中等职业技术学校教师自我鉴定

第一篇：中等职业技术学校教师自我鉴定

教师自身建设自我鉴定总结

转眼间，从2008年9月份参加工作至今已经三年多，经过这三年的努力工作和不断学习，我不仅学到了不少生活和社会常识，也变得成熟了许多。现在先将这三年的得与失总结一下，回顾以往的失误和不足，优势和特点，以便更有目的和重点的去改进和学习。

品德是决定一个人价值的先决条件。没有良好的思想品德，其它的一切都是空谈。因此这三年来我一直坚持学习马列主义毛泽东思想，提高自身的思想觉悟。形成自身正确的人生观和价值观。同时也积极参加学校组织的各种各样的活动，这对我很有帮助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。无论在什么情况下，我都时刻提醒自己“学为人师，行为世范”，并以品德至上来要求自己。平时我经常与其他老师讨论教学，虚心向学校老师学习教学经验，共同工作，共同学习，共同进步。

这三年来，我很注意自身的品德行为，努力给学生树立一个良好的榜样。我们学校是一所培养中等技术人才的学校，学生有其特殊性，他们正值青春年华，同时也是叛逆的时期，此时的他们对社会有所接触，很容易模仿成人的一些行为，很多坏习惯也有很多好习惯都是在这个阶段养成的，将来成长的是好是坏都跟教师的言传身授有很大的关系。因此无论是在上课还是平时与学生讲话，都要注意自己得言辞和语气，既要做到不伤害学生自尊心，又要达到良好的教育目的，这是我作为一名普通任课教师这三年来所追求的目标之一------尽自己最大的努力保护学生不受或者是少受社会坏风气的影响。

我所追求的目标之二就是在上好自己的本职课程以外，能多学习课外的新知识，了解大千世界的新变化，世界各地的风土人情，在课余时间可以将给学生听，以开阔学生的眼界和视野。我们学校位于县城比较偏的地方，如果我们只是上好自己的课程，而不去连接社会，很容易会形成一个文化沙漠地带，这样培养的学生毕业以后，就会缺乏新鲜感。给他们将一些新鲜的事物，在开阔他们视野的同时，能引起他们的好奇心和求知欲，能诱导他们自主的去图书馆翻阅，查找相关的知识内容，从而慢慢培养他们自主求知的习惯。

我所追求的第三个目标是和谐。就是在与学生和谐相处的同时，也能与同事和谐相处。因为我本身性格比较内向，也不太会说话，遇到一些情况，不知道该如何将自己的意思，以一种大家都容易接受的方式表达出来，所以总会让人误解，让人误以为我很难相处。这个目标是我一直在追求，一直在为之给变的。在学校老师的影响下，在好友的提醒下，在家人的帮助下和我一点一点的总结下，经过长达三年的努力，我感觉自己比刚来的时候强多了，至少遇到一些事情的时候不再那么紧张了，也能够独立面对突来的情况，解决一些问题的时候，也不想先前那样幼稚了。以后的路还很长，我会再接再励，让自己变的更加成熟的。

另外，虽然我已经是我校的一名正式员工了，但是学无止境，我并没有因为逐步实现上面三个目标就沾沾自喜，就止步不前。我的学校也在不断的接收一些新的大学毕业生，他们来自各个学校，每个人都是一座丰富的知识宝库，我要向他们学习，学习自己没有学到过的知识，长自己的见识，充实自己。另一方面，与我的大学同学比起来，他们有上博士的，有出国留学的，我这三年来的这一丁点变化，实在微不足道，因此，我也要努力向着更高的目标奋斗。

