中学物理新课标网络远程培训总结[本站推荐]

第一篇：中学物理新课标网络远程培训总结[本站推荐]

中学物理新课标网络远程培训总结

九寨沟县玉瓦中学校何正明 自本次参加培训起，我带着一份激动，带着一份期待，带着一份新奇，走进了阿坝中学物理新课标网远程培训，一路走来，细数培训生活的点点滴滴，我收获了成长，收获了友谊，也收获了快乐。

这次培训充分重视了学员的参与和体验，无论是学员与专家之间的互动交流、还是学员与学员之间的思想碰撞，都极大地调动了学员主动参与到培训中的积极性，让学员在亲身体验、深入思考中得到提升。培训过程中，我聆听了几位专家生动、形象而又精辟《中小学教师职业道德规范》解读、师德修养、专业理念、教材分析、教材研修、教学设计以及教学实施校本研修与在岗实践的讲座，提高了我自身的业务水平和知识。同时我也深深地感到自身存在的不足，我决定细品所学，总结所得，把此次培训所学、所得用于现实教学中去。

一、思想认识得到了提高

在以往的教学中，教师往往只着眼于“应试”，把追求高分作为教育的唯一目标，结果导致物理教学几乎都是“一言堂”“满堂灌”等教学模式，学生的能动性、主动性和创造性未能充分发挥。通过本次培训，我的思想认识得到了很大的提高。首先，明确了物理教学要树立物理来自生活服务于生活的教育观念，教师的职责就是在于当好教练，在于精通育人之道，点燃学生学习物理的兴趣。其次，明确了物理教学要注重运用物理知识解决实际生活中问题的培养，教书育人，教书只是手段，育人才是目的。第三，物理要教会学生在理论联系中创新。第四，物理教学要跟上时代的步伐，随着时代的进步与发展，面向国家经济建设和社会发展的需要，以适应当今经济一体化、全球化和信息化的时代需要，把时代的活水引入课堂，教时代之所需、学时代之所需、用时代之所需，激发学生的时代思维，加强学生对当今世界的真实了解。

二、聆听专家讲座，从中受益。

几位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。听了他们的讲座，让我走出了总以为农村的孩子生活中的生活现象与物理知识脱节的误区，明白了运用物理知识解释生活中发生的物理现象和运用物理知识解决生活中遇到的问题。让孩子们用自己的感官去感受生活，用物理知识解释自然现象的乐趣。

三、学员之间的互动，从中进步

在每一次的在线研讨中，我们都会结合自己的教学实际谈体会。每一个话题都会引发学员的热议，每次都有不小的收获。在交流中大家各抒己见，使我有了更宽阔的视野，掌握更高一筹的教学技能。因此研讨交流充实了我，让我获得了进步。我将把自己学到的、感悟到的知识应用于实践，让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台阶。

四、树立正确的育人观，提高自身师德修养

“只有不适合学生的教育，没有不适合教育的学生”。在平时的教育中，教师应以爱为出发点，多方面去激发各层次学生的兴趣，用执著的爱，点燃学生心灵的火花，寻找他们身上的闪光点，尽可能为他们提供表演的场所和机会，尽量扬长避短，让他们意识到被信任，体会到成功的喜悦与自信。只有高素质的教师、具有良好道德修养的教师，才能培养出适合时代需要的高素质人才。

五、享受教育，收获快乐

培训虽然辛苦，但是却让我获得了快乐。我懂得了只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。大家都知道：要想给学生一碗水，自己就必须有一桶水，况且现在的一桶水似乎已经不能满足现代教育的需求，我们要给孩子们注入源头活水，因此，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来，在整理中思考，在行动中研究，这也是我所追求的目标。

总之，走进培训，聆听了专家的讲座，汲取了名师的精华，这次的培训给我带来了新的教学理念，带来了丰富的精神食粮。课标培训给我补了元气、添了灵气、去了骄气，让我焕发出无限生机。真正感到教育是充满智慧的事业，深刻地意识到自己所肩负的重担。今后我会结合自身的实际情况，带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把所有的知识都应用于自己的教学中去，在不断地运用和总结中更新教育，发挥教师的人格魅力，做快乐教师，教快乐学生。

第二篇：新课标远程培训总结

2014新课标远程培训总结

这次有幸参加了2014年阿坝州新课标远程培训的学习。在培训中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在一些问题．但是，这对于我今后在实际工作有着重要的指导作用，可以说此次培训收获颇丰、受益非浅。现在将我这段时间的学习作如下总结：

