如何培养孩子细心做题的习惯

第一篇：如何培养孩子细心做题的习惯

如何培养孩子细心做题的习惯

培养学生读题、做题、审题的习惯。

一、认真读题，一字一句，细心审题。

读题是做题过程中非常重要的一个环节，读题时要分为三步。

（一）通读

就是要将题目所有的内容一字不漏的读一遍，特别是对于那些似曾相识的题目，要准确把握题目含义。

（二）重点读

就是根据通读对题目的了解情况，结合题目的设问，圈出题目中的关键词句。

（三）返读

就是在检查的过程中，要再次阅读题目，以保证所用的条件和语句的准确性，看所做题目是不是符合题目的要求。

每次做题时，我都要求学生把题目读两遍。如果是出示在课件或投影上的题，我就用手指着题目，让学生读。在读的时候注意引导学生语速适中，不能过快或者太慢，给学生 做示范。读完后让学生自己说说题目中非常重要的词，即找出关键字或词。大部分题目学生都能找到其中非常重要的词，比如：“从左数„„”。“从左数”很重 要，一定要特别注意。让学生伸手和我一起把“从左数”两个字圈起来，或者让学生自己拿起笔把它们圈起来。之后让学生说说看到这道题，你想提醒大家什么？学 生纷纷举手，说说自己的看法。这样的过程其实已经把这道题的题意展示给全班的学生，如果是学生自己独立做题，我也要求他们必须经历这样一个过程：读两遍题 目——圈出重要的字——告诉自己做这道题的时候要注意什么。

通过读题、审题，细心揣摩每题的特殊性，由于孩子容易受思维定势或先前经验或题型的影响，而忽视试题的特殊性。做题时要仔细分析题目中的每一个词句，有些题目只有一 字之差，就错了，做题时千万不能凭感觉，好像差不多就去做，要培养孩子的理解能力。部分孩子题目还没读完就开始写了，之后发现不对再去改，这是非常不好的习惯。因此做题前这就要求我们告诉孩子不要拿起笔来就写，要看清楚题目的要求，想清楚自己应该怎样写，怎样写会更好之后再拿笔做题，争取一次写好，尽量少 用橡皮。不断告知孩子做题之前应先读题，读完题之后再开始做题。

二、认真书写，格式规范 良好的做题习惯，一是书写要整齐，尽量不要涂改、删除；二是要格式规范。橡皮会使学生越来越慌，写错了可以改，越改越乱，这些都是导致错题的重要因素。平时让学生做 作业时，我要求学生不用或尽量少使用橡皮，孩子们做题前，我说要想好再写，如果写错了，举手老师过去给你擦。这样要求，一般孩子们都不想让老师亲自为他们 擦去写错的字，他就格外小心，当然也有偷偷使用橡皮的现象，不过他们都有所顾忌，做题比以前细心了许多。

三、认真检查

认真检查是 做题不可缺少的步骤。做完一道题目，并不代表“万事大吉”，一些学生很早就做完题目之后就无所事事，没有去检查自己所做的题目。结果作业中明显的错误也没有被发现，几道会做的题目漏做。在做作业时我要求学生眼和手 不要离开作业，做完后要手指着题目一字不漏的再把题目读一读，看所做题目是否符合题目的要求，检查有没有漏题，养成善于检查，自查的好习惯，对孩子来说将 是受益终生的。

请家长在督促孩子完成家庭作业时，也注重以上方法地培养。让我们家校合力，使孩子养成受益终生的好习惯！

教孩子认真读题，培养审题习惯

每次做考卷，常出现这样两种怪现象。一抄错或看错数，白白丢失分数；二在解答实际问题的练习中，错误率非常高。可在订正时，家长或教师只是再读了一遍题目，大部分学生就能解答了。经过与家长沟通和对学生的试卷和作业情况的观察，得出“病症”在于学生答题前没有读题或没有认真读题，更谈不上审题了。他们是凭借平时做过的题目形式去解题的，错误率当然高。一年级学生认识汉字较少，还得借拼音把句子读通顺，人是有惰性的，孩子更是如此。当他们习惯了根据形式做题时，就不会想到自己该去读题，理解题目意思。

