读书心得《如何使自己的课堂体现素质教育》

第一篇：读书心得《如何使自己的课堂体现素质教育》

如何使自己的课堂体现素质教育

——听国教授的讲座的感想

莱阳一中单宏宇

听了国教授的讲座我深有体会，我认为实施素质教育是我们的法定职责，而素质教育就是要培养学生的独立思考能力、实践能力和创新能力。这三种能力的培养和提升要通过新课改来实现，所以新课改就是实施素质教育的关键。我是随着新课改成长起来的中青教师，在我的课堂教学中不断尝试，不断感受，不断理解，不断学习，不断实践，使我对“素质教育”有了自己的一些理解。

首先，在课堂教学改革中做到循序渐进，不要急功近利，坚持从实际出发，克服浮躁情绪，积极稳妥地推进，扎实有效地开展。从新课改刚开始时，我就曾尝试在我的课堂中去体现素质教育。为了使学生有兴趣学习枯燥的物理，我在课堂上创设学生喜闻乐见的动画人物，让这些人物伴随学生一起学习一起游戏。想法很好，但是在创设情境时只是为了创设而创设，根本没思考过如何创设，为什么创设，创设以后有什么好处，所以我的课堂看似繁华热闹，但学生却没有学到真正的有价值的物理，只是热热闹闹的空走了一个架子。随着第二轮的课改的来临，我又有了新的理念，我有了这样的思考：“物理要生活化，物理要和多门学科整合，但一定要让物理课有物理味。”曾经讲过这样一堂课：“物理广角——等量代换”，我先利用讲故事“曹冲称象”配以课件展示，让学生感知等量代换在生活中的应用，后又用实物来进行等量代换，最后引入到数字等量代换，让学生经历了思考的过程，用“语文课”的教学情境完成了一堂物理课。

其次，做为教师，首先是个人，是人就有他自己的个性和特点。所以，对任何一种先进的模式，都不机械照搬，生硬模仿，而是渗透进自己的理解，融入进自己的思考，与教学实际相结合，与教学个性融为一体，形成学校的基本模式下的教师自己的有效模式。我认为一个合格的教师就是教会现在的一个问题，而一个优秀的教师他教会的不仅是现在的一个问题，还有后面的相关问题。所以“九年一贯制”的思想要在教师的头脑中形成，不能“铁路警察各站一岗”。这就要求我们要抽时间花功夫多熟悉教材，多想想这个知识点会和后面的什么知识相关联，如何使用教材，如何创新的使用教材，使我们的课堂教学效率显著提高。在我的课堂上尝试利用学校 1

模式形成有自己教学风格的教学模式。

最后，自己树立一个目标：从一位普通教师走向合格教师，走向优秀教师，走向名师。不断学习，不断探索，不断反思。根据自己的学生情况，教会他们应知应会的物理，培养他们认真的学习习惯，使每个学生都在自己的基础上有不同程度的提高，人人学有价值的物理，在课堂上不仅要教书更要育人，让这些九零后学会思考，学会倾听，学会合作，学会接受，有拓展，有创新，这就是我对素质教育在课堂上体现的肤浅的理解。

第二篇：读书心得《如何使自己的课堂体现素质教育》

如何使自己的课堂体现素质教育

——读《深化课程改革，全面提高教育教学质量》有感

崇文街小学 李红

实施素质教育是我们的法定职责，而素质教育就是要培养学生的独立思考能力、实践能力和创新能力。这三种能力的培养和提升要通过新课改来实现，所以新课改就是实施素质教育的关键。我是随着新课改成长起来的中青教师，在我的课堂教学中不断尝试，不断感受，不断理解，不断学习，不断实践，使我对“素质教育”有了自己的一些理解。

