学生认真计算细心检查习惯培养的实践探究

第一篇：学生认真计算细心检查习惯培养的实践探究

学生认真计算细心检查习惯培养的实践探究 小学数学教学的一个重要目的是培养学生的数学品质。在教学中，我们经常因为学生“计算错误”而困惑，题做了不少，错误率却居高不下，学生计算能力的高低直接影响着教师的教学质量，学生的学习质量。因此，各年级都要培养学生细心计算认真检查的习惯，这样才能提高计算题的准确率，形成学生的数学品质。

一、计算错误原因分析

1、不看清楚题目下笔

小学生尤其是中低年级学生感知事物比较笼统，不具体，往往只注意到一些感觉上的、孤立的现象，不去仔细观察事物之间的特征和联系。所以在抄写数字、符号的时候，没看清楚就下笔，抄写的数字就会出现牛头不对马嘴的情况。比如：把“3”写成“8”，将“26”写成“62”；把“+”写成“Χ”等。在很多时候，脱式计算中上一行的数字移到下一行就写错了,或者将不同的数字写成同一数字。

2、容易被假想迷惑

有些运算顺序特别是简便运算方法的错误，除注意力不集中、抄错题的原因外，还非常容易出现被假想迷惑的情况，以为能够进行简便计算，将运算顺序搞错。比如在进行小数简算的过程中，32.78-（8.9+2.78）可以变成分别减

去后两个数，而多数学生去括号后要变成32.78-8.9+2.78。

3、多受负迁移的影响

学生在学习的过程中容易受到已学知识的影响，及学习中的迁移。如果已学的知识促进知识的掌握，就是正迁移，反之负迁移。计算学习过程中，学生容易受到负迁移的干扰，影响计算的准确性。比如：不少的学生就经常出现乘法当加法的计算情况。

二、习惯培养的措施方法

1、培养学生认真观察情景图的习惯。教学中我们教师都会采用大量的情景图，使得抽象的数学知识形象化，学生也是乐于看图，有很浓的兴趣。而一部分学生只停留在看上，而并没有对情景图中的数学信息进行搜集和整理，或者是只看到支离破碎的数学信息，而没有对各种数学信息进行整合。因此，也无法理解题意。那么，首先，学生在看图后，组织学生交流自己看到的内容，并用一段通顺的语言说出来；其次，引导学生读图，找出题中的已知条件和数量关系，并让学生说出各个数字分别表示什么，各数量是什么关系，问题要求什么；最后解答。在教学中，要培养学生读题（图）的习惯，并能有意识地去搜集整合数学信息。学会认真读题，分析题意，找出正确的解题方法。

2、加强口算训练。学生做计算题的速度及正确率与每个学生自身的口算能力有着密不可分的联系。因此，要注意

对学生进行必要的口算练习，基本上采用听算和看算训练，可以根据每天的教学内容适量地进行一些口算训练，在我们班每天20题的口算训练已成为学生的习惯。只要持之一恒，学生计算速度和正确率的提高是显而易见的。针对学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点，教学中要善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。可通过“趣题征解”、“巧算比赛”等形式鼓励学生，培养学生的意志。

3、培养认真计算的品质。首先，要经常告诫学生做任何事情都要一丝不苟，帮助爱粗心大意的学生，作业和练习时，经常提醒他们，让他们学会认真仔细、精确计算，培养他们严谨的科学态度。在作业和练习中，采取有效的措施让学生养成检查的习惯。比如，我带的是二年级数学，每次改作业时，我先不马上改，而是先检查一遍，当学生的作业全对时再改；如果他的作业有错误，先不改，而是告诉他这道题中有几处错误，让学生自己去检查。例如：学生在完成下面作业：42+51＝9387-26＝6154-39＝2541-21＝20

其中有一道题算错了，因此，先不批改，告诉学生里面有一个题有问题，让学生自己再检查。当学生检查出来错误之后，并让学生说出“54-39＝25”哪个地方算错了，再进行批改。对于学生难理解的题目，要及时给予指导。在面批作业时，我采取的是第一题全对了，才能改第二题的办法。这样促使学生，积极地去检查自己的作业。另外，要注意鼓励学生去检查，及时表扬检查出来错误的同学，并能说出算错的原因；时刻提醒学生要检查，尤其是学习马虎的学生，在做作业的过程中及时提醒他们。经常在学生中开展“比一比谁最细心”的活动，降低计算的错误率。