学生之所以出现上述情况，与部分家长的辅导方式方法有关系。一 位家长曾经说：“在家里做题，我把题目要求给他读了，他做起题来又对又快。”全然不知让孩子读题目要求的重要性，更谈不上培养孩子审题的好习惯了。殊不 知，对于低年级孩子来说，家长代读题就等于帮孩子解答了题目。

叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话就是要养成良好的习惯。”仔细读题，认真审题的作业习惯是正确解题的前提。如何养成？我建议要教给学生如何读的方法。随着学生识字量的增多，让学生抓住关键字词再读题，在潜 移默化中把如何读题的方法教给学生。还学生自己读的时间。学生有了一定的读题能力后，让学生先读，读的过程中就得去想，想题目的意思和要求，不知不觉中进 行了审题。读一遍不明白，鼓励学生多读几遍，自然就能读通了。例如：一次考试写话：把秋天你看到的、听到的、想到的写下来，一个学生拿起笔一下子就写完了，而且篇幅很长，看看内容具体，写得很好，他写的是种大蒜，与题目相隔甚远，等于白写了。究其原因，就是没有认真读题，读懂题目。可见，读懂题目，明白题意是非常重要的。培养孩子的七个学习好习惯

教育家叶圣陶教授曾说过：教育是什么，简单的一句话，就是要养成良好的学习习惯。对于上小学的朋友，最重要的是培养孩子的良好学习习惯，其成绩不是最紧要的。因为小学与初中关联不大。很多小学成绩好的孩子，恰恰进入初中成绩反而下降。尤其对于新入学的孩子，更应该积极培养孩子的学习习惯，以利于为以后的学习打下好基础。具体要培养哪些学习习惯： 提前预习的习惯。刚入学的孩子学习的起点参差不齐，帮助学习“暂时落后“的孩子迅速赶上去的最佳途径是预习。通过预习，不但可以缩短孩子在学习上的差距，使他在课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的方法。2 及时复习的习惯。据研究证明，人的记忆分三个阶段：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。上课时认真听课可以把知识从瞬时记忆转换成短时记忆，及时复习可以使知识从短时记忆转化为长时记忆。

主动识字的习惯。小学低年级的孩子，学习的最大困难是识字，而大量、机械的识字不但枯燥乏味，还会使孩子失去学习语文的信心。多采用儿童诗识字、韵语识字、词串识字、阅读识字等途径，能为学生识字提供多样的语境，有利于激发孩子主动识字的愿望。心理学研究表明：复现形式越多越新，记忆的效果越好。经常阅读的习惯。当孩子有阅读的愿望时，家长和老师要及时抓住这个时机，尽可能提供一些适合孩子阅读的材料，如儿歌、童谣、童话、故事及浅显的五言古诗，也可以是幼儿园已学歌曲的歌词、民歌、民谣和一些外国的优秀儿童作品、中国的《三字经》等。选文的篇幅宜短小、富有童趣，让“阅读“成为“悦读“。口语交际的习惯。家长或老师在和孩子交流的过程中，要有“教育“的觉悟和意识，引导孩子用普通话交谈，说规范的语言，培养孩子准确把握语言的能力。善于提问的习惯。学问学问，既要学，又要问。辅导孩子学习时，多启发鼓励孩子提出问题。对孩子的提问哪怕非常幼稚，也要给以鼓励，逐步培养孩子的思维能力，不能着急。规范书写的习惯。尽管电脑十分普及，但写字还是不可缺少的技能，写一手好字或写一手规范的汉字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。在帮助孩子养成认真写字的问题上，家长要有书写意识，一方面强调写字姿势、握笔姿势；另一方面渗透一些必要的书写知识，如字的基本构成、间架结构、占格问题等。因为儿童容易受暗示的影响，所以书桌整理得越干净，越能静下心写好字，减少因分散注意力而造成的错字、别字、漏字等现象。

