复习课《万以内数认识》教学设计

第一篇：复习课《万以内数认识》教学设计

复习课《万以内数认识》教学设计

◆您现在正在阅读的复习课《万以内数认识》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!复习课《万以内数认识》教学设计教学目标：

知识与技能：通过综合练习，使学生进一步掌握万以内数的认识的各个知识点，对读、写、组成、比较等各知识点有个系统的回忆和练习。

过程与方法：在教学过程中，培养学生的数感、估计能力和分析判断能力。

情感与态度：让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系，从而激发学习数学的兴趣。

教学重点：

对万以内数的读、写、比较等知识进行回忆与综合练习。

教具准备：

课件、7张洗衣机价格3套、幸运52四张题目卡片

学具准备：每生准备7张小卡片

教学过程：

一、回顾整理

师：同学们，第一单元 万以内数的认识 我们已经学完了，你能回顾一下这一单元我们学了哪些知识吗？（让学生回顾整理，形成知识网络）老师板书：

读法

写法

比较大小

求近似数

估计

口算

师：看来同学们对本单元的知识点都记得很清楚了，是不是真的掌握了这些知识呢？王老师还要考考你。

二、系统复习

1、万以内数的写法：

师：首先请同学们制定一个数位顺序表。比一比谁做的又对又快。

问：你知道王老师为什么要你做数位顺序表吗？

对呀，熟记了数位顺序表，我们才能正确的读数写数啊。

师：王老师想买一台洗衣机，星期天我去九龙家电商场看了看，看中了几款洗衣机。

出示图片

师：你们想知道这几款洗衣机的价格吗？

师：根据老师报出洗衣机的价格，学生记录。

给学生发几张卡片把它记录在卡片上。

4288 5900 2018 1080 4009 10000 5899

师：谁来和大家对比一下？

订正，把卡片贴在黑板上。目的：巩固万以内数的读写法。

2、万以内数的组成：

师：这些洗衣机我都非常喜欢，你们喜欢哪几款呢？能不能用你学过的知识来介绍一下它们的价格呢？

引导学生用数的组成的知识进行介绍。

3、万以内数的读法

师：能不能把刚才写的这七款洗衣机的价格按照一定的标准来分分类呢？

生：各自将七张卡片进行分类。师巡视

请分法有代表性的同学上台分类。

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（①按位数分②按数中间是否有0来分

③其他特殊分法）后进行反馈。

师：现在看来，我们小朋友不仅写数写得好，而且读数也读得非常正确，那么你们谁能向大家介绍一下，你有什么好的诀窍，能读、写得又快又好呢？

生：回答万以内数的读法和写法。

师：原来，你们掌握了它们的读、写的方法呀，怪不得能读、写得又对又好！

4、万以内数的大小比较：

师：现在请你们帮王老师来看看这七款洗衣机的价格谁贵、谁便宜好吗？能不能把这几款手机的价格按一定的顺序来排一排呢？

生：将七张卡片进行排列。

师：巡视，并请两名排列方法不同的学生上台排列。

展示方法时让学生说说：你是按什么顺序排列的？你有什么好方法能排列得这么顺利呢？总结比较大小的方法。

5、近似数：

师：我呀，在这些洗衣机中又选了几款特别喜欢的想回家再考虑考虑（媒体出示七款中的四款），所以就需要记住他们的价格，我们知道，在实际生活中，整

十、整百、整千的数比较容易记，如果这些洗衣机的价格用整

十、整百、整千的数来记，你会怎么记呢？

2018 1080 4009 5899

生：说出洗衣价格的近似数。

师：小朋友，你们想知道王老师最后买的是哪款洗衣机吗？请你来猜一猜。王老师最后买的这款洗衣机它的价格比4009元少一些，但比1080元多得多！知道是哪一款了吗？

师：非常感谢同学们帮我解决了买洗衣机的问题，其实这里面我们用到了许多我们学过的知识，都有什么？你看，咱们的数学知识多重要啊，在生活中处处都少不了呢。下面再让我们一起来动动笔，练一练，好吗？

三、巩固练习

1、填一填

⑴ 一个数从右边起，第一位是（）位，第三位是（）位，万位在第（）位

⑵ 一万里面有（）个一千。

⑶ 一个数是四位数，这个数的最高位是（）位。

⑷ 比497大，且比502小的数是（）。

⑸ 由6、0、8、3四个数字组成的最大的四位数是（），最小的四位数是（）。

独立完成，集体订正

2、按规律数数5214、5215、◆您现在正在阅读的复习课《万以内数认识》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!复习课《万以内数认识》教学设计、、3560、3570、、、4100、、、5000、、、4200、6000、3、用7、5、0、0四个数按要求写数。

