辅导员鉴定材料

第一篇：辅导员鉴定材料

辅导员鉴定材料

廖慧阳为了尽快的适应新环境，他尽力与同学多沟通，与老师多交流，注意培养自己的个性，爱好，树立正确的人生观，世界观、价值观。学习相关政治理论知识，用正确的思想观念武装自己的头脑。他深刻地认识到在大学期间的生活是人生的重要转折点，因此，无时无刻不在提醒自己要争取在大学期间提高自己的学习能力和思想道德品质。于是，他加倍努力学习，从不迟到，早退，旷课，上课认真听讲，积极动脑思考，有专研精神，课后认真复习，经常与老师和同学交流，相互学习，使自己取长补短，学习上扎实，一丝不苟；思想上他积极进步，笃守诚信礼智，给同学们做出了榜样。他的这种朴实的作风深刻影响着身边的同学，凡是有利于班级、集体、同学的事，他都会主动热心的去做，从不计较个人的得失，默默无闻的为了大家服务，处处起积极带头作用，是一名合格的班干部。在他的努力下，参加了党校的学习，经过系统的理论学习，使他对党有了更深刻的理解和认识，懂得了党的性质，宗旨，任务等真正的内涵，并在平时的工作和学习中严格要求自己，在实际行动上体现自己的进步思想，并为同学们起到表率作用，积极向党组织靠拢，经过党组织的帮助教育，他进步很大。在学习上专研刻苦，劳动中积极带头，平时积极响应号召支持学生干部的工作，以真诚和热情与同学和睦相处。思想品德端正，团结同志，对党忠诚，为人正派，有为共产主义奋斗终身的决心。

辅导员签字：

年月日

第二篇：辅导员鉴定

辅 导 员 鉴 定

XX同学自入学以来表现优异。思想上要求进步，始终严格要求自己，主动学习党中央的政策路线，时刻关注国际、国内要闻，积极向上，注重政治思想素质的提升，不断地进行自我提高，积极向党组织靠拢，时刻发挥着大学生党员的先锋带头作用。生活中，XX同学是一个待人热情，品行端正，为人正直，学习努力，与同学相处融洽，与老师交流积极的同学。自制力强，能够适当的利用起自己的课余时间，看自己感兴趣的书，发展自己多方面的爱好和特长。学习上，XX同学思维比较活跃，常有新的创造性的想法，而且不拘泥于常规，对生活，对未来有自己的计划，有积极的人生观，常常是一副跃跃欲试的样子，青春而有活力，拥有快乐而丰富的大学生活。在担任学生干部期间，能够很好的上传下达，进行积极有效的沟通。服从命令听指挥，对于上级交办的事情总是积极努力去完成，事后还能主动汇报结果。在做任何决定之前能够广泛的听取意见，深入思考后才做决定，一旦做出决定就会很投入，很认真的去努力。学校小社会，社会大学校。大学期间你积极组织社团活动，参加课外的社会实践活动，成功完成了大量繁杂的工作，经历了很多的人和事，在这个过程中得到了很好的锻炼。看到你的成长和成熟，真是很高兴。综上所述，XX同学是一个全面发展的大学生，希望在以后的工作和学习中，继续保持并发扬优良作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。

第三篇：辅导员工作鉴定

XX年11月19日，松江区少工委开展新上岗少先队大队辅导员执教能力鉴定初审工作。鉴定组成员12人分成三组，分别前往民乐学校等六所学校。6位新辅导员通过形式多样、轻松有趣、内容创新的主题活动的设计和开展，充分体现了当代少年儿童自主、自动、自理、自强的新时期风采，展现了新辅导员的能力。十分钟队会、小干部例会等展示结束后进行了交流和队室、专项资料的检查，进一步了解他们在近一段时期内的工作情况、工作思路和工作感受，从而让他们深切感受到作为一名新时期的少先队工作者所肩负的责任和使命。

作文的内容知识需要作者的生活经验，而生活经验又来源于现实生活。因此，写作成败的最关键是作者是否有足够的生活经验积累。如果按照生活的原形去写即“模仿生活”，写出自己亲身感受的真实东西，也可能成为一篇较好文章，同时也在模仿中积累一点写作的经验和素材。

二、模仿课文，归纳方法。写作，也必须从阅读中摄取材料，主要是学习写作技巧。因为写文章只有生活经验是不行的，生活经验还要用规范的语言表达出来，即运用语言文字的技能，不同的文体运用不同的语言表现形式。一篇好的文章的形成，是由多个因素构成的，规范的语言只是文章的外在表现形式，更重要的是文‘章的结构、谴词造句及所需要体现的主题思想等，这些技巧主要来源于课文的学习。

