高中美术教师论文

第一篇：高中美术教师论文

教学总结

曾陆彦

时光如水,岁月如歌,转眼间,一学期只剩下期末考试的尾巴了.作为一名“三新”教师,刚从学校出来进入公司工作后又进学校,环境有着重大变化,身份却发生了本质性的区别:由学生变白领再转变为教师.这期间我对自己业务有很多的思考和感受,现特将本学期教学工作总结如下:

一.思想方面:

我能够积极参加政治学习,深入学习政治理论知识,认真仔细的做好政治学习笔记.关心国家大事,拥护党中央的领导,坚持四项基本原则,拥护党的各项方针政策,遵守劳动纪律,团结同志,热心帮助同志;教育目的明确,态度端正,钻研业务,勤奋刻苦;关心学生,爱护学生,为人师表,有奉献精神.热爱自己的事业.积极的投身到工作之中去.积极的参加了学校组织的《班主任培训》使自己在教育科研,教育理论上都有所成长和进步.二.教学方面：

1.备课

从开学初,积极参加教研组组织的教研活动,认真的准备说课,备课,认真的利用好每周一的教研时间.作为一名年轻的教师我认真的向老教师学习,学习他们的经验以及那种对学生的认真负责的态度,不断的提高自己的业务水平.可以根据要求,提前一周备好课,平时做到周前备课.备课时认真钻研教材,教参,学习好大纲,虚心向同年级组老师学习,请教.力求吃透美术基础上手的重难点.进度更快,更巩固.为高一新生日后的学习打好个良好的“大底”.为了上好一节课,我经常的上网查阅资料,集中别人的优点确定自己的教学思路,时常和有经验的老教师研究教学环节.为了学生能更直观地感受所学的知识内容,我积极的制作多媒体课件,我把每一个几何图形的重难点和如何辨析透视关系都制作成PPT，每次换新的内容前都先简要的15分钟讲解理论,然后再让他们动手画.2.上课

上好课的前提是做好课前准备.上课时认真讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精练.运用多种教学方法,从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,使学生有举一反三的能力.培养学困生的学习兴趣,有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找学困生回答.可以做到因材施教,教学方法受到学生的喜爱.学生积极的回答问题,能够和学生积极的融合在一起,教学的任务顺利完

成,学生的学习效果比较的理想.3.辅导

我利用星期六的自习对学生进行辅导,不明白的给学生耐心讲解,及时查缺补漏.基本上每周都能利用辅导的时间,给学生加强一些基础知识.此外,还与家长保持一定的联系,及时和家长沟通情况,以便家长在家里督促孩子学习.对学习比较差的学生要进行集中的辅导,给他们进行强化训练.4.作业

根据减负的要求,基本上课后布置作业都很少~大部分课间完成，然后对学生的作业仔细的批改,对好的学生进行表扬,不好的学生进行引导式教育.对存在的问题进行集中的讲解.认真的书写评语,依据学生的自身情况,“图文并茂”式的在画面上点评。使学生在评语中可以知道自己的不足.三.德育工作:

德育是学校工作中的重中之重,我认为德育工作的秘诀就是“爱”.师爱是伟大的,神圣的.师爱是人类复杂情感中最高尚的情感,它凝结

着教师无私奉献的精神.师爱是“超凡脱俗”的爱.这种爱没有血源和亲情,没有私利与目的,然而这种爱却有一种巨大的力量.教师的责任不仅在于教授学生知识,更在于引导他们学会生活和生存的基本技能,及做人的基本行为准则.四.个人学习:

积极学习各种教育理论,不断的充实自己,以便在工作中以坚实的理论作为指导,更好地进行教育教学.坚持向老教师学习,本学期共听课12节,参加了3次教育教学理论讲座,坚持做好读书笔记,并将一些比较好的教学理念,应用到自己的教学之中.和自己的教学实际相结合,在实践中检验自己的学习效果.我还利用业余时间认真恶补了一下专业。

五.努力方向:

1.加强自身基本功的训练,课堂上做到精讲精练,注重对学生能力的培养,多加一些开放的练习.结合《教学对话》安排自己的美术多向老教师学习经验.2.对差生多些关心,多点爱心,再多一些耐心,使他们在各方面有