一、树立“活到老，学到老”的终身学习观

通过这次培训学习，结合自身的实际情况，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。其次要明确自己今后所要研究追求的目标。如果教学理念不改革，教学方法不创新，个人素养不提高，这是难以胜任的。这些都要求教师要不断的学习提高，做创新型教师、研究型教师、引导型教师。教师如果没有认识到自己学习的必要性、重要性，总是用陈旧的知识和老化的观念去教育现在的学生，那其结果必然是被社会无情的淘汰。

专家讲座，让我有一种与名师对话的感觉，其中，即时性评价尤其重要，在学习过程中学生需要得到鼓励，这样才能积极的学习。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅教师要善于提问，还要善于启发学生自己提出问题。”给我留下了深刻的印象。认真的学习和掌握教育科学文化知识，不断提高自身的业务水平和教育教学质量，深入到教育的改革和研究中去，此外，教师应将自己学习和研究的理论运用到教育实践中去，并不断地进行自我反思和批判，这样才会在教学中获得进步，逐步转向研究型教师。

作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。因此，一名优秀的教师要有丰厚的学识。优秀教师应在繁重的教学工作之余，读书学习，方能使自己知识渊博、观察敏锐、充满自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。

二、改变工作方式，谋求共同发展

新课程理念提倡培养学生的综合性学习，而自主合作探究又是学生学习历史的重要方式。对于绝大多数教师而言，几乎很难独立一个人较好的完成，这就要求我们教师要善于了解其它学科，学会与其他教师合作，互助配合，齐心协力培养学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合，互助促进。

人生没有捷径，教学亦如此。虽然我的作业不是优秀，但是让我看清楚了其中的差距，鞭策我不断的努力。相信自己，别人能做到的，我经过努力一定也能做得到。

三、展望未来

在今后的教学活动中，我将继续虚心地利用网络学习，利用网络成长；兢兢业业的奉献，踏踏实实的工作；理论结合实际，实现自己的教育梦想。培训只是一个手段，一个开端。对于培训给我的清泉，我要让它细水长流。四周的学习，思考背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会学以致用，结合我自己的实际情况，让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩!

第三篇：远程网络培训总结

远程网络培训总结

今年，我参加了中小学教师远程网络培训。此次培训与以往的教师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。对自己在今后工作中发现自己，完善自我有着深刻的意义。通过这次认真的培训和自己的努力学习，我感到收获很大，现将自己的心得和体会写出来与大家分享。

一、理论水平的升华

本次培训，邀请了多位教授、专家、教学一线名师，开设了专题讲座。这些教授、专家们学识渊博、经验丰富，见解独到，犹如一场酣畅淋漓的春雨，滋润并激活了我们的教学理念和教学灵感。不仅让我们在教育观念上得到清新的理解，朱郁华老师的《初中科学课时教学设计》，让我了解到其基本理念，以学定教让教的设计服务于学之需要，努力构建以显示学习为主的新课堂；刘京海校长的《学校课改的思考》，让我认识到学校课改并不需要好高骛远，而是要落到实处。周秀芳老师的《永远在路上》，更是让我感受到好老师一定要有仁爱之心，仁者无敌，仁者雍容！

二、深入课堂实践

课堂是每一位教师传授知识的主阵地，是教师发挥才能、提升水平的场所。在郭老师的精心安排的几节研讨课中，我们一改以往的听课评课方式，没有传统的敷衍和客套，而是分工、有支架，促进分析的深入，每个老师都有各自的观察点，通过课后的互动研讨，整堂课完整、深刻地呈现在我们的面前，并且撰写自己第一份的课堂观察报告和课例来做更深一步的研究，使我受益匪浅，对我对今后的教学、教研有很大的帮助。

三、合作交流促提高

在培训期间，最有体会的是这里有着一群与我志同道合的优秀老师！每每遇到问题，我们总是在热烈的讨论中升华事物的真粹，激荡我们的思想，开阔我们的视野，“他山之石，可以攻玉”，一次一次，让我再次庆幸，能和培训班的其他学员配合默契，学到那么多的宝贵经验。半年的培训说短不短，说长不长，但是留给我的记忆与思考是永恒的，通过这次培训，给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及差距所在，我将以此为起点，化“差距”成为自身发展的动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。短暂的学习虽然结束了，但我相信这不会是学习的结束，而是学习的开始！

