学习小学体育新课程的感受

第一篇：学习小学体育新课程的感受

学习小学体育新课程的感受

起步中心小学康明辉

给孩子一片自由的天空、让学生真正飞翔。小学体育基础教育课程改革，其中我对改变学习方式深有感触。“学习”顾名思义是学习行为，而学生的学习行为发生改变的主要推进者就是教师。在近期的教学中，我努力使我的体育课堂成为学生的精神家园，让学生在体育课堂只有在“家”的感觉，无拘无束，使他们的心灵开放舒展，生命自由的生长。

一、创造力的发展，必须在自由安全的气氛中进行。在我的体育课堂上尽量给学生一片自由的天空。尽量减少对孩子们的无为限制，给其自由表现的机会；使其消除对批评的顾虑，获得安全感，敢于发表自己的见解。

二、放飞个性，学生是有着独特个性，鲜活生命活力的个体，有着自己的知识经验，自己的是非判断自己的真情实感，自己的成长背景„„课堂，应成为一个有利于学生个性化的“家”，是学习过程成为一个富有个性的“自我实现”的过程，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的文化氛为中得到飞扬。如体育课堂教学中我经常会这样问学生：“你想用什么方法学习这门技巧？这一动作？怎样记住这个方法？并时时从一个参与者、研究者的身份出在学生的探索、研究、讨论、争论之中与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法，用商量的研讨的语气与学生对话。而通用有了丰满、充实而深刻的感受和体验，它就可以进入到体育课中灵魂深处，去体察，领略其中的神韵，精髓，去同化、品悟其中微妙至深的生命意味。经历了这样的精神陶冶的历程，儿童的精神力量也就一步一步地壮大起来，他们的情感与生命的冲动、理解、语言、人格等等都有机地融为一个和谐的整体。我想，这才使体育教学追求的最高境界。自创美满，达到事半功倍的效果。

第二篇：感受高中新课程体育

感受高中新课程

对新课程背景下高中体育与健康课教学的几点思考

临县一中李如清

今年暑假，本人参加了山西省教育厅举办的2008年山西省普通高中教师新课程培训。培训主要围绕《普通高中体育与健康课程标准》，既涉及了学校管理宏观层面的理论问题，同时也提示了实施素质教育过程中的深层次的体育新课程内容，强调立足本职，积极推进“素质教育与课堂教学改革”、以“健康第一”为指导思想促进教育教学工作。通过这次培训我们在理论与实践相结合，学以致用的层面上有了较多的思考，更深层次的理解。

体育不是简单的技能教学，更不是健康知识的说教，而应该是在身体练习的基础上轻松地学、快乐地练、主动地思考。新课程背景下的体育与健康课教学不仅要重视教师的指导和引领作用，而且要充分关注学生的学习情感和需要，追求教与学的和谐及学生主体性的发挥，倡导自主、合作、探究的学习方式。

一、对新课程标准的认识

新课程强调“以学生发展为中心”。就学校体育与健康目标而言，强调“以增强学生体质为主”，又必须在“健康第一”的指导思想下，促进学生身体健康、心理健康和社会适应。课堂教学强调形成积极主动的学习态度，使学生获得知识的同时学会学习和形成正确的价值观，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生终身体育的意识和能力。这和国际上的“人本主义”教育理念是一致的。

新课标进一步规定了体育与健康课必须注重学生身心健康的发展，强调体育教育增进学生心理、生理和社会适应的功能，在体育教学史上将体育功能延伸至社会生活，并以此提出了四个基本理念，即：（1）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生身心健康成长；（2）激发学生体育活动兴趣，培养学生终身体育意识；（3）以学生发展为中心，重视学生的主体地位；（4）关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。这不仅符合当代教育发展的趋势，明确了体育教学的目标，而且有利于创新型人才的培养。

《课程标准》提出了有效教学的概念。有效教学首先是建立在学生“想学”和“愿学”基础上的，因此，体育与健康课程在教师教的方面，首先强调教师要营造活泼、愉快、和谐、民主的课堂氛围，力图让学生在这样的环境中，提高体育学习和活动的积极性，体验体育学习和活动的愉快感，有效地掌握运动知识和技能。其次，提倡给学生的体育与健康课学习留 1