更大进步.3.对学生多加强教育,教会学生如何的做人,如何的尊敬同学,老师和家长.4.采用多种教学手段吸引学生的注意,提高学生的学习的兴趣.5.在教学上下功夫,努力使班级学生的成绩有更大的进步.教育工作,是一项常做常新,永无止境的工作.一份春华,一份秋实,在教书育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真挚的泪水,然而我收获的却是那一份份充实,那沉甸甸的情感.我用我的心去教诲我的学生,我用我的情去培育我的学生,我无愧于我心,我无悔于我的事业.让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火,将自己最珍贵的爱奉献给孩子们,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛开绚丽的花朵.2011年9月25日

第二篇：高中教师论文 精细设计,注重实效

黑龙江省海林市高级中学高中语文教师论文 精细设计，注重实效

一、实施学案导学的必要性。

“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”这是《谏太宗十思疏》中的名句。教育若能够坚持长远，必须不断进行改革创新，在不断的探索中追寻教育的本质，从而解开目前从应试教育到素质教育转变过程中的某些疑惑，找到最适合教师的“教”和学生的“学”的契合点，从根本上找到指导教育的航标。

学案导学可以最大限度地调动学生的学习积极性和自主性，教师也可以从讲台上无休止的填鸭中解放出来，确实一举两得。实施学案导学，要紧跟时代潮流，给自己的教师身份以更高的定位，不断创新，不断发展。

二、学案设计方法的不断更新。

针对现在高一学生历史常识储备不足、分析和理解能力较差的现状，我们基本的学案设计包括学习目标及学习重难点、线索梳理、合作探究、沙场练兵四个环节。

学习目标：学生明确本节课将要学习的主要内容，从整体上把握本节课的主旋律。最初我们的学习目标就是课程标准。通过教研，我们统一认识：学习目标不等同于课程标准，要使学生有能力有时间有方法去完成。所以我们在学习目标的制定上，把课程标准分解为若干子标准，最大限度地以学生的学习能力为基准去制定学习目标，即我们所说有“解读标”。

线索梳理：这是整个学案中的最基础和最重点的环节。最初我们是以填空的形式处理这个环节的。有些学生反映，使用学案学习，一节课下来要看书本，要听老师讲课，要完成学案，筋疲力尽，学而不思，则罔。其实这并非我们实施学案导学的初衷，也不是学案导学的正确方法。现在来看学生之所以出现这样的困惑，是因为我们的学案在最初的设计上存在着致命的漏洞，并没有从学生最需要的本质问题出发来设计一种全新的教学方式，而是仍然按照传统的教学思路，设计很多填空，让学生从教材上“就空挖空”，截取其中个别关键词句以完成学案罢了。这和我们传统意义上的“教教材”并无二致。在对教材深入理解的基础上，在本环节修改了以往填空式的梳理方式，而改用大段的文字材料分析，学生通过材料分析的形式去完成一课的线索梳理，既能很好的完成当堂课业，又能对症下药，锻炼材料分析和解读的能力，可谓一举两得。

在学案使用过程中我们也认识到，从填空到材料分析跨越幅度比较大，学生暂时还不太适应，往往显得力不从心。通过集体备课我们得到以下共识：学案的设计和应用还是要从实际出发，以学生最需要的某种方法观点为基准，有针对有侧重。如今我们的学案知识梳理部分多数已经被短而精的材料所占据，通过一段微型材料反映出来某一个特定历史问题或者现象，这样学生在学习过程中首先接触的就是材料分析，并且尝到了从材料中分析问题，完成课业的“甜头”，而且还不断提高自己分析材料的自信心。这给我们的启示就是，要不断在教学实践中发现新问题，然后归因分析，寻找解决问题的突破口。这种追求无止境的心态正是我们事业成功的根本动力。

沙场练兵：这个环节就是课堂学习之后的习题演练。精选适量的习题补充到学案当中来，学生在当堂的消化吸收之后再加以小规模的练习，及时巩固当堂所学。就学习方法的培养看，我们在学案中设计适合学生认知水平而且有代表性的探究问题，作为课上学生完成第二步探究学习的主要程式。教师只要给予正确的设计和引导，学生在学习中也可以做到循序渐进，如富贾巨商一样把知识赚得盆盈钵满，还能在探究活动中体验自主的乐趣，挖掘自身潜能，何乐不为？