第四篇：“新课标”远程培训学习总结

“国培计划”（2012）“新课标”远程培训学习总结

通榆县第八中学 于淑艳

置身于瓜果飘香的暑期，当你散淡闲置之时，极易滋生无聊落寞的心绪。是国培，催生阵阵透心的清凉，驱散心底的阴霾与闷热，让无聊的时光得以充实，为荒芜的心灵撑开了片片蓊郁的新绿。

一、全身心的投入到国培学习中

在近一个月的国培学习中，我每天早上起床第一件事就是打开电脑，登录平台，一边洗漱、吃饭，一边听着讲座，无论白天还是黑夜，我都勤勤恳恳地活跃在网上，坚持学习。八十高龄的母亲一边摆着玩牌一边也和我一起听着讲座，当听到云南北城镇夏井小学教师潘光礼，因不满学生何卫被打后骂其为 “ 潘狗 ”，遂提出４个惩罚条件让其选择，妈妈听了气愤的说：“坏良心的东西，早晚会遭报应的，咱可不能这样对待人家孩子”。

我是流着泪听完了佳木斯第十九中学女教师张丽莉的感人事迹，我的内心震撼了。一个刚满29岁的80后平凡教师，能在学生生命受到威胁的紧要关头，弃自己生命于不顾，挽救他人生命，导致双腿高位截肢。她，太年轻了，只比我上大学的女儿大几岁，就双腿高位截肢，一想到这些，我的眼泪止不住的往下流。她用自己的实际行动诠释了师爱的伟大，践行了中华民族见义勇为、舍己为人的传统美德，她用自己的实际行动给我们每位教师上了生动的一课，让我们懂得了很多，也学到了很多。

我与其他老师相互帮助，携手进步。记得国培第二天早上我还没起床，就接到同事打来的电话，问我滚动条跑到视频页面后面怎么办？哈哈，我昨晚也遇到这个问题，我是请教别的老师才明白的，我赶紧指点她。在这期间我克服困难，努力学习，按时超额完成了规定的学习时数和学习任务，还帮助三名老师修改作业。同时我积极参与网上和专家视频交流，发表培训感言，参加在线研讨，参与编辑班级第三期简报，发表主题贴、跟贴等网上交流活动。

二、国培，给我插上飞翔的翅膀

原来对于那些先进的教育教学理念的认识把握只是停留在模糊层面上，因此在教学中难免会出现这样或那样的不足，但却自认为很好，从没有找一面镜子照照自己，而国家的远程培训无形之中解决了自己的这个不足。在课时安排上，每个专题都设置了一定学时的理论研讨，为学员的理论学习提供了发展的可能。尽管不能亲自面对面地感受专家的理论研讨，但还是通过视频领略了各位专家学者来自学术前沿、理论与实践相结合的理论阐述，这不能不是一种提高，更是对我更新观念的最好礼物，使我在教学中遇到的问题有了理论上的保证，对提高我的专业化发展起到了良好的促进作用，从而让我们的教育为学生的成长插上放飞的翅膀和希望。

三、反思自己、提高认识 这次国培学习，给我们创造了互相学习的平台，极大地丰富了我们的视野，无论是理论上的，还是教学实践中的经验，都得到了有效的提升。只有坚持不懈努力，才能在教学中实践中提炼出更多、更好的适应学生的教学方法，互相学习使我明白教师教学不是告诉，而是启发与点拨，让学生学会应有的知识。在信息化的今天，必须做一个研究型的教师，做一个启发型的教师，做一个创新型的教师，养成教育教学反思的习惯，及时反思、及时总结和及时交流教育教学问题，互相学习，取长补短，就会提升自己的教学思维与能力。

四、积极开展教研活动，打造高效课堂。

我作为数学教研组组长，在今后的教学工作中，要结合本次国培学习，积极开展教研活动，严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评课活动中，取长补短，不断提高组员的的业务水平，特别是提高年轻教师的业务、理论水平。同时，要充分利用我校的有利资源，合理使用课件、展台、白板提高课堂效率，打造高效课堂。现在的教师还要时时为自己充电，把新课程标准下的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，根据教材的特点和学生的实际情况设计每一堂课，真正让学生自觉地、带着主人翁的态度积极参与到学习的全过程中，增强学生学习数学的愿望，提高学生数学学习的能力。