有充分的活动时间和空间，让学生采用适合自己的方式进行学习，教师给予有效的指导，但非包办学习，更不是“放羊式”教学。第三，关注学生多种能力的发展，通过运动知识和技能的教学，努力实现体育与健康课程的多方面目标，以充分体现体育与健康课程的多种功能和价值，特别强调关注学生心理健康和社会适应能力的发展，促进学生良好行为习惯的养成。第四，强调教师要面向全体学生，承认和尊重学生的个体差异，在此基础上，切切实实做到因材施教、区别对待，促进每个学生得到更好的发展，使每个学生体验到体育学习和活动的成功感和愉快感，树立体育学习和活动的自尊心和自信心，激励每个学生积极参与体育学习和活动。最后，强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师要转变角色，摒弃“以教师为中心”的观念，树立教师的教是为学生的学服务的思想，努力成为学生学习的促进者，以教促学、互教互学、相互尊重，与学生一起加强对体育与健康课程的理解。

体育与健康课程在学生学的方面重视学生实现学习方式的多样化，倡导自主学习、探究学习和合作学习的新型学习方式，但不排斥接受性的学习方式，以提高学生学会体育学习的能力，促进学生运动知识和技能，过程与方法，情感、态度与价值观的整体发展。

二、对新课程标准实施的思考

纵观我们过去的体育教学，都是以前苏联的教学模式为蓝本，注重竞技体育的专业性较强的技术教学，严重脱离了学生的生活世界和实际需要，导致了学生喜欢体育活动但是不喜欢上体育课。那么怎样改变这一局面呢？

1、坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄。面向全体学生，注重学科课程中知识、原理和技术在活动中直接经验的感受与体验的相互转换，使学生愿学乐练，受益终生。应选择适合学生的运动内容，采用有助于学生健康发展的教学方法。因此，高中体育与健康课堂教学要摒弃竞技运动的教学观念，淡化竞技化的教学方法。高中体育与健康课程重视健康整体观的确立，力图通过体育教学不仅促进学生的身体健康，而且提高学生心理健康水平和社会适应能力，培养学生健康的意识和体魄，以充分体现体育与健康课程的育人功能。重视身体练习活动与健康教育的学习相结合。高中体育与健康课程在改变传统的灌输——接受教学方式的基础上，提出教学过程应是师生之间交往合作、共同发展的互动过程。高中体育与健康课程提倡根据学生的兴趣和爱好，让他们有选择性地学习一项或几项运动项目，主要是培养学生的运动专长，进而形成终身体育意识和习惯，才会将体育活动作为生活中不可缺少的重要组成部分。

2、激发和增强学生的运动兴趣。这是新课程实施的根本保证。现代心理学研究告诉我们智慧产生于行动，让学生主动学会学习，是培养学生创新精神和能力的重要途径。兴趣和爱好本来就是个性化的东西，兴趣是激发和增强学生行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。新课程改革要求把激发和增强学生的运动兴趣放在重要位置来抓。要激发学生的运动兴趣，应努力满足学生的学习需要，教师与学生要建立合作互动的关系，要真诚、平等地对待每个学生，尽量满足绝大多数学生的需求和爱好；教学内容的选择要符合学生的身心发展特征，少竞技化多趣味性的运动项目。

3、新课程要求教师更新教育观念，增加对学生的有效关注，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异和不同需求。课程改革不仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革。作为教育工作者，尤其是一线体育教师，更要适应新课程改革的需要，必须更新观念，不断提高自身素质，同新课程一起成长，以适应新课程的要求。新课程把教师和学生都作为教学的主体。教学过程是师生互动的过程，倡导学生主动参与、乐于探究与动手。新课程强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

教育的目的不是培养一大批一模一样的人才，而是造就一大批富有鲜明的个性特点，能适应社会发展需要的各种人才。随着现代教育的发展，国内教育界也日益重视发展和完善学生的个性。教师在课前准备时就要充分考虑学生的特点、不同需求等情况，科学安排教学内容。充分调动每一个学生的学习积极性，使每一个学生都能在一个生动、活泼的环境、气氛中进行切合自己实际的练习，学生的情感得到满足，身心健康得到发展。

4、建立与新课程相适应的评价体系。“要建立促进学生发展的评价体系，要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，使学生在原有水平上的发展”。将过程评价与终结性评价相结合；定性评价与定量评价相结合；教师评价与学生自我评价以及学生互相评价相结合，同时还要重视学生个体差异，强调对所学知识、技术和技能的了解与运用，重视参与性、健身性及娱乐性的统一。既客观求实，承认差异，又注重能力发展。使评价体系尽可能地反映出学生情况，评断更趋于合理。由相对评价发展到个人内差异评价。个人内差异评价是对学生个体同一学科内的不同方面或不同学科之间成绩与能力差异的横向比较和评价，以及对个体两个或多个时刻内的成就表现出的前后纵向评价，这种评价可以为教师全面了解学生提供准确和动态的依据，也可以使学生更清晰地掌握自己的实际情况，利于激发他们学习的动力、挖掘学习潜能、改进学习

