4.中考文言文120篇学奕

第一篇：4.中考文言文120篇学奕

学奕

孟子

奕①之为数，小数②也，不专心致志，则不得也。奕秋，通国之善奕者也。使奕秋③诲二人奕，其一人专心致志，惟奕秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为④是其智弗若与？曰：非然也。

（注：①奕：古代一种围棋。②数：技艺。③奕秋：善奕者，名秋。④为：谓，说。）

6.给加点的字注音。

诲二人奕（）鸿鹄将至（）

7.用“∕”划分朗读节奏。

使 奕 秋 诲 二 人 奕

8.解释加点的字。

①通国之善奕者也

②惟奕秋之为听

③思援弓缴而射之

④虽与之俱学

9.文中哪句话说明了两个条件差不多的学生，跟随一个老师就学而效果不同？

10.用自己的话说说，为什么两个条件差不多的学生，跟随一个老师就学，效果却不同？

11.读完这个故事，你受到怎样的启示？

第二篇：学奕文言文全文翻译

《学弈》是选自《孟子·告子》中的一个故事。以下是小编整理的关于学奕文言文全文翻译，欢迎阅读。

原文

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲（huì）二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴（zhuó）而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为（wéi）是其智弗若与（yú）？曰：非然也。

——选自《孟子·告子》

注释

弈①秋②，通国③之④善⑤弈者也。

使⑥弈秋诲⑦二人弈，其⑧一人专心致志，惟弈秋之为听⑨；一人虽听之⑩，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴（zhuó）而射之。

虽与之俱学，弗若之矣。为是其（21）智弗若与（22）？

曰（23）：非（24）然（25）也。

1、弈：下棋。

2、秋：人名。

3、通国：全国。

4、之：的。

5、善：善于，擅长。

6、使：让。

7、诲：教导。

8、其：其中。

9、惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。

10、之：指弈秋的教导。

11、鸿鹄：“鸿”指大雁，“鹄”指天鹅，本文中主要指天鹅。

12、将至：将要到来。

13、思：想。

14、援：引，拉。

15、缴：古时指带有丝绳的箭。

16、之：天鹅。

17、之：他，指前一个人。

18、弗若：不如，比不上。

19、矣：了。

20、为：因为。

21、其：他的，指后一个人。

22、与：文言助词。

23、曰：说。

24、非：不是。

25、然：代词，这样。

停顿

弈秋，通国之 / 善弈者也。使 / 弈秋 /诲 / 二人弈，其一人 / 专心致志，惟/弈秋/之为听；一人 / 虽 / 听之，一心以为 / 有鸿(hng)鹄(hú)/ 将至，思 / 援弓缴(zhu)/ 而射之。虽 / 与之 / 俱(jù)学，弗(fú)/若之矣(yǐ)。为是 / 其智/弗若与(yú)？曰(yuē)：非/然也。

译文

弈秋是全国最善于下棋的人。让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，一心一意，聚精会神，只听弈秋的教导；而另一个人虽然也听讲，可是心里却想着天上有天鹅要飞过来，便想拉弓搭箭去射它。这个人虽然同前一个人一起学习，成绩却不如那个人。有人说，是他的智力不如前一个人吗？回答：并非这样。

启示

通过讲述弈秋教两个人学下围棋的故事，说明了在同样条件下，不同的态度一定会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志，不能三心二意的道理。

《学弈》选自《孟子·告子》。《孟子》是孟子与他的弟子合著的。内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》这七篇。这段古文共有5句，有两层意思。第一句是一层意思，指出弈秋这个人是全国最擅长下棋的人。这句话为下文做了铺垫，因为“名师出高徒”，他的学生肯定都是高手，而且一定是高手如云。第二层（第二、三句）却出现了一种很不和谐的现象：弈秋教的两个学生，其中一个专心致志，把弈秋所教的话完全记在心里；另一个虽然在听，心里却在想着也许就有天鹅飞来，想着要拿起弓和带丝绳的箭去把它射下来。结果虽然一同学习，后一个比前一个却是远远比不上了。

孟子（约公元前372年～前289年）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。战国时期著名的思想家、政治家、教育家。他是孔子的孙子子思的再传弟子，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，被世称”亚圣“，后世以”孔孟“并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，主张行”仁政“以统一天下，曾游说魏、齐等诸侯国君，均不见用，退而与弟子万章、公孔丑等著书立说。有《孟子》（现存7篇）一书传世。《孟子》善于用比喻说理，书中文章气势磅礴，论证严密，富于感染力和说服力，对后世散文的发展有很大影响。