小学生升入中学时应培养哪些良好的学习习惯

小学生处于儿童期，孩子们过着轻松、自由的生活。特别是现在的小学生，是独生子女，父母对他们是娇生 惯养，不太注重孩子们各方面习惯的养成，孩子是家中的小皇帝，唯我独尊。孩子们终究是要长大的，他们不可能永远是儿童，他们要从小学升入中学，再上大学，即使他们工作了走入社会，他们仍要学习，因为我们是学习型社会，要求我们终身学习，因此，从小培养良好的学习习惯是至关重要的。小学是学习的入门，不论是课程设置还是学习内容都比较简单、灵活。孩子们在轻松、愉快、活泼的气氛中健康的学习和成长。孩子们没有升学的压力，学习好像是他们娱乐的一部分，从内心来讲，绝大多数孩子们还是比较喜欢学习的。

但是，我观察升入中学的孩子们，发现他们中真正懂得学习，有自己学习方法的却是很少，他们的学习带有放任和自 由性。孩子们升入中学后，随着科目的增加和难度的加深，如果没有好的学习习惯和方法的话，学生们很难应对繁重的学习和面对中考升学的压力。自从教了一年初 一年级后，我发现孩子们身上有许多不良习惯有待改进，比如：上课不认真听讲、注意力不集中、不懂得如何学习等等。我认为培养学生们良好的学习习惯显得尤为 重要，而且是迫在眉睫。那么孩子们应该养成哪些良好的学习习惯呢儿？我认为应该从以下几方面入手。

一、养成上课记笔记的习惯。我发现我教的四个年级上课时没有一个学生记笔记，教学中扩充的知识要再三强调要求他们记，学生们才记。因此我们要教会他们如何记笔记，如：要知道记重点、难点，要根据自己的实际情况灵活去记。要让他们知道笔记的重要性。

二、培养学生制定学习计划的习惯。小学生随意性强，没有计划，感觉是一种自发学习。通过制定学习计划可以改变学习的无序状态，减少学习的随意性，这样才能扎实地学好每一学科，从容应对紧张的学习。进入中学后学习科目多了，难度大了，如果没有计划盲目学习，既花费了 时间又没有多大的收获，长此下去必将收效甚微。

三、养成课前预习和课后复习的习惯。小学生们认为写完作业就万事大吉了，不知道如何预习和复习，也不知道预习和复习是有效学习的方法，因此，教师要教会学生预习和复习的方法并养成习惯。四注重培养学生的自学能力。在课堂教学中多给学生思考和想象的空间，教师只起一个引导的作用。比如可采取座谈、交流和讨论等形式，放开手让学生展示自我，这样 可通过倾听学生们发言发现问题所在，并及时加以引导和纠正，这样会收到意想不到的效果。同时可培养学生勤于思考和独立学习的意识，让学生们意识到自己和老 师一样是独立个体，学习是自己的职责，自己要为自己的行为负责，一分辛劳一分收获。

五注重培养学生读课外书的习惯。课外知识量决定学生们知识的广度和深度。升入中学的学生往往接受能力和适应能力比较强，教师应该对学生们读课外书给予指导和检 查，使之形成习惯，把读书作为一种人生乐趣，一生以书为友。另外，学生们通过读课外书获得大量知识，这也有助于学生们在独立思考时向更深和更广的方面延 伸。

培养学生良好的学习习惯应是小学教育的重要内容。小学五、六年级的学生处于童年晚期，这个时期孩子们的心理发展处于从幼稚走向逐渐成熟的变动时期，在这个时期培养孩子们良好的学习习惯显得十分重要，好的学习习惯可以使学生一生受益。

第二篇：怎样训练孩子细心做题的习惯

怎样培养孩子细心做题的习惯

我是XXX的爸爸，很高兴能跟大家一起分享育儿经验。其实最好的教育方法，早在2500多年前的孔子就已经告诉大家了，叫“因材施教”。所以，我的经验也未必适合所有的家长，但是可以作为一个参考听一下。曾有一段时间，我在检查小孩作业的时候，发现出错的题目多起来了。以前很少出错，最多错一两个题。现在变得经常错一两个，有时甚至错4、5个。是因为作业变难了吗，还是因为题目量增加了，再仔细一看，好多题目都是会做的做错，数学上少做一步，乘法做成加法，计算少了个零，进位忘记进；语文上也是错别字连天，题目漏做，总之错误百出，我想，这都是马虎和粗心惹的祸。总是对儿子唠叨，叫他认真点读题，细心点做，做完别忘记检查，但是无济于事。每天的检查，错误一点都没少。

