第一篇：《地球上的星星》案例分析
《地球上的星星》案例分析
《地球上的星星》是印度官方推荐的的一部儿童励志影片，影片通过一个有阅读障碍的叫伊桑的九岁男孩，他会在课堂上，望着窗外的天空发呆；会在放学的路上抓一瓶蝌蚪；趁大人不注意的时候，不洗手就抓一把糖果；在和比自己大的孩子打架过后，把别人家的花盆砸个稀巴烂；他总是带着一身泥一身土的回家，面对父母的责骂也会难过的低下小小的头，也会在爸爸哄着说不要他时，含着泪乞求：“我会乖的，求你了。”他喜欢幻想，喜欢画画，在自己房间的墙上画上很多很多稀奇古怪的玩意。就是这样一个小孩，从被家人和社会摒弃到才华显露被认可的曲折经历，向观众阐释了赏识教育带来的人性升华。本文通过影片中的几个案例结合教育学理论知识来分析一下这部影片。
案例一：
伊桑为了逃避老师的责罚，让哥哥冒充签了病假条。事发后，爸爸妈妈去学校被校方告知，伊桑已经念了两年三年级了，一点点进步都没有。那些老师武断地判决，说伊桑应该去特殊学校。
爸爸愤怒了：你说我的儿子是弱智？
他决定把伊桑送到远方的寄宿学校。
分析：
“望子成龙”是所有父母共同的企盼和愿望，在成人社会奋力拼搏力争上游的爸爸，几乎无法忍受伊桑为什么拼写、算术怎么教都教不会？为什么这么不听话？为什么这么淘气、这么懒？于是他决定将小孩送到寄宿学校，但这根本解决不了问题。我认为，他应该树立正确的育子观：棍棒底下出孝子造就的是自卑、懦弱、自尊心受伤害；孤僻、压抑、不爱与人交往；说谎、逆反、倔强、对抗父母；攻击他人。
学习好不等于一切。父母对自己的孩子应爱而不骄，孩子们有自己的权利。棍棒教育是不可取的，要放开手，让孩子自己往前走。而且在教育过程中要注意对孩子要表扬多于批评，要善于发现孩子的优点，当孩子犯错误的时候，要理智、冷静，批评教育孩子时要就事论事，不要翻旧帐，打骂孩子发泄自己的情绪。案例二：
寄宿学校里的语文老师让他解释一首诗。那首诗描写了云的变幻。
伊桑说：我们看到的，我感觉他们有时是，有时不是„„
老师呵斥他不知所云，却对一个死记硬背的答案大加赞赏。
接下来的日子里，伊桑被所有的老师惩罚、蔑视，被同学嘲笑，被家人忽视，伊桑爆发了，撕掉了作业本，扔掉了书包，在篮球场上不知疲倦地奔跑、奔跑。分析：
我觉得就伊桑回答的话来说，他已经回答出了这首诗最本质的东西了，可是古板的老师却未能发现，还苛责他，同学们嘲笑他也不制止，实在不应该。从教育学的角度看，一个教师必须具有最基本的职业道德素质，不仅包括政治上的，道德上的，还有对学生、对同事等的行为规范。对学生，应做到热爱学生，诲人不倦，教书育人，循循善诱。另外，教师在具体教学情境中，把学科知识、学生知识、课程知识、评价知识、一般教学法知识等“活化”之后，经由自身价值观做出判断、选择、重组然后形成动态知识，这是教师主动建构、积极创造的结果。所以在教学过程中，教师不但应该主动地去发现在教学过程中的一些教育问题，还应积极主动地探索学生在某些问题上的思维方式，才能将教学导向一条正确的轨道上。
案例三：
新的美术老师尼库姆巴来到这个学校时，看到的是几乎陷入自闭的伊桑，连最喜欢的画画也不感兴趣了。
看着伊桑惨不忍睹的作业本，尼库姆巴陷入了沉思。
他眼中带泪地说：我好像看到了以前的自己。他想帮他。
于是他出发，几经转车，去了伊桑的家里。当看到伊桑的画时，他被震撼了。他向伊桑的家人解释，伊桑不是笨不是懒，更不是弱智，他只是有读写障碍。字母对伊桑而言是一种困难，就像印度人不认识汉字；伊桑无法理解“把课本翻到第几页第几行”这样的指令；伊桑做不到自己扣纽扣、系鞋带„„所有这一切都是因为他们看世界的方式和别人不一样。他的淘气只是为了掩饰自己的恐慌。分析：
看到这里，我也震撼了，一个有阅读障碍的人却要他能够识字，那是一件多
