2014新人教版万以内数的认识练习

时间:2019-05-15 13:09:19下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《2014新人教版万以内数的认识练习》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《2014新人教版万以内数的认识练习》。

第一篇:2014新人教版万以内数的认识练习

二年级下册万以内数的认识练习

一、填空。

1、10个一百是(),一千里面有()个一百。10个一千是(),一万里面有()个一千。

2、3500里面有()个千和()个百组成的。35个百是()。3、2034是()位数,最高位是()位,最高位上的数字是(),表示()个(),十位上的数字是(),表示()个()。

4、由3个千、7个百和9个一组成的数是();680里面有()个十。

5、5307是由()个千、()个百、()个十和()个一组成的。

6、比最大的三位数多1的数是(),比最小的四位数少1的数是()

7、十位的右面是()位,左面是()位。千位的右面是()位,左面是()位。

8、最小的五位数是(),最大的四位数是(),它们相差()。

9、4705中的4表示(),8420中的4表示(),124中的4表示()。

10、读数和写数,都要从()位起.

11、一个数千位上是1,个位上是6,其余各位都是0这个数是().

12、在9989和9991中间的数是()。

13、与1000相邻的两个数是()和()。

14、在□里填上合适的数.

58□2<5891□59<3621763<□9638□0>870

15、找出下面数的排列规律,在空格里填上合适的数.1098 1099

36000 600116、在○里填上>,<或=

6090○9060899○9004010○4001628○6280

17、按要求排列下面各数.

9101 9100 9001 91107629 7926 7692 72697962()<()<()<()()>()>()>()

18、用2、3、5、0组成四位数,读出零的是();不读零的是();最大的是();最小的是().19、有余数的除法中,被除数=()×()+()

二、写出下列各数。

7个千和8个一()8个百和7个十()一千零一十()九百九十九()3个百、8个十和5个一()九百零九()一千零五十写作()一千零三写作()

三、读出下列各数。

4004读作:1909读作:1235读作:3500读作:

1040读作:4780读作:

四、判断:

1、从650起,十个十个的数,数到第5个数是700。()

2、636中,两个6表示的意义相同。()

3、407是由4个百和7个十组成的。()

4、8个千、6个百和9个一组成的数是869。()

5、6000里面有60个十.()

6、从990起,一十一十地数,数到第三个数是1020.()

7、7个

一、3个

十、6个百、4个千组成的数是7364.()

8、一个数中间不管连续有几个零,只读一个零.()

9、一个数末尾不管有几个零,只读一个零.()

七、找规律1、343、342、341、()、()、()。2、1、4、9、16、25、()、()。3、582、592、602、()、()、()。4、980、985、990、()、()、()。

八、写出下面各数的近似数。

698的近似数是:2956的近似数是:3120的近似数是:2802的近似数是:1004的近似数是:5023的近似数是:

九、我是计算小能手。

300+500=4000+500=800+600=8000+2000=

400+4000=500-20=230-60=6000-200=1200-800=50+300=2300-500=70+800=

200+3000=5500-5000=1300+700=700+300=

十、解决问题。

1、一块布长54米,做了9件衣服,每件衣服用布2米,还剩多少米?

2、城关镇礼堂有2000个座位,城关镇的三所小学各有八百多名学生。

如果这三所小学的学生同时来参加活动,能坐下吗?

3、

第二篇:万以内数的认识

《万以内数的认识》教学设计

教学目标:

1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,发展学生的数感,了解大数的价值。

2、掌握万以内数各个数位的十进制关系,数位顺序以及简单的数的读写。

3、联系生活实际,体验数与生活的密切联系,感受学习数的必要性,激发学习数学的兴趣。

4、在合作探究活动中发展分析,推理和解决问题的能力。教学重点:

能认识万以内的数,掌握万以内数各个数位的十进制关系及数位顺序,能正确读写万以内的数。

教学准备:多媒体课件、计数器、教学挂图、一个数位顺序表格(空的)。课时安排:1课时 教学过程:

一、导入新课:

1、课件出示图片,美丽家乡梅河口,读出图上信息。

课件出示图片,南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。

2、板书课题:10000以内数的认识

二、讲授新课

1、教学例4。

(1)观察例4中的立方体。

数一数:一个大立方体中有多少个小立方体?(请学生说一说是怎么数的。)

(2)一个大立方体中有1000个小立方体,这儿有10个大立方体,共有多少个立方体呢?