第二篇：东兰县中等职业技术学校教师先进个人材料

优秀教师个人材料

***，男，汉族，1974年2月出生，中共党员，现任***中等职业技术学校汽车运用与维修专业教师，中学一级教师职称。

本人1994年6月毕业于宜山师范，7月分配到小学工作，1995年9月升到小学附中部任教，1998年9月调到东兰县拔群中学，担任过总务主任、副校长职务工作。从教以来，都有着坚定的信念和执着的追求，认真学习党的方针、政策，坚持党的基本路线，遵守国家法律，热爱祖国、忠诚党的教育事业，求真务实、勇于开拓创新，艰苦创业、模范履行教师职责，廉洁奉公、无私奉献，具有较高的政治素质和高尚的职业道德。依法施教，以校为家，热爱学生。

2010年9月交流到东兰县中等职业技术学校任教，成为职业教师。职业教育与义务教育不同，不光自身要有扎实的专业文化知识，更要牢牢的跟踪就业市场对人才的需求。所以平时我争分夺秒认真学习汽车运用与维修专业知识，备好、上好专业课。另外在2011年5月至8月独自一人主动承担到广西北海永昶电子有限公司驻厂管理132名学生，同时自己出资到北海职校、防城港职校、桂林电子科技大学北海分校调研，发现很多在教学中根本没有必要讲解的内容，同时增加了许多实用知识，为学生的就业和社会的接轨打下了良好的基础。作为职业教育的一名教师，我认为要在把自身文化知识与准确把握人才市场要求上下功夫，关门造车不实用，校企合作是办法，但自己没专业底子再怎么样也培养不出合格的学生。

在教学方面，从不拈轻怕重，总是勇挑重担，在完成繁重的专业课任务的同时，先后承担多门课程的教学，亲自组织并带领学生下乡实践，切实让学生用学到的技术为群众服务，向学校声请增加学生实训技能竞赛项目，学校技能竞赛场面活跃，效果突出，超额完成学校布置的任务。我所承担的教学复杂而多样，无论课型怎样，我都以认真、严谨的态度对待，运用现代教育思想与现代教育手段组织并实施教学，从而取得良好的教学效果，获得全校师生好评，在2010至2011年学被评为学校优秀教师，成为学校汽车运用与维修专业学科带头人。

我时刻牢记为人师表就应传道、授业、解惑的高尚职责。由于职校的生源思想知识结构层次特点太突出，所以要千方百计地利用各种有效手段，更好的向学生传授知识，而且还常有意识的通过自己的言行，潜移默化的引导学生，努力培养学生健康向上的心态及崇高的思想品德、良好的行为习惯，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观、科学的择业观。

利用与学生年龄差别不大，自己有较为丰富的学习经历与经验的有利条件，与学生交朋友，课上课下现身说法，真心诚意的解答学生学习、生活、思想等方面的问题与困惑。职业教育的实质是技能加就业，我校培养学生的目标就是技能加就业，如何能让学生所学与所用更适应，培养出的学生更有实用价值，我常常在社会进行调查研究，针对不同行业对人才的需求为学校各专业的课程设置献计献策，及时调整人才培养方向，把学与用紧密结合起来。为减轻学生的各种困惑，我经常利用课余时间，对学生思想教育，使他们能够对自己的选择有一个正确的认识，帮助学生端正学习态度，排除一切顾虑，树立正确的学技与就业态度。通过与学生的交流与沟通，能使学生们都获得极好的效果，很多学生在我的鼓励和殷勤指导下，都能学好技能，正确找到自己的工作岗位，找到自己以后的工作方向，这也是我认为为人师者最为成功与最为欣慰的事。由于学生思想工作突出，2010年获县教育局授予“优秀班主任”称号。