五、努力学习，成绩显著

国培留给自己的是无限的乐趣，正是有了国培的学习，让自己再一次得到了知识的洗礼。此次学习，让我最难忘的是能与专家与同仁相互交流、评论。在交流、评论中，大家共同探究、集思广益、各抒己见。在交流中得到启发，得到快乐，辛苦着也收获着，我的研修日志《最美女教师》、总结《国培乐趣》及我所提交的作业、创新性成果均被指导教师推荐，同时又先后刊登在班级简报，被评为优秀，我这次国培总成绩100分。

感谢“国培”给我这么好的学习机会，在学习与反思的背后，我感到更多的是责任，是压力，面对沉甸甸的责任，我应该站在时代的高度，从自身做起，树立终身学习的志向，学以致用，让国培的硕果在教育事业发展中大放光彩！

第五篇：新课标远程培训学习总结

新课标远程培训学习总结

嫩江县伊拉哈中心小学 谷胜军

7月31日——10月9日，我参加了继教网举办为期十周的体育学科新课标远程培训学习，此次培训的指导思想是以减少工学矛盾，减轻教师负担为出发点；以提高参训人员对新课标的认知水平，熟练掌握本学科课程标准的内容设置，切实把新课程标准的教育理念和基本要求全面落实到课堂教学中为宗旨；以远程学习为培训模式，确保义务教育各学科新课程标准的全面落实，提高广大教师执行新课程标准能力。

经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的培训总结：

本次培训由继教网链接——黑河市中小学教师新课标远程培训，我参加的是体育学科培训，由北京教育学院教授等主讲，一、研修内容是：

1.通过“基本身体活动动作——跑与游戏”教学案例解读课标水平一

2.通过“基本体操——支撑跳跃”教学案例解读课标水平二三

3.通过“技巧”教学案例解读课标水平

4.通过“小篮球”教学案例解读课标水平

5.义务教育体育与健康课程标准（2011年版）的基本要求与实施建议

6.义务教育体育与健康课程标准（2011年版）修订介绍

二、新《课程标准》教学目标的主要内容和精神

教学目标充分体现三维目标的思想。

体育课程的最高目标是促进学生的全面发展，为让体育课程教学活动有效果、有质量，体育课程建立了包括课程目标、学习目标、具体教学目标的目标体系，并以“目标引领内容、引领方法、引领过程、引领环境、引领评价”的思想组织统领体育教学。同步形成了相应的方法体系、手段体系、计划体系和评价体系。

课程目标是由四个方面目标、水平目标、学习目标、具体学习目标组成的目标系统；

学习目标是由水平目标、学年目标、学期目标、单元目标、课时目标组成的完整系统；

课时多元目标可以有所侧重，应难度适宜，具体细化为可操作、可观测、可评价的“条件”“行为”“标准”三个部分。

三、研修体会

培训理论链接——

1.研钻教材《体育课程标准》由“目标引领内容”的要求，产生了单元的教学内容之后，在制定单元和课时教学计划时，就是 “根据内容，选择方法和手段促进目标达成”了，教师的工作是由研钻教学内容开始实施目标的。

由体育课程的基本性质可知，体育课程综合目标的达成是以学习体育知识、技能和方法为主要内容，并以此为载体，实现其他多元目标的。体育教学内容是使学生发展的媒介。因此，对一堂体育课教学质量的追求，首先就应该从研钻教材着手。只有掌控了教学过程运行的实体（教材、载体），才为整堂课教学质量的获取奠定了坚实的基础。

有效研钻教材的标准应该是：掌握相关的知识，能用术语进行讲解；能规范地进行完整与分解动作示范；对帮助保护的站位、手法与时机运用正确熟练；掌握动作教学的基本程序、方法和主要的体能发展练习；分析、挖掘该教材适合综合达成哪些方面的教学目标等。

2.研析学情

学生是通过教学获得发展的中心和主体，学生的现有发展状况，是教师选编内容，确定目标、设计过程，选择方法和制定评价标准的依据。

学情研析的基本内容，应该是同本课学习内容直接对应、相关的内容。学情研析要充分考虑学生在学习本教材和同步达成多种综合目标过程中的年龄、个性、心理、生理等特征方面的现状、需求和可能，以及相关的已有知识、经验基础、动机、兴趣、态度与学习能力等。

相关学情分析的全面、到位，有助于教学设计的针对性和有效性（即由“现有发展区”指向“最近发展区”）。

3.确定本课教材重难点

根据研钻教材和学情分析的结果，确定好本课教学的重点和难点，是提高教学针对性、简捷性和有效性工作的重中之重。

教学重点是指运动动作教学时的关键部分。教学的重点是客观的，它不以学习对象的不同而改变。确定了教学的重点，就抓住了教材学习的牛鼻子，能够集中力量解决教学的关键问题。

