第一篇：期中考试讲评反思
期中考试讲评课反思
12月18日，初一级部进行了片区活动，我很荣幸的被要求上了《阶段性检测讲评》这节课，课后，我们进行了评课，我也有很多收获。
讲课之前，组里的各位老师对我进行了指导，对工作单也是修了又修，课件也是删了加，加了删，但是功夫不负有心人，课堂进行的很顺利，但是仍有问题，对此，我反思如下：
优点：在大家的帮助下，课堂的进程循序渐进，一步一步十分顺畅，由易到难，能让学生很好的接受，课件做的也比较清楚易懂，道具准备的也十分到位。
缺点：
1、对于我而言，有一个环节处理的不够恰当，就是随堂练习的环节，处理的比较匆忙。学生的错误没有及时纠正。时间的处理也不够到位。
2、中间课堂生成的错误没有及时利用，后来评课大家提出来我才恍然大悟，原来那个时候学生产生的错误能有这么大的引导作用，还是经验不足的缘故。
还有些细节上的小问题，都需要好好改进。最重要的是，作为年轻教师，要多多尝试，不能固守自封，多动脑，骨干教师的听课让我收获很多，也要多多用上去。
第二篇：九班语文期中考试试卷讲评课教案(反思)
九（2）班语文期中考试试卷讲评课教案
安小峰
一、教学目标：
1．知识目标：
① 字词正音；
② 文言诗文的巩固和默写。
2、能力目标：
① 学会改病句的具体方法；
② 掌握材料探究题的做题方法；
③ 提高现代文阅读水平；
④ 在写作过程中注意审题和组材。
3、情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。
二、教学重点、难点：
教学重点：目标2、3
难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。
教学时数：2课时
三、课前准备
1.数据统计：准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之外，还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。其目的是利用好试卷的检测功能，对得分率较低的试题认真分析失分的原因，及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。
2.分析比较：根据试题出现的典型错误，研究学生试卷，揣摩学生的答题思路，发现问题，利用试卷更好的指导今后的教学。一定要多向比较，可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考试情况作比较分析。
3．明确目的：①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。④提炼概 1
括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。
四、教学过程
第一课时基础讲评
讲评试卷积累与运用（24分）文言文阅读（16分）
一、学生自己修改试卷，分析错误原因。
二、师生讲评试卷。
字音、字形、成语、名著、古诗文默写、文言文的实词解释、翻译句子、问答题的错误属于个别现象，找出现错误的同学讲清答案，重点讲明答案的由来，使学生“知其然”，更要“知其所以然”。
全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。
（1）文言文一词多义，重点讲清词语的细微差别。
（2）病句重点点明病句类型（考前曾进行过病句修改的专项训练），指导学生规范语言。
（3）仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。具体的标准是：仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”； 仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”； 仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。
