六年级万以内数的认识总复习教学设计

第一篇：六年级万以内数的认识总复习教学设计

六年级万以内数的认识总复习教学设计

教学内容：万以内数的认识复习

学习目标：

、通过复习，使学生正确掌握万以内数的读法、写法、数的组成、大小比较等有关知识；

2、通过整理，使学生对万以内数的认识条理化和系统化，初步培养学生概括归纳能力；

3、让学生感受到数学与实际生活的联系，进一步激发学生学习数学的热情。

教学重难点：数的读写和数的组成，明确准确数与近似数的不同。

学习准备：教学

学习过程：

一、明确学习任务：

师：今天我们来整理和复习“万以内数的认识”。回忆一下，在这个单元的学习中，你学会了什么？

二、梳理知识

．

读数、写数的复习

师：老师收集了一些生活中万以内的数。出示：

我国长江全长约6300千米，是世界第三大河。

珠穆朗玛峰的海拔高度大约是8844米，是世界最高峰。

太平洋的平均深度大约是4028米，是世界第一大洋。

（1）

读数

师：你能来读一读吗？（学生个别朗读）

说一说读数时要注意什么？

出示填空：读数时，从

读起，千位上是几就读

，百位上是几就读

；中间有一个0或两个0，末尾的0。

（2）写数

师：我们不但要会熟练地读数，还学会了写数

写出下列各数

二千七百

四百六十

三千零八十九

五千

六千零五

二千八百零六

学生独自写完后同桌校对

说说写数时要注意什么？

出示方法：写数时，从

写起，几千就在千位上

，几百就在百位上

几十就在十位

，几就在个位

；哪一位上一个也没有就在那一位上写。

2、复习数位顺序和数的组成 ①从（）起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位。

②一个数，它的千位上是9，十位上是5，其他各位上是0，这个数是（）。

③5374里有（）个千、（）个百、（）个十和（）个一组成。

④照样子填数：

7534=（7000）+（500）+（30）+（4）

7504=（）+（）+（）

7054=（）+（）+（）

7005=（）+（）

练习：

按规律填数：

①3996、3997、3998、（）、（）

②4700、4800、4900、（）、（）

③6070、6080、6090、（）、（）

3、比较数的大小复习

练一练：请你把这些数按从大到小的顺序排列754、7534、7504、7054、7005

怎样比较大小？

练习：

□里可以最大填什么数？瑱一填。

3□34<3516

XX>□999

6895>689□

75□2>7580

□300<4300

4048>4□08

4、质疑：你还有什么问题？提出来大家帮忙解决。

三、综合练习、教科书第108页第二题。

2、猜数游戏：请学生把答案写在题卡上，然后一起举起来。

（1）一个数千位上和十位上都是6，其余各位是0。

（2）比3999大2的数。

（3）2个千、3个百、2个一组成的数。

（4）比最大的四位数少3的数

（写出来后读一读）

3、请你用0、7、3、1组成一个最大的四位数和一个最小的四位数，再读出来。

还能写出多少个四位数，写出来后再读一读，最后再比一比它们的大小。（有序思考）

四、总结拓展。

本学期我们只是认识了万以内的数，其实在日常生活中我们经常会碰到比10000大的数，那些数怎样读？又怎样写呢？我们可以自己想办法了解。

第二篇：2017“万以内数的认识总复习”教学设计

“万以内数的加减总复习”教学设计

教学内容：万以内的加减法（P120——P121）学习目标：

1、通过复习，使学生进一步掌握万以内加减法的计算方法，并能熟练地进行计算；

2、提高学生的估算能力，灵活解题能力；

3、感受数学在日常生活中的作用，激发学生对数学学习的情感。教学重点：提高计算的正确率。学习过程：

一、创设情境、梳理知识 1．创设情境

聪聪和妈妈到商场购物，在文具柜台和电器柜台分别看到了这 样的两组信息：

文具柜台 台灯：58元 书包：37元 电器柜台 吸尘器：380元 微波炉：540元 2．提出问题

根据文具柜台的信息，你能提出什么数学问题？怎么解决？（1）台灯和书包一共需要多少元？58+37（2）台灯比书包贵多少元？

根据电器柜台的信息，你又能提出什么数学问题？怎么解决？（1）吸尘器和微波炉一共需要多少元？380+540（2）吸尘器比微波炉贵多少元？540-380 3．揭示课题