家长们是不是也会有这样的烦恼“为什么孩子就养不成细心的好习惯呢？就算让他慢慢做，先认真看看题，照样也会错，难道孩子变傻了？”。很多孩子也疑惑“为什么我总是因为粗心而做错题或失分呢？难的都做出来了，却偏偏错在简单的题上。”

其实孩子不傻，原因大家也都知道，就是做题不够认真，不够细心，做完题又不愿意检查。但为什么孩子总是屡教不改呢？这就是我今天要分享给大家的，因为自己也有过这样的经历，和大家一起把一个大马虎改造成了一个爱思考的小朋友吧。

我举个例子：

有这样一道题目“请把下面使用不正确的拼音用〇圈出来”。很多小朋友，题目做多了，就不看题了，上来就做题，结果把正确的都圈出来了。

这是“思维定势”在起作用。“定势”心理学认为它是由先前的心理活动所形成的准备状态，决定着同类后续心理活动的趋势。由于小学生对细微变化缺乏很强的观察、判断能力，容易产生不必要的错误。就像前面这个题，小朋友应该对这类题已经做过很多遍了，都是找出正确的答案，而这道题下面的选择也正好符合这个预期，一个正确，一个错误，二选一。于是就不自觉的把正确的答案圈出来了。又如，做数学应用题时，直接看结尾的问号，一看到最后问题“一共有多少?”就认为是把题目中的两个数字加起来，结果做错了。其实人家问的是”剩下一共有多少？“

所以这一类的错误很吃亏，明明会做，正好做反。告诉孩子题目一定要完整的看，如果追求做题快，审题的时间一定不能省。另外，我个人认为题目不需要重复做，不在于做的数量，而在于质量。首先要理解，而不是记忆。无休止的重复做题，也容易让孩子产生思维定势，甚至会让孩子有厌学的心态。适当的题量，适当的难度，可以让孩子在知识的海洋中愉快的畅游，发现惊喜，探索未知给他带来的愉悦心情。

另外一种做作业时态度不认真、心不在焉的现象。是由于这个时间孩子看似在做作业，心里却想着其他的事。比如约好了同小伙伴玩耍，做完了跟着妈妈可以去逛商场，6点半的动画片马上要开始了，等等。盲目追求速度快，匆匆了事，难免会出差错。

如果有这样的情况，那可能更需要家长的安排和引导。帮助孩子安排作息时间。让孩子学会“专时专用”，玩要玩得舒心畅快；做作业时要专心致志、决不分心。跟孩子承诺的事情就要遵守，孩子才会守信。要么一开始就不同意，让孩子死了心。要么就先让孩子痛痛快快的玩上一阵，回来再认真做作业。像这样身在曹营心在汉，又如何能够不出错呢？

前面已经讲了三点（1、认真审题

2、适当的题量

3、专时专用）。下面第4点，给孩子创造相对安静的学习环境。最好有一个单独的房间。实在因为条件限制，孩子在客厅做作业时，电视就不要开着了，麻将就不要打了，电脑游戏也等小孩睡着了再上线吧。有些家长可能因为太“关心”自己的孩子了。孩子在自己房间做着作业，家长一会送进来一杯奶茶，一会一块西瓜，一会又嘘寒问暖，一会又看看作业进度。家长自我感觉挺好，你考虑过孩子的真实感受吗？一个字“烦”。

