《插秧诗》读后感

第一篇：《插秧诗》读后感

退步？向前！

——读老子《插秧诗》有感

绍兴市鲁迅小学教育集团金毅

暑期读《生存道》。看到了老子的一首《插秧诗》：手把青秧插满田，低头便是水中天，身心清净方为道，退步原来是向前。

一直以来并不屑于道家所宣扬的所谓“无为而治”的思想，总觉得消极了些，不适合我这个自命有些奋进的青年。但是，现在看到这首诗却有了不小的感触。

诗的意思很简单，不难理解。“手把青秧插满田”：描写农夫插秧的时候，一根接着一根往下插。“低头便见水中天”：低下头来看到倒映在水田里的天空。“心地清净方为道”：当我们身心不再被外界的物欲染著的时候，才能与道相契。“退步原来是向前”：农夫插秧，是边插边后退的，正因为他能够退后，所以才能把稻秧全部插好，所以他插秧时的“退步”，正是工作的向前展进。

年少时，我们每个年轻人都会像愣头青一样，不管三七二十一的往前冲，很多时候会被现实这面墙撞得头破血流。当然，我也不例外。不过，只有冲撞才会受伤，才会头破血流。这是好事，说明我们敢于去做，去向现实挑战，敢于现实自己的人生价值。

可能碰撞得多了，受的伤多了，反过来觉得以前有些做法太过于激进。其实换个角度反而效果更好，那就是学会忍让，以退为进。有时候，冷静一下，退回一步反而能把事情解决了。正所谓：忍一时风平浪静，退一步海阔天空。

在一个单位和同事共事时就需要充分认识到“退步”的重要性。要前进往往难免竞争，尤其是同龄同资质的同事之间，竞争必是难免的。小时候总觉得要向着目标坚定不移地前进，很多时候难免会忽略了旁人的感受。其实，现在想来，面对身边人，即便是竞争，也要适可而止的。我们可能在某一时刻是对手，在更长更远的空间和时间里更是合作伙伴。身在团队，我们离不开竞争，更需要伙伴的合作和帮助。所以，很多时候，在竞争中的适时让步，矛盾时恰如其分地忍让包容，很有可能会为日后的前进腾出必要的空间。那么，退一步，又何乐不为呢？

身为教师，从事教育，面对孩子的时候，作为一个长辈，“退步”更成了一门艺术。都说教育是一门慢的艺术。可是，我们的体制，我们这些体制内的老师，又有几人做到了呢？在学业上，为了追求高分，为了所谓的“高品质”，大量的练习，大量的考试充斥着孩子们的生命。常言道：“龙生九子，不成龙，各有所好。”又何况是我们凡人呢？虽然，我并不质疑应试体制存在的合理性，但是，单纯的应试体制在客观上不仅让孩子美好的童年失色，更有不可否认的拔苗助长之嫌。更为重要的是，每个孩子的天赋各有不同，有人擅长文科，有人偏好理工，有人擅长舞台表演，有人喜欢泼墨挥毫，又有人热衷于搞点研究发明，凡此种种不一而足。事实证明，每个人的特点和长处是不一样的。正像宁财神在《非诚勿扰》中说的那样：高中数学是他的噩梦，可是，不擅数学的他今天一样过得很好。是的，时下，谁还能否认这个放弃了理财，选择了编剧的他不是一个成功的典范呢？用一种选拔人才的方式，事实上的确是单一了。而在这种体制下学习生活的孩子难免会迷失了自己。身为教育者的我们，能不能在我们有限的能力，有限的回旋余地内停一停，退一退，保护我们的孩子，给他们多一些他们喜欢的新鲜空气，给他们一点空间，哪怕是一条夹缝，让他们能生长自己的个性，那也是真的善莫大焉。相信他日蓦然回首时，一定会有一番灯火阑珊的美景。

