优秀老师事迹材料：他在路上

第一篇：优秀老师事迹材料：他在路上

优秀老师事迹材料：他在路上

我跟xx认识比较早。在2000年秋天，省教研室在xx举办全省实施中学语文修订大纲的培训会议，他也参加了这次会议。晚上，他随众到我宿舍里聊天。当时大家就下午初高中四节观摩课各抒己见。他的一番评论给我留下深刻印象。我觉得这个小伙子有想法，有追求。那年他工作才三年。2001年里，我参加他主持的研究性学习课题《名人与家乡》的开题会和结题会，之后我让他去苏州参加全省研究性学习的研讨会，在这个研讨会上，我发现xx才华横溢、才思敏捷、才情灵动。十多年来，我一直都很关心他的成长，留意他发表的关于语文教育教学相关的文章。

xx是一位年轻的语文教师，他们这一代语文人是与新教材、新课改一起成长的。进入新世纪以来，中国的语文课程改革拉开了帷幕，新课改，新观念、新教材、新方法、新路径……大家都在探寻“新”做法。但并不是每一个探寻的人都能够探寻到宝藏的，机遇并不垂青任何一个人。十多年来，xx老师有思想、有热情、有实践，形成了自己的教育理念和教学特色，他所倡导的“智慧教育”产生了一定的影响，所从事的“苏派教育研究”成果正在形成。

xx是理想主义者。理想主义者的角色令他充满对教育的热情。南京师范大学出版社的高朝俊老师就说过：从来没有见到一个年轻人像xx一样对教育热爱，简直是狂热。我常常感动于他对教育的这份热情。光有热情，不一定做成功一件事情；但没有热情，很难想象即使做成功的那件事情，又能怎么样？他的这种理想主义令他充满了对现实的革新意识和改革行动。

然而，xx首先是一个实践者。他所实践的是他所追求的理想的语文教育。如果没有这样那样对于语文教育的思考、认识和反思，他就会湮没在众说纷纭之中，消逝于营营碌碌的习题之中。他在语文教学方法论上，“研读性导学”“智慧地表达自己的智慧”……鲜明地提出自己的教学主张，2002年他在《研读性导学——探索一种贴近学生心灵成长的学习方式》这篇论文中所提出的“四发式学法”，显示出他对学生语文学法的重视和研究，没有学习方式的变化，学习的深度和广度是无法体现出来的。xx就是这样的人，他对某一问题的看法形成之后，决不浅尝辄止，而是不断实践，不断探索。譬如在文本教学上，他以学习方式改变为核心，提倡学生发现问题，解决问题，发散问题。这一思路并没有因为写出了论文、获得了所谓成绩而影响他继续研究，、事实上，他在“问题教学”这一热点话题上有着深入的研究，一致延续到现在，《“为了达到不需要教就必须先教好”》、《以文学教育的名义——中学阅读教学再思考》、《构建16岁后的语文课程体系——中学语文教学再思考》等文章的发表，可以说是他对这个问题研究十年、尝试十年、实践十年的一个总结性发言。

他还是一个坚守者。他的“坚守”还不只是对讲台的坚守，更是对自己教育理想的坚守。三年前，他的一篇论文《以文学教育的名义》获奖，我让他把与这篇文章相关的文章发给我，他给我发来了一整本近40万字的书稿，在这份书稿中，他以一线教师的身份对阅读教学诸多元素进行重新思考，不盲从，不随从，不信从，表现出一个青年教师独特的思维品质和实践意识，我更欣喜地看到，他对语文教材中三十余篇重要的文本进行了“文本教读”，既是对学生的引领，也是对教师的一种指导。难能可贵的是，他把课堂上与学生一起进行的文本阅读还整理成课堂实录，前后时间跨度近十年，用十年时间作成一件事情，乐此不疲，实属不易。xx在“智慧作文”上的研究与实践也是如此，他所提出的“智慧的表达自己的智慧”这一全新的作文理念，不仅形成了一整套的理论体系，也有实用、详尽的操作方案，就我所知，他辅导出来的学生获得第三名的就有两次，他本人也被评为“最佳指导教师奖”，全省只有20名，学生写作水平有较大提高，学生发表的文章就在数百篇之上，《当代》《美文》《中华文学选刊》《少年文艺》等杂志都曾做过“智慧作文”的专辑介绍，产生了一定的影响。xx的“坚守”的执着在“苏派教育”研究上正日益彰显，既有理论研究，也有实践研究，他已对八个苏派语文名师作了深入的研究。我在今年年初筹备江苏省“首届苏派语文教育论坛”时，特意将xx写的关于苏派语文名师教学风格的文章一一浏览，对xx的研究品质有了更深一层的了解。特别是他参与领衔的“江苏省语文学习实验课程基地”，与曹勇军先生一起，踏踏实实，认认真真，全力以赴，产生了非常广泛而深远的影响。在“江苏省语文学习实验课成基地”建设上，充分可以看出他视野开阔、做事踏实、充满创意的优秀品质和较强的组织、合作和管理能力。2011年12月，我作为江苏省课程基地建设联系人的身份到南京十三中调研，对十三中课程基地建设开展工作非常满意，评价甚高。

xx有一个可贵的思维品质，就是思考问题不脱离现实。这是他作为一个实践者很难能可贵的。教育从来不需要批判者，尤其是语文教育，人们都可以去听一听语文课，都可以对语文课提出若干意见和建议。但是，批判了之后怎么办？谁来建设？谁来实践？我一直认为，语文教师首先应该是一个有思想、会思想的人，是一个能够独立思考的人，是一个善于思考并善于发现问题的人。xx就是这样的人。在中学语文教育界，我很欣喜地看到还有像xx这样一批志于改革和探索的年轻人，既有自己的想法，又能够不断地去实践自己的想法，在实践的过程中，哪怕就是出了差错，也是可以理解的。听xx话很有趣，他总是说自己的失败和教训。我常常在想：这个小伙子能这么说自己的失败，已经表明他所做的已经不是失败的事情了。

xx老师是一位很优秀的老师。我相信他会取得更大的成绩，也相信他有这样的实力和能力；我期望他能为语文教育做出更多的探索，也能做出力所能及的贡献。因为他有这样的能力，因为他还正年轻，因为他在路上。

