如何培养学生认真检查的习惯

第一篇：如何培养学生认真检查的习惯

如何培养学生认真检查的习惯

俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”这说明，小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要的作用。这学期新接了两个四年级的新班，发现很多孩子都缺乏认真的品质，更缺乏认真检查的习惯，做完作业就交，好像只要写完了就万事大吉了。可交上来的作业总是这错那错，而改错又要跑几趟，老师指一个改一个，同样的错误就不知道一起改。我在反思他们错误的原因，平时注意从以下几方面着手努力，培养学生认真检查的习惯。

首先要认真、正确地审题。正确审题是做对题的关键。要教给学生审题的方法：在审题时，把重点的字、词点出来，要明确题目让我们做什么；一道题到底有几个要求，每个要求的具体内容是什么，一步一步地有序完成。如：在估算部分的《课外作业》上有一道练习题，是让学生先估算，再准确计算，很多孩子都想当然地估算完了了事。借此机会，我又引导学生学会如何审题。只有在典型题例面前，才更有说服力。

其次是要教会学生检查题目的方法。很多学生所谓检查就是把题目从头到尾看一遍，其实是走马观花，一点用处也没有。不同的题型检查的方法是不一样的。如：填空题、选择题检查时不要看自己的答案，重新做一遍，看是否和刚才做的一样；计算题要用验算的方法检查：可以重算一遍，也可以利用逆运算检验等，如果是方程，就把未

知数的值代入方程检验；应用题必须先弄清题意，再从问题入手，分析应用题，列式是否正确，同时更不能忽略检查计算是否正确等，当然也可以根据题意将求出的结果代入题中检查„„这些方法在考试时尤其重要有效。

第三，计算实验中，学生改错前先找错因的方法，广泛适用于平时的作业。如果有条件面批，就让学生说说错误的原因。当然，错因要坚决杜绝“粗心”、“不认真”“做错了”等毫无意义的字眼，这些都浮于表面，没有实际作用。要让学生从是否抄错题开始检查，在查计算方法，如果计算方法对了，就查具体哪一步出错了，为什么会出这样的错误等。就像医生治病一样，必须找到“病根”，才能“对症下药”，达到根治的效果，使学生尽量少犯，甚至不再犯同样的错误，计算能力自然就会逐步提高。

总之，培养学生细心检查，是在培养学生的一种习惯，而习惯是人们在长期实践中养成的，因此，培养学生良好的学习习惯，必须贯穿在整个数学教学过程中。要坚持严格要求，示范诱导，反复训练，才能取得预想的结果。

第二篇：如何培养小学生认真检查的习惯

如何培养小学生认真检查的习惯

一、率先示范

近朱者赤，近墨者黑。学生的学习习惯许多是受教师行为习惯影响形成的。如有的教师板书时常潦草、不规范；做题、计算马虎不认真，天长日久，学生模仿老师也就养成了不良习惯。因此，教师首先要严格要求自己，不断学习，提高业务素质，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生，身教重于言教，日复一日、月复一月，经过潜移默化，就容易使学生养成良好的学习习惯。我每次板书完了再仔仔细细地检查一遍，如发现错误，当着学生的面订正。久而久之，学生耳濡目染，有的居然帮我一起来检查。于是，我就趁机把检查的任务下放给学生，让他们一起来给老师检查。有几次，他们居然查出了我的错。“老师，你把小数点点错地方了。”“老师，你把这个数写丢了一个零。”„„学生在给老师检查的时候是全神贯注的，因为在他们看来，老师出错是很稀奇的，自己能给老师检查出错误，是一件很了不起的事。他们在检查中也品尝到了乐趣。

二、语言激励

在平时的每节数学课上，都有独立练习的时间，学生完成作业的速度各异。先完成的那一部分同学，我就督促他们认真检查。一开始，我经常提醒：“做好了应该怎么办？”学生回答：“检查”，然后开始检查。这样几次下来，细心的学生就会记在心里，有几个学生做好了会在座位上自言自语：“做好了，赶快检查。”我就趁机抓住话语：“真好，某某同学能督促自己认真检查了。”跟着一部分学生也开始检查起来。在检查的过程中也有学生会时不时地冒出一些“我再检查一下单位名称”、“错了，错了，又错了”之类的话语。我又抓住这些机会把它夸大：“某某检查的真仔细，连单位名称这些细小的地方都能检查到了”，“某某检查得真认真，又发现了一个错误”，这时会有很多学生争着告诉我“我也发现了两处错误”，“我又发现了三处错误”。此时，更需要教师用充满激情的、鼓动性的语言激励学生不断挑战自我。我说：“真不错，看来大家都很认真，请继续努力。”“加油！睁大你的火眼金睛，把错误消灭光。”一次又一次的语言激励，同学们开始自觉地在完成作业之后认真的检查起来了。看得出来，每个改正了错误的学生都很兴奋，脸上都绽放出难以抑制的笑容。老师也真诚地给予回应，向他们或点头示意，或投去一个赞许的眼神，或送上一个真诚的微笑。此时，师生情感不断交流，心灵不断交汇，共享一份喜悦。学生从中获得巨大的成就感，产生积极、愉悦的情感体验，体会到认真检查的好处，在不知不觉中寻找出一个个错误。