或许真的由于前进得“急”了些罢，现下，师生发生矛盾的案例也时常出现。在我自己身上也难免出现。相信几乎所有的老师都碰到过这种大眼瞪小眼，针尖对麦芒的尴尬吧。为什么会这样呢？我们也我们的苦衷，孩子有孩子的无奈。我们总埋怨他们不懂事，无法理解我们的苦心。呜呼，这十几年甚至几十年的代沟岂是一个孩子在短时间内可以逾越的呢？所以，现在的我随着教龄的增长变得愈来愈冷静了。冷静好啊，向孩子低下头又何妨呢？大人不计小人过嘛！试想，哪个孩子不犯错，孩时的我又何尝不是？什么都已知晓的孩子，有何必让我再教呢？想到此，有什么不能释怀的呢？再者，世上又有哪个下级，被你狠狠“训”过没几分钟，又会真诚地喊你一声“好”，向你表达他的善意呢？只有孩子，只有我们教室里那群可爱的孩子。想到这，又有什么不值得欣慰呢？师生闹僵的时候，退一步，忍一忍，我想不仅更利于教育，更李玉增进师生感情，更重要的是，这些道理，今后他终会明白的。孩子本来就需要成长，成长北来就需要时间啊。我们的退步恰恰给了他们自己长大的空间和时间，岂不是又是善事一桩？

看，退步是不是让身心清静了许多，是不是让自己有了更多向前的实力和动力。多好。“手把青秧插满田，低头便是水中天，身心清净方为道，退步原来是向前。”再次自勉，权当作结。

第二篇：《插秧》教案设计

插秧

教学目标：

1、认识生字6个。

2、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

3、让学生感受春天的美，大自然的美，人的劳动之美，并进行续写。教学重点：

1、会写生字6个。重点指导“农、民”这两个字的笔顺。

2正确流利的朗读并背诵课文。教学难点：

1、通过学习课文，对学生进行发散思维训练。

2、理解“水田、插秧”。教学用具：自制课件、自制生字卡。教学过程：

一、诵读古诗，导入新课。

师：孩子们，老师知道，我们在很小的时候就会背诵一首古诗，这首诗上学期我们也跟着老师一起更深刻地理解了它的含义。它告诉我们要珍惜粮食，爱惜农民来之不易的劳动果实。那么孩子们，你们猜出来这首古诗是哪一首了吗？

生：《锄禾》

师：让我们来齐背一次，行吗？

生：行！（齐背《锄禾》）

师：背得真熟练。老师知道，孩子们背了这首诗以后，就一定知道了要爱惜农民种出来的粮食。那么，问题来喽，你们知道农民在一年之中的哪个季节开始种粮食吗？

生：春天

师：对于我们水乡小镇赵堤来说，秋天种麦子，春天种水稻。孩子们，现在就是春天，让我们一起来看看春天的景色吧！（课件展示春天的景色）。春天来了，小草青了，桃花儿红了，柳树也抽出了嫩绿的枝条，在这美好的季节里，农民开始了一年辛勤的劳动。孩子们，画面上的农民在干什么呀？

生：插秧。

师：你知道的这么清楚。我们看看，这就是“插秧”这两个字，（出示生字卡“插秧”），大家一起读。

生：齐读。

师：你来读读（指一名学生）

生：插秧。

师：翘舌音读得多准呀！你也来读读（指另一个学生）

师：大家一起读一次。我们看，《插秧》呀，就是我们第三单元《春天》的第二篇课文，农民辛勤的劳动，不仅为我们创造了粮食，还为我们创造了一首优美的小诗，今天我们就一起来学习《插秧》这首小诗，大家响亮的把题目再读一次（师指课题，生读）

师：什么是插秧？（学生自己的农村生活经验用自己的话回答）把水稻的秧苗插到水田里的活动就是插秧。

二、朗读课文。

自由读课文。

师：孩子们，现在我们打开书第16页，我们来把课文读一读。在读课文之前，先听清楚老师的要求：这首诗歌，要反复的读，一直读；读的同时，要用笔把不认识的字圈出来；第三，读书的时候，一定要用手点着字来读。（生自由读书）