说到家长的过度关心，有的家长就喜欢在孩子做作业时，一直站在孩子身后，全程监督。孩子写作业时小心翼翼，提心吊胆。写一个字，完成一道题，稍有出错，家长就开始重复的那几句话“怎么又错了，不是跟你讲过了，你脑子有没有，这么简单也不会，又要开始擦眼泪了„„”。家长情绪越来越激动，恨不得动手。孩子情绪低落，出错率高。最终，一个哭一个气，谁都不好受。有些家长呢，性子急，孩子题目一出错，马上指出，还是听不明白，马上就把式子列出来了。这样做，孩子思路没有打开，思考深度不够，下次遇到类似题目他该不会还不会。长期下去，孩子会越来越依赖家长现成的辅导。

我曾经也有过这样的困惑，陪到最后，小孩做作业越来越磨蹭，缺乏耐心，遇到难题不思考，就等着我来讲解，错题越来越多。后来在网上看了一位家长，有同样问题后的感受，我决定不再陪小孩做作业了。告诉他，认真做好，自己检查，等下我会来签字。小孩要有自己的时间，会自己安排。刚开始可能会不放心，“我不看着他，会自己做作业，不会在玩玩具了吧”。要相信小孩的自制力，要慢慢来，到签字时，检查出来的问题先听听孩子是怎么分析的，找出错误的根源，理解题意，下次能举一反三，不再出错。

在生活中也可以培养孩子细心耐心的习惯。认真书写，格式规范就是一种方法。书写要整齐，尽量不要涂改；格式要规范，做作业同时也是练字；争取一次写好，尽量少用橡皮。另外，自己的书包自己整理，每天做完作业，把书本和练习本分门别类的放进书包，仔细看看有没有遗漏的。自己忘记了书，遗失了本子自己负责。另外，也可以进行一些动脑动手的开发，比如前段时间，他通过看网上视频学会的拧魔方，现在已经玩的很遛。但刚开始，我看他学习的过程是枯燥的，视频一遍遍的重放，公式一步步的记忆，没点细心耐心中途肯定放弃。结果4天后，他自信满满的告诉我，你可以随便弄乱，我有点不敢相信。昨天，刚刚又买了个显微镜（网购，塑料的，很便宜），这个可更是需要耐心调节，仔细观察才能有新奇、精彩的发现，相信作为六一节的礼物他一定喜欢。

最后，我想说，培养孩子细心的品质是一个长期的过程。无论是做题还是做事，细心对孩子一生起着不可估量的影响。让我们也用细心和耐心，帮孩子养成受益终生的好习惯！把细心的种子播种到孩子心里。

XXX爸爸

2017/5/26

第三篇：如何培养孩子的细心

如何培养孩子的细心

一、不能只有监督，更需要给孩子提供有效帮助。

当孩子写作业时，我们也在一旁看书写字。提高孩子解题的能力，家长要经常耐心地给孩子讲解习题，启发孩子思考，增强他的信心。加强监督和指导相结合，孩子解题的能力肯定会提高，耐心也一定会加强。

二、尽量给孩子营造良好的学习环境。

孩子学习时非常容易受干扰，看电视节目或说话时的声音都能干扰了孩子的注意力。为了使孩子能有一个安静的学习环境，当孩子学习时，尽量不看电视节目，平时说话也注意不影响孩子学习。为了培养孩子学习的专一精神和耐心，在孩子学习之前，我们事先提醒孩子把他的学习用品都准备好，以免在学校上课或在家里复习时因为找东西而分散注意力。

三、帮助孩子找到其兴趣点，将被动变为主动。

只要你仔细观察，你会发现，孩子并不是对任何事情都缺乏耐心，你可能会看到他摆弄玩具时，常常是坐在那里半天不挪地方，一点也没有厌烦感。为了帮助孩子对任何事情都能耐心对待，你可以给他讲“铁杵磨成针”的故事，还给他买了一套游戏拼图，希望借此培养孩子的耐心，使他安静地坐下来。色彩斑斓、有故事画面的游戏拼图引起了孩子的兴趣，孩子迫不及待地根据拼图资料提供的故事情节一个个地拼起来。时间不知不觉就过去了，整套拼图终于被孩子拼完了，孩子从中也体验到了耐心带来的快乐和成就感，下次就会为求得这种快乐而让自己坚持下去。

