第一篇：赵芬芬教师作风集中整顿自查报告
教师作风集中整顿自查报告我作为一个年轻教师通过教师作风集中整顿的学习中，认真贯彻教育局的精神，努力学习了《中小学教师职业道德规范》《义务教育法》《教师法》等法律法规，从理论上武装了自己，也使自己的灵魂得到了一次洗礼,使我深刻地认识到教师作风整顿的重要性和必要性，为了使自己在以后的工作中切实改进思想、工作等方面存在的作风问题，现就自己过去存在的问题进行剖析如下：
一、存在问题
1、不能以身作则，严格要求自己。有时候要求学生做到的，而自己没有做到，比如说卫生，自己的桌面总是堆满了各种练习本。遇到学生问好，有时候想别的事情而忽略了学生的感受，只是点点头而已。
2、工作上拖拉怠慢懒散，不思进取。布臵的任务能拖则拖，实在不能拖了，凑着着糊弄一个应付公事，交差就行，反正不能说我没有交，而是能力不行。对新课改理念的贯彻不够深入，课堂教学艺术有待提高。总是局限于“拿来”，在自身的素养和能力上，不能突破，没有与时俱进的开创精神，没有自己的特色。实际课堂中，往往出现好多问题，甚至一团糟，有时就“穿新鞋，走老路”，省心省力。究其原因，主要问题在于自己。心太急，教学的方法还是单一，不能激发学生的兴趣，更谈不上创新；自己的理论及专业知识，还不能达到学生的需求，或者对现在的孩子心理认识不够，没有明确他们所需，课堂的驾驭能力和教学艺术水平相对很低。
3、时间观念性不强,早上有时候7点40到校，错过了早读时间，也失去了和学生面对面批改作业的机会。在课堂上有时候也很随意，不能按照自己原来的设计去安排，而是遇到什么事情就说什么事情，比如批评学生，进行思想教育，往往就占用了很长的时间，致使课堂内容没有讲完，下节课只好缩小容量讲完。、学习上缺乏积极进取精神。总喜欢看自己感兴趣的书籍，教学业务方面的书籍看得较少，先进的教学思想、教学理念、教学方法吸收的不多。总认为那些业务书籍看起来枯躁无味，而且几年的教学已使自己的教学方法成了定视，一时是很难改过来的。因此，就存在着一种不着急的心里。备课欠深钻教材，懒于思考教学方法，疏于练习教学基本功，而是寻求捷径问同事，或者直接照搬别人的教案。至使教学方法老化，语言表达欠精炼，业务知识疏浅。
5、只注重知识的教学，忽视学生的思想品德教育。总认为知识的教学见效快、明显，而学生的思想品德是要在长期的耐心教育和潜移默化的影响下逐步形成的，还需要家庭、社会的配合，要让思想品德变好，难度大，工作又要细心，还要耐心。我没有那么大的耐心。因此，就忽视了学生思想品德的教育，只注重知识的教学，也很少对学生进行法纪教育。
6、急功近利，对学生缺少耐心，处理事情缺少智慧。有时候信心满满地准备一节课，但每当站在讲台的那一刻，看到教室里乱糟糟的状况，看到学生脸上满不在乎的表情，之前多好的心情都被破坏，脑海里的教学构思完全被打碎，不能调整好自己的心情上好课，完全被学生的氛围影响，无法掌控课堂。这是工作作风不扎实而无法驾驭课堂的后果。
7、教学上，没有创意，备课时不钻研教材。没有结合本班学生实际情况，备出具有自己特色、自己风格的课，没有自觉地用新课程的理念来指导课堂教学；在作业的布臵上，没有做到层次化，而且一刀切，在辅导差生方面，没有耐心、恒心。
8、教育观念还是没有跟上课改的路子、教学方法不完美，没能利用现代化的教学手段和设备，只是一味地用老一套的观念和方法来教育学生，未能做到引导学生解决问题、发现问题、探究问题，只是一味的让学生背死书，这样的直接后果是加重学生的学习负担，减弱学生的学习兴趣，教学效果不佳，培养出的学生也无法适应社会主义市场经济建设的需要。
9、工作协调性差。总认为自己能做好的事情不必劳驾他人，一人受累一人顶，到头来吃得苦多，犯的错多，弄得自己受屈，他人埋怨，没注意到与其他部门之间的协调。