师：遇到不认识的字了吗？

生：没有。

师：这么棒呀，看来大家都是读书的小能手了，下面哪位同学自告奋勇地站起来读一读这首小诗。请一个代表来读。其他同学认真听，评一评读得怎么样。（师正字音，再点名读）

师：孩子们，这位同学读得多好呀，我们也要像她这样把每个字都读准，我们一起来一次，来！把书立起来，插秧，开始！

生齐读课文。

师：读得真好听。孩子们，我们读了这么久，这首诗歌里有几个字宝宝已经迫不及待地要从句子里跳出来和咱们认识一下呢，你愿意和它们做好朋友吗？我们一起来认识。

三、学习生字。

课件展示生字，同桌之间互读正音。

师：下面我们来和字宝宝做一个“摘字”的游戏（把字贴在黑板上，认识哪个字就摘哪个字来读，其他学生跟读三遍）

师：同学们都已经和字宝宝认识了并成为了好朋友，老师在 这里要提醒大家“农”和“民”这两个宝宝的笔顺。“农”字的竖提要贴住撇，最后一笔是捺，一定要捺出锋。“民”字的第三笔是竖提，最后一笔是斜钩。

大家翻到17页《语文天地》练习“描一描写一写”，咱们描一个写一个，注意要做到“三个一”。

生描写生字。

师：完成的孩子请你与同桌互相看一看，提一提意见，有什么地方需要改进。

师：好，没写完的同学，我们课后再写，好吗？

四、细读课文，理解内容。

师：我们读了诗歌，又认识这么的字宝宝，大家累吗？下面老师给大家出一个谜语，我们玩一个猜谜语游戏好不好？你哭他也哭，你笑他也笑，你问他是谁，他说不知道。孩子们，猜猜看？

生：镜子。

师：我们照镜子，能照出什么？

生：我们自己。

师：镜子这个词它就藏在我们的诗歌里面，谁能找出来这个句子读一读？

生：水田是镜子。

师：水田犹如一面巨大的镜子，它能照出蓝天，就是映照，对吗？好，我们看图片有没有镜子？有吗？

生：有。水田。

师：这面镜子能映照出什么来呢？来，大家看大屏幕，仔细观察，回答老师的问题，水田是什么呢？（出示课件）

生：水田是镜子。

师：映照着什么？

生：映照着蓝天、白云、青山、绿树。

师：农民在做什么？

生：插秧。

师：咱们一句话说完整，插在什么上呢？

生：插在绿树上。

师：农民真的把秧苗插在绿树上了吗？

生：插在绿树的影子上

师：我们再接着观察，还插在什么倒影上？

生：还插在青山上，白云上，蓝天上。

师：全部都插上了，好大的一面镜子啊，那我们也可以这样来说（课件例句）水田是镜子，映照着蓝天；农民在插秧，插在蓝天上。

五、思维拓展。

师：孩子们，你看，这面大镜子，照出了蓝蓝的天，白白的云，青翠的山林，繁茂的绿树，多美的一幅画呀！让我们轻轻闭上眼睛，用心里面的那只会观察的眼睛去看：春天的太阳暖暖的，风儿柔柔的，又是放风筝的好时节，孩子们在水田边的空地上，三五成群地放风筝，燕子呀，蝴蝶呀，蜻蜓呀，在它们的清脆的笑声中越飞越高。

好了，睁开我们的眼睛，我们看到了水田，你觉得它还映照着什么呢？

生：映照着风筝

映照着彩虹

师：好，孩子们，要是我们能把这些写下来，就是一首跟我们的《插秧》一样美的诗了，所以呀，老师希望大家把我们自己创作的诗写下来，做一个小诗人，好吗？

师：孩子们，春天是一个美丽的季节，更是一个播种的季节，只有在春天辛勤耕耘，才会有秋的收获。让我们抓住这大好时光，在知识的田野上耕耘吧！

孩子们，我们下节课再见！

北师大版一年级语文下册

《插秧》教案设计

长垣县赵堤镇小渠小学

教师：张剑英

第三篇：《插秧》教案

《插秧》

教学目标：

1．通过学习课文，使学生了解一些农业生产方面的基本知识，培养学生热爱、亲近大自然的情感。

2．认识生字6个，学写生字4个。

3．正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

1．识字教学。

2．通过学习课文，对学生进行发散思维的训练。

教学难点：

理解：水田、插秧。

教学用具：

自制课件、教师用生字卡片、学生用生字卡片、音乐（小白船）。教学过程：

一、引入

同学们都喜欢猜谜语，下面听老师说一则谜语：“你笑他也笑，你哭他也哭。你问他是谁，他说你知道。”（学生猜。）今天我们就来学习一篇与镜子有关的文章，看看作者在文中把什么写成了镜子？（板书课题：插秧）

