浅谈如何培养小学生认真做题的习惯

第一篇：浅谈如何培养小学生认真做题的习惯

浅谈如何培养小学生认真做题的习惯

在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重，而运算的准确性很大程度上取决于学生做题态度的认真与否。在作业中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，如在计算中有的是把运算符号看错：在文字中由于数量关系复杂，不仅层次多，而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视，致使学生造成解题差错；在应用题中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆，列式错误。因此，在小学数学教学中，很有必要对学生审题能力进行有目的培养习惯。我浅谈以下几点

一、计算题审题的习惯

对于计算题，有的学生提笔就算，加上计算比较单调枯燥，可能引起心理疲劳，遇上相似或相近的数字、符号，往往出现运算顺序错误，抄错符号或抄错数据。还缺乏良好的计算习惯，尤其是学生学习了混合运算之后，先后顺序搞不清楚。因此，在教学过程中，应培养学生认真审题，看清题目中的每一个数据和运算符号，在进行计算的良好习惯。

二、验算的习惯

在我们班一些学生以为验算可有可无，每次写完题之后就感觉万事大吉，大功告成了，为此我批评过他们好多次，可再也没有太大的改进。验算不仅能保证计算正确无误，而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度。因此，在教学过程中，教师还要教育学生对题目中的数字、运算符号等书写清楚规范，竖式要些清楚，排列整齐，以便检查

三、订正的习惯

作业中的错误，若是共性的，可以集体纠正；若是个别的，要让学生自己改过来，并认真分析出现错误的原因,以免再出现同类错误.四、认真思考的习惯要求学生选用合理灵活的计算方法,断的巩固运用所学的数学知识,提高计算能力.总之，培养学生认真做题的习惯，不是一日之功，它需要教师平时多引导、多检查、多表扬、多鼓励。让学生逐步养成良好的学习习惯。

第二篇：如何培养小学生认真检查的习惯

如何培养小学生认真检查的习惯

一、率先示范

近朱者赤，近墨者黑。学生的学习习惯许多是受教师行为习惯影响形成的。如有的教师板书时常潦草、不规范；做题、计算马虎不认真，天长日久，学生模仿老师也就养成了不良习惯。因此，教师首先要严格要求自己，不断学习，提高业务素质，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生，身教重于言教，日复一日、月复一月，经过潜移默化，就容易使学生养成良好的学习习惯。我每次板书完了再仔仔细细地检查一遍，如发现错误，当着学生的面订正。久而久之，学生耳濡目染，有的居然帮我一起来检查。于是，我就趁机把检查的任务下放给学生，让他们一起来给老师检查。有几次，他们居然查出了我的错。“老师，你把小数点点错地方了。”“老师，你把这个数写丢了一个零。”„„学生在给老师检查的时候是全神贯注的，因为在他们看来，老师出错是很稀奇的，自己能给老师检查出错误，是一件很了不起的事。他们在检查中也品尝到了乐趣。

二、语言激励

在平时的每节数学课上，都有独立练习的时间，学生完成作业的速度各异。先完成的那一部分同学，我就督促他们认真检查。一开始，我经常提醒：“做好了应该怎么办？”学生回答：“检查”，然后开始检查。这样几次下来，细心的学生就会记在心里，有几个学生做好了会在座位上自言自语：“做好了，赶快检查。”我就趁机抓住话语：“真好，某某同学能督促自己认真检查了。”跟着一部分学生也开始检查起来。在检查的过程中也有学生会时不时地冒出一些“我再检查一下单位名称”、“错了，错了，又错了”之类的话语。我又抓住这些机会把它夸大：“某某检查的真仔细，连单位名称这些细小的地方都能检查到了”，“某某检查得真认真，又发现了一个错误”，这时会有很多学生争着告诉我“我也发现了两处错误”，“我又发现了三处错误”。此时，更需要教师用充满激情的、鼓动性的语言激励学生不断挑战自我。我说：“真不错，看来大家都很认真，请继续努力。”“加油！睁大你的火眼金睛，把错误消灭光。”一次又一次的语言激励，同学们开始自觉地在完成作业之后认真的检查起来了。看得出来，每个改正了错误的学生都很兴奋，脸上都绽放出难以抑制的笑容。老师也真诚地给予回应，向他们或点头示意，或投去一个赞许的眼神，或送上一个真诚的微笑。此时，师生情感不断交流，心灵不断交汇，共享一份喜悦。学生从中获得巨大的成就感，产生积极、愉悦的情感体验，体会到认真检查的好处，在不知不觉中寻找出一个个错误。