第三篇：学奕文言文原文及翻译

《学弈》是选自《孟子·告子》中的一个故事。通过弈秋教两个人学下棋的事，说明了学习应专心致志，决不可三心二意的道理。下面是小编为大家整理的学奕文言文原文及翻译，欢迎参考~

《学弈》

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与?曰：非然也。

【译文】

弈秋是全国最善于下围棋的人。让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导;另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。难道是因为他的智力不如前一个人吗?答：不是这样的。

第四篇：文言文两则学奕的教学设计

1《文言文两则》教学设计

教学目标：

1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。教学重、难点：

1、正确朗读和背诵课文。

2、能参考注释读懂每句话的意思。教学准备：

学生可查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解孔子、孟子的生平。教学过程： 整体设计意图：

两则故事语言简洁，事中见理，善于运用比喻，比较容易被学生理解和接受。教学本课，我采取从“学”和“辩”字入手展开教学。通过反复读课文，让学生感受到文言文的特点，理解课文内容，领悟文章蕴含的道理。

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题《文言文两则》，齐读课题。

2．成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自《孟子·告子》中的一篇文言文──《学弈》。（板书：学弈）

3、学生介绍孟子：

孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。战国时人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。

他的诗句我们熟悉的有： 不以规矩，不成方圆。

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈 君子不怨天，不尤人。

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。天时不如地利，地利不如人和。

设计意图：“教师谈话”明确文言文是祖国文化的瑰宝，学习文言文，就是传承祖国的悠久历史、灿烂文化。“成语导入”激发学生追本溯源的学习兴趣。“介绍孟子”是让学生初识孟子，对孟子有简单的了解。耳熟能详的孟子名言，让学生感到孟子虽然生在距我们很遥远的年代，但他的话至今教导我们怎样做人，孟子离我们很近，他的思想就在我们的生活中。从而点燃学习文言文的热情。

4、理解题目，提出质疑

1、弈：下棋 学弈：学下棋

2、就题目提出问题

（预设所提问题：谁学下棋？跟谁学？怎样学的？学的结果怎样？）

设计意图：“学贵生疑”，让学生提出问题是在培养学生善于思考，善于提问的能力。带着这些问题学习，能帮助学生很好地理解课文内容，发现文言文语言简洁的特点

二、自主学习

1、自由读，读准字音，读通句子。（注意停顿）

2、根据注解、字典联系上下文理解词语。

3、说说每句话的意思。

设计意图：这是一个引导学生读课文的过程，老师的领读要调动学生的朗读情绪，学生在老师的导领下逐渐把课文读连贯、读准确，找到读文言文的节奏，产生读文言文的兴趣。

三、合作探究

A、小组讨论理解意思。（对照注释逐词理解）B、逐词交流汇报②③句的意思

四、精讲点拨：

1、五个“之”的不同意思

“惟弈秋之为听” 之：无实在意思 “一人虽听之” 之：弈秋讲课 “思援弓缴而射之”之：鸿鹄 “虽与之俱学” 之：另一个人 “弗若之矣。” 之：另一个人

2、、分角色吟诵课文

这两个人学弈的经过文言文只两句话就描述得清清楚楚，可见文言文的简练。这两个人在同一个老师门下学下棋，他们是怎么学的？ 指一生读：其一人专心致志，惟弈秋之为听；

再指一生：一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。各自学得怎样呢？一起回答—— 生齐读：虽与之俱学，弗若之矣。

