大学生活收获之专业学习（五篇范例）

第一篇：大学生活收获之专业学习

大学生活收获之专业学习

在大学已经一年了，现在也大二了。学习课堂也算用心，太效果不是太好。

在新的一年里，要学会安排时间，在不断钻研专业知识的同时，拓展自己的知识面，不断进步。

第二篇：大学生活与收获

大学生活与收获

大学四年匆匆而逝，我们即将要走出大学的校门。我想说，时间飞逝，我的大学，四年的时光，就这样快结束了。最近走在校园里，我能感受到几分离别的味道。让人忍不住感慨一下，我们不得不离开校园，告别这熟悉的味道。我们究竟收获了什么，失去了什么，是欣慰还是遗憾，我想每个人心里都有自己的标准。

高中时,我们把考取大学作为具体的奋斗目标,“大学是自由的天堂”,仿佛是一个传说,在高中校园里流传。可是，大一刚进入大学,面对新环境,让我感到迷茫,不知所措。现在回顾——大学,作为我人生历程的一个新起点,。至今，我仍对刚刚进入大学的感觉记忆犹新，报道那天父母送我过来。走在漂亮的校园，我对未来四年的生活充满着憧憬。这里的天很蓝，从相对来说是南方的我到这北方来，刚开始似乎有点好奇和不太适应，好奇的是大漠黄沙，虽然刚开始不是很适应这的天气（毕竟家乡有个四季如春的帽子）饮食。然而四年过的好快，一晃而过，如今我们已是临近毕业的学生，曾经那些好奇和不适应已变为熟悉和习惯。即将离开熟悉的校园，去到那陌生的社会。

大学是真正独立生活的开始,相应的对自立能力的要求也提高了。住集体宿舍、自己洗衣服„„生活没了父母的照顾,一切都要靠自己。既然我们走过，即使我们没能力为它留下什么，也要保存一些关于它的回忆。这样才不枉我们经历过的大学生活，记住曾经出现在我们生命里的那些人和事，不管他们带给我的记忆是怎么样的，学会宽容和关机，这是我们应该做的。因为魔力，能加快我们的成长，不得不承认，我们的成长与他们、与大学有关。我庆幸有这样一个机会，可以让我回忆大学的点点滴滴，梳理我的心路历程，对过去的总结，能让人更清楚地认识到自己的收获和不足，认清自己，也是一种收获。大学究竟给了我们什么？回忆过去，或许能找到答案。

刚进入学校面对一个个陌生的面孔，又远在他乡，不由得我不去想我家乡的亲人、朋友、同学。可是每个人都是社会大群体里的一个个体，每个人都离不开群体。我要这个地方生活下去，我要在这建立一个自己的生活圈，这时候选择什么样的人交往是一个难题，因为我们都不熟悉，况且现在所交的朋友将对我整个大学生活起到决定性的影响。有人说，大学同学应该是一生的朋友，尤其是四年来朝夕相处的舍友。我们宿舍的几个女生都是来自不同的地方，性格各异。平时大家聚在一起有说有笑，打打闹闹，天南海北的聊一通，开开玩笑，生活过的也是很惬意，很高兴认识这么一帮朋友，我想他们是我关于大学最宝贵的记忆，也是最宝贵的财富。大学友情是个比较重要的话题，同样大学的人际交往也是一样。人际关系，在大学之前完全不必考虑。大学与高中不同，它是我们进入社会的过渡。自然的，人际交往编程一个重要的必修课，他不同于其他学生时代的情谊，不仅在学习中，更多的在生活中。在生活中，同学之间有时难免有些小矛盾，如何看待和解决这些小矛盾便是人与人相处的学问，也是成长中的必修课。并且在大学的几年中，每个人要接触的不仅是朝夕相处的同学，还有更多的对外机会。比如利用课外时间参加社会活动，或者打工，赚自己的社会经验，由此会使我们的人际交往能力得到提高。而且让我认识到，我们眼睛中不能只有自己，应该学会换位思考，客观地去看待问题。学会宽容，学会忍耐，让矛盾不再是破坏同学感情的借口，而成为加深彼此了解的途径。