么困难的事，更何况在所有人都不理解和嘲笑的环境中学习，这根本就是“逆天而行”。“我那么坏吗，妈妈？”当看到伊桑在一个本子里画下了全家福，最后一页是一家四口，越往前一页小小的伊桑就远离一步，直到前面那页只剩下爸爸、妈妈和哥哥；翻着本子，小小的伊桑就慢慢的离开了画面。
不被承认的孩子吗？不。尼库姆巴，作为伊桑的教师，他觉得自己有责任拯救这个孩子。在他的眼里，每一个孩子都是一颗闪烁的星星。无论是在他兼职的特殊学校，还是在这所教导学生们竞争的法则、讲究纪律的寄宿学校。
尼库姆巴开始用自己的方式来恢复伊桑的信心，让他走出自闭。他在课堂上向大家介绍“读写障碍”，举了一连串举世闻名的科学家、艺术家、作家的例子来鼓励伊桑，并劝说校长不要放弃伊桑，请求让他来教导伊桑。
他非常有耐心，用玩粘土、跳台阶等各种游戏的方式来教伊桑识别字母和数字，就这样，伊桑学会了在格子里清楚地写下字母、单词甚至句子，能够自己阅读图画书。
作为一名教师，尼库姆巴认知到自己的责任和义务：要成为学生全面发展的培养者、民主师生关系的建立者、学生学习过程的指导者、学生心理健康的培育者、学生终身学习的奠基人。他和伊桑之间的师生关系属于民主型的，尼库姆巴热爱、关心、尊重和信任伊桑，创造适当的条件和机会给伊桑学习和锻炼；伊桑也很配合老师的教导，很明显，这样的师生关系也让伊桑学到了知识。
案例四：
尼库姆巴决定举办一个现场绘画比赛，不论年龄，任何人都可以参加，只要你愿意。同学们都为此跃跃欲试，校长先生也在尼库姆巴的说服下决定参加。
比赛那天的清晨，伊桑早早就起床了。他自己扣好了衣服纽扣，自己系好了鞋带。整洁干净的伊桑在晨曦中来到湖边，他在思考。
学校里几乎所有的同学和老师都参加了这次绘画比赛。伊桑画的是一片宁静的湖和一个沉思的孩子。尼库姆巴画的是他想象中的也是他渴望看见的一张脸——开怀大笑的伊桑，浓烈的色彩中即将迸放出响亮的笑声。
看了老师的画，伊桑哭了。
分析：
在教育学中说到，教师在应设计一些学生感兴趣的生活场景，再通过不同形
式的教学方法、多种手段的运用来调动学生不断地产生疑问，主动地探索解决问题的途径与思路。教师还应以饱满的热情上好每一节课，还要增强教学艺术的感染力，再者必须重视学生的心理健康教育，鼓励学生进行自我教育、自我认知和提高，使学生能够实现自己的价值。
所以，作为一名教师，尼库姆巴觉得自己有义务让大家发现伊桑的才华，让大家承认伊桑，让伊桑变得有自信，所以举办了画画比赛。而这次的画画比赛，也确实成功地建立起伊桑的自信，并让大家对伊桑改观了。伊桑终究还是幸运的，遇到了能理解他的老师。尼库姆巴不但能够发现问题，也找到解决问题的办法，他是一位很成功的教师。
总之，如何教育孩子和怎样教育学生已随着社会的发展逐渐成为我们每个人必须面对的问题。当然方法多种多样，对于不同的孩子或学生，方法也就不同。但我们在教育的同时也要遵循一个最基本的原则：“以人为本”，懂得爱学生、尊重学生的道理，学生犯了错误应该宽容，耐心批评。
第二篇：地球上的星星
每一个孩子都是特别的
-----------浅析《地球上的星星》
邬坤达 1232226 编导二班
在喧闹嘈杂的人群中他们显得安静而孤单，他们有自己的世界，而他们眼中的世界又是否如此喧嚣而浮躁。
这是一部关于儿童成长的印度电影，该影片获宝莱坞第53届Filmfare Awards电影奖最佳导演、最佳影片。是印度一个著名演员阿尔米·汗的导演处女作，而片中的艺术老师就是由他出演的。