三、方法传递

在一次测试的时候，我发现了有一位同学没检查，然后我就走到他的身边，叮咛他：“做好了要认真检查啊。”他拿起笔，开始在草稿纸上写起来。你知道他是怎么检查的吗？他竟然将这道题原本原样的抄了下来。这时我恍然发现一个问题：原来有学生不会检查。是啊，平时的课堂，考试只知道叫他们拿起笔检查，可也没真正关心过他们是怎么检查的。看来，认真检查的习惯不是靠教师的一句提醒、再三叮嘱就能形成的，检查的方法也是培养检查习惯的一个方面。在实践中，要把养成良好的认真检查习惯作为一项常规训练。举以下几个例子，让学生根据自己的习惯选择适合自己的方法。

1、回头再算。这是最常用的方法。俗语说，有钱难买回头看。即按照做题时的顺序“回头五看”：一看题目要求是否看清，；二看数字、运算符号是否抄错；三看运算顺序和结果是否正确；四看答案是否合乎实际，五看还可以用什么方法检验，答案是否相同。

2、用逆运算进行检验。逆运算也就是根据乘除法、加减法之间的关系，用乘法检验除法，用减法检验加法等。如检验326+269=695，只要用和减去其中的一个加数:可以用695-269看是否等于326，或者用695-326看是否等于269。又如：（）+7=60，可以用60-7的方法来计算，或者是想多少加7等于60的方法。当你用第一种方法计算出题后，可以用另一种算法作为检验的方法，检查自己是否算对。这是检验中最为常用的方法之一。

3．用估算法检验。估算是利用数的性质、运算关系，对事物的数量或结果做出大概的推断或估计。例如：计算98乘32，通过估算，因数98可以看作是100,32可以看作是30，100×30=3000，因此98×32的积应该接近3000，如果相差太大，显然不是正确的结果。

4、划出关键词。在刚入学时，就教孩子们如何检查，在做完题后，用手把做好的答案遮起来，像刚开始那样，重新做一遍。如：“◇、○、☆、☆、□、⊿、☆从右往左数，第2个图形是什么？”因为学生容易把左右搞错，所以建议用符号划出关键词，“从右往左”提醒自己引起注意。

我只是举了几个例子，数学的题型远远不止这些，要在学生的接触中，根据学生出现的错误总结检查的方法与步骤。看来检查习惯的培养，还离不开检查方法的传递。当然，这些检查的方法也不是一次灌输学生就会用了。而是在平时练习小测验中，教师要有目的的进行训练。久而久之，他们会自觉把这些检查的方法用起来。

四、定期评比

结合一系列的教学活动在班级中建立相关奖励制度。如建立进步表，每次作业仔细情况按五星制记录，一个月总结一次。如根据学生的表现定期的评比“仔细星”、“认真星”，以此激发学生检查的兴趣，鼓励学生做得更好。

五、家校联系

学生良好的检验习惯不是一朝一夕就能养成的，单靠教师个人的力量远远不够，需要家长与教师的密切配合，帮助学生养成良好的检查习惯。我经常利用校讯通、电话或直面联系的方式与家长沟通、交流教育方法，要求家长督促孩子完成作业后要及时检查，孩子检查后要求学生写上“我已认真检查”字样，这样日积月累潜移默化的提醒，学生自然而然会养成检查的习惯。切不可因溺爱孩子包办检查，如果发现错题要让孩子及时纠正。对于孩子的点滴进步，提醒家长应及时给予肯定、表扬，多一些鼓励，少一些责骂，增强他们的自信心，促进他们良好习惯的养成。这样家校达成共识，有利于学生养成习惯。

检查习惯的培养对学生的成长有着深远的影响，不仅能培养多种思维能力，而且有利于培养学生的耐心、细心、恒心和知错就改的良好品质。当然任何一种习惯的养成不是一朝一夕就能成就的，只要我们平时持之以恒，常抓不懈，多加训练，学生的检查习惯一定可以养成。

第三篇：如何培养学生认真早读的习惯

如何培养学生认真早读的习惯

孙惠燕

我们都知道一年之计在于春，而一天之际在于晨。充分抓紧早上的每分每秒的时间，培养学生良好的早读习惯，对于学生的学习效果往往能达到事半功倍的效果。所以让学生养成认真上早读课的习惯，就显得更为重要了。