三、方法传递

在一次测试的时候，我发现了有一位同学没检查，然后我就走到他的身边，叮咛他：“做好了要认真检查啊。”他拿起笔，开始在草稿纸上写起来。你知道他是怎么检查的吗？他竟然将这道题原本原样的抄了下来。这时我恍然发现一个问题：原来有学生不会检查。是啊，平时的课堂，考试只知道叫他们拿起笔检查，可也没真正关心过他们是怎么检查的。看来，认真检查的习惯不是靠教师的一句提醒、再三叮嘱就能形成的，检查的方法也是培养检查习惯的一个方面。在实践中，要把养成良好的认真检查习惯作为一项常规训练。举以下几个例子，让学生根据自己的习惯选择适合自己的方法。

1、回头再算。这是最常用的方法。俗语说，有钱难买回头看。即按照做题时的顺序“回头五看”：一看题目要求是否看清，；二看数字、运算符号是否抄错；三看运算顺序和结果是否正确；四看答案是否合乎实际，五看还可以用什么方法检验，答案是否相同。

2、用逆运算进行检验。逆运算也就是根据乘除法、加减法之间的关系，用乘法检验除法，用减法检验加法等。如检验326+269=695，只要用和减去其中的一个加数:可以用695-269看是否等于326，或者用695-326看是否等于269。又如：（）+7=60，可以用60-7的方法来计算，或者是想多少加7等于60的方法。当你用第一种方法计算出题后，可以用另一种算法作为检验的方法，检查自己是否算对。这是检验中最为常用的方法之一。

3．用估算法检验。估算是利用数的性质、运算关系，对事物的数量或结果做出大概的推断或估计。例如：计算98乘32，通过估算，因数98可以看作是100,32可以看作是30，100×30=3000，因此98×32的积应该接近3000，如果相差太大，显然不是正确的结果。

4、划出关键词。在刚入学时，就教孩子们如何检查，在做完题后，用手把做好的答案遮起来，像刚开始那样，重新做一遍。如：“◇、○、☆、☆、□、⊿、☆从右往左数，第2个图形是什么？”因为学生容易把左右搞错，所以建议用符号划出关键词，“从右往左”提醒自己引起注意。

我只是举了几个例子，数学的题型远远不止这些，要在学生的接触中，根据学生出现的错误总结检查的方法与步骤。看来检查习惯的培养，还离不开检查方法的传递。当然，这些检查的方法也不是一次灌输学生就会用了。而是在平时练习小测验中，教师要有目的的进行训练。久而久之，他们会自觉把这些检查的方法用起来。

四、定期评比

结合一系列的教学活动在班级中建立相关奖励制度。如建立进步表，每次作业仔细情况按五星制记录，一个月总结一次。如根据学生的表现定期的评比“仔细星”、“认真星”，以此激发学生检查的兴趣，鼓励学生做得更好。

五、家校联系

学生良好的检验习惯不是一朝一夕就能养成的，单靠教师个人的力量远远不够，需要家长与教师的密切配合，帮助学生养成良好的检查习惯。我经常利用校讯通、电话或直面联系的方式与家长沟通、交流教育方法，要求家长督促孩子完成作业后要及时检查，孩子检查后要求学生写上“我已认真检查”字样，这样日积月累潜移默化的提醒，学生自然而然会养成检查的习惯。切不可因溺爱孩子包办检查，如果发现错题要让孩子及时纠正。对于孩子的点滴进步，提醒家长应及时给予肯定、表扬，多一些鼓励，少一些责骂，增强他们的自信心，促进他们良好习惯的养成。这样家校达成共识，有利于学生养成习惯。

检查习惯的培养对学生的成长有着深远的影响，不仅能培养多种思维能力，而且有利于培养学生的耐心、细心、恒心和知错就改的良好品质。当然任何一种习惯的养成不是一朝一夕就能成就的，只要我们平时持之以恒，常抓不懈，多加训练，学生的检查习惯一定可以养成。