（1）两个0只读一个0的。

（2）两个0都不读的。

4、幸运52

师：幸运52吗里面有一种猜数游戏，今天我们就来玩玩这猜数游戏！

①

这是一个四位数，千位和十位上都是1，百位和个位上都是7，这个数是（）。

②

这也是一个四位数，千位上是3，是十位上的3倍，其余各位上一个也没有，这个数是（）。

③ 这是一个三位数，它比800小比700大，这个数是（）。

④ 这是一个四位数，百位、十位、个位上的数都相同，且是千位上的数字的2倍，这个数是（）。

⑤

两个数相加的和是900，这两个数是（）、（）。

⑥

两个数的差是600，这两个数是（）、（）。

⑤、⑥两题重点复习整百整千的加减法，订正时说想法和算法。

四、全课总结，拓展提高

师：小朋友，今天我们对万以内的数的认识进行了整理复习，你有什么收获？

第二篇：教案万以内数的认识复习课

万以内数的认识复习课

教学目标：

1、学生对本单元的知识进行整理和复习。能熟练地认、读、写万以内的数，掌握这些数的组成、大小比较，求近似数以及口算整百、整千数加减法。

2、学生在用具体的数进行描述、交流、比较的过程中发展数感。课前准备：学生收集万以内的数据 教学过程：

一、学习内容的整理

1、揭示课题

师：这节课我们一起来上一节 “万以内数的认识”的复习课。（板书课题）我们已经学过了万以内数的什么知识？

学生回忆所学知识，师根据学生所说出示本单元所学内容。

2、师：关于这些知识，你能举例说说哪些内容你已经熟练掌握了？ 师引导学生将本单元知识点进行复习。

二、知识技能的整理

师：课前，小朋友们都收集了万以内的数据，谁愿意先和大家交流一下？

1、学生交流课前收集到的万以内的数据，交流形式可多样：

A、教师根据学生提供的数据（如1030元）提问：

你能说出这个数是由几个千、几个百、几个十组成的吗？它的前一位是多少？后一位是多少？ 1030元大约是多少元？ „„

B、学生不直接说出自己手中的数据，而是让大家猜一猜：“这个数接近1000，比1000大3个十” „„

2、师：那你们同桌一起相互去考考对方怎样？ 学生根据这些数据互相提问。

三、综合练习

师：我这里还准备了几道题，做对一大题的得一颗星星！我们来比一比，看谁能摘得智慧星！你看，智慧星都向我们招手了，让我们赶紧开始吧！

（一）填一填 1、10个一百是（），10000里面有（）个一千

2、在数位表中，从右边起第四位是（）位，它的左边是（）位，右边是（）位。３、一个数，是由８个千、２个

十、９个一组成，这个数是（）

４、5385是（）位数，它的最高位是（）位，两个5分别表示（）和（）。

5、最大的三位数是（），最小的三位数是（）

最大的四位数是（），最小的四位数是（）

最大的三位数和最小的四位数相差（）（可追问最小的四位数减去1，结果是几）

6、和七千相邻的两个数是（）和（）

7、八千七百前面的一个数是（）

小结：小朋友们掌握的真不错，我还想看看你们数数的本领高不高！

（二）你能接着数吗？（课件边演示，学生边数，可指名学生数）

1、一个一个数

207，——，——，——，——，——，—— 996，——，——，——，——，——，2、十个十个地数

550，——，——，——，——，——，1680，——，——，——，——，——，3、一百一百到数

700，——，——，——，——，——，师：会数，还要会写，接下来就请小朋友们来读一读，写一写。

（三）读一读、写一写

1、九千八百 写作：（）

九千零八十 写作：（）九千零八 写作：（）2、303 读作：（）3003 读作：（）3000 读作：（）小结：说说，我们读数时应该注意什么呢？（读数和写数都从高位起，读数时中间有零只读一个，末尾有零不用读。

