪。而他们的父母亲，却连拉都不拉一把，只是停下脚步，鼓励他们自己爬起来，继续往前走。小孩子在一起玩，你追我赶、打打闹闹中跌破了皮、流出了血，疼得流眼泪。父母亲看见了，常常也只是察看一下伤痕，轻轻擦几下，然后就让他们站起来继续玩，仿佛摔跤破皮是不值一提的小事。对于孩子要做的，父母亲一般不加干涉，放手让他们自己去做。