第三篇：如何培养一年级学生做题习惯

如何培养一年级学生做题习惯

一、做好做题前的准备工作。

低年级孩子年龄小，往往是玩性比较大，像我们班的黄楷权、李绍东、陈一文等，经常是开始做题了他还没铅笔，就直接影响到做题。因此要想让学生养成良好的做题习惯，做好课前准备是第一步。我们老师首先要做到，按时上下课，给足学生做准备的时间；接着提前三分钟进教室检查，可老师抽查，同桌互查，小组长检查等；最后要总结评价，及时奖罚。

二、边读边做，教给学生做题的方法。

1、老师读题。要求孩子在读题的过程中，与老师要口手一致，也就是老师读到哪一道，哪一个字，学生的小手指要跟到哪一道，哪一个字，一方面避免学生不知道要到哪个空填的问题，同时也可潜移默化的交给孩子读题的方法。

2、帮助分析。引导学生用自己的话说一说这道题的要求，帮助孩子理解分析题意。

3、书写工整。要求孩子题目可错，字不允许不好看，其实也就是借助书写的“踏板”让孩子养成动笔就认真的习惯。要想让这个习惯养成，在讲评时，一定要把书写列为重点的一项进行单独评价，对书写不规范的可让小组长督促进行数字书写练习。

4、认真检查。这样边读边查，学生的速度不一，让孩子做完就查，养成做一道，就检查一道的习惯。同时借助时机教给学生每种类型题的具体检查方法。

如：填加减号、填（）的题目，让学生盖住最后的得数算一算，看结果是否一致。计算题让学生重算一遍来检测。用数学检测方法是否正确，收集的数字是否正确，计算是否正确。数数题，根据做的标记检查有无漏数现象等等。只有这样根据具体题，指导具体的检查方法，孩子们才知道什么叫检查。

3、书写工整。要求孩子题目可错，字不允许不好看，其实也就是借助书写的“踏板”让孩子养成动笔就认真的习惯。要想让这个习惯养成，在讲评时，一定要把书写列为重点的一项进行单独评价，对书写不规范的可让小组长督促进行数字书写练习。

4、认真检查。这样边读边查，学生的速度不一，让孩子做完就查，养成做一道，就检查一道的习惯。同时借助时机教给学生每种类型题的具体检查方法。

如：填加减号、填（）的题目，让学生盖住最后的得数算一算，看结果是否一致。计算题让学生重算一遍来检测。用数学检测方法是否正确，收集的数字是否正确，计算是否正确。数数题，根据做的标记检查有无漏数现象等等。只有这样根据具体题，指导具体的检查方法，孩子们才知道什么叫检查。

第四篇：培养小学生认真审题的习惯阶段性小结

“培养小学生认真审题的习惯”的阶段性小结

学生良好的学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。

当计算题数据较大，运算步骤较多时，有的学生会产生排斥心理，表现为不耐烦；不认真审题；无论数字大小，熟练与否，一律口算，不愿动笔演算；不按运算顺序进行计算，无耐心去选择合理算法等等，以致运算顺序出错，甚至10以内的加减法也出现错误。

再如，有的同学在书上做过一道题是妈妈今年36岁，小红今年6岁，妈妈的岁数是小红的几倍？学生不假思索的用除法，当遇到第二个问题去年妈妈的岁数是小红的几倍时，全班鸦雀无声。真是让我愕然，学生的懒惰心理导致他们稍有困难就退缩不前，这就为认真审题设置了一大障碍。老师实在是没一点办法。，从上述例子可以看出，认真审题是动手解决问题的前提。然而能给学生自己动脑读懂读通题成为我首要的问题。对于具有一定的难度，更需要指导学生认真审题，选择并正确应用合理算法是计算教学中一个值得重视的问题。

二、教会小学生认真审题的习惯

认真审题就是看清题目的要求，看清题目的算理和运算顺序。作为教师在学新课的同时学会审题方法，养成审题习惯。解题时要认真书写，竖式排列有序，使学生养成认真仔细的学习习惯。

如何培养小学生认真审题的习惯？

（一）应用题的审题

1、读，就是认真读题，初步了解题意。培养审题能力的开始。要培养学生反复、仔细读题的习惯。学生读题时要训练学生做到不添字、不漏字，不读错字，不读断句。二年级开始培养学生独立朗读、逐步过渡到轻声读、默读，养成自觉通过默读理解题意的习惯。