首先，在课堂教学改革中做到循序渐进，不要急功近利，坚持从实际出发，克服浮躁情绪，积极稳妥地推进，扎实有效地开展。从新课改刚开始时，我就曾尝试在我的课堂中去体现素质教育。为了使学生有兴趣学习枯燥的数学，我在课堂上创设学生喜闻乐见的动画人物，让这些人物伴随学生一起学习一起游戏。想法很好，但是在创设情境时只是为了创设而创设，根本没思考过如何创设，为什么创设，创设以后有什么好处，所以我的课堂看似繁华热闹，但学生却没有学到真正的有价值的数学，只是热热闹闹的空走了一个架子。随着第二轮的课改的来临，我又有了新的理念，我有了这样的思考：“数学要生活化，数学要和多门学科整合，但一定要让数学课有数学味。”曾经讲过这样一堂课：“数学广角——等量代换”，我先利用讲故事“曹冲称象”配以课件展示，让学生感知等量代换在生活中的应用，后又用实物来进行等量代换，最后引入到数字等量代换，让学生经历了思考的过程，用“语文课”的教学情境完成了一堂数学课。

其次，做为教师，首先是个人，是人就有他自己的个性和特点。所以，对任何一种先进的模式，都不机械照搬，生硬模仿，而是渗透进自己的理解，融入进自己的思考，与教学实际相结合，与教学个性融为一体，形成学校的基本模式下的教师自己的有效模式。我认为一个合格的教师就是教会现在的一个问题，而一个优秀的教师他教会的不仅是现在的一个问题，还有后面的相关问题。所以“九年一贯制”的思想要在教师的头脑中形成，不能“铁路警察各站一岗”。这就要求我们要抽时间花功夫多熟悉教材，多想想这个知识点会和后面的什么知识相关联，如何使用教材，如何创新的使用教材，使我们的课堂教学效率显著提高。在我的课堂上尝试利用学校模式形成有自己教学风格的教学模式。

最后，自己树立一个目标：从一位普通教师走向合格教师，走向优

秀教师，走向名师。不断学习，不断探索，不断反思。根据自己的学生情况，教会他们应知应会的数学，培养他们认真的学习习惯，使每个学生都在自己的基础上有不同程度的提高，人人学有价值的数学，在课堂上不仅要教书更要育人，让这些2000后学会思考，学会倾听，学会合作，学会接受，有拓展，有创新，这就是我对素质教育在课堂上体现的肤浅的理解。

第三篇：高效课堂读书心得

联系自己的教学实践，我认为：要打造“高效课堂”，就应该努力做到以下几点：

１、目标明确，全面具体。

明确、具体、全面的教学目标是保证课堂教学实效的重中之重。在制定教学目标时，要将教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每节的小目标，然后完成好单元目标，从而达到最终完成总体目标。在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使课堂上能做到有的放矢地进行教学。

２、要“整合学生的问题”进入课堂，而不能零散破碎，一一作答。这样的课堂能包容大量的共同问题，能引起学生的群体探索，针对性强、效率高。

3、巧设活动，落到实处

巧设教学活动，精心设计每一项任务是提高课堂教学实效的保障。教师既要考虑到教学活动的趣味性，又要考虑到实效性。

4、高效课堂多样化的评价形式。看老师，体现了在课堂教学中学生的主体地位，而老师处在引导地位，老师的教学活动要围绕学生这一主题进行。看学生，以学生来评价老师，在教学活动中首先看学生是否在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率高。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

总之，高效课堂，要努力追求用最简约的方法和手段，引领学生走近复杂丰富的课堂，让学生学得轻松、扎实、有效。我正朝着这方面努力。

高效课堂读书心得（2）：

看完后最深的体会是它以最简洁的语言，概括讲述了我们课堂教学的终极目标，给我们的课堂教学指明了方向。

首先，它给了我们明确了什么样的课堂是高效课堂，我们的教学才有方向，我们才能达到教学目标。高效课堂强调一切以学生为中心、以快乐为根本。从这个意义上讲，课堂教学是否高效要从其效率和效益两个层面来体现、评估。因此，高效课堂应是努力通过课堂教学活动这一手段，高水平地达成培养人的目的，高效课堂应是教学高效率和高效益的有效结合。再者，它给出了高效课堂的策略、模式以及课堂要求。也就给我们教师提出了要求，我们上课不但要备教材，还要备学生，备时间备空间等等。其中强调了师生互动、生生互动、合作学习及课堂要有小结和巩固练习。第三它给出了高效课堂的评价形式。