三、在路上，我们还需要努力。

韩愈说，师者，所以传道、授业、解惑也。依我看，这还远远不够。文史的功效是让人更清楚地认识到过去和当今某些社会现象中所蕴含的特定规律，并且把这种规律应用于现实生活中，以故鉴今。就历史学科而言，正确评价历史人物、分析历史现象，探究其中的规律是我们目前要教给学生的方法。

我们一直努力从学情出发，在学案的设计上精益求精，尽量贴合学生实际，注重实效。我们欣喜地看到，我们的努力换来了丰厚的回报：学生的自主学习意识和能力明显增强，以前都是老师课上讲为主，现在某些问题学生在课下或者课前就可以自己通过学案来解决，再不需要老师口干舌燥喋喋不休。而在此间，教师不断思考设计更为合理的学案，并通过集体备课教研达成共识，提升个人的专业素质，受益颇多。可以说，是学案导学这种教学模式搭建了一个互相交流和促进，教与学同步成长的舞台。在这个舞台上，我们尽管舞姿还没有达到炉火纯青，却一直在学习，一直在进步。在学习中体会教学，在教学中丰富学习。

作者简介：张兴超，男，2009年毕业于吉林师范大学历史系，中学二级教师，曾任历史备课组组长（2010年）。

第三篇：小学美术教师论文

小学美术论文

小学美术课堂“乱”点又何妨

西平柏城南街小学李娜

摘要：在新课程倡导的理念下，美术课堂应对在探究性活动中出现的“乱”现象有所认识，要领会其意义，而加以适时引导，合理地设计“乱”、安排“乱”，同时从“乱”中得到启发，促进自身成长。

关键词：小学美术；课堂教学

新课程标准提倡学生能参与知识的形成过程。教者在教学实践中发现学生的参与面大了、自主性强了，课堂就会显得很乱。对此教师中就出现了两种截然不同的声音。有人说：“这是什么样的课堂啊？师不像师，生不像生，能学到东西吗？真是越来越乱了。”而另外一些人却认为：“这是一种复苏，这是一种创新，这才是时代的要求，这才是新课标的体现。”纵观小学美术教材内容，基本上都特别强调学生大胆想象和大胆创作，都能感受到编者对学生能力的高度重视。课堂上学生的主体地位不可动摇，要在学习活动中充分体现主体，乱一点又有何妨？常言道，好动是儿童的天性。正是由于“乱”，我们才看到了学生个性特征的自然流露。作为教师，应该把握火候，适时引导，使活**而有序、乱得其所。我们绝不能因为乱而挫伤孩子们主动探究的积极性。只有针对探究活动中出现的乱现象，进行科学地利弊分析，才能品味出蕴藏在乱中的教育价值，适当地组织一些乱的活动，往往会收到意想不到的效果。

一、领会乱的意义，防患未然，乱而有序乱不是无序的乱，是学

生自主意识、自主能力的复苏，正是这种乱让学生的思维碰出火花，打破了传统课堂整齐划一的教学模式。要知道学生是不同的个体，一个孩子就是一个世界，世界上没有两片相同的树叶。在这种探索、碰撞中产生出来的乱是合理的、有序的，只是它的表现形式是无序的。作为一线教师，早就习惯于“平静、稳定、有序”的教学秩序，在整齐中完成教学目标与任务。为了体现课改思想，为了体现“新”，我上公开课《变脸》时，临近结束有个环节是让学生分小组活动，组员们变脸后即兴编个小剧目且各自准备台词。可是我估计不足，课堂一下乱了起来，多数同学为抢角色闹得不可开交，场面失控。我几乎是不知所措慌慌张张地上完这节课。听课的老师安慰我说：“上美术课，只要课堂气氛活跃就行了！”我却深深地认识到自己在课堂上面对乱缺少把握经验。这种无序产生出来的乱可能使目标与任务无法实现，教师还得花费比传统教学多几倍的心血去面对这样突然的乱，有点儿束手无策。其实，现在想来乱并不可怕，可怕的是无法控制的乱，即没有驾驭复杂情况的能力。乱应能体现一种思想、一种观念。教学本身就是一个从无疑到有疑、从流畅到停滞再到流畅的过程。我认为如果学生不乱，要有本事让他们乱起来，然后又有本事让他们不乱。教师在这个由不乱到乱再到不乱的过程中要充当创设的角色，要能设计好乱，使乱成为“预则立，不预则废”中的“预”。