总之，本人全身心的投入、服务教育事业，使自己获得了进步与成长、快乐与充实，也使自己正逐渐成为一个在广大师生中有良好声誉和一定影响力并受欢迎与爱戴的青年教师。

东兰县中等职业技术学校教师

杨秀平

2012年9月2日

第三篇：呼图壁中等职业技术学校外聘教师管理办法

呼图壁中等职业技术学校外聘教师管理办法

为进一步规范我校外聘教师的聘任与管理，提高教学质量，规范学校外聘教师的教学行为，逐步建立一支教学水平较高且相对稳定的外聘教师队伍，特制定本办法。

一、外聘教师的基本条件

（一）遵守国家法律、方针、政策，热爱教育事业，具有较高的政治思想素质及相关的专业理论水平；

（二）具有专科及其以上学历，原则上应具备中级以上专业技术职务和较为丰富的教学实践经验；

(三)所学专业与所申请任教的课程对口或相近；

（四）身体健康，在聘期内能保证有充裕时间在我校从事教学工作，原则上男性年龄在65周岁以下，女性年龄在60周岁以下；

（五）除上述条件外，不同教学岗位的特殊条件，按实际聘用岗位另作决定。

二、外聘教师的聘任和审批程序

（一）聘用部门要严格按照规定审核外聘教师的身份证、毕业证（学位证）、职称证、教师资格证、职业资格证等材料。经初审合格后,通知应聘教师到教务处填写“外聘教师审批表”，并附上拟聘教师有关证书的复印件（如拟聘教师的身份证、毕业证（学位证）、教师资格证、职称资格证等）；

（二）外聘教师填写审批表后,对第一次来校上课及新开课教师,由聘用部系组织试讲，参加试讲评审的专家不少于5名，且至少有2名专业相同或相近、教学经验丰富教师参加，听课评议，采用无记名投票方式，获三分之二以上赞成票者，试讲通过；

（三）试讲通过的拟聘外聘教师报分管校领导审批。审批通过的，由聘用部系将附有聘用教师有关证书复印件的“外聘教师审批表”一式三份，一份留在聘用部系，一份交教务处，一份交学校办公室备案，由聘用部系发给外聘教师聘书，签署聘用协议书；

（四）外聘教师聘期为一个学期，续聘教师只需填写“外聘教师兼课申请表”，并续签聘用协议书。聘用部系将该学期聘请的外聘教师名单汇总，一式三份，一份留在聘用部系，一份交教务处，一份交学校办公室备案。

三、外聘教师的要求

（一）严格遵守我校“教学基本要求”，携带教案、PPT上课，用普通话讲课；按时上课，不迟到，不提前下课；不允许随意缺课或私自调课，因事请假须提前两天向教务处提出申请并获准等；如有紧急情况必须在第一时间通知教务处相关负责人。

（二）严格执行教学计划和教学大纲，认真钻研教材，认真备课，把握好教学进度，掌握好重点和难点，完成学校安排的教学任务，保证教学质量；

（三）了解职业教育人才的培养目标，把握职业教育的教学特点，在教学过程中注重学生技能的培养；

（四）做好教书育人工作，不断对学生进行思想品德教育，关心学生的身心健康。加强与学生的沟通，及时将学生的学习情况及出现的问题向所在部系报告，提出建议；

（五）按课程要求布置、批改、评讲作业，指导学生自主学习。参加有关课程的命题、阅卷等工作，并公正、客观地评价学生成绩，做到及时上交；

（六）具有良好的职业道德和协作意识，有严谨的治学态度，能服从学校的管理，遵守学校的各项规章制度，认真履行职责，较好地完成所承担的教学工作任务。

四、外聘教师的待遇

(一)外聘教师每周兼课不得超过20课时，在读硕士或博士研究生每周兼课不得超过16课时；

（二）教师课时费发放按职称高低分档：初级职称30元/课时（含在读硕士研究生兼课）；中级职称（含在读博士研究生兼课）40元/课时；副高级职称50元/课时；正高级职称80元/课时；专家讲座原则上500元/课时。每月按当月实际上课时数发放课时费；

（三）我校对外聘教师发放劳务费,计税部分由个人承担。

第四篇：云梦县中等职业技术学校介绍

云梦县中等职业技术学校介绍

云梦县中等职业技术学校是一所集职业教育、普通高中教育与成人高等学历教育于一体，以培养“能力+学历+素质”复合型人才为主的国家公立省级重点职业学校。学校分三大部：职教部、高中部、大专部，在校学生2600余人，教师128人。学校的办学宗旨是：让学生获得发展，让教师获得尊严，让家长获得希望，让社会获得认可。学校的办学方向是：以服务为宗旨，以市场为导向，使无业者有业，使有业者精业。学校的办学理念是：促进人、发展人、塑造人。