从影片的剧情上来分析，影片讲述了一个患有先天性阅读困难症的男孩伊翔，在导演扮演的艺术老师的悉心照顾和培养下，慢慢摆脱了疾病带来的各种缺陷，从而去大胆的迎接美好人生的故事。伊翔是一个八岁小男孩，单纯的他眼中的世界充满了别人所看不到的惊奇。这些对于习惯了水泥钢筋游走于人情世故的成人世界来讲，一点也不重要，他们对学生的成绩、创造的分数更感兴趣。而伊翔在学校的作为，总显得与其他人那么大相近庭。当他的父母也要放弃他，把他送到了一家寄宿学校接受“教育指导”。在新的学校里，一切还是照旧，伊翔必须承受离开家庭的痛苦。直到新老师尼库巴的到来，他用乐观和自由的教学风格感染着每一个学生。他打破了所有规则，让学生自己去创造。尼库巴很快也发现了伊翔是一位学习障碍的儿童，他生活的一点也不幸福，尼库巴为伊翔采取了一系列的特殊辅导，从而最终帮助伊翔找回了自己，还有快乐。
从影片的教育意义来看，这是一部赚取眼泪与掌声的电影，非常感人的剧情发人深思。在现实生活中又有多少丑小鸭变天鹅的故事呢，又有多少像尼库巴这样的好老师呢？即便是某些初出社会的充满着憧憬的好老师，在后面也很有可能被浮躁的社会所同化，原本的那些不放弃任何一个孩子让他们自由成长的美好的想法也都被磨灭。不仅仅只是老师，现在各行各业的初出茅庐的白领很多都带着对此职业的畅想，比如很多当官者、医生这些在如今社会敏感的职业，最终成为利益的奴隶，偏离了最初的梦想。影片的结局似乎美好，但现实真就如此吗？也许现实的与影片的对照更显得我们生活的苍凉。
我们还是孩子的时候就是一张白纸，可上面的蓝图并不是我们自己操控，被无数利益熏心的我们，是否能像影片中的伊翔一样，永远都是那么纯。做一颗地球上的星星并没有什么不好，至少我可以尽情的闪亮出自己的光芒。
第三篇：地球上的星星
《地球上的星星》观后感
今天，我观看了一部名为《地球上的星星》的电影，这部电影是关于一个儿童成长的印度电影。看完这部电影，有的不仅是感动，更有受益匪浅。
这部电影讲述了一个名为伊桑的9岁小男孩的故事。他生活在一个平凡的家庭中，哥哥学习成绩突出，而他却因为经常考零分、叛逆调皮而被勒令退学，被父母送到一家寄宿学校。一位名为尼克姆的代课美术老师，发现伊桑患有读写障碍，在伊桑的父母放弃伊桑时，挖掘出伊桑的绘画天分，通过对他的“特殊”教育使伊桑重拾信心。
在看这部电影的过程中，你总能被伊桑的天马行空，神奇的绘画天赋所惊叹。虽然学习差的不行，但他其实是一个内心细腻的小男孩。他逃学，他羡慕别的父亲能够陪小孩子一起玩，他羡慕其他小孩子的聪明，他对自己感到自卑。正如尼克姆所说，在伊桑的世界里，他根本就分不清字母，无法同时执行多个命令，就连小孩子最喜欢玩的接球游戏他也做不到。面对父亲的打骂，他不愿意承认自己的无能。与其对其他人说“我不会”，不如对别人说“我不想”，于是他变得越来越叛逆。而这一切在进入寄宿学校之后也发生了改变，父母的否定让他连叛逆的勇气都失去了。虽然他不懂读书写字，但在一个9岁小男孩的心中，他比任何同龄人都想得多。他的世界充满了别人不以为然的色彩，他的世界是一个不为人知的小宇宙。
尼克姆的付出，让一个自卑的小男孩找到自己的独一无二。比起伊桑的父母，他更懂得如何去对待一个患有读写障碍的孩子，如何去让他发现自己的价值，去寻找生命中的阳光。关心不是读遍所有有关读写障碍的文章，不是为了表现自己作为父母的尽职，而是从一个小孩子的心里思考，带他走出黑暗，告诉他，即使你不懂读书，你依旧是最棒的。当然，这或许与尼克姆小时候也是一个患有读写障碍的儿童的经历有关。但伊桑明显比他这个从小被父亲嫌弃的自己幸运得多。他为伊桑辩解，给予伊桑学习的机会，对伊桑进行特殊辅导，让伊桑产生了巨大的转变。
在这个世界上，同样有着患有各种各样障碍的人。但他们不应该因此而受到不平等的对待。患有疾病不是他们的错，他们不过是患病的普通人罢了，为什么要被抛弃，被看不起呢？比起健康的我们，他们受伤的不仅是身体，更有心灵的创伤。而我们应该做的，不是使他们的伤害加深，而是应该帮助他们走出悲伤，弥补他们的伤口。对自己的亲人朋友是如此，对其他人也应如此。相对的，比起不健康的他们，我们更没有理由自卑。要相信自己身上总有别人比不上的地方，相信自己总能走出人生不一样的道路。正如电影插曲中所唱到的，“你是太阳，光芒四射。你会在你找到自己快乐的地方，找到真正的自己”。