第二篇：风景在路上(优秀)

风景在路上 杨婉婷

父爱是山，呵护是生命之火；父爱是火，燃烧希望的灯，照亮前行的路；父爱是路，引领我的一生。

曾经不懂父爱笔直的脊梁因何弯曲，曾经不懂父亲俊明的面容因何憔悴，曾经不懂黑发因何斑白。

第一次迈进小学，矮矮的我还不到爸爸的腰，他宽大的手掌握紧我的小手。阳光照耀在爸爸的脸上，很美，透过叶隙，洒在路边的小草，小花，和长高的树苗上。春天的风景是靓丽的，风是和煦的，阳光是香的。

五年级了，那天考砸了，坐在家门附近的长椅上不敢回家。秋风拂过我的耳畔，带着一略发丝摇曳着，发黄的树叶纷纷掉落，落在地上“沙沙“的响着。眼眶不觉模糊了，隐约里看见高大的身躯向我跑来，没有看我的考卷，直接将我拥入怀抱。接过我的书包，拉起我的手往家里走。阳光照耀在我爸爸的脸上，很美，透过枝隙洒在路边的小草上，已快凋零的小花和一长高的树苗上，秋天的风景很动人，风是清爽的，眼光是温暖的。

初中了，空气越发冷了，严寒的空气让我心烦意乱。踏出校门，一眼便望见爸爸的身影，脖子上围着围巾，头上戴着帽子，鼻子冻得通红，脚不停的跳着，向手里哈着气。看到我们走出来，急忙迎住我解开围巾，围在我的脖子上，将帽子紧紧戴在我的头上，搂着我向车走去，坐在车里，他双手抖着，我问“爸爸，为什么不在车里等着？”爸爸系好安全带以后向后视镜冲我笑：“万一错过你怎么办？”

回家的路上路过长椅，长椅上堆满了厚厚的雪，草地上没有了小草小花的身影，但那棵树依然成长着，不畏严寒依然顽强。窗外没有了阳光，只有呼呼作响的风，可我从未有一刻觉得比现在更暖和。

风景是生活的馈赠，温暖是父亲的给予。美丽的风景在父亲走过的路上。父亲，因为有了你，女儿一生不会贫穷。

风景在路上

杨晶茹

一夜的大雨洗去了村里的暑气，他睁开明亮的大眼睛，抖了抖身上的积尘，挥动着绿色的手向清晨忙碌的大人们、无忧无虑的孩子们问好。

我摆脱了屋子里的束缚，踏着海面地毯，独自游览着晨景。

吸引人眼球的还不仅仅是这油亮的草木、娇羞的野花、奏曲的鸟儿，还有不远处，几面画着笑脸的彩旗摇动着，活泼，鲜艳，明亮，雨水冲刷过的一小块水泥平台成了她舞动的舞台。我心里有些高兴，这美好的光景又多了一份艳丽。走近去，那几个不知是谁家的孩子，正跳着画的不规整，数字写的不规整的方格。我的目光顿时定下来了，仿佛是我童年经历的时光在眼前重现。不，是正在被他们上演。小女孩看到我，定在双脚下的格子中，露出花儿似得笑脸，又转过头，跳出去了。

我转身离开，心里泛着童年的光，暖暖的，他们如玲儿似的笑声在耳畔回荡着。

我转到水泥路上，不时在积水的洼处洗着脚下的泥，向前走着。

路边一棵大梧桐树，没能挡住清晨的凉爽，却遮下了另一幅美丽的画。

是的，那是梧桐树旁边一户人家的老奶奶，悠闲的坐在一把大摇椅上，她不时地摇动，摇椅发出“吱呀”的声音，这并不能挡住他的乐趣，屋里走出女子，张阿姨，对的，他端着小瓷盆，走到老奶奶的身边。老奶奶直了直身子，停止了摇动，笑着像孩子一样。坐好，张阿姨即将盆放在长椅上，在盆中拿出一把木捻，轻轻的捋了捋老奶奶的的银发，将梳子插入发根出，梳了下去。每一丝，每一缕都逃不过她的细致。老奶奶合了眼睛，享受着媳妇的每个动作。梳罢，张阿姨梳子放到盆里，端盆走进屋，老奶奶摇了摇摇椅。我走过去，问了声好，老奶奶亲切的应了声。那一幕清晰极了。