二、把握乱的本质，适时引导，乱得其所乱的本质是什么呢？乱是为了发现、为了生成，是为了改变传统教育中我们的孩子失去的最宝贵的东西：梦想、激情、积极的人生态度、良好的学习能力和学习

习惯，以及天真活泼、开朗、乐观向上的品质。这里的乱是一种思想，是一种理念，是“预则立”的理性思考，不同于热闹非凡的菜市场。作为新型艺术教师，任重而道远，不仅要有扎实的专业基础知识，还必须有勇者的无畏、智者的胸怀去直面乱，并以科学的方法、理性的教学手段把握乱。在《义务教育课程标准实验教科书小学第九册》第2课《妙用纸盒》一课中，一上课就先让学生“乱”一下：很多同学一上课就已经开始好奇地尝试摆弄起了自己带来的纸盒，有模有样地动手制作了。师：“看样子不需要我的介绍和示范，同学们就已经喜欢上用纸盒来做各种造型了。好吧，那你们自由实践5分钟至8分钟。”继续开心地让学生以身边大小不同、形状各异的纸盒、纸箱为基础材料，辅助以瓶、瓶盖、彩纸边角料等废弃材料，通过加工、装饰，动手制作出各种奇妙有趣的造型。学生在玩中做，做中玩，充分体验可创造的乐趣和成功的喜悦。师：“哪位同学来说说你在用纸盒造型创作实践的过程中发现了什么？遇到了什么问题？”生1：“由于许多动物都有一张大嘴，因而方的、扁的、长的盒子打开后都能联想到一种动物的头形。”生2：“我用纸盒制作各种有趣的动物，让他们来一次动物大联欢，可是时间紧任务重，我想请几个同学一道来做。”生3：“我用纸盒做的小动物不怎么像，怎样才能做得更像、更好呢？”同学们在乱中摸索，在摸索中发现问题，充分交流后，再让学生打开书，归纳出纸盒造型的一些技巧和要领。这种适时的乱是对学生天性的关爱。爱是有形的，但更多的时候是无形的。教师要常做有心人，在教书的同时不忘育人。

三、合理安排，巧妙设计，以乱激情新课程弘扬以主体性、能力性、独立性为宗旨的自主学习，要求教师不断提高教学才能、专业品质、文化底蕴、教育追求、教育智慧，这样才能厚积而薄发，才能有“预则立”的资本。艺术教育渗透着人文素养，只有不断地完善自我，才能合理地设计乱、安排乱。课堂教学中的“有序”和“无序”有着对立统一的辩证关系。有序中的无序可以激发学生的灵感，产生感悟，提高创新能力；无序中的有序则可以让学生经历一段完整的自主学习过程，提升艺术素养。当然，“乱”只是手段不是目的，“乱”是使目标达成的重要的有效手段之一。

参考文献：《义务教育课程标准实验教科书》

《新课程标准》

小学美术论文

小学美术课堂“乱”点又何妨

西平柏城南街小学李娜

第四篇：高中美术

2010年曲靖师范类大中专毕业生就业考试

专业知识教法技能大纲

美 术（高中教育岗位）

曲 靖 市 教 育 局

★

一、考试性质

师范类大中专毕业生就业考试属选拔考试，教育行政部门根据教育事业改革和发展的需要，考查、考核毕业生从事教师工作的专业知识、教育教学能力，按招考录用计划择优录用，考试具有较高的信度、效度、区分度和一定的难度。