第四篇：地球上的星星
《地球上的星星》观后感
双休日在家看了一部印度电影《地球上的星星》，一步探索孩子内心世界的影片，对我震撼很大。突然在一瞬间明白了一句话的真正内涵，“世界从来不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”也许会因为我们的态度决定一个孩子一生的命运。
电影主人公是9岁的小男孩伊夏，他有着读写障碍症，却从来没有人知道在这个九岁儿童的视界里那些看似排列有序的字符是怎样的颠倒错乱，如同多层镜面的折射反射让人在梦中也时常纠缠不清。为什么？为什么我不能像是别的孩子那样读写作画？那些生搬硬套的句法是什么？我凭什么就不能用自己的方式去回答？九岁的他不明白，也无法按照所有人似乎都默认的方式去生活，于是，当他惹出的麻烦已经超出父母能承受的范围后，他被送到了一家寄宿学校接受“教育指导”。在新学校，一切并没有什么不同，甚至愈演愈烈。他思念的，是旧时光的安逸。
我从来都没有告诉你
我是多么的畏惧黑暗
我从来都没有告诉你
我是多么的在乎你
但你知道，不是吗，妈妈？
你知道一切 我的妈妈
别把我孤独的丢在人群中
我会找不到回家的方向
别把我送到遥远的地方
一个你甚至会忘记我的地方
我真如此差劲吗，妈妈？
——《地球上的星星》
直到尼克老师的出现，发现了他，他的孤单，他的自闭，他的才华。他翻阅着伊夏的画稿和使他受到责罚的作业本、考试卷，渐渐的，心里有盏灯开始变得明亮，那颗落在凡世的小星星的光芒刺痛了他的眼睛。“你有没有注意到他犯错的模式？他把字母写成反向，同一个词在一夜之中有不同的拼写，相似的字就会混淆„„所以，这些并不是普通的错误，他是一个有读写困难的孩子。” “同学们你们是否知道，许多杰出的人物，如爱因斯坦，爱迪生，达芬奇，毕加索„„其实小时候都有读写障碍„„其实，在我们周围，是那些有许多用独特眼光看待世界的人，改变了社会。”“伊夏，其实刚刚，还有一个人我没有说，那个人，就是你。”他带大家去池塘边游戏，让伊夏的才华自然显现；他说服校长让他不要放弃这颗小星星；他用伊夏的方式教会了他读写„„为了向所有人展现伊桑的绘画天赋，他特地举办了一场校级比赛，最终，胜出的伊夏成为了众人瞩目的焦点，他的绘画成为学校年鉴的封面，人手一册。影片的最终，即将回家度过假期的伊夏紧紧地拥住了尼克老师，这个改变他生命的人，片内片外无不潸然泪下。
影片中伊夏的各种遭遇，家长和老师对伊夏的态度，让我陷入了
沉重的思考中：
问题孩子，也有自己的优点。问题孩子虽然不能像正常孩子那样去书写，朗读，思考等，但他们有自己独特的“本领”。他们有自己的世界，可以和小鱼说话，和小动物成为朋友；他们的抗挫折能力强，每天被身边的人责骂，呵斥，但是他们转身后，依然快乐。而我们眼中的好孩子，也许承受挫折的能力没有这么强，更体会不到多彩的快乐。这些也许是我们认为的好学生所不具备的。所以，我们要善于发现他们身上的优点，放大。
问题孩子，承受着别人难以承受的痛苦和心灵的创伤。考试0分时，全班同学的嘲笑，老师的批评；老师提出的问题不会回答时，说“从我的课堂上滚出去，不要脸的家伙”；不分清事情的青红皂白，爸爸打的耳光；被老师罚站教室外边，其他同学的指责；作业写不好时，妈妈说的“你真是笨蛋”„„看到这些镜头时，我觉得自己仿佛就是伊翔，我的心灵也受到了伤害，难受。生活中的孩子形形色色，这样的特殊儿童虽然在正常的学校并不多见，但也有一些孩子是在某些方面并不敏感的，导致其学习成绩暂时落后，我们的老师是如何看待孩子的呢？我们得像尼库巴老师那样认真观察、分析、了解孩子，然后从根本处下手，牵着孩子的手带着他慢慢成长