（4）语境题要根据语境谈观点，说理由。老师要讲明答题要求，即观点鲜明，理由充分。阐述理由时，要注意最好多种角度、由主到次、合乎字数。然后让学生根据要求逐条修改自己的答案，并补充其他同学好的理由。最后交流，把正反两方面的答案都做好记录。
三、师生分析总结，寻找解决问题的方法。
1．错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。
2．改进措施：端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。
四、布置作业，巩固提高。
1．两道改病句题。
2．一道语境题。
阅读讲评
讲解试卷中议论文阅读（16分）记叙文阅读（17分）散文阅读（17分）
一、学生研究试卷，分析错误原因。
二、师生交流，讲解试卷。
1、重点讲解记叙文《梨一样的苹果》，原因是学生失分较多，文章比较典型，以此为例。
第18题考查在整体感知文章的基础上捕捉主要信息进行概括提炼的能力。对记叙文来说，对这一考点的考查主要体现在对记叙文要素把握上，本题给出了故事的起因和结果，让概括故事的经过，大大降低了试题的难度，另一方面提示所要概括的故事经过应围绕“梨苹果”这一线索，指向明确。
【答题思路】解答此题的关键是围绕“梨苹果”线索，通读全文，把握大意，然后筛选相关信息，确定信息筛选的重点，然后整理成一句或两句简洁而完整的话。
第19题：文中的尤里卡是一个性格鲜明的孩子，请说说他是一个怎样的学生。（3分）
【参考答案】聪明、诚实、敢于创新、亲近自然
这一题题考查记叙文中描写方法和对人物形象的把握，对人物形象的把握是阅读记叙文的一项基本能力，此题通过描写方法来考查，就能一举两得，既考查了描写类型，又分析了人物形象。
【失误分析】从评卷情况看，不少学生对描写方法、修辞手法、等术语仍有混淆，答成比喻、打比方的比比皆是。这三处描写其实很容易理解，真正表现的是人物的心情。
【答题思路】解答此类题需要通过整体理解故事情节、揣摩人物的言行、心理等来完成。先从文中找处人物的典型语言、动作、心理，然后结合文章主题进行分析，按要求答题。第20题：结合语境，品味下面加点文字的表达效果。
每一节课都是一次折磨——他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在心上。
【参考答案】运用比喻，将尖锐的笑声比作锥子，生动形象地写出了米哈朵夫老师内心深深的痛苦。
这一题考查考生对语言（文中重要句子）的分析鉴赏来分析主人公思想感情，进而剖析人物形象。
【失误分析】此题是常见题，学生对加点句子又非常眼熟，所以，这道题失分不多。但由于题干要求“品味下面加点文字的表达效果”，没有具体指定怎样分析，导致部分备考不太充分的考生只答出了人物的心情，而没有写出表达技巧，即所用修辞。
【答题思路】其实，比喻修辞的运用是很容易看出来的。而文字的表达效果其实就是要说出比喻在刻画人物的作用，结合上下文是不难体会出此时米哈朵夫老师的心情的。第21题：结合文意，谈谈你对第7段中加点词语“令人尊敬的痛苦”的理解。（4分）
（1）“痛苦”指的是：【参考答案】米哈朵夫老师怀疑自己错怪并伤害了学生尤里卡，内心感到不安、自责。（意思对即可）
（2）“令人尊敬”的原因是：【参考答案】1这种痛苦体现了他作为教育者的爱心和责任心。2他到处询问，千里奔波，这种求实态度和执著精神，同样令人尊敬。
这一题考查考生对文中重点词句的理解。理解重点词句的含义，一直是中考现代文阅读考查的重点，解答此类题的关键是要仔细品读前后文，准确理解并表述出句子的特定含义。
【失误分析】由于部分考生没有从全文去理解，导致对“痛苦”对象认识错误，认为痛苦的是尤里卡，从而答题失误导致失分，很是可惜。另外因思路不清而导致回答不全面。
【答题思路】解答此题要求在整体感知的基础上，抓住文中关键性词语，在具体的语境中品味语言，深入理解思想感情，并能够依据文章提供的信息作出合理的解释。