二、考试形式与试卷结构

考试形式：闭卷，笔试。“专业知识”满分100分，考试用时100分钟；“教法技能”满分50分，考试用时50分钟。二者合卷满分共150分，考试限定用时150分钟。

试题类型：“专业知识”的试题为填空题、选择题、连线题、名词解释题、简答题、问答题、绘画创作题；“教法技能”的试题为填空题、简答题、论述题、教案设计题。

三、考试内容

专业知识

涉及作为高中美术教师应具备的大学本科美术师范教育主干专业课程的内容，具有较高水平的美术造型能力和创作能力。

一、美术鉴赏

1．美术的基本原理和历史发展。

2．美术的价值和作用。

3．美术语言及鉴赏方法。

4．各门类美术的艺术特点。

5．中国美术史涉及各时代的美术风格、名家及代表作品。

6．外国美术史涉及各时代的艺术流派、代表人物等及作品。

7．云南地方优秀美术作品、发生地及代表人物。

二、造型基础

1．素描造型的基本理论与实践。

2．速写知识。

3．色彩基本知识（装饰色彩知识）。

4．绘画透视学基本知识。

5．人体结构，解剖常识。

6．构图基本知识。

三、专业基础

1．中国画基本理论与技法：如文房四宝、丹青工笔写意、墨分五色、计白当黑、三远法、泼墨没骨、白描等等。

2．油画、版画、水彩画、水粉画、装饰画等专业理论技法：如颜料、材料工具、模特儿、色调、质感、量感、空间感等等。

3．雕塑的艺术特点。

4．雕塑专业理论技法。

5．设计工艺：如装潢、染织、服装特艺，设计和工艺创作基础中平面构成、色彩构成、图案写生与变化、设计原则、法则等。

6．书法篆刻艺术基本理念、发展演变、名家名作风格特点和代表作品。

7．主要书体、篆刻的基本特征、技法原则和练习方法。

8．了解掌握摄影、摄像、电脑绘画、电脑设计现代媒体艺术基本常识和技能方法。

9．具有人文知识和艺术修养，综合或单一美术门类的创作能力。

教法技能（美术教学）

以现行《普通高中课程方案》和《普通高中美术课程标准》为依据，结合高中教材模块内容，以高中美术教师应具备的教育教学水平和能力要求选择考试内容。

1.《普通高中课程方案》：普通高中教育的培养目标；普通高中课程结构；普通高中课程内容选择的基本原则；普通高中课程实施与评价。

2．《普通高中美术课程标准》：课程性质；课程的基本理念；课程设计思路。

3．《普通高中美术课程标准》课程目标。

4．《普通高中美术课程标准》内容标准。

5．《普通高中美术课程标准》教学建议、评价建议、教科书编写建议、课程资源的利用与开发建议。

6．对美育和美术教育的认识。

7．高中教师和高中美术教师应具备的基本素质。

8．高中教学常规和美术课堂教学应掌握的基本教学方法，以及综合运用教学方法的能力。

9．新课程改革背景下美术教育师生关系、师生地位和作用的认识。

10．美术教学活动的准备和实施。

11．美术教学的调控能力和课堂纪律的管理技能。

12．组织建立美术社团和开展指导美术活动的能力。

四、考试要求

专业知识

1.熟练理解掌握美术鉴赏需要的相关知识、鉴赏方法，熟知中外美术发展史所涉及的时代背景、艺术风格、名家和代表作品，熟知地方美术发展史的名家和代表作品，熟悉各门类美术的艺术特点。