确定动作重点的方法，是从“动作方法”或“动作要领”中，选出的最能够代表该动作的核心技术或主要技术环节部分。

教学难点是指影响或干扰较好完成动作的因素或环节。教材的难点具有主观性，会因人、因时而异，同学习对象个体的学习能力或身体素质等有关。确定难点，就能为开展有区别的教学，有针对性地选择教学方法和手段奠定了基础。

在教学设计中预设的动作难点，一般是有经验的体育教师以大多数学生会遇到的共同问题作为依据确定的。

需要说明的是，教材在单元中的重难点，同课时中的重难点是有区别的，后者是前者中的部份内容。

4.设置面向全体学生，又有区别的，具体、可操作、可观察、可评价的教学目标

正确地制定体育教学目标是充分发挥教学目标指引、导向作用的关键。体育教学的目标对于教学实践的指引、导向作用主要表现为：

首先，教学目标应充分体现体育与健康课程的性质，关注体育的多种功能和价值，每堂课的目标应突出重点，主次分明，在体现目标多元特征的同时有所侧重。

其次，体育教学目标应十分具体、明确。其描述应该是具体、准确、可观测、可评价的 行为。应让不同的人从该目标中对所期望的结果获得相同的理解。教学目标准描述应该包括“条件”、“行为”和“标准”三个部分。用它可以指导教师和学生进行教与学的操作实践，让学生在达成教学目标后能够表现出描述的行为标准，让其他人能够观察到，并用其进行判断、评价。其中，运动技能的教学目标就是在“重难点”中指出的内容，这类目标如果能够量化并预设多少学生能达到就更有指导价值了。具体化的教学目标对于选择教法、构建教学结构、组织教学、评价效果有直接的指导意义。

5.设计、优选突破教材重点，解决难点，实现教学目标的教学方法、手段、组织、负荷及过程

根据具体的教学目标中“条件”、“行为”和“标准”三方面要求，考虑 40 分钟的课时时间，根据场地、设施、器材、媒体等的现有条件，结合教师和学生的实际情况，设计和选择有针对性和实效性的教学方法、手段、组织、负荷及教学过程。

6.为多元目标的综合达成，设计切入或结合的方式、方法

体育课堂教学主要是围绕技能教学和身体锻炼进行的，教育的多种目标和功能都是依托身体练习的过程而实现的。但是这种目标的实现不会自然发生，而需要创设专门的情境、形式和方法。

7.根据教学目标，制定对应的过程和结果评价标准及方法——

体育学习评价是促进学生达成学习目标的重要手段。过程评价能够有效地帮助教师和学生了解当前学习的效果和存在的问题，并通过及时的口头评价，向学生反馈评价信息，保证对教学过程的有效调控。

过程评价的标准是课堂教学目标标准的局部和分解。制定过程评价标准并在教学过程中运用，是有效课堂实现的重要手段。过程评价的预案应该在教案上有一席之地。

8.动态机变地实施预设计划

课堂教学是教师和学生交往互动的过程，是一个动态的发展过程。对教师而言，课堂教学绝不是课前设计和教案的机械执行展示过程，而是不断思考、不断调节、不断更新的生成过程。

课前制定的的教学计划只是对教学的一种负责任的预设，是由教师的经验和对学生的了解，据现有的信息 靠逻辑推演出的学生发展设想。但在实际教学中会发生些什么生成性的情况，是不可预知的。这就是说，学生的学习实际，是从预设性发展开始，以预设基础上的生成性发展结束的。既然是这样，教师在课堂上随时准备应对学生生成性的情况发生，从而帮助学生实现有区别的个性发展，应该是教学的一种基本状态。

9.用教学目标评价教学的实效

在教学活动结束前和下课以后，教师必须对本课教学的效果进行全面的评价，让学生在这一过程中归纳收获，总结不足，学会反思；让教师做到心中有数，并为下一课的学习确定新的起点。

进行全面评价的内容和标准，就是本课的教学目标。

具体、可操作、可观察、可评价的教学目标对促进教学的直接指导意义又在此体现。

以上是我在这次培训中的体会，希望和各位老师一起研讨，使老师们能更好地将新《课标》主旨精神运用到教学实践中，为学生的体育健康教育事业而不断努力。