第一篇:万以内数的认识教学设计
《万以内数的认识》教学设计
罗爱红
教学目标 知识与技能:
1.使学生认识计数单位“万”,理解相邻两个计数单位之间的十进制关系,掌握万以内的数位顺序表。
2.会读写万以内的数(中间末尾没有零),知道这些数的组成。
3.经历数数的过程,体验数的发展。
4.结合实际进行估数,发展数感,联系生活实际,感受数在生活中的应用。教学重点:
能正确地读、写万以内的数(中间、末尾没有零),建立计数单位“万”的概念,掌握数位顺序表,理解数位的意义。教学难点:
接近整千、整万“拐弯处”的数数。教学过程
一、创设情境,引出问题
1、同学们,长白山是我们东北最有名的风景区,你们去过吗?(去过的举手)那今天,刘老师就来带你们欣赏一下风光秀丽的长白山。(播放图片,长白山天池最深处三百七十三米,是中国最深的火山湖。白头峰海拔二千七百四十九米,是东北第一高峰。在海拔一千三百九十七米的长白山西坡,有著名的空中花园。)
2、美吗?不能光欣赏,这里面还藏着许多数学奥秘呢,想不想和老师一起去发现。你们能读出这些信息吗?在这些信息中,哪个是我们学过的千以内的数?谁能介绍373这个数。
3、前几天刚刚学千以内的数,我们已经很熟悉了,信息中的这两个数都比一千大了,咱们今天就来认识像这样比一千还大的数(板书课题,齐读)。
4、出示学习目标:
1、认识计数单位“万”,理解相邻两个计数单位之间的十进制关系,掌握万以内的数位顺序表。
2、会读写万以内的数,知道这些数的组成。
二、自主探究,质疑问难
老师希望你们就从这两个数开始,运用以前学的知识自己来认识他们,好吗?当然少不了计数器的帮忙,请看自学提示:
(一)出示自学提示:
1、自己在计数器上拨出这两个数,并说一说它们的组成。
2、写出这两个数,并把它们读出来。
3、一个一个地数,数出一千三百九十七后面的5个数。
(二)学生自主学习,小组合作交流
下面就请同学们根据自学提示先自学填写学习卡后小组内交流。
三、汇报交流,评价质疑
1、读数、写数和数的组成:学生展示(小组学生轮流汇报,教师板书)
2、我们在读数和写数的时候都是从哪一位开始的。(高位,是的,我们在读数和写数的时候都是从高位开始)
3、数数。
(1)这个1397,一个一个数,你能数出它后面的5个数吗?(齐数,我们一起数一数)(2)老师发现,同学们在数的过程中有一些不同的声音,这个1399后面是几?(1400)怎么变成1400的?谁能用计数器演示一下?这里有几次满十进一?(生:两次满十进一)
(3)4599的后面是多少?(4600)5699后面是多少?(5700)
(4)两次满十进一你们都会了,那我们再来挑战一个有难度的:一个一个数,从七千九百九十七数到八千零二(同桌轮着数,用计数器演示,这里有3次满十进一)(5)难度再次增加:一个一个数,数出九千九百九十六后面的四个数。(自由数,指名用计数器演示,这里有4次满十进一)教师再领拨一遍。
4、认识一万:
(1)万就是我们今天要认识的一个新的计数单位。(彩笔板书万)万位从右边起是第几个数位呢?10000是几位数,最高位是什么位?你能写出这个数吗?(写数)你是怎么写的?为什么要写0?
(2)现在,同学们想一想千和万之间有怎样的关系?(指名说:10个一千是一万)你是怎么想的?(因为10个一是十,10个十是一百,10个一百是一万,所以10个一千是一万)
(3)那是这样吗?用小方块演示一遍(学生数小方块)我们一起来数一数。(一,十,一百,一千,两千,„„一万)
(4)学生再用计数器再演示一遍10个一千是一万。(板书)问:一万里面有多少个一千。
(5)感知一万:那一万到底多大呢?
【一万张纸估计一下大约是多高,用米尺和打印纸演示】
1、拿出4包(2000张)封在一起的打印纸,请同学们估计一下一共有多少张纸?