学校现有机械加工技术、数控技术、模具制造、电子信息技术、电子高务、计算机应用、学前教育、旅游酒店管理（高铁方向）、会计共九个专业，其中机械加工技术为省级品牌专业，电子信息技术为省级重点专业。

学校拥有现代化的教学、实训设备。配备有先进的数控机床及各类普通标准机床、车床、铣床等机械加工专业设备和各种电工电子实验实训设备；拥有多个微机室、琴房、画室、练功房和舞厅。建有高标准的文化、体育设施，标准化的学生公寓、澡堂和餐厅，住宿条件优越，校园环境幽雅。

学校拥有雄厚的师资力量。现有一支专业化的教师队伍和具有丰富经验的中高级工程师及技师队伍。拥有高级教师20名，中级教师60名，其中“双师型” 教师25名；拥有高级技师1名，工程师3名，技师5名。在省市县“教学比武”活动中，我校教师均有突出表现。我校有2名教师编著教材，冷俊峰老师的《机械制图》由华中科技大学出版社出版，陈亚南老师的《维修电工技能实训项目教程》由机械工业出版社出版，并被县政府评为“云梦县科技进步奖”。有8名教师主编或参编各种教材，有80余名教师的150余篇（件）论文、课件、教学案例、教案等在国家、省、市、县报刊杂志发表或者获得各种奖励。

学校拥有一流的教学质量。学校一直高度重视质量建设，把质量建设作为学校发展壮大的生命线。在孝感市连续六届中职学生技能大赛中，我校均名列前茅，学生个人获奖人数超过130人。自有技能高考升大学途径以来，2011年，我校技能高考54名学生全部升入高职高专，2012年技能高考班61名学生，6人上湖北工业大学这样二本一类大学，其余全部升入高职高专，连续两年技能高考升学率均为100%；我校普通高考升学率达80%以上，绝大部分学生可升入高职高专、三本甚至二本大学。

学校经常开展文娱活动，组织篮球、乒乓球赛，大家唱、大家跳、演讲比赛、征文比赛、专题讲座、兴趣小组等活动，极大地丰富了学生的校园文化生活。特别是每年一届的田径运动会和校园艺术节，使学生能充分展示自我，成长自我，塑造自我。学校系“国家紧缺人才实训基地”、“联想集团公司优质人才培养基地”、“诺基亚集团公司优质人才培养基地”、“武汉船舶职业学院优质生源基地”、“意大利·法国合资ST公司优质人才培养基地”、“世界500强矢·崎汽车配件有限公司优质生源基地”。

学校先后荣获获得“孝感市职业教育先进单位”、“孝感市就业工作先进单位”、孝感市 “五四红旗团委”、孝感市 “学生放心食堂”、“孝感市优秀教职工之家”、孝感市电大“2010年招生工作先进单位”、孝感市电大“2009-2010优秀考点”、孝感市电大“教学先进单位”、云梦县“六无平安单位”、云梦县“社会消防工作先进单位”、云梦县人才工作“双承诺、双服务、双满意”活动先进单位、“云梦县语言文字规范化示范校”等荣誉称号，多次被县教育局评为“工会工作先进单位”、“教育宣传工作先进单位”、“精神文明建设先进单位”、“综治安全先进单位”、“先进基层党组织”、“习惯养成教育先进单位”，获2011年“高考综合上线贡献奖”和2012年“高考贡献奖”，连续六年获县教育局“责任目标考核一等奖”。

第五篇：中等职业技术学校教学论文

机械加工技术能手培养的教学实践与探索

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【摘要】我校以培养技术能手为宗旨，在技能教学中进行了卓有成效的实践与探索，模块化的实训内容、理论-实践一体的教学组织、精细的过程管理、高标准的双师团队，产生了令人满意的教学效果。