4、培养学生养成验算习惯。教学中应当培养学生作业认真、仔细，书写整洁、格式符合规定，对计算结果自觉检查等学习习惯。要求学生作业完成后要作自我检查，复核或验算。如：学生在解好方程后，一定要把答案代入原方程进行必要的验算，通过验算，让学生作出正确判断；竖式计算学生也能通过交换律及逆运算的关系来进行验算。

5、检查的方法要多样。可以采取同桌、伙伴之间相互检查，让自己最信任的同学检查。但是要强调以自己检查为主，自己不能检查出错误时，再求助，避免学生养成依赖他人检查的习惯。教师要教给学生检查的方法，也可以让学生自己总结出检查的方法，在班上交流。比如我教给学生计算检查的方法是：一对抄题，二对竖式，三对计算，四对得数。审题的方法是两看两想。即；先看一看整个算式，是由几部分组成的，想一想，按一般方法应如何计算；再看一看有没有某些特别的条件，想一想能不能用简便计算。

站在学生的角度去看待学生的错误，在帮助学生找出错

误原因的同时，应该采取一定的措施去提高学生做题的准确率，如果学生能自己检查出错误，这才是我们教学最大的成功。培养学生计算细心认真检查的习惯，应根据学生的实际情况，因材施教，因人施教。要循序渐进，由浅入深。而计算能力初步形成后，也还需要在今后应用中得到巩固、发展和深化，才能逐步提高。

第二篇：如何培养学生认真检查的习惯

如何培养学生认真检查的习惯

俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”这说明，小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要的作用。这学期新接了两个四年级的新班，发现很多孩子都缺乏认真的品质，更缺乏认真检查的习惯，做完作业就交，好像只要写完了就万事大吉了。可交上来的作业总是这错那错，而改错又要跑几趟，老师指一个改一个，同样的错误就不知道一起改。我在反思他们错误的原因，平时注意从以下几方面着手努力，培养学生认真检查的习惯。

首先要认真、正确地审题。正确审题是做对题的关键。要教给学生审题的方法：在审题时，把重点的字、词点出来，要明确题目让我们做什么；一道题到底有几个要求，每个要求的具体内容是什么，一步一步地有序完成。如：在估算部分的《课外作业》上有一道练习题，是让学生先估算，再准确计算，很多孩子都想当然地估算完了了事。借此机会，我又引导学生学会如何审题。只有在典型题例面前，才更有说服力。

其次是要教会学生检查题目的方法。很多学生所谓检查就是把题目从头到尾看一遍，其实是走马观花，一点用处也没有。不同的题型检查的方法是不一样的。如：填空题、选择题检查时不要看自己的答案，重新做一遍，看是否和刚才做的一样；计算题要用验算的方法检查：可以重算一遍，也可以利用逆运算检验等，如果是方程，就把未

知数的值代入方程检验；应用题必须先弄清题意，再从问题入手，分析应用题，列式是否正确，同时更不能忽略检查计算是否正确等，当然也可以根据题意将求出的结果代入题中检查„„这些方法在考试时尤其重要有效。

第三，计算实验中，学生改错前先找错因的方法，广泛适用于平时的作业。如果有条件面批，就让学生说说错误的原因。当然，错因要坚决杜绝“粗心”、“不认真”“做错了”等毫无意义的字眼，这些都浮于表面，没有实际作用。要让学生从是否抄错题开始检查，在查计算方法，如果计算方法对了，就查具体哪一步出错了，为什么会出这样的错误等。就像医生治病一样，必须找到“病根”，才能“对症下药”，达到根治的效果，使学生尽量少犯，甚至不再犯同样的错误，计算能力自然就会逐步提高。

总之，培养学生细心检查，是在培养学生的一种习惯，而习惯是人们在长期实践中养成的，因此，培养学生良好的学习习惯，必须贯穿在整个数学教学过程中。要坚持严格要求，示范诱导，反复训练，才能取得预想的结果。