作为老师，如果我们无法发现他们潜在的力量、能力，至少我们可以给他们更多的耐心、温暖和更多的爱，作为家长也一样，让我们给予孩子更多一点的关爱吧，我们的爱是孩子接受的第一缕阳光，会让他们一生受用。我更想对家长说：每一个孩子都爱自己的父母，做
为父母，一定要担当起让孩子充分发展，健康快乐的重任，为你的孩子撑起一片属于他们的蓝天！
《地球上的星星》这部影片更让我知道了：每一个孩子都是一颗会发光的星星，希望每一位教师能真正关心、爱护、帮助每一个孩子，让孩子们都能发出属于自己的光彩。
昝晓磊 2013年10月
第五篇：地球上的星星
地球上的星星
心理学上 把有自闭症或者孤独症的孩子称为星星的孩子
讲述了一个患有先天性阅读困难症的男孩，在老师的悉心照顾和培养下，逐渐摆脱自己的生理缺陷，迎接美好人生的故事。
伊夏是一个八岁小男孩，他的世界充满了别人并不以为然的惊奇：色彩、鱼儿、小狗和风筝。这些对于成人世界并不那么重要，他们对家庭作业、分数和次序更感兴趣。而Ishaan在学校，总显得那么格格不入。
当他惹出的麻烦已经超出父母能承受的范围后，他被送到了一家寄宿学校接受“教育指导”。在新学校，一切并没有什么不同，甚至愈演愈烈。伊夏必须应对额外的与家庭分离的创伤。
一位新的美术老师Ram Shankar Nikumbh(Aamir Khan饰)尼库巴突如其来，用乐观和自由的教学风格感染着每一个学生。他打破了“事情是如何完成”的所有规则，让学生自己去思考，去梦想，去想象。学生们都满怀热忱，除了伊夏。尼库巴很快也发现了伊夏并不快乐，然后他开始了找寻原因。他发现尹夏最主要的问题是不能拼写和阅读，他是一位学习障碍的儿童，尼库巴对尹夏采取了一系列的特殊辅导，从而最终帮助伊夏找回了自己，还有快乐。
导演是印度著名的影星阿米尔-罕也是其自导自演的首部作品也主演了《三傻大闹宝莱坞》推出后很快获得热烈响应，获得印度本土电影奖的最佳影片、最佳导演和最佳电影故事三项大奖，看这部电影的时候，我想很多人都会有强烈的代入感想到自己的童年吧？小时候，在家长的压力下，不得已放弃那些看似幼稚却是我们心中真正渴望表达的东西。在既定的规则下，我们失去了儿时的那份纯真，逐渐沦为社会规则的牺牲品
先说说电影，一开始看觉得莫名其妙，为什么要用那么长的时间去表现那个孩子的一系列的古怪行为，甚至我都开始烦这个孩子，但一个多小时后我发现原来这些都是铺垫，没有这些铺垫就根本体现不出后面的精彩与感动，就像那对父母得知孩子是出于阅读障碍的原因时那样，我也是在那刻恍然大悟，原来这个孩子跟一般孩子不一样。
片头就写到：every child is special（每个孩子都是特别的）,这正是这部片子所要表达的。影片中的印度——这一发展中的国家，是否在人口、经济发展、社会竞争等方面与中国有相似之处呢？尽管这个故事将男孩的家庭背景设置为优越的中产家庭，可是，看到每日忙于自己工作、又对子女未来竞争、就业等十分关注的父亲，还是有一种似曾相识之感。而惧怕学校、低分的试卷、老师冷酷的面庞，恐怕又勾起了我们的另一些回忆。诚然，每个学校总会有像伊桑的哥哥那样，对这一切得心应手、十分优秀的学生，但是，就像电影的另一个名字“every child is special”，因为大多数孩子是这个样子的，我们就必须抹杀另一些特别的孩子的存在吗？