我们从高中升入大学，经过一段时间的“迷茫”后，发现，大学不是高中老师同学们传说的那样“自由”他还是要学习，并且要比高中学的更多更深。就感到虚度时光的日子是毫无意义的，不如多花点时间接触社会，了解专业,掌握专业,明确要从事本专业所需具备的知识、素质和能力,从而为专业学习提供导向。目前,社会需要复合型人才,在打好专业基础的同时,还通过选修课等方式,丰富和完善自己的头脑。以求确定毕业以后的发展方向。在这个方面，老师给了我很多建议，我听从了老师的意见，培养自己的素养，全方位提高自己的技能，给以后的发展打下了坚实的基础。在这个过程中，我逐渐体会到了知识的力量，更广泛的接触到了我所感兴趣的领域。在这四年的学习中虽然走过一些弯路，但同时我总结出一套设和自己的更有效的学习方法，我享受着我的学习过程，也在学习中成长、收获成功的喜悦和快乐。认识到了学习的目的不再仅仅是为了满足考试的需要，而更多的是要完善自己特有的知识体系，将所学为我所用。从身边的同学身上也能学到许多。学习不知停留在课本里面，它更是体现在生动的社会经历上。

走过三年的大学生活, 通过参加社会实践,完善自我,积累人脉,为今后就业做准备。社会实践我们了解、深入和服务社会、理论联系实际的重要途径。现在的 我们从心理到社会认知度,都逐渐成熟,少了虚幻,多了务实。虽然已经有了相对较为成熟的人生观和世界观,而面对纷繁复杂的各种社会思潮,又不具备充分的辨别能力,盲目的无意识地接受只会给生活带来诸多的干扰,所以我要学会思考，学会排除干扰，思考自己的人生，想自己今后想要做什么样的人，想要走什么样的路。不过，我们首先要有健康的心态，真诚的对待他人，也真诚地对待自己，不虚伪，不做作，勇敢地面对未来，承担起该承担的责任，不逃避，不退缩。一个人的心态决定做人、做事的行为方式，同时也决定其结果。而且我们也应该确立目标，而不是忙所不知所措。

大四,面临新的征程。有人忙于研究生考试,有人准备公务员考试,更多人在各类招聘会上“人海”搏杀。同时亦有人彻夜奋战在网络游戏及娱乐中,茫然无措、草率应对。可见，在这四年中我们每个人有着不同的生活和学习方式，不过我们都在慢慢的成长，由一个青涩的高中生渐渐长大，现在大学即将结束，不管我们曾经的理想，曾经的计划是否已实现，但是我们仍然要不断的拼搏，因为我们还年轻。在以后的日子里，我们仍然要不断学习，在短暂的人生中实现自己的价值，来实现自己的理想抱负。短短的四年大学将是我难忘的记忆，所有教过我的老师和同学们，都构成这记忆中的一部分，感谢他们四年的陪伴。慢慢人生路，我想大学将是我们记忆中的一朵奇葩，应为我们现在比中学成熟，比踏入社会后纯真。踏出校门已是新的起点。希望我们每个人都可以实现自己人生目标，快乐地工作，快乐地生活！

最后献给大一新生：回望大学四年,亦不过弹指一挥间,如何规划自己的大学生活,从而为未来的生活打开一扇美好的窗,除了师长的指导之外,更重要的是靠自己。从入学初,就应该着手制定计划,在人生大目标的领导下,设立每个阶段的小目标,这样,才会踌躇满志地踏上新的起点，并不是自由挥霍的开始。因此,从入学第一天起,就要对大学生活有一个正确的认识和合理的规划,力求在大学阶段最大限度地提升自己的能力和社会竞争力。

第三篇：大学生活与体会收获

大学生活与收获

大学四年匆匆而逝，我们即将要走出大学的校门。我想说，时间飞逝，我的大学，三年的时光，就这样快结束了。最近走在校园里，我能感受到几分离别的味道。让人忍不住感慨一下，我们不得不离开校园，告别这熟悉的味道。我们究竟收获了什么，失去了什么，是欣慰还是遗憾，我想每个人心里都有自己的标准。

高中时,我们把考取大学作为具体的奋斗目标,“大学是自由的天堂”,仿佛是一个传说,在高中校园里流传。可是，大一刚进入大学,面对新环境,让我感到迷茫,不知所措。现在回顾——大学,作为我人生历程的一个新起点,。至今，我仍对刚刚进入大学的感觉记忆犹新，报道那天父母送我过来。走在漂亮的校园，我对未来三年的生活充满着憧憬。然而四年过的好快，一晃而过，如今我们已是临近毕业的学生，曾经那些好奇和不适应已变为熟悉和习惯。即将离开熟悉的校园，去到那陌生的社会。