通过学习我才真正懂得什么样的课堂才是高效课堂，以及如何做才能让自己的课堂高效。“高效课堂”是由两个词语组成的短语——“高效”和“课堂”，关键词在于“高效”。“高效”应该包含学生的高效和教师的高效。学生的高效是能在课堂上通过学习获得高效地发展，教师的高效是能通过课堂的教学来高质量、高收效地完成教学任务和略有提高。理所当然学生是学习的主体，学生在课堂内通过学习获得高效的发展是高效课堂的根本。真正的高效课堂，应该是学生愿学、善学、乐学，学生能从学习中体验到一种成长的喜悦和幸福！而学生这种理想的学习状态的出现，则关键在于教师的引导，在于教师对课堂的精心设计、对教学材料的精心取舍与提炼、对巩固练习与提高练习的精心编制。为此教师必须努力扎实的抓好学生的课前预习，并设计出能激发学生兴趣，能让学生高效自主、合作学习的活动，在有限的课堂教学时间内获得最大的教学效果，这样教师自然而然在学生提高的同时，自身素质也能得到极大的提升。我还觉得高效课堂在某种程度上对师生关系作了一些改变，而这种改变的，是由传统课堂中教师反复枯燥的讲、学生无奈被动听的单向灌输关系转变为教师引导下的学生自主学习、合作学习，教师点拨提升，引导学生多方位的交流讨论。高效课堂是对传统课堂的批判式的吸收与改进，抛弃糟粕吸收精华，或者说是一种变革与升华。这种课堂下的师生关系，是一种师生真正平等融洽、交流零障碍、和谐温暖的新型师生关系。当然在高效课堂的学习中，学生的思维是开放式的，这对我们教师的专业知识水准和要求比传统课堂下的要求更高、标准更高！

学习了《高校课堂22条》后，我认为要想创造真正的“高效课堂”，我们必须要努力成为符合“高效课堂”的优秀教师。一个合格教师的标准是“学高为师，身正为范”。但要成为一个符合“高效课堂”的优秀教师，我觉得不仅要有深厚的专业知识和能力，即高标准的“学高”，而且要做到高标准的“身正”，在校内校外的言谈举止、衣着打扮、行为道德等各方面都能成为学生、家长的榜样与楷模，对学生起到模范示范的作用。此外还必须对学生有着爱心，是发自内心的爱心，但不是热情而短促的，而是如涓涓细流般长久的，能让学生发自内心地崇敬、关注并影响学生行为。对教育有着强烈的事业心，能从教学中寻找到属于自己的快乐和感到发自内心的幸福感！

一位优秀的教师，除了具备以上条件外，课堂教学还要能做到精心设计与详尽准备，这才会上出一节节的高效课，有了这样一节节、一天天、一周周、一月月、一年年的高效课，学生自然就愿学、善学、乐学。为了这些目标，我要努力奋斗，让自己首先成为一个拥有高效课堂的老师。

高效课堂的主体是学生，然而我们如何才能在课堂中充分体现学生的主体地位呢？这就看老师在课堂如何操作。可见老师的因素也尤为重要。

高效课堂喻为“知识的超市、生命的狂欢”可谓妙笔生花。高效课堂影响着当代学生自身的成长，有助于有效的实现做学问与做人、理论思想与社会实践、宽广知识和较强能力、技术素养与人文素养、健康身体与心理等有机结合，实现自身和谐健康的成长。将“高效课堂”的作用与学生的自身发展联系起来，我们能更容易地理解和把握高效课堂的精髓。