这几个算式都是万以内的加减法，今天今天这节课我们就来整 理和复习万以内的加减法。（板书：万以内加减法的整理与复习）

5．解决问题

师：你会做上述这些题目吗？（1）学生独立计算，教师巡视（2）反馈，校对答案。

（3）谁来说说，你是怎么计算58+37的？

学生可以用口算的方法，也可以用笔算的方法。58-37呢？

（4）540－380 = 160 你是怎么想出来的？

建议学生用笔算的方法。（生说师板书）师生一起完成540+380的笔算。

你觉得笔算的时候哪些地方是需要提醒同学注意的？（5）教师总结万以内加减法的计算方法。相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减就向前一位退一作十。哪一位满十，就向前一位进一。

6．估算 382+217

502－318（1）学生估算，师巡视。（2）说估算的过程。

二、多层练习、巩固知识

师：既然我们掌握了这么多的知识，那我们去看看吧，下面的这些问题我们能解决吗？

1．完成P120第6、7。2．我来当小医生

230 570 －27 ＋590 －290 35 720 280（1）师：请小朋友用学到的本领来当回小医生。诊断一下小马虎 的毛病出在哪里？并且把病治好。

（2）学生独立解决，完后同桌交流。（3）汇报交流。

（4）你怎么知道自己改对了呢？（检验）

师：如何检验？（重算一遍，或加法用减法验算，减法可用加法 验算）

（3）你们想给这些小马虎说些什么？（不要忘记退位和进位）3．解决问题

师：让我们再回到电器商行去看一看。（出示P121的第8题。）（1）审题：你该怎么思考？有没有必要算出准确答案，为什么？可采用什么办法？

（2）学生独立思考。

（3）反馈。教师对学生的各种方法进行板书，引导学生用估算的方法进行验证。

（4）师：把这些数近似地看作整十数，然后进行有序的思考。这样可以把可能的情况不遗漏又不重复地排列出来。

三、独立练习

完成教材第124页的6、7、8题。

第三篇：复习课《万以内数认识》教学设计

复习课《万以内数认识》教学设计

◆您现在正在阅读的复习课《万以内数认识》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!复习课《万以内数认识》教学设计教学目标：