点评：以谜语引入课题，激发学生的学习欲望，并为后面理解“水田是镜子”打下伏笔。

看到这个题目，你有问题要问吗？

解释：把水稻的秧苗插到水田里的活动就叫插秧。（课件）

点评：通过学生的质疑，使教师对学生要学什么、想学什么有所了解，体现

教为学服务。

二、朗读课文，理解内容。

1．自由读课文，边读边圈出自己不认识的字。

同学们找出了自己不认识的字，现在我们来做一个“集体的力量大无比”的游戏好不好？

2．这个游戏需要小组合作完成两件事：

第一件：每个同学说一说自己不认识的字，组内同学想办法解决这些字的读音。

第二件：组长带领组员用你们喜欢的方式读课文。

点评：通过游戏的方法，激发学生的学习兴趣，小组合作，互相帮助，有助于培养学生的合作意识。

教师小结合作情况。

3．小组汇报读课文。

要求：听的同学边听边想：你要向他们学什么？你能给他提一些好的建议吗？

4．教师配乐朗读，学生评议。

老师为什么能读得这么好呢？因为我有一个小窍门。就是我一边读课文一边用脑子想象美丽的图画。比如：我读到映照着蓝天，我的脑海里就会出现蓝天的图画，这样就能读得有语气了。不信，你们也试试。

点评：教师的朗读富有感情，能够激发学生的朗读欲，总结时教师穿插金钥匙的内容，使学生掌握了方法。学生参与评价，体现了师生平等的意识。

4．齐读课文。

5．背诵课文。

（1）指名背。

（2）会背的站起来背。

向同学们介绍，你是怎么背会这篇课文的？

6．发散思维

同学们的办法可真多，看来你们都是爱学习的好孩子，看这句话，你会填吗？课件：水田是镜子，映照着蓝天，农民在插秧，插在（）上。（你照镜子，镜子里就会出现你，镜子里出现蓝天，农民就会在哪儿插秧呢？）齐读，这句话写得多美呀！你能想象水田还映照着什么吗？

水田是镜子，映照着（），农民在插秧，插在（）上。

现在，让我们也做个小诗人，自己做几句诗。

水田是棋盘，农民在棋盘上（）。

水田是地毯，农民在地毯上（）。

水田是（），（）。

点评：发散思维的设计有梯度，使学生由易到难地掌握知识。

过渡：同学们真聪明，你们也成了小诗人了。据老师上网查资料，我发现农民伯伯也非常聪明，他们已研制出“七彩水稻”，你们想和农民伯伯比一比，种出咱们的多彩水稻吗？教师出示水田图：上面标上小组号，每个小组发五棵稻秧，小组合作讨论热烈的，教师奖励一棵稻秧。