四、严格要求，重在坚持。

可以根据孩子的具体情况，对他约法三章，比如，要认真对待学习，不到30分钟，不许离开书桌，更不许摆弄与学习无关的玩具；写字时如果把字写得歪歪扭扭，就罚写两遍；如果老师或同学反映他上课不认真听讲，回到家，美味的食品奖励取消，他的“购买计划(买玩具、买书等)”也取消。如果他遵守规定，就允许他买一本书，或者给他买一件玩具。

这样的奖罚制度，一定要支持严格执行，时间长了，孩子“有章可循”，家长也不再凭感觉教育孩子了。为了不断提醒孩子记住这些要求，建议把“约法三章”写在纸上，贴在孩子房间的书桌前，并认真督促孩子执行。

五、父母要做耐心典范。

为了培养孩子的耐心，建议家长暂时舍弃看电视、打麻将等娱乐活动，天天督促孩子耐心学习，养成好习惯。只要孩子一出现浮躁的情绪，家长就在旁边要求孩子学会克制，坚持下去。当然，学习的时间也不宜定得太长，最好和在学校上一堂课的时间相当，甚至还可以短一点。如果孩子确实感到疲倦了，那就劳逸结合，让孩子站起来活动活动，奖励他吃点爱吃的、喝点什么等。

第四篇：如何培养孩子细心的良好学习习惯(林)

如何培养孩子细心的良好学习习惯

问题：现时的孩子，没把心思放在学习上，他们对待学习态度马虎，对待作业，应付了事，该如何培养孩子细心的良好学习习惯呢？ 案例介绍：

小明八岁，二年级学生，学习马虎，粗心大意，不论是什么作业，书写都是马虎潦草，不是多写一笔就是少写一划，错别字特别多，就算是写生字、抄写词语这类简单的作业，也是错漏百出。在学校，老师要他重写作业，他就一副不服气的样子，而且重写的质量也很差，经常要他重抄重写也不是办法，既加重了负担又没有效果；在家，家长要求他重写作业，他有时是不理不睬的，有时心情不好就干脆把本子撕掉，家长也非常无奈。

原因分析：

小学低年级的意志自觉性比较差，缺乏耐心和毅力，缺乏一贯性，不善于对自己的活动提出明确的要求，总是需要教师或家长向他们提出行动的具体要求，并且在师长的监督和帮助下才能较好地完成任务。他们不善于仔细而全面地考虑问题，相当一部分学生表现出优柔寡断或草率决定的特征，在遇到难度较大的活动时，比较容易采取放弃或半途而废的态度。造成小明这种情况的主要原因有两大方面的原因。第一，在之前的学习中没有养成良好的学习习惯，例如：书写习惯，认真、细心习惯，虚心听取别人意见的习惯等等。第二，是长期得不到老师或者家长的赞赏而造成破罐子破摔的消极思想。因为这年龄的孩子在自我评价上，表现出对他人评价的依赖性，缺乏独立的见解。他们容易看到自己的优点，不容易看到自己的缺点；较多地评价他人，不善于客观地评价自己。他们对自我的评价几乎完全依赖老师或家长。所以，老师或者是家长的目光一直盯在小明的错字上、书写的潦草上，老是要他重写，实为下策。这样不单止不能激发小明的积极性，还会直接打击小明，让他感觉很失败，感觉自己真的什么都不行了，难以前进，最终走上放弃或者半途而废的道路。

解决方案：

一、要有坚定的态度，用恒心、细心、耐心教育孩子。

良好学习习惯的形成不是一朝一夕的事，而形成良好学习习惯则是孩子一生一世的事，因而需要父母和老师的关注、培养和指导。作为老师、父母要培养孩子良好的学习习惯，必须进行针对性教育，提

出合乎实际的要求，认真地进行督促引导，态度坚定、持之以恒，切不可半途而废。小明的情况绝非是一朝一夕就可以扭转、改变的。所以，教育者一定要有充足的心里准备，做好长期的引导教育工作。要有耐心，要用细心，千万不要急于求成。在引导学生学习时，要对他们提出力所能及的学习要求，切不可“拔苗助长”，提一些他们根本无法达到的目标，以免打击自信心。