知识与技能：通过综合练习，使学生进一步掌握万以内数的认识的各个知识点，对读、写、组成、比较等各知识点有个系统的回忆和练习。

过程与方法：在教学过程中，培养学生的数感、估计能力和分析判断能力。

情感与态度：让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系，从而激发学习数学的兴趣。

教学重点：

对万以内数的读、写、比较等知识进行回忆与综合练习。

教具准备：

课件、7张洗衣机价格3套、幸运52四张题目卡片

学具准备：每生准备7张小卡片

教学过程：

一、回顾整理

师：同学们，第一单元 万以内数的认识 我们已经学完了，你能回顾一下这一单元我们学了哪些知识吗？（让学生回顾整理，形成知识网络）老师板书：

读法

写法

比较大小

求近似数

估计

口算

师：看来同学们对本单元的知识点都记得很清楚了，是不是真的掌握了这些知识呢？王老师还要考考你。

二、系统复习

1、万以内数的写法：

师：首先请同学们制定一个数位顺序表。比一比谁做的又对又快。

问：你知道王老师为什么要你做数位顺序表吗？

对呀，熟记了数位顺序表，我们才能正确的读数写数啊。

师：王老师想买一台洗衣机，星期天我去九龙家电商场看了看，看中了几款洗衣机。

出示图片

师：你们想知道这几款洗衣机的价格吗？

师：根据老师报出洗衣机的价格，学生记录。

给学生发几张卡片把它记录在卡片上。

4288 5900 2018 1080 4009 10000 5899

师：谁来和大家对比一下？

订正，把卡片贴在黑板上。目的：巩固万以内数的读写法。

2、万以内数的组成：

师：这些洗衣机我都非常喜欢，你们喜欢哪几款呢？能不能用你学过的知识来介绍一下它们的价格呢？

引导学生用数的组成的知识进行介绍。

3、万以内数的读法

师：能不能把刚才写的这七款洗衣机的价格按照一定的标准来分分类呢？

生：各自将七张卡片进行分类。师巡视

请分法有代表性的同学上台分类。

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（①按位数分②按数中间是否有0来分

③其他特殊分法）后进行反馈。

师：现在看来，我们小朋友不仅写数写得好，而且读数也读得非常正确，那么你们谁能向大家介绍一下，你有什么好的诀窍，能读、写得又快又好呢？

生：回答万以内数的读法和写法。

师：原来，你们掌握了它们的读、写的方法呀，怪不得能读、写得又对又好！

4、万以内数的大小比较：

师：现在请你们帮王老师来看看这七款洗衣机的价格谁贵、谁便宜好吗？能不能把这几款手机的价格按一定的顺序来排一排呢？

生：将七张卡片进行排列。

师：巡视，并请两名排列方法不同的学生上台排列。

展示方法时让学生说说：你是按什么顺序排列的？你有什么好方法能排列得这么顺利呢？总结比较大小的方法。

5、近似数：

师：我呀，在这些洗衣机中又选了几款特别喜欢的想回家再考虑考虑（媒体出示七款中的四款），所以就需要记住他们的价格，我们知道，在实际生活中，整

十、整百、整千的数比较容易记，如果这些洗衣机的价格用整

十、整百、整千的数来记，你会怎么记呢？

2018 1080 4009 5899

生：说出洗衣价格的近似数。

师：小朋友，你们想知道王老师最后买的是哪款洗衣机吗？请你来猜一猜。王老师最后买的这款洗衣机它的价格比4009元少一些，但比1080元多得多！知道是哪一款了吗？

师：非常感谢同学们帮我解决了买洗衣机的问题，其实这里面我们用到了许多我们学过的知识，都有什么？你看，咱们的数学知识多重要啊，在生活中处处都少不了呢。下面再让我们一起来动动笔，练一练，好吗？

三、巩固练习

1、填一填

⑴ 一个数从右边起，第一位是（）位，第三位是（）位，万位在第（）位

⑵ 一万里面有（）个一千。

⑶ 一个数是四位数，这个数的最高位是（）位。

⑷ 比497大，且比502小的数是（）。

⑸ 由6、0、8、3四个数字组成的最大的四位数是（），最小的四位数是（）。

独立完成，集体订正

2、按规律数数5214、5215、◆您现在正在阅读的复习课《万以内数认识》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!复习课《万以内数认识》教学设计、、3560、3570、、、4100、、、5000、、、4200、6000、3、用7、5、0、0四个数按要求写数。

（1）两个0只读一个0的。

（2）两个0都不读的。

4、幸运52

师：幸运52吗里面有一种猜数游戏，今天我们就来玩玩这猜数游戏！

①

这是一个四位数，千位和十位上都是1，百位和个位上都是7，这个数是（）。

②

这也是一个四位数，千位上是3，是十位上的3倍，其余各位上一个也没有，这个数是（）。

③ 这是一个三位数，它比800小比700大，这个数是（）。

④ 这是一个四位数，百位、十位、个位上的数都相同，且是千位上的数字的2倍，这个数是（）。

⑤

两个数相加的和是900，这两个数是（）、（）。

⑥

两个数的差是600，这两个数是（）、（）。

⑤、⑥两题重点复习整百整千的加减法，订正时说想法和算法。

四、全课总结，拓展提高

师：小朋友，今天我们对万以内的数的认识进行了整理复习，你有什么收获？

第四篇：《万以内数的认识》教学设计

《万以内数的认识》教学设计

第1课时数数

【教学内容】

教科书第2～3页例1～例3及课堂活动。

【教学目标】

通过动手操作，经历计数单位（千、万）产生的过程，认识计数单位“千”、“万”，理解相邻两个计数单位之间的进率是10，进一步培养数感。

【教学重点】

认识计数单位“千”、“万”。

【教学难点】

理解相邻两个计数单位之间的进率。

【教学准备】

教具：主题图、小棒、方格、木块（课件或挂图）、计数器。

学具：小棒、学生用计数器。

【教学过程】

一、调查感知、情景引入

1、学生交流课前学习成果。

组织学生课前调查：生活中比100大的数有哪些？举出几个例子说一说。对于比100大的数，还知道些什么？

2、情景引入。

教师出示主题图。学生观察、汇报：从图中了解到哪些信息？有哪些发现？

引入新课：既然我们身边有这么多比100大的数，那就肯定会有比“个”、“十”、“百”还大的计数单位，小朋友想知道吗？板书：计数单位。

二、动手操作、探索新知

1、回顾旧知。

出示小棒，单独1根，1捆10根，1捆100根，让学生猜一猜各是多少根，并说一说10根1捆里有多少个一，100根1捆里有多少个十。板书：10个一是十，10个十是一百。