3、成语运用

用两个成语，形容两个人是怎样学习的。（专心致志、三心二意或一心一意、心不在焉）

用两个四字词语，说一下两个人的结果。（学有所成、一无所获）

4、理解④⑤句 ：为是其智弗若与？曰：非然也。什么原因让两人的结果大不相同？有人提出质疑 A、自由独立逐词理解④⑤ B、交流汇报 C、感情吟诵

难道是因为他不如别人聪明吗？（师读：）为是其智弗若与？（读出反问的的语气）难道是因为他不如别人聪明吗？

（指生读：）为是其智弗若与？（读出强烈的语气。练习两遍）回答——生齐读：曰：非然也。（读出肯定的语气）师：为是其智弗若与？生：非然也。

两种结果不是因为后边的人不如前边的人聪明，而是因为两个人学习的态度不一样。这真是——（板书：）态度决定成败。

D、感悟道理

从这则文言文故事中，你悟出了什么道理？ 学习、做事时，要专心致志，不能三心二意。

5、联系生活，深入理解

设计意图：通过朗读、吟诵，再运用对照注释、联系上下文及回顾已有知识的积累的方法逐词逐句理解课文的意思，降低了学习难度。学生在读中能发现文言文的韵律，在读中能理解故事的内容，在读中能受到启迪。学生会产生学习文言文的兴趣，吟诵、理解能力也会在一个个环节中不断提高。

五、巩固拓展

把古人读诗文的情景能再现在我们的课堂就好了。

1、指名吟诵全文。

2、试背全文。

设计意图：在理解课文内容的基础上，学生会把课文读得更好。学生在有滋有味、声情并茂的吟诵中，感悟文言文的韵律，在头脑中呈现两个人学下棋时的情景，尽情享受祖国古老、灿烂的文化。

六、达标测评

七、布置作业：

同学们，有创意的表达才是最具生命力的语言，大家不妨走进角色，走进历史，以小组为单位，扮演一回剧中的人物，将课文中的语言或丰富、或转化，使之成为浅显易懂的、极具感染力的戏剧语言，都来演一演、说一说课文中的故事。

板书设计：

学弈

一人专心致志 学有所成 一人三心二意 一无所获

态度决定成败

教学反思：

第五篇：奕秋文言文翻译

奕秋一文说明了学习要专心致志，不可一心二用的道理。下面就随小编一起去阅读奕秋文言文翻译，相信能带给大家帮助。

奕秋文言文

孟子曰：“无或乎王之不智也。虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉！今夫奕之为数，小数也；不专心致志，则不得也。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。”

奕秋文言文翻译

孟子说：“对于君王的不聪明，不必奇怪。即使有天下最容易生长的东西，（如果）晒它一天，冻它十天，没有能生长的。我见君王的次数很少，我一离开他，那些给他泼冷水的人马上又围上去了，（这样，）我对他刚有的那点善心的萌芽又能怎么样呢？（好比下棋，）下棋作为技艺，是小技艺；不专心致志，就学不到手。奕秋是全国的下棋圣手，让他教两个人下棋。一个人专心专意，只听奕秋的话。另一个呢，虽然听着，但心里却想着有只天鹅快要飞来，要拿起弓箭去射它。这样，即使跟人家一道学习，他的成绩也一定不如人家的。是因为他的聪明不如人家吗？自然不是这样的。

奕秋的字词解释：

⑴孟子，名轲，字子舆东周战国时期伟大的思想家、教育家、政治家、文学家。《孟子》记录了孟子的思想和言行。

⑵无或：不值得奇怪。或：同“惑”，奇怪。

⑶易生：容易生长。

⑷暴（pù）：同“曝”，晒。

⑸罕：少。

⑹如……何：对……怎么样。

⑺弈：围棋。

⑻数：技术，技巧。

⑼秋，人名，因他善于下棋，所以被人们称为弈秋。

⑽通：整个，全部。

⑾之：的。

⑿善：善于，擅长做…的人。

⒀使：假使。

⒁诲：教导。

⒂以为：认为，觉得。

⒃鸿鹄（hú）：天鹅。

⒄将至：将要到来。

⒅思：想。

⒆援：拿起。

⒇缴（zhuó）：系在箭上的绳，代箭。

奕秋的出处简介：

《孟子》一书是孟子的言论汇编，由孟子及其再传弟子共同编写而成，记录了孟子的语言、政治观点（仁政、王霸之辨、民本、格君心之非，民贵君轻）和政治行动的儒家经典著作。孟子曾仿效孔子，带领门徒周游各国。但不被当时各国所接受，退隐与弟子一起著书。《孟子》有七篇传世：《梁惠王》上下；《公孙丑》上下；《滕文公》上下；《离娄》上下；《万章》上下；《告子》上下；《尽心》上下。其学说出发点为性善论，提出“仁政”、“王道”，主张德治。南宋时朱熹将《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合在一起称“四书”,《孟子》是四书中篇幅最大的部头最重的一本,有三万五千多字.从此直到清末，“四书”一直是科举必考内容。