第四篇：高效课堂读书心得

《高效课堂》读书心得

大丰市南阳中学 夏文剑

读完苏鸿教授主编的《高效课堂》，总的感觉，这是一本对教学、教科研有指导意义的书，书中拥有各种教学中常见的问题解决方案，可以说是一本教学实践指导手册。阅读后，对比自己的教学情况，我发现了自己在教学中的一些不足，发现了要奋斗方向，真的受益匪浅。通过学习我才真正懂得什么样的课堂才是高效课堂，以及如何做才能让自己的课堂高效。书中苏教授对教学活动的五个环节——备课、上课、说课、听课、评课进行了系统的剖析和深入的诠释，读后深受启发。

首先是备课，在当前高效课堂大背景下，精心备课就显得尤为重要。一份好的教案，必须符合教学实际，必须符合学生的认知规律，必须做到前后衔接、逻辑严密，必须做到重点突出、难点突破，必须做到层次分明、过渡自然。而根据最近的新的教材，新的教学内容，我认识到我的备课应该建立在认真钻研教材之后，再加工，再创造！

其实，读完整本书，我收获最大的是关于听课。以前，我听课仅仅就是把教学过程记录下来，对于个中缘由，是好是坏思考的特别不够，以前我听课特别佩服那些能现场分析解说的老师，我的消化大多在听课后，这样由于时间关系，往往吸收效果大打折扣！

听课如同读书，听的目的不同、态度不同，效果也大不相同。如果仅仅是为了消遣时间，读书不必太认真，也不用记笔记，浏览式的看一遍就行，看后也不必掩卷深思。如果看后还要写出书评或读书笔记，那就大不一样了，不但要认真阅读，字斟句酌；还要不断思考，分析文章的结构，找出文章的特点；甚至还要查阅相关的背景资料，了解作者的意图等。

与读书相比，听课更为复杂，因为书本是平面的，课堂是立体的；书本是静止的，课堂是灵动的。所以评价一节课比分析一篇文章更难。评课不但反映了评课者听课的认真态度，也反映了评课者的教育理论功底，对新课程理念的理解程度，对课程标准和教材的把握程度。

一堂课要听的方面很多，但主要是关注三方面的事情：关注课堂教学的环节和方法是否合理适当、关注教师对教材的把握和引导是否准确到位、关注学生的学习是否扎实有效。这三个方面也对应了授课教师在备课时的三备：备教法、备教材、备学生。

在书中第二章---上课：在过程中彰显智慧的力量里，让我想到了“智慧课堂”这样一个概念。关于智慧课堂的创设，首先智慧不能像知识那样“教给”，只能在学生成长的过程中自然“生成”。因此，智慧的课堂意味着平等融洽，意味着动态生成，意味着生命涌动。在智慧的课堂里，教师不再是教材的解读者、教案的执行者，而是善于创设教育情境、充满教育智慧的人；课堂是师生、生生的生命体在感情、兴趣、个性思维、人格等方面的交流与互动，是知识与能力乃至生命的齐头并进。学生不断利用原有知识经验对新的问题做出解释，进行加工，从而实现对新的知识、思想方法的建构。这是一个动态的、开放的生成过程。智慧的课堂是师生“零距离”的沟通，是师生敞开心扉、放飞思想的真情对话，是学生个性张扬、生命成长的天地。

课堂上，学生自由思考，自由发表自己的看法，可以和教师争论，随时向教师质疑，甚至可以不同意教师的观点，教师恰当、及时地发挥主导作用。疑中求思，思中探索，才能更好地焕发出生命活力。