2、略讲议论文《衡量幸福的标准》。
重点讲
25、请结合文章内容谈谈你对“哭，其实也是一种广义的微笑”一句的理解。(3分)
理解句子的方法指导：回归原文，抓重点词，找上下文，同义词互换，组织语言表达。
一、学生学习方法总结。
二、布置作业，巩固提高。
第三课时作文讲评
讲评试卷中作文（60分）
作为一个初中三年级的学生，你已经有了不少的生活经历。这些经历启发着你思考过去，认识现在，唤起了你心中许多善良而美好的愿望：你想让自己更成熟；你想家庭更和睦；你想让人与人之间更真诚；你想让江河更洁净„„
请以“我想让更”为题，写一篇不少于600字的文章。
二、审题立意
1.拓宽全面拓展话题
2.挖深深刻挖掘内涵
3.立准寻找最佳立意
三、布局谋篇提高作文分值的“六个一”
1.一个含蓄、深刻的题目
2.一个精彩的开头
3.一个疏密有致的段落布局
4.一个优美的片段描写
5.一个完美的结尾
6.一个清爽的文面
四、例文赏析
我想让生活更有意义
五、学生修改作文，并自评和同学互评。
教学反思：试卷讲评课是以分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的一种课型。试卷讲评课是师生教学双方的一个“反馈——矫正”的过程。试卷讲评课它既要“讲”，也要“评”。“讲”——既要讲考查的知识点，又要讲答题思路，解题策略。“评”——既要评“不足”、评“误解”；又要评“好”的，要评出信心，以利于学生继续学习。
第三篇：高三历史期中考试讲评教案
高三历史试卷讲评教案设计（第五单元）
第1课时
一、讲评目标：
1、巩固学生的基础知识，查漏补缺。
2、训练学生答题的规范性（学科语言、书写、序号化、段落化、提示语）。
3、训练学生的答题技巧与方法，总结答题的规律。
4、培养学生最大限度从材料中提取信息的能力（文字材料，特别是图片、表格），归纳、概括、比较、评价能力。
5、培养良好心态，培养学生团结协作意识，增强集体荣誉感，树立学习自信心，培养刻苦精神。
6、判断历史材料真伪的能力。
二、错题与分数分析：
1、错题统计与错因分析：（1）错题统计：（10人以上）题号 2 3 5 6 10 11 15 16 18 20 人数 15 26 24 30 25 22 10 14 15 10（2）错因分析：
①审题粗心，对题干、选项、命题意图（考哪里）不能准确把握。第16、18、21（1）题 ②历史概念模糊不清。如第3、10题。
③基础知识再认再现能力欠缺。如第2、5、15、20、21（2）（3）、22（3）（4）题。
④提取、理解历史材料（文字材料，特别是图片、表格）的有效信息能力欠佳。如第6、21、22、23、25题。
⑤答题不规范导致失分。如第22（2）题。
⑥归纳概括、分析评价问题的思维能力欠佳。如第6、12、21（1）、22（2）题。
2、分数统计：（1）80-90共1人；70-80共2人。（2）Ⅰ卷40分以上共6人，其中45分以上3人，最高51分。Ⅱ16分以上共7人，最高分18分，35-40分共10人。
3、试题分析：难度适中，无偏题怪题，注重基础，考查能力，中外、横向、纵向考查。
三、教学过程
（一）选择题
1、学生自主纠错，寻找正确答案和错因，标注在试卷上。明确考查了哪个知识点。约5分钟
2、合作学习。小组讨论解决自主不能解决的问题，寻找正确答案和错因，标注在试卷上。明确考查了哪个知识点。约8分钟
3、师生共同探究学生不能解决的问题及典型错题约15分钟
（1）第4题：导致中国人由学习西方的“器物”转向学习“制度”的决定因素是 A．民族危机不断加深B．中华民族资本主义的产生和发展
C．中国革命的指导思想不断走向科学
D．中国无产阶级独立登上政治舞台 ①考点：②错因： ③解析： ④同类变式：
【同类训练】马丁•路德坚持宗教改革的主要原因是（）
A、马丁•路德深受人文主义精神的影响
B、天主教兜售赎罪券 C、教皇对马丁•路德的围剿
D、资本主义的发展 ⑤方法归纳：直接原因、根本原因的考虑
⑥知识回顾：19世纪上半期，中国向西方学习的原因。