第三篇：浅谈培养学生细心检查的好习惯

浅谈培养学生细心检查的好习惯

每到一次课堂作业发下来，或者每当一次练习、测试结束后，我时常会听见一些小朋友们发出这样的感慨：原来那么简单的题目居然被自己做错了！还有很多孩子往往对自己的行为感到十分懊悔。细细一想，“是啊！为什么孩子们做的时候不细心点呢？做后怎么不去认真检查呢？”如果我们的孩子能养成良好的检查习惯，一定能大大提高答题的准确率。因此培养学生良好的检查习惯就成为提高学生学习成绩的有效保障。那么究竟该如何培养学生的检查习惯呢，笔者结合几年来中低年级的教学实践来看，应当做到以下几点：

一、端正学习态度、正视检查意义

俗话说：“态度决定一切”。要充分认识到答题或者做事情之后检查的重要作用。，并通过一些科学家、名人对待科学的严谨态度，让学生明白检查的重要性，端正学习态度。另外要使学生对自己错误的特点和习惯进行总结，这样可以使学生在遇到最可能发生问题的地方就会多加留心和注意，这时“错误”就会通过学生的检查而无所遁形了。检查的效率自然也就提高了。

二、认真读审题目、细心落笔答题

解题时的读题、审题以及第一次的落笔是解答结果正确与否的关键之所在。审题是解决问题的基础和先导。审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。这种能力的获得并不是一蹴而就的，它需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期

过程。教师应该关注学生审题能力的培养，帮助学生逐渐养成良好的读题习惯，形成较强的审题能力。

如果做到这一点，检查就会变得轻松和容易。

三、掌握检查方法、熟练进行检查

在教学实践过程中，我们通过调查发现，有很多的学生在答题后，不是没有去检查，而是“不会”检查。每次作业或者考试的时候，很多孩子看去来是在“拼命”地检查，如果教师仔细观察或者向他们进行询问时，就不难发现，他们都是用眼睛看来看去，内心的思维却总是认为自己这样做是对的，也教师老停留在原有的思维模式当中，因此这种检查就变成“穿新鞋、走老路”，没有意义，也毫无效果。作为教师，我们应该引导他们掌握正确的检查方法。

1、对于学生解答计算题类型的，引导学生用垫书的簿本、草稿纸把原来的解答过程遮住，然后一道一道地重新读审题目，并计算一遍。在这儿一定要摒弃想当然的态度，接着看前后两次的计算结果是否相同，如果与第一次计算结果没有出入，相同的就检查下一题。如有不同，则再重复检查，看究竟是哪一次解答时出错，找出错误原因再决定选择哪一种解答方法。

2、对于学生做解决问题类的，采取把计算结果代入已知条件里看是否满足题目要求的办法进行检查演算。例如，我在教学中遇到这样一个解决问题的教学内容：小店运来5盒梨子，每箱装9个，卖掉28个，还剩多少个？有的学生列的算式是5X9=45（个），45+28=73(个)。我引导学生这样进行检查：小店还剩73个苹果，比

小店原来运来的5盒一共45个还要多，而且小店是运来后又卖掉了28个，等于是减少了28个，这里用加法和题目要求显然是相矛盾的。当然还可以是通过估算进行检查，根据条件通过估算得出正确答案的大概范围，看自己的解答结果是否在这个范围之内，如果不是，那就应该好好地检查这道题目了。

四、长期反复磨练、自然形成习惯

一个好习惯，无论其大小，带来的影响都将是巨大的，必定是有益于人的一生的。习惯决定命运，可是好习惯并非自然而成的，自然而成的常常是惰性、粗心等等坏习惯。一个习惯的培养并非一朝一夕便可以完成的。它需要经过长期、反复地坚持，最后才能成为一个不易抛弃的真正的习惯。对于学生解答问题时进行检查的习惯也并非是一蹴而就的，这也是需要花费大量的时间和实践去磨练。

作为一名数学教师，通过一个月、一学期、一学年乃至更长的时间去培养学生良好的细心检查习惯显然是义不容辞的责任。

第四篇：如何培养小学生认真检查的习惯

如何培养小学生认真检查的习惯

一、率先示范

近朱者赤，近墨者黑。学生的学习习惯许多是受教师行为习惯影响形成的。如有的教师板书时常潦草、不规范；做题、计算马虎不认真，天长日久，学生模仿老师也就养成了不良习惯。因此，教师首先要严格要求自己，不断学习，提高业务素质，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生，身教重于言教，日复一日、月复一月，经过潜移默化，就容易使学生养成良好的学习习惯。我每次板书完了再仔仔细细地检查一遍，如发现错误，当着学生的面订正。久而久之，学生耳濡目染，有的居然帮我一起来检查。于是，我就趁机把检查的任务下放给学生，让他们一起来给老师检查。有几次，他们居然查出了我的错。“老师，你把小数点点错地方了。”“老师，你把这个数写丢了一个零。”„„学生在给老师检查的时候是全神贯注的，因为在他们看来，老师出错是很稀奇的，自己能给老师检查出错误，是一件很了不起的事。他们在检查中也品尝到了乐趣。