2．具备本大纲所列的造型基础和熟练运用这些造型基础的技能。

3．具有人文知识，熟练掌握美术各门类，尤其熟练掌握高中美术课程设置的各模块专业技能，具备综合创作能力和创新思维。

教法技能（美术教学）

1．全面了解《普通高中课程方案》的内容，深刻理解普通高中教育的培养目标以及为实现这一目标而设置的课程结构、课程内容选择的基本原则、课程实施与评价。

2．以新课程改革的理念领会和认识《普通高中美术课程标准》所规定的主要内容，并能灵活、熟练地运用于美术教学实践中。

3．具备高中美术教师的基本素质。

4．掌握教学常规和教学方法，能综合运用教学方法施教。

5．驾驭和处理教材和组织美术教育活动的能力。

五、题型示例

专业知识

一、填空题

1．美术作品的艺术语言主要有、、、、材质、肌理等。

2．抽象主义绘画的代表人物有、、等。

3．现已发现中国最早的人物帛画是《》和《》，创作于时期。

二、选择题

1．被历代民间画工和士大夫誉为“画圣”和“画祖”的唐代画家是（）

A.阎立本B.张萱C.吴道子D.张择端

2．被称为浪漫主义的大师是19世纪的著名画家（）

A.列宾B.德拉克洛瓦C.夏加尔D.普桑

3．据专家考证，我国目前发现的最古老的崖画之一，在云南省（）

A.石林县B.沧源县C.巍山县D.剑川县

三、连线题

《韩熙载夜宴图》唐代展子虔

《清明上河图》五代张萱

《捣练图》宋代顾闳中

《簪花仕女图》隋代张择端

《游春图》唐代周昉

四、名词解释题

1．构图

2．表现主义绘画

3．非物质文化遗产

五、简答题

1．绘画艺术有哪些特点？

2．请以意大利文艺复兴“三杰”为代表，介绍文艺复兴时期的主要成就。

3．中国古代建筑艺术有哪些特点？

六、问答题

试以绘画“贵在似与不似之间”的理论阐述自己的认识。

七、绘画创作题

画题“公交车上”

要求：画面中至少有一坐一站两人的动态，用铅笔或钢笔完成。

教法技能（美术教学）

一、填空题

1．普通高中美术课程的基本理念之一是体现性、性、性，满足发展的需求。

2．普通高中美术课程是艺术学习领域中的课程之一。

3．普通高中美术课程要适应时代发展的要求，增设反映美术学科发展成果的、等内容。

二、问答题

1．为什么说在普通高中美术课程中，《美术鉴赏》对高中生形成美术鉴赏能力，提高 美术素养具有主导性和基础性的作用？

2．你认为普通高中开设书法与篆刻的意义是什么？

三、论述题

1．谈谈你对《普通高中美术课程标准》的学习和认识。

2．请你谈谈要实现课程目标，高中美术教师应具备什么样的素质？在教学实践中你将怎么做？

参考书目：

1．《普通高中艺术课程标准（实验）》中华人民共和国教育部制订，人民教育出版社。

2．现行普通高中美术教科书。

3．高等师范院校美术教育（艺术教育）专业（本科）相关教材。

第五篇：高中美术

美术教师考试试题

一、填空题：(每空1分 共36分)

1、教师考试试题美术课程具有

性质，是学校进行

的主要途经。

2、教师考试试题美术课程标准按教学活动分为

；

；

________________________；

四个学习领域。

3、在对于教材的处理方式上，新旧两种美术教材观的不同之处在于旧教材观是

教材，新教材观是

教材。

4、教师在美术教学行为中的角色是学生学习的、、、学生学习的欣赏者。

5、美术又称

、、。美术的社会功能主要体现在功能

功能和

功能。

6、美术媒材是构成美术作品的，如颜料、纸张、粘土、画布、电影胶片、录像带、木材和塑胶。

7、透视法又称

，常见的焦点透视有

透视和

透视两种。

8．色彩千变万化，但归纳起来主要有三大要素，分别是。

9、用笔，中国画技法名。在技法上，笔不是指毛笔，而是指

等方法。中国画用墨的方法大体上可以分为泼墨法、等方法。

10、雕塑以其不同的表现形态可以分为

雕与

雕。的作品《大卫》是一件

雕作品。

11、秦汉时代的美术中，兼有绘画与雕刻两种特点的是

与。

12、画史上“吴带当风，曹衣出水”分别指的是唐代画家

和北齐画家

所独创的宗教图像样式。

13、北宋画家王希孟的，全图长1119.5厘米，高51.5厘米，是我国古代绘画中最杰出的作品之一。

14、马蒂斯被称为是

派派别的画家。

15、毕加索是

籍的画家、雕塑家、版画艺术家，是

画派的主要代表人物。

二、单项选择题：(每小题1分 共8分)

1、被历代民间画工和士大夫誉为“画圣”和“画祖”的唐代画家是（）。

A、阎立本

B、吴道子

C、张萱

D、张择端

2、法国画家塞尚在西方被尊奉为（）。

A、后印象画派之父

B、现代绘画之父

C、印象派之父

D、当代绘画之父

3、《巴黎圣母院》的建筑形式属于（）。

A、罗马式建筑

B、拜占庭式建筑

C、哥特式建筑

D、拉丁式建筑

4、十七世纪荷兰的绘画艺术属于（）。

A、封建文化

B、市民文化

C、宫廷文化

D、贵族文化

5、印象派画家在描绘物体时所追求的是（）。

A、形体结构

B、光线明暗

C、光色变化

D、意象效果

6、美术创作原则“外师造化、中得心源”是（）提出的。

A、王洽

B、张璪

C、王维

D、张彦远

7、“明四家”中以工笔重彩闻名的画家是（）。

A、沈周 B、文征明

C、唐

D、仇英

8、铜胎掐丝法郎的俗名是（）。

A、唐三彩

B、扣器

C、景泰蓝 D、宣德炉

三、判断题：(每小题1分 共8分 对的打“√”，错的打“×”)