根据学生所说,师生共同数一数。(一千一千地数。)(3)小结并板书。

一千一千地数,10个一千是一万。“万”也是一个计数单位,它和千是相邻的计数单位,千位在左起第四位,万位在左起第五位。(4)利用计数器,认识一万

① 请学生指出计数器上的千位、万位。

② 教师拨一千,学生数一千,直到拨10个一千,学生数一万。(5)感受生活中的一万。

数出100个字,然后估一估一万个字能占多大篇幅。

一万张纸有多厚?„„估一估,摸一摸,感受“万”的多与少、大与小,薄与厚。

2、教学列5。

(1)出示课件,你能数出这些数吗?

(2)在计数器上画一画,读一读,写一写,并说一说数的组成。(3)交流:这个数是由()个千,()个百,()个十和()个一组成的。

(4)有关这个数你还知道什么?

(多请几名学生说,学生可能说出它是几位数,最高位是什么数位……。)

3、制作数位表

(1)已经认识了几个数位了(5个)哪5个数位?

怎样排列,按什么顺序?(从右边起第一位是个位,第二位是十位……)把这些数位按照一定的顺序去排列,就可以制成一个数位顺序表,这些数位顺序表可以帮助我们去读数写数。

学生动手制作数位顺序表,小组合作学习。(2)应用数位表

用自己做的数位顺序表写数字,读数字,说一说数的组成。全班交流。

三、练习:

1.说一说到目前为止,你已学过哪些计数单位?哪些数位?它们是怎样排列的?按数位顺序表,写出不同位数的五个数,然后读一读。

2.完成书中练习题“做一做”

1、2。

3.写数练习。指名学生读数,其他学生写数。

四、全课总结:

说一说你今天有什么收获?

板书:

10000以内数的认识

例4 一千一千的数,10个一千是一万。例5 写作:2356

读作:二千三百五十六

教学反思:

数学课程标准指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。因此,本节课我主要采用以动手、动口、动脑相结合,寓情境于活动的教学方法。动手制作数位顺序表也是突破难点的一个好方法。

本节课是在学生学习了千以内数的认识的基础上进行教学的。应该说,学生对万以内的数,尤其是计数单位“千”、“百”、“十”、“个

(一)”之间的十进关系和千以内数乃至万以内数的组成是有一定认识的。因此,在教学中我将培养学生的数感,熟悉数位顺序表作为本节课教学的重点。

1.培养学生的数感。

本课教学在引导观察、对比活动中培养学生的数感,同时在表达与交流活动中形成数感。让学生估一估一万字能占多大篇幅,估算也是发展学生数感的有效途径之一。估算过程中,也巩固了相邻计数单位的十进关系。

2.熟悉数位顺序表。

重点是万以内数的读法和写法。有不少学生对数位、计数单位和几位数等概念的认识比较模糊,特别是“位数”和“数位”易混淆。我引导学生动手制作的的过程中体会数位和计数单位的意义,在自制的数位顺序表中写数,说组成,了解位数与数位的关系。

第三篇:《万以内数的认识的练习课》教学设计

教学内容:练习十八

教学目标

1、通过复习,进一步掌握万以内数的读写、数的组成、大小比较以及求近似数知识。

2、通过整理,使学生对万以内数的认识条理化和系统化,形成知识网络。

3、让学生参与复习的全过程,初步培养学生概括归纳能力,发展数感。

教学重点:

数的读写和数的组成,明确准确数与近似数的不同。

教学难点:

万以内数的中间有0的数的读写及数感的训练。

教学用具:课件

教学过程

一、创设情境 引入本课

1.最近啊,张老师要搬新家,因此想购买一台42寸彩电,诶,我看中了一台康佳彩电,你们想不想来猜一猜这款彩电的价格啊

师:看!(电脑呈现信息:它是一个四位数,千位上的数是4,百位上是最小的一位数,其余各位都是7)

2.师:这是一个万以内的数,那今天我们就要对这块知识进行复习和整理。板书课题。

二、知识整理 形成网络

1.师:看,老师今天请来了我们学习的好伙伴计数器,仔细观察一下,这个计数器上缺了什么?(生上台贴一下)

2.那这相邻的两个数位之间有什么关系呢

生: 10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,10个一千是一万。教师用电脑演示,学生齐读一遍

3.师:现在我要把彩电的价格在计数器上表示出来,该怎样拨珠呢?(生上台拨珠,边拨边说)再齐读。

4.师:嗯,好,我们不仅会写数、也会读数,那你们知道这个数的组成吗?(生答)

师:这里有两个7,意思一样吗

教师小结:说的真好。虽然这两个数字相同,但由于数位不同,它所表示的意义是不相同的。

5.师:再考考你,与4177相邻的两个数是谁?

师:请你仔细观察,这两个数有什么特点?

总结:前面的一个数比它小1,后面的一个数比它大1。你真了不起,不但能说出一个数相邻的两个数,还发现了这三个数之间的关系!

*小朋友们仔细观察,这里的两个7,哪一个发生了变化,哪一个没有发生变化?

6.师:那你还能说出它后面连续三个数吗?

师:如果把十位上的“7”改为“9”,那么数到4199后一个数是谁?

师:如果百位上的“1”也改为“9”,那么数到4999后一个数又是谁呢

教师小结:我们在数数时,数到个位满十就向十位进一,如果十位满十就向百位进一,百位满十就要向千位进一,依次类推。

7.小朋友回答了真不错。那你们再猜猜,这个价格接近哪个整百数?要告诉我你是怎么估的哦?

那如果把百位上的“1”改为“9”又该怎样估?

教师小结: 要把四位数估成整百或整千数的方法是关键看十位,采用四舍五入法,要注意十位是5以上的数,必须向百位进1,如果百位也满10,才能向千位进1。

8.同学们,其实啊,老师今天还带来了其他几款彩电,现在请你根据老师提供的数位表来记录它们的价格。(师说学生听着写)

海信:它是一个四位数,它的千位上是3,个位上是5,十位上是2。(3025)

长虹:它是一个四位数,个位上是9,千位上比个位上小3,其余各位都为0(6009)

三星:它比最大的四位数大1(10000)

夏普:它是由6个千和8个十组成的。(6080)

9.校对,设问:写数的时候,这些“0”不写行不行?为什么?所以写数时,你要提醒大家注意什么?

总结:写数时,哪一数位上没有数就要用0来占位。

师:那读数时,这个“0”你又该怎么处理呢?好,我们大家边读边思考怎么样才能把每一个数都读正确!

小结:万以内的数读写都要从高位起,一位一位往下读写,值得注意的是中间的0不管几个只读一个,末尾的0都不读。

10.师:好,现在老师看中的几款彩电都再这里了,那你能按一定的顺序给这几款彩电排排队吗?你能把它们的价格从大到小排排队吗?(生上台摆放,介绍比较大小的方法)

小结:我们要比较两个数的大小,可以先比位数,位数多它就大;如果位数相同就从最高位依次比起,依此类推。

11.后来啊,我们办公室的老师建议我购买这一款,这款的价格比6080少一些,但比3025要大得多,你知道老师选的是哪一款吗?

三、练习94页的9、10、11、12题。

四、全课总结 建构延伸

1.小朋友,今天我们对“万以内数的认识”进行了整理,请你说一说,我们复习了哪些知识?你有什么收获?

2.学生汇报,教师板书

3.你们瞧,老师把这些知识整理成什么呢是呀,看了这棵知识树,你认为哪个知识点最重要?