二、科学引导孩子的习惯养成1、抓住最佳时机

专家研究表明:3～12岁是人形成良好行为习惯的关键期，12岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。如果一个人形成了良好的学习习惯，那么他将轻松地步入更高层次的学习；反之，不良的学习习惯将阻碍他良好的发展。小学阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期，对刚入小学的孩子，父母更应该重视对其学习习惯的培养，为孩子的发展打下坚实基础。小明才上二年级，正处于习惯养成的黄金时机，所以，我们要抓紧教育时机，多想有效办法，让小明尽快转变。

2、“加法”、“减法”的巧妙运用

孙云晓教授培养孩子良好习惯的公式是：好习惯用“加法”，克服坏习惯用“减法”。我觉得挺适合用在小明的教育上。好习惯用“加法”是什么意思呢？怎么加呢？如培养孩子爱画画的习惯，今天叫他画一只兔子，明天画兔子在吃青草，增加青草或草地，后天在草地上画几朵花，再后天在天上画白云太阳。这样一天一天的增加，画画的好习惯就自然养成了。结合小明的事例，我认为可以这样利用加法，我们先不要盯着他写得不好的字，应该把目光和精力放在寻找他写得好的字上来，努力寻找他的“亮点”，今次找到了一个字比较好的，也不错，画上红星，并大力表扬他，鼓励他下次看能不能有两个好看的，达到了之后，再鼓励三个，四个„„一行，两行„„慢慢地，写得好的字越来越多，相信他也就会慢慢有积极性了。

克服坏习惯怎么用“减法”呢?在他有了点积极性和自信心的时候，我们就要培养他专注的习惯，这样以后做事就事半功倍了。他平时写字慢，我们要提醒他尽量快点，一发现他有了丁点的进步，完成作业哪怕是提早了一会儿也好，那么每天提早的“一会儿”就变得不是“一会儿”了，加上他是在轻松中做到的，心情愉悦，还可以尝到成功的喜悦。就是这样一直鼓励，鼓励每天完成作业的时间逐渐减少，直到孩子可以在正常时间内集中精神把作业写完为止。慢慢地，孩子的拖拉的习惯就会纠正了。

总得来说，这“加法”“减法”既可以帮助孩子克服不良的习惯，更重要的是保护了孩子的自尊心。

3、多角度赏析，建立学习的自信心

小学生学习动机较简单，他们好好学习主要是为了得到家长、教师的表扬。教师和家长应根据这一特点，以鼓励为主，激发他们学习的积极性，让他们时时看到自己优点，树立起对生活、对学习的信心。清代教育家颜元说：“教子十过，不如奖子一长。”所以，要善于发现学生学习上的长处，及时给予肯定的赞扬。对于学生学习中出现的问题要正确对待。切忌动不动就叱责学生，打击学生的自尊心。现时虽然小明学习态度差，书写马虎，但肯定会有其他的优点，不论是生活上，还是学习上的。例如：礼貌方面、劳动方面、团结友爱方面等等，我们要多方位多角度地去发掘，去赏析他的闪光点，用优点带动缺点，逐渐建立他的学习自信心，逐渐培养良好的习惯。

效果：

坚持一段时间后，小明的情况得到很大程度的改变，他对待学习的态度认真了，有了积极性和自信心，他的书写越来越好，人也变得细心了，虽然偶尔还会书写马虎，但要他改正或者重写的话，他很乐意接受，也会很认真去改正。

三、应避免的误区：

1、一个好习惯不是在短期内就能养成的，它往往需要不断地重复。为此父母要有充分的心理准备，如果孩子不能按要求去做，也不要放弃，要持之以恒地去培养孩子。当孩子的行为出现反复时，要正确对待，千万不要大惊小怪。

2、要给孩子充分的肯定和鞭策。在孩子学习的过程中，当孩子的自觉性比较高的时候，父母应予以充分的肯定和鼓励，取得进步时应及时给予表扬，让孩子感受到家庭的温暖和父母的关爱；当孩子的自觉性比较差的时，老师和父母应帮助孩子及时改正，鞭策与激励孩子不断进步。

3、当孩子出现错误时，注意教育的方式方法，少些抱怨和责骂。

永安小学林素仪

第五篇：粗心要不得，快来培养孩子细心的习惯

粗心、马虎，这在儿童中是比较普遍存在的，小时候人小事小，没有多大的后果，不会觉得怎样。但随着年龄的增长，粗心会带给我们无尽的烦恼。那么怎么培养孩子细心的习惯呢?