（2）.鸦片战争中，中国一些有识之士萌发的新思想的核心内容和实质是
A．政治制度.振兴中华
B．经济制度.御侮强国
C．军事技术.抵抗外侮
D．印刷技术.传播西学第11题：
①考点：②错因： ③解析：
④同类变式：文艺复兴的实质是（）
A、古希腊、罗马的复兴
B、宗教神学的发展 C、资产阶级的兴起
D、人文精神的弘扬
⑤方法归纳：性质类问题，如文艺复兴、宗教改革、启蒙运动、五四运动、维新运动、辛亥革命的性质。
⑥知识回顾：中国学习西方的历程。（3）第16题：①考点： ②错因： ③解析：
④同类变式：见《5.3》相关习题。⑤方法归纳：排除法的运用 ⑥知识回顾：（4）第20题：①考点：②错因： ③解析：
④同类变式：李鸿璋说“古今国势，必先富而后自强，尤先富在民生而国本乃可益固”。其体现上述思想的活动是（）
A、创立发昌机器厂
B、创办江南制造总局 C、创办北洋海军
D、创办开平煤矿 ⑤方法归纳：提取有效信息、准确判断、中心项 ⑥知识回顾：洋务运动的意义。
4、总结技巧与方法、规律。写在学案上或试卷上。（组内交流，收缴，）约5分钟
5、巩固与落实：练习，见《一轮复习》单元检测选择题，约10分钟
第2课时
（二）材料解析题
1、卷面案例约6分钟（1）案例一
杨洋同学复述答卷情况（2）案例二
冒健同学复述答卷情况（3）案例三 孙慧同学复述答卷情况
小组讨论回答：从卷面规范看，案例一、二、三哪个更好，为什么？ 从回答内容看，案例一、二、三哪个更好，为什么？解题思路是什么？ 讨论回答：同样都是8分，这些案例存在哪些不足？
2、自主合作分析试题，重新整理答案。约20分钟
3、试题思路分析：约10分钟 21题：
（1）问，要分析明确材料中的文字含义；理解“怎样的明显变化？”这类问题怎么回答。（2）问，分析文字，联系课本。注意要求回答什么：影响。基础不牢，迁移能力不够。（3）问，明确回答什么：原因。什么原因：什么历史现象的原因。回答内容：所学知识。对课本宏观把握不够，审题不仔细。（4）问，“趋势”类问题的规律性回答不够（包括有题头和无题头两类）22题：
（1）问，时序不清，回答要点不全面。怎样回答“大跨度、大综合”一类问题仍然不明确。（2）问，回答很好。
（3）问，总体不错，个别同学找不准、找不全材料，对材料不能很好地概括。（4）问，“文字”拟定不能反映材料的内容或片面。
3、强化练习：（1）、“欲求超胜，必须会通”，继承、借鉴与创新是民族文化发展面临的亘古常新的课题。阅读材料，回答问题：
材料一《中华传统文化格言》 天下兴亡，匹夫有责； 天行健，君子以自强不息； 敏而好学，不耻下问； 人而无信，不知其可也；
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索； 老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼；
…… ① 料反映了中国传统文化的哪些内容？（6分，每一答案要点不超过两字）
材料二见《一轮》相关习题
4、学生总结材料解析题的答题步骤与方法并上交
【教后记】
高三历史试卷讲评教案设计（第六单元）
第1课时
一、讲评目标：
1、巩固学生的基础知识，查漏补缺。
2、训练学生答题的规范性（学科语言、书写、序号化、段落化、提示语）。
3、训练学生的答题技巧与方法，总结答题的规律。
4、培养学生最大限度从材料中提取信息的能力（文字材料，特别是图片、表格），归纳、概括、比较、评价能力。
5、培养良好心态，培养学生团结协作意识，增强集体荣誉感，树立学习自信心，培养刻苦精神。
二、错题与分数分析：
1、错题统计与错因分析：（1）错题统计：（10人以上）题号 1 3 4 6 10 11 13 16 17 19 20 人数 11 26 14 30 25 22 12 14 15 16 14（2）错因分析：