(数位顺序表)没错,“数位顺序表”就相当于大树的根,上面所有的知识都与它有关。可见数位顺序表是多么的重要,大家能有顺序地再介绍一遍吗?真棒,是呀,我们将来还要学习比万更大的数,还要认识更多的数位。我相信我们的小朋友一定能学的非常好!

第四篇:万以内数的认识教案

《万以内数的认识》教案

教学目的:1使学生感知生活中有许多比一百大的数,引导学生认识计数单位“百”和“千”,能够一个一个地、一十一十地、一百一百地、一千一千地数万以内的数。掌握万以内的数位顺序以及“百”与“千”、“千”与“万”之间的十进关系。知道万以内的数的组成。

2在动手操作的过程中,使学生主动认识“计数单位”与“数位”。

3在数数过程中,培养学生思维的灵活性。培养学生的数感,体会数学与生活的密切联系。

教学重点:1引导学生认识计数单位,“百”和“千”掌握万以内的数位顺序以及“百”与“千”、“千”与“万”之间的十进关系。

2会数万以内的数,培养学生的数感.教学难点:突破拐弯数 教学过程:

一、创设情境,导入新课

同学们,张老师从生活中收集了一些数学信息,我们一起来看一看。

(出示)

1、二(2)班有39名学生。

2小刚跑60米用了8秒。3小朋友每天的睡眠时间应保证在9个小时。4中央广播电视塔塔高四百零五米,是中国第三高塔。八达岭长城全长六千七百千米,是世界上古老的伟大建筑之一。

这些数学信息中都有数,前三条信息的数是以前我们学习过“百以内的数”,后两条信息中的数与前面比,你们觉得怎么样?今天我们认识生活中的一些大数。板书:万一内数的认识

二、新授:

1(出示)小方块 问:有几个小方块,接着数.数完10个小方块 ,你知道什么?(板书:10个一是十)十个十个数方块问:你又知道什么?(板书:十个十是一百)一百一百数方块问:900后面是多少?你是怎样数的?10个一百是多少?(板书:十个一百是一千)一千一千数方块问:9000后面是多少?你是怎样数的?10个一千是多少?(板书:十个一千是一万)2(1)以前我们学习过计数单位“个、十、百”,今天我们又认识了计数单位“千、万”。(边说边板书)请同学说说几个一是十,几个十是一百,几个一百是一千,几个一千是一万.(2)同桌合作拨珠子 从1拨到10,拨了多少次? 从10拨到100,拨了多少次? 从100拨到1000,拨了多少次? 从1000拨到10000,拨了多少次? 2(3)在拨珠子时,你发现计数单位“个、十、百、千、万”,它们之间有什么关系? 总结:每相邻的两个计数单位之间的进率是10.(4)计数单位所一一对应的位置叫数位,那从右边起第一位是什么位?第二位呢? 第三位呢? 第四位呢? 第五位呢? 3(1)(出示计数器)101 问:这是多少?接着数到109问:个位上添上一个珠子该怎样数?为什么?111百十个位上都是1它们的意思一样吗?(2)199问:个位上添上一个珠子该怎样数?为什么?(3)999问:个位上添上一个珠子该怎样数?为什么? 4 3652的组成.问:千位是几,表示几个千? 百位是几,表示几个百?十位呢?个位呢? 四闯关游戏

1青蛙看海:青蛙要看海,努力在跳台阶,已经跳到298级台阶,后面该跳多少级了?请同学们帮忙数一数.2摘苹果 从796摘到805 3运香蕉

一百一百的数,从970数到1150 4摘葡萄

一千一千的数,从9500数到10000 5填一填

八百二十九是由()个百、()个十和()个一组成的。

()个千、()个百、()个十和()个一合起来是四千五百二十七。

4398的千位上是(),表示()个();“3”在()位上,表示()个()一千里面有()个百。6猜一猜

我们学校大约有多少名学生? 五小结

这节课你有什么收获? 作业:在生活中寻找一些大数,读一读,写一写.