策略等；

5、改革传统课外活动模式，开发体育兴趣小组的潜力

本着高中阶段的课外体育活动以培养学生的个性发展与个性需求为出发点，以激励和培养学生的体育兴趣和爱好为目的，有选择地增加对体育的投入，有导向地开设多项学生喜爱的体育活动项目，特别是在课外体育活动的开展上，充分体现出锻炼化、娱乐化、个性化、生活化的特点，来提高学生对参与课外体育活动的积极性。各校都开展了形式多样的活动与比赛，既增加了学生身体锻炼的时间又丰富了校园文化生活。

课改任重而道远，我们只有多反思、多总结，不断探索新的科学的教学方法和手段，通过学习不断提高自身的素质以适应社会对体育教师的要求。为了体育新课程的顺利实施与推进，校长等领导们必须认清体育新课程在整个学校教育中应有的价值和地位，主动、积极地为体育教师提供支持、帮助、咨询和服务。同时，领导要抓好课改的专项督导检查，善于发现课改进程中出现的先进典型与存在问题，促进体育课改的健康发展。

高中体育新课程改革，对于我们来说，是挑战，更是机遇，而且是机遇远远大于挑战。只要各高中的领导及全体课改成员都认真用心地、不折不扣地把新课改精神落实到实际工作中去，要求教师运用“教知”“授理”“引思”“导法”等良好的教学方法，不仅使学生学懂知识和学会技术，更重要的是使学生会学，会用知识和技能，会自己创造。这样才能培养学生参加体育锻炼的兴趣、意识、习惯和能力，才能使体育教学为学生的终身体育锻炼服务，也才能实现从“学会”到“会学”这一质的飞跃。如果我们唯唯诺诺，瞻前顾后，应应付付，甚至是“穿新鞋走老路”，那我们就会失去这次实现跨越式发展的机遇，只能永远在落后的状态中追赶。只有不断学习，充实自己，才能提高工作能力和管理水平，在今后工作中不断学习理论知识，加强修养，提高管理能力，理论与实践相结合，促进学校体育新课程教学工作的进一步发展。

第三篇：学习《体育新课程标准》心得体会

学习《体育新课程标准》心得体会

假期,我阅读了《体育新课程标准》并结合自己实践教学颇受很深,有种豁然开朗的感觉。以前在大学时代中，利用课余时间所看到过课堂教学和体育课程标准方面的理论知识，以及在大学课堂当中的学习，强调教学的艺术性，课堂教学的效率问题，可是更多的流于理论上的说教，让人无法真正了解课堂教学的有关细节的琢磨与把握。在读了《体育新课程标准》以后，为我今后体育教学的道路上亮起一盏指航灯，通过对新课程标准的解读，结合自己的教学实际，以下就自己所读谈谈体会：

体育新课程标准，体现以人为本的思想，以身体练习为主要手段的课程。贯彻了健康第一的指导思想，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异与个性培养，把学生的健康意识、交往合作意识作为重点，所以在教学中始终参考体育新课程标准来进行教学。

体育课是学生最喜爱的课程之一，爱玩好动的自然天性，是每个学生所具有的，而作为一名年轻教师的我，从年龄角度而言，没有老教师有经验引导学生投入到课堂，我觉得首先要学生喜欢你，和学生有一种亲近感是上好课堂的第一步，在教学中，不能忽视对学生兴趣的培养，这样做将有损于学生身心健康。俗话说：兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习习惯，兴趣发挥着非常重要的作用。通过观摩公开课以及视频，让我懂得尽量创设情景，从学生的兴趣出发，选择富有生活气息的教学内容，激发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习。

在课堂教学中，不要一味的教师教，应该发挥学生自己的想象能力来上好课堂，吸收学生的想法。所以在教学中师生间应多互动，学生可以上来做小老师，喊口令，做示范；教师可以到学生中间，充当他们的一员。学生的主体地位正在凸现，成为课堂学习的主人。尽可能给学生自主、合作、探究的时间和空间。

通过公开课上有经验的教师点评以及自己上的课在教师的点评上，应该提升自己的教学评价，所以，在教学中对学生的评价可以是多方面的，可以是一个微笑，掌声的鼓励，翘起大拇指等，这样可以提高学生学习的积极性，不管是好是差都要进行鼓励，反之这样会使差的学生产生失落感，从而障失对体育课的兴趣，所以评价是一把双刃剑。