2、出示2包(1000张)封在一起的打印纸,告诉学生这是1000张,再估一下,刚才那包是多少张。说说你是怎么估的。(大约是两个那么多)
3、总结:我们在估数的时候要有一个标准量。
4、那这1000张纸到底有多高,老师量一量(10厘米),那5000张呢?(50厘米)10000张呢?(100厘米,就是1米)
5、米尺演示,指名看看一米到学生的什么位置。感受一万张纸很高。
【在我们学校去年的运动会上,很多运动员取得了优异的成绩,那跑道一圈是200米,你知道10000米要围着操场的跑道跑多少圈吗?(每圈200米,50圈)】
【你们知道如果每秒数一个数,连续不停地数,数到一万,大约需要多长时间吗?(3小时,就是同学们从早自习起到第四节上课那么长的时间。)】
5、制作数位顺序表
(1)同学们,到今天为止我们已经学了几个数位?你能按顺序把他们从右往左排列起来吗?(学生完成表格)
(2)学生依次汇报。问:你们还知道哪些数位?(还有很多其他的数位,所以用省略号表示,今后会进一步学习)你们知道这个表格叫什么吗?(说明这个表叫数位顺序表)。齐读。
(3)数位顺序表能帮助我们今后认识更大的数,很重要,我们一定要记住它(3秒速记),老师考考你们。(右起第二位,第五位,千位的左边,右边,百位的右边,五位数的最高位是什么位,四位„„)你们能不能也像老师这样提问题?(4)数位顺序表的演变过程:你们想知道数位顺序表是怎么来的吗?
我们的祖先在放羊的时候需要用石子来代替羊的只数,1只羊就用1个小石子(屏幕出现1只羊和1个石子的画面);10只羊呢?古人很聪明,不用10个小石子,用一个大一点儿的石子(出示羊图)代替10只羊;那么100只羊、1000只羊、10000只羊呢?就用更大的石子代替,石子成了古人的计数工具,后来他们给这些石子起个名字,依次是一、十、百、千、万,就是计数单位。
可如果有更大的数,石子就会越来越大,计数也不方便,为了计数方便,我们用位置的不同来区分,就有了位置计数。把大小相同的石子放在不同的位置上,从右边数第一位是个位,表示一个;第二位是十位,一个表示十个;第三位是百位,一个表示一百;第四位是千位,一个表示一千;第五位是万位,一个表示一万,(屏幕演示)这样就有了现在的计数器和数位。同学们,你们知道了吗?这就是数位从古到今的演变过程。
四、组织练习,当堂检测
1、看图,用计数器拨出这个数并把这个数写出来。
说说你是怎么拨的。你怎么知道在千位拨9?这四个九表示的意思一样吗?为什么不一样?
2、打靶游戏
你能看出他们打了多少环吗?读出这两个数。
3、其实用线段也可以表示数。出示一条线段6000,三分之一是多少(2000)
4、通过本节课的学习,你有什么收获?
课后同学们也要收集10000以内的数,做一个善于观察生活的人。
第二篇:《万以内数的认识》教学设计
《万以内数的认识》教学设计
第1课时数数
【教学内容】
教科书第2~3页例1~例3及课堂活动。
【教学目标】
通过动手操作,经历计数单位(千、万)产生的过程,认识计数单位“千”、“万”,理解相邻两个计数单位之间的进率是10,进一步培养数感。
【教学重点】
认识计数单位“千”、“万”。
【教学难点】
理解相邻两个计数单位之间的进率。
【教学准备】
教具:主题图、小棒、方格、木块(课件或挂图)、计数器。
学具:小棒、学生用计数器。
【教学过程】
一、调查感知、情景引入
1、学生交流课前学习成果。
组织学生课前调查:生活中比100大的数有哪些?举出几个例子说一说。对于比100大的数,还知道些什么?
2、情景引入。
教师出示主题图。学生观察、汇报:从图中了解到哪些信息?有哪些发现?
引入新课:既然我们身边有这么多比100大的数,那就肯定会有比“个”、“十”、“百”还大的计数单位,小朋友想知道吗?板书:计数单位。
二、动手操作、探索新知
1、回顾旧知。
出示小棒,单独1根,1捆10根,1捆100根,让学生猜一猜各是多少根,并说一说10根1捆里有多少个一,100根1捆里有多少个十。板书:10个一是十,10个十是一百。
教师:“一”、“十”、“百”是以前学过的计数单位,有了这些计数单位,才能帮助大家数数和读数。
2、探索新知。
教师激发学生兴趣,让学生猜一猜比一、十、百还大的计数单位是什么?(千)
(1)认识一千。
①数一数。
课件(或实物、挂图)出示一千,先让学生猜一猜一千里有几个一百,然后课件演示,学生跟着数:一百,二百,三百……一千。
提问:一百一百地数,几个一百是一千?