第五篇:《万以内数的认识》课堂实录

《万以内数的认识》课堂实录

《万以内数的认识》课堂实录

教学内容:万以内数的认识

教材解读:

《万以内数的认识》是在学生学习了100以内数的认识且对万以内数有一定了解的基础上进行教学的,同时也为学习万以内数的读写和万以上的数数打下基础。本单元的主要内容有:万以内数的数数、读法、写法和大小比较,这节是本单元的起始课。

设计理念:

基于上述对教材的认识,我把本节课的关注点放在培养学生的数感和数数的策略感悟上,具体体现在:

1、结合现实的素材理解或解释数的意义;

2、估计问题的结果,并判断结果的合理性;

3、用数表达和交流信息。同时,力图体现:

1、让学生在生动具体的情境中学习数学。

2、引导学生独立思考与合作交流。

3、加强估算,鼓励解决问题策略的多样化。

教学目标:

1、知识目标:(1)认识计数单位千和万,掌握百、千、万之间的十进关系。(2)认识万以内的数位顺序。(3)掌握数数的方法,能用不同的计数单位按顺序数万以内的数。(4)初步感受大数的意义,发展学生的数感。

2、解决问题:了解同一问题可以有不同的解决方法。

3、情感与态度:感受数学与日常生活的密切联系。

教学重点:掌握百、千、万之间的十进关系及万以内的数位顺序。

教学准备:学生练习纸(1000颗星星)、计数器。

课堂实录:

(一)现场收集数据,揭示课题。(比100大的数)

1、师:你能向我们在座的各位老师介绍一下我们班的学生人数吗?

生:我们班有50个人。

师:这50就是一个数,你对这个数还知道些什么?(师边说边板:50)

生1:50由5个十组成。

生2:5在十位上,0在个位上。(师板:个位、十位)

2、师:你能不能根据我们班的人数,估计一下我们段6个班一共有多少人?

生1:301个。

生2:1000多。

师:老师告诉你一个准确的数,我们二年级一共有308人。(板:308)

师:那你知道我们学校一共有几个小朋友吗?

生:(摇头)

师:我们学校有1749人。

3、师:这308、1749两个数都比100要大,这一节课我们就来认识比一百大的数。

师随机板书:

十个

位位

308

1749

(二)认识计数单位“千”、“万”。

1、师(出示一张星星图):这是一张星星图,凭你的眼力估计一下图上有几颗星星?

生1:200颗。

生2:1000颗。

师:这张图上具体有几颗星星呢?那就让我们来个数星星比赛吧!

(师板课题:数星星)

2、师:比赛前先听清要求,喜欢用什么方法数就用什么方法数,老师说开始才能数,停下时就马上停下,心里记住你数了多少?如果你认为有必要的话,可以用笔作些记号,时间为2分钟。

师:准备好了吗?

生:好了。

师:开始。

生开始数星星。

3、师:谁来告诉大家两分钟里你数了几颗星星?

生1:96个颗。

师:有没有比他数的多的?

生2:1000颗。

师:数了这么多,你能向大家介绍一下你是怎样数的,好吗?

生2(在实物投影上介绍):一行有10个,10行就是100个,然后一百一百地数,这里有1000颗星星。

师:一行有10个,你是怎样数的?

生2:一个一个地数。

师:大家明白他是怎样数的吗?

生:明白。

师生一起小结:先是一个一个地数,再十个十个地数,最后才一百一百地数。

师:看来,在数数的时候,我们应该根据实际情况,随时调整数数方法。如果让你继续数,你会用什么方法数?

生:一百一百地数。

师:为什么?

生:这样数比较方便。

4、师:接下来我们就用一百一百地数这种方法继续数这张星星图,每到100的地方作一个标记。(师在实物投影上进行示范。)

生在自己的星星图上数星星。

师:这图上一共有几颗星星?

生(齐说):1000颗。

师:我们一起来数数,可以吗?