沿路绕过去，太阳渐渐毒辣了，路上的风景却给人一种清爽，如一股清泉润了干枯的草木，那缕清风，吹在清晨的路上，吹开路上的美好。

风景在路上

刘弋纬

放学了，从学校回到家，这一路处处是风景〃〃〃〃〃〃

结束了这漫长的语文课，我们终于迎来了放学的铃声。而我，本应兴奋，开心的脸，却“生气”全无。“啊，天哪，还要去找语文老师谈话。”收拾好东西，下楼，正好撞见语文老师，紧接着一大波话语侵入了我的耳中，在脑子里转呀转的，老师对我说了四十分钟的话，终于，我可以走了，我回头一看，看见 老师在办公室批改同学的作文，而办公室只留下了她在办公室里批改作文的身影。我不禁感叹这是多么美丽的风景线。夕阳射进窗户，映在了老师的面颊上，看着那辛勤工作的身影，我不禁感叹到，这是多美的一道美景。

出了校门，如我所料，校车已经走了，来接孩子的家长已经把孩子接走了，大门口空空的，只有门卫坐在板凳上，吸着烟，聊着天。我向家的方向走着，心里想着老师对我说的话，时不时还会被石头绊一下。我突然看到一个高大的身影，拿着电话反复的拨打着一个号码，我的手机在书包里微微的震动。“爸爸！”爸爸猛地一回头看见我在前面，那颗心最终平稳地放下，原本紧张的神情刹那间变得柔和。我跑过去。他假装很生气的骂我，而我却含着泪，笑了。是的，那身影是不是如风景一般美丽呢？

风景在路上，你需要细细观察，因为他会给你带来无数颤动。

风景在路上

临近期末的那几天，我分外焦躁，并不是因为准备匆忙，只是我忧心结果，是否会给我当头一棒？

那些日子蒙上了阴霾，我像是厚厚的积雨云，随时会电闪雷鸣，或大雨倾盆。刻意追求结果，但不愿因此被结果束缚，我陷入矛盾中，整日愁容满面，我感觉自己像个马拉松选手只看着遥远的终点，累得疲惫不堪。

母亲似乎看穿了我的内心。一日清晨，他带我去爬山。山高陡峭，我只是知道一天无法登顶，于是放慢了速度，在山间闲逛。山雾蒙蒙，暖风如酒，大自然将我的五脏六腑涤荡的妥帖舒服。耳畔鸟语花香，交奏成森林的协奏曲，松林有模有样的左右摇摆，似乎各司其职，正为演唱加伴奏！我想那天人合一的境界，大概如此。

当我们下山时几个年轻人满头大汗，一路小跑从山坡上下来。“今天真没意思。”一个人说“ 山顶什么都没有，累死了。”母亲闻声对我一笑：“你并没有登顶但是你开心吗？” “开心。”“为很么会开心呢？”“因为我看见了路上的风景。”真的很美丽。那刻我幡然醒悟：是否登顶不重要，沿途的风景才是最美！

端坐桌前，心中似乎不再绷紧一根弦，尽管我的志向已经清晰而明确，但我已经不再固执的要求自己“必须”拥有骄人的结果——即使有，我也不会开心，我只要踏踏实实的走好每一步路，感受身旁那似锦的繁华，指间触摸着春光，亲赴每一缕清风，用心欣赏每一处盛景，我便是成功的。

现在的生活就像一条笔直的跑道，但我绝不能横冲直撞。我们应静下心来，正如我曾经体会到的一样：最美的风景，在路上。

风景在路上 宫昭钧

这一年，被迷茫遮住了双眼，无暇顾及途中那绚烂的景色。

对于初四，我的内心曾经颇为忐忑，可我却发现，初四，根本没有留给我时间忐忑。开学比其他年级要早，所以我早就把一些杂七杂八的活儿干完了，干完之后，就立马开始准备了——似是末日前，人类的奋力一搏。

早上，学！早上迷迷糊糊的抬起沉甸甸的眼皮，瞟了一眼手表。“妈呀！六点了。”于是火急火燎的把被子滚成一个球，丢进了柜子里，而我也几乎从床上“滚”到了地下，拖开了凳子，就开始做题，而舍友也把刚才的情景一个个又放了一遍重播似的。而当七点后打铃后吃完饭回来，我才发现我的裤子穿反了！

中午，学！当得知中午不能睡觉要学习时，起初我并没有感觉怎么样，但后来我就发现我错了。我的眼睛根本不听话，以至于我都得用一只手写字，一只手掐着自己的胳膊，才能勉强不睡着，而艰苦远远不止这些。六个人挤在一间宿舍里，还是大中午的，其闷热程度可想而知。学完之后，我就想洗了个澡一样，衣服都能挤出水了。更别说那些能用来当生化武器的袜子所散发出的“香味”了。

晚上，学！连续学了一整天，眼睛已经十分酸痛，本想着晚自习能休息会，却没想到，晚上还要上课，于是强迫自己在那坐着，两只眼珠子瞪成鸡蛋，几乎没有感觉地用耳朵捡着老师丢给我的知识，却发现自己根本捡不过来。

晚上，我躺在床上，脑中嗡嗡作响，我不知道，这种生活我能坚持到什么时候。而现在，至少我已经走到现在，而且我还能继续走下去。初四的生活，我不应去坚持，而应去享受，因为在崎岖的山路边，总会有美丽的景色。

如果有一天，迷茫遮住了双眼，那么，用汗水拭去它，你会发现，风景，就在路上。

风景在路上 心静方可领悟美。

初四了，一切都不再轻松了！

今天是周日，下个周又要月考，为了在开学以来的第一次的月考上取得一个较为理想的成绩，无奈，我只能闷在家里好好复习。

忽的一阵微风袭来，吹乱了课本，也吹乱了我的心绪。之后我便再也进不去状态了。我也打算不再强求自己，出去转转。九点钟的时间，天气还不热，而此时的人们都上班去了，整个小区显得格外空旷。