让孩子养成细致的习惯，要从日常生活着手，从细节着眼。一段时间内只重点纠正一种坏习惯，等相应的好习惯养成之后，再开始下一个坏习惯的纠正训练。渐渐地，让细心成为孩子的思维习惯。

例如要求他每天整理自己的房间，学习资料摆放有序，做完作业就开始检查，并且每一道题从头到尾检查一遍。这些都是孩子们自己应该去做得事，作为家长一定不能全程包办，而是在他做这些的同时，不断地提醒、指导，并配以适时和恰当的鼓励。

父母的行为为无形中影响孩子。在纠正孩子粗心的毛病时，父母一定要为孩子树立一个良好的榜样。有的父母自身就有懒散粗心的毛病，如经常丢三拉四，做事慌慌遇到重大紧急的事情沉着冷静，工作和生活两不误，这些行为无形当中会对孩子形成很好的影响。

父母积极的行为习惯也会影响孩子。如父母经常学习，积极进取，那么孩子就容易集中精神，办事效率高。相反，父母如果生活习惯不好，经常喝酒、打麻将等等，孩子也会放任自己，经常粗心大意就在所难免。所以，健康积极的生活方式对孩子改正粗心的毛病很重要。

很多孩子粗心是因为平时生活中父母要求不严格，行为自由散漫，形成了大大咧咧的习惯。俗话说以小见大，把小的错误不当一回事，日后一定会犯大的错误。所以父母要对孩子的日常行为进行监督，将严谨的意识贯彻到孩子的日常行为中，如规定每天必须按时起床、按时睡觉，自己整理床铺，做得不够好就要进行处罚，如今周末不去公园玩、今晚不准看电视等。孩子不收拾东西，就在家里立条规矩：从哪里拿的，一定要放到哪里去，大人以身作则，也严格要求孩子。

为了让孩子认识到粗心不好，也可以让他尝尝自己粗心的苦果，事后和他讨论这件事，使他自己得出结论：以后可不能这样了。提醒孩子，但不是烦人的叮嘱，而是提示孩子想到行为的后果。在大人的帮助下，孩子的点滴进步，都要给以积极地反馈，让孩子看到不粗心的好处，从而产生克服粗心的主观能动性，才能根本解决问题。

有的父母一看孩子粗心大意做错了事情，就大吼大吵，这样并不能产生好的效果，反而让孩子产生一种不健康的心理。父母总以为孩子粗心都是因为他满不在乎，其实不完全如此。许多孩子很在乎家长的评价，人非圣贤孰能无过，有时候做错事不是由于粗心，更多是由于知识掌握不细致、方法运用不当造成的。这时父母要教孩子正确的知识技能，并反复训练强化，直到熟练掌握。

即使孩子有粗心的毛病也不能总放在嘴上说：“为什么都是那么粗心”“ 以后不要再这样粗心大意了!“我们一遍一遍地说他粗心，其实是在强化他的粗心，孩子听得多了，他就会认为自己就是这个样子了，从而破罐子破摔，对家长的批评也不以为然，孩子的粗心就真的就会越来越严重。如果我们反过来做，在他偶尔不粗心的时候马上表扬他，强化他的细心，这样慢慢地他就会向着细心方向发展了。一段时间后，让孩子感觉到自己其实是可以很细心的。慢慢地细心的好习惯也就养成了。

细心是一种良好的习惯，但是粗心也是普遍存在的，做家长的要坚信，粗心的毛病是能改掉的，并且这个过程不是一蹴而就的，我们只有付出足够的耐心，才能帮助孩子收获信心。