不得不承认，现行教育模式是为大多数孩子设计的。这表现在教学内容、教育方式与教课速度上。尽管由于全民普及教育与社会化的程度，家长必须将孩子送到学校，接受这种集体的教学方式，只是，对于那些在生理上存在着差异的孩子，这无疑是一场噩梦。因为在这样的课堂上，学习有整体的、既定的步调，对于步调不适应者，没有人愿意等待你一个。停留在画图阶段的伊桑，下一阶段如同一个稍高的台阶，大家都能轻松地走上去，他却不能够。其实他只是差一点点，只是需要花费多一点时间。然而，大家已经走到了下一阶段，没有人发现他的停留，更没有人能够帮他一把。可惜的是，这个年纪的孩子，尽管思维能力尚未发展成熟，却早已懂得自卑感羞愧感等种种感受。他不说出来，或者，连他自己也不知道自己与他人的差异，而是将其
归因于（如父母和老师的评价）自己的“不够勤奋”。同学们早已渐行渐远，他一个人被丢下，孤单地、却还要佯装与他们在一起的样子。
与生理上的差异相比，这样的孤独才是最可怕的。于是我们看到，那个曾经能看到绚烂多姿世界的男孩，渐渐地封闭了内心，消失了热度，世界黯淡一片，再无色彩，再无光明，再无希望。一颗尚未绽完全放光辉的星星，似乎就要就此陨落。也就是在这个时侯，出现了一位救世主一般的老师，将伊桑从黑暗中牵引出来。我只是遗憾，为什么每次都是这样一位老师来拯救孩子，尽管这样的故事常常赚尽我们的眼泪，就像《放牛班的春天》一样。要知道，这个世界上有多少伊桑，又有多少这样天使般的老师能够去一一拯救呢？
我一直认为，在孩子成长发展的道路上，最重要的角色是父母。尽管学校与教师也十分重要，但是，由于主要的任务是一般知识的传授和面对集体学生的教学，学校与教师真的很难做到将每个孩子看作special，真正的因人而异，因材施教。而对于每一对父母来说，自己的孩子才是真正意义上独一无二。然而遗憾的是，在这些故事中，父母往往成为无意识的“迫害者”和“帮凶（”很大程度上这的确是事实）。就像在这个故事中，权威而武断的父亲，硬是给孩子贴上了“态度恶劣”的标签；而伊桑的妈妈，尽管像许多母亲一样，温柔慈爱与善良，却对伊桑的情况一筹莫展，只能在深夜里一边看着儿子从小到大的影像记录，一边默默流泪。
为什么他们没能够看到，或者没能意识到，自己的孩子在学习方面与他人的存在生理上的差异而不是“不够努力”；他在艺术上有着卓越天分与敏锐的观察力而不是贪玩不务正业。他在某些动手活动中存在的困难是由于认知能力没有得到较好的训练而不是愚蠢笨拙；他一次又一次努力却一次又一次失败甚至习得性无助，父亲却简单粗暴地将其送到一座“管理严格”的学校，而看不到他内心深处的恐惧与依恋……也许我们不能要求每一位父母都成为教育家，但是至少，为什么作为孩子最亲密的人，却不能够有最基本的理解；父母们习惯于关注每日的报纸，世界在发生什么，却不甚关心孩子的心灵。我想，也许他们中的很多人，根本都忽略的Every child is special这一事实，只是像大多数人教导孩子一样教导自己的孩子，把自己的孩子看作与大多数孩子一样的孩子，这真是令人遗憾的。
其实尼库姆巴所做的事情并不复杂，不过是慢一些、耐心地、循序地教导；是小心地绝不伤害孩子的自尊，又悄悄地制造种种机会，培养他的自信；是对失败的理解、宽容与客观归因，是及时肯定每一个小小的进步，鼓励继续前进；是无条件的关注，关切与关爱……以上这些，本来也该是父母的职责，也是他们能够做到的。我想，这一切，应该引起所有父母和将要成为父母的人的思考。我不希望下一次又看到类似的场景：自己“顽劣”的孩子经过老师神奇地雕琢打磨，被带到自己面前，于是一声惊叹：这真是我的孩子吗？简直不敢相信！
——仿佛他们看到的，是一份惊喜的、鲜活的礼物。
影片中有一个情节，就是伊夏的家人在送伊夏去寄宿学校后，母亲回到了家里，在看伊夏的图画本，图画本很厚，她用书翻了一遍，发现伊夏在用图画来表达自己离家庭越来越遥远，从开始画中的一家四口一直到一家三口，他从家庭中消失了„„ 从而可以看出 孩子内心所想表达的 是那样的直接所以说
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