二、语言激励

在平时的每节数学课上，都有独立练习的时间，学生完成作业的速度各异。先完成的那一部分同学，我就督促他们认真检查。一开始，我经常提醒：“做好了应该怎么办？”学生回答：“检查”，然后开始检查。这样几次下来，细心的学生就会记在心里，有几个学生做好了会在座位上自言自语：“做好了，赶快检查。”我就趁机抓住话语：“真好，某某同学能督促自己认真检查了。”跟着一部分学生也开始检查起来。在检查的过程中也有学生会时不时地冒出一些“我再检查一下单位名称”、“错了，错了，又错了”之类的话语。我又抓住这些机会把它夸大：“某某检查的真仔细，连单位名称这些细小的地方都能检查到了”，“某某检查得真认真，又发现了一个错误”，这时会有很多学生争着告诉我“我也发现了两处错误”，“我又发现了三处错误”。此时，更需要教师用充满激情的、鼓动性的语言激励学生不断挑战自我。我说：“真不错，看来大家都很认真，请继续努力。”“加油！睁大你的火眼金睛，把错误消灭光。”一次又一次的语言激励，同学们开始自觉地在完成作业之后认真的检查起来了。看得出来，每个改正了错误的学生都很兴奋，脸上都绽放出难以抑制的笑容。老师也真诚地给予回应，向他们或点头示意，或投去一个赞许的眼神，或送上一个真诚的微笑。此时，师生情感不断交流，心灵不断交汇，共享一份喜悦。学生从中获得巨大的成就感，产生积极、愉悦的情感体验，体会到认真检查的好处，在不知不觉中寻找出一个个错误。

三、方法传递

在一次测试的时候，我发现了有一位同学没检查，然后我就走到他的身边，叮咛他：“做好了要认真检查啊。”他拿起笔，开始在草稿纸上写起来。你知道他是怎么检查的吗？他竟然将这道题原本原样的抄了下来。这时我恍然发现一个问题：原来有学生不会检查。是啊，平时的课堂，考试只知道叫他们拿起笔检查，可也没真正关心过他们是怎么检查的。看来，认真检查的习惯不是靠教师的一句提醒、再三叮嘱就能形成的，检查的方法也是培养检查习惯的一个方面。在实践中，要把养成良好的认真检查习惯作为一项常规训练。举以下几个例子，让学生根据自己的习惯选择适合自己的方法。

1、回头再算。这是最常用的方法。俗语说，有钱难买回头看。即按照做题时的顺序“回头五看”：一看题目要求是否看清，；二看数字、运算符号是否抄错；三看运算顺序和结果是否正确；四看答案是否合乎实际，五看还可以用什么方法检验，答案是否相同。

2、用逆运算进行检验。逆运算也就是根据乘除法、加减法之间的关系，用乘法检验除法，用减法检验加法等。如检验326+269=695，只要用和减去其中的一个加数:可以用695-269看是否等于326，或者用695-326看是否等于269。又如：（）+7=60，可以用60-7的方法来计算，或者是想多少加7等于60的方法。当你用第一种方法计算出题后，可以用另一种算法作为检验的方法，检查自己是否算对。这是检验中最为常用的方法之一。

3．用估算法检验。估算是利用数的性质、运算关系，对事物的数量或结果做出大概的推断或估计。例如：计算98乘32，通过估算，因数98可以看作是100,32可以看作是30，100×30=3000，因此98×32的积应该接近3000，如果相差太大，显然不是正确的结果。

4、划出关键词。在刚入学时，就教孩子们如何检查，在做完题后，用手把做好的答案遮起来，像刚开始那样，重新做一遍。如：“◇、○、☆、☆、□、⊿、☆从右往左数，第2个图形是什么？”因为学生容易把左右搞错，所以建议用符号划出关键词，“从右往左”提醒自己引起注意。