三、学习生字，游戏：多彩水稻我来插

1．小组合作学习。

教师出示：插、秧、镜、映、农、民。

组长带领组员用学过的方法记字。

2．讨论：你们是怎样记字的？

说得好的到黑板前插一棵稻秧。

学生说哪个字，教师就往黑板上粘哪个字，说完后带领学生齐读。

将学生分为九个小组，每个小组有一块稻田，哪个小组的同学回答问题正确就可在自己小组的稻田里插一棵稻秧，哪个小组插的稻秧多哪个小组就获胜。

3．游戏：照镜子

方法：教师举生字卡片，学生读出来并举出生字卡片。

4．同学们，看，通过我们的努力，我们插上了多彩稻秧，虽然有的小组多有的小组少，但这都是我们积极学习换来的，看到你们那么爱学习，老师真为你们感到高兴！

点评：游戏的引入使本课的学习达到了高潮，且游戏的内容与课文有一定的联系，学生识字的方法多种多样，体现了学生学习的自主性。

四、写字

1．出示“农”。

2．描描书上“农“的笔顺，边说边描。

3．自己描描书上的“农”，说一说怎么写才好看。

4．教师指导写。

5．大家评议。

6．自己写“民“的笔顺，描红，写字，同桌评议。

7．在生字本上写字。

附：板书设计

插秧

插秧镜映农民

教学反思：

今天我讲了一节组内研究课《插秧》。这是一首很简短的小诗，意境很美，内容很简单。因此我在教学设计的时候，从情感上打动学生，指导学生有感情地

朗读，同时着重注意进行拓展训练，引导学生想象：水田这面镜子，还会映出什么？农民插秧，还会插在哪里。为了能调动学生的情绪，我下载了音乐，搜集了很多学生感兴趣的图片，以此调动学生的积极性。学生情绪比较高，基本上达到了本课预设的教学目标。但是课后，也有几点值得反思：

1、时间分配上需要更合理一些：

拓展固然重要，但是不能因此挤占朗读时间。这样有点喧宾夺主，感觉华而不实。

2、不要用成年人的观点去代替孩子理解：

讲课过程中，学生质疑时提到：为什么农民插秧会插在蓝天上、白云上、青山上、绿树上。这对于成年人很简单的问题，没想到学生真的不明白。所以，要充分备学生，以儿童的视角看待问题，才能使自己的课堂真正达到解惑答疑的地方。

3、要发散学生思维，不能要求孩子有一律的标准答案。

课结束的时候，有一首需要补充的小诗，我让孩子一起来做这道题。课后，赵主任告诉我，这个环节可以让孩子分别来说一说，这样会写出不同的小诗，学生是教会更独特，语言也会更丰富，思维会更活跃。我觉得很受启发。

教案

姬家中心小学

吴扬

第四篇：插秧日记

插秧日记

“明天早上7点30在局大门口集合，到来龙村插秧去！”

插秧？现在不都用上插秧机了吗？又或用秧盘育秧抛秧了吗？

插秧？依稀看到儿时的我和伙伴们奔跑在田埂间，大人们三三两两分布在田间，扯秧，犁田，划行子，挑秧，插秧有条不紊的忙碌着。耳边隐约听见大人们劳动中的欢笑声，伙伴们在田埂坡上找到一窝野鸭蛋的尖叫声。空气中弥漫着栀子花、槐花的浓香，手中捧着红的野草莓、紫的桑椹子、嫩的蔷薇茎。噢，那一幅阡陌相通，鸡犬相闻的恬静的农村风景画，久违了，咱们明天见！

道路，硬化了，宽阔了。不远处，“隆隆隆”，联合收割机在割麦打麦。放眼望去，田里都杵着麦垛和油菜杆，并没有水汪汪的秧田，没有绿毯似的秧苗。

“今年旱啦，一直不下雨，麦田和菜籽田都等灌了水才能插咧。实在无法，水田里都种土豆了。昨天才抽了点水，再不插秧就过季了，”迎着我疑惑的双眼，大妈无奈地念叨着，“瞧这秧长的！”

这是我的记忆中的青葱秧苗吗？不，它矮小稀疏，田垄间没有夹生着似兰花的野猪草，秧苗间、水面上浮着厚厚的一层青苔似的浮游植物。挽起裤腿，赤脚踩进去是需要点勇气的。“田里有小鱼吗？有泥鳅吗？”我急切的问道。“哪里还有哟，连蚂蝗都不长了。”

蓦的，我眼前一片雾气。我是农民的女儿，我们是大地的儿女。而如今，我们的母亲经历着怎样的巨变和磨难呀！农村劳动力青黄不接，杀虫剂除草剂等的滥用致使土地不堪重负。我默默地拆开秧把，熟练的插着。“孩子们都进城打工去了。大儿子还当上班长，还是工地上的代表咧。”大妈看我蔫蔫的，不停的叨叨着。“女儿今年把外孙也接进城了，还买了房。”“再过几个月就好了，看，田间水利灌溉工程已修进村了”“村里也有垃圾专用车了”。