（四）、谁大、谁小

1、在 里填上＞、＜或＝。

1002 999 456 3589 4356 4468 5608 5610

2、排一排

按从大到小或从小到大的顺序排列下面各数 8134、256、1999、600、1834、8314、99 小结：比较数的大小时，先看什么？（几位数）

位数相同时呢？（看最高位）

最高位也一样呢？（看最高位的下一位）小朋友们，要灵活地运用！

（五）估一估

师：看到估一估，知道是让我们写什么数吗？写近似数要注意什么？（接近准确数）

1、二年级共有学生199 人，大约是（）人；

2、一个体育馆有5002个座位，这个体育馆大约可容纳观众（）人；

3、今天白云山大约有游客2000人，请你猜一猜白云山实际会有()人 小结：那近似数求出来有什么好处呀？（方便、好记）

（六）想一想

师：小朋友们学的真不错，我这里还准备了几道聪明题，想不想试试？

1、用4、5、0、0这四个数字组成的最大四位数是（），最小四位数是（）。

2、你有几种填法？

7□23 〉7667

3、用3粒珠子，在记数器上表示出不同的四位数。

四、总结 这节课学的开心吗？让我看看谁得的星星多？（学生汇报情况）

第三篇：《万以内数的认识的练习课》教学设计

教学内容：练习十八

教学目标

1、通过复习，进一步掌握万以内数的读写、数的组成、大小比较以及求近似数知识。

2、通过整理，使学生对万以内数的认识条理化和系统化，形成知识网络。

3、让学生参与复习的全过程，初步培养学生概括归纳能力，发展数感。

教学重点：

数的读写和数的组成，明确准确数与近似数的不同。

教学难点：

万以内数的中间有0的数的读写及数感的训练。

教学用具：课件

教学过程

一、创设情境 引入本课

1．最近啊，张老师要搬新家，因此想购买一台42寸彩电，诶，我看中了一台康佳彩电，你们想不想来猜一猜这款彩电的价格啊

师：看！(电脑呈现信息:它是一个四位数，千位上的数是4，百位上是最小的一位数，其余各位都是7)