①审题粗心，命题意图（考哪里）不能准确把握。第6、10、21（1）、22（1）题 ②历史概念模糊不清，史实混淆。如第3、10题。② 础知识再认再现能力欠缺。如第2、5、15、20、21（2）（3）、22（3）（4）题。③ 取、理解历史材料（文字材料，特别是图片、表格）的有效信息能力欠佳。如第5、11、22、23、45题。④ 答题不规范导致失分。如第21（2）题。
⑥归纳概括、分析评价问题的思维能力欠佳。如第3、11、22（1）、23（2）、24、25题。
2、分数统计：（1）80-90共0人；70-80共5人。（2）Ⅰ卷40分以上8人，其中45分以上1人，最高48分。Ⅱ卷16分以上共7人，最高分18分，12-16分共9人。
3、试题分析：难度适中，无偏题怪题，注重基础，考查能力，横向、纵向考查。
三、教学过程
（一）选择题
1、学生自主纠错，寻找正确答案和错因，标注在试卷上。明确考查了哪个知识点。约5分钟
2、合作学习。小组讨论解决自主不能解决的问题，寻找正确答案和错因，标注在试卷上。明确考查了哪个知识点。约8分钟
3、师生共同探究学生不能解决的问题及典型错题约15分钟
1、下列关于孙中山民权主义的说法，正确的是（）
①推翻封建帝制②反对满洲贵族的统治③政治革命的根本④建立民主共和国 A、①②③
B、①③④
C、②③④
D、①②③④ ①考点：②错因： ③解析： ④同类变式：
【同类训练】列宁在辛亥革命后指出，孙中山的思想首先是同“防止资本主义的愿望结合在一起的”。列宁具体指的是孙中山的（）
A.民族主义思想
B.民权主义思想
C.民生主义思想
D.国民革命思想 ⑤方法归纳：理解三民主义与新三民主义的“旧与新”
⑥知识回顾：新三民主义的内容。
4、以下对三民主义的评价不正确的是（）
A．代表大地主、大资产阶级在政治、经济上的利益
B．集中反映了中国人民要求民族独立、民主权利的共同愿望 C．推动了资产阶级民主革命运动的发展
D．在它的指导下颁布了第一部资产阶级民主宪法 ①考点： ②错因： ③解析：
④同类变式：启蒙运动的实质是（）
A、古希腊、罗马的复兴
B、宗教神学的发展 C、资产阶级的兴起
D、人文精神的弘扬
⑤方法归纳：性质类问题，如文艺复兴、宗教改革、启蒙运动、五四运动、维新运动、辛亥革命的性质。
⑥知识回顾：新三民主义的性质分析。（3）第8题：①考点： ②错因： ③解析：
④同类变式：见《5.3》相关习题。⑤ 法归纳：排除法的运用 ⑥ 识回顾：（4）第15题：①考点：②错因： ③解析： ④同类变式：、在《新民主主义论》中，毛泽东根据中国近代社会的特点，指出中国革命的历史进程必须分两步：第一步是民主主义革命，第二步是社会主义革命。下列事件属于革命进程第二步的是（）A．辛亥革命
B．国民革命
C．解放战争
D．三大改造⑤方法归纳：提取有效信息、准确判断、中心项
⑥知识回顾：毛泽东思想的主要理论内容。
4、总结技巧与方法、规律。写在学案上或试卷上。（组内交流，收缴，）约5分钟
5、巩固与落实：练习，见《一轮复习》单元检测选择题，约10分钟
第2课时
（二）材料解析题
1、卷面案例约6分钟（1）案例一
严蓉同学复述答卷情况（2）案例二
高嘉琪同学复述答卷情况（3）案例三
丁元同学复述答卷情况（4）案例四
孙超成同学简述答卷内容。小组讨论回答：从卷面规范看，案例一、二、四哪个更好，为什么？ 从回答内容看，案例一、二、三哪个更好，为什么？解题思路是什么？ 讨论回答：同样都是6分，这些案例存在哪些不足？你的建议是？
2、自主合作分析试题，重新整理答案。约20分钟
3、试题思路分析：学生汇报。约10分钟
21题：
（1）历史叙述和历史评价是历史学的基本要素。写出材料一中属于历史叙述和历史评价的文字。（4分）
历史叙述：注意阅读 历史评价：注意阅读
（2）)为解决民生问题孙中山先后提出了哪些思想主张？基础不牢，迁移能力不够。
（3）问，新中国成立后，毛泽东高度重视民生问题，并提出要吸取苏联的教训。结合所学知识指出，材料三中毛泽东否定了苏联的哪些做法？（8分）22题： 存在问题：时序不清，回答要点不全面。怎样回答“大跨度、大综合”一类问题仍然不明确。