10、要求学生过于严厉。偶尔对学生小施惩戒，还认为是对学生的关爱，有歧视后进生的言行。言行有时过激，自控能力不强
二、今后打算
1要利用一切时间做好各项工作，既做得扎实，又做得有序，每个细小的工作要塌实做好。做学生的思想工作是无止境的，要有一种诲人不倦的精神，使每一名学生获得理想的成绩。
2学习再学习，使自己的知识更加丰富、更加新颖，做一位称职的小学教师。学电脑、练三笔字、练普通话，工作一天就学一天，向新教法进军，敢攀登高峰。听课、看光盘、自我创造，使自己的教法更先进、更灵活，使自己的工作更细，上一个新台阶，备高质量的教案，上轰轰烈烈的课，搞利于教学的丰富多彩的游戏，做实实在在的实验，进行争论不息的讨论，批出精细的作业，改出准确无误的试卷，写出高质量的质量分析材料。
3争做主人翁，决不做局外人，只要对教学有利不管是否被采纳，也要敢于提出，努力实践，凡是都能从大局出发，从实事求是出发，从学校发展出发，不计个人得失和荣辱，把学校当作自己的家。
4、树立几个意识：
（1）牢固树立“育人先做人，正人先正己”的意识，要求别人做到，自己坚决要做到。
（2）牢固树立“学校无小事，事事都育人；教师无小节，处处作表率”的意识，以教书育人为本职，作学生、教师的表率。
（3）牢固树立“宁守清贫，不损师德”的意识，发扬教师高风亮节、“红烛”精神，廉洁从教，维护自身“爱岗敬业、淡泊名利、无私奉献、执着追求、探索创新”的美好形象。
（4）牢固树立服务意识，忧患意识，竞争意识，增强使命感、紧迫感和危机感。
总之，通过这次党员干部作风整顿学习活动，我较清醒地认识、反省了自我，努力对照那些优秀教师的言行，使自己早日成长为一名优秀教师，时时处处用高标准、严要求对照自己，站在队伍的前列，永往直前，为教育事业鞠躬尽瘁。
二零一二年三月十五日赵芬芬
第二篇：认识厘米教案赵芬
厘米的认识
教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级下册第79——80页 教学目标：
1、结合故事情境，使学生体会建立统一长度单位的必要性。
2、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
3、会用尺子测量较短物体的长度，培养学生的估测意识。
4、培养学生的观察能力、动手操作能力及合作意识，使学生养成细心、认真的学习习惯。教学重点：
建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。教学难点：
建立1厘米的长度观念 教学程序：
一、创设情景、导入新课：
1、故事导入，体会统一长度单位的必要性。（1）动画导入
师：孩子们，你们喜欢看动画片吗？ 生：喜欢。
师：下面我们一起欣赏一段好看的动画片，（2）讨论交流
师：对呀，这是怎么回事呢？大家同意吗？（谁能再说一说）
师：手小拃就短，手大拃就长，那你们知道什么是一拃吗？和老师一样伸出手，从大拇指到中指指尖这间的这一段就是一拃。
师：来我们比一比，我当师傅，你来当徒弟。（教师与学生比手与拃的大小）师傅和徒弟一拃就差这么多，那量了3拃差的就更大了，所以把阿福的衣服做小了。
2、体会统一长度单位的必要性
师：大家想一下，怎样做就可以避免这样的错误发生呢？
小结：同学们想的真不错，看来在测量物体的长度时，必须有统一的长度单位。今天我们就来学习一个长度单位——厘米。（板书：厘米的认识）
是啊，古代的人们也发现，用不同的工具测量同一个物体的长度，所得的结果是不一样的。为了测量的准确和交流的方便，人们发明了尺子，用尺子来测量物体的长度就不会出错了。（出示尺子）
二、合作探究，学习新知：
1、认识尺子（1）初步感知