【关键词】技术能手，模块化，教学组织，过程管理，双师型 我国正从制造业大国迈向制造业强国，中等职业学校担负着培养优秀技术工人的使命，学生想学到本领，家长期望孩子工作可靠，企业渴望员工技术过硬。《国家中长期教育改革和发展规划纲要

（2010-2020年）》提出：职业教育要“把提高质量作为重点”“开展职业技能竞赛。”我校确定了培养技术能手的教学宗旨。

一、技能实训课堂内容模块化

为使所有学生都能成为技术能手，我们将训练划分为单件技能模块和综合技能模块，根据学生实际情况学习和训练。

（1）单件单项技能训练模块实训内容是一系列教学模块，模块零件的形状、尺寸、精度逐步变化，形状由简单到复杂，精度由低到高发生变化。一个毛坯，通过形状、尺寸、精度变化，能多次加工，要求达到的技能标准逐步提高。单件技能训练要反复操作，达到动作规范、准确、迅速。

（2）综合技能训练模块机械零件装配组合起来才有实用性，机械加工技能也不是孤立的。综合训练包括识图、工艺、加工、装配、检验等方面，通过综合训练提升学生全面的技能。综合技能要达到技

术全面，统筹兼顾的要求。

二、课堂组织，理论———实践一体化

以前，我们在教室讲授加工理论，在车间进行技能实践，两种课型在不同时间、不同地点分开进行，一部分教师讲理论，另一部分教师指导实训，理论和实践不同步，甚至严重脱节。理论课上讲的内容实训当中也许用不到，理论得不到验证，理解不够深刻。实训要用到的理论知识，理论课上没讲到，实训进度上不去。这些因素都影响到学生知识、技能的提高。现在，车间专门开辟出一块理论学习区，在学习区内摆设课桌和讲台，把理论课搬到车间去讲，车间就是教室，边讲理论边实践，理论和实践结合得紧密了。一方面，学生可以及时印证理论、检验自己的设计思想是否正确。另一方面，对于实践操作中遇到的问题，积极查找解决原理和办法，并将其记录下来。

三、过程管理精细化

我们在技能教学中实施精细化管理，大处着眼，小处着手，把技能教学过程细化为：安全教育、示范观摩、动手操练、交流反思、创新提升等方面。

（一）安全教育不松懈

我们对安全教育不厌其烦，常抓不懈，在训练前、训练中、训练后坚持安全教育。在正式操作前要求学生熟记文明实习的各项规章制度，了解培养职业习惯的重要意义，牢固竖立安全意识。操作时要求学生正确放置工件、材料与工量具，清扫设备，保持车间整洁，保护人身和设备安全，不违章操作，将事故消灭在萌芽状态。完成训练后，及时总结经验教训。

（二）实操管理精细化

我们根据学生情况制定方案，精心设计技能训练全过程。技能实操的过程分为理论准备、任务分析、示范操作、巡回辅导、小组讨论、个人总结等环节。

首先学习加工理论，然后进行示范讲解。边示范，边讲解操作中的难点和关键点。每一模块训练，都从模仿指导教师示范开始，有章可循。例如，在数控技能训练之初，我们给学生整理了对刀、编程、仿真模拟、零件加工过程的每一步动作，要求操作严格遵循指导流程，学生入门很快，提高了上机操作训练效率。

学生开始动手操作后，教师巡视观察操作情况，注意每位学生的动作是否规范和正确，及时纠正不规范动作。如果发现大部分学生出现类似的错误，就集中讲解，必要时重新示范操作要领，训练结束后在教案上作出标识，防止类似情况重现。

教师每天都批改工件作品，评价总结实习成果。分析不合格工件产生原因，告诉学生解决办法，保证他们切实掌握技能。对于大多数学生均出现的典型问题，则重点讲解，分析工艺、操作不当之处，使学生在以后的练习中避免此类问题的产生，从而达到全员培养技术能手的目的。