我只是举了几个例子，数学的题型远远不止这些，要在学生的接触中，根据学生出现的错误总结检查的方法与步骤。看来检查习惯的培养，还离不开检查方法的传递。当然，这些检查的方法也不是一次灌输学生就会用了。而是在平时练习小测验中，教师要有目的的进行训练。久而久之，他们会自觉把这些检查的方法用起来。

四、定期评比

结合一系列的教学活动在班级中建立相关奖励制度。如建立进步表，每次作业仔细情况按五星制记录，一个月总结一次。如根据学生的表现定期的评比“仔细星”、“认真星”，以此激发学生检查的兴趣，鼓励学生做得更好。

五、家校联系

学生良好的检验习惯不是一朝一夕就能养成的，单靠教师个人的力量远远不够，需要家长与教师的密切配合，帮助学生养成良好的检查习惯。我经常利用校讯通、电话或直面联系的方式与家长沟通、交流教育方法，要求家长督促孩子完成作业后要及时检查，孩子检查后要求学生写上“我已认真检查”字样，这样日积月累潜移默化的提醒，学生自然而然会养成检查的习惯。切不可因溺爱孩子包办检查，如果发现错题要让孩子及时纠正。对于孩子的点滴进步，提醒家长应及时给予肯定、表扬，多一些鼓励，少一些责骂，增强他们的自信心，促进他们良好习惯的养成。这样家校达成共识，有利于学生养成习惯。

检查习惯的培养对学生的成长有着深远的影响，不仅能培养多种思维能力，而且有利于培养学生的耐心、细心、恒心和知错就改的良好品质。当然任何一种习惯的养成不是一朝一夕就能成就的，只要我们平时持之以恒，常抓不懈，多加训练，学生的检查习惯一定可以养成。

第五篇：如何培养学生认真计算的好习惯

如何培养学生认真计算的好习惯

观水中心小学姜利浩

数学离不开计算，计算是小学生数学学习中最基本的技能。学生良好的计算习惯将会促进学习，从而不断提高能力，为将来学习奠定更加厚实的基础。一个从小就能慎重对待计算的人，在以后的行事中就不会轻易犯下草率从事的错误。所以，我们要训练孩子沉着、冷静的学习态度。不管题目难易都要认真对待。对于孩子认真计算有进步的时候要给予鼓励表扬，及时树立自信心。发现孩子在计算方面存在问题，可联系家长配合老师进行辅导提高，在家每天花10分钟左右的时间进行一定量的口算、笔算练习，帮助孩子提高计算的速度和正确率。算的对，算的快，这是进一步学习、研究其它数学知识的必备技能。

在实际的教学中，我注重从以下几方面抓起的。

培养学生整体把握问题和分析问题的习惯。我要求学生拿到题目后，一定要集中注意力仔细观察题目的运算符号，看清题目的运算级别，应分几步，先算什么？后算什么，数字有什么特点，有什么蕴含的信息，然后根据运算顺序及规则进行计算。

在运算过程中我要求学生每计算一步都要认真检查。为了保证计算的正确率，我规定学生对所做的题目进行检查，检查的形式可以是验算、心算也可以是估算。平时我让学生除了对规定的验算的题目进行验算外，其他题目也得通过心算或估算来自觉验算，这样就大大减少了计算中的一些低级错误。

再次，书写潦草、格式混乱、粗心马虎都是造成错题的原因。因此，我严格要求学生书写规范，要保证计算的正确性，克服这些不良习惯。学生在做题时，一定要思想要集中，书写时，数字符号要工整，格式要规范，以数学书上的例题为样子。

在计算过程中，我让学生做到三对照和纵横检查，保证做一步对一步。三对照是防止马虎大意的有效验算方法,具体做法是：

1、从书上抄到作业本上对一遍，检查是否抄对了。

2、从横式抄到竖式上对一遍，检查竖式上的数是否抄对了。列式计算后，把结果抄到横式上对遍，检查是否抄对。纵横检查指的是：横着检查运算顺序，竖着检查数字和符号。利用以上两种方法进行自我检查,既能及时发现错误并加以改正，还可以培养良好的学习习惯和认真负责的好品质。