22题(1)材料一图l孙中山所写的“世界潮流”指的是什么?(2分)依据材料一图2指出，20世纪初孙中山提出了什么重要思想?(2分)这一思想的提出和发展对中国革命运动的发展有什么历史作用?(4分)面，存在问题：审题不仔细，时序不清，逻辑混乱。
(3)中共十二大上，邓小平明确提出什么重要理论？(2分)十年后，邓小平“南方谈话”的核心思想是什么?(2分)(4)综合三则材料，概括20世纪以来中国重大理论成果的共同特点。(2分)暴露问题：基础不牢，迁移能力不够；审题不仔细，时序不清，逻辑混乱，角度太小太窄。
3、强化练习：夯实基础，提高解题能力。见《一轮》相关习题
4、学生总结材料解析题的答题步骤与方法并上交
【教后记】
第四篇：八年级上册期中考试讲评教案
初二英语上学期期中考试试卷讲评课
邵原二中 史紫君
课题: Unit1-Unit5单元 课型：讲评课 课时：一课时 教学目标：
1.查缺补漏，巩固基础知识。
2.用科学的方法提高综合题的做题能力，掌握科学的做题方法。3.训练学生举一反三的迁移能力。教学重难点：
1、学生做题中的出错点。
2、正确运用比较级和最高级，并能熟练表达频率。3.个别重要动词，介词的用法。教学方法：讲练法，小组合作探究法。教学过程：
一、试题特点
本次期中英语试题难易程度适中，考察的范围广，知识点考查详细，采用各种形式检测学生对英语基础知识的掌握程度及灵活综合运用语言的能力。
二、试卷分析：
本套试卷包括听力、单项选择、完形填空、阅读理解、词语运用、补全对话、书面表达七部分。其中失分较多的是阅读理解、词语运用和补全对话。从学生的做题情况来看，对于能力型题目仍然是今后应关注的重点，做题中主要困难是把握不准谓语的形式。
三、成绩分析：
本次考试题目难度适中，但也暴漏了学生基础知识掌握不好，各种题型错误率均比较高，在以后的教学中应夯实基础，并加大题目的训练量，通过做题提高能力。
二班人数41人，最高分111，及格人数11人，及格率为26.99 %，平均分为55.12分;四班人数39人，最高分112，及格人数5人，及格率为18.76 %，平均分为53.55分。
四、精讲错题 1.单项选择
（1）第一题考察how soon,how long,how often,how many的区别及其回答方式，做错的同学明显没有掌握这一要点。
（2）第四题考察相关的连词，although（尽管）表转折，or表选择，so表因果，but（但是）表转折
（3）第七题考察四个“花费”，cost主语通常为物，spend主语为人，表示花钱或时间，而pay主语虽为人，但通常指花钱。（4）第十五题考察连词，更重要的是要明确虽然...但是...在英语中不可能同时出现.2.完形填空
第1,2题考察between...and...和break record固定搭配。第23题考察heath和healthy的区别及keep+adj的用法。第24,25题则需联系上下文进行解答，只要明白句意，是比较简单的。3.阅读理解
阅读理解A.B篇较为简单，只要找出关键词，再联系文章，是可以在原文中找出答案的。而C,D篇较难，必须在理解的基础上进行分析才能做出来。所以在讲解时重点应放在C,D篇，对全文进行翻译并解释。4.词语运用
根据题意选择适当的词语填空，失分的原因之一是因为学生不熟悉选项中的单词的多种变化形式，如well的比较级better，best，第三人称单数的变化形式，还有对单词正确行使的书写，如把exciting写成exciteing。另一个原因是学生对句意理解不到位，对于相同意思的单词区分不到位。如：look与watch的区别。5.补全对话
补全对话主要考查学生的基础知识，失分的主要原因在于学生平时记忆不牢固，再有就是细节注意不到位。56,57，58,59题属于基础知识的考察，甚至记住每单元的大标题就可以进行变通。如57,58空，只要熟悉频度副词及其提问，就能根据第二单元的大标题“how often do you exercise?”进行变化进而得出答案。另外对于天天强调的一般疑问句的回答，还有同学失误！6.书面表达