“这插秧也不难啊，”从未做过农活的同事嚷道。是的，各种农活都不属高难技术活，但它需要和农人踏实坚韧的品质合二为一，才能结出丰硕的果实。社会在进步，事物也随之发展变化，这就赋予了我们新的使命和职责。合作社的成立、机械化的作业实现了统一规划，规模生产，提高了劳动效率。生物肥料的推广、“退耕还林、退牧还草”的落实，让土壤得以良性循环。家电下乡等各种补贴、农村医疗养老等各种制度的不断完善让农民生活质量进一步提高，城乡差别也越来越小。

“手把青苗插稻田，低头便见水中天。顺应自然方成道，原来退步是向前。”耳边依稀传来布袋和尚的吟唱。不错，社会生活中的我们更是需要传承农人的品质，常自观身心，做到“眼、耳、鼻、舌、身、意”之六根清静，免受“色、声、香、味、触、法”之六尘污染，做足自己，尽到责任，各行各业自然就方成方，园成园了。

“姑娘们，收工了，上来喝口水。”

捶着僵硬的腰腿，瞅着那越来越直的秧苗甜甜的笑容，我豁然开朗——“青青秧苗，皆是法身”。

杨红丽

于2011年5月23日午间

第五篇：《插秧》教案

《插秧》教案

教学目标：1.认识6个生字，会写“田、照、蓝、农、民”5个字。2.正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。3.让学生感受春天的美，大自然的美，人的劳动之美，然后进行续写。

课前准备：预习：让学生用自己喜欢的方式认认生字、读读课文;教具：生字卡片，课文插图、班德瑞《田园风光曲》。

教学过程：

一、谜语激趣，导入新课。

同学们都喜欢猜谜语，下面听老师说一则谜语：“你笑他也笑，你哭他也哭。你问他是谁，他说你知道。”(学生猜。)今天我们就来学习一篇与镜子有关的文章，看看作者在文中把什么写成了镜子?(板书课题：插秧)

二、据题质疑，据图释疑。

同学们看到这个课题可能会问：“插秧”是什么意思?谁插秧?在哪儿插秧?(指导学生观察书上插图，引导学生理解图中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活动叫插秧。)究竟是谁插秧?在哪儿插秧?让我们一起学习课文。

三、自主识字，初读感知。

1.出示学过的识字方法，让学生选择自己喜欢的方法认字学词，读通课文。(1)借助拼音;(2)问别人;(3)联系上下文猜字;(4)听别人读。2.同桌互读正音。3.指名读课文。其他小朋友认真听，评一评读得怎么样。4.运用游戏，检查学生识字情况。

现在我们要把生字朋友从课文中请到我的生字卡片上，看同学们还认不认识?出示生字卡片，用“开火车”和“摘字”(把字贴在黑板上认识哪个字就摘哪个字来读，其他学生跟读3遍。)两种游戏来检查学生识字情况。并让学生汇报自己是采用什么方法认识这些字的。

5.把生字朋友送回课文家中，全班齐读课文，解决先前质疑的两个问题，初步感知课文内容。

四、细读课文，理解意思。

1.四人小组读课文，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的?讨论解决不明白之处。

2.全班交流小组内无法解决的问题，教师相机指导。

3.选择自己喜欢的句子读一读。

五、范读引路，熟读成诵。

1.教师范读课文。学生评一评老师哪些地方读得好?还有什么不足之处?

2.学生练读。教师设问：水田里映照着蓝天、白云、青山、绿树，给你什么感觉?农民伯伯在这么美的环境中插秧是什么心情?重点指导学生读出水田映照着蓝天、白云、青山、绿树的美和农民插秧时欢快、充满希望的心情。

3.配乐朗诵，尝试背诵。

六、发挥想象，拓展延伸。

1.小朋友们，你们想想水田这面镜子里还会映照着什么?根据回答，相机板书：鸟儿、飞机、花儿……

2.你能不能照着书上的句式，当小作家把水田映照的东西写一写。

七、识记字形，指导书写。

1.让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。2.全班交流汇报识记字形方法。教师适当提供识记方法：如用部件法记“蓝”字…… 3.重点指导书写：蓝：上面是“艹”，要与“篮”区分开来。农、民：与课后语文天地中的练习结合起来指导。4.学生进行书写练习。