1、美术课程评价是促进学生全面发展、改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节，美术课程评价的依据是《美术课程标准》。（）

2、教师只是课程的传递者和执行者。（）

3、美术学习活动是一种不同于其他文理学科的学习方式。（4、生活经验也是知识的重要组成部分。（）

5、两河流域最早的美术是由希腊人创造的。（）

6、文艺复兴运动的发源地是尼德兰。（）

7、工笔从画法上可分为白描、淡彩、重彩、没骨四种。（8、书法分为楷书、魏碑、行书、隶属四种书体。（四、简答题：(每小题6分 共18分)

1、美术课程的性质与价值是什么？

2、美术教学设计的关键点有哪些？

3、我国秦陵兵马俑的主要艺术特色有哪些？)))

五、案例分析题：(共10分)

以下是针对《牵牛花》一课拟定的两套不同的教学目标，请试用新课标理念分析两者的异同。

教学目标一：

1、初步认识牵牛花的生长规律，能运用线条或色彩画出其基本特征。

2、通过课件(或范画)了解牵牛花的相关知识，观察它的生长过程，并通过发现、讨论来了解植物生长过程中的不同形态，学会描绘观察到的事物。

3、对牵牛花的生长过程产生兴趣，能积极参与表现活动。

教学目标二：

1、初步认识牵牛花的生长规律，并运用自己喜欢的绘画形式表达自己的感受。

2、在观察、触摸中进行感官体验，认识、感悟牵牛花的生命形态之美。

3、对牵牛花的生长过程产生兴趣，能大胆表现出自己的感受。

六、技能题（共计20分）

用草图形式创作《我的学生》。

基本要求：联系生活实际，表达自己的思想情感；构图饱满，表现力强；人物结构比例准确，服饰与环境关系处理得当。

1、人文性、美育

2、造型.表现、设计.应用、欣赏.评述、综合.探索3、4、合作者、引导着、参与者

5、具性艺术、意向艺术、抽象艺术，认识功能、教育功能、审美功能

6、物资材料

1、国古代山水画的兴起到隋唐以后，从作为人物画背景的地位脱出成为独立的画科，已知年代最早的一幅独立的山水画作品是。

A、《游春图》

B、《踏歌图》

C、《溪山行旅图》

2、汉代绘画还处于一个比较幼稚的时期，还不会处理复杂的透视关系，用

的办法把想要表现的各种人物活动场景都充分表现出来了。

A、三

远

B、焦

点

C、平

列

3、在山西芮城县发现的永乐宫，完整的保存960平方米的元代道教壁画。

A、1956年

B、1955年

C、1952年

4、中国油画在中国得以生根成长，主要是在。

A、20世纪初

B、20世纪中后中后期

C、30年代

5、木刻与漫画都是在民族的存在与发展中发挥了

的作用，使艺术服务于革命，服务于社会。

A、推动社会变革

B、推动社会发展

C、促进生产力

6、《溪山行旅图》的画面取景是

取景方法。

A、平远

B、高远

C、深远

7、木刻《卖血后》采取的表现手法富于装饰性。

A、象征性

B、夸张性

C、抽象性

答案：ACCCABA

1、《清明上河图》是______代画家________的作品。

2、美术的六大门类是_______、________、________、_________（）、________、_________（）。

3、美术作品依照美术形式语言上的不同特征可分为：（1）以写实性再现为主的_________________、（2）以写意性主观表现为主的_________________、（3）以艺术语言的本体性变现为主的_________________。

4、美术的三大功能_______、________、________。

5、美术作品的基本语言元素是_______、________，美术作品依照美术形式语言上的不同特征可分为：（1）以写实性再现为主的_________________、（2）以写意性主观表现为主的_________________、（3）以艺术语言的本体性变现为主的_________________。

6、美术作品的语言手段（语法规则）：西方绘画是_______、________、________、_________、________等；在中国画中是_______、________、________等。