同学们都见过什么样的尺子？对呀，尺子有很多很多，今天这节课我们就来研究同学们手中的这把尺子，请小朋友拿出尺子，仔细地看一看，尺子上都有什么？把你看到的和同位交流一下，看谁观察得仔细，发现得多。（学生同位活动）（2）汇报交流。（指名到前面指着自己的尺子说一说）
师：为了让同学们看得更清楚，更明白，这儿有一把放大了的尺子，师：谁来说说尺子上都有什么？（数点课件）师：其中，最小的数是哪个？
师：这些数可多可少，尺子短一点就少一些，尺子很长就多一些。但无论长还是短，数多还是少，其中有一个数不能没有，也就是这些数中最小的那个，是什么？（0）
在尺子上它表示起点也就是开始的意思。我们在测量的时候，就要以这个0作为起点，开始测量，所以0在尺子上很重要，表示起点。
师：还有什么？（竖线）
这些长短不一的竖线，有一个共同的名字，叫刻度线（齐读）师：还有什么？CM 这个字母就是厘米的英文写法，板书：厘米
CM 厘米是一个长度单位，测量较短物体的长度一般用厘米作单位（板书：长度单位）这节课我们一起来学习有关厘米的知识。（板书课题：厘米的认识）把尺子收起来，坐好！他完成的很快！大家看黑板，我们在尺子上认识了刻度线，还有很多很多的数，特别是0这个数，在尺子上表示起点，还知道了有一个单位叫厘米。下面我们就要来认识1厘米。
2、认识1厘米，建立1厘米的长度观念。（1）认识1厘米。
师：孩子们，你们知道1厘米到底有多长吗？拿出你的尺子，在尺子上找一找，从哪儿到哪是1厘米？
汇报：0-1（同意吗）先用手比划一下1厘米有多长，然后在尺子上和1厘米比一比，用手在尺子上比一比，然后把尺子拿开，（师一边说一边演示）举起收来，闭上眼睛想一想1厘米的长度。
师：谁还能找到1厘米？（把手放在上面比一比）2-3.3-4等
谁还能再说几个？同学们看2-3是1厘米，3—4是厘米（适当提示）也就是 小结：每相邻的两个数中间的这一段长度都是1厘米。多媒体出示：直尺上方一条从0到1的红线。
师：这个小红道儿就表示1厘米。在尺子上，从几到几就是1厘米？ 生：在尺子上，从0到1是1厘米。
师：你说得真完整，谁也能像他一样来说一说？（指名2人重复）
师：在尺子上，从0到1是1厘米。只有从0到1是1厘米，对不对？ 生：不对！
师：那在尺子上，还有从几到几也是1厘米？ 生：在尺子上，从1到2也是1厘米。
生：在尺子上，从1到2是1厘米，从2到3是1厘米，从3到4是1厘米，从4到5是1厘米„„从8到9是1厘米。（舒了一口气）
师：你真了不起，说出了这么多1厘米。我们往这儿看，（师在媒体上演示）在尺子上，从0到1是1厘米，从1到2是1厘米，从„„（引导学生齐说）
师：挨着的、相邻的两个数之间都是1厘米。
师：我们大屏幕上的东西都被放大了，不准，请孩子们在自己的尺子上找1厘米，然后用手比划一下。
师：请问从4到几是1厘米？ 生：5。
师：从4到几是1厘米？不许说5。
（引导学生发现：从4到5是1厘米，从4到3也是1厘米。）生：3。
师：要能正着看，还要能反着看。要会上学，还要会——？ 生：下学。放学。（全场笑开）
师：从8到几是1厘米？要说全。
生：从8到9是1厘米，从8到7也是1厘米
师：她会用一个“也”字把性质相同的两种答案连起来，真不错！说也来说一说？
（2）找生活中的1厘米
师：刚才我们在尺子上认识了1厘米，实际上生活中也有很多物体的长度大约是1厘米？试着找一找。课件出示实物（食指、花生、口子、土钉等）
3、认识几厘米，用厘米量。
师：刚才我们从尺子上找到了1厘米,也找到了生活中大约是1厘米的物体，那知道从几到几是2 厘米吗？从几到几是5 厘米吗？赶紧找一找同为互相说一说，然后汇报活动三：认识几厘米
师：认识了1厘米，你能在尺子上找到3厘米吗？ 学生交流，教师适时用课件演示3厘米的长度。师：你还想认识几厘米？
生可能交流：2厘米、3厘米、4厘米„„