总之通过学习，使我理清思路，更新观念。是我对新课标有了更深的了解和更深层次理解。从过去的体育变为体育与健康，新课标从课的性质，课的价值；课的理念；课程的目标体系等，在我的脑海中有了新的认识，就像大海中的航标，使我在茫茫大海中，不会迷失方向，在公开课的教学中，我能看到他们如何把新课标的理念，落实在他们的教育教学中，在我以后教学中要认真贯穿其中，使学生得到全面发展，在今后的体育与健康教育教学中，使学生的认知、技能的提高，更要重视情感与价值观的培养。不仅在备课中，在教学中不能心中无人，目中无书。应努力提高备课质量。如果不被时代所淘汰，不断学习是必然趋势！凡是能够成为名师的老师，都是善于不断学习的老师。我始终记得。一位教授的一句话：没有最好的老师，只有不断学习的老师。如果你觉得自己最好，不去学习，那你就不能教好自己科目。我们正在经历跨时代的变革，每一位教师都将在这场变革中重新洗牌。学习新课标只是万里长征的第一步，我们在以后的教学中只有不断学习，完善自我，才不愧于人类灵魂工程师称号，培养人才，才能适应时代发展的需要。

第四篇：学习《体育新课程标准》心得体会

假期,我阅读了《体育新课程标准》并结合自己实践教学颇受很深,有种豁然开朗的感觉。以前在大学时代中，利用课余时间所看到过课堂教学和体育课程标准方面的理论知识，以及在大学课堂当中的学习，强调教学的艺术性，课堂教学的效率问题，可是更多的流于理论上的说教，让人无法真正了解课堂教学的有关细节的琢磨与把握。在读了《体育新课程标准》以后，为我今后体育教学的道路上亮起一盏指航灯，通过对新课程标准的解读，结合自己的教学实际，以下就自己所读谈谈体会：

体育新课程标准，体现以人为本的思想，以身体练习为主要手段的课程。贯彻了“健康第一”的指导思想，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异与个性培养，把学生的健康意识、交往合作意识作为重点，所以在教学中始终参考体育新课程标准来进行教学。

体育课是学生最喜爱的课程之一，爱玩好动的自然天性，是每个学生所具有的，而作为一名年轻教师的我，从年龄角度而言，没有老教师有经验引导学生投入到课堂，我觉得首先要学生喜欢你，和学生有一种亲近感是上好课堂的第一步，在教学中，不能忽视对学生兴趣的培养，这样做将有损于学生身心健康。俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习习惯，兴趣发挥着非常重要的作用。通过观摩公开课以及视频，让我懂得尽量创设情景，从学生的兴趣出发，选择富有生活气息的教学内容，激发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习。

在课堂教学中，不要一味的教师教，应该发挥学生自己的想象能力来上好课堂，吸收学生的想法。所以在教学中师生间应多互动，学生可以上来做小老师，喊口令，做示范；教师可以到学生中间，充当他们的一员。学生的主体地位正在凸现，成为课堂学习的主人。尽可能给学生自主、合作、探究的时间和空间。

通过公开课上有经验的教师点评以及自己上的课在教师的点评上，应该提升自己的教学评价，所以，在教学中对学生的评价可以是多方面的，可以是一个微笑，掌声的鼓励，翘起大拇指等，这样可以提高学生学习的积极性，不管是好是差都要进行鼓励，反之这样会使差的学生产生失落感，从而障失对体育课的兴趣，所以评价是一把双刃剑。

总之通过学习，使我理清思路，更新观念。是我对新课标有了更深的了解和更深层次理解。从过去的体育变为体育与健康，新课标从课的性质，课的价值；课的理念；课程的目标体系等，在我的脑海中有了新的认识，就像大海中的航标，使我在茫茫大海中，不会迷失方向，在公开课的教学中，我能看到他们如何把新课标的理念，落实在他们的教育教学中，在我以后教学中要认真贯穿其中，使学生得到全面发展，在今后的体育与健康教育教学中，使学生的认知、技能的提高，更要重视情感与价值观的培养。不仅在备课中，在教学中不能心中无人，目中无书。应努力提高备课质量。如果不被时代所淘汰，不断学习是必然趋势！凡是能够成为名师的老师，都是善于不断学习的老师。我始终记得。一位教授的一句话：“没有最好的老师，只有不断学习的老师”。如果你觉得自己最好，不去学习，“那你就不能教好自己科目”。我们正在经历跨时代的变革，每一位教师都将在这场变革中重新“洗牌”。学习新课标只是万里长征的第一步，我们在以后的教学中只有不断学习，完善自我，才不愧于“人类灵魂工程师”称号，培养人才，才能适应时代发展的需要。