教师板书:10个一百是一千。说明:“千”是比“百”更大的计数单位。
②拨一拨。
学生在自己的计数器上拨出100、200、300……1000。学生之间交流自己是怎样拨的,然后抽学生汇报。
③填一填。
说一说线段上的括号里该填什么,为什么?填好以后,一起数一数。
教师在计数器上拨出100、500、1000、2000,让学生快速的看出是多少,并说出前两个数里有几个一百,后两个数里有几个一千。
(2)认识一万
①数一数
教师:你会一千一千地数吗?谁来数数看?然后出示课件(或实物、挂图)演示,师生一起数一数。教师介绍计数单位“万”。
出示例2示意图。一摞纸是1000张,这里一共有多少张?学生在示意图上独立一千一千地数一数,并和同桌一起讨论。教师引导学生发现10个一千是一万,板书:10个一千是一万。
②拨一拨
学生在自己的计数器上拨出1000、2000、3000……10000。
3、整体认知计数单位,掌握相邻两个计数单位的进率。
(1)看一看、读一读。
教师出示计数单位对比图(第3页例3),让学生看着图,读一读:一、十、一百、一千、一万。
(2)拨一拨、说一说
学生在计数器上拨一拨,再次体验一、十、一百、一千、一万产生的过程。教师提问:你们有什么发现?引导学生归纳:个、十、百、千、万都是计数单位,相邻两个计数单位间的进率是10。
三、巩固新知、拓展提高
(一)互相说一说
()张1角是1元,()张1元是10元,()张10元是100元,10张100元是()元,10个一千元是()元。
(二)完成第4页课堂活动第1-3题,学生独立思考,试做。然后小组交流,相互帮助解决问题。
集体反馈,评价课堂活动。
四、课堂总结
教师:大家学到了什么知识,学生汇报情况。
第三篇:万以内数的认识教学设计
万以内的数的认识
一、学习任务 初步理解万以内数的实际含义,了解万以内数的组成,能认、读、写万以内的数。
2、初步认识计数单位“万”,能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
二、教学重难点
会读、写万以内的数,中间、末尾有0的数的读、写法。
三、出示习题
1、猜一猜我们学校有多少学生?
2、在读写两位数时应注意什么?
读数时从高位读起,按数位顺序,百位上是几读几百,十位上是几读几十,个位上是几就读几。
四、自学课本
看课本第73、74页,思考下面的问题。
1、一个一个数,10个一千是()。2、2356在计数器上怎么拨;这个数由()个千,()个百,()个十和()个一组成。
3、你们已经认识几个数位了。会制作数位顺序表吗?
4、你能从右边说出它们的顺序吗?
五、第二次尝试
1、完成“做一做”的第一题。着重让学生说一说各数的组成。
2、完成“做一做”的第二题。用计数器数数,指生上台。
3、(1)7206是由()个千、()个百、()个十和()个一组成的。
(2)5341是由()个千,()个百,()个十和()个一组成的。
六、讲解、延伸
1、讲解
总结万以内数的读法。①读数时从高位读起
②按数位顺序,千位是几就读几千,百位上是几读几百,十位上是几读几十,个位上是几就读几
③中间有一个0或两个0,只读一个“零” ④末尾不管有几个0都不读。
2、延伸
(1)示门牌号、车牌号、邮政编码,增强学生数感,加强应用意识。
(2)中国领土面积:960万平方公里,这个书会读吗?