2．师：这是一个万以内的数，那今天我们就要对这块知识进行复习和整理。板书课题。

二、知识整理 形成网络

1．师：看，老师今天请来了我们学习的好伙伴计数器，仔细观察一下，这个计数器上缺了什么？（生上台贴一下）

2．那这相邻的两个数位之间有什么关系呢

生： 10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。教师用电脑演示，学生齐读一遍

3．师：现在我要把彩电的价格在计数器上表示出来，该怎样拨珠呢？（生上台拨珠，边拨边说）再齐读。

4．师：嗯，好，我们不仅会写数、也会读数，那你们知道这个数的组成吗？（生答）

师：这里有两个7，意思一样吗

教师小结：说的真好。虽然这两个数字相同，但由于数位不同，它所表示的意义是不相同的。

5．师：再考考你，与4177相邻的两个数是谁？

师：请你仔细观察，这两个数有什么特点？

总结：前面的一个数比它小1，后面的一个数比它大1。你真了不起，不但能说出一个数相邻的两个数，还发现了这三个数之间的关系！

*小朋友们仔细观察，这里的两个7，哪一个发生了变化，哪一个没有发生变化？

6．师：那你还能说出它后面连续三个数吗？

师：如果把十位上的“7”改为“9”，那么数到4199后一个数是谁？

师：如果百位上的“1”也改为“9”，那么数到4999后一个数又是谁呢

教师小结：我们在数数时，数到个位满十就向十位进一，如果十位满十就向百位进一，百位满十就要向千位进一，依次类推。

7．小朋友回答了真不错。那你们再猜猜，这个价格接近哪个整百数？要告诉我你是怎么估的哦？

那如果把百位上的“1”改为“9”又该怎样估？

教师小结: 要把四位数估成整百或整千数的方法是关键看十位，采用四舍五入法，要注意十位是5以上的数，必须向百位进1，如果百位也满10，才能向千位进1。

8．同学们，其实啊，老师今天还带来了其他几款彩电，现在请你根据老师提供的数位表来记录它们的价格。（师说学生听着写）

海信：它是一个四位数，它的千位上是3，个位上是5，十位上是2。（3025）

长虹：它是一个四位数，个位上是9，千位上比个位上小3，其余各位都为0（6009）

三星：它比最大的四位数大1（10000）

夏普：它是由6个千和8个十组成的。（6080）

9．校对，设问：写数的时候，这些“0”不写行不行？为什么？所以写数时，你要提醒大家注意什么？

总结：写数时，哪一数位上没有数就要用0来占位。

师：那读数时，这个“0”你又该怎么处理呢？好，我们大家边读边思考怎么样才能把每一个数都读正确！

小结：万以内的数读写都要从高位起，一位一位往下读写，值得注意的是中间的0不管几个只读一个，末尾的0都不读。

10．师：好，现在老师看中的几款彩电都再这里了，那你能按一定的顺序给这几款彩电排排队吗？你能把它们的价格从大到小排排队吗？（生上台摆放，介绍比较大小的方法）

小结：我们要比较两个数的大小，可以先比位数，位数多它就大；如果位数相同就从最高位依次比起，依此类推。

11．后来啊，我们办公室的老师建议我购买这一款，这款的价格比6080少一些，但比3025要大得多，你知道老师选的是哪一款吗？

三、练习94页的9、10、11、12题。

四、全课总结 建构延伸

1．小朋友，今天我们对“万以内数的认识”进行了整理，请你说一说，我们复习了哪些知识？你有什么收获？

2．学生汇报，教师板书

3．你们瞧，老师把这些知识整理成什么呢是呀，看了这棵知识树，你认为哪个知识点最重要？

(数位顺序表）没错，“数位顺序表”就相当于大树的根，上面所有的知识都与它有关。可见数位顺序表是多么的重要，大家能有顺序地再介绍一遍吗？真棒，是呀，我们将来还要学习比万更大的数，还要认识更多的数位。我相信我们的小朋友一定能学的非常好！

第四篇：《100以内数的认识》复习课教学设计

《100以内数的认识》复习课教学设计

教学目标：

1、知识与技能：进一步巩固100以内数的顺序、数位表及计数单位；会正确熟练读写100以内的数，会说数的组成，会进行数的大小比较；

2．过程与方法：通过一系列的活动，加深对所学知识的理解和掌握，并会用所学知识来解决简单的实际问题。

3．情感态度与价值观：培养学生的数感，感受数学与生活的联系，体会数学的价值。

教学重点：100以内数的读写，比较大小，数位及数的组成。教学难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。教学过程：

一、导入

今天我们走进数字乐园，复习100以内的数，理一理百以内的数我们学过了哪些本领。（板书；复习100以内的数）

二、整理知识：

下面请小朋友拿出纸，在纸上写一个100以内的数，可以是100。

（一）读数和写数

1、开火车请学生站起来读一读你写的数。

2、看图写数。

写作：

写作：

写作：

读作：

读作：

读作：

读数和写数都从哪起的呢？————板书：读数和写数都从高位起。

（二）数数

1、从你写的这个数开始往前数5个，再从它往后数5个。请个别生起来数。

问：刚才你是怎样数的？（一个一个数的）————板书：一个一个数。还能怎么数？（几个几个数）————板书：几个几个数。

2、小动物也在数数。我们一起来看看。企鹅：24、26、28、??..请小朋友接下去数。小猫：65、70、75、??..也请小朋友接下去数。大象：20、30、40、??..也请小朋友接下去数。