以前，每当我早晨来到教室时，总是看到一番让人不太满意的景象。学生有的在交作业，有的找作业、补作业，有的打闹、说话，捧着书朗读的有，但很少。这样的环境，想读书的孩子也读不进。只有等看到我，甚至要提醒一下，他们才会捧起书本开始读书。这样的情况经常发生。为了让学生养成早上一进教室就读书的习惯，我开始想办法。学生们都喜欢当小干部，都喜欢当老师的小助手，于是我在班内开展了“我是老师的小助手”活动，即每天选一位表现最突出的学生当早读领读员，然后由他根据早读表现好的每组再各选出一位小助手帮老师收发作业，检查同学们背课文，监督他们的课间游戏情况„„在这种措施的激励下，很多孩子改变了以前不良的习惯。领读员能像老师一样站在讲台上带领大家读书，随时把表现好的同学的名字写在黑板上，给予表扬。为了能做到一进教室就能交上作业，有的同学前一天晚上就早早地把该上交的作业放在了书包特定的位置；为了能让领读员看到自己表现好，一坐到座位上就马上拿出书，有模有样地读起来。为了鼓励同学们当好领读员，我还会一个月举行一次评选“最满意的领读员”活动，大大激发了每位同学的积极性。

为了使早读课不流于形式，我每天坚持一到学校就来到教室，督促早到的学生先安下心来读书。晚到的学生走进教室，看到别人读书，自然而然地加快了动作，放好书包，拿出书本，也自觉地加入到读书的行列中。学生的朗读水平参差不齐，对每篇课文内容的理解不一样，朗读效果也就不一样。所以，原来有磁带的时候就放录音磁带让学生模仿磁带朗读。有时教师范读，有时也会让一些朗读好的学生领读，让大家读准、读好、读出美感，读出享受。也可以让一些朗读能力不太好的学生读，边读边点拨，这样既可以提高学生的朗读水平，也可以培养学生的审美情趣，让学生在学习中得到美的享受。

为了进一步提高学生读书的积极性，早读课上还会展开多种形式的朗读、背诵比赛，个人与个人，小组与小组之间，看谁读背得正确、流利，读得有感染力。

随着时间的推移，也许还会出现新的问题，因为儿童是主观能动的，教育不是一成不变的。看似不起眼的小小的早读课告诉我：只有用发展的眼光，及时发现问题，适时调整完善自己的工作方法，才能提高教育教学的质量。

第四篇：如何培养学生的检查习惯

如何培养学生的检查习惯

大家都知道，一个有良好学习习惯的班级，上课老师教得轻松，学生学得轻松,更何况良好的学习习惯对一个人以后的学习、工作、生活都是十分有利的。我是一位数学老师，在平时的教学中，我特别关注学习习惯中学生良好的检查习惯的培养。下面从几方面谈谈我的做法：

—、教给学生检查方法

也许你会认为，检查，谁不会呀？其实不然，有次考试时我就发现有位学生做完了没在检查，然后我就走到他身边，跟他说：“做好了，要认真检查。”他拿起笔，开始在草稿纸上写了起来。你知道他写什么吗？他居然象做作业样把题目按原样抄了下来。这时我才发现：原来有学生不会检查。是呀，平时教师只会提醒学生作完了要检查，可真正怎样检查关心过吗？看来，检查的方法也是培养检查习惯的一个方面。比如：“一个数除以7，商是8，余数是6，这个数是几？”在讲解这道题时，分两个方面：1`怎样做？（商×除数+余数=被除数）2`怎样检查？（用被除数÷除数看算出来的得数是不是与题目告诉的答数一样）这样从正反两个方面进行思维的训练，提高了解题的正确性。所以在这之后，每当分析作业，讲解试卷时我除了分析题目外，还会讲解这些题目的检查方法，怎样检查更合理。学生从中也感受很多。看来检查习惯的培养，离不开检查方法的传递。

二、用语言激励学生

在平时的每节数学课上，都有独立练习的时间。学生完成作业的速度各不相同。一开始，我会提醒，“做好了该怎么办？”学生回答“检查”。然后开始检查，这样几次下来，学生会记在心里，“做好了，要检查。”接着，在巡视过程中，趁机表扬一些学生：“***，都能督促自己认真检查了。”“***真仔细，连单位名称这些细小的地方都检查到了。”“**检得真认真，又发现了一个错误。”这时会有很多学生争着告诉你“我也发现了两处错误”，“我发现了三处了”。一次有一次的语言激励，同学们开始慢慢地自觉地能在完成作业后认真了。