生(齐数):一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。

师:通过刚才的数,我们知道10个一百是一千,一千里面有10个一百,老师把你们的这个发现写在黑板上。(师板:10个一百是一千。)

生齐读:10个一百是一千。

5、师:一张纸上有1000颗星星,那2张呢?(边说边贴)

生:二千。

师:3张呢?

生:三千。

师(连贴5张)现在是几千呢?

生:八千。

师:再贴一张呢?

生:九千。

师:再贴一张呢?

生:一万。

师:一千一千地数,数了几个一千是一万呀?

生:10个。

师:同样,老师把你们的这个发现写在黑板上。(师板:10个一千是一万。)

师:我们一起来读一读我们自己的发现。

生(齐读):10个一百是一千,10个一千是一万。

(三)感受一千、一万的实际大小

师(出示100张白纸):老师手里拿着的这一叠纸刚好100张,看好了,(再出示500张白纸)估计一下这里大概有几张白纸?

生1:1000张。

生2:500张。

师:说说你是怎样估计的?

生2:用100张的那一叠去估计。

师:下面我们就用这100张白纸来验证一下。(师在讲台上进行验证)

师(再出示1000张白纸)那这一叠会有几张呢?

生1:10000张。

生2:不可能,我觉得应该是1000张。

师:你想用什么方法来验证?

生2:用500张的那一叠去量。

师:老师帮你去量一量,可以吗?(用500张的白纸去验证)

生3:还可以用100张的那一叠去验证。

师:按生3说的去验证。

师:现在你知道这叠纸有几张了吗?1000里面有几个500?1000里面有几个100?

生:1000里面有2个500,1000里面有10个100。

师:请你想象一下,1万张会有多厚?

生在脑子里想1万张纸有多厚。

(四)认识数的组成及数位顺序表

1、师:假如我们一位小朋友就是一颗明亮的星星,那我们全校就有1749星星,你能从你手中的星星图上数出1749颗星星来吗?

生:(有几个学生举手)

师:你们有什么问题吗?

生1:我们手中的星星不够。

师:那怎么办呢?

生:同桌合作。

师:那接下来我们就同桌合作数出1749颗星星。

生同桌合作数1749颗星星。

2、师:谁来告诉大家你和你同桌是怎样数的?

生(同桌到投影上介绍):这一张是1000颗,再到另外一张找700颗,再找40颗,再找9颗。

师:1749里面有几个千、几个百、几个

十、几个一?

生:有1个千、7个百、4个

十、9个一。

师:你能在计数器上拨出1749来吗?

生(齐答):能。

师:先拨哪一位?

生:千位。

师:谁来说,老师给你当助手。

生(生说师拨):千位上拨1颗,百位上拨7颗,十位上拨4颗,个位上拨9颗。

师(指着计数器):我们说1在千位上,7在百位上,4在十位上,9在个位上。(边说边板:百位、千位。)

3、师:你觉得千位前面还有数位吗?

生:有。

师:什么位?

生:万位。

师:你怎么知道的?

生:因为10个一千是一万。

师(板:万位)万位的前面呢?

生:十万位。

师:对,万位的前面还有许多的数位(板:……),在我们数学里,把这些数位整理成一张表就是数位顺序表,请小朋友把书本翻到第67页。

生:(看书自学数位顺序表)

(五)数数练习,巩固拓展。

师:刚才我们通过数星星学到了这么多的知识,接下来我们继续用这些知识来数数比赛,怎样?