忽的，我的眼神被一株小花吸引了，他只是一株紫色的小野花，平时甚至不起眼，但此时它被一群花团锦簇的花所包围，美艳的东西看多了，难免会觉得审美疲劳，如此却觉得那株小野花格外清秀。

往前走，是一方池塘，水很深。周围的柳树如同护卫般围成一个圆保卫池塘，看着它垂下来的枝条虽然不再清翠，但还是顽强保留着那抹绿色。微风拂来，柳枝随风荡漾，展现着它那绝美的舞姿;池水掀起点点涟漪。我不由得看痴了，心也静了。那池水下还有正在游荡的鱼儿，慢悠悠散步的乌龟以及浅水处正在寻找妈妈的蝌蚪，一派怡然自得的景象。

再往前，就是小区的公园了，去的时候有三五个小孩在那嬉戏打闹，以及几个推着婴儿车的年轻妈妈们，他们脸上洋溢着幸福的笑容。看到此情景，我那心里的重担仿佛顿时减轻了不少。

回到家，再看看那些因着无数象征中国文化的汉字，仿佛心里也不再那么抵触。拿起书，又开始了新一轮的奋斗。

静，才能体会到往日体会不到的美，注意到自己平常所忽视的风景。放慢脚步，静下心来，你就会发现一份不同的风景！风景在路上。

风景在路上

王萌

除了山，还是山。这是我对这个落后的小城的第一印象。山间偶尔有几块被开垦过的土地，却也是贫瘠的几乎颗粒无收，道路崎岖不平连车都开不上去，手里提着箱子，心里满满都是怨气。太阳在头上毒辣灼烤着大地，背包里的瓶子早已空空如也。我一路抱怨的走上去，却听到大山深处的声音〃〃〃〃〃〃

姐姐带着十几个孩子在对面看着我，几个孩子看到我的身影欢快的跑来，“欢迎你。” 他们脸上洋溢着纯真的笑容。姐姐从我手中接过箱子。“我让你带来的你都带来了？”我满脸怨气的瞪着她。“啊！我说你就是闲的，来这鬼地方支教，好好的公务员你不做，你来这传递爱心，还让我来接你走。”“嘘，别让孩子们听见，我还没说我要走呢。”我回头望了一眼那群天真烂漫的孩子，“你还没告诉呢？你不会不想走了吧？”姐姐苦笑一下，终是没说什么。

大山深处有一所学校，学校年久失修，显得那么荒凉与寂寞。这里除去几个年过半百的老师，就只有姐姐了。老乡都在那等着，他们用那勤劳的双手与我一一握手，一个老乡告诉我，他从来没想到，一个富裕城市的女娃，来这里做男人的活，还教孩子们知识。.因为年轻人外出，村里的大部分都是老人，姐姐在这里经常帮助他们。远处的教室里，她打开了我拿来的那个箱子，将里面的书分给孩子们，那些孩子小心翼翼的捧着书，兴奋的互相打闹。我站在离天空最近的地方，望着深不见底的下面。“你明天会跟我走吧？”身后的姐姐走到了我身边。沉默了良久，“会。”清晨，薄雾笼罩了大山，风还泛着丝丝凉意，我们踏上了下山的路。“天上的星星〃〃〃〃〃〃”山间响着那首《虫儿飞》。向上望去，十多个孩子在山边站着。老乡也在。雾笼罩着，路旁的野花上还撒着些许露水，姐姐却早已泣不成声。“老师，再见！”他们的声音久久回荡在山间。贫瘠的土地，湛蓝的天空，几个天真的孩子，那是最美的风景。那一路，他们的声音伴随着太阳升起，那最美的风景在路上。

第三篇：宁夏优秀老师事迹

宁夏优秀老师事迹

“塞上红烛”无悔人生--------冯志远同志先进事迹介绍

“塞上红烛”无悔人生（上）

和煦的阳光,洒满长春市一汽家属院的一间普通房间。房间里盛开的鲜花,散发出沁人心脾的清香。病床上,躺着一位双目失明、全身瘫痪的垂暮老人。他就是先后“感动吉林”、“感动宁夏”的新闻人物。吉林省省委领导来了,宁夏回族自治区领导来了,教育部领导来了„„所有的人都是怀着崇敬而来,带着感动而去。

他叫冯志远,是宁夏中宁县的一位退休教师。他何以令那么多人深深感动?记者就此先后在吉林、宁夏采访了他的亲人、领导、同学、学生、同事,了解到许多鲜为人知、也更令人感动的事迹。冯志远老师的形象,在记者的眼前也变得越来越清晰、越来越高大了。告别新婚,他志存高远义无反顾

1953年,冯志远从东北师大中文系毕业,分配到上海市市南中学。1956年,他又调到上海第一速成师范任教。在市南中学时,他结识了同样毕业于名牌大学的马老师。4年后,他们喜结连理。

就在这时,即将成立的宁夏回族自治区派人到上海请求智力支援。校长征求冯志远的意见,冯老师二话没说,当即表示同意。新婚妻子的劝说,也没有动摇他的决心。

冯志远所在的“文教大队”,在自治区成立之前就赶到了。他们先后被安排兴修银川老城与新城之间的公路、到农村与农民同吃同住同劳动。直到1960年4月,他才被派到创办不久的中宁县鸣沙中学。

宁夏荒凉的农村与繁华的大上海反差太大。冯志远他们住的是透风的土坯房,睡的是冰冷的土坯炕,用的是烟气腾腾的土炉子,点的是用药瓶自制的煤油灯,吃的是野菜为主、毫无油水的调和饭。就是这样的饭也填不饱肚子,许多人患上了浮肿病。