教师引导学生自主探究，随后交流，得出结论：几厘米就是几大格。
四、测量物体
师：好了，我们认识了厘米。但是数学知识不能光是纸上谈兵，要会应用，要会用尺子测量物体的长度。现在大家拿起桌上的这根小棒，你能估一估它有多长吗？估的时候，可以先想一想1厘米有多长。生：5厘米；6厘米„„
师：老师要知道它的准确长度，应该怎么办？赶快动手量一量吧, 汇报：
师：谁愿意来汇报一下你们是怎样测量的？
生拿着尺子，上展台上来展示测量方法，（纸条）
师小结：测量物体长度时，第一步先把物体放平，第二步将物体的一端和0刻度线对齐，第一步先把物体放平，第三步看物体的另一端对着几厘米，就读几厘米。(课件)齐读
下面老师发给大家一张图，有小刀，有螺母，还有牙刷等等。（作业纸）
下面尺子要请我们同学们来当小小裁判员，愿意吗？ 生：愿意！出示课件判断对错。还有一拃的长度
四、总结：
这节课我们认识了长度单位厘米，还学会了用厘米作单位去测量。课下请大家找一些你喜欢的物品，先估一估，再量一量，并把结果记下来，下节课我们再交流，好吗
片段一：认识1厘米
多媒体出示：直尺上方一条从0到1的红线。
师：这个小红道儿就表示1厘米。在尺子上，从几到几就是1厘米？
生：在尺子上，从0到1是1厘米。
师：你说得真完整，谁也能像他一样来说一说？（指名2人重复）
师：在尺子上，从0到1是1厘米。只有从0到1是1厘米，对不对？
生：不对！
师：那在尺子上，还有从几到几也是1厘米？
生：在尺子上，从1到2也是1厘米。
生：在尺子上，从1到2是1厘米，从2到3是1厘米，从3到4是1厘米，从4到5是1厘米……从8到9是1厘米。（舒了一口气）
师：你真了不起，说出了这么多1厘米。我们往这儿看，（师在媒体上演示）在尺子上，从0到1是1厘米，从1到2是1厘米，从……（引导学生齐说）
师：挨着的、相邻的两个数之间都是1厘米。
师：我们大屏幕上的东西都被放大了，不准，请孩子们在自己的尺子上找1厘米，然后用手比划一下。
师：请问从4到几是1厘米？
生：5。
师：从4到几是1厘米？不许说5。
（引导学生发现：从4到5是1厘米，从4到3也是1厘米。）
生：3。
师：要能正着看，还要能反着看。要会上学，还要会——？
生：下学。放学。（全场笑开）
师：从8到几是1厘米？要说全。生：从8到9是1厘米，从8到7也是1厘米
师：她会用一个“也”字把性质相同的两种答案连起来，真不错！说也来说一说？
（指名重复。）
片段二：在教学完以0为起点量物体的长度之后……
师：接下来刘老师给你们讲个故事，小明和你们一样，是个学生。但是他很不幸，因为他们家着火了，把他的尺子给烧坏了。（师拿出打火机，演示烧尺子。）
媒体出示：尺子一端烧坏（后端）师：还能用这把尺子量吗？ 生：能。起点0还在。师：要量不够呢？ 生：量两次。
师：他们家太不幸了，又着了一场大火，尺子的这头又给烧了。（师拿出打火机，演示烧尺子。）
媒体出示：尺子一端烧坏（前端）师：起点0没了，现在还能量吗？
生：不能。生：能。师：怎么量？ 生：用1当起点。师：1也没了。生：用2当起点。
师：请你用这把破尺来量一量打火机的长度。（生上台用破尺来量打火机的长度。）
生：这边是2，这边是10。师：从2到10是几厘米？
生：8厘米。
师：你是怎样想到8的呢？ 学生之间相互交流讨论。生：用10去减2，就得到了8厘米。
师：我们也可以一块儿在大屏幕上来数一数从2到10。
全班齐数。
师：这里面有几个1厘米？
生：8个。
师：8个1厘米就是——？
生：8厘米。
不难看出刘老师无论是在带领学生认识尺上的1厘米时，还是在教学生用尺子灵活测量物体时，都要比我平时的教学更深一个层次：我在带领学生认识尺上的1厘米时，认识到从0到
1、从1到
2、从2到