新课程关注的生长，是成长中的人的整个生命。事实上，这就要求教师要真正地把教育的着眼点放在培育璀璨的七色花上，不仅助学生的知识成长，更要助学生生命的成长。

总而言之，要想课堂变得高效，老师一定要对学生普遍关注；要想课堂变得高效，必须营造良好的课堂氛围；要想课堂变得高效，老师要引导学生走入一个充满神奇和智慧的乐园。希望我能把书中的案例用到实践中去，努力的扮演好高效课堂里的角色。以上就是我读完之后的一点心得体会，谢谢大家！

第五篇：课堂方法 读书心得

我们如何建构课堂

——《课堂方法》读书心得

大圩镇中心小学 黎忠福

课堂教学，是每一位教师在工作中都必须面对的。而课堂，也正是教学的主战场，建构科学、合理有高效的课堂，是我们提高教学效果的主要途径。在本次教师阅读与专业成长培训活动中，我有幸拜读了周斌教授的《课堂方法》，使我感受颇深、受益匪浅。

初读此书，我便被周彬教授朴实、真诚的语句吸引了，不同于其它教学理论书籍的高深莫测，书中的语句，都仿佛是一位老者，将自己的故事娓娓道来，平实无华却能抓住认得心声。周彬教授就是以这样平易近人的姿态，同我们分享了他关于建构课堂的观点。

周彬教授首先提出来的是备课的方法，在这里，周彬教授阐述了很多他的观点：“备课”胜过“补课”、课堂因预习而有效、精选教学内容、应该如何“备”课堂中的学生、结实真实的学生……但给我留下深刻印象的就是课堂因预习而有效这一点。

“如果学生根本就不预习，这就注定了教师只能在课堂上讲点肤浅的东西，一旦把教学内容讲得深刻起来，那就不得不面临被学生抛弃的局面”，书中这样写道，对于这一点，我深有体会。在学生没有预习的情况下，就让学生走进课堂，就如同体育运动之前没有做准备活动，就及其容易出现“伤员”。因此，在我要教授新课内容的前一天，我都会设计好相应的前置作业，让学生独立或者小组内合作完成，这样，第二天上课的效果就会好很多。这就是课堂因为预习而有效吧。

在这之后的第二辑中，周斌教授提到了上课的方法。从教三年，自己上课的方法却总是老一套，书中提到的上课的方法，我想也许会为我的课堂注入新的活力吧!首先站在学生的角度去设计自己的课堂。我印象中特别深刻的是这样一句话：“教师是先自己学懂了教学内容，然后再来教教学内容，因此教学是从有知走向无知；而学生对教学内容往往是无知的，因此学习是从无知走向有知。从有知走向无知，自然会觉得学习是轻松的，理解学习内容是容易的。”也就是说，当我们自己站在学生的角度去思考问题的时候，要将自己看作真正的学生，这样才能设计出真正适合学生的课堂，也能够更好的帮助学生掌握知识的重点和难点，从而掌握所学知识。

其次，是要明确自己上课的思路。每个老师都有自己的上课思路，属于自己的上课思路才能最好的发挥教师自身的优势。我们在学习的过程中，容易模仿其他优秀教师的课，但是最重要的是找到适合自己的，适合自己的学生的。

在建构课堂的最后，还有一点令我印象深刻。那就是我们教学要培养学生对知识本身的兴趣，并争取让学生热爱我们所教的学科。我所教授的数学，在学生看来，是一个趣味性不多的学科。不像语文那么生动，也不像英语那么好玩。但是，我可以在数学教学中，渗透更多的数学趣味知识，亦或是为他们多呈现一些趣味数学题，让他们爱上数学的解题过程，并由衷感受到解题之后的兴奋、自豪与骄傲。

在书的封底，有这样一句话：“要建设一个让大家都可以接受的课堂，靠教师个人的天赋是可以完成的，但并不是每位教师都有这样的天赋。于是，当我们没有这样的天赋是，就必须用时间、精力和智慧，去寻找建设课堂的各种方法了。”感谢《课堂方法》，将我带上了找寻建构课堂方法的道路，也为我如何建构课堂指明了方向。