冯志远到宁夏时,宁夏的基础教育还相当落后。在当地教师、特别是农村教师中,受过高等教育的很少。像冯志远这样的名牌大学毕业生是凤毛麟角。后来,与他同来的人陆续都走了,只有冯志远始终留在农村。冯老师一直生活在宁夏农村。当地一位校长称他和其他外籍教师是中宁县教育的开拓者和奠基人。倾心育人,他才华横溢,富有建树。不论是在鸣沙中学,还是在关帝中学,都有人称冯老师知识渊博,是教学水平最高、最受学生欢迎的老师。冯老师先后讲过的课有:语文、俄语、历史、地理、英语。有一段时间,学校缺教师,他同时教几门课。

他创造的“情景教学法”,收到良好的教学效果。教高尔基的《海燕》时,他让学生分别扮演文中的角色;教《黔之驴》时,他配有各种形体动作„„学生们惊喜地发现,课上完了,课文也会背了。他教的许多课,令人终生难忘。

教书,成为他的最大乐趣;讲课受到学生欢迎,成了他最好的精神享受。他的许多学生记得:上课铃声还没敲响,冯老师就早早站到教室门口了;下课了,冯老师连口水也不喝,又与学生在课下亲切交谈,热烈讨论。他的教学,对不少人产生终生的影响。有些原来语文成绩差的人,工作后竟成为单位的“笔杆子”,有的人还成为当地知名作家。

虽然教了一辈子书,有些课讲过几十遍了,但他每次上讲台前还要认真备课。

用“桃李满天下”来形容冯老师教过的学生,一点也不过分。冯老师的学生在北京、上海等地的许多大学里当上了教授,而更多的人则成为各行各业的有用之才。学生的进步,是冯老师最大的享受和精神安慰。一次,他的一个学生把自己新出的书送给他,他兴奋得两眼放光,溢出了泪水。

燃烧自己,红烛光辉照人间

冯志远早年患有“视网膜色素变性”病,许多医生不止一次叮嘱、甚至警告过他:一定不能劳累过度,否则会双目失明!

但是,一投入工作,冯志远就什么也不顾了。他每天5点起床,直到深夜12点左右才休息。他给学生批作文批得特别细,一个错别字、一个标点符号都不放过。他批的作文本上,几乎所有空档都被批语填满。他还把学生叫到跟前进行面批。每个学期里,每个学生差不多都有一次以上获得“面批”的机会。有时,眼睛实在累得不行了,他就让学生自己念,他则边听边改。

“十年浩劫”结束后,积压在冯老师心中的巨大能量喷涌而出,看到学生钻劲十足,他更是喜上眉梢,他的体力透支也越来越严重。那时,每天夜晚,每间教室里都灯火通明。冯老师在教室之间穿梭辅导,从这个教室走出,又往那个教室走去,几乎没有在深夜12点以前休息过。他的视力急剧下降,不得不借助放大镜来备课、批作业,到后来,就是借助放大镜,也只能一个字一个字地看了。在眼睛一再发出抗议的情况下,他才闭一闭眼睛,缓解一下疲劳。

视力的下降,冯志远早有警觉。对其严重后果,他也有过预料。但他想到自己老了,一定要抓紧时间工作。为了把过去耽误的东西找回来,他已经顾不了许多了。终于,在一次语文课上,黑幕罩上了他的双眼,他从此陷入无边的黑暗之中。他是被学生们扶着走下讲台的。这是1985年,他55岁。有人为他感到惋惜:如果平时多注意点,不那么过分劳累,他不会这么早就失明!

双目失明,他依然高擎知识的火炬

眼睛失明了,他的心依然亮堂堂:他比任何时候都更清楚自己该干什么、还能干什么。按说,一位奉献了大半生的失明教师,完全可以心安理得地颐养天年,谁也不会为此说什么。

但学生们担心他就此离开:“冯老师,你会离开我们吗?”他也离不开这些朝夕相处的学生们:“大家放心吧,我不走,我陪你们一块儿学习!”他知道,当时学校很缺教师。对自己今后的生活,他已经深思熟虑了:我还要继续上讲台!虽然再也不能像过去那样教语文了,但是,自己完全可以凭着记忆和过去讲课的基础上历史课、地理课,还可以用自己平生所学辅导学生!

他找到学校领导,说出了自己的想法。不久,学校重新为他排了课。冯志远用8个字形容他当时的心情:喜出望外,正中下怀。

于是,关帝中学从此就有了这样感人的一幕:上课铃声没响,就有两个学生来到简陋的教师宿舍,将早已穿戴整齐的冯老师扶到教室。他还没有走上讲台,学生们就怀着敬仰的心情迫不及待地齐声高喊“老师好”了。学生们听他的课,更加认真、更加专注,课堂气氛也更好。下课了,又是学生把他扶回宿舍。这样的场景,每周都要出现六七次。哪位老师有事,他就要求顶课。他常常出现在不同班级的讲台上。

就这样,他以“盲人教师”的身份继续活跃在讲台上。至于课外辅导活动,则一直持续到他退休之后、离开宁夏之前，他那十几平方米的小屋,常常挤满了求知的学子,常常被欢声笑语填满。

就是到了2000年春天,冯志远还借校长前来看望之机,郑重提出要求:我的眼睛看不见了,手还能动,脑子也不糊涂。我还能教学生拉二胡。

冯老师失明后,学校组成了“学雷锋小组”,轮番照顾他的生活。

1992年,王泽娟、白燕玲两个学生陪同冯老师去长春。住在一汽家属院的妹妹冯宝珍希望他就此留下,但他只住了几天就返回了宁夏:宁夏有他的牵挂,有他继续展示人生价值的舞台!