大学是真正独立生活的开始,相应的对自立能力的要求也提高了。住集体宿舍、自己洗衣服„„生活没了父母的照顾,一切都要靠自己。既然我们走过，即使我们没能力为它留下什么，也要保存一些关于它的回忆。这样才不枉我们经历过的大学生活，记住曾经出现在我们生命里的那些人和事，不管他们带给我的记忆是怎么样的，学会宽容和关机，这是我们应该做的。因为磨砺，能加快我们的成长，不得不承认，我们的成长与他们、与大学有关。我庆幸有这样一个机会，可以让我回忆大学的点点滴滴，梳理我的心路历程，对过去的总结，能让人更清楚地认识到自己的收获和不足，认清自己，也是一种收获。大学究竟给了我们什么？回忆过去，或许能找到答案。

刚进入学校面对一个个陌生的面孔，又远在他乡，不由得我不去想我家乡的亲人、朋友、同学。可是每个人都是社会大群体里的一个个体，每个人都离不开群体。我要这个地方生活下去，我要在这建立一个自己的生活圈，这时候选择什么样的人交往是一个难题，因为我们都不熟悉，况且现在所交的朋友将对我整个大学生活起到决定性的影响。有人说，大学同学应该是一生的朋友，尤其是三年来朝夕相处的舍友。我们宿舍的几个女生都是来自不同的地方，性格各异。平时大家聚在一起有说有笑，打打闹闹，天南海北的聊一通，开开玩笑，生活过的也是很惬意，很高兴认识这么一帮朋友，我想他们是我关于大学最宝贵的记忆，也是最宝贵的财富。大学友情是个比较重要的话题，同样大学的人际交往也是一样。人际关系，在大学之前完全不必考虑。大学与高中不同，它是我们进入社会的过渡。自然的，人际交往编程一个重要的必修课，他不同于其他学生时代的情谊，不仅在学习中，更多的在生活中。在生活中，同学之间有时难免有些小矛盾，如何看待和解决这些小矛盾便是人与人相处的学问，也是成长中的必修课。并且在大学的几年中，每个人要接触的不仅是朝夕相处的同学，还有更多的对外机会。比如利用课外时间参加社会活动，或者打工，赚自己的社会经验，由此会使我们的人际交往能力得到提高。而且让我认识到，我们眼睛中不能只有自己，应该学会换位思考，客观地去看待问题。学会宽容，学会忍耐，让矛盾不再是破坏同学感情的借口，而成为加深彼此了解的途径。我们从高中升入大学，经过一段时间的“迷茫”后，发现，大学不是高中老师同学们传说的那样“自由”他还是要学习，并且要比高中学的更多更深。就感到虚度时光的日子是毫无意义的，不如多花点时间接触社会，了解专业,掌握专业,明确要从事本专业所需具备的知识、素质和能力,从而为专业学习提供导向。目前,社会需要复合型人才,在打好专业基础的同时,还通过选修课等方式,丰富和完善自己的头脑。以求确定毕业以后的发展方向。在这个方面，老师给了我很多建议，我听从了老师的意见，培养自己的素养，全方位提高自己的技能，给以后的发展打下了坚实的基础。在这个过程中，我逐渐体会到了知识的力量，更广泛的接触到了我所感兴趣的领域。在这三年的学习中虽然走过一些弯路，但同时我总结出一套设和自己的更有效的学习方法，我享受着我的学习过程，也在学习中成长、收获成功的喜悦和快乐。认识到了学习的目的不再仅仅是为了满足考试的需要，而更多的是要完善自己特有的知识体系，将所学为我所用。从身边的同学身上也能学到许多。学习不知停留在课本里面，它更是体现在生动的社会经历上。

走过三年的大学生活, 通过参加社会实践,完善自我,积累人脉,为今后就业做准备。社会实践我们了解、深入和服务社会、理论联系实际的重要途径。现在的 我们从心理到社会认知度,都逐渐成熟,少了虚幻,多了务实。虽然已经有了相对较为成熟的人生观和世界观,而面对纷繁复杂的各种社会思潮,又不具备充分的辨别能力,盲目的无意识地接受只会给生活带来诸多的干扰,所以我要学会思考，学会排除干扰，思考自己的人生，想自己今后想要做什么样的人，想要走什么样的路。不过，我们首先要有健康的心态，真诚的对待他人，也真诚地对待自己，不虚伪，不做作，勇敢地面对未来，承担起该承担的责任，不逃避，不退缩。一个人的心态决定做人、做事的行为方式，同时也决定其结果。而且我们也应该确立目标，而不是忙所不知所措。