3、从3到4……这些都是1厘米就完了，刘老师则多了一层“要能正着看，还要能反着看”的思想；我在教学生用尺子测量物体时，教到学生掌握以0刻度为起点就结束了，刘老师却还教给学生“必要的时候起点可以自己定”的思想。当然除此之外，他还有许多的课堂细节无不透射着他的教学智慧，所以在他的课堂上学生的思维总是能得到更多训练，他的教学效果总是很扎实，他的教学他的课堂永远不会过时。
但是我觉得他创设的那个“小明家中着火，烧坏尺子”的情境，有些不太符合现实，是有待商榷的。家中着火，别的东西没去关心烧没烧坏，就关心着一把尺子，更有趣的是，家中着火两次，尺子烧坏两次，却没完全损坏，这尺太牛了。我认为，不如把情境改为：小明数学课不小心把尺子折成了两断，你说这两把断尺还能用来测量吗？先让学生说有0刻度线的那把断尺，再说那把没有0刻度线的断尺。
第三篇：张继芬教师赞歌
教师赞歌
聚星学校 一（3）班班主任：张继芬
人们常说：教师是太阳底下最光辉的职业。
既然选择了教师这个神圣的职业，就应该努力使自己成为最完美的人。因为，我们面对的是学生的天真无邪的眼睛，我们承担的是祖国民族的未来。
教师之美，美在心灵；美在宽厚、仁爱、正直无私的心灵。
这种美丽的心灵，不仅仅是教师师魂的核心，更是师德的源泉。
作为教师一生中我们一定要面对各种各样的学生———聪明的、愚笨的、漂亮的、丑陋的、调皮的、听话的、贫困的、富裕的、骄傲的、自卑的、上进的、落后的等等，但是我们作为老师就应该全部待以耐心，抱以宽容，一律呵护。
爱是最高、最好的教育；教育是耐心、爱心的别名。
现在我作为低年级的老师，在我班上各种各样的学生也都是有的，正如以上所说的一样。而且在我班的小朋友，由于现在是新学期，刚从父母身边来到学校，还不太适应新环境的原因。一来学校就哭，不肯进班的，或者进班就一直哭的，再或者爸爸妈妈送他们到学校刚转身要走的时候，跟着爸爸妈妈往回跑的也很多。对于这样的学生他们一定是因为到了一个新环境没有安全感，不适应而这样的。但是对于这样的问题，我作为他们的老师，我就应该给予他们 关爱。细心、耐心的呵护他们。不是吗？
再回过头了来想一想，教过我们的各位老师，在当年又何尝不是这样呢！如今过了这么多年，令我们怀念，感动的、还是当年他们赋予我们无私的关爱，细心的呵护，对我们影响最大最深的，也许并不是他们交给我们具体知识，而是他们那颗误会的付出、无私的奉献，使他们高尚的人格、美丽的心灵！可以说，选择了教师这一行。就意味着选择了心甘情愿的奉献、无怨无悔的付出。她比任何一种职业都更要求从业有更多的爱心。
有了这颗爱心，我们才会真正的爱事业、爱生活、爱自己、爱他人、爱学生、爱校园、爱社会、爱自然、才会真正的爱诗、爱音乐、爱一切美好的艺术和事物。才不会忽略每一个清晨和黄昏、每一次日出和日落、每一片树叶和朵鲜花、每一位活泼可爱、沉静内向或聪明伶俐或朴实的学生。
有了这种美丽的心灵，我们才可以算是接近了完美的境界。拥有了美丽的人生才有了从师任教的资格。才有了成为一名好教师之美，第一美在心灵，即美在师心，美在师魂。美有师德的话，那么，我要说：第二美在学识，多方面的、深厚的艺术修养。教师之美的第三方面，应该是美在收获。
教师对人生，似乎永远都是美丽而斑斓的秋天！我们首先付出了汗水和心血，播撒智慧和爱心，然而几乎是同时我们就获得了美丽的回报。不仅仅是同学们热情而礼貌的问候，感激而羡慕的眼神；不仅仅是他们一天天长高的身体和增强的本领；不仅仅是一张张大学录取通知书，更不只是社会给予的一份份荣誉和奖励；最重要的，也是最崇高的是这种爱心的传递精神的延伸！使学生们真正懂得了爱、尊重、珍惜、正义、平等、宽容，这才是现代人的首要标志，这才是未来文明社会的理想的种子。