通过每一篇课文的学习，分析写作技巧，进行总结归纳，做到融会贯通。

三、借鉴范文，在欣赏中提升写作能力。作为教师要提倡学生多阅读优秀范文，在阅读中学习范文中精美的语言、巧妙的构思和恰当的表现形式。特别是在写作前，为学生推出一篇类似的优秀范文，对学生更具有启发作用和借鉴作用，并领会其写作精髓。比如：让学生以《春》为题写作，如先推出朱自清的散文《春》，对学生就有启发作用。

四、积累写作技巧，进行创造性写作。经过模仿学习后，写作的基本规则已经初步融会于心，可以尝试进行全篇写作，写作中会出现一些问题，这就要在老师的批改指导中加以提高。茅盾说：“模仿是创造的第～步，模仿又是学习的最初形式。但我们拥护模仿，只能到此为止。”因此，模仿也是创新写作的必由之路。

五、优化写作环境，为创新提供条件。写作实践的主体是写作者自己，写作教师的指导职能归19根结底只是为写作者创设优良的写作环境，并有效地促使他们在这个环境中主动地进行写作实践，写作环境是指提供给学生的有关写作实践的各种条件的综合。好的写作环境有利于学生在写作实践中发挥主体作用。

1、对学生多些行为引导作文的素材来源于生活。生活是一切艺术创造的源泉;社会生活是丰富多彩的，这是素材的客观丰富性。这看起来已解决了写作的生活源泉问题，然而事实并非如此。学生们在作文中普遍感到无事可写，无话可说，也就是说，客观上丰富多彩的生活资源与真正写到文章中的可用素材形成巨大的反差。其原因就是缺少促使学生去关注生活的引导工作。怎样去观察生活，观察什么样的生活，教师都没有明确的把握和切实的指导措施。从学生角度来说，学生需要的不是道理，而是实实在在的行为引导。行为引导是老师为学生设计出贴近生活、干预生活的具体行为，并长期坚持地这样做，使他们的生活触角日益敏锐起来。要让他们在有效而明确的“行为方式”中去感悟生活特质，获取写作素材，积累感情资源，进而对素材进行提炼加工，这其实是～种很有针对性的作文实践训练，感悟生活是一种能力，教师应该为这种能力的培养创造优良的环境，而“行为引导”正是创造这一优良环境的必备条件。强例行为引导，提倡作文实践训练，一方面使学生有话可说，另一方面又鼓励学生创造精神的发扬，从而真正体现了生活和作文的融合。

2、培养学生创新意识写作，要让学生有事想讲，有人想介绍，有话可说，有j苣见要提，先让他觉得下笔顺畅，这是必不可少的心理储备。若事先给学生限定模式范围，使学生在心理上形成定势，会发现可写舶东西原来不多，即使写出来，也许不符合老师的口味，造成学生感到自己的生活积累成了无用的东西，自己的思想认识与老师需要的有差别，这样学生的写作兴趣就会消退，更不利于培养学生的创新意识。我们提倡的是“以我手写我心”，只抒胸臆。

六、培养创新能力的核心是培养创新思维创新能力，包括创新思维和实现创新设想的实际能力，其中，创新思维居于核心地位。

第四篇：辅导员工作鉴定

辅导员工作鉴定

2008年11月19日，松江区少工委开展新上岗少先队大队辅导员执教能力鉴定初审工作，辅导员工作鉴定。鉴定组成员12人分成三组，分别前往民乐学校等六所学校。6位新辅导员通过形式多样、轻松有趣、内容创新的主题活动的设计和开展，充分体现了当代少年儿童自主、自动、自理、自强的新时期风采，展现了新辅导员的能力。十分钟队会、小干部例会等展示结束后进行了交流和队室、专项资料的检查，进一步了解他们在近一段时期内的工作情况、工作思路和工作感受，从而让他们深切感受到作为一名新时期的少先队工作者所肩负的责任和使命。

作文的内容知识需要作者的生活经验，而生活经验又来源于现实生活。因此，写作成败的最关键是作者是否有足够的生活经验积累。如果按照生活的原形去写即“模仿生活”，写出自己亲身感受的真实东西，也可能成为一篇较好文章，同时也在模仿中积累一点写作的经验和素材。