大三,面临新的征程。有人忙于自考,有人准备接本,更多人在各类招聘会上“人海”搏杀。同时亦有人彻夜奋战在网络游戏及娱乐中,茫然无措、草率应对。可见，在这三年中我们每个人有着不同的生活和学习方式，不过我们都在慢慢的成长，由一个青涩的高中生渐渐长大，现在大学即将结束，不管我们曾经的理想，曾经的计划是否已实现，但是我们仍然要不断的拼搏，因为我们还年轻。在以后的日子里，我们仍然要不断学习，在短暂的人生中实现自己的价值，来实现自己的理想抱负。短短的四年大学将是我难忘的记忆，所有教过我的老师和同学们，都构成这记忆中的一部分，感谢他们四年的陪伴。慢慢人生路，我想大学将是我们记忆中的一朵奇葩，应为我们现在比中学成熟，比踏入社会后纯真。踏出校门已是新的起点。希望我们每个人都可以实现自己人生目标，快乐地工作，快乐地生活！

最后献给大一新生：回望大学三年,亦不过弹指一挥间,如何规划自己的大学生活,从而为未来的生活打开一扇美好的窗,除了师长的指导之外,更重要的是靠自己。从入学初,就应该着手制定计划,在人生大目标的领导下,设立每个阶段的小目标,这样,才会踌躇满志地踏上新的起点，并不是自由挥霍的开始。因此,从入学第一天起,就要对大学生活有一个正确的认识和合理的规划,力求在大学阶段最大限度地提升自己的能力和社会竞争力。

第四篇：大学生活之于我

大学生活之于我依稀记得哲学老师曾这样说过用悬置的方法去看待生命，生命就像一条线段的两个端点。或许我可以借此举一个不恰当的例子，我最初接触到大学这个词语还要从《海燕》说起，是海燕的执着让我产生了了解高尔基的欲望，一次偶然翻阅他的书籍让我看到了《我的大学》，自此我知道还有一种叫大学的东西，这也许就是我对大学最初的印象。大学比于人生，这可能就是那条线段的第一个端点了。

诚然，那接下来的十来年，便是我寻梦的过程。读过汪国真的《嫁给幸福》我知道幸福就在追求的路上。可我追求我的大学梦，却不让我感到如此幸福。因为，为了他我参加过两次中考与高考。所以现在我内心很矛盾，已说不清这十来年的追求的正确与否。

其实，当第一眼看到学生会干部选拔时长长的队伍时，我已清醒的看到现实社会残酷的竞争，我想这四年的大学生活同样充满艰辛。

后来，在第一次上课老师告诉我们平时成绩占总成绩30%的时候我沉重的心略显轻松，谁知再后来轻松的心里状态它一发不可收……

现在，近一年的大学生活向我证明：“大学生活并不是想象中的轻松。因为，当我面对那漫长的周末和工作日的闲余时间时，我竟举足无措了。

我不想说，但又不得不说，大学的第一个学期我就挂科了，浑浑噩噩的第一学期给我下了一个蛊，毒虫咬断了我专业流动的思绪，侵蚀了我考复旦插班生那高贵的梦，它也吸干了我拿奖学金的源动力。总之，因为它，一切都没有了。

在第二学期刚开始的时候我的心情一直暗淡，但我庆幸读到了几本让我终生受用的书，我似乎也懂得生命的价值，生命最悲的方式莫过于以笑的方式哭，在死亡的伴随下活着。生命在看过这些书后，似乎变的透明许多不是想象中的那样神秘。

现在我渐渐明白我所经历的都不是我的专利，因为每个人的生活都不是别人想象的那样轻松，这可能这就是现实一种。

现在我将以一种理性的思维去面对接下来的生活，转向内心，回复自身，对自己生活方式的思考。点点滴滴思考的积累，让我有了追求真理和追求理想的勇气与斗志，我也不再是没有信仰的一类人，因为生活承载着我全部的信仰。