粉笔染白了双鬓，岁月苍老了容颜。写到这里不得不让我又想起一首歌《为了谁》里面的歌词是这样写的“我不知道您是谁，我却知道你为了谁！为了爱心的传递，为了文明延续，为了父老乡亲的梦想，为了祖国民族的未来！谁最美？谁最累？谁最累？谁最美？„„。” 是啊！这首歌可写得多好啊！除了英雄的解放军，就属光荣的人民教师了。
第四篇：教师作风整顿自查报告
教师作风整顿自查报告
邓城一中：史东华
在三月份教师作风整顿学习教育活动中，我认真地学习了上级下达的各种文件，以及《教师法》、《义务教育法》等书籍，深刻地认识到这次在全体教师中广泛开展的作风整顿活动，化工作思路与工作方法的一项重要举措，是发展与创新各项工作的重大战略部署。我积极参加活动，详细记写学习笔记，及时撰写心得体会。经过反思自省，进一步武装了头脑，更新了观念，振奋了精神，思想政治素质也有了进一步的提高。工作中我始终以科学发展观为指导，坚持“以人为本”，面向全体，尊重差异，使每个学生学有所长，阳光发展。当然通过这一时期的学习，我也发现了自己的不足。
一、存在的问题
1、政治理论的学习处在被动之下，没有自主发展意识。
2、作风上，不喜欢与人沟通交流，缺乏合作精神。
3、新课改理念的贯彻不够深入，课堂教学艺术有待提高。
4、年轻盲从，急功近利，对学生缺少耐心，处理事情缺少智慧。
5、不能可持续发展自己，开拓创新能力极差。
二、问题存在的原因
1、思想上，我虽然能关心时事，关心国家大事，积极参加学校组织的一切学习活动，但除了这些外，我不会主动去翻阅关于马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的书籍，不会主动去学习教育方面的一些基本知识，很少浏览党建网站等。这就造成理论仅存于表面，只懂形式，不能把握其内涵，认识上没有深度和广度。
2、工作中，我总是一味踏踏实实，埋头干活，不重宣扬。总觉得自己尽全力乃至牺牲一切，搞好教育教学，学生看得到，家长看得到，领导看得到。平时我很少和同行切磋，交流学习。与其他同志，很少探讨业务，人常说“隔行如隔山”，我认为学好本专业知识，做好教学就行了，没有必要了解更多。同时过多地跟别人交往，难免会涉及到一些人事人非，无形中会给自己带来麻烦，还是老实本分，少说为佳最好。长时间的封闭，就与同事们拉开了距离。这违背了构建和谐社会，学会与人合作的科学发展观思想。
3、新课改的浪潮，给教育带来了活力，尤其在我校教师参观学习“杜郎口”之后。我认真钻研教材，分析学生，改变教法，以“健康第一，快乐成长”为目标，尝试新的理念，但实际课堂中，往往出现好多问题，甚至一团糟，有时就“穿新鞋，走老路”，省心省力。究其原因，主要问题在于自己。心太急，教学的方法还是单一，不能激发学生的兴趣，更谈 不上创新；自己的理论及专业知识，还不能达到学生的需求，或者对现在的孩子心理认识不够，没有明确他们所需，课堂的驾驭能力和教学艺
术水平相对很低。
4、从教这些年，学了不少东西，在理论和实践上收获都很大。但我总是局限于“拿来”，在自身的素养和能力上，不能突破，没有与时俱进的开创精神，没有自己的特色。归根到底，是我放松了政治理论学习，放松了自己的思想改造，宗旨观念有所淡化，致使自己在许多方面虽知
道不足，但常找借口来回避问题。
三、整改措施
1、树立发展的理念，做解放思想的排头兵。自己要着眼于新思路、新视野、新举措来做好教学工作的新发展。要努力增强加快发展的紧迫意识和危机意识，要开动脑筋，着力研究适应新时期发展形势的新方法、新举措；要转变观念，开拓创新，克服求稳和保守思想，积极尝试新的课改，以全新的理念服务于教学；注重学生的全面发展；树立育人意识
做新时期的智慧型教师。
2、树立团结合作的理念，做团结楷模的标兵。在单位积极和同事们交流，学习他人的长处，弥补自己的不足。和同行们共同研究探索新理念下的教育教学工作，关心和帮助每一个同志，维护同事们的利益。坚持以“学生”为主体，建立良好和谐的师生关系，为他们终身发展奠定基