7、美术作品的艺术语言的特征是_______和_______。

8、具象艺术的目的在于______________，像<<韩熙载夜宴图>>采用的是_______和_______。

9、意象艺术不以纯客观再现为目的，而重在表达______________。为此，艺术家常常采用的_______、_______、_______等手段。

10、抽象艺术是在_______世纪形成的，用美术的_______和_______进行独立创作的美术类型。

11、抽象艺术分为两种：（1）以几何块面构成的作品人们称之为_______或_______，（2）主要用色彩和有变化的线条创作的作品被称为_______。

12、《红黑黄蓝构成》属于_______抽象，《牛顿色盘》属于_______抽象。

13、如果说《捣练图》和《韩熙载夜宴图》具有写实的意味，那么《奔马》和《泼墨仙人图》则具有明显的_______意味。《1954》属于_______艺术。

14、具象艺术的特点主要体现在哪三个方面：① _______或________、②________、③________又称________。

15、我们学过库尔贝的两幅作品是、__________、_______；梁楷的两幅作品是________、_________；达维特的两幅作品是、________、_________；徐悲鸿的两幅作品是、________、_________，其中________是油画。

16、意象艺术不以_______________为目的，而是重在表达艺术家的_________________其中包括艺术家的________、______、________、______等。

17、具象艺术的两个社会功能是________功能和______功能。如果说达维特的《教皇英诺森十世像》是典型的肖像作品，那么达芬奇的《蒙娜丽莎》即是________又是_________。

18、艺术的本质就在于创新，其中包括________的创新和______的创新两个方面。

19、我们鉴赏具象艺术首先要分辨它是_______作品还是________作品；接着我们要看作品的____________；对具象艺术来说，主题的表达只有通过________和_________才能做到。

20、抽象艺术完全排除了_______，而纯粹诉诸________和________。

二、选择题

1、《搜尽奇峰打草稿》的作者是：A齐白石B张大千C石涛D黄宾虹

2、齐白石的《虾》属于哪一类作品（）A具象

B意象

C抽象

D写实

3、一件作品完全采用了富有变化的线和色彩创作，它应属于（）A具象艺术的作品B意象艺术的作品C冷抽象D热抽象

4、关于《奔马》叙述不正确的是（）

A作者在讲述笔法墨法的同时融入了西化的造型法，是对传统中国画的进一步发展。

B作者不仅擅长中国画，而且接受过严格的西方造型训练。C作者往往借奔马来表达他的民族意识。

D该画作者是著名画家及美术教育家徐悲鸿先生，这是一幅油画名作。

5、下列四幅画中哪一幅没有使用工笔技法（）A捣练图B奔马C韩熙载夜宴图D簪花仕女图

6、关于《捣练图》和《拾穗》两幅画下列叙述不正确的一项是（）

A都是描述妇女劳动场面的绘画作品B都是油画作品C都是风俗画D都是属于具象艺术的作品

7、《太白行吟图》和《泼墨仙人图》的作者是宋代画家（）A梁楷B石涛C周昉D张萱

8、关于红蓝椅叙述不正确的是（）

A设计者是蒙德里安B主要运用了原色红黄蓝C采用最基本的几何元素或几何形态构成D是现代形式主义设计的里程碑式的作品

9、以下叙述正确的是（）

A《蓝马》的作者是德国的马尔克，这是一幅具象艺术作品。

B《韩熙载夜宴图》是一幅描绘当时现实生活，反映真人真事，揭示统治阶级内部矛盾，具有深刻的主题思想和较高艺术的作品。

C《红黑黄蓝构成》是荷兰画家蒙德里安创作的热抽象作品。D《走下楼梯的裸女》是法国杜尚的抽象艺术作品。

10、下列作品中属于肖像作品的是（）

A《血衣》B《教皇英诺森十世像》C《拂晓》D《占领总统府》

11、传说中古希腊的两个画家宙克斯和帕尔哈西奥斯的绘画作品比赛，说明具象艺术（）

A“像不像”是判断具象艺术优劣的唯一标准。B忠于现实，即完全客观真实地描绘对象。

C按照创作需要和美的规律，对现实生活进行加工再创造。D没有画家的主观感受。

12、大多数中国写意画属于（）

A具象艺术B表现艺术C抽象艺术D意象艺术。