2、准确理解题意，审题教学要像语文教学一样，让学生理解应用题中每个字、词、句的意义，培养学生书面语言的阅读能力。特别在应用题中，对应用题中揭示数量关系的关键句要反复推敲，理解它的真实含义，为正确解题铺平道路。如学生对5的3倍是多少和15是5的几倍不能明确的区分，这就需要让学生理解5的3倍是3个5,15是5的几倍是说15里面有几个5.这样问题便迎刃而解了。

3、“述”，述，就是复述题意。复述题意能准确地反映出学生对题意的理解程度，也有利于培养学生的概括能力和数学语言的表达能力，从而提高审题能力。

总的来说，小学生在审题时要做到：

作题时，学生应读懂题目要求，正确理解题意。这就需要教师在平时注意培养学生读题、理解题的能力，明确题目中究竟要我们做什么、怎么做，然后再进行 计算。

审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。

正确的审题能够保证正确、迅速的解题，所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。

学生良好的学习习惯只能在他们的学习中形成和发展。因此教师要更新观念，积极进行教学改革，选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。在教学基础知识的过程中指导学生掌握学习和思考的方法，培养他们良好的学习习惯。在数学课中，应使学生把“看、读、思、练”结合起来，教会学生读题、分析数量关系、理解运用算理的基本方法，培养学生认真审题的习惯！

第五篇：如何培养孩子细心做题的习惯

如何培养孩子细心做题的习惯

培养学生读题、做题、审题的习惯。

一、认真读题，一字一句，细心审题。

读题是做题过程中非常重要的一个环节，读题时要分为三步。

（一）通读

就是要将题目所有的内容一字不漏的读一遍，特别是对于那些似曾相识的题目，要准确把握题目含义。

（二）重点读

就是根据通读对题目的了解情况，结合题目的设问，圈出题目中的关键词句。

（三）返读

就是在检查的过程中，要再次阅读题目，以保证所用的条件和语句的准确性，看所做题目是不是符合题目的要求。

每次做题时，我都要求学生把题目读两遍。如果是出示在课件或投影上的题，我就用手指着题目，让学生读。在读的时候注意引导学生语速适中，不能过快或者太慢，给学生 做示范。读完后让学生自己说说题目中非常重要的词，即找出关键字或词。大部分题目学生都能找到其中非常重要的词，比如：“从左数„„”。“从左数”很重 要，一定要特别注意。让学生伸手和我一起把“从左数”两个字圈起来，或者让学生自己拿起笔把它们圈起来。之后让学生说说看到这道题，你想提醒大家什么？学 生纷纷举手，说说自己的看法。这样的过程其实已经把这道题的题意展示给全班的学生，如果是学生自己独立做题，我也要求他们必须经历这样一个过程：读两遍题 目——圈出重要的字——告诉自己做这道题的时候要注意什么。

通过读题、审题，细心揣摩每题的特殊性，由于孩子容易受思维定势或先前经验或题型的影响，而忽视试题的特殊性。做题时要仔细分析题目中的每一个词句，有些题目只有一 字之差，就错了，做题时千万不能凭感觉，好像差不多就去做，要培养孩子的理解能力。部分孩子题目还没读完就开始写了，之后发现不对再去改，这是非常不好的习惯。因此做题前这就要求我们告诉孩子不要拿起笔来就写，要看清楚题目的要求，想清楚自己应该怎样写，怎样写会更好之后再拿笔做题，争取一次写好，尽量少 用橡皮。不断告知孩子做题之前应先读题，读完题之后再开始做题。

二、认真书写，格式规范 良好的做题习惯，一是书写要整齐，尽量不要涂改、删除；二是要格式规范。橡皮会使学生越来越慌，写错了可以改，越改越乱，这些都是导致错题的重要因素。平时让学生做 作业时，我要求学生不用或尽量少使用橡皮，孩子们做题前，我说要想好再写，如果写错了，举手老师过去给你擦。这样要求，一般孩子们都不想让老师亲自为他们 擦去写错的字，他就格外小心，当然也有偷偷使用橡皮的现象，不过他们都有所顾忌，做题比以前细心了许多。