二、模仿课文，归纳方法。写作，也必须从阅读中摄取材料，主要是学习写作技巧。因为写文章只有生活经验是不行的，生活经验还要用规范的语言表达出来，即运用语言文字的技能，不同的文体运用不同的语言表现形式。一篇好的文章的形成，是由多个因素构成的，规范的语言只是文章的外在表现形式，更重要的是文‘章的结构、谴词造句及所需要体现的主题思想等，这些技巧主要来源于课文的学习。

通过每一篇课文的学习，分析写作技巧，进行总结归纳，做到融会贯通，工作鉴定《辅导员工作鉴定》。

三、借鉴范文，在欣赏中提升写作能力。作为教师要提倡学生多阅读优秀范文，在阅读中学习范文中精美的语言、巧妙的构思和恰当的表现形式。特别是在写作前，为学生推出一篇类似的优秀范文，对学生更具有启发作用和借鉴作用，并领会其写作精髓。比如：让学生以《春》为题写作，如先推出朱自清的散文《春》，对学生就有启发作用。

四、积累写作技巧，进行创造性写作。经过模仿学习后，写作的基本规则已经初步融会于心，可以尝试进行全篇写作，写作中会出现一些问题，这就要在老师的批改指导中加以提高。茅盾说：“模仿是创造的第～步，模仿又是学习的最初形式。但我们拥护模仿，只能到此为止。”因此，模仿也是创新写作的必由之路。

五、优化写作环境，为创新提供条件。写作实践的主体是写作者自己，写作教师的指导职能归19根结底只是为写作者创设优良的写作环境，并有效地促使他们在这个环境中主动地进行写作实践，写作环境是指提供给学生的有关写作实践的各种条件的综合。好的写作环境有利于学生在写作实践中发挥主体作用。

1、对学生多些行为引导作文的素材来源于生活。生活是一切艺术创造的源泉;社会生活是丰富多彩的，这是素材的客观丰富性。这看起来已解决了写作的生活源泉问题，然而事实并非如此。学生们在作文中普遍感到无事可写，无话可说，也就是说，客观上丰富多彩的生活资源与真正写到文章中的可用素材形成巨大的反差。其原因就是缺少促使学生去关注生活的引导工作。怎样去观察生活，观察什么样的生活，教师都没有明确的把握和切实的指导措施。从学生角度来说，学生需要的不是道理，而是实实在在的行为引导。行为引导是老师为学生设计出贴近生活、干预生活的具体行为，并长期坚持地这样做，使他们的生活触角日益敏锐起来。要让他们在有效而明确的“行为方式”中去感悟生活特质，获取写作素材，积累感情资源，进而对素材进行提炼加工，这其实是～种很有针对性的作文实践训练，感悟生活是一种能力，教师应该为这种能力的培养创造优良的环境，而“行为引导”正是创造这一优良环境的必备条件。强例行为引导，提倡作文实践训练，一方面使学生有话可说，另一方面又鼓励学生创造精神的发扬，从而真正体现了生活和作文的融合。

2、培养学生创新意识写作，要让学生有事想讲，有人想介绍，有话可说，有j苣见要提，先让他觉得下笔顺畅，这是必不可少的心理储备。若事先给学生限定模式范围，使学生在心理上形成定势，会发现可写舶东西原来不多，即使写出来，也许不符合老师的口味，造成学生感到自己的生活积累成了无用的东西，自己的思想认识与老师需要的有差别，这样学生的写作兴趣就会消退，更不利于培养学生的创新意识。我们提倡的是“以我手写我心”，只抒胸臆。

六、培养创新能力的核心是培养创新思维创新能力，包括创新思维和实现创新设想的实际能力，其中，创新思维居于核心地位。

第五篇：辅导员鉴定意见

关于贺新民同学入党辅导员的意见

该生遵守校纪校规，热爱共产党，热爱祖国。在校尊敬师长，团结同学，坚持体育锻炼。积极参加各项学校和社会的公益活动。刻苦学习，善于思考，学习成绩优秀，遇事沉着冷静，有明确的是非观和良好的心理素质。立志服务社会，是一名在德智体美劳全面发展的优秀毕业生。

在校刻苦学习，勤学好问，积极钻研，战胜挫折，努力拼搏，成绩优秀认真踏实。团结同学，尊敬师长，孝敬父母，乐于助人，明理是非。热爱体育，坚持锻炼，身心健康，积极活跃，兴趣爱好广泛。热爱劳动，积极参加各项学校和社会的公益活动，是一名品学兼优的毕业生！

鉴于该同学的优秀表现，我认为他已具备了共产党员的条件，我证明贺新民同学可以加入中国共产党。

辅导员签字：

年月日