教学反思：《插秧》这一课的教学设计，我主要想体现三个新课程标准的理念：一是让学生灵活运用所学识字方法自主识字，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。二是通过初读、细读、背诵这一有层次、有梯度的读的设计，让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣，积累语言，内化文章的表达方式。三是注重生生、师生间的互动。评价变得开放，既有老师对学生的评价，又有学生对教师的评价，评价的目的不再只为了甄别与选拔，而是通过评价促进学生全面发展，促进教师素质的提高。

教学理念：

1、新课程倡导“自主、合作、探究”学习的方式，提供学生充分表达的机会，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。

2、让学生灵活运用所学识字方法自主识字，学生在开放、民主的环境中创新的思维火花才会迸发，再创造的激情和灵感才会闪现。

3、学生喜欢阅读，通过多种形式的读，让学生感受阅读的兴趣，积累语言，内化文章的表达方式。

4、注重生生、师生间的互动。开放评价，既有老师对学生的评价，又有学生对教师的评价，通过评价促进学生全面发展。

教学目标：

1.认识6个生字，会写“田、照、蓝、农、民”5个字。

2.正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

3.让学生感受春天的美，大自然的美，人的劳动之美，然后进行续写。

课前准备：预习，让学生用自己喜欢的方式认认生字、读读课文;

教具准备：生字卡片，多媒体图片、课文插图、班德瑞《田园风光曲》。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

同学们，春天来了，老师想带大家去一个非常美丽的地方，想不想去?请大家看屏幕。知道是什么地方吗?(学生猜)这幅图表现的是农民在水田里插秧。(板书课题：插秧 学生念题)

二、据题质疑，据图释疑。

同学们看到这个课题可能会问：“插秧”是什么意思?谁插秧?在哪儿插秧?(指导学生观察书上插图，引导学生理解图中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活动叫插秧。)究竟是谁插秧?在哪儿插秧?让我们一起学习课文。

三、自主识字，初读感知。

1、出示学过的识字方法，让学生选择自己喜欢的方法认字学词，读通课文

(1)借助拼音;(2)问别人;(3)联系上下文猜字;(4)听别人读。

2、同桌互读正音。

3.指名读课文。其他小朋友认真听，评一评读得怎么样。

4.运用游戏，检查学生识字情况。

现在我们要把生字朋友从课文中请到我的生字卡片上，看同学们还认不认识?出示生字卡片，用“开火车”和“摘字”(把字贴在黑板上认识哪个字就摘哪个字来读，其他学生跟读3遍。)两种游戏来检查学生识字情况。并让学生汇报自己是采用什么方法认识这些字的。

5.把生字朋友送回课文家中，全班齐读课文，解决先前质疑的两个问题，初步感知课文内容。

四、细读课文，理解意思。

1.四人小组仔细看图读课文，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的?讨论解决不明白之处。

2.全班交流小组内无法解决的问题，教师相机指导。

3.选择自己喜欢的句子读一读。

五、范读引路，熟读成诵。

1.教师范读课文。学生评一评老师哪些地方读得好?还有什么不足之处?

2.学生练读。教师提问：水田里映照着蓝天、白云、青山、绿树，给你什么感觉?农民伯伯在这么美的环境中插秧是什么心情?重点指导学生读出水田映照着蓝天、白云、青山、绿树的美和农民插秧时欢快、充满希望的心情。

4.配乐朗诵，尝试背诵。

(1)同位讨论背诵的顺序

(2)配上音乐，闭上眼睛边背诵边想像。

六、发挥想象，拓展延伸。

1.小朋友们，你们想想水田这面镜子里还会映照着什么?根据回答，相机板书：鸟儿、飞机、花儿……

2.你能不能照着书上的句式，当小诗人把水田映照的东西写一写。

七、识记字形，指导书写。

1.让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。

2.全班交流汇报识记字形方法。教师适当提供识记方法：如用部件法记“蓝”字……

3.重点指导书写：蓝：上面是“艹”，要与“篮”区分开来。农、民：与课后语文天地中的练习结合起来指导。

4.学生进行书写练习。