那条线段的端点，大学生活的终点，当它到来时我会自豪的告诉它：“你不是我的最终目的，通往你的路才是我生活的真谛！

第五篇：中学教师专业标准学习收获

中学教师专业标准学习收获

《中学教师专业标准》包括四个理念--学生为本、师德为先、能力为重、终生学习。

学习了北京师范学院教授、优秀教师李晶老师的四个视频讲座，感触颇深。之前我自认为自己是一位好老师。基本功扎实，专业知识也不差，更有一颗爱学生的真心。在教学工作中，可以说是校长放心，家长满意，学生喜欢。但今天才明白自己只不过是坎井之蛙，只处在发展前期，急需向发展后期、创造期飞跃！

《中学教师专业标准》包括四个理念--学生为本、师德为先、能力为重、终生学习。由此可知教师的专业发展可以高无止境，但又都是有底线的：“学生为本”就是教师要充分地尊重学生，其底线体现在--学生可以不成才，但是要成人；“师德为先”的底线则是绝不伤害学生，即不管学生的底色是什么，教师给他增添的一定是一抹温暖的“粉红”，而不能是灰色或者黑色；“能力为重”是讲教师应该具备多种能力，最重要也是最起码的即底线是能够管住自己的情绪，做一个有幽默感的教师；“终生学习”的底线是要会不断反思，要站在人生的高度看待学生的成长。

《中学教师专业标准》从三个维度来要求教师：专业理念与师德、专业知识和专业能力，它们共覆盖了14个领域。

其中“专业理念与师德”这个维度覆盖了“对职业的理解与认识”、“对中学生的态度和行为”、“对教育教学的态度和行为”、“个人的修养和行为”等四个领域。“对职业的理解与认识”要求我们教师要处理好个人与国家、职业、专业成长、社会以及与同事之间的关系。“对中学生的态度和行为”方面要求教师对学生的态度应该是“关爱+重视+保护”（重点是保护学生的身心安全）；“尊重+平等+维护”（关键是对学生不讽刺挖苦、不体罚，不对学生使用语言和肢体暴力）；要尊重学生的个体差异；要信任学生（就是对学生不放弃、不抛弃）。“对教育教学的态度和行为”领域要求教师要按照儿童的发展规律进行教学，强调了应该培养中学生的自主学习和良好的思维习惯，保护并培养学生的兴趣、爱好和好奇心、求知欲，最起码给学生留点空白，用差异性的标准去评价学生（即只要学生在某些或某个方面比原来进步了就是好的，不要以分数排名定优劣）。在“个人的修养和行为”方面对我们教师提出了五个标准：第一标准是要有爱心、责任心、耐心、细心等；第二个标准是要有亲和力、热情开朗；第三个标准是要会调节情绪，具有平和的心态；第四个标准是要求教师要有勤于学习、不断进取的精神；第五个标准是要求教师应该衣着得体、语言规范、举止要文明礼貌。

专业知识这个维度覆盖了四个领域：教育知识、学科知识、学科教学知识和通识性知识，前三者受制于后一个领域，但这4个领域需要通过2个能力--教育教学能力和组织实施能力把它们串联起来。在中学阶段，学科知识在本阶段教育的作用很大，知识本身的逻辑性对学生思维品质的培养越来越重要，而差异性、儿童观、教学设计能力是当今中学教师专业知识迫切需要的组成部分。

专业能力方面覆盖了六个领域：教学设计能力、学科教学实施能力、沟通与合作能力、反思与发展能力、班级管理与教育活动能力、多元评价能力。其中教学设计方面要注意思考怎样尝试个性化的学习计划？如何突出所教学科的认知特征？从我做起，弱化让学生“齐步走”的教育情结。而由于教育是有效传递知识、情感、技能的过程，它需要选择合适的素材、设计有效的参与过程、组织好学生利用有效技术、材料进行有效活动。因此对教师的学科教学实施能力提出了五个方面的要求：创造探究式氛围、选择适当的教学组织方式、能够调控学生、能激发学生独立思考、创新探究及思维、能够使用现代先进的教学技术。作为教师需要知道了解学生群体及个体特征，有效利用技术，开展适切的活动是有效教学的决定条件。而对于多元评价这个领域，又有三个要求：（1）利用评价工具掌握多元的评价方法；（2）引导学生进行自我评价；（3）自我评价的教育教学效果要及时地调整和修正。其中多元是指要多视角、全过程地去观察学生；而自我评价是指教师能够经常引导学生能够客观和理性的进行自我评价，这将会是学生获得受益一生的优秀品质。