作文“my friend and I”考前已经让学生有所了解，但根据结果看来，同学们仍然没有掌握这一命题的作文，作文要求很明显要求运用比较级，但由于很大一部分同学忽略这一部分，直接导致作文分差比较大。另外，书写也是我们的一大弱项，因此需要加强训练。五．教后反思
从总体上看，成绩不是很理想，低分太多而且太低，两极分化严重。本卷基础知识通过率不高，而综合性，灵活理解性试题得分率较低。所以在以后的教学中，应更加注重基础知识的掌握，并在此基础上进行巩固练习。
六、教学措施：
1、继续加强基础训练，扩大学生的词汇量。
2、不断加强对学生进行听力训练的强度。
3、完形填空,阅读理解这两大项,是所有英语考试中至关重要的两大部分,是一种综合考查,一半学生靠猜得了一些分.要加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助学生掌握阅读技巧。
4、多进行书面表达的训练，尽量减少母语对英语学习的干扰。不会用英文写作文,是绝大多数学生的通病,不知道作文是由句子构成,一个正确的句子,需要用正确的句型,需要用正确的词组来构成.写好作文,没有诀窍,只有多写多练.5、规范学生书写。主观题越来越多，书写越重要，尤其是作文题。教师在平时的教学要强调学生认真、规范的书写。
6、任务型阅读题学生看懂文章而不会答题，教师在平时的教学中重视句型转换等写的训练，不能中考不考的题型不训练，造成因基础缺失而丢分。七.作业
1.做好反思工作，把作文进行润色并写到作业本上。2.更正错误，并做好错题收集，防止下次再犯。
第五篇：期中考试反思
期中考试已经随着秋天的落叶飘落而去——结束了！历时三天的期中考试已经结束了，成绩也已见分晓，成绩虽然还行，但是总觉得不怎么样，总觉得好像缺了点什么？ 到底是什么呢？是分数考得不高。比如英语，我想考满80分，是没有问题的，语文可以考满80分，物理可以考满90分„„可是，所有的都是那么不尽人意。也许这一切都是幻觉，是一场梦，然而这是事实，然而比事实更事实的是事实中的事实，我必须勇敢地去面对。不过，这次值得表扬的是政治，以前，分数从没超过9字头。这次，我考了94分，这是事实，也是一个奇迹。这也跟我这一学期来对政治的认真有关，所以也是理所当然的。初一的时候，徐ⅹ同学是我们办公室的常客，语文老师找他，数学老师找他，英语老师找他，包括我（政治老师）也找他，几乎没有老师不找他了。跑办公室多了，也就烦了，让学生叫他都不来，还得你亲自去请他，态度还得好一点，不然就会激起他的一团无名火。这学期，徐ⅹ同学好象变了一个人一样，上课比以前认真了，作业按时按质完成，脾气也不像以前那么暴躁了，老师说的话也听了。在以前，徐ⅹ同学政治能及格就不错了，这次期中考试得了94分，这是他不曾想到的。因此，我向张老师建议：“徐ⅹ同学，这学期进步很大，上课、作业完成都比以前要认真，期中考试成绩也不错，你可要好好表扬啊！”此时，我也在思考一个问题：“徐ⅹ同学，你为什么会有这么大的进步？”就在我苦思冥想的时候，张老师打断了我的思绪：“孙老师，能否请你帮我批几本周记，都是关于期中考试的总结，你们政治老师比较善于做思想工作，这是他们的期中成绩，考得不好的，你多给点鼓励，考得好的就多肯定。”一句话，让我顿时大悟，徐ⅹ同学的进步来自于两个原因：一是看到学生的点滴进步，经常给予肯定与鼓励；二是来自于学生自身，培养良好的学习习惯，从而慢慢提高成绩。想到这里，我忍不住在学生的周记本上写下了这样的文字： 在那些最终走向成功的人身上具有的优秀品质中，良好的习惯和健康的人格起着决定性地主导作用，而并非智力因素。这一学期，你的表现，大家有目共睹，上课认真听讲，作业认真完成„„这些都说明：好的学习习惯可以换来好的成绩。所以，有人说：“首先，我们培养了习惯，然后习惯培养了我们。”其实，优秀是一种习惯，你可以做的更好。期待着你更大的进步。
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