三、从思想上感悟学生

现在的学生，家长都比较宠爱，生活自理能力差，学习都比较懒，不意检查。在学生做完计算题后，我做了一项这样的统计：（1）在计算结束后检查过的有几人，错几人；（2）不检查的有几人，又错了几人。结果肯定是检查的正确 率高。此时，我就问：“看了这个结果，你想说什么吗？”有的学生说：“以后我做完题后一定要认真检查，争取全对”等等。另外在平时练习或测试后，对失误率小的同学加以小小的物质奖励，这样让学生从思想上感悟认真做题，勤快检查的重要性。

这样在一天一天的坚持，一年一年的积累中，学生不仅能很好地养成良好的检查习惯，而且其他方面的学习习惯也跟着改善。

第五篇：如何培养学生认真独立的完成作业和自觉检查作业的习惯

如何培养学生认真独立的完成作业和自觉检查作业的习惯

在学生的作业中最能反映出学生的学习态度和学习习惯。我认为良好的作业习惯应该包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。学生解决问题的能力高低不仅仅是体现在对问题的分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检验。由于学生缺乏良好的检验习惯，经常事后后悔，我们习惯把这种现象称为马虎，其实是学生能力素养培养缺失的体现，而在实际教学中往往忽略这方面的训练与培养。所以，在平时的作业中，对应于一些字迹潦草的学生先进行提醒，如果不改的话，只能进行适当的惩罚。不要过于相信学生的检验能力，每个问题的检验方法往往是有多种。解方程、脱式计算、填空等的检验都要经常带领学生进行回顾，针对实际情况进行选择合适的方法进行检验。如对应用题的检验学生是非常困难，然而检验时不可缺少的一环。要通过教学，使学生掌握检验应用题的方法，逐步养成“自觉检验的好习惯”。让学生掌握的检验方法是使学生养成自觉检验习惯的首要条件。所以，结合教学内容，教给学生检验的方法是非常重要的。其次，教师在日常教学中，要把检验作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去，这样，学生受到潜移默化的影响，逐步养成剞劂检验的良好学习习惯。这不仅可以培养学生认真的学习态度，而且还能培养学生思维的批判性、深刻性和自我评价能力，通过对解题过程的反思，培养学生严谨、细致、缜密的思维品质。在培

养学生独立完成作业的习惯时，应注意以下几点：

一、努力把学生引入做作业的境界，要求学生先复习后作业 学生做作业的过程实际上是帮助学生总结所学知识，检验其掌握知识巩固程度的过程，而有的学生却不知道做作业有什么用，只因为是老师布置的，不得不做，有的学生课后不看书不整理，不理解消化就忙着做作业，这样，即使做了作业，也没有多大效果，因而要让学生明白做作业的意义，家庭作业是非做不可的。每道作业题与课堂学习的教材内容都有内在的联系，因此，要使学生养成先复习功课，弄懂所

学知识，然后再做作业的习惯，使学生有“章”可循，以便收到事半功倍的效果。

二、取得家长的支持，要求学生独立完成作业

作业是学生自己的事，必须独立完成，只有独立完成，知识才能真正为自己所掌握。可是有的学生拿到题目，一碰到困难就问别人，或抄别人的，甚至有的家长在指导学生做作业时代做，讲答案这是不“规范”的，家长的帮助只限于启发、引导和督促学生完成作业。作业完成了，还应该独立检查，不要轻易与别人对答案。如果学生养成不对答案就不放心的习惯，那么有时即使做对了，也不一定对所学知识就已经理解；做错了，就会照别人的答案一改，错在何处，并不明白，而且更严重的是会不知不觉地养成依赖别人的习惯。当然，遇到独立思考解决不了的问题，绝不要轻易放过，应该去请教老师、家长或同学，不要不懂装懂，应在别人的启发帮助下弄懂后自己再独立完成作业，不要简单地把别人告诉的答案一抄就了事。

三、要求学生按时完成作业

教师必须要求学生按时完成作业，做到“今日事今日毕”。因为当天的功课刚学过，印象还比较深刻，做起来顺利，准确率高，又不用花太长的时间就能做完。如果拖拖拉拉积在一块，就会生厌，学过的知识没能加以巩固，做起来会觉得力不从心，因而往往就会去抄袭别人的作业，更重要的是老师布置的作业是学生复习的重要工具，是预习的准备，今天的作业完不成，明天的新课就不容易听懂了。

四、要求学生认真完成作业

学生的作业态度充分反映了其学习态度，教师应建立明确的作业规范，并在实施中严格要求学生：书写要清楚整洁，格式要正确，要细心，不写错别字。做完作业后要认真检查。这样，复习时看起来方便，教师批改起来方便，有毛病看起来也方便。因此，提醒学生做作业前不宜草率下笔，要先弄清楚后再下笔，只有这样，才能保证作业的干净，整洁和其

正确性。

总之，学习的能力和学习的习惯只能在学习中形成和发展。因此教师要更新观念，积极进行教学改革。选取最能发

挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。在教学基础知识的过程中教学习和思考的方法，培养良好的学习习惯。