默默忍受分离之苦,他舍小家顾大家

大诗人杜甫曾写诗《新婚别》,专道新婚别离之苦。喜爱唐诗的冯志远对此有更深的感受,但他为了西部的教育事业默默地忍受了。只有到了寒暑假,他与马老师才有相聚的机会:有时马老师来,更多时是冯老师回。直到冯老师40岁时,他们才有了一个可爱的儿子。

但是,远在大西北的冯老师却没有能力照顾母子俩。冯老师至今还记得:一次,儿子得了急病,妻子发来电报催他回去。此时正赶上中考,学生实在离不开他。他犹豫再三,还是决定先留下来。那几天他坐卧不宁,老是念叨:不知九实的病怎么样了?等中考结束、他风尘仆仆赶回上海时,儿子的病已经好了,他心里的一块石头才落了地。

冯老师心中有一段温馨的回忆:他一回到上海家中,儿子就拉住他的手不放,亲热得不得了,他要让父亲带他玩遍公园里的所有游戏,直到累得迈不动步为止。每次离家回宁夏,儿子都要搂着他问:什么时候再回来?

冯志远的许多同事、学生都告诉记者:冯老师对妻子、儿子的感情很深。儿子小时候,他听说《安徒生童话集》出版了,立即托人买下来寄给儿子。虽然远隔千山万水,但他一直关心着儿子的成长。他常对照顾自己生活的学生王福海说,九实理科好,文科不太好,可我从没有给他辅导过。一看见你们,我就想起他。他和他妈妈过得挺不容易啊。

儿子考上武汉一所大学后,他兴奋异常,逢人就讲。儿子在大学读书期间,他每月都按时请学生替他寄钱。有时学生不在,他就自己拄着棍子摸索着到邮政所去寄。

妻子得了癌症,他在假期赶回去悉心照料了一个月。听说胎盘对保养身体有益,冯志远就托在医院工作的学生找了一个寄去,妻子服用后连连说好。长期两地分居,带给冯志远的除了思念,还有愧疚。他总是感到愧对妻儿。他的学生们说,冯老师这些年都在舍小家顾大家啊!

爱生如子,他谱写了一段段人间佳话

冯志远与许多学生的感情都超出了师生之情,达到父子、父女的境界。

冯老师从不大声训斥学生,更不歧视差生。即使批评学生,他也总能让学生心悦诚服。几十年中一直像照顾父亲那样照顾冯老师的刘天龙,与老师的感情就“起源”于冯老师对他“学外语无用”的严厉批评。很多所谓差生,经过他的教育引导,后来都变成优等生。

鸣沙中学英语教师刘世德,是在“文革”期间读完小学、初中的,基础较差。上高中后,刘世德问冯老师:“像我这么差的能学好吗?”冯老师以不容置疑的口气说:没问题。你到我屋里,我给你个别指导。从此,他就成了冯老师宿舍里的座上客。冯老师鼓励他:你进步了,老师奖励你!不久,冯老师真的买了一支钢笔送给他。刘世德如获至宝,格外珍惜这支笔。他举着这支已经磨秃了笔尖的笔对记者说,这支笔,陪伴我35年了。一看见它,我就想起冯老师!

王泽娟、白燕玲与冯老师更是亲如父女。王泽娟母亲去世早,经济也不宽裕,本想考个中专就算了。她开始对外语并不感兴趣,冯老师听她发音好,就一再鼓励她并和她一起学英语。

一次,她从外面回来,发现自己的桌上摆着两套英语教材、6盘磁带。一看包上的地址竟是外地寄来的。就在她莫名其妙时,冯老师解开了疑团。原来,冯老师在电台广播中听到相关信息,就不声不响地委托别的学生寄钱邮购。他对王泽娟说,你好好学吧,老师支持你!

1994年,王泽娟如愿考上宁夏大学外语系。王泽娟激动地说,冯老师既是严师,又是慈父。如果没有冯老师,我的一切都不可想象!

冯老师还用自己微薄的工资为一些穷困的学生买书、买本。他究竟资助过多少学生,现在谁也说不清了。许多人都说冯志远“爱生如子”。刘世德则说,“爱生如子”四字,都不足以概括他对学生的感情!

许多人至今还记得30多年前冯志远调离鸣沙中学的情景:从他的宿舍到校门口只有100多米,他竟走了近一个小时!摸摸这个学生的头,拉拉那个学生的手,叮嘱这个要好好学,告诫那个要注意什么。拖拉机停在校门口已经多时了,可冯老师多次上去,又多次下来。他与学生是那样难舍难分,令许多人洒下泪水。

冯志远为学生付出了许多人没有付出的爱,也得到了许多人无法得到的爱。师生共同谱写出一曲曲人间佳话。逢年过节,总有学生接他到家同过。接得晚了,就被别人接走了。平时,学生们总是把家里最好吃的东西拿给他吃。

冯志远生活在学生们中间,不感到孤单,也很少有独自漂泊在外的感觉。他真的把自己当成中宁人了。

“塞上红烛”无悔人生（下）

问心无愧，他从不为一己之私伸手

结束两地分居的日子，一直是冯志远的心愿。他想把马老师调到宁夏来，也想把自己调回上海去。他写过请调报告，但学生们的目光，令他犹豫再三，始终没把报告递上去。

原鸣沙中学校长苏仲深说，如果冯老师调到银川或县城，马老师可能就会来宁夏工作。可他始终没有动，甚至连调动的要求也没提。后来，政策宽松了，他的眼睛又不行了。他是不愿成为妻儿的负担啊。