础。
3、树立自强的理念，不断学习，转变工作作风。
我要更深入地学习理论，采用报刊，网络，听报告会，听专家点评等各种手段，丰富自己，武装头脑。用最先进的教育方法，激励学生，提高自己。我要把领导对我的殷切期望作为自己干好工作的不竭的精神动力，使足劲，脚踏实地，努力改变工作方法，改进工作作风，坚持高起点、高标准、高要求，自强不息，争创一流。用一流业绩报答党和人
民。
4、树立奉献意识。在今后工作中，坚持从实际出发，实事求是的思想路线，时刻牢记党的宗旨，做敢于负责的模范，做善于团结的模范，做廉洁奉公的模范，堂堂正正做人、扎扎实实办事，努力做出榜样，发
扬无私奉献的精神。不管怎样，我时刻谨记：教好书，育好人，对得起学生，不能误人子弟。我热爱教育，热爱自己所从事的工作，热爱我们的学校。时刻以“校荣我荣，校衰我耻”的精神来指引我。我会不断探索，大胆创新，不断加强教育教学理论知识的学习，吸收新的教育思想、教育模式和教育途径，使自己的业务能力更上一个新台阶。同时，还要不断提高自己的钻研精神，做到政治业务两过硬。总之，在今后的教学中，我要从小事做起，点滴做起，率先垂范，做出表率。以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱 2 护人。只有这样，才能做到教书育人的实效，学生才会“亲其师、信其道”使自己成为一名家长满意，人民满意的教师。
第五篇：教师作风整顿自查报告
教师作风整顿自查报告
根据市委市政府20××（1）号文件精神的要求，通过教师作风整顿的学习，使我深刻地认识到教师作风整顿的重要性和必要性，为了使自己在以后的工作中切实改进思想、工作等方面存在的问题，现就自己过去存在的问题进行如下剖析：
一、存在的问题
1、严格要求做得不够到位：虽然是对家长都不愿意教育的学生不愿意放弃，但要求还是不够严厉；有时候要求学生做到的，自己却没有做到，比如说卫生，自己的桌面总是堆满了各种书籍及练习本，欠整洁；遇到学生问好，有时可能是因为正在想别的事情而忽略了学生的感受，只是点点头而已；遇到垃圾自己弯腰捡起的次数不是百分之一百。
2、工作拖拉现象时有发生：不喜欢来虚的，认为许多事情其实是没有多大涵义的，布置的任务能拖则拖，实在不能拖了，凑合着糊弄一下应付了事，交差就行，或者等到了一定程度，才组织学生来个干净彻底的大动作，比如公共区卫生问题，我总站在学生的立场，认为教师应该是为人师表的，所以，教师家属区的公共卫生就应该由他们自己实行前后三包干制度，不应该剥削学生的劳动，更主要的原因在于：他们（她们）认为反正有学生搞卫生，所以，就不珍惜学生的劳动成果，乱丢乱扔现象时有发生。
3、区别对待学生现象常有：对勤奋好学的学生给予的关心与关注往往是潜水艇级的一至数倍，在纪律好的班级讲得更深入而且更透彻，着重于锦上添花，忽略了雪中送炭，对不好学的懒惰的学生有成见，对干扰课堂教学的学生的耐性不够强，忘记了他们才是应该重点帮扶的对象。
4、着重于知识的传授，忽视了心理的疏导：因为知识的传授见效快而且明显，心理的疏导需要长期的耐心教育和潜移默化的影响下才会逐步形成，并且还需要家庭、社会的配合，既要细心，更要耐心，不愿意让课堂上那宝贵的45分钟的大部分时间浪费在这上面。
5、名利意识淡薄，经济意识不强：不愿与人争利，一切顺其自然，孩子考上大学也没请客吃饭，给学生进行课外辅导从来都是免费的，往往还给他们提供茶水。
二、改进的措施：
1、紧跟当前形式，向经验丰富的同志们学习；
2、增强责任意识，对学生、家长及社会负责。
××学校
××老师
××年××月××日
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