3、你能从你写的这个数开始，按照老师的要求数出五个数吗？

（三）数的组成

1、老师也写了一个数，我来介绍一下：它是由4个十和3个一组成的，它是几呢？（板书该数）

2、你能有这种方法向同桌介绍你刚才写的数吗？

3、请几生来介绍。老师板书数字。

问：刚才大家都是用了什么方法来介绍的呢？————板书：组成。

4、这回小猫也介绍了一个数，想请小朋友来猜一猜。

小猫：个位上的数是6，十位上的数比个位上的大1。（请生说答案，并说一说自己是怎样想的。）

师：哦，小猫是根据数据数位上的数来介绍的。

除了小猫指着个位和十位以外，我们还认识哪个数位？（百位）它们这三位是怎样排的？ 板书：百位 十位 个位

（个位上的数表示??十位上的数表示??百位上的数表示??）

（四）比较大小。

1、你能来比较它们的大小吗？说说你是怎样比较的？ 45和42

50和45

100和45 小结：这就是我们比较大小的方法，先比位数，位数多的大于位数少的；位数相同比高位，高位相同再依次比较他们的下一位。

2、老师也想请小朋友来猜个数。

（用“大一些，小一些，大得多，小得多”提醒学生，直到猜对为止）

三、当堂测试：

（一）、我会填。

1、一个两位数个位的数是3，十位的数是5，这个数是（）。2、47里有()个十和()个一。

3、100里面有()个十。

4、6个十和6个一是()。

5、和79相邻的数是()和()。

6、比91小，比88大的数是()和()。

7、最大的两位数是()，最小的两位数是()。

8、从大到小排列下面各数。

28 69 76 79 67

9、想一想，再填数。

（二）、我是聪明的小法官。（对的打“√”，错的打“×”）

1、7个十和2个一是72。（）

2、七十二写作702。（）

3、最小的两位数比最大的一位数多2。（）

4、65和73之间有7个数。（）

（三）、在你认为合适的答案下面画“√”。

我爸爸今年43岁，我妈妈的年龄比爸爸的年龄小一些，我妈妈今年可能多少岁？（画√）

四、作业布置：

课时笔记

五、课堂小结：

这节课大家表现真棒，最后老师要告诉大家的是：小朋友不仅要学会这节复习课的知识，还要渐渐学会复习的方法。

板书设计：

《100以内数的认识整理和复习》

（一）读数和写数

（二）数数

（三）数的组成

（四）比较大小。

第五篇：《万以内数的认识》教学设计

《万以内数的认识》教学设计

第1课时数数

【教学内容】

教科书第2～3页例1～例3及课堂活动。

【教学目标】

通过动手操作，经历计数单位（千、万）产生的过程，认识计数单位“千”、“万”，理解相邻两个计数单位之间的进率是10，进一步培养数感。

【教学重点】

认识计数单位“千”、“万”。

【教学难点】

理解相邻两个计数单位之间的进率。

【教学准备】

教具：主题图、小棒、方格、木块（课件或挂图）、计数器。

学具：小棒、学生用计数器。

【教学过程】

一、调查感知、情景引入

1、学生交流课前学习成果。

组织学生课前调查：生活中比100大的数有哪些？举出几个例子说一说。对于比100大的数，还知道些什么？

2、情景引入。

教师出示主题图。学生观察、汇报：从图中了解到哪些信息？有哪些发现？

引入新课：既然我们身边有这么多比100大的数，那就肯定会有比“个”、“十”、“百”还大的计数单位，小朋友想知道吗？板书：计数单位。

二、动手操作、探索新知

1、回顾旧知。

出示小棒，单独1根，1捆10根，1捆100根，让学生猜一猜各是多少根，并说一说10根1捆里有多少个一，100根1捆里有多少个十。板书：10个一是十，10个十是一百。

教师：“一”、“十”、“百”是以前学过的计数单位，有了这些计数单位，才能帮助大家数数和读数。

2、探索新知。

教师激发学生兴趣，让学生猜一猜比一、十、百还大的计数单位是什么？（千）

（1）认识一千。

①数一数。

课件（或实物、挂图）出示一千，先让学生猜一猜一千里有几个一百，然后课件演示，学生跟着数：一百，二百，三百……一千。

提问：一百一百地数，几个一百是一千？

教师板书：10个一百是一千。说明：“千”是比“百”更大的计数单位。

②拨一拨。

学生在自己的计数器上拨出100、200、300……1000。学生之间交流自己是怎样拨的，然后抽学生汇报。

③填一填。

说一说线段上的括号里该填什么，为什么？填好以后，一起数一数。

教师在计数器上拨出100、500、1000、2000，让学生快速的看出是多少，并说出前两个数里有几个一百，后两个数里有几个一千。

（2）认识一万

①数一数

教师：你会一千一千地数吗？谁来数数看？然后出示课件（或实物、挂图）演示，师生一起数一数。教师介绍计数单位“万”。

出示例2示意图。一摞纸是1000张，这里一共有多少张？学生在示意图上独立一千一千地数一数，并和同桌一起讨论。教师引导学生发现10个一千是一万，板书：10个一千是一万。

②拨一拨

学生在自己的计数器上拨出1000、2000、3000……10000。

3、整体认知计数单位，掌握相邻两个计数单位的进率。

（1）看一看、读一读。

教师出示计数单位对比图（第3页例3），让学生看着图，读一读：一、十、一百、一千、一万。

（2）拨一拨、说一说

学生在计数器上拨一拨，再次体验一、十、一百、一千、一万产生的过程。教师提问：你们有什么发现？引导学生归纳：个、十、百、千、万都是计数单位，相邻两个计数单位间的进率是10。

三、巩固新知、拓展提高

（一）互相说一说

（）张1角是1元，（）张1元是10元，（）张10元是100元，10张100元是（）元，10个一千元是（）元。

（二）完成第4页课堂活动第1-3题，学生独立思考，试做。然后小组交流，相互帮助解决问题。

集体反馈，评价课堂活动。

四、课堂总结

教师：大家学到了什么知识,学生汇报情况。