曾有人问：冯老师毕业于名牌大学，又当了一辈子教师，何以连个职称也没有呢？其实，这个问题并不复杂：他根本就没有申报！“文革”后教师评职称始于上个世纪80年代后期。那时，他的眼睛失明了，他也改教历史了，所带课时也没原来多，自己就主动放弃了。

至于冯老师工作几十年却没有任何获奖记录问题，那也不难解释。由于“左”的影响，什么荣誉会落到他的头上？当“左”的迷雾散去时，他也老了。

对个人报酬问题，他也不很在意。在上海时，他就是中教五级了。到宁夏后，每月又加了6元，工资达到89.5元。在当时可是“高薪阶层”啊。此后几十年，老师们多次调整工资，他都没调，长期在原地踏步。慢慢的，他便由“高薪阶层”变成了“低薪阶层”。

2000年，新任校长王文华无意间看见了他的工资条。见上面只有600多元，感到很吃惊。不料，冯老师却没有抱怨工资太低，而是平静地说：“不少了。”

直到报销医药费吃紧，他才在别人的劝说下、由别人代笔打了一份报告。最终，他还是没有把报告交上去。记者在长春就见到了这份已经保存11年的报告。

当许多人在为他的境遇鸣不平时，他自己却早已释然了。

他在诗中写道：“为公谋福得拥戴，营私一己众论轻。小天地内少置计，大宇宙间多用功。”冯老师心态好，与他的简朴生活有关。他的住处，除了普通的床铺和简单的饮食器具外，就再也没啥东西了。他的简朴超出想象。

他的收入，除了寄给远在上海的妻儿外，大部分都用来买书、订报、资助学生了。

终生学习，他像一个不懈攀登高峰的运动员

他学的是中文，但俄语、英语、日语都达到相当的水平，这都源于他的自学。他先后教过五六门课程。上世纪80年代初，学校一时没有合适的英语教师，他主动请缨，又教起了英语。

冯老师几乎没有什么特别的爱好，教学之余，他就呆在屋里看书学习，很少出门。

人们都说他学识渊博，是个“活字典”，什么难题都难不倒他。有一次朱自国老师看见他很吃力地用放大镜看书，就说：“你的眼睛都成这样了，怎么还看书？”冯老师平静地说：“能看一点是一点。活到老学到老嘛。”冯老师古典文学修养深厚，一直致力于古典文学的研究。他发现许多注释错了：将来我要给这些书重新做注释！可惜，他失明了，没能完成这个计划。

双目失明后，冯志远把听广播看成是与外界联系、获取知识的最重要渠道。听知识性节目，是他每天必须完成的“功课”。失明21年来，他听坏的收音机已有十几个了。

离开宁夏的时候，他扔掉了破旧的被褥，独独舍不得丢下跟了他多年的图书、卡片和教案。他带到长春的全部家当就是那六七箱书！

就是重病在身回到了长春,他还向在一汽当高工的妹夫学过日语。

学习,伴随了他的一生。学习,让他从容地生活、从容地工作,坦然地面对一切。

活出自尊,他从不向命运低头

如果不是1999年12月突发脑血栓,冯志远可能至今还生活在他心爱的学生们中间。那次发病,是学校把他送到医院救治的。所幸发现及时。2001年5月,自感身体越来越差的冯老师给妹妹冯宝珍打电话说:“放假后,你来看看我吧,晚了恐怕就见不着了。”冯宝珍哭了。几天后,冯宝珍筹集了一笔钱,带着儿子和侄女来接他了。

真的要走了、要远离学生们了,他反倒犹豫不定了。妹妹来了一周,他还没做出走与留的决定。冯宝珍反复劝说无效,就请求王文华校长帮她做工作。王校长分析,冯老师不太想走,是因为他习惯了学校的环境、离不开他的学生,也不愿拖累妹妹。

白燕玲说,冯老师虽然生活不便,但他活得很自尊,只要自己能做的事,就不麻烦别人。他自己的衣服坚持自己洗。为了不让学生洗,他常常把自己要洗的衣服藏起来。王泽娟也说,说我们照顾他,其实也就是帮他打饭、打水、寄信、念念书报而已。他的大小便都是自己倒掉,从不让别人沾手。为此,他不知摔倒过多少次。

一次,王泽娟从外面回来,见冯老师不在,就急忙去找,原来,冯老师又在外面摔倒了。冯老师的衣服虽然都不新了,但穿戴一直都整整齐齐。他原来的烟瘾较大,中山装被烧了许多小洞。为此,他彻底戒了烟。

他的学生分布在各地各个岗位,干什么的都有,但他从不让学生为自己办私事。他说,我最快乐的时候,就是学生们围着我问这问那,我希望这样的日子一直持续到我闭上眼睛那一天。刚回长春时身体尚好,他就对妹妹说,你替我找几个学生吧,我来辅导,不收费!