三、认真检查

认真检查是 做题不可缺少的步骤。做完一道题目，并不代表“万事大吉”，一些学生很早就做完题目之后就无所事事，没有去检查自己所做的题目。结果作业中明显的错误也没有被发现，几道会做的题目漏做。在做作业时我要求学生眼和手 不要离开作业，做完后要手指着题目一字不漏的再把题目读一读，看所做题目是否符合题目的要求，检查有没有漏题，养成善于检查，自查的好习惯，对孩子来说将 是受益终生的。

请家长在督促孩子完成家庭作业时，也注重以上方法地培养。让我们家校合力，使孩子养成受益终生的好习惯！

教孩子认真读题，培养审题习惯

每次做考卷，常出现这样两种怪现象。一抄错或看错数，白白丢失分数；二在解答实际问题的练习中，错误率非常高。可在订正时，家长或教师只是再读了一遍题目，大部分学生就能解答了。经过与家长沟通和对学生的试卷和作业情况的观察，得出“病症”在于学生答题前没有读题或没有认真读题，更谈不上审题了。他们是凭借平时做过的题目形式去解题的，错误率当然高。一年级学生认识汉字较少，还得借拼音把句子读通顺，人是有惰性的，孩子更是如此。当他们习惯了根据形式做题时，就不会想到自己该去读题，理解题目意思。

学生之所以出现上述情况，与部分家长的辅导方式方法有关系。一 位家长曾经说：“在家里做题，我把题目要求给他读了，他做起题来又对又快。”全然不知让孩子读题目要求的重要性，更谈不上培养孩子审题的好习惯了。殊不 知，对于低年级孩子来说，家长代读题就等于帮孩子解答了题目。

叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话就是要养成良好的习惯。”仔细读题，认真审题的作业习惯是正确解题的前提。如何养成？我建议要教给学生如何读的方法。随着学生识字量的增多，让学生抓住关键字词再读题，在潜 移默化中把如何读题的方法教给学生。还学生自己读的时间。学生有了一定的读题能力后，让学生先读，读的过程中就得去想，想题目的意思和要求，不知不觉中进 行了审题。读一遍不明白，鼓励学生多读几遍，自然就能读通了。例如：一次考试写话：把秋天你看到的、听到的、想到的写下来，一个学生拿起笔一下子就写完了，而且篇幅很长，看看内容具体，写得很好，他写的是种大蒜，与题目相隔甚远，等于白写了。究其原因，就是没有认真读题，读懂题目。可见，读懂题目，明白题意是非常重要的。培养孩子的七个学习好习惯

教育家叶圣陶教授曾说过：教育是什么，简单的一句话，就是要养成良好的学习习惯。对于上小学的朋友，最重要的是培养孩子的良好学习习惯，其成绩不是最紧要的。因为小学与初中关联不大。很多小学成绩好的孩子，恰恰进入初中成绩反而下降。尤其对于新入学的孩子，更应该积极培养孩子的学习习惯，以利于为以后的学习打下好基础。具体要培养哪些学习习惯： 提前预习的习惯。刚入学的孩子学习的起点参差不齐，帮助学习“暂时落后“的孩子迅速赶上去的最佳途径是预习。通过预习，不但可以缩短孩子在学习上的差距，使他在课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的方法。2 及时复习的习惯。据研究证明，人的记忆分三个阶段：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。上课时认真听课可以把知识从瞬时记忆转换成短时记忆，及时复习可以使知识从短时记忆转化为长时记忆。

主动识字的习惯。小学低年级的孩子，学习的最大困难是识字，而大量、机械的识字不但枯燥乏味，还会使孩子失去学习语文的信心。多采用儿童诗识字、韵语识字、词串识字、阅读识字等途径，能为学生识字提供多样的语境，有利于激发孩子主动识字的愿望。心理学研究表明：复现形式越多越新，记忆的效果越好。经常阅读的习惯。当孩子有阅读的愿望时，家长和老师要及时抓住这个时机，尽可能提供一些适合孩子阅读的材料，如儿歌、童谣、童话、故事及浅显的五言古诗，也可以是幼儿园已学歌曲的歌词、民歌、民谣和一些外国的优秀儿童作品、中国的《三字经》等。选文的篇幅宜短小、富有童趣，让“阅读“成为“悦读“。口语交际的习惯。家长或老师在和孩子交流的过程中，要有“教育“的觉悟和意识，引导孩子用普通话交谈，说规范的语言，培养孩子准确把握语言的能力。善于提问的习惯。学问学问，既要学，又要问。辅导孩子学习时，多启发鼓励孩子提出问题。对孩子的提问哪怕非常幼稚，也要给以鼓励，逐步培养孩子的思维能力，不能着急。规范书写的习惯。尽管电脑十分普及，但写字还是不可缺少的技能，写一手好字或写一手规范的汉字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。在帮助孩子养成认真写字的问题上，家长要有书写意识，一方面强调写字姿势、握笔姿势；另一方面渗透一些必要的书写知识，如字的基本构成、间架结构、占格问题等。因为儿童容易受暗示的影响，所以书桌整理得越干净，越能静下心写好字，减少因分散注意力而造成的错字、别字、漏字等现象。