专家的讲解细致生动，让我深深地认识到自己的不足，同时也明确了今后专业发展的方向：更多地关注学生、研究学生、多学习专业技能、不断完善自己的教育教学过程。我希望通过自己的不懈努力，能够提高自己的教育教学水平，成为具有创造活力的教师。教师专业发展标准解读学习收获

在学习《中小学教师专业标准》解读的过程中，我仔细研读，静心体会，通过学习，使我在收获了许多相关知识的同时，也受到了不少的启发。我认为教师的专业化发展要更加注重教师在现实的教育教学情景中教学行为内涵和品质上的表现，教师个体内在的专业性的加强也更需要教师主体的自我认识、自我更新，以求胜任研究型或专家型的教师角色。如果没有教师个体自觉主动地进行教育理念的更新、教学经验反思，以及自身素质完善，就无法真正达到教师教育和培训的预期目的，也很难实现教师专业化程度的进一步提高。

通过对《中小学教师专业标准》解读的学习，使我认识到在我们的教学工作中要做到以下几个方面。首先，要以学生为本。所谓的以学生为本，就是要尊重中学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥学生的主动性；遵循学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。在教学上，以学生的学习需求为主，根据学生的身心特点，采用直观形象的教学方法，力求调动学生的学习兴趣，提高他们的学生欲望，从而很好地按时完成教学任务。

其次，以师德为先。在今后的教学活动中，要始终坚持以德育为先，把德育渗透在物理课堂教学中，在完成教学任务的同时，还要及时对学生进行自强自立教育，使学生明白做什么事都要学会独立思考，不可以过度依赖大人。根据教学内容，还要对学生进行了诚实守信教育，鼓励学生做错事要勇于承认错误，不要隐瞒错误，培养学生的良好行为习惯。另外，我还结合平时的教学任务，对学生进行与人合作等思想品德教育，培养学生的学习习惯与学习方法，让他们懂得与人合作的乐趣，懂得做什么事都要努力才能成功的道理。

第三，以能力为重。把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，把提高自身业务能力当成首要任务，不仅在工作之余坚持教育教学理论的自学，还积极配合学校的工作，进行各种各样的业务能力培训，不断地提升自己的实践水平。在学中求进步，在进步中求知识。

总之，通过这次的学习，我在思想上有了更多的认识，更大的进步，同时也更加坚定了我对教育事业的信心，我将更加严格的要求自己，认真从事教育教学工作，积极学习不断进步，促进学生全面快乐的发展。

这几天观看了李晶教授对教师专业标准的讲解视频，也阅读了相关的资料，学习了教师专业标准的背景、框架结构和内容、教师的专业理念和知识、个人修养和行为的要求。下面谈谈我的收获。

首先，我们要做合格的教师，规范自己的行为，促进专业发展和自我发展的能力，提升教育思想和教育理念。在教学中，要以学生为本，使学生通过在学校的学习促进全体学生身心全面和谐发展。在工作中，师德为先，要富有爱心、耐心、细心，热爱每一个学生，为人师表，给予学生精心的教育培养，尽量保证每一个学生快乐健康成长。增强自己的教育教学能力，只有具有较强的专业能力，才能提供发展适宜的教育策略，把理论和实践相结合，不断实践反思，再实践再反思，提升专业能力，形成教育智慧。坚持终身学习，了解社会和教育变革，了解教育的改革与发展，不断追求新知识和吸纳新的研究成果，不断提升师德修养和提升教育智慧。

其次，在工作中，贯彻当党的教育方针，遵守教育法律，具有团队合作精神，积极开展协作交流。关爱全体学生的身心健康，将保护学生生命安全放在首位。信任学生，同时尊重学生的个体差异，满足不同学生身心发展的不同需求。树立育人为本，德育为先的理念，重视学生全面发展。充分利用物理学科的特点，引导学生体验学习的乐趣，保护学生求知欲和好奇心，培养学生的广泛兴趣，动手能力和探究精神。培养学生形成良好的习惯。

第三，在个人修养和行为上，富有爱心、责任心和细心，乐观向上，热情开朗，有亲和力，善于自我调节情绪，保持平和的心态。勤于学习，不断进取，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