失明了,他仍要做个有用的人,依然得到了人们的敬重。

始终怀着感恩的心,他重情守义苛己待人

自己为社会做了多少,他都觉得是应该的,而且总是觉得做得不够;别人为他做了一点,他都念念不忘,感怀不已:冯老师始终怀着一颗感恩的心。

王文华是1999年年底调到关帝中学担任校长的,与冯志远相处只有短短一年多时间,但他却多方关照冯老师。冬天,他把冯老师安排到有暖气的办公室住下。上下水通了,他又为冯老师安上了坐便器。冯老师很感动,每次见到王校长都要说:“学校对我太好了。”

冯老师对自己的学生,也充满着感激。在长春采访时,他一口气说出许多曾经帮助过他的名字。他对记者说:“文革”中批斗老师,好多学生暗中保护他;糊了高帽子,学生不让他戴;游斗老师,学生不让他上街;他从没有被打过„„学生的保护,让他躲过了那场劫难。

就是对自己的妹妹,他也充满感激之心。对妹妹一家的感激之情,让他写下《病中赠妹》诗:“倒屎倒尿胜护工,勤于洗擦侍仲兄。两番住院连三月,倍感同胞一奶情。”

病中,他更加思念远在上海的妻儿,心里的愧疚更是挥之不去。

记者在采访中得到消息,他的儿子在春节后专程到长春看望了他。他的妻子也在不久前打来长途电话,对他表示问候和理解。马老师还对记者说:其实,我在心里早已不怪他了。他这一辈子也不容易啊。

记者问他有什么要求,他连声说:“没有。”冯老师的一生,真正做到了心如止水,而且无怨无悔。

第四篇：优秀作文-在路上[定稿]

在路上

不是青春选择我，而是我选择青春

----题记

生命不仅仅是一滴滴的鲜血，它更是渴望燃烧的激情；青春也不仅仅是一声声赞美，它更是拥有使命并为之奋斗的源泉。

在青春的路上，我要飞翔。我要做那翩翩起舞的蝴蝶，为美丽的春天增添光彩；我要做那自由飞翔的小鸟，为纯净无暇的天空点缀美丽；我要做那无拘无束的分子，用热情谱出属于我自己的乐章。在青春的路上，我是自己命运的船长，向着自己的梦想前进。是的，人世间，沧海变桑田，高山变平地，一切都处于改变之中，唯一不变的是自己永远的、坚定的信念与梦想。

长征精神，就是在枪林弹雨中，雪山草地之间打不烂、拖不垮的硬骨头精神；就是面对敌人的屠刀与诱惑，表现出大无畏精神！正是这种大无畏的精神永远激励我们前进！

理想精神，就是当你拥有雄心壮志的同时，也要勇敢张开双臂迎接困难的精神！是的，的确是这样，在青春的路上，如果因为生活将你的理想锋芒磨平，那么你将会在人生的岁月里随波逐流。

“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年进步则国进步，少年雄于地球则国雄于地球”让我们少年在青春的路上洒一路汗水，披一路风尘，嚼一路艰辛，让青春在红旗下继续燃烧。愿每一位青年都怀着自己的理想，选择方向，选择梦想，在人生的航程上不断乘风破浪、斩荆披棘奋勇前进！

第五篇：初三作文：“在路上”优秀作文

在路上

北京市三帆中学初三（3）班

李安可

那时，你骑车送我上学，一路故意将车骑得东摇西晃。我坐在你身后，惊恐而欢喜地尖叫。那时我们多么亲密。后来，我们小手拉大手，一同走在上学路上。你念一句诗，我学一句：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”我只用几分钟便背下了整首诗，可又要多少年，才能读懂它的意思。

不知什么时候，我们之间的距离越来越远。我不再让你帮我背书包，不再挽你的手臂，不再和你交谈，甚至表现得好像不认识你。我坚持要求自己上学，可你的短信在我上学的途中不断涌入我的手机，还让不让孩子独立了？

就像这天，你站在窗前看窗外的大雨，突然说：“一会我送你吧。”我一愣，继而找了一大堆借口拒绝，最后总结性陈词：“就这么点小雨，我不需要送。”然而你很固执：“我送你吧。”我盯着你坚定的眼睛，心中泛起大片大片的无奈。也许你只是想找个机会亲近我？也许你是想用这种方式表达对我的关心？

我抓过书包和雨伞尽快下楼。可你还是追了上来，打一把黑伞，气喘吁吁地跑到我身边。你提了提我的书包，“重

不重？我帮你背。”“不用。”我努力使自己的语气冷硬一点。

两个人，两把伞，在同一条路上走向一个方向，却陌生得仿佛从不曾相识。你大概想和我聊些什么吧？可是又没有说话，是不是因为看见了我幼稚的不耐烦的眼神？最终，你只是不停地提醒“别踩到水”、“伞往上举一点。”

雨还在不停地下，模糊了一切。偶尔有穿着校服的学生经过，都是形单影只。如果我独自举伞，大概也是狼狈地低着头，行色匆匆。可是现在不一样，有人陪着我。你不像以往那样啰嗦，很安静。我悄悄移开挡住视线的伞，总会看到你黑色的伞角，以及淋湿的衣服，心里突然觉得很踏实。其实你本不用在外面淋雨，只是为了让我在冰冷的雨中不孤单。是因为愧疚，还是因为感动？我放下刚才的“矜持”，开始和你搭话。你的欢喜见于嘴角眉梢，话语又多了起来。我们一路聊着，直到遇到一大滩积水。你让我先别动，自己设法跨过，接过我的书包和雨伞，再把我拉上台阶。我们继续走继续聊，却是在同一把伞下，手挽着手。我们仿佛又回到从前，我的小手拉着你的大手，一同走在上学路上。在路上，我们的距离渐渐变远又渐渐拉近，只有那份淡淡的深情从未改变。在路上，因为有你的陪伴，我不会孤单。