小学生升入中学时应培养哪些良好的学习习惯

小学生处于儿童期，孩子们过着轻松、自由的生活。特别是现在的小学生，是独生子女，父母对他们是娇生 惯养，不太注重孩子们各方面习惯的养成，孩子是家中的小皇帝，唯我独尊。孩子们终究是要长大的，他们不可能永远是儿童，他们要从小学升入中学，再上大学，即使他们工作了走入社会，他们仍要学习，因为我们是学习型社会，要求我们终身学习，因此，从小培养良好的学习习惯是至关重要的。小学是学习的入门，不论是课程设置还是学习内容都比较简单、灵活。孩子们在轻松、愉快、活泼的气氛中健康的学习和成长。孩子们没有升学的压力，学习好像是他们娱乐的一部分，从内心来讲，绝大多数孩子们还是比较喜欢学习的。

但是，我观察升入中学的孩子们，发现他们中真正懂得学习，有自己学习方法的却是很少，他们的学习带有放任和自 由性。孩子们升入中学后，随着科目的增加和难度的加深，如果没有好的学习习惯和方法的话，学生们很难应对繁重的学习和面对中考升学的压力。自从教了一年初 一年级后，我发现孩子们身上有许多不良习惯有待改进，比如：上课不认真听讲、注意力不集中、不懂得如何学习等等。我认为培养学生们良好的学习习惯显得尤为 重要，而且是迫在眉睫。那么孩子们应该养成哪些良好的学习习惯呢儿？我认为应该从以下几方面入手。

一、养成上课记笔记的习惯。我发现我教的四个年级上课时没有一个学生记笔记，教学中扩充的知识要再三强调要求他们记，学生们才记。因此我们要教会他们如何记笔记，如：要知道记重点、难点，要根据自己的实际情况灵活去记。要让他们知道笔记的重要性。

二、培养学生制定学习计划的习惯。小学生随意性强，没有计划，感觉是一种自发学习。通过制定学习计划可以改变学习的无序状态，减少学习的随意性，这样才能扎实地学好每一学科，从容应对紧张的学习。进入中学后学习科目多了，难度大了，如果没有计划盲目学习，既花费了 时间又没有多大的收获，长此下去必将收效甚微。

三、养成课前预习和课后复习的习惯。小学生们认为写完作业就万事大吉了，不知道如何预习和复习，也不知道预习和复习是有效学习的方法，因此，教师要教会学生预习和复习的方法并养成习惯。四注重培养学生的自学能力。在课堂教学中多给学生思考和想象的空间，教师只起一个引导的作用。比如可采取座谈、交流和讨论等形式，放开手让学生展示自我，这样 可通过倾听学生们发言发现问题所在，并及时加以引导和纠正，这样会收到意想不到的效果。同时可培养学生勤于思考和独立学习的意识，让学生们意识到自己和老 师一样是独立个体，学习是自己的职责，自己要为自己的行为负责，一分辛劳一分收获。

五注重培养学生读课外书的习惯。课外知识量决定学生们知识的广度和深度。升入中学的学生往往接受能力和适应能力比较强，教师应该对学生们读课外书给予指导和检 查，使之形成习惯，把读书作为一种人生乐趣，一生以书为友。另外，学生们通过读课外书获得大量知识，这也有助于学生们在独立思考时向更深和更广的方面延 伸。

培养学生良好的学习习惯应是小学教育的重要内容。小学五、六年级的学生处于童年晚期，这个时期孩子们的心理发展处于从幼稚走向逐渐成熟的变动时期，在这个时期培养孩子们良好的学习习惯显得十分重要，好的学习习惯可以使学生一生受益。