1、第一关:(1)从196起,一个一个地数,数到203。

(2)从996起,一个一个地数,数到1003。

2、第二关:从200数到830,看谁数得快。

3、第三关:不出声,默数从1300开始接着往后数10个数,你数到几啦。

(七)课堂总结、评价。

【反思】

一、创设情境,增大学生探索的兴趣与空间。

生活中处处有数学,在实际生活与应用中学数学,不仅是理念,更应该是我们在实践中不懈的共同追求。本课教学中,数星星活动贯穿全课,学生学习兴趣非常浓厚,使枯燥的数字学习化为生动活泼的数星星活动。

二、给学生充分交流的机会与思考的空间。

教师抛砖引玉:“看到50这个数,你想到了什么?”“你能创造出百位左边的数位吗?”“这是一张星星图,凭你的眼力估计一下图上有几颗星星?”“喜欢用什么方法数就用什么方法数一石激起千层浪”,学生的学习是自由的,互动的;交流是涌跃的,成功的;学习是快乐的,激动的!通过学生自己的探究,他们发现“数”的知识是有序的、活跃的;研究数的知识是有趣味的、有激情的;正如教师课堂内所说,学生“创造”了万以内的数位顺序表,并理解了数位之间的进率,完成了探究层次的升华,自觉地建立了生动的数学模型。

三、注重数感的培养

培养数感,将数与实际背景联系起来,理解数的意义,用不同的方法表示数等等是贯穿本单元学习目标之一。有理有据的猜测是培养数感的有效方法之一。教师让学生根据所提供的参照信息,猜测本年段、本校学生人数,猜测一张星星图上的星星颗数,猜测一叠白纸的张数等,一系列的猜测活动,使“数”不再枯燥机械,而是很贴近学生日常生活。因此,学生的讨论积极性极高。在具体的情境中,学生把握住了数的相对大小关系,并根据需要综合运用了有关的知识,估计出了相对合理的数据。然后,让学生感知与体验具体的数:想像10000张纸到底有多厚?宽松的学习氛围让学生的发散性思维得到充分地发挥,众人拾柴火焰高!学生的回答真是五花八门,让我们做老师的概叹:千万不能小觑我们的学生!

值得商榷的是:

实践教学后,我在思考,“数感应该如何在各个课时教学中有序地逐步地渗透,它的度应该怎么掌握?如何来检测学生„数感‟形成的程度?”等问题,希望能与同仁们共同探讨。

下载2014新人教版万以内数的认识练习word格式文档
下载2014新人教版万以内数的认识练习.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    《万以内数的认识》教案

    《万以内数的认识》教案1 教学内容三位数的数法教学要求:认识新的计数单位“百”和“千”。了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。借助计数器掌握三位数的数法,并在数数中......

    《万以内数的认识》说课稿

    《万以内数的认识》说课稿 教学内容: 今天我说课的内容是人教版小学数学第四册第五单元《万以内数的认识》中例4、例5有关5位数的认识。下面我就具体来说说本课教材的内容。......

    《万以内数的认识》说课稿

    人教版二年级数学下册《万以内数的认识》说课稿 今天我说课的内容是人教版小学数学第四册第五单元《万以内数的认识》中例4、例5有关5位数的认识。下面我就具体来说说本课教......

    《万以内数的认识》数学教案

    第1课时(教研课)课题:数一数-“千”、“万”的认识教学目标:1、通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣。2、通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位......

    万以内数的认识教学设计

    万以内的数的认识 一、学习任务 1 初步理解万以内数的实际含义,了解万以内数的组成,能认、读、写万以内的数。2、初步认识计数单位“万”,能说出个位、十位、百位、千位、万位......

    万以内数的认识教学设计

    《万以内数的认识》教学设计 罗爱红 教学目标 知识与技能: 1. 使学生认识计数单位"万",理解相邻两个计数单位之间的十进制关系,掌握万以内的数位顺序表。 2. 会读写万以内的数......

    《万以内数的认识》教学反思

    《万以内数的认识》教学反思 《万以内数的认识》教学反思 1 本节课是在认识了千以内的数的基础上来进行教学的,学生已有了一定的数数、读写数的方法,以及知道怎么样分析一个......

    万以内数的认识教学设计

    教学内容:二年级数学万以内数的认识 教学目标: 知识与技能:通过综合练习,使学生进一步掌握万以内数的认识的各个知识点,对读、写、组成、比较等各知识点有个系统的回忆和练习。......