第五篇：新兴小学体育教师学习《体育新课程标准》体会

新兴小学体育教师学习《体育新课程标准》体会

当前教育面临着新的体制改革，作为教育工作者，改革实施者，更应走在前列，真正把课改落实到课堂教学中。为此，我在教学中不仅边加强自身对课程改革的学习和研究，而且因地地制宜，因材施教，并把体育教学内容的选择放在“健康第一”的基础上，因为新课标强调“以增强学生体质为主”，又必须在“健康第一”的指导思想下，促进学生身体健康、心理健康和社会适应。课程改革的核心环节是课程实施，基本途径是课堂教学。因此，我在体育课有一些想法，愿与大家共同探究，一起交流。

在旧的课程体系下，体育课只注重身体素质检验和竞技项目运动技能的培养，其教学内容多集中于对学生进行统一测量的竞技项目，比如跑步、跳远等。这些项目虽有利于提高学生的体质、体能和运动技能，但无法引起学生参与的热情。而且，体育教师在教学方法上以课堂讲授为主，采取命令、灌输、模仿训练、统一标准检查的流水线教学流程，压抑了学生的个性，使学生无法享受体育所带来的乐趣。特别是身体素质差的学生在统一考核的竞技型体育项目面前，只能一次次地得到失败的体验。因此，很多学生都不喜欢参加体育锻炼。

新课标强调体育教学要着眼于学生终身发展，提出了在运动参与、身体健康、运动技能、心理健康、社会适应等五个维度上完成中小学体育课程的任务。并要求从学生的爱好和兴趣出发，依据学校的场地和器材的实际条件组织教学，让学生真正走进体育，增强体质，提高运动能力，学会科学的健身方法，从而达到体育教学的目的。学习《体育新课程标准》后，结合日常的教学经验，认为自己应从以下几个方面进行改革。

一、转换教师角色

新课标下，体育教师在教学中的角色不再只是运动技能的传授者和训练者，而是学生健康发展的促进者和引导者。教师要完成角色的转换，就要更新教学观念，着眼于调动学生的积极性，尽量给每位学生以同等的机会，带领学生体会体育本身的魅力，让学生热爱体育运动。依据新课标的要求，体育教师角色行为应该表现为：帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的锻炼身体的习惯，使之掌握体育锻炼的方法和发展体育运动技能；创设丰富的教学情境，营造轻松的课堂气氛，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生提供各种便利条件，使他们培养良好的体质、体能、运动技能和心理素质，彼此分享各自的情感体验和成功喜悦。

二、根据需要选择

根据实际需要选择和确定教学内容和教学形式，这是新课标的要求。长期以来，我们的体育教学强调运动技术的精细，其教学重点是传授竞技项目的运动技术，加上教材要求难度较大，致使学生自主选择余地小。因此，体育教师应该去选择那些适应学生身心发展的并同学生的具体生活的教学内容，做到课内课外教学有机结合。学生也可以根据自己的需要来选择体育器材，自主地参与锻炼。

三、改进教学方法 从尊重个人选择出发，新课标对教学方法没有做出明确的规定。这意味着教师可以在保证完成体育教学任务的前提下自由选择新旧教学方法，可以从旧的教学法中吸取有益的因素并对其进行改造，同时适当运用现代化教学手段，以求达到最好的教学效果。传统的课程教学，往往是老师进行示范，然后分解教学。这种方法抹杀了学生的自主性，使学生只是一味模仿老师的动作，而不能自主地去体会运动本身。如果让学生先去尝试体会，在尝试过程中找到自己的弱点，同时教师有针对性地去观察学生的动作特点，然后对其提出建设性的改进意见，那么效果则会好得多。运用现代化多媒体教学在新的课程体系下，教师要重视体育文化的陶冶，借助多媒体手段，放一些体育比赛的录像或与体育相关的电影，作些即兴的点评，以加强学生对体育理念的理解，也加强学生现代体育精神和人文素质的培养。

总的来说，在具体教学中，体育教师要将教材内容、教学方法、教学辅助手段以及学校的条件进行整体考虑，选择最适合的教学内容，选取最合理的教学方法，以达到最佳的教学效果。