第四篇:万以内数的认识教学设计
教学内容:二年级数学万以内数的认识
教学目标:
知识与技能:通过综合练习,使学生进一步掌握万以内数的认识的各个知识点,对读、写、组成、比较等各知识点有个系统的回忆和练习。
过程与方法:在教学过程中,培养学生的数感、估计能力和分析判断能力。
情感与态度:让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系,从而激发学习数学的兴趣。
教学重点:
对万以内数的读、写、比较等知识进行回忆与综合练习。
教具准备:
课件、7张洗衣机价格×3套、幸运52四张题目卡片
学具准备:每生准备7张小卡片
教学过程:
一、预习:
师:同学们,第一单元 “万以内数的认识” 我们已经学完了,你能回顾一下这一单元我们学了哪些知识吗?(让学生回顾整理,形成知识网络)老师板书:
读法
写法
比较大小
求近似数
估计
口算
师:看来同学们对本单元的知识点都记得很清楚了,是不是真的掌握了这些知识呢?王老师还要考考你。
二、系统复习
1、万以内数的写法:
师:首先请同学们制定一个数位顺序表。比一比谁做的又对又快。
问:你知道王老师为什么要你做数位顺序表吗?
对呀,熟记了数位顺序表,我们才能正确的读数写数啊。
师:王老师想买一台洗衣机,星期天我去九龙家电商场看了看,看中了几款洗衣机。
出示图片
师:你们想知道这几款洗衣机的价格吗?
师:根据老师报出洗衣机的价格,学生记录。
给学生发几张卡片把它记录在卡片上。
4288 5900
1999 1080 4009 10000
5899
师:谁来和大家对比一下?
订正,把卡片贴在黑板上。目的:巩固万以内数的读写法。
2、互学“万以内数的组成:
师:这些洗衣机我都非常喜欢,你们喜欢哪几款呢?能不能用你学过的知识来介绍一下它们的价格呢?
引导学生用数的组成的知识进行介绍。
3、万以内数的读法
师:能不能把刚才写的这七款洗衣机的价格按照一定的标准来分分类呢?
生:各自将七张卡片进行分类。师巡视
请分法有代表性的同学上台分类。
(①按位数分
②按数中间是否有0来分
③其他特殊分法)后进行反馈。
师:现在看来,我们小朋友不仅写数写得好,而且读数也读得非常正确,那么你们谁能向大家介绍一下,你有什么好的诀窍,能读、写得又快又好呢?
生:回答万以内数的读法和写法。
师:原来,你们掌握了它们的读、写的方法呀,怪不得能读、写得又对又好!
4、万以内数的大小比较:
师:现在请你们帮王老师来看看这七款洗衣机的价格谁贵、谁便宜好吗?能不能把这几款手机的价格按一定的顺序来排一排呢?
生:将七张卡片进行排列。
师:巡视,并请两名排列方法不同的学生上台排列。
展示方法时让学生说说:你是按什么顺序排列的?你有什么好方法能排列得这么顺利呢?总结比较大小的方法。
5、近似数:
师:我呀,在这些洗衣机中又选了几款特别喜欢的想回家再考虑考虑(媒体出示七款中的四款),所以就需要记住他们的价格,我们知道,在实际生活中,整
十、整百、整千的数比较容易记,如果这些洗衣机的价格用整
十、整百、整千的数来记,你会怎么记呢?
1999
1080
4009
5899
生:说出洗衣价格的近似数。
师:小朋友,你们想知道王老师最后买的是哪款洗衣机吗?请你来猜一猜。王老师最后买的这款洗衣机它的价格比4009元少一些,但比1080元多得多!知道是哪一款了吗?
师:非常感谢同学们帮我解决了买洗衣机的问题,其实这里面我们用到了许多我们学过的知识,都有什么?你看,咱们的数学知识多重要啊,在生活中处处都少不了呢。下面再让我们一起来动动笔,练一练,好吗?
三、展示
1、填一填
⑴ 一个数从右边起,第一位是()位,第三位是()位,万位在第()位
⑵ 一万里面有()个一千。
⑶ 一个数是四位数,这个数的最高位是()位。
⑷ 比497大,且比502小的数是()。
⑸ 由6、0、8、3四个数字组成的最大的四位数是(),最小的四位数是()。
独立完成,集体订正
2、按规律数数 5214、5215、、、3560、3570、、、4100、4200、、、5000、6000、、、3、用7、5、0、0四个数按要求写数。
(1)两个0只读一个0的。
(2)两个0都不读的。
4、幸运52
师:幸运52吗里面有一种猜数游戏,今天我们就来玩玩这猜数游戏!