教师：“一”、“十”、“百”是以前学过的计数单位，有了这些计数单位，才能帮助大家数数和读数。

2、探索新知。

教师激发学生兴趣，让学生猜一猜比一、十、百还大的计数单位是什么？（千）

（1）认识一千。

①数一数。

课件（或实物、挂图）出示一千，先让学生猜一猜一千里有几个一百，然后课件演示，学生跟着数：一百，二百，三百……一千。

提问：一百一百地数，几个一百是一千？

教师板书：10个一百是一千。说明：“千”是比“百”更大的计数单位。

②拨一拨。

学生在自己的计数器上拨出100、200、300……1000。学生之间交流自己是怎样拨的，然后抽学生汇报。

③填一填。

说一说线段上的括号里该填什么，为什么？填好以后，一起数一数。

教师在计数器上拨出100、500、1000、2000，让学生快速的看出是多少，并说出前两个数里有几个一百，后两个数里有几个一千。

（2）认识一万

①数一数

教师：你会一千一千地数吗？谁来数数看？然后出示课件（或实物、挂图）演示，师生一起数一数。教师介绍计数单位“万”。

出示例2示意图。一摞纸是1000张，这里一共有多少张？学生在示意图上独立一千一千地数一数，并和同桌一起讨论。教师引导学生发现10个一千是一万，板书：10个一千是一万。

②拨一拨

学生在自己的计数器上拨出1000、2000、3000……10000。

3、整体认知计数单位，掌握相邻两个计数单位的进率。

（1）看一看、读一读。

教师出示计数单位对比图（第3页例3），让学生看着图，读一读：一、十、一百、一千、一万。

（2）拨一拨、说一说

学生在计数器上拨一拨，再次体验一、十、一百、一千、一万产生的过程。教师提问：你们有什么发现？引导学生归纳：个、十、百、千、万都是计数单位，相邻两个计数单位间的进率是10。

三、巩固新知、拓展提高

（一）互相说一说

（）张1角是1元，（）张1元是10元，（）张10元是100元，10张100元是（）元，10个一千元是（）元。

（二）完成第4页课堂活动第1-3题，学生独立思考，试做。然后小组交流，相互帮助解决问题。

集体反馈，评价课堂活动。

四、课堂总结

教师：大家学到了什么知识,学生汇报情况。

第五篇：万以内数的认识教学设计

万以内的数的认识

一、学习任务 初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。

2、初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。

二、教学重难点

会读、写万以内的数，中间、末尾有0的数的读、写法。

三、出示习题

1、猜一猜我们学校有多少学生？

2、在读写两位数时应注意什么？

读数时从高位读起，按数位顺序，百位上是几读几百，十位上是几读几十，个位上是几就读几。

四、自学课本

看课本第73、74页，思考下面的问题。

1、一个一个数，10个一千是（）。2、2356在计数器上怎么拨；这个数由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成。

3、你们已经认识几个数位了。会制作数位顺序表吗？

4、你能从右边说出它们的顺序吗？

五、第二次尝试

1、完成“做一做”的第一题。着重让学生说一说各数的组成。

2、完成“做一做”的第二题。用计数器数数，指生上台。

3、（1）7206是由（）个千、（）个百、（）个十和（）个一组成的。

（2）5341是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。

六、讲解、延伸

1、讲解

总结万以内数的读法。①读数时从高位读起

②按数位顺序，千位是几就读几千，百位上是几读几百，十位上是几读几十，个位上是几就读几

③中间有一个0或两个0，只读一个“零” ④末尾不管有几个0都不读。

2、延伸

（1）示门牌号、车牌号、邮政编码，增强学生数感，加强应用意识。

（2）中国领土面积：960万平方公里，这个书会读吗？