第四，在专业能力上，科学地进行教育教学设计，合理制定针对学生个体差异的教育教学方法，合理利用教学资源，科学编写教学方案，设计丰富多彩的业余活动，建立良好的师生关系，创设教学情景，调动全体学生的积极性，发挥学生的主体性，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式，将现代教育手段用于教学中，善于倾听学生和同行意见，和蔼可亲，与学生、同行有效沟通。总之，我们必须了解并遵循规律，给学生合适的教育，接受正规的专业知识和专业技能培训，使自己具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能，工作的同时，不断学习。特别是现在，抓住国培学习的机会，不断提升自身专业素养。

一、中学教师专业标准的框架 维度 领域 基本要求

专业理念与师德

（一）职业理解与认识

1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。

2.理解中学教育工作的意义，热爱中学教育事业，具有职业理想和敬业精神。3.认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。4.具有良好职业道德修养，为人师表。

5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

（二）对学生的态度与行为

1.关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全。

2.尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生。

3.尊重个体差异，主动了解和满足中学生的不同需要。4.信任中学生，积极创造条件，促进中学生的自主发展。

（三）教育教学的态度与行为

1.树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展。

2.尊重教育规律和中学生身心发展规律，为每一个中学生提供适合的教育。

3.激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围。

4.引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。

（四）个人修养与行为

1.富有爱心、责任心、耐心和细心。2.乐观向上、热情开朗、有亲和力。3.善于自我调节情绪，保持平和心态。4.勤于学习，不断进取。5.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。专业知识

（五）教育知识

1.掌握中学教育的基本原理和主要方法。2.掌握班集体建设与班级管理的策略与方法。3.了解中学生身心发展的一般规律与特点。

4.了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法。5.了解中学生思维能力与创新能力发展的过程与特点。6.了解中学生群体文化特点与行为方式。

（六）学科知识

1.理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。

2.掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能。3.了解所教学科与其它学科的联系。3.了解所教学科与社会实践的联系。

（七）学科教学知识

1.掌握所教学科课程标准。

2.掌握所教学科课程资源开发的主要方法与策略。3.了解中学生在学习具体学科内容时的认知特点。4.掌握针对具体学科内容进行教学的方法与策略。

（八）通识性知识

1.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。2.了解中国教育基本情况。

3.具有相应的艺术欣赏与表现知识。

4.具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。专业能力

（九）教学设计

1.科学设计教学目标和教学计划。

2.合理利用教学资源和方法设计教学过程。3.引导和帮助中学生设计个性化的学习计划。

（十）教学实施

1.营造良好的学习环境与氛围，激发与保护中学生的学习兴趣。

2.通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学。3.有效调控教学过程。

4.引发中学生独立思考和主动探究，发展学生创新能力。5.将现代教育技术手段渗透应用到教学中。

（十一）班级管理与教育活动

1.建立良好的师生关系,帮助中学生建立良好的同伴关系。2.注重结合学科教学进行育人活动。

3.根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展德育活动。4.针对中学生青春期生理和心理发展特点，有针对性地组织开展有益身心健康发展的教育活动。

5.指导学生理想、心理、学业等多方面发展。6.有效管理和开展班级活动。7.妥善应对突发事件。

（十二）教育教学评价

1.利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展。2.引导学生进行自我评价。

3.自我评价教育教学效果，及时调整和改进教育教学工作。

（十三）沟通与合作

1.了解中学生，平等地与中学生进行沟通交流。2.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。3.与家长进行有效沟通合作，共同促进中学生发展。4．协助中学与社区建立合作互助的良好关系。

（十四）反思与发展

1.主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作。2.针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。3.制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。

二、发展计划、学习收获

本人从教八年，对于教学颇有收获。今天学习了教师《教师专业标准》的解读，真正地理解了很多过去所不理解的内容，特别再次学习标准中的四个理念 :

1.学生为本尊重学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥学生的主动性；遵循学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进学生生动活泼学习、健康快乐地成长，全面而有个性的发展。

2.师德为先热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱学生，尊重学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

3.能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究学生，遵循学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

4.终身学习学习先进教育理论，了解国内外教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。通过解读我真正地掌握了为什么要有中学教师专业标准，教师的专业标准与小学有什么不同，特别是处于我们所在的学校与我本身的年龄在学习处理教学中的问题与年轻人的不同，做到了内心的统一，专业标准是“聚沙成塔”的基础，是混凝土构件中的“钢筋”专业标准是我们专业教师明确方向的方向盘。