①这是一个四位数,千位和十位上都是1,百位和个位上都是7,这个数是()。
②这也是一个四位数,千位上是3,是十位上的3倍,其余各位上一个也没有,这个数是()。
③ 这是一个三位数,它比800小比700大,这个数是()。
④ 这是一个四位数,百位、十位、个位上的数都相同,且是千位上的数字的2倍,这个数是()。
⑤两个数相加的和是900,这两个数是()、()。
⑥两个数的差是600,这两个数是()、()。
⑤、⑥两题重点复习整百整千的加减法,订正时说想法和算法。
四、全课总结,拓展提高
师:小朋友,今天我们对“万以内的数的认识”进行了整理复习,你有什么收获?
第五篇:《万以内数的认识》教学设计
第四课时 万以内数的认识
设计人 :
审核人:
验收人:
教学内容:教科书第82、83页的内容 教学目标:
1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,发展学生的数感,了解大数的价值。
2、认识新的计数单位“”,单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
3、学会读写万以内的数(中间、末尾没有零),知道数的组成,掌握数位顺序表。
教学重点:认识新的计数单位“万”,会数万以内的数,掌握数位顺序表。教学难点:认识新的计数单位“万”,会数万以内的数,掌握数位顺序表。教学准备:教学挂图、计数器,一个数位顺序表格(空的)。
评价设计:结合实际感悟理解;合作探究学习新知;反馈、练习进行评价。
教学过程:
一、准备练习。
1、观察下列两组数,先回答是怎么数的,再接着数出后面的5个数来。27、37、47、57、()()()()()110、210、310、410、()()()
()
()2、读出下面的数。
375
309
420
200 谁能说说读数时要从哪位读起?怎样读?
3、想一想,999是几位数?再添1是多少?它是几位数?
二、讲授新课
同学们,昨天老师让你们调查了南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度,下面请你们来汇报一下调查的结果。
学生汇报调查的数据,教师板书,并让全班同学认读。接着老师问同学们,有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢?
1、出示南京长江大桥的图。
主题图呈现了雄伟的南京长江大桥图及相关数据,让学生感受到万以内的数在生活中的应用,产生认识万以内数的需要,体会数学与生活的联系,同时培养爱国主义情感。
(1)请学生说一说对南京长江大桥的认识。
教师补充说明,南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。(2)请学生认读公路桥、铁路桥的长度。
2、板书:万以内数的认识。齐读
3、教学例5。
(1)观察例5中的立方体。
数一数:一个大立方体中有多少个小立方体?(请学生说一说是怎么数的。)
(2)一个大立方体中有1000个小立方体,这儿有10个大立方体,共有多少个立方体呢?
九千 “再增加一千是多少?”
根据学生所说,师生共同数一数。(一千一千地数。)(3)小结并板书。
一千一千地数,10个一千是一万。
“万”也是一个计数单位,它和千是相邻的计数单位,千位在左起第四位,万位在左起第五位。
② 请学生指出计数器上的千位、万位。
② 教师拨一千,学生数一千,直到拨10个一千,学生数一万。
(4)用计数器表示数,使学生直观感受到数位上数的含义,体会十进制原理;
(5)引导学生按顺序整理数位顺序表。
(6)放手让学生制作数位顺序表,加深学生对数概念的理解。
4、教学列6。
(1)教师拨出2356,请学生认出读。根据学生认读板书:读作:三千三百五十六。如何写出这个数?请一名学生板书。(写作:2356。)
(2)师:这个数是由()个千,()个百,()个十和()个一组成的。
(3)有关这个数你还知道什么?
(多请几名学生说,学生可能说出它是几位数,最高位是什么数位„„。)
5、课堂练习。
(1)课本第83页的“做一做”第1题。先写出各数,再读一读,最后说出这些数的组成。(2)用计数器数数,一个一个地数。
①从994-1000;②从9995-10000。(男、女生分组数数,每组数一题。)
6、数位顺序表。
(1)说一说到目前为止,你已学过哪些计数单位?哪些数位?(2)你通从左往左分别说出它们的顺序吗?(3)教师拿出数位顺序表格问:有谁会填出这张表?(教师请一名学生填写,其他学生在本子上自己制作。)(4)记这个表格。(同桌互说。)
三、巩固练习
同桌互相拨数、认读,并将认读的数写在本子上。
四、课堂小结: 说一说你今天有什么收获?
课后反思