好记性不如烂笔头，我们要求学生平时训练三勤：勤做笔记，勤想工艺，勤总结。比如数控机床操作，人多机床少，每个人训练时间有限，不可能进行反复演练，必须争取在最短时间内掌握技能。因此

我们要求学生在训练过程中多记笔记，多总结。在自己操作前，写好步骤，操作时对比检验当初思路是否正确，操作结束作出记录。在教师示范、别人进行操作时，也可记下别人的加工步骤与工时，比如加工余量分配、工序、工步。每次训练结束后，及时回顾整理记录内容，总结得失。这样训练一段时间后提高要求，让学生带着问题去操作，去寻求解决某个问题的操作方法。

（三）基本技能莫轻视

目前，机械专业学生有种误识，重视数控加工技能学习，轻视普车与钳工技能。实际上，最基本的传统技能训练课题，比如刀具刃磨，使用中心架、跟刀架加工细长轴，利用划线盘、四爪卡盘、花盘找正工件，调整挂轮法维修车床铭牌上查不到的进口设备螺纹，加工阶台轴、内锥孔等绝对重要。我们给学生讲明道理，丰富的普车经验是制定工艺路线的基础，忽视基本技能是错误的，要重视基本技能训练。

（四）以赛促练快争先

对手有多高，境界就有多高。为了充分调动学生的学习热情，学校成立了竞赛团队，定期开展技能比武活动，比理论运用，比动手操作能力，让优秀的学生凸现出来，激励全体学生一起搞好学习。

四、专业队伍双师化

当前,伴随着我国教育政策的不断调整和教育结构改革的逐渐深化,一批职校正如雨后春笋般在华夏大地上迅速成长起来。这些学校的基本办学条件,应该说都已达到了国家教育部的有关要求。但是在它们的教师队伍中,却都不同程度地存在着欠缺。以前的教育,一般只

要求教师在他所从事的某一学科具有相应的理论学术水平即可,至于教师是否具有较强的动手操作能力和较为丰富的实践经验则并非必须。中职教育所培养的人才,是面向各行各业的生产第一线,所承担的工作是把成熟的技术规范、技术知识应用于现实生产并转变为产品或直接的服务。也就是说,中职教育是以能力培养为中心,实行的是学历证书及职业资格证书双证书制度。这种新型的人才培养方式,对教师的专业素质提出了新的更高的要求。而现在从事中职教育的教师,尤其是专业课教师,除要求他们在所从事的学科有一定的理论学术水平外,还应具有较为丰富的实践经验以及较强的动手操作能力,也就是要成为既懂理论又会实践的“双师型”教师。但是从当前的教师队伍的现状看,现在达到“双师型”教师标准的应该“说只是少数,尚有大部分教师还达不到这一要求,并成为制约教学水平进一步提高的瓶颈。所以培养大量技术能手得“双师型”教师队伍，是我们迫在眉睫的事。

为了搞好师资建设，我校不仅每年选派专业教师技能进修，而且争取企业支持，聘请仪企业技术人员到校上课。

综上所述只有通过这样的教学改革实践，才能加快学生技术能力提高，教师综合素质增长，才能让企业对毕业生满意度上升。机械专业和学校才能又好又快的发展。总结我们的教学经验，概括为：教学模块弹性好，教室搬到车间来，实训过程精细管，双师型教师能手来。

参考文献：

[1] 张电平中职数控专业学生实践能力培养浅谈 科技广场2007年第8期

[2] 何鑫炯 车间建在学校 课堂设在车间网络科技时代2007年第14期

[3] 张小亮 螺旋类零件加工之我见 机械工程师 2002年第9期

[4] 王桂明基于企业需求的中职数控技术应用专业人才培养的思考 新课程研究2010年第11期

[5] 《中